《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)
《公儀休拒收禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)常州市新北區(qū)圩塘中心小學(xué) 楊霞
設(shè)計(jì)理念：
“活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。”（維果茨基）因此，僅僅注重學(xué)生個(gè)體的角色體驗(yàn)、感悟是不夠的，還有賴于開(kāi)展師生、生生間的多項(xiàng)合作、交流活動(dòng)，來(lái)激活整個(gè)課堂。只有在課堂上聯(lián)系課內(nèi)課外，積極為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給他們充分的自主空間，他們才能有所感、有所悟，直至有所創(chuàng)。所以為了讓學(xué)生掌握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的性格特點(diǎn)，拉近學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生走進(jìn)文本，真真切切地去理解、去體驗(yàn)，乃至產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)提高學(xué)生的參與度，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀課文。
2、能抓住文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)去品味人物語(yǔ)言進(jìn)而把握人物性格特點(diǎn)。
3、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔的高貴品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品格。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解公儀休最后一段話的含義。
教學(xué)流程：
一、設(shè)疑入境，走進(jìn)文本。
1、生齊讀課題后，師問(wèn)：公儀休拒收的禮物是什么？（兩條活鯉魚(yú)）
2、師：古時(shí)候的魯國(guó)，水產(chǎn)品奇缺，這兩條活鯉魚(yú)可是很難得的禮物呀！可公儀休為什么不收呢？他的學(xué)生子明和我們同樣感到很不理解，誰(shuí)能找到子明的疑問(wèn)并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
3、指名讀子明的話，即“老師，您不是很喜歡吃魚(yú)的嗎？現(xiàn)在有人送魚(yú)來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢？”
師及時(shí)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
［點(diǎn)評(píng)：學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。在課堂初始，教師就以疑入手，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，并能帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，單刀直入“子明的話”。這樣以“預(yù)設(shè)”引路，為后面學(xué)生自主解疑埋下伏筆，為課堂中的精彩生成留出更大空間］
二、自主解疑，品讀文本。
（一）以疑設(shè)疑，學(xué)習(xí)“公儀休愛(ài)吃魚(yú)”的環(huán)節(jié)。
1、你認(rèn)為公儀休愛(ài)吃魚(yú)嗎？從哪些地方可以看出來(lái)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題邊讀邊想，找到答案畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，有想法可以寫(xiě)在旁邊。
2、學(xué)生自讀，完成后先同位再集體交流。
（1）指名讀體現(xiàn)公儀休愛(ài)吃魚(yú)的句子，即“嗯，剛吃過(guò)……心滿意足了”。
（2）師引導(dǎo)：讀書(shū)要品味出文章內(nèi)涵，讀出感情來(lái)，應(yīng)做到――口到、眼到、心到。即讀到哪個(gè)句子，眼睛就要盯住重點(diǎn)詞語(yǔ)，心里就要去體會(huì)人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作、神態(tài)等。
（3）指導(dǎo)感情朗讀，抓住“回味似的”、“實(shí)在是鮮美呀！”、“心滿意足了！”等詞語(yǔ)并輔以表情、動(dòng)作等，讀好人物對(duì)話。
（二）自主解疑，學(xué)習(xí)“公儀休拒收魚(yú)”的環(huán)節(jié)。
下面，就請(qǐng)同學(xué)們利用我們剛才掌握的學(xué)習(xí)方法：“讀—想—畫(huà)，”和“讀書(shū)三到”來(lái)自主學(xué)習(xí)，解決子明的另一個(gè)疑問(wèn)。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)“管家送魚(yú)”和“公儀休拒收魚(yú)并解釋原因”部分的內(nèi)容。
2、學(xué)生解讀疑問(wèn)、品味課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助后進(jìn)生。
3、交流、反饋。
（1）指名讀“管家送魚(yú)”的相關(guān)句子。
a你認(rèn)為管家是個(gè)怎樣的人？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
生答后，師板書(shū)：阿諛?lè)畛小⑸朴诎徒Y(jié)。
b 結(jié)合生活中的情景，進(jìn)一步練讀管家的話，抓住“滿臉堆笑”等詞體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
c討論：你喜歡管家這樣的人嗎？指名口述，讓生說(shuō)出原因。