《火燒云》第二課時教學設計1
【教學要求】1、理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2、學會本課5個生字,學習“霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語,并積累好詞佳句。
3、學習作者抓住事物的特點和變化進行觀察,注意積累材料的方法。
4、摘抄課文中的優美詞句,積累語言。
5、朗讀課文,背誦課文。
【教學重點】
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學習作者觀察事物、積累材料的方法。
【教學方法】
情景教學法,導讀法。
【教學媒體】
多媒體課件。
【課前準備】
學生在課前自己觀察火燒云,初步感知火燒云是怎么樣的?
【教學過程】
一、初步感知,感受課文的意境
1、出示課件:
讓學生初步感知火燒云。
2、教師朗讀課文,伴有音樂:
讓學生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。
二、回憶課文內容
1、回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內容?
(板書:霞光、顏色、形狀)
2、課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?
課文集中寫了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。
(板書:多、快)
三、抓住重點,深入理解課文內容
1、讓學生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文:
(課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。)
⑴ 課文寫的是什么時候的火燒云?你是從哪看出來的?
(只回答出“傍晚時的火燒云”不確切,應根據“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。)
⑵ 學習了這段課文,你有什么不懂的地方請提出來和大家一起探討。
⑶ 霞光這么美,我們應該帶著什么語氣去讀呢?
(驚喜,贊美的語氣)
⑷ 有感情指導朗讀,語氣要輕快活潑:
這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。現在我們來看看云彩變成什么樣子了。
2、學習第2自然段:
⑴ 齊讀課文。
⑵ 四人小組合作學習:
出示課件提問:
天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
這句話中的“燒”字可不可以用“紅”字來代替?
① 與文題照應。
② “燒”字表動態,給人以動感,而“紅”字只能表示靜態。
③ 如果用“紅”和“紅彤彤”重復。
④ 和后面“著了火”呼應:
現在孩子們應該認識到我們祖國文字的博大精深了吧,一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,你火一樣紅,又像熊熊燃燒的火焰一樣,給人一種動態變化的感受。
⑶ 有感情朗讀,仔細品味作者用詞的準確性。
3、學習第3自然段:
⑴ 指名有感情的朗讀的課文。
⑵ 讀了這篇課文你發現了些什么?
(4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說明顏色變化多。)
⑶ 這里有些描寫顏色的詞我們原來沒有學過,比如:葡萄灰、梨黃、茄子紫,你們能不能分別用“像_______一樣的 _______色。”這句話描述一下?
(葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。“梨黃”,像梨一樣的黃色。“茄子紫”,像茄子一樣的紫色。)