《小珊迪》教學案例設計
教學目標：1.體會小珊迪的不幸遭遇，感受他誠實、守信、善良的好品質。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物的語言體會人物的品質。
3.進行個性化閱讀，培養閱讀想象能力。
教學重、難點：
重點：通過人物的語言體會人物的內在品質。
難點：通過個性化的閱讀，培養閱讀想象能力。
教學流程：
引言：同學們，我們都有一個幸福美好的童年，可是你們知道嗎？一百多年前的英國，有許許多多和我們一樣大的窮苦孩子，他們的童年是在饑餓和寒冷中度過的。今天，我們將要學習的《小珊迪》反映的就是這樣的一個故事。（板書：小珊迪。）
一、初讀，整體感知
1.看課題提出問題并讀文，解決生字。
看到課題后，你最想知道的問題是什么呢？在心里默默地說，然后帶著我們最想知道的問題自由地讀文，要求：（1）讀準字音，遇到不認識的字，用筆標注上，自己查字典解決，問問老師或同學都可。（2）多讀幾遍帶有這些字的句子、詞語，一定要讀通讀順。（3）盡量多讀幾遍課文。
2.指名讀文，關注學生。
教師調查讀一遍以上的同學，讀到一遍的同學，沒有讀完一遍的同學。對讀到一遍或一遍以上的同學給予鼓勵，對讀一遍的同學因為誠實表示喜歡，并指名再給他們一次讀文的機會。
3.回答自己的疑問，并幫助老師解決問題，課文主要寫了一件什么事。通過這件事寫出小珊迪是一個什么樣的孩子呢？根據學生的回答板書:可憐、貧窮 ，誠實、守信、善良。
二、活讀，設身領悟
（一）1.快速瀏覽課文，看課文從哪個自然段到哪個自然段主要寫小珊迪貧窮得叫人可憐？用雙數線作標記。
2.這一部分從哪體現他貧窮得可憐？（從外貌和語言都可以體現。）畫出小珊迪的外貌和賣火柴時說的話，讀一讀。
大屏幕出示小珊迪說的幾句話：
⑴先生，請買盒火柴吧！
⑵買一盒火柴只要一便士呀！我可以一便士賣給你們兩盒。
⑶請您現在就買吧！先生，我餓極了！我可以給您換零錢。
小組討論賣火柴時小珊迪說的話，聯系上下文看看該怎么讀合適?
3.帶著冷、餓、抖的感覺，用請求、懇求、乞求的語氣讀賣火柴時小珊迪說的話。（板書：賣火柴。）讓學生感悟到在小珊迪賣火柴的這部分中主要寫他貧窮，貧窮得可憐。
（二）找到弟弟還錢的部分，用雙數線作好標記。
指名讀弟弟的話，體會小珊迪的處境和品質。感受到小珊迪在生命垂危的情況下，依然沒有忘記還錢，并派年幼的弟弟還錢，這是多么的可貴的品質，多么高尚的人格呀！（板書：還錢。）
（三）找到作者看望小珊迪的部分，用雙數線作標記。
自由讀小珊迪的話，看讀懂了什么？學生自由回報讀懂的內容，（板書：掛念弟弟）重點匯報出小珊迪在生命垂危的情況下，依然沒有忘記還錢，依然還惦念著小弟弟，他多么誠實和善良，這是多么可貴的品質，多么高尚的人格呀！
（四）小結，升華情感。
文中通過寫賣火柴、還錢、臨死前掛念弟弟三部分看出小珊迪可憐、誠實、善良的好品質。我們和作者此時都為他凄慘的處境同情，為他人格的尊貴而感到心靈在震撼，為了那少少的一便士，為了還對他來說很多的四便士，一個可憐、誠實、善良的孩子死去了，他那么地需要錢，可他臨死前不忘記還錢，惦念著弟弟沒人照顧。他不是那種人窮志短、坑蒙拐騙、唯利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不講信用的人，這樣的孩子可愛嗎？可敬嗎？能忘記嗎？