《火燒云》第二課時教學設計5
【教學要求】1、通過課文學習,培養學生熱愛大自然,熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序,并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化的快和多。
3、學會五個生字,積累十一個詞語,會用會造句。
【教學重難點】
1、了解課文的敘述順序。
2、體會火燒云變化的多與快。
【教學過程】
一、導入
夏天的傍晚,西邊天空往往會出現一種美麗的彩云──火燒云,今天,我們一起學習女作家蕭紅寫的──火燒云。
二、初讀課文,理請文脈,了解寫作順序
1、課文是以怎樣的順序來寫的?我們一起來讀讀課文,邊讀邊思考。
2、誰來講講,課文按什么順序寫的?
(板書:上來了──變化著──下去了)
3、請同學們分段。
三、學習第一段
1、今天,我們將通過反復朗讀來體會火燒云的美妙,出示朗讀提示:
人們為什么稱它火燒云,劃出點明題意的句子,想一想,火燒云剛上來時是什么顏色,讀出這種顏色,你還讀懂了什么?
學生讀,交流。
2、第一節中是不是也可以看出火燒云是紅的?
3、太陽通過火燒云射處的霞光也是紅的,紅紅的霞光照在大地上,萬物變了顏色,引讀。
為什么顏色變的不一樣?
4、解釋紫檀色:
那么美麗的火燒云上來了,人們多么喜悅,從哪個詞可以看出來,笑盈盈地讀第一段。
四、學習第二段
1、剛上來的火燒云好象著了火,后來,顏色形狀發生了變化,這變化是極多極快的,板書。
一起讀讀第二段,體會一下變化。
2、顏色怎么變的,自學課文,要求:
找出描寫火燒云顏色的詞分類寫下來,體會特點。
交流。
齊讀,哪些詞說明變化快呢?
3、形狀變化也很多很快,有的像馬,有的象狗,有的象獅子它們是否同時出現在天空呢?
4、它們的變化有什么規律?
挑選最喜歡的一節讀一讀。
齊讀。
五、朗讀
瞬息萬變的火燒云讓人目不暇接,可惜它要下去了,讓我們懷著依依不舍的心情讀第三段。
六、用一句話贊美一下火燒云
【課后反思】
我首先引讀課文,讓同學們注意老師引讀的句子,思考課文是按什么順序寫的,解決了這一難點,也理請了課文的脈絡。
接下來的教學中從讓學生思考什么叫火燒云為突破口,用說明文中火燒云名字的來歷的句子“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。”哪個字用得特好?(燒)換個詞,帶進去讀一讀,從而體會到“燒”用在此處,給人最大的感覺有動態,速度快,有氣勢,形象,面積廣等特點。這個題目學生很感興趣,在教師的啟發下,大家你一言,我一語,越說興致越高。同學們有的說句子中已有“紅彤彤”一詞,用“紅”字就重復了,有的說課題是《火燒云》,用“燒”字起點題作用。還有的說用了“燒”字,能跟句后“著了火”照應。這個練習,目的是培養學生“咬文嚼字”、推敲詞語的閱讀習慣和閱讀能力。
語文教學要取得成功,關鍵之一在于要營造學生思維活躍的課堂氣氛。其中,教師提出的問題是否難易適度,是否有足夠的思考價值,往往起決定性的作用。這里提出的用“燒”和“紅”比較的問題,在課堂實踐證明,效果很好。