《觸摸春天》教案第一課時
教學目標1.認識7個生字，會寫9個生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導、悄然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過本課學習，體會含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4.感受盲童對生活的熱愛以及作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學重點、難點
1.教學的難點是怎樣引導學生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，揣摩其中所包含的人生道理。
2.教學重點是通過本課學習，讓學生體會課文中的優美語句所表達的情感，理解含義，并自主發現總結體會句子含義的方法。
教學準備 多媒體課件
教學過程
一、導入新課：
1、感受“觸摸”，體驗盲人生活的不便。
（1）測試：先讓學生互相拿同桌課本，然后再讓學生閉眼再互相拿同桌課本，比較兩次不同經歷，體驗盲人生活。
（2）交流兩次不同經歷感受。
（3）師小結：通過剛才的游戲，我們感受到見不到光明會給我們的生活帶來多么不便，今天我們學習的課文就講述了一個盲女孩的故事。（板書課題）
2、揭示題目：
（1）齊讀課題
（2）春天是美麗的，如果讓你來描寫春天你會用“觸摸”這個詞語嗎?那你又會用哪個表示動作的詞呢?(觀賞、游覽……)
（3）讀了課題，你最急于了解的問題是什么？
a、盲女孩是誰？
b、她是怎樣觸摸春天的？
c、這篇課文講了一件什么事？
【設計理念：由于學生年齡關系，他們現有生活經驗與盲人的生活有一定距離，他們很難真正了解盲人的生活和他們的內心世界，對于作者的感慨不易引起共鳴。因此，我設計這項活動意在讓學生親身體驗盲人生活，在體驗當中由短暫的“不方便”、“害怕”聯想到盲人所面對的漫長黑暗的痛苦，從而根據自己的原有的認知經驗預測盲人的內心世界，為后面學習安靜的故事提供了比較素材；以達到體會安靜熱愛生活、熱愛生命的人生態度和勇氣。
揭題質疑時，通過替換“觸摸”一詞這種方式給學生帶來全新的思考，他們會提出一連串的疑問，比如：“春天能觸摸得到嗎？” “為什么要觸摸春天？” “用手觸摸嗎？” “誰觸摸春天？” “觸摸到的春天是什么樣兒的？”等等，這會激起學生急切想了解課文的興趣�！�
二、初讀課文，整體感知，了解文意
1、師提出朗讀課文要求：
同學們，請大家帶著這些問題自己朗讀課文，朗讀時老師向大家提出兩個建議，一是要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要查生字表或請教別人。二是要邊讀邊思考，試著解決剛才的問題，讀明白的地方可以畫出來，有疑問的地方也可以做出標記。
2、學生朗讀課文
3、小組交流
4、全班交流
a盲女孩是誰？（板書：盲童安靜 ）師提出“盲”辨析字形：盲，會意字，可理解為眼睛死亡，即“目亡”。與“育”形似。
b這篇課文講了一件什么事？（板書：用手 捉住蝴蝶）
c對于這件事，你如果當時在場，你會對安靜說什么呢？（了不起、奇跡。。。。。。。）
d作者又發出怎樣的感慨呢？請你試著從書中找出相關的語句。（板書：奇跡 ）
【設計理念：整體閱讀既是閱讀的起點，又是閱讀的歸宿。通過整體感知文意，了解文章內容，抓住奇跡這個切入點，便于深入理解內容�！�