《桂林山水》教學(xué)設(shè)計6
① 觀察圖畫。我們先看看漓江的水。漓江的水怎么美？
② 教學(xué)“觀賞”：
剛才我們愉快地觀看，享受著大自然的美。可以用什么詞？（欣賞）還有呢？（觀賞）“觀賞”的“賞”就是“欣賞”。我們常常說“欣賞美景”、“欣賞音樂”，可以是“看”，也可以是不用眼睛看。而“觀賞”一定要“看”，這個詞中，哪個字包含了看的意思？（觀）我們就不能說“觀賞音樂”。
③ 自學(xué)。
④ 指導(dǎo)：
小朋友自學(xué)課文，一定要學(xué)會抓住最主要的。漓江的水怎么美？把主要特點抓住。
（根據(jù)學(xué)生回答，板書：靜 清 綠）
⑤ 為了讓學(xué)生體會句式的整齊、排比的作用，組織安排一系列訓(xùn)練：
“漓江的水，靜、清、綠”，同學(xué)們想一想，在靜、清、綠之間用上什么聯(lián)接的詞兒，就可組成句子？例句：
漓江的水既靜又清還很綠。
漓江的水不但靜而清還很綠。
漓江的水不但靜而且清還很綠。
漓江的水又靜又清又綠。
設(shè)計意圖：其實這一句就是這一個小節(jié)的概括。這樣概括地寫一句，能使讀者感受到漓江的美嗎？如果把“靜、清、綠”這三個形容詞重疊一下，句子該怎么說？
漓江的水靜靜的。
漓江的水清清的。
漓江的水綠綠的。
設(shè)計意圖：詞語一重疊，程度加深了一些，但還不具體。
我們看著漓江的水不禁贊嘆起來，如果使它變成感嘆句，句子應(yīng)該怎樣組織排列？例句：
漓江的水真靜啊！
漓江的水真清啊！
漓江的水真綠啊！
書上就是用感嘆句。這樣寫，語氣是加強了一些，但是漓江的水靜得怎么樣，清得怎么樣，綠得怎么樣，讀者能感受到嗎？課文是怎么寫的呢？
（通過一系列語文訓(xùn)練的鋪墊，來體會課文的語感，體會漓江之美）
設(shè)計意圖：漓江的三個特點，都在感嘆句后面補充說明了。補充說明都是用“得”。
⑥ 指名讀，指導(dǎo)朗讀：
“真靜──啊”，輕輕地拖長聲音，給人靜的感覺。
“真清──啊”，聲音稍稍提高些，但又讀得很輕，好像看到“江底的沙石”。
“真綠──啊”，聲音響些，飽滿些，給人明快的感覺。
指點：這樣寫就很具體了，而且給我們美的感覺。
⑸ 這一座座形態(tài)萬千、奇特的山峰分開排列叫什么？（奇峰羅列）“奇峰羅列”中哪個字眼表示“分開”？
（“羅”）
⑹ 一座座分開排列，又可以用什么詞形容？（各不相連）一座座的山高高的各不相連，好像從地上拔起來，就叫──“拔地而起”
⑺ 在桂林也有很高的山，陡峭的山峰非常險峻，書上說“危峰兀立”，這個“危”是什么意思？是“危險”的“危”嗎？字典上有三種解釋取哪一種恰切？
出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)整個詞語的意思，選擇恰切的詞義：
危：①不安全；②損害；③高的、陡的。
（隨手畫圖，圖④略）
⑻ 在這些形態(tài)萬千的奇峰中，有許多怪石疊在一起（圖⑤），這就叫──“怪石嶙峋”，如果是一塊兩塊怪石能叫“嶙峋”嗎，一定要怪石重疊才叫“怪石嶙峋”。