21 搭石
一、教材解讀《搭石》這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書.語文》四年級上冊第六組的第二篇課文。捧讀課文，一幅幅生動的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個(gè)人同時(shí)過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪……
課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。
2、把擺搭石、走搭石的三個(gè)畫面進(jìn)行個(gè)仔細(xì)的剖析，采用自讀為主、抓重點(diǎn)詞、句子，想像畫面的方法來學(xué)習(xí)，體會搭石看不見的“美：。
3、習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。
難點(diǎn)：體會最后一段話所蘊(yùn)含的內(nèi)在思想。
四、教學(xué)用具：多媒體課件
五、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固 激趣導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，上一節(jié)課我們熟讀了課文，家鄉(xiāng)的搭石在作者心目中是那么美，那么請你用自己的語言說說什么是搭石？
2、那么課文是怎樣描寫的呢？（課件出示句子）
3、在老師歸納的基礎(chǔ)上過度：這就是搭石，普普通通的石塊組成。但是，家鄉(xiāng)的人們卻說：搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。為什么這樣說呢？下面我們帶著這個(gè)問題和作者一起走進(jìn)小村莊，走近搭石去看看吧。
（二、）尋美悟情，品讀熏陶
認(rèn)真讀讀課文，把你認(rèn)為美的地方做上標(biāo)記，并多讀幾遍，寫上你的感受。
1 、每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動作是那么協(xié)（xié）調(diào)有序（xù）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chuò）綽，給人畫一般的美感。
說說你看到了什么，聽到了什么？如何理解“緊走搭石慢過橋”？你們能從哪兒體會到這幅畫面的美呢？
生：我從“協(xié)調(diào)有序”體會到了美。
師：怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序呢？
生：就是很有順序，配合得很好。
師：這是從字面上的理解。
師：沒有人踩在別人腳上，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧？（生搖頭）其實(shí)沒有人指揮，但配合得那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做──（生：協(xié)調(diào)有序）
師：（恍然大悟狀）原來這樣的動作就叫做——
生（齊聲響亮地回答）協(xié)調(diào)有序！
化“語”為“畫”——“清波漾漾、人影綽綽”的教學(xué)
師：你們還從哪體會到畫面的美呢？
生：我從“清波漾漾、人影綽綽”體會到了畫面的美，我感受到水波和人影都很美。
師：“綽”是生字，課前大家查字典了嗎？綽：有三種意思：綽：1、寬；狹窄2、寬裕；富裕3、形容姿態(tài)柔美。
師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？