說勤奮教學實錄
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解詞語：滾瓜爛熟、毫不氣餒。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁，知道只有勤奮學習，長大才能對人民、對社會做出應有的貢獻。
二、教學過程
（一）談話導課
師：同學們，這節課我們繼續學習15課《說勤奮》。通過上節課的學習，你對勤奮有什么認識？（可以用課文中的語句說，也可以用自己的話說）
生：勤奮是通往理想境界的橋梁。
生：只有勤奮學習才能取得好的成績。
生：無論何時何地我們都不能忘記“勤奮”二字。
生：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。
師：同學們的認識都是正確的，老師從大家的發言中選一句寫到這里。【板書：勤奮是通往理想境界的橋梁】從剛才同學們的發言中，我知道大家對勤奮有了基本的認識，了解了作者的觀點：勤奮是通往理想境界的橋梁。
（二）指導學生精讀文章二自然段
師：課文《說勤奮》圍繞這一觀點，寫了兩個人的故事，這兩個故事可以幫助我們更深入地理解這句話，請同學們靜靜地閱讀2自然段，結合故事事例，體會這句話的含義，在感受深刻的地方記下你的感受。
生：【自讀課文并記錄感受】
師：剛才大家讀書非常認真，下面誰愿意把自己的讀書體會和大家分享？
生：他用了19年的時間，終于編成了著名的史學巨著《資治通鑒》。【板書：司馬光 《資治通鑒》】我從這里感受到了《資治通鑒》來之不易，它耗時長、內容多、篇幅長。
師：我發現這位同學在“19年”、“終于”、“巨著”下劃了實心的小圓點，同時在旁邊標注了自己的感受：時間久、來之不易、內容多、篇幅長。同學們，這就是真正的讀書。我們知道，文字承載著情感，表達一定的意思，要想讀懂文字所要表達的意思和傳遞的感情，就要像這位同學這樣用心地與它進行交流。
師：這位同學，你從這句話中感受到了《資治通鑒》來之不易，它耗時久，內容多，篇幅長，很好！請你帶著這種感受讀讀這句話好嗎？
生：【一生感情朗讀‘他用了19年的時間，終于編成了著名的史學巨著《資治通鑒》’這句話，讀后齊讀。】
師：了解這部歷時19年編成的史學巨著《資治通鑒》嗎？
生：簡稱“通鑒”，是北宋司馬光所主編的一本長篇編年體史書，共294卷，耗時19年。
生：記載的歷史由周威烈王二十三年（紀元前403年）寫起，一直到五代的后周世宗顯德六年（紀元959年）征淮南，計跨16個朝代，共1363年的逐年記載詳細歷史。
生：它是中國第一部編年體通史，在中國史書中有極重要的地位。
師：《資治通鑒》自成書以來，被歷代帝王將相、文人墨客、各界政要爭相拜讀，為統治者提供了許多經驗教訓，在中國史書中有著極為重要的地位。為完成這部史書，司馬光用了19年時間，在漫長的19年里，他付出了多少心血與汗水呢？請同學們結合故事中的事例繼續交流。
生：“為了抓緊時間，他用圓木做了一個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫‘警枕’”。用圓木做的枕頭睡著肯定不舒服，但司馬光卻自己給自己做了一個這樣的枕頭，并取名叫“警枕”，從中我體會到，司馬光是用警枕擠出睡覺的時間讀書寫作。