《送孟浩然之廣陵》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂詩句，
2.理解詩意。
3.有感情地誦讀古詩，并背誦。
4.體會詩人表達(dá)的思想感情。
5.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
體會詩境，訓(xùn)練語言。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。
教師：制作多媒體課件。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、揭題、解題
1.揭題。
2.讀題。
3.注意“孟（mèng）”的讀音及寫法。
4.解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置。
5.“之”的意思。
二、交流搜集的有關(guān)資料
1.李白和孟浩然是什么人？
2.李白和孟浩然是什么關(guān)系？
3.這首詩是在什么情況下寫的？
三、理解詩意
1.學(xué)生自學(xué)古詩。
自學(xué)要求：以學(xué)習(xí)小組為單位，熟讀古詩，借助文后注解和字詞典，理解字詞，翻譯詩句，做好講解古詩的準(zhǔn)備。
2.檢查交流自學(xué)情況。
（1）學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦。
（2）學(xué)講解古詩。
教師注意指點(diǎn)，并點(diǎn)出這首詩中的幾個關(guān)鍵的不易掌握的字詞。“西辭”“盡”。
四、體會詩境
1.你認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人什么樣的感情？有感情地朗讀這首詩。
2.想象描述“煙花三月”是一個什么樣的圖景。李白這時有心情賞春嗎？為什么？
3.這時長江里是不是只有孟浩然的一只船？李白為什么只見“孤帆”？
4.李白站在岸邊看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn)，心里會想些什么？
5.借助插圖體會詩的意境。
6.有感情地朗讀，體會詩的意境。
五、借助詩境，訓(xùn)練說寫
1.引導(dǎo)：孟浩然是李白的老師、兄長、朋友，往日他們生活上相互照顧，學(xué)業(yè)上相互幫助，情投意合，感情深厚，此刻分別，不知什么時候才能相見，黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人，同學(xué)們想象一下，他們的分別時會說些什么，做些什么，會是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時的情景呢？要演戲，先要有腳本，請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，集體合作為這段情景的表演，寫一個腳本，腳本要交待清楚事情發(fā)生的時間、環(huán)境，人們的動作、語言、表情等等。
2.學(xué)習(xí)小組合作撰寫腳本。
3.學(xué)生自愿或推薦表演，表演后師生共同評議。
4.根據(jù)表演效果，重新修改腳本。
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的能力和愛好，選擇完成下面的作業(yè)：
1.有感情朗讀，并背誦這首詩。
2.《古詩三首》都寫到了春天，說說三首詩表達(dá)的思想感情有什么不同？
3.搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩歌，體會詩人的感情。