《走，我們植樹去》說課稿
《走，我們植樹去》是義務教育蘇教版國標本四年級下冊第一單元中的一首詩歌，它以生動的語言描述了少先隊員積極參加植樹活動的情景，展現了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，號召人們積極投入到綠化祖國的活動中去。
根據我以往的教學經驗，我班學生對課文的內容很容易理解。但要讓學生憑借簡潔的語言文字來體會植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，是有一定困難的。
根據教材特點和四年級學生的認知水平，我初定以下教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、自學本課6個生字，理解生字組成的新詞，培養學生的自學能力。3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環保意識。其中目標3是重點更是難點。
課文中全詩可分三部分。第1自然段，點題。先表明在什么季節，以什么樣的心情去植樹，然后發出“走我們一起去植樹”的號召，點明題旨。第2至5自然段，寫植樹的意義和價值，指出植樹的重要性。第6自然段，呼應開頭。表明植樹造林的決心。第三、四、五自然段主要寫了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，這是課文的重點。由于學生沒有植樹的生活經驗，對課文中植樹造林給給人類帶來的好處難理解和體會，這也是課文的難點所在。為了較好的實踐新課標的理念，抓住課文的重點，突破難點。課前請學生親近大自然，去郊區體會樹木的給大家帶來的清新。在為學生創設平等對話的教學氛圍的同時，倡導啟發式、討論式的教學，引導學生進行自主、合作的學習方式，鼓勵學生探求語文知識，提高語文素養。我力爭在兩課時完成教學。
第一課時，我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導學生由課題質疑，然后引領學生帶著問題，自讀課文。接著，結合初讀檢查，引導學生個別再讀課文，在這個過程中，我著重對“音符、荒灘、溝渠”進行正音，詩歌的語言很簡潔，句子很短，根據我以往的經驗，課文中沒有特別難讀的句子。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇各自喜歡的內容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文了解。最后，我將預留幾分鐘的時間，指導學生學習“渠、栽、版、乖”，我引導學生通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。抄寫詞語。
下面，就第二課時著重談談我的教學設計。
一、 以“趣”導路，營造氛圍
趣味是中年級學生學習的動力，是學生最好的老師。為了讓學生感興趣來學習課文，我精心設計了導入語“這節課，我們繼續跟隨少先隊員去植樹。”創設課文的情境，產生了學習本文的興趣。情感也被調動起來。再通過教師的語言描述，帶領學生“穿越時空”走進文本。
二、 以“讀“鋪路，感悟語言
本文共有6個自然段，第一二自然段主要體會我們少先隊員決心去植樹，心情很高興。先請學生自讀一、二自然段，自行感悟到少先隊員心情很高興、決心很大。接著問“從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?”(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)“哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?”