《番茄太陽》評析

　　教學(xué)策略是對完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)活動的程序、方法、形式和媒體等因素的總和。我們前文提到的教學(xué)設(shè)計的前期與中期以及后文中將要提到的后期分析，從某種程度上講，具有時間上的順序性，而教學(xué)策略卻不具備這個特點。教學(xué)活動和程序、方法、形式及媒體等幾個方面是相互交織在一起的，不能把它們分開考慮。鑒于此，該名教師把教學(xué)策略的設(shè)計蘊藏于教學(xué)流程中，又把教學(xué)流程分為教學(xué)的導(dǎo)入、教學(xué)的實施、拓展以及作業(yè)設(shè)計四個環(huán)節(jié)。
　　如何開始一堂課的教學(xué)，是體現(xiàn)教師專業(yè)功底的一個方面。一種巧妙的導(dǎo)入，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以調(diào)動學(xué)生隨后學(xué)習(xí)的積極性，為下面的教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)所學(xué)的知識可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問或已經(jīng)習(xí)以為常的現(xiàn)象的時候，學(xué)習(xí)者會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生喜歡玩紙飛機，但誰也沒去考慮過其中的“為什么”，就像課文中寫到的桃子熟透了會自動掉到地上一樣。然而，老師又把學(xué)生熟悉的生活“搬到”課堂上，讓學(xué)生在一日常簡單的游戲中發(fā)現(xiàn)問題，并思考問題出現(xiàn)的原因。這種導(dǎo)入新課的方法可謂別出心裁，調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)驗，引發(fā)他們探索新知識的欲望，引起學(xué)生在教學(xué)中尋找答案的興趣。學(xué)生有了興趣，就有了主動探索的愿望，因此學(xué)生在教學(xué)中必然是主動與積極的。所以，從課程導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)我們就可以體會到教師為了完成前面設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)而選擇與運用教學(xué)策略的良苦用心。所謂興趣是最好的老師，相信這種新穎、富有創(chuàng)意的導(dǎo)入方式，在面對一群好奇心強烈的孩子們的時候一定會受到很愛好的教學(xué)結(jié)果。
　　教學(xué)流程的第二環(huán)節(jié)是找到教學(xué)重點與難點。對于這一環(huán)節(jié)的組織與設(shè)計，就需要教師有著很強的理論與實踐的功底。在上文中的教學(xué)設(shè)計案例中，我們可以看到，這名教師在對學(xué)生進(jìn)行識字與朗讀訓(xùn)練的同時，還十分注重學(xué)生其他意識與能力的培養(yǎng)，例如：：“閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)”、“自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“團(tuán)結(jié)合作與競爭意識的培養(yǎng)”以及“質(zhì)疑精神的培養(yǎng)”等等。只有這樣進(jìn)行教學(xué)策略的設(shè)計，才能把知識掌握與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合在同一教學(xué)活動與過程中，才能使學(xué)生在學(xué)中學(xué)，在無意識中發(fā)展與進(jìn)步。該名教師的教學(xué)策略的設(shè)計用“潤物細(xì)無聲”來形容可以說是恰如其分的。如果說在教學(xué)流程的第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入階段，教師扮演了一個活躍的角色，但是在第二與第三環(huán)節(jié)中，教師卻漸漸地從教學(xué)的臺前退到了幕后。而學(xué)生的表現(xiàn)卻是最活躍、最積極與主動的，顯然他們已經(jīng)成為教學(xué)中最活躍的因子、課堂舞臺上真正的演員。只有這樣，教師的教才真正發(fā)揮了作用，前期設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)才真正受到了實效
　　在第三、；四環(huán)節(jié)中，教師更是從培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動精神與探索精神出發(fā)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，對“地球爺爺?shù)氖帧�—地心引力”各抒已見。并通過一定的啟發(fā)，如“關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要同學(xué)們能多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開眼睛，開動腦筋吧”，以此來引發(fā)學(xué)生濃厚的求知欲望，把有限內(nèi)容的教學(xué)，作為促進(jìn)學(xué)生自主地?zé)o限廣大的知識領(lǐng)域進(jìn)行皖的推動力量。這也是新課程所倡導(dǎo)實現(xiàn)的教學(xué)效果。另外，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計時，教師所布置的任務(wù)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使他們切實感受到學(xué)習(xí)的價值，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究。對小學(xué)低年級而言，這種方法可以達(dá)到事半功倍的效果，這也是鞏固課堂教學(xué)成果的重要一環(huán)。