《火燒云》第二課時教學設計6
【教學目標】1、感受火燒云的景色美,培養熱愛大自然的思想感情。
2、積累描寫色彩的詞語。
3、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。
4、會補充提綱,并按提綱背誦課文第3~6自然段。
【教學過程】
一、導語激情,引入新課
通過上節課的學習,同學們知道課文是從哪兩個方面描寫火燒云的變化的嗎?
寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀。
(板書:顏色、形狀)
二、學習“火燒云的顏色變化”
我們先學習描寫火燒云顏色的一段話,找出這一段,請一位同學朗讀第3自然段,大家思考:
火燒云顏色變化有什么特點?
讀后回答。
(顏色變化快)
你從哪些詞語體會到的?
(我從“一會兒”這個詞體會到的。)
(板書:一會兒……一會兒……)
你能通過朗讀能讀出火燒云顏色變化快嗎?
(一會兒……一會兒……)
顏色變化還有什么特點?
(顏色變化多)
你從哪些地方感受到的?
每一句都要說自己的感受,再通過朗讀表現。
(評價語:通過你的朗讀讓大家感受到了火燒云顏色的多。火燒云的顏色的確太多了。你的朗讀讓我見到那么多的顏色。顏色什么都有……)
在第3句交流中:
哎!葡萄灰、梨黃、茄子紫 你有沒有發現這些詞有什么共同特點?
(植物加顏色)
在學生說到“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”時,讀一讀。
(板書:……都有……沒見過……)
好,我們來看一看圖片,發揮自己的想象,試著說說這些顏色。
(課件展示火燒云顏色變化的錄像。)
先用“abb”式來說。
并展示:
綠瑩瑩、黃澄澄、黃撲撲、金閃閃、紅艷艷…… 用“半a半b”式來說。
用“植物加顏色”來說。
(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、棗紅、香蕉黃、草綠)
天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢?
(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色……)
真會用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情?
(學生自由朗讀第三自然段。)
(指名兩位同學有感情地朗讀。)
感情很充沛。憑借段落結構,自己試著背一背。
(課件出示第三自然段的段落結構。)
(學生自由背)
誰愿意帶著感情給大家背一背?
(全班同學舉手)
既然這么多的同學都愿意背,那么我們一起背誦這一段話。
(學生有感情地齊背第三自然段。)
三、學習“火燒云的形狀變化”
剛才我們欣賞了火燒云五彩繽紛的顏色,現在我們來感受一下火燒云千姿百態的形狀。
哪幾自然段是寫火燒云形狀變化的?火燒云的形狀像什么?
(板書:像馬、狗、獅子)
1、讀中發現:
在4~6自然段中,你喜歡哪一段呢?選擇一個自己最感興趣的自然段,有自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想,看你能從中讀懂什么?
第4自然段中:
我從“一會兒”“過了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞中,知道了火燒云變化得快。
我知道了火燒云的樣子像馬,動作很逼真,還知道了它的變化過程。