21 搭石
生：我認為是“姿態柔美”的意思。
師：不錯，還有個詞語叫“綽綽有余”“綽”又是什么意思？生：我覺得是“寬裕；富�！�。
師：那么“清波漾漾、人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？想象一下。
生:我好像看到水清得可以看見水底的石頭,一陣風吹來,水面漾起了波紋,人影倒映在水中,美麗極了.
師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！——請讀讀這兩個詞語。生讀。
生：（聲情并茂地）清波漾漾，人影綽綽。
師：全班一齊讀。
師：水波在輕輕地蕩漾呀，再讀。全班齊讀。
一行人協調有序地過搭石，行人走搭石，動作協調有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；——和諧美
過渡：還有哪兒體現美呢？
2、如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏（fú）下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。
引導學生抓住重點詞句，品讀感受，賞美悟情。用自己喜歡的方式讀拿起筆發現美、尋找美。然后各抒己見。重點體會“理所當然”感悟每一位鄉親都是這么做的，都具有無私奉獻精神。
③兩人相遇，招手禮讓；遇見老人，背負過溪。
如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；——謙讓美
要是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪；——尊老美
（心靈美、友善美、自然美、團結美、善良美、奉獻美…）
3、用朗讀來理解最后的段落，讀后悟情。
“一排排搭石，任人走，任人踏，……也聯結著相親們美好的情感�！�
師小結：在反復的朗讀中，悟出：一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔，默默無語，這正是鄉親們默默無聞，無私奉獻精神的寫照，也是鄉親們相親相愛，友好互助的情感紐帶。
（三）、創美抒情，延伸課文
美是永恒的主題，我們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！
（四）、滲透寫作特點：“是啊，美無處不在，就連搭石這么不起眼的小事物閃爍著美。作者就是抓住這一件很小的事物，并從中展現人性的美。
（五）、明理，升華主題：
師：現在我們不用你去走搭石，也不用去擺搭石，但學完這課，你現在認為什么是美？在我們身邊哪里也可以找到美？”生：自由答：如：我是值日生，如，舍務老師為我們蓋被子，如隨手彎腰撿起一片紙……
（六）：全課總結：
這小小的搭石，閃爍著人性的美。美是明媚的陽光，給人以溫暖；美是盛開的鮮花，給人以芳香；美是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；美是熊熊的火炬，點燃生命的希望，愿這小小的搭石，能擦亮你心靈的每一個角落。
【板書設計】
為人著想
音樂畫面 美 互相謙讓
尊敬長輩