《田園詩情》教學(xué)設(shè)計五
四、遷移運用，實踐語言
1（多媒體演示荷蘭風(fēng)光圖片或錄像）師：荷蘭的確是個美麗的地方，讓我們再一次欣賞荷蘭的風(fēng)情。邊看邊想想可以用怎樣的語言來描述。（讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句來為圖片配上解說詞。可以動筆寫一寫，也可以背誦、朗讀有關(guān)的內(nèi)容；可以自己獨自完成，也可以與同學(xué)合作完成。）2交流：指名當(dāng)“小導(dǎo)游”。（出示圖片，學(xué)生解說。如：同學(xué)們，你們看--這里就是被譽為水之國、花之國、牧場之國的荷蘭。荷蘭的鄉(xiāng)村非常迷人。我們先來看一看碧綠如絲絨般的草原……接著再來看一看碧綠色的低地……到了傍晚我們上了小船……啊，這就是真正的荷蘭！）3作業(yè)：荷蘭這么美，回家后同學(xué)們還可以找一找有關(guān)荷蘭的資料（圖片或文字），出一份關(guān)于“荷蘭風(fēng)土人情”的小報，我們來開展一個小報比賽。【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)鄭重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。”在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師著力于引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中學(xué)會運用學(xué)到的語言來表達自己的感受，讓學(xué)生通過在“做小導(dǎo)游”、“出小報”等語言實踐活動中學(xué)會收集資料，學(xué)會運用語言，學(xué)會與人合作和交際，促進了學(xué)生語言素養(yǎng)的提高。】
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