《一定要爭氣》教學設計之一--四

　　生物界：生物生存的環境。
　　偏僻：離城市或中心區遠，交通不便。（~的山區，地點~）
　　嘗試：試；試驗。（他們為了解決這個問題，~過各種方法。）
　　先交流再出示勉強的解釋，并造句。
　　勉強：①能力不夠，還盡力做。　　　　（這項工作我還能~堅持下來。）
　　　　　②不是甘心情愿的。　　　　　　（~答應下來）
　　　　　③使人做他自己不愿意做的事。　（他不去算了，不要~他了。）
　　　　　④不充足。　　　　　　　　　　（這個理由很~，怕站不住腳。）
　　　　　⑤將就；湊合。　　　　　　　　（這點兒草料~夠牲口吃一天。）
　　㈢交流課文內容預習情況
　　⒈回答問題；師簡介“童第周”：
　　童第周是我國著名的生物學家、優秀的教育家。生于1902年，1979年去世。在比利時學習時獲得博士學位。他幾十年如一日搞科研，取得了杰出成就。
　　⒉思考：課文寫了童第周哪幾個時期的學習情況？分別是課文哪幾節？
　　（中學時：2-3節留學時：4-5）
　　⒊指導分段并自由讀加以進一步體會和鞏固。
　　一（1）；二（2-3）；三（4-5）
　　剛才，我們用按時間推移的順序（或者也可以說是地點的轉換順序）把課文分成了三段。
　　三、反復讀課文
　　四、布置作業
　　⒈抄詞語并家默；
　　⒉熟讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復習導入
　　指名分節讀文。
　　二、學習課文第一段（#1）
　　出示本單元的訓練目標：了解段和段的聯系
　　⒈默讀全文并思考：第一段的哪一句話與第二、三兩段在內容上有密切聯系的？在文中用~~~劃出。
　　⒉交流。
　　引讀：
　　因為家里窮，所以……（第2節）；因為基礎差，所以……；經過半年的努力，他的功課……；因為舊中國貧窮落后，在世界上沒有地位，外國學生瞧不起中國同學，所以……；童第周不聲不響地刻苦鉆研，反復實踐，……。
　　⒊小結：正因為家里窮，他為自己爭氣，正因為中國人窮，在世界上沒有地位，所以他為中國人爭氣。因此，第一段與第二、三段在內容上有因果聯系。強調家境貧寒，為下文“17歲才進中學”和“文化基礎差”作了鋪墊。
　　三、出示表格，學習第二、三段。
　　⒈為自己為中國人
　　師：我們來分別學習這兩段。
　　⒉學習第二段
　　⑴自己輕聲讀#2、3，說說中學時，童第周為什么要決心給自己爭氣？
　　板書填表：文化基礎差
　　⑵師：這就是童第周決心為自己爭氣的原因。請你再讀#2，說說這一節中三個“才”字意思相同嗎？
　　出示：
　　①童第周17歲才進中學。
　　②他文化基礎差，學習很費力，第一學期期末考試，平均成績才45分。
　　③校長要他退學或降級，經他再三請求，才勉強同意讓他再跟班試讀一個學期。
　　（第一個是“剛剛”的意思，突出了他是入學晚，說明他家境貧困，因而才導致他文化基礎差。
　　第二個是“只有”的的意思，強調了他成績之差。
　　第三個是“只好”的意思，說明校長同意得不爽快，也告訴我們童第周為爭取試讀花了九牛二虎之力。）
　　⑶請一人讀#3，其他同學找能反映他發憤學習的詞句加以說明。
　　板書填表：發憤學習
　　交流出示：
　　①天不亮就起床，路燈下面讀外語。