觸摸春天教學設計
④ 她,一個盲童,看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀
⑤ 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛,對生活的熱愛
⑵ 預設句子二:還有哪些地方讓你感到心里怦然一動(或這是一種奇跡)
"安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了.蝴蝶在她手指尖撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝,這是一次全新的經歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方."
① 你認為這是一個奇跡嗎 為什么
② 你從哪兒感受到了這真是一個奇跡
③ 僅僅是花香的引領,她就能攏住蝴蝶嗎 再看看課文,你有什么新的發現
是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛.讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧.
④ 此刻,你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶,你想對安靜說什么 (你那么熱愛生活,讓你感受一下靈動的春天吧)
是呀,與其說是蝴蝶被安靜攏住,不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,心甘情愿地落入她的掌心.這神奇的靈性就是安靜對花的愛,就是對大自然的愛,就是對春天,對生命的熱愛,能讀出這種愛嗎
⑤ "安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方."這是一個什么樣的地方 (提醒學生聯系課題進行想象:那個地方會有些什么,安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受.)
⑥ 指導朗讀.
四,小結課文,布置作業
1,課文小結:
抓住蝴蝶的那一刻,她覺得自己不是盲童,是個正常的孩子.對呀,正常的人能享受到的靈動的春天,安靜也一樣能享受到.那是因為她有一顆愛心,對植物的愛,對春天的愛,對生命的愛.
2,抄寫生字新詞.
3,摘錄好詞佳句.
〖板書設計〗
觸摸春天
創造奇跡:伸向,攏住,放飛——熱愛春天,熱愛生活
第二課時
〖學習目標〗
1,能正確,流利有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
2,通過讀悟,品味課文語言文字,感受課文的美,感受盲童安靜對生活的熱愛,激發學生熱愛生活,創造美好生活的思想感情.
3,領悟"誰都有生活的權力,誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界."的內涵.
〖教學流程〗
一,復習引入
1,聽寫部分詞語,同桌互相檢查,糾正.
2,上節課我們已經初步讀懂了盲童安靜熱愛春天,熱愛生活,創造了什么奇跡
3,這節課,我們再次走進安靜的內心世界,繼續與她一起觸摸春天,感受美好的生活.
二,品讀課文
1,這奇跡打動了你,打動了我,更打動了作者.自由讀課文5～7段,從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡
2,交流感受:
隨機出示重點句子:
⑴ 找到"……多姿多彩……"
① "多姿多彩"是什么意思 讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色 作者卻用了"多姿多彩"這個詞來形容盲童的內心世界,合適嗎
② 為什么能說一個盲童的內心是多姿多彩的呢 (因為她的心中有對美好事物的向往.)她的心中有些什么 (鮮花,蝴蝶,小樹,小溪,嘰嘰喳喳的小鳥……)
是啊,她的心中裝著整個春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢
⑵ "許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望.此刻,安靜的心上,一定劃過一條優美的弧線."
① 談談你的想法,帶著你的體會讀讀這句話.
② 聽完朗讀,這段話中哪個詞一下印在你的腦海中
張望:安靜是個盲童,她為什么仰起頭張望 (喜愛,留戀蝴蝶)安靜在望什么 (蝴蝶飛走了,它是怎樣飛的,飛向何方,這些安靜一無所知,她多么想親眼看到啊,所以她才會仰頭張望.)