21 《搭石》教學設計
我想邀請同學（老師）一起……
我想……
（推薦學習方式，既體現了教師的主導，又可以發揮學生的主體性，并提供了創新的契機。）
3、學生自主學習，教師巡視指導并參與其中，從中發現有創意的學習方式。
4、全班交流，展示學習成果，評議。
（評議這一環節，意在使學生在自主閱讀的基礎上，通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發、補充，加深理解與感受。并結合評議將對語言文字的學習與感悟落在實處，實現與文本的對話。）
5、在交流展示過程中引導學生說說自己體會到的美。（個人感受不同，不強求統一的答案。）
隨機在石頭上板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。
6、隨機指導各種形式的朗讀，以求達到品品讀讀、以讀促悟的效果。
（讀書是師生對話，尤其是學生與文本進行心靈對話的過程。在學生對“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現教師、學生與文本對話的目的。）
（三）學習中心段。（最后一段）
1、課件再次出示幾幅畫面。思考：為什么說搭石構成了家鄉的一道風景。
2、齊讀最后一段。
（1）說說你對這句話的理解。
（2）搭石和鄉親們有什么聯系？
引導學生體會鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現出的精神。
（文章最后一句話含義深刻，不易理解。在學生對文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓學生來理解句子，句子含義就自然出來了。）
四、走向生活——發現美
1、是啊！美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現在對美有了哪些更深的認識？
2、藝術家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。”作者就是從一件很小的事物中發現了美。在我們的身邊哪里也可以找到美？
（引導學生從生活中的平凡事物中尋找美。）
隨機板書：友善美、團結美、奉獻美、無私美、敬業美……
五、超越文本——傳播美
1.聽故事：《一個承諾》
2、談感受。主要引導學生學會人與人之間要互相關愛。
3、升華情感；
美是一把雨中的小傘；美是一句風中的問候；美是一個關懷的眼神；美是一片溫暖的陽光……
讓我們將真善美撒播到每一個角落，讓世界因我們而充滿愛。
4、課件播放《愛的奉獻》，在溫情的音樂聲中結束全課。
（“美”作為全文的主線，貫穿課堂始終。學生們感受人與人之間純真的感情，體會到相互關愛，生命才更有意義，人生才更幸福。）
附：板書說明
該課板書為一幅風景畫：幾塊形態不一的石頭平整地跨過小溪，每一塊石頭上用不同顏色的筆寫著——善良美、勤勞美、和諧美、謙讓美、尊老美、團結美、奉獻美、敬業美……
《搭石》教學反思
四年級語文上冊《搭石》一課,截取了農村生活中幾個非常平凡的鏡頭，但平凡中透出深意，樸素中閃爍著美好的思想，令人感到情致淳厚。讀書是師生，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程。教學《搭石》一課時，在學生對“搭石”有了一定的了解后，我便組織學生運用多種形式，進行不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現教師、學生與文本對話的目的。