《說勤奮》（第二課時）教學實錄
一、朗讀“勤奮”、整體感知
師：今天，我們繼續學習《說勤奮》，（生讀題）
師：現在我們把“勤奮”放在句中讀，誰來讀？
出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。
生讀
師：你讀的時候，突出了“勤奮”，為什么這樣讀？
生：因為勤奮是通往理想境界的橋梁。
結合學生回答，板書：理想境界橋梁（圖）
齊讀
師：朗讀就是要通過自己的有聲語言表達自己的理解。
3、現在把“勤奮”放在這句話中，該怎么讀？
出示：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。
指讀
師：你想強調的是哪一個詞語？為什么？
生：我強調的是勤奮，因為一個人要想對社會作貢獻，必須勤奮。
生：我強調的是“一生”，因為只有一生勤奮，才能有所作為。
師：引讀要想有所作為，必須……要想對社會做出貢獻，必須……
二、引導對話，感悟“勤奮”
師：現在我們把這句話放在第二小節中去讀，你會有更深的感受。
師：請同學們自由讀課文第二節。思考：司馬光對社會做出的貢獻是什么？從哪些句子可以看出來司馬光勤奮？用“——”畫出有關句子（生讀）
師：司馬光對社會做出的貢獻是什么？（
生：司馬光編寫了《資治通鑒》
師：司馬光編寫的《資治通鑒》，共294卷，描述了中國1962年國家盛衰、民族興亡的歷史，對后人有很多的警示。
還從哪些句子可以看出來司馬光勤奮？誰來讀一讀你找的句子
生：小時侯，每當老師講完課，哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。
誰能按照自己的理解再讀一讀？
生：我強調“滾瓜爛熟”，是說司馬光背書背得熟練
生：我強調“一直”，是說司馬光讀書時沒有休息
生：我強調了“一遍又一遍”是說司馬光讀書讀了許多遍
師：句中“卻”可以省略嗎？為什么？
生：不能，因為這個句子的前面寫哥哥、弟弟只讀了“一會兒”，司馬光讀了“一遍又一遍”，這句話前后意思發生了變化（轉折）。
師：“卻”表示前后句的意思發生了轉折。
哥哥、弟弟和許多孩子一樣以“玩”為樂，司馬光想到的讀書，以“讀書”為樂。
齊讀
師：還從什么句子感受到司馬光的勤奮？
生：為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
師：你對哪個詞語感受最深？
生：我對“繼續”感受深，司馬光晚上睡覺，睡醒了就讀書寫作，真是夜以繼日啊。
師：我們平時睡覺時用什么枕頭？司馬光什么做的枕頭？用這種枕頭你習慣嗎？為什么？司馬光把這種枕頭稱為——（生警枕）。這里的警應是什么意思？
生：提醒的意思。
師：提醒他什么？
生：提醒他時時刻刻都不要浪費時間，要抓緊時間學習和寫作）
師：“勤奮”！就是？（生珍惜時間。）
師：還從什么句子感受到司馬光的勤奮？
生：他用了19年時間，終于編成了著名的史學巨著《資治通鑒》。
師：你對哪個詞感受深？
生：“19年”，時間特別長，1