12、第一個發明麻醉劑的人

教學目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、默讀課文，邊讀邊體會“處處、昏昏、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。
3、讓學生了解中國古代神醫華佗在行醫中，總結經驗，反復試驗，終于發明了麻沸散這一中藥麻醉劑，成了世界上第一個發明麻醉劑的人，從而激發學生為祖國有如此悠久和先進的科學技術而自豪的思想感情。
4、想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話，再寫下來。
教學重點：
華佗發明麻醉劑的原因及過程。
教學難點：
抓住關鍵詞語理解感悟句子的含義。
學生準備：
課前收集關于華佗的資料  預習課文
教學過程：
一、談話導入，出示課題。
1、同學們，在我們悠久的歷史長河中，涌現了無數偉大的人，他們用自己的智慧和創造推動著社會的發展。今天我們就要學習其中一位有名的醫學家——華佗的故事。（板書：華佗     讀準多音字：華huà）
2、簡介華佗：學生交流課前收集的資料，師 隨機出示課文第一節。
3、出示課題：第一個發現麻醉劑的人
（1）齊讀課題  
（2）質疑：課題中的“發明”能否改為“發現”？
（3）討論：發明與發現的不同用法。（發現是已經存在了，而發明是從無到有的過程，是創造新事物的活動。）
那么華佗發現了什么，從而發明了麻醉劑？
二、感知課文，了解華佗。
1、學生帶著上述問題默讀課文。
2、回答問題：華佗發現了什么？
   學生交流：（1）華佗發現病人動手術時很疼痛。
            （2）華佗發現喝酒之后人會昏睡，手術就不會有痛苦了。
3、從這些發現中你覺得華佗是個怎樣的人？（關注病人、善于觀察）
三、研讀課文，深入理解。
1、課文寫了華佗從醫生涯中的兩件印象深刻的事情，在這兩件事情中，他分別看到什么，聽到什么，又想到什么呢？
出示表格：
手術 看到 聽到 想到
給小孩動手術 活蹦亂跳  
給喝醉酒的漢子動手術   
2、默讀課文，完成練習。
（1）交流   隨機解決：“活蹦亂跳 撕心裂肺 慘叫 呻吟 任人擺布 沉思 ”這些詞在文中的意思。
（2）根據表格，老師穿插指導朗讀，尤其是兩個問句。
   ①有什么辦法能使動手術的病人不感到疼痛呢？
   ②如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動手術不就沒有痛苦了嗎？
（通過改變句式和反復朗讀，體會華佗急病人所急，想病人所想的高尚醫德）
（3）練習說話：第二次手術做完后，病人竟沒有一點兒痛苦，人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪，就問抬漢子的人：“              ？”抬漢子的人回答道：“                     。”
3、兩件事雖小，可是給了華佗啟發，使他思考，更促使他去研究。（板書：思考   研究）
4、齊讀課文第2—7節。
5、引讀第8節，然后完成填空：
從此華佗(      ),(      )進行試驗，終于合成了（       ），成了世界上（                ）。