《一定要爭氣》教學設計之一--四

教授題目：人教版六年制小學語文第五冊《一定要爭氣》{精讀課文}
　　教材簡析：《一定要爭氣》是六年制第五冊的一篇精讀課文。課文敘述了我國著名生物學家童第周青少年時期立志為自己、為祖國爭氣而勤奮學習、刻苦鉆研的兩件事，表現了自尊、自強、自立的民族精神。啟發人們只有不畏困難，立下志向，并做出艱苦的奮斗才能取得成功。
　　文章兩部分內容在結構形式上基本相同，是培養三年級學生自主閱讀能力的好材料。
　　教學時數：兩課時

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學內容：導入新課，讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。
　　教學過程

　　一、課前讀話：
　　　1 老師讓大家課外搜集童第周的材料，誰來向大家介紹一下童第周？
　　　　指名簡介童第周，教師表揚其學習的積極性。
　　　2 老師也從網上搜集了童第周的材料，請看（出示課件介紹童第周生平并附照片）談一談你看后的感想。
　　二、談話導入新課,板書課題,檢查預習
　　　1 同學們，我們學過了25課《做風車的故事》，知道英國科學家牛頓小時候做風車的故事，由于他講不出風車會轉的道理，而受到同學們的嘲笑，這件事使牛頓受到教育，從此發憤學習，養成了刻苦鉆研的好習慣，同學們一定有很多收獲。今天我們來學習童第周這位中國的大科學家小時候的故事，我相信同學們經過努力學習，會有更多收獲。
　　　2 請看老師板書課題，注重“要”下邊“女”字的筆順，“爭”字的中間長橫要長。
　　　　請大家齊讀課題
　　　3 [出示有關生詞課件]課前大家已預習了課文，這些詞你會讀嗎？請自由讀一讀，你認為難讀的詞就多讀幾遍。
　　　　教師分別檢查2名同學讀生詞的情況。
　　　　同學們讀得正確、流利、聲音響亮。
　　　4 通過預習課文，你知道童第周為誰爭氣？
　　三、讀書研討重點段落，掌握方法引導領悟。
　　　1 童第周為什么為自己、為中國人爭氣？是怎樣爭氣的？
　　　　請自由讀課文、思考這些問題，畫出有關語句。
　　　　[教師巡視指導讀書方法]
　　　2 請各學習小組討論交流自己的想法。
　　　3 童第周為什么為自己爭氣？誰來說一下?
　　　　同意他意見的請舉手。
　　　4 你回答問題很全面，我也同意你的看法，請大家再讀這一部分，讀后學習小組內同學互相談談自己的感想。（課件投示出第二自然段）
　　　　誰來談談讀完這段后自己的感想？
　　　5 誰能把這種同情、佩服的感情讀出來呢？
　　　6 生讀后師評：你讀得很不錯，老師想和你比一下，請聽老師讀的和他哪里不一樣？好不好？好在哪里？
　　　　師讀后生評
　　　　師問：想知道老師為什么讀得這么好嗎？
　　　　師：老師邊讀邊想，尤其是從第一個“才”中老師想到他年齡的大，思想壓力大；第二個“才”使老師體會到文化基礎差、學習壓力大；第三個“才”使老師想到他的上學難，學習機會來之不易；從“再三”體會到他不怕種種壓力，下定決心上學，這樣邊讀邊想、腦中像放電影一樣，為童第周想，把自己的情況和童第周比，這樣邊讀邊想，不知不覺就把同情佩服的感情讀出來。請你也這樣練一下，注重這些重點詞語，肯定讀得比老師還好！（教師用課件提示，在第二自然段中用紅線標畫出“才”與“再三”）