《一定要爭氣》教學設計之一--四

　　四、抓“爭氣”，練習朗讀。
　　這課的朗讀，應該重點放在第三自然段，在學生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學習的精神后，應集中體會他是怎樣學習的，把對童第周的敬佩之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時也是勉勵自己的話，應指導讀書。另外，“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心，要把學習成績提高上去的堅定信心，讓學生把這個堅定的語氣讀出來。
　　五、作業：
　　1.找出描寫童第周發憤學習的詞句，再抄下來。
　　2.預習27課。

　　板書設計◆

　　　　　　　　

第一課時
　　教學內容：
　　初讀課文，自學生字詞，給課文分段。
　　教學目標：
　　1、學會本課生字、新詞。讀準多音字“強”。
　　2、復習鞏固，用自然段歸并法給課文分段。
　　3、初步感受童第周為國爭氣的思想感情。
　　教學過程：

　　一、揭示課題。
　　課文講誰“一定要爭氣”？他為什么要“爭氣”？是怎樣“爭氣”的？
　　二、指導預習。
　　1、自學生字、新詞。
　　認讀生字音節，聯系上下文或查字典理解新詞的意思。
　　特別要注意“鄞”yín，“初”chǔ，“廁”cè，“授”shòu的讀音和多音字“強”qiǎng的讀音。
　　完成作業本第1題，用音序查字法查“僻、末、均、資”。
　　2、輕聲自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。讀后說說課文寫了童第周哪兩個時期的事。
　　三、檢查預習效果。
　　1、指名認讀生字，講講新詞的意思。
　　2、指名朗讀課文，回答課后寫童第周哪兩個時期的事，寫的是什么事。
　　四、指導分段。
　　1、回顧“用歸并法分段”的方法。
　　2、讀課后問題1，課文寫了童第周哪兩個時期的事？哪幾個自然段是寫同一件事的？
　　3、指名說說可以分幾段；從哪里到哪里為一段。
　　五、按照分好的段落，指3名學生輪讀。
　　六、完成《作業本》第2、3題。
　　課后分析：

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學內容：
　　深入閱讀第1、2段，練習有感情地朗讀這兩段。
　　教學目標：
　　1、理解課文第1、2段，指導有感情地朗讀。
　　2、理解多義詞“才”在課文中的不同意思，能用“再三請求”“發奮”分別造句。
　　3、教育學生學習童第周勤奮好學、奮發向上的精神。
　　教學過程：

　　一、復習檢查。
　　1、指名認讀生字、新詞。
　　2、聽寫詞語：偏僻、基礎、期末、平均、勉強、實踐。
　　二、指導閱讀第1段。
　　指名朗讀。讀后討論：
　　1、童第周是怎樣一個人？
　　2、童第周出生在哪里，家境怎樣？
　　重點理解“著名的生物學家”、“偏僻的山村”、“家里窮”等詞語。
　　三、指導閱讀第2段。
　　1、齊讀第2自然段，思考：
　　這個自然段中用了三個“才”字，分別表示什么意思？
　　讀后討論，并結合《作業本》第4題。
　　理解“再三請求”，并口頭造句。
　　2、默讀第3自然段。
　　按照“時間”、“原因”、“做法”、“結果”、“感想”的記敘順序找出重點詞句。
　　讀后討論，填寫表格。
　　時間原因做法結果感想
　　中學時期
　　留學時期
　　3、指導朗讀重點句子。
　　出示：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，一定也能辦到。