《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會，從而來理解課文內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子，體會小夜鶯的機(jī)智、勇敢。

　　【學(xué)重難點(diǎn)】抓住課文中含義深刻的句子，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)生字詞，談話導(dǎo)入

　　1、出示詞語卡片：沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。（開火車輪讀）

　　2、齊讀課題。

　　二、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，有一個年齡和我們相仿的孩子，卻沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇。

　　1、快速讀課文第一、二段，把自己喜歡的，感受深刻的句段多讀幾遍。

　　2、思考：夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的？

　　3、結(jié)合學(xué)生所談的，相機(jī)出示以下句子，幫助學(xué)生理解：

　　⑴　“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會到了什么。

　　⑵　“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

　　軍官認(rèn)為 是“蠢東西”，其實(shí)，真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。

　　4、找出類似的句子，讀一讀，體會體會。

　　5、有感情地朗讀。

　　6、小結(jié)：

　　從文中描寫夜鶯言行的句子中，我們體會到了夜鶯的勇敢機(jī)智。

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋，那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的？

　　1、自讀課文第二段，小組交流讀懂的內(nèi)容。

　　2、指名生說，師生共同歸納。（一聲夜鶯叫表示一個鬼子，一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍）

　　3、分角色朗讀。

　　四、拓展延伸，激發(fā)情感

　　師：學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩？你想對他說句什么話？

　　1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。（熱愛祖國，勇敢機(jī)智）

　　2、總結(jié)：

　　通過第一、二段的學(xué)習(xí)，我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息等，從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。

　　五、布置作業(yè)

　　摘抄描寫夜鶯言行的句子。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　小夜鶯　引誘　敵人

　　勇敢　機(jī)智　埋伏圈

　　歌聲　　傳信　游擊隊(duì)

　　【教材簡說】

　　這是一篇講讀課文，課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥名鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義的精神。

　　課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情，最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。

　　“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊張中充滿智慧機(jī)智，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、背景導(dǎo)入揭題

　　1、圖文結(jié)合介紹衛(wèi)國戰(zhàn)爭背景。

　　2、揭題：

　　夜鶯的歌聲就是發(fā)生在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個小故事。出示齊讀課題。

　　3、文中的夜鶯指的是誰嗎？那夜鶯的歌聲又有什么特殊的意義呢？我們來學(xué)課文。

　　4、講解隔行分段。

　　二、初步理清文章脈絡(luò)　

　　下面請同學(xué)們快速默讀課文，概括每一部分的主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生回答板書。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、故事就是這樣一部分寫下來的。文章第一部分重點(diǎn)描述了小孩與敵人周旋。周旋過程中敵人一次一次的盤問到底想知道什么呢？小孩又是怎樣回答的。請同學(xué)們仔細(xì)讀文章第一部分，找出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　　2、學(xué)習(xí)第1組對話，出示：

　　⑴　從軍官的對話中，你知道軍官到底想知道什么？孩子怎樣回答？（指名讀）

　　⑵　原來，這組對話告訴我們軍官想知道的是_____________，但小孩回答的卻是_________________________。

　　⑶　是小孩聽不懂軍官的話嗎？

　　⑷　軍官很不滿意小孩的回答，就繼續(xù)盤問，小孩面對軍官并沒有害怕，還是不慌不忙地回答。一起讀。同學(xué)們想一想這里野獸指什么？

　　⑸　我們明白了軍官和小孩話語中的含義，現(xiàn)在你能不能借助這樣的句式有條理地來說說呢？出示: 孩子從軍官的問話中知道_____________，但是他___________，軍官聽了____________________。他的回答巧妙地回避了敵人的盤問。

　　⑹　小結(jié)，感情朗讀。

　　3、像這樣巧妙的應(yīng)答，文中還有許多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學(xué)找出有關(guān)句子，讀一讀，想一想妙在何處？

　　出示兩句：帶著自己的理解一起來讀讀對話。

　　四、學(xué)習(xí)第二、三部分

　　過渡：面對德國軍官一次又一次的盤問，孩子一次又一次巧妙地應(yīng)對，讓軍官覺得他是個蠢孩子，于是就放松了對孩子的警惕，就這樣放心地讓小孩帶路前往蘇蒙塔斯村。

　　出示引讀：

　　1、路上，小孩有時(shí)候_____________，有時(shí)候______________________，有時(shí)候__________________，他好象________________。

　　2、同學(xué)們你們可不要小看小孩，有時(shí)候?qū)W夜鶯、杜鵑叫、有時(shí)候甩胳膊、拾松果、踢球果這些舉動，其實(shí)啊，其中蘊(yùn)含著一些神秘呢？請同學(xué)們默讀課文第二部分，找一找有關(guān)句子來說說其中的秘密。

　　3、后來，小孩不僅用語言來，還用歌聲、行動來迷惑敵人，把敵人引入____________，巧妙、及時(shí)地將德國的信息_______________。使埋伏在樹林深處的游擊隊(duì)作好充分的準(zhǔn)備，你們看，引讀第三部分。

　　五、戰(zhàn)斗在勝利中結(jié)束了，但戰(zhàn)爭還在繼續(xù)　

　　齊讀最后兩小結(jié)。

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂”等12個詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。理解課文中含義深刻句子的意思。

　　【能力目標(biāo)】學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解句子意思。

　　【情感目標(biāo)】理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂”等12個詞語。

　　2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

　　3、了解課文背景。感受驚心動魄的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，為理解“小夜鶯”機(jī)智、勇敢作鋪墊。

　　第二課時(shí)：

　　1、理解課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　2、體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　第三課時(shí)：

　　主題閱讀、《小英雄雨來》

　　教學(xué)預(yù)案：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，了解背景

　　1、播放夜鶯的叫聲。問：什么聲音？（板書“夜鶯”）

　　2、夜鶯，在寂靜的田野上，在茂密的森林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，那樣悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的叫聲，在一場戰(zhàn)爭中卻有著特別而深刻的意義。今天，就讓我們穿過時(shí)光隧道，一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧！（板書課題）

　　3、這個故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)。這是一個戰(zhàn)火紛飛的年代，讓我們一同走進(jìn)閱讀天地中去了解吧！

　　（拓展閱讀：《第二次世界大戰(zhàn)》、《蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭》）

　　4、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)出了許多驚天動地、可歌可泣的動人故事，這節(jié)課學(xué)習(xí)的《夜鶯的歌聲》，記敘的就是這無數(shù)保衛(wèi)家園故事中的一例。

　　5、看課題，你最想知道什么？（估計(jì)會有：夜鶯是什么？夜鶯的歌聲是什么樣的？有什么作用？為什么要以“夜鶯的歌聲”為題？為什么稱這個小孩子為夜鶯？……）

　　二、初讀，自學(xué)交流

　　1、輕聲讀課文，從剛才大家提出的問題中你感興趣的一兩個問題進(jìn)行思考。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　1）課文中的生字詞，你能讀準(zhǔn)嗎？

　　木屑呻吟婉轉(zhuǎn)輕蔑擰下來塵埃

　　2）要寫的生字中，有些比較難寫的字，我們一起來學(xué)習(xí)：

　　滾——喂兩個字右下部分的不同（仔細(xì)看，這兩個字很容易混淆，要注意些什么）

　　毀注意“臼”的筆順（跟動畫書空）

　　難寫的三個字在本子上書寫一字一次。

　　三、梳理，感知內(nèi)容

　　1、在讀課文中，你們知道什么？（根據(jù)前面質(zhì)疑的問題進(jìn)行匯報(bào)，簡單問題從學(xué)生的回答中解決：夜鶯是誰？夜鶯的歌聲指的是什么？）

　　2、重點(diǎn)解決：“為什么以‘夜鶯的歌聲’”為題？或者“‘夜鶯的歌聲’在故事中有什么作用？

　　3、快速瀏覽課文，找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子，思考，這些句子有什么作用？

　　4、匯報(bào)，通過學(xué)生的回答歸納

　　“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。”——吸引敵人

　　路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。——麻痹敵人、傳遞情報(bào)

　　最后部分“從孩子的嘴里……”——執(zhí)行新任務(wù)

　　板書：

　　吸引敵人

　　夜鶯的歌聲麻痹敵人

　　傳遞情報(bào)

　　執(zhí)行新任務(wù)

　　5、看板書用你的話說說可課文的主要內(nèi)容

　　師總結(jié)：機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，這歌聲，是文章的線索。

　　四、小結(jié)

　　讀了課文，機(jī)智靈巧的小夜鶯相信已經(jīng)栩栩如生地印在我們腦海里。那他是怎樣巧妙的引誘敵人/麻痹敵人的呢？下節(jié)課，我們再去細(xì)細(xì)品味。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　3、理解課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。

　　4、體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　一、復(fù)習(xí)感知，掌握學(xué)情

　　二戰(zhàn)，一個戰(zhàn)火紛飛的年代。在各國人們奮起抵抗法西斯的保衛(wèi)戰(zhàn)中涌現(xiàn)了許許多多可歌可泣的故事，《夜鶯的歌聲》就是其中的一個。（板題）上節(jié)課，我們初讀了課文，誰來說說這個故事的主要內(nèi)容。（板書：誘敵－帶路－殲敵－再誘）

　　小夜鶯給你什么印象？（這里最后讓學(xué)生總結(jié)出機(jī)智、勇敢等關(guān)鍵詞。）

　　是啊，在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年紀(jì)相仿的孩子卻如此沉著、機(jī)智地與敵人斗志斗勇，在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智、勇敢嗎？

　　默讀課文，找出表現(xiàn)小夜鶯機(jī)智、勇敢的句子畫起來，聯(lián)系上下文你是如何理解這句話的？它體現(xiàn)了夜鶯的什么特點(diǎn)？把你的理解在句子旁邊作標(biāo)注。

　　二、品詞析句，感悟品質(zhì)

　　學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子

　　1、語言描寫

　　★“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹、多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。

　　這是小夜鶯在回答敵人盤問時(shí)，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄，漫罵敵人。“麻雀、烏鴉、貓頭鷹”都指的是敵人，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對敵人的憎恨。

　　（學(xué)生回答后，師通過問“小夜鶯那時(shí)心里想著些什么？“引導(dǎo)學(xué)生體會語言中的暗語。）

　　這一段關(guān)于軍官與小夜鶯的對話非常精彩，小夜鶯機(jī)智勇敢的形象躍然紙上，讓我們分角色來讀讀。

　　評價(jià)：很好，能從人物的語言都讀出一個聰明的小夜鶯。在與軍官的對話中，還有一些精彩的句子能體現(xiàn)夜鶯的聰明勇敢的，你能找出來嗎？

　　★“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

　　小夜鶯是在答非所問（裝糊涂），把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。使敵人完全相信了小夜鶯。這時(shí)，敵人只認(rèn)為小夜鶯是個什么都不懂的頑皮孩子。

　　過度：這幾段對話很精彩，讓我們分角色讀一讀。

　　2、神態(tài)描寫

　　過度：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動作、甚至外貌的描寫去體會，來繼續(xù)匯報(bào)。

　　★“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。”（快活是什么含義？真的很快活嗎？）

　　小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。

　　（德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？不，法西斯都是非常殘忍的。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，還有一位女英雄，在一次執(zhí)行任務(wù)的時(shí)候，她不幸被捕了。請大家閱讀材料中的故事，看看德國兵是怎樣對待俘虜?shù)摹ｉ喿x《卓婭的故事》中關(guān)于被捕后遭毒打的片段。感受德國兵的殘酷，體會小夜鶯的勇敢。對于這個對比我覺得是可以的，但是如果拖沓，覺得時(shí)間不夠用則也可以省略）

　　3、動作描寫

　　★“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

　　歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實(shí)，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情。

　　面對殘酷的法西斯敵人，小夜鶯卻能勇敢沉著機(jī)智的應(yīng)對，是什么讓他有這樣的動力呢？（對敵人的恨，對國家的愛）憑著小夜鶯的聰明機(jī)智，德國兵被一網(wǎng)打盡。

　　三、遷移拓展閱讀

　　抗擊法西斯侵略的戰(zhàn)爭中，還有許多人憑著自己的聰明才智與敵人都智斗勇，課文中的小夜鶯只不過是千千萬萬個英雄中的一個，讓我們到閱讀天地里，了解更多少年英雄的故事。

　　（閱讀材料：《奪槍》、《掃煙囪的“小鬼”》、《半截蠟燭》、《撒尿的男孩》）

　　四、寫作訓(xùn)練，主題升華

　　有了小夜鶯的機(jī)智勇敢，故事有了一個圓滿的結(jié)局。德國兵被一網(wǎng)打盡。

　　在課文中，故事用了大量的筆墨描寫小夜鶯用歌聲引誘敵人，進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈，但對游擊隊(duì)的描寫卻很少。

　　請大家展開想象的翅膀，想一想：戰(zhàn)斗勝利了，游擊隊(duì)員們和小夜鶯一起會怎么做呢？說了些什么呢？請分組討論寫下來，再演一演。

　　五、小結(jié)

　　戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)兒童用他們的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛(wèi)自己的家園。同樣，在中國的抗日戰(zhàn)爭中，也涌現(xiàn)了許多的少年英雄，下節(jié)課，我們就來了解中國抗日戰(zhàn)爭中少年英雄的故事。

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。

　　2、了解課文的敘述順序，體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，少年兒童勇敢、機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神。

　　4、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、通過互聯(lián)網(wǎng)，書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。

　　2、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學(xué)，通過查字典，了解一下這兩種鳥。

　　3、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激qing講述 引發(fā)興趣

　　戰(zhàn)爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計(jì)地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信，我們一起學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》這篇課文。

　　二、板書課題，師生質(zhì)疑

　　1、齊讀課題：

　　你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。

　　2、抽生答。

　　3、教師小結(jié)：

　　體態(tài)小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉(zhuǎn)，每當(dāng)月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱。

　　4、讀完課題，你們還想知道什么？

　　5、學(xué)生質(zhì)疑。

　　6、學(xué)生帶著問題，用自己喜歡的方式（可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等）讀課文。

　　7、初略檢查學(xué)生讀課文的情況（解答學(xué)生質(zhì)疑中較簡單的問題）。

　　三、簡介情景，加深印象

　　蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn)，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

　　四、再讀課文，落實(shí)字詞

　　課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的，再讀課文，讀時(shí)注意本課的生字詞。

　　1、你要提醒同學(xué)要注意哪些字的讀音：

　　“屑”讀 xiè，不讀 xuè；“挺”讀 tǐng，不讀 tǐn；

　　“擰”不讀 nǐng，不讀 nǐn；“呻”讀 shēn，不讀 sēn ；

　　“釘“（ dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀 dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。

　　2、你們還有不理解的詞嗎？

　　空曠：地方開闊，沒有樹木，建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。

　　沉寂：非常安靜，一點(diǎn)聲音也沒有。

　　灌木：矮小而叢生的木本植物。

　　搭拉：下垂。

　　木屑：木頭的碎木。

　　輕蔑：看不起，不放在眼里。

　　磨坊：磨面粉等的作坊。

　　球果：松樹或其他樹結(jié)的球形果實(shí)。

　　凝神：精神高度集中。

　　宛轉(zhuǎn)：聲音抑揚(yáng)動聽 。

　　興致勃勃：興致、興趣，這里指興趣非常濃厚的樣子。

　　宛如：好像、仿佛。

　　在理解詞語的同時(shí)，老師要注意引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。

　　⑴　“宛如”是一個比喻詞，可以把什么比喻成什么？

　　①　讀文中的句子，談把什么比喻成什么？

　　②　回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……

　　③　學(xué)生自己練習(xí)說話。

　　⑵　讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學(xué)生仿照文中句式練習(xí)造句。（誰，什么時(shí)間）興致勃勃（做什么）

　　五、留下懸念，布置作業(yè)

　　孩子們讀了課文，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節(jié)課再仔細(xì)讀課文，通過討論得到答案。現(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè)：

　　1、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）

　　喂　挺　甩　滾　毀　慣

　　2、組詞：

　　削（　　）　　挺（　　）　　斯（　　）　　甩（　　）

　　哨（　　）　　庭（　　）　　期（　　）　　用（　　）

　　搶（　　）　　防（　　）　　漢（　　）　　慣（　　）

　　槍（　　）　　仿（　　）　　汗（　　）　　貫（　　）

　　3、造句：

　　宛如　興致勃勃。

　　第二課時(shí)

　　一、激趣談話，引入新課

　　孩子們，上節(jié)課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個故事講得精彩些，我們這節(jié)課還得進(jìn)一步地理解課文，通過討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子，特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時(shí)心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。

　　二、粗讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、為了更好地理解課文內(nèi)容，我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙模浚ò词虑榈陌l(fā)展順序記敘的），課文中已自然地分好了段。現(xiàn)在請孩子們快速地默讀課文，看每段寫了什么內(nèi)容。

　　2、學(xué)生默讀課文。

　　3、討論后板書：（誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務(wù)）

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　　1、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？（板書：機(jī)智、勇敢）

　　2、請孩子們認(rèn)真讀課文，你認(rèn)為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機(jī)智、勇敢，用“──”畫出來。可以邊讀邊畫，也可讀完后再畫，還可以批注自己的理解。

　　3、小組交流自己畫的內(nèi)容，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　4、全班交流，孩子們無論談到哪里，老師都要引導(dǎo)孩子們理解，并指導(dǎo)朗讀。

　　下列句子應(yīng)組織全班孩子討論：（學(xué)生說到哪句，就出示幻燈或小黑板）

　　⑴　夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

　　從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”、“新的勁頭唱起來”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。

　　⑵　孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　　“快活”是小孩子的性格特點(diǎn)，“快活”，快樂、活潑，在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活，可見孩子的膽量。

　　⑶　怎么會就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。

　　這是小夜鶯在回答敵人盤問時(shí)，說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對敵人的憎恨。

　　⑷　有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩啊！其實(shí)，這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備，“學(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)不致引起敵人的懷疑。

　　⑸　你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點(diǎn)“實(shí)答”的話，小夜鶯這時(shí)的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮，有點(diǎn)警覺，這時(shí)敵人只認(rèn)為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。

　　⑹　第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中，“小夜鶯”又在堅(jiān)守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊(duì)再次殲滅敵人。

　　四、感情升華，角色朗讀

　　1、過渡：

　　剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受？（板書：愛國）

　　2、是呀，我們越讀越感到小夜鶯真是機(jī)智、勇敢、愛國，請孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文。

　　3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。

　　五、前后聯(lián)系，體會寫法

　　孩子們讀得很好，一個機(jī)智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請孩子們把課文前三個自然段與結(jié)尾的兩個自然段聯(lián)系起來讀讀，再討論它們有什么聯(lián)系。（寫的內(nèi)容大致相同：小“夜鶯”穿著同樣的衣服，坐在同一個地方做同樣的事。）這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫，往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習(xí)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的寫法。

　　六、課后延伸，布置作業(yè)

　　1、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時(shí)也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍，讀讀她的故事。

　　2、作業(yè)：（選做兩題）

　　⑴　照樣子，寫詞語：

　　例：越來越密、彎彎曲曲

　　⑵　填空：

　　文中的“夜鶯”指，“歌聲”指，用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊(duì)，表現(xiàn)小“夜鶯” 。

　　⑶　寫一組對話。（從對話中能表現(xiàn)一個人的品質(zhì)）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　13、夜鶯的歌聲

　　誘敵入林

　　林中傳信

　　機(jī)智　勇敢愛國

　　殲滅敵人

　　再行任務(wù)

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　2.體會課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。

　　3.學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

　　2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。

　　三、課前準(zhǔn)備：課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：二教時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步了解課文。

　　2.學(xué)會生字新詞。

　　3.學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。

　　1.學(xué)生自學(xué)

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

　　1.在這一段中你了解了什么？

　　2.怎樣理解課文中的幾句話：

　　（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

　　（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。）

　　（3）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了。”（體現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

　　3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信）

　　4.小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

　　2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1.自學(xué)課文，思考：

　　（1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）

　　（2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

　　（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活）

　　2.交流，朗讀。

　　3.小結(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）

　　2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對話，加深理解。

　　3.小結(jié)。

　　三、習(xí)第四段

　　1. “從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

　　2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國兵的？請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會全殲敵人。

　　3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

　　4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號時(shí)便于迅速隱蔽。）

　　5.小結(jié)。

　　四、總結(jié)全文。

　　1.課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

　　2.“夜鶯的歌聲”的含義：

　　一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

　　二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音；

　　三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

　　3.通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

　　4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）

　　五、作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夜鶯的歌聲

　　起因：引敵發(fā)現(xiàn)　　主動接近

　　巧答盤問　　取得信任

　　經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈　機(jī)智勇敢的

　　巧妙報(bào)告敵情　愛國主義精神

　　結(jié)果：全殲敵人

　　夜鶯又叫

　　教后記：學(xué)習(xí)、體會課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫法。

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教材內(nèi)容分析：

　　這是一篇記敘文，記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個游擊隊(duì)員稱作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進(jìn)游擊圈，使游擊隊(duì)全殲德寇的故事，表現(xiàn)了前蘇聯(lián)兒童機(jī)智勇敢和熱愛祖國的思想品質(zhì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、感情的朗讀課文，體會“小夜鶯”熱愛祖國的思想感情，

　　2、通過對人物外貌、語言、神態(tài)、動作描寫的分析，感受“小夜鶯”的機(jī)智、勇敢的品質(zhì)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的

　　2、理解“怎么會就剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！”等含義深刻的句子

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點(diǎn)難于理解。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《戰(zhàn)爭》單元的第二篇課文齊讀課題

　　2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：課文講了一件什么事？

　　3、這個精彩的故事是以什么為線索來寫的呢？（夜鶯的歌聲）對上節(jié)課我們知道了小夜鶯用歌聲（引誘敵人），給敵人（帶路），又借歌聲（傳遞情報(bào)），最后（殲滅了敵人）

　　二、精讀體會，感受情景

　　（一）營造情景，走進(jìn)歷史

　　1、這場戰(zhàn)爭是多么的殘酷（課件）德國強(qiáng)盜突然入侵蘇聯(lián)硝煙彌漫,戰(zhàn)火連天,民不聊生,戰(zhàn)爭使許多蘇聯(lián)人民失去親人，失去家園，流離失所這一小隊(duì)德國兵進(jìn)了村莊引讀：街道兩旁——，燒焦的樹木——孩子們，你們感受到了什么？（從文中的“黑色的瓦礫”、“燒焦的樹木垂頭喪氣”可以看出法西斯侵略戰(zhàn)爭的殘酷和敵人的野蠻）連房屋、樹木也不放過要和這樣的敵人作斗爭是多么的危險(xiǎn)

　　2、然而，蘇聯(lián)人民沒有屈服！他們奮起抗擊，連小孩、婦女也參與其中，小夜鶯就是其中一位。因?yàn)槟銈兘o了小夜鶯這么多的夸贊；你們也和小夜鶯一樣聰明能干！

　　（二）分析人物，感悟特點(diǎn)

　　1、在上一節(jié)課，同學(xué)們都不約而同的把“機(jī)智勇敢”這個詞語送給了小夜鶯（板書：機(jī)智勇敢）現(xiàn)在，請同學(xué)們默讀第2——20自然段，用波浪線勾畫出表現(xiàn)小夜鶯機(jī)智勇敢的語句，并把你的體會寫在旁邊

　　2、剛才，老師看到了孩子們都在認(rèn)真地自學(xué)，而且養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，真讓老師高興現(xiàn)現(xiàn)在請孩子們把你們剛才學(xué)習(xí)的體會和同桌交流（老師看見了你們碰撞出的智慧火花，真美許多孩子似乎意誘未盡，那讓我們再把學(xué)習(xí)的體會和全班同學(xué)來碰撞碰撞）

　　3、匯報(bào)交流

　　1、誘敵

　　（1）引讀第2自然段正是這歌聲吸引了敵人的注意，把他們帶到男孩面前，也就是引敵人一步一步走向陷阱多巧妙的辦法！多機(jī)智的小夜鶯！

　　（2）第3自然段：看起來這樣一個可愛、調(diào)皮的男孩，竟會在打扮上花心思，謹(jǐn)慎、機(jī)智（板書：外貌）

　　（3）這里是在對小夜鶯進(jìn)行語言描寫（板書：語言、神態(tài)）請同學(xué)們找一找，小夜鶯一共說了幾句話？孩子們，現(xiàn)在你就是小夜鶯，面對兇狠殘暴的敵人，你為什么要這樣說？

　　第13自然段：怎么就會剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個！（這是孩子故意打岔，把自己當(dāng)作夜鶯，對敵人的問題避而不答多聰明的孩子！女生讀）

　　第15自然段：人，戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了——剛剛開火，村子就著了火，大家喊著“野獸來了，野獸來了”，就都跑了（你為什么要把敵人比做野獸？是啊，走進(jìn)沉寂的小村莊，透過彌漫的硝煙，我們看到，原本堅(jiān)固美麗的房子，此時(shí)＿＿＿＿；原本蒼翠的樹木，此時(shí)＿＿＿＿＿；原本安居樂業(yè)的人們，此時(shí)＿＿＿＿＿敵人比野獸還兇殘一語雙關(guān)，罵得痛快！小夜鶯，你真是智勇雙全！）

　　第18自然段：你為什么顯得有信心？（為了讓敵人相信自己，好為他們帶路其實(shí)，是對消滅敵人有信心）請把當(dāng)作軍官小夜鶯，讀這句話（你的表現(xiàn)讓我不由得不信你了）

　　總結(jié)：在這里，作者生動的語言描寫、傳神的神態(tài)描寫，活靈活現(xiàn)的把一個機(jī)智勇敢的小男孩展現(xiàn)在我們面前小夜鶯面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎？（一個小男孩，面對兇殘的敵人，肯定免不了害怕可是，小夜鶯深深的熱愛著自己的祖國，無比地痛恨敵人，讓他變得機(jī)智勇敢、臨危不懼而我們又從他的機(jī)智勇敢中感受到了他對祖國的熱愛他肯定已經(jīng)多次接受了任務(wù)，所以面對敵人毫不慌張、隨機(jī)應(yīng)變此時(shí)的敵人，顯得是那樣兇殘、愚蠢這更反襯了小夜鶯的機(jī)智勇敢）板書：熱愛祖國

　　（4）指導(dǎo)朗讀

　　a、我想請兩位同學(xué)用朗讀為我們再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景誰來讀小夜鶯？誰來配合一下讀軍官？其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完要評一評

　　分角色朗讀

　　評：聽了他們的朗讀，你有什么想說的？（對小夜鶯：天真中流露出機(jī)智勇敢，你的理解很到位對軍官：你的表現(xiàn)，讓我們更加佩服小夜鶯，他是多么的機(jī)智勇敢！謝謝你）

　　b：我相信，其他同學(xué)一定也會讀得很棒！哪些同學(xué)想讀小夜鶯？其他同學(xué)讀軍官好嗎？（師加旁白讀）

　　c、同學(xué)們讀得真好！老師也被你們的熱情所感染了，也想讀一讀，行嗎？那你們來給老師分配一個角色好嗎？（分角色朗讀）

　　（5）、帶路

　　小夜鶯用貌似天真天真無邪的話語讓敵人上了鉤孩子們還發(fā)現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢嗎？這部分對小夜鶯進(jìn)行了人物的“動作”描寫（課件）請找出這段話中描寫動作的詞語這些動詞為我們刻畫了一個怎樣的小孩子？這些動作都是很隨意的，看上去多么天真、貪玩（引讀動詞，表現(xiàn)天真）這些看似隨意的動作迷惑了敵人可實(shí)際上小夜鶯還在做什么？想什么？（生答）1：32，還有兩挺機(jī)關(guān)槍，如果敵人發(fā)現(xiàn)小夜鶯實(shí)在暗送情報(bào)，那可能——讓我們體會當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)和緊張，（引讀）所以，作者才寫道——讀第一句話如果這句話這樣寫呢？作者用詞多么巧妙！再齊讀第20自然段，感受這緊張的氣氛，感受小夜鶯的故作輕松，感受小夜鶯的機(jī)智勇敢

　　4、送信

　　游擊隊(duì)員埋伏在密林深處，他們聽見了夜鶯叫，知道——有32個鬼子；他們又聽見杜鵑叫，知道——有兩挺機(jī)關(guān)槍夜鶯還是興致勃勃的唱著，鬼子還蒙在鼓里，但是那歌聲的意思游擊隊(duì)員早已知道了

　　4、殲敵

　　（1）引讀32自然段

　　（3）多么激烈的戰(zhàn)斗場面！王老師聽了你們精彩的情景再現(xiàn)后，突然發(fā)現(xiàn)，小夜鶯人雖小，可已經(jīng)是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的游擊隊(duì)員了你們在這個自然段中發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　（4）游擊隊(duì)員在“小夜鶯”的幫助下，很快地就把這股敵人消滅了，取得了戰(zhàn)斗的勝利當(dāng)游擊隊(duì)員和“小夜鶯”會說些什么？（聽著孩子們的發(fā)言，老師也走進(jìn)了想象的殿堂，我仿佛看到了那勝利后喜悅的畫面，因?yàn)槟銈兊南胂筇�豐富了，回答得多么有聲有色！）

　　5、敵人被消滅了，小夜鶯的使命還沒有結(jié)束，他依然坐在河邊，靈巧的小嘴吹著口哨，敏銳的眼睛觀察著動靜，聰明的腦袋思考著對付敵人的辦法我們一齊朗讀第33自然段，再看看可愛的小夜鶯吧

　　四、想象拓展，引發(fā)思考

　　1、故事還沒有結(jié)束小夜鶯繼續(xù)戰(zhàn)斗在他的崗位上你能想象后面會發(fā)生什么故事嗎？

　　2、同學(xué)們的想象，寄托了對小夜鶯的喜愛，對小夜鶯的祝福在著戰(zhàn)火紛飛的年代，夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲；夜鶯的歌聲，是傳遞情報(bào)，打擊敵人的槍炮聲；夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲；夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌！帶著我們對小夜鶯的尊敬和喜愛再讀課題

　　3、戰(zhàn)爭帶給人們無盡的痛苦，小夜鶯是為和平而戰(zhàn)，他們的形象弱小而高大老師向大家推薦幾部名著（課件）我們在浩瀚的書海中會認(rèn)識更多的小夜鶯，能領(lǐng)略到更多的激情與感動

　　板書設(shè)計(jì)

　　夜鶯的歌聲

　　機(jī)智勇敢       熱愛祖國

　　（外貌 語言 神態(tài) 動作）

　　《夜鶯之歌》教學(xué)反思

　　《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個男孩子協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事，充分表現(xiàn)了少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　我在教學(xué)這一課時(shí)，通過外貌、語言、神態(tài)、動作讓學(xué)生體會小夜鶯的機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)敵的品質(zhì)。

　　一、抓住重點(diǎn)，做到長文短講。

　　考慮課文第一自然段為環(huán)境描寫，我利用當(dāng)時(shí)的軍侵略蘇聯(lián)的一張圖片引入，讓學(xué)生在視覺上產(chǎn)生對德軍侵略行為的痛恨之情，為學(xué)習(xí)全文鋪下感情基調(diào)。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)定位在理解“小夜鶯”的言行。通過“讀——畫——思——議——談”體會人物的品質(zhì)與思想感情。當(dāng)學(xué)生抓住：“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來。他好像把跟在身邊的敵人完全忘了。”我設(shè)計(jì)“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，其實(shí)     ；有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，其實(shí)     ；打樹枝，拾球果，踢球果，其實(shí)      。”既幫助學(xué)生深入體會小夜鶯言行，又理解了第二部分的內(nèi)容，達(dá)到長文短講的目的。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)力求突出學(xué)生的主體地位。

　　課堂上給學(xué)生充分地獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考的時(shí)間，在學(xué)生默讀、劃批的基礎(chǔ)上，開展同桌合作學(xué)習(xí)，然后全班交流，鼓勵他們談理解說體會。課件的設(shè)計(jì)配合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

　　三、注重朗讀的指導(dǎo)。

　　本節(jié)課，注重朗讀的指導(dǎo)，特別是人物對話的指導(dǎo)。采用了去掉旁白，直接對話的形式，更好的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景。這種朗讀對話的方式在今后的教學(xué)中可以借鑒。

　　從聽課老師對我的評課中，我發(fā)現(xiàn)一堂課的效果，除了從整體上駕御文本之外，教師語言的組織也起到了舉足輕重的作用。課堂上教師的語言不在于多，而在于精，雖然不能做到字字珠璣，但絕對不能廢話連篇。一堂課，如果注入了太多的教師語言，反而破壞了整堂課的效果，抑制了學(xué)生的主體表達(dá)與創(chuàng)造。關(guān)鍵是教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生去積極的思考，這涉及到課堂上問題的設(shè)計(jì)。這是一門學(xué)問，需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷鍛煉和提高。

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，聯(lián)系課文和時(shí)代背景劉杰課文中含義深刻句子的意思。

　　2、能抓住描寫小夜鶯語言、動作、神態(tài)的語句體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　教學(xué)過程：

　　(一)、回顧課文，導(dǎo)入新課。

　　上一節(jié)課，我們通過讀課文《夜鶯的歌聲》。回想一下，文中的夜鶯是之誰?(蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩)

　　課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。這篇課文的篇幅較長作者用“隔行分段”，把文章分成了幾幾部分？（分成了四段。）

　　(二)、默讀全文，把握大意。

　　快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。（板書：歌聲誘敵   歌聲傳情   歌聲殲敵  歌聲再起）

　　誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）

　　(三)、品詞析句，感悟品質(zhì)。

　　1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機(jī)智、愛國）

　　2、默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)小夜鶯勇敢、機(jī)智、愛國的句子，并在旁邊批注你的理解。

　　3、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)一

　　★“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

　　軍官怎么問?他是在什么情況下問的？此時(shí)此刻，軍官心里會想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)。可小夜鶯回答的卻是____________。

　　是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？那是為什么呢？

　　指導(dǎo)朗讀（板書：語言）

　　文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎?

　　★“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

　　小男孩東拉西扯，說東道西，為了什么？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　★“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”

　　野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？小夜為什么不直接罵德軍呢？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)二

　　★“有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

　　從小男孩一路上的動作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）小夜鶯真的只是個貪玩的小男孩嗎?他為什么這樣做?

　　指導(dǎo)朗讀。

　　預(yù)設(shè)三

　　★“孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。”

　　小夜鶯真的很快活嗎？

　　指導(dǎo)朗讀

　　(四)、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫法

　　我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。我們今后習(xí)作寫人的文章時(shí)，塑造人物形象也要從語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)入手，這樣才能給讀者留下深刻的印象。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13

　　夜      歌聲誘敵      

　　鶯      歌聲傳情        機(jī)靈

　　的      歌聲殲敵        勇敢

　　歌      歌聲再起

　　聲  

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教材分析：這是一篇講讀課文，講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)期，一個男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事，課文以空行為標(biāo)志，分為五 個部分。以“夜鶯的歌聲”為一條主線貫穿全文，首尾連貫，前后照應(yīng)。

　　教學(xué)目的：1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　2.體會課文首尾照應(yīng)的寫法。

　　3.有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.了解被稱為“夜鶯”的男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。

　　2.了解課文開頭與結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過體會重點(diǎn)語句，感受戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　教師教學(xué)設(shè)想與學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　課前放斯大林格勒錄像。創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生。

　　一.引課，板書課題，了解背景

　　教師引入新課，生簡介搜集到的背景資料。

　　二.感知整體，理清順序

　　（一）1讀，矯音①自由讀文，注意字詞讀音，有叫不準(zhǔn)的查字典或問同桌解決了。②出示詞卡，檢查字詞讀音掌握情況。

　　（二）2讀，正確、流利：指名讀文，師生共同糾正錯誤讀音。

　　（三）3讀，理解內(nèi)容，理清順序。

　　輕聲讀文，思考：①夜鶯的歌聲在課文中指的是什么？

　　②這篇課文講了一件什么事？是按照什么順序記敘的？

　　（四）4讀，質(zhì)疑問難：①小組討論解決疑難問題。

　　②小組提出解決不了的問題，師生共同解決，重點(diǎn)問題師記在黑板上。

　　第二課時(shí)

　　一、引題：①回憶課文主要講了一個什么故事？②掃讀課文，思考：畫出課文中描寫夜鶯歌聲的句子，想想夜鶯的歌聲有什么作用？可以同桌交流。

　　二、讀文品文，更深入理解課文內(nèi)容，體會文章思想。

　　要求細(xì)讀課文，細(xì)品詞、句、段（幻燈出示）

　　讀文品文：

　　課文中哪些地方最吸引你？（詞、句、段……）找出來用筆畫一畫，并反復(fù)地讀一讀，然后選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方式細(xì)細(xì)地體會體會。

　　三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　引導(dǎo)學(xué)生細(xì)品文章的重點(diǎn)句子或段落，并指導(dǎo)朗讀。

　　（一）人物對話：

　　1、“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”孩子回答。

　　2、“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”就都跑了。”

　　引出第一自然段：①指名讀，引導(dǎo)學(xué)生想象這段所描繪的景象。（出示圖）②想象村莊原來是什么樣的。（出示圖）③通過對比想象使學(xué)生深刻認(rèn)識到侵略者的罪惡，戰(zhàn)爭的殘酷。

　　3、指導(dǎo)分角色朗讀小男孩和德國軍官說的話，進(jìn)一步體會小男孩憎恨侵略者，熱愛祖國的思想感情。

　　（二）繼續(xù)品文。進(jìn)一步體會“夜鶯的歌聲”的作用和文章首尾照應(yīng)的寫作特點(diǎn)，從而深刻認(rèn)識到小男孩的那種機(jī)智、勇敢和愛國主義精神。

　　四、師生共同探討：課文為什么以“夜鶯的歌聲”為題？

　　五、學(xué)生暢談學(xué)后體會

　　板書設(shè)計(jì)

　　機(jī)智 吸引 前

　　勇敢 夜鶯的歌聲 麻痹 后

　　愛國 （小男孩） 報(bào)信 照

　　等待 應(yīng)

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“沉寂、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備《夜鶯的歌聲》音樂，了解第二次世界大戰(zhàn)。閱讀戰(zhàn)爭中小英雄題材的文學(xué)作品。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：查找蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。了解戰(zhàn)爭中的小英雄故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、情景引入，激發(fā)興趣

　　1、播放“夜鶯的歌聲”音樂。

　　2、誰在唱歌？（板書課題）

　　3、《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。同學(xué)們，對于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭，你了解多少呢？請大家匯報(bào)自己在課前收集的有關(guān)資料。

　　4、齊讀課題，然后圍繞課題質(zhì)疑，你最想知道什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語文的根基。

　　二、初讀課文，自學(xué)交流

　　1、輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞。

　　要求讀準(zhǔn)生字字音，掌握字形。把課文讀正確、讀通順。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)習(xí)語文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。

　　三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

　　1、默讀全文，思考：主要講了一件什么事？

　　2、快速讀全文，想一想，課文是按什么順序來記敘的？

　　（按事情發(fā)展順序，或以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘。）

　　每一段分別寫了什么？

　　3、瀏覽全文，給各個部分內(nèi)容分別加上小標(biāo)題。

　　誘敵    帶路    殲敵    再誘

　　4、再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　討論：小夜鶯給你留下了什么印象？

　　【設(shè)計(jì)意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

　　四、憑借文本，多元對話

　　1、一個戰(zhàn)爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機(jī)智地投入戰(zhàn)斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機(jī)智、勇敢呢？

　　學(xué)生靜心閱讀，勾畫出相關(guān)的句子，分組交流談感受。

　　2、文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話？（5次對話）

　　你覺得哪一句最精彩？請你勾畫出來，讀一讀。

　　（教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。）

　　3、剛才小夜鶯的心思讓同學(xué)們想象得十分精彩，小夜鶯多么機(jī)智、多么勇敢，是一個真正的戰(zhàn)爭中的小英雄！

　　接下來，我們分角色朗讀他與敵人的五次對話。

　　（朗讀時(shí)分配好角色：小夜鶯、敵軍官、畫外音。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機(jī)智。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。

　　五、學(xué)習(xí)表達(dá)，感悟人物品質(zhì)

　　1、夜鶯的歌聲是本文的一條紅線，默讀全文，找出并勾畫描寫夜鶯歌聲的句子。邊讀邊體會，小男孩是怎樣用夜鶯的歌聲巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫游擊隊(duì)殲敵的？

　　2、匯報(bào)交流。

　　3、齊讀最后兩個自然段。想一想：這兩個自然段和開頭三個自然之間有什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）

　　4、本文用了濃重的筆墨大量描寫了小夜鶯用歌聲引誘敵人，進(jìn)入游擊隊(duì)的埋伏圈，而對游擊隊(duì)的描寫則著墨極小。

　　5、接下來，請大家思考：小夜鶯面對兇殘的德國法西斯，難道他不害怕嗎？那為什么他能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢？（板書：機(jī)智勇敢）

　　6、小結(jié)：

　　是啊！在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，蘇聯(lián)人民無論男女老少都投入到保衛(wèi)家園的戰(zhàn)爭中，大家懷著對祖國的愛，對敵人的恨，進(jìn)行堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭。

　　我們的小夜鶯，也是千千萬萬個英雄中的一個，他的機(jī)智勇敢來自什么？（對祖國媽媽深深的熱愛。）（板書：愛國精神）

　　【設(shè)計(jì)意圖】閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語言和表達(dá)方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

　　因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。

　　六、總結(jié)全文，升華思想

　　1、同學(xué)們，你還知道哪些戰(zhàn)爭中的小英雄，給大家講一講？

　　2、孩子們，盡管我們離戰(zhàn)爭比較遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭只在電視或電影中見過，但是我們要了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。“呼吁和平，反對戰(zhàn)爭，維護(hù)世界和平”是我們義不容辭的責(zé)任。其實(shí)，這也是我們大家本單元學(xué)習(xí)的主旨。

　　讓我們永遠(yuǎn)記住這位小夜鶯，記住他的歌聲吧！

　　3、作業(yè)：

　　（1）開展語文活動課：課本劇表演《夜鶯的歌聲》

　　（2）繼續(xù)閱讀課外書：《雞毛信》、《王二小》、《小兵張嘎》、《紅巖》和《倔強(qiáng)的小紅軍》等少年英雄的故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)，不但要針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　13 夜鶯的歌聲

　　誘敵

　　帶路    機(jī)智勇敢

　　殲敵

　　再誘    愛國精神

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3、理解課文中含義深刻句子的意思。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。體會夜鶯的勇敢和機(jī)智。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會課文中含義深刻的句子。如：大家喊：“野獸來了，野獸來了──就都跑了。”

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料，了解歷史背景。

　　2、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、出示課件，導(dǎo)入新課

　　1、播放夜鶯的叫聲。

　　2、你們聽到了什么？（是鳥在叫，聲音很動聽，像唱歌一樣）

　　3、這就是夜鶯的歌聲。（板書課題）

　　今天我們來學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》，你們想知道課文寫了一些什么嗎？

　　播放夜鶯的叫聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　二、初步感知，自學(xué)字詞

　　1、自學(xué)本課生字詞：

　　⑴　劃出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　⑵　不理解的詞語查字典。

　　2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處，想想課文寫了什么？

　　對課文進(jìn)行整體感受知，運(yùn)用所學(xué)過的閱讀方法進(jìn)行閱讀。

　　三、自學(xué)情況反饋

　　1、檢查生字：

　　音：翹舌音　甩　　后鼻音　挺

　　形：“挺”不要寫成“扌延”　“喂”不要多加一撇

　　2、默讀課文，看看這篇課文與以前所學(xué)的課文有什么不同之處：

　　⑴　自然段很多。

　　⑵　對話很多。

　　⑶　課文中出現(xiàn)了空行。

　　3、作者已經(jīng)給課文分好了段，我們來看看每個段落分別寫了什么？

　　⑴　誘敵上鉤。

　　⑵　巧妙傳信。

　　⑶　殲滅敵人。

　　⑷　接受任務(wù)。

　　4、這篇課文主要寫了什么呢？把段意連起來試試看。（小男孩子用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，巧妙傳信，幫助游擊隊(duì)殲滅德國鬼子）

　　學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容是本學(xué)期語文學(xué)習(xí)的一個訓(xùn)練重點(diǎn)，此處先讓學(xué)生概括段意，然后串起來，這也是概括課文主要內(nèi)容的方法之一。

　　四、品讀課文，深入理解

　　1、夜鶯的歌聲在文中出現(xiàn)了幾次？找出相關(guān)的句子畫出來：

　　⑴　自讀課文，思考上述問題。

　　⑵　交流，打出字幕：

　　①　夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起來。

　　②　小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯叫，有時(shí)候……拾球果。

　　③　他伸直了腰，好像有什么鳥叫聲……傳來。

　　④　夜鶯的歌聲越來越響了。

　　⑤　夜鶯還是興致勃勃……意思了。

　　⑥　從孩子的嘴里飛出……歌聲。

　　⑶　讀一讀上述句子。

　　每篇課文都有一條主線，教學(xué)時(shí)緊扣課題，抓住主線展開教學(xué)，使教學(xué)條理清晰。

　　2、聯(lián)系上下文看看夜鶯的歌聲分別是在什么情況下響起的？從每一次的歌聲中你都知道了什么？

　　⑴　默讀課文，寫出自己的感受。

　　⑵　小組交流、討論。

　　⑶　全班交流：

　　第一次：

　　①　戰(zhàn)斗剛結(jié)束，一小隊(duì)德國兵進(jìn)了村莊……彎著腰。

　　板書：誘敵上鉤（戰(zhàn)斗剛打完，會有少量德國兵跟部隊(duì)失去了聯(lián)系，所以小男孩在此等候，用歌聲引誘敵人上前，以達(dá)到給他們帶路，消滅他們的目的）

　　②　戰(zhàn)斗給人們帶來的是什么？（災(zāi)難：房屋被燒，花園被毀……）有感情地朗讀第一自然段。

　　③　你從哪個詞知道的？（從“新的勁頭”可以看出唱的人十分有勁，他這么帶勁地唱，就是要誘敵上鉤）理解:沉寂。

　　④　有感情地朗讀這句

　　第二次：

　　①　在帶路的路上，麻痹敵人。

　　②　你是從哪些詞語知道的？（有時(shí)候……有時(shí)候……有時(shí)候……）

　　③　從小男孩一路上的動作，你看出了什么？

　　（小男孩很天真爛漫）（他很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）

　　板書：機(jī)智　勇敢

　　④　有感情地朗讀這一段話。

　　引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過自讀自悟，抓住重點(diǎn)的詞語和句子體會小男的機(jī)智和勇敢，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在第一段中，有很多地方表現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，你們也可以采用分角色的形式朗讀這一段，體會小男孩的機(jī)智和勇敢。

　　3、同座位分角色朗讀。

　　4、評議：

　　分角色朗讀應(yīng)注意文中的提示語，注意人物的表情、動作以及當(dāng)時(shí)的感情，相機(jī)理解：盤問、輕蔑等詞語。

　　5、交流：

　　⑴　“怎么會就剩下我一個…… 倒是只有我一個!”（故意把人和動物混淆）

　　⑵　“剛剛一開火……野獸來了……野獸來了……就都跑了。”（罵德國兵是野獸）

　　⑶　“你說的是一種洋蘑菇嗎？”

　　故意把游機(jī)隊(duì)說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子，以打消敵人的戒備心理。

　　6、分角色練讀，你喜歡讀哪個角色，就練習(xí)哪個角色。

　　7、指名分角色朗讀。

　　利用分角色朗讀這一形式，引導(dǎo)學(xué)再次深入仔細(xì)地品讀課文，體會小男孩對侵略者的仇恨以及小男孩的機(jī)智、勇敢。

　　小結(jié)：小男孩機(jī)智地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲誘敵上鉤，他是怎樣巧妙利用夜鶯的歌聲來報(bào)告敵情，幫助游擊隊(duì)員消滅敵人的呢，我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入新課

　　二、交流

　　第三次、四、五、六次夜鶯的歌聲是在什么情況下響起的？從每一次歌聲中你知道了什么？

　　第三次：

　　1、從遠(yuǎn)處傳來。

　　2、引起游擊隊(duì)員的注意。

　　3、有感情地朗讀。

　　第四次：

　　1、越來越響。

　　2、報(bào)告敵情之后。

　　3、有感情地朗讀。

　　4、質(zhì)疑：

　　為什么游擊隊(duì)員能聽明白歌聲的意思？（小男孩經(jīng)常用這種方法幫助游擊隊(duì)消滅敵人，他們之間已經(jīng)形成了默契）

　　第五次：

　　報(bào)告完敵情之后，為了不引起敵人懷疑，因?yàn)橐呀?jīng)完成了任務(wù)很高興。有感情地朗讀第三段。

　　第六次：

　　1、第二天，接受新任務(wù)。

　　2、誘敵上鉤。

　　3、這一段和文章開頭兩個自然段有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)）

　　三、總結(jié)全文

　　小男孩機(jī)智勇敢地和敵人作斗爭，巧妙地利用夜鶯的歌聲一次又一次地幫助游擊隊(duì)消滅敵人，保衛(wèi)了自己的祖國。

　　四、寫生字（略）

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　誘敵上鉤

　　13、夜鶯的歌聲　　保衛(wèi)祖國　　小男孩（機(jī)智、勇敢）

　　報(bào)告敵情

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容給文章劃分層次。

　　3、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。

　　教具：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、板題示標(biāo)：

　　1、介紹時(shí)代背景

　　衛(wèi)國戰(zhàn)爭：衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期，德軍利用暫時(shí)有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方，后來蘇聯(lián)軍隊(duì)經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇軍發(fā)起總攻，全部收復(fù)淪陷的土地。1945年5月，歷經(jīng)4年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。本文中的小男孩只是許許多多反對戰(zhàn)爭，反對侵略的人民中的一分子，大家都親切叫他什么？（小夜鶯）

　　師：今天我們來學(xué)習(xí)第十三課（板書）本節(jié)課的目標(biāo)是：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文

　　2、能根據(jù)課文內(nèi)容給文章劃分層次。

　　3、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字。

　　二、第一次“先學(xué)后教”（初讀課文，掃除生字）

　　師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文，要求:讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯及時(shí)舉手糾正。

　　1、指名讀，生糾錯，師板書易錯字。

　　木屑xiè

　　奇拉lā

　　擰下來

　　nìng

　　呻吟

　　shēn

　　yín

　　2、齊讀易錯字鞏固。

　　三、第二次“先學(xué)后教”（二讀課文，劃分段落）

　　師：課文的字音大家都能讀準(zhǔn)確了，現(xiàn)在我們來試著給課文分段。請看指導(dǎo)：（出示）

　　自學(xué)指導(dǎo)：請大家再次默讀課文，試著給課文劃分段落，并寫出段意。

　　（5分鐘后，比誰概括的最完整。）

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、全班交流，教師引導(dǎo)。

　　第一段（1-19自然段）小孩學(xué)夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

　　第二段（20-24自然段）寫小孩給敵人帶路。

　　第三段（25-34自然段）寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。

　　第四段（35-37自然段）寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈，機(jī)智擺脫了敵人。

　　按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

　　四、第三次“先學(xué)后教“（學(xué)習(xí)生字）

　　師：理解課文以后，接下來我們來學(xué)習(xí)生字，請同學(xué)們先自學(xué)，3分鐘后老師來檢測。

　　1、學(xué)生自學(xué)（練習(xí)難寫字）

　　2、教師檢測（指名后進(jìn)生上臺）

　　沉寂

　　口哨

　　埋伏

　　燒毀

　　不慌不忙

　　聚精會神

　　以防萬一

　　斷斷續(xù)續(xù)

　　3、師生共評。

　　4、同桌對改。

　　5、學(xué)生補(bǔ)錯（錯題集上補(bǔ)兩遍）

　　五、當(dāng)堂作業(yè)

　　生字(2.2.2)寫在作業(yè)本上。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解文中含義深刻句子的含義。

　　3、理解課文的內(nèi)容，體會愛國主義精神。

　　教具：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、板題示標(biāo)：

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第十三節(jié)課，本節(jié)課的目標(biāo)是：（出示）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文。

　　2、理解文中含義深刻句子的含義。

　　3、理解課文的內(nèi)容，體會愛國主義精神。

　　二、第二次“先學(xué)后教”理解課文。

　　師：為了同學(xué)們更好的達(dá)到目標(biāo)，請看自學(xué)指導(dǎo)一：（出示）

　　自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們自由朗讀課文，小組討論：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊(duì)傳送情報(bào)的？

　　1、學(xué)生自學(xué)，小組討論。

　　2、全班交流，教師引導(dǎo)。

　　同學(xué)們的回答：

　　⑴夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。

　　⑵孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。

　　⑶怎么會就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。

　　⑷有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時(shí)候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

　　⑸你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。

　　⑹第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時(shí)回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。

　　師：同學(xué)們剛才回答得很精彩，下面請看自學(xué)指導(dǎo)（二）：

　　課文中有些句子含著一定的意思，如“大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’----就都跑了。”請同學(xué)們默讀課文，找出類似的句子，讀一讀，體會體會。（3分鐘后，我們來交流。）

　　1、學(xué)生自學(xué)。

　　2、讀一讀，同桌交流。

　　3、全班交流，并比賽練讀。

　　a夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂……唱起了

　　b孩子從嘴里掏出……望著他

　　c怎么只剩下我一個，……就都跑了。

　　d有時(shí)候?qū)W夜鶯唱……踢起來

　　e你說的是一種蘑菇嗎？沒有……還有洋蘑菇

　　師：同學(xué)們，大膽地說出自己的想法，你就是最棒的。

　　1、（歌聲有含義：夜鶯發(fā)現(xiàn)了敵人，經(jīng)過思考，決定去接觸敵人，把敵人引進(jìn)埋伏圈。）

　　2、（孩子在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的冷靜、坦然，可見孩子的膽量。）

　　3、這些話反映了孩子的機(jī)智和對敵人的仇恨。

　　4、（他的舉動是麻痹敵人，后來跟游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時(shí)，再用鳥唱歌的聲音，就不會讓敵人懷疑。）

　　5、讓敵人覺得他是個不懂事的孩子。

　　五、當(dāng)堂作業(yè)

　　師：學(xué)習(xí)了課文之后，現(xiàn)在就讓我們把課文中的一些含義深刻地句子抄寫下來。

　　1、生自由摘抄。

　　2、全班交流。

　　六、板書

　　13.夜鶯的歌聲

　　勇敢、誘敵深入的歌聲

　　機(jī)智、傳遞情報(bào)的歌聲

　　愛國、繼續(xù)戰(zhàn)斗的歌聲

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。

　　2、理解課文中含義深刻句子的意思，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程：

　　(一)、導(dǎo)入新課，了解背景　　

　　給大家介紹一個朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎?

　　(不是鳥，而是一個小男孩。)

　　課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板書課題）

　　(二)、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容

　　老師想檢查檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)，有信心接受老師的挑戰(zhàn)嗎？

　　1、字詞：

　　① 剝削     釘子      空曠   邊塞       磨坊

　　削木頭   釘在那里  空隙   塞到嘴里   磨面

　　② 耷拉  蘑菇

　　③ 輕蔑   呻吟   毀滅

　　2、隔行分段

　　真不錯，再考個難點(diǎn)的。這篇課文段落格式跟別的課文有點(diǎn)不一樣。看看課文，細(xì)心的你發(fā)現(xiàn)了什么？（每個部分以空行隔開。）

　　隔一行，再開始下一段。這叫“隔行分段”，往往用于篇幅較長的文章或詩歌。本文有幾個隔行，分成了幾段？（三個隔行，分成了四段。）

　　3、內(nèi)容概括

　　快速瀏覽課文，想想每一段分別寫了什么？用自己的話簡單地說說。

　　（板書：引誘敵人  傳遞情報(bào)  消滅敵人  再次誘敵）

　　誰能把四部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　（小男孩用夜鶯的歌聲引誘敵人并向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)，幫助游擊隊(duì)殲滅了德國兵。第二天他再次去河岸邊誘敵。）

　　(三)、品詞析句，感悟品質(zhì)

　　1、故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？

　　2、一個和我們年紀(jì)相仿的孩子，卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇，真是了不起啊！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。

　　（學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子）

　　1、 語言描寫

　　★ “你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有蘑菇。這里只有……”

　　①軍官怎么問?他是在什么情況下問的？此時(shí)此刻，軍官心里會想些什么？于是他問小夜鶯，想刺探這里究竟有沒有游擊隊(duì)。可小夜鶯回答的卻是____________。

　　②是小夜鶯聽不懂軍官的話嗎？  那是為什么呢？

　　哦，原來是小夜鶯在裝糊涂，故意把游擊隊(duì)說成蘑菇，裝成什么也不懂的樣子。他答非所問，把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，為的就是打消敵人的戒備心理，使敵人確信他是個什么都不懂的頑皮小孩呀！

　　你能把隨機(jī)應(yīng)變的小夜鶯天真，什么都不懂的樣兒讀出來嗎？

　　師：我們從人物的語言中讀出一個聰明的小夜鶯。（板書：語言）

　　文中還有很多小夜鶯與軍官的精彩對話，體現(xiàn)了夜鶯的聰明勇敢，你能找出來，讀一讀，說說你的感受嗎?

　　★“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”

　　1、抓住麻雀，烏鴉、貓頭鷹、野獸，表面上是說一些動物，實(shí)際上暗罵敵人；

　　2、東拉西扯，說東道西，為了什么？小男孩是在裝傻，東拉西扯的避開敵人的盤問。

　　★“人呢？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’——就都跑了。”

　　師：能說說你的理由嗎？

　　（他是在婉轉(zhuǎn)地暗罵敵人是野獸，來表達(dá)自己對敵人的仇恨，所以我覺得他是很機(jī)智很勇敢。）

　　師：野獸指的是什么？你怎么知道他是罵德國兵的呢？（野獸指的是德國兵，因?yàn)榍致詣e人國家的就好像野獸那樣沒人性，德國兵就是入侵小男孩國家的）

　　1、小夜鶯那時(shí)心里想著些什么？

　　2、從你們的朗讀中我聽出了你們內(nèi)心的憤恨，小夜鶯啊，你為什么不直接斥責(zé)德軍呢？（要這樣說呢？他目的是讓敵人覺得他是個不懂事的孩子，麻痹敵人，讓敵人消除戒心，相信小男孩的話。）

　　師：你們都理解的很好，這句話體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智和勇敢，誰能把孩子的天真讀出來？（個別讀，齊讀）

　　這一段關(guān)于軍官與小夜鶯的對話非常精彩，小夜鶯機(jī)智勇敢的形象躍然紙上，讓我們分角色來讀讀。

　　同桌 不讀旁白（自由選擇人物）

　　過渡：從人物語言可以看出人物的品質(zhì)，我們還可以通過神態(tài)、動作、甚至外貌的描寫去體會，來繼續(xù)匯報(bào)。

　　2、動作描寫

　　★ “有時(shí)候?qū)W夜鶯唱，有時(shí)候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩的……”

　　這段話寫的是小男孩的動作。動筆把動詞圈一圈。

　　從小男孩一路上的動作，你看出了什么？（小男孩的天真頑皮）

　　小夜鶯真的只是個貪玩的小男孩嗎? 他真的把身邊的軍官忘了嗎？

　　他之所以這樣做是因?yàn)椋ㄋ�很聰明，故意裝出天真的樣子讓敵人以前他是只是一個小孩子什么也不懂，就放松警惕。  他很勇敢，在敵人面前表現(xiàn)自如）

　　小男孩的鎮(zhèn)定從容又不失頑皮，你能用朗讀體現(xiàn)出來嗎？

　　歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多頑皮的小孩！其實(shí)，小夜鶯是在麻痹敵人，也在向游擊隊(duì)傳遞著敵情。

　　3、神態(tài)描寫

　　★ “孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。”（快活是什么含義？真的很快活嗎？）

　　小夜鶯在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。

　　（德國軍難道一點(diǎn)兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。

　　(四)、總結(jié)課文，布置作業(yè)

　　我們運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13

　　夜       引誘敵人       

　　鶯       傳遞情報(bào)        機(jī)靈

　　的       消滅敵人        勇敢

　　歌       再次誘敵

　　聲     

　　教學(xué)反思：

　　緊趕慢趕一節(jié)課終于完成了，雖然有一個完整的教學(xué)過程，但是弊端顯而易見：上課就是為了完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，未能把學(xué)生放在首位。節(jié)奏偏快，各個環(huán)節(jié)未能落實(shí)到位。如認(rèn)識隔行分段，當(dāng)好的同學(xué)能回答時(shí)，還有不少學(xué)生還沒找到三個隔行，更不用說分清文章四個部分了。其實(shí)，對于這樣篇幅長的文章，可以先讓學(xué)生邊找空行邊做上明顯的記號，然后再數(shù)一數(shù)共有幾個空行，再讓學(xué)生說說這樣一來文章分成了幾部分，每個部分分別是哪幾個自然段。根據(jù)這樣鮮明具體的要求，逐步實(shí)踐操作，能使學(xué)生更清楚地認(rèn)識隔行分段法。在以后的教學(xué)中，我將努力堅(jiān)持以人為本，以學(xué)生為主體，把每個環(huán)節(jié)落實(shí)到位，使課堂教學(xué)更有效。

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　進(jìn)入高年級，語文課堂提倡指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性閱讀，也就是根據(jù)課文的中心找專題做小課題研讀，指導(dǎo)學(xué)生用研究探索的方式來自主地閱讀課文，從而獲取和運(yùn)用知識。這篇課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。在教學(xué)時(shí)，適宜以“夜鶯的歌聲”作切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生作自主性研究閱讀，學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容，在反復(fù)閱讀中學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字，會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字，懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。

　　2、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

　　3、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點(diǎn)句子的含義。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　2、難點(diǎn)：懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，領(lǐng)會文中重點(diǎn)句子的含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事背景。

　　2、教師抄出課文生詞及重點(diǎn)句（或制成課件）。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、聽錄音，激趣導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　放夜鶯歌聲的錄音，師：聽聽，這是什么鳥兒的聲音？（板書：夜鶯）

　　2、師小結(jié)導(dǎo)入：

　　夜鶯的歌聲多美啊！今天，我們就來讀一個故事，故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。（師板書補(bǔ)充課題）

　　3、質(zhì)疑過渡：

　　這個故事非常有意思，寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒，究竟是什么呢？請大家自己來讀一讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的閱讀興趣事一堂課成功的開始。語文課上聽鳥聲，既是調(diào)動氣氛，又切合文章主題，而內(nèi)容與題目的“不掛鉤”則是讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)行自主閱讀的“誘因”，使研究性閱讀的開端。

　　二、學(xué)生自主讀文

　　要求：讀準(zhǔn)確、流暢，標(biāo)出自然段，想想故事主要寫什么。

　　三、檢查自學(xué)，了解大意，理清脈絡(luò)

　　1、出示本課生詞，學(xué)生認(rèn)讀，說說自己理解的詞語。

　　2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文，互相正音，并交流共同討論課文主要內(nèi)容。

　　3、全班交流：

　　課文圍繞“夜鶯的歌聲”，主要寫了什么事？

　　（戰(zhàn)爭期間，小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào)，幫助游擊隊(duì)消滅敵人。）

　　4、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎？（每個部分以空行隔開。）

　　5、默讀課文，看看四個部分分別講什么？能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題?

　　6、交流歸納：

　　第一部分──唱歌巧周旋。

　　第二部分──歌聲傳情報(bào)。

　　第三部分──森林滅敵人。

　　第四部分──唱歌站崗哨。

　　設(shè)計(jì)意圖：本課篇幅較長，適宜學(xué)生分組交流，才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)。

　　四、合作讀文，交流感悟

　　1、師：這個故事很精彩，請大家和同桌一起合作分角色讀課文，把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。

　　2、學(xué)生分角色讀文，劃精彩句子。

　　3、課堂交流自己認(rèn)為精彩的句子，簡單說說自己的理解。

　　設(shè)計(jì)意圖：閱讀是個性化的主體行為，教師無法替代。此處設(shè)計(jì)在于讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)文章語言，對句子的體會、理解是淺表的。教師應(yīng)隨機(jī)予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，重在保護(hù)閱讀積極性，為下節(jié)課的深入交流作鋪墊。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫本課詞語。

　　2、摘錄自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、破題提問，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、板書課題：夜鶯的歌聲

　　師：“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎？（小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào)。）

　　2、質(zhì)疑過渡：

　　小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢？這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。

　　二、深入讀文，感悟體會

　　1、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲？找出文中相關(guān)句子，多讀幾遍，看看你明白了什么？

　　2、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落，隨機(jī)指導(dǎo)感悟：

　　出示：

　　⑴　第2自然段：“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。”

　　①　這段話描述了什么情景？

　　②　聯(lián)系第1、3自然段，想想：你讀明白了什么？

　　（引導(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭，穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句，體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意，才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈，表現(xiàn)出勇敢。）

　　③　仔細(xì)讀小孩和軍官的對話，你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋？指名兩學(xué)生分角色讀這段對話，再交流體會。

　　（抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句，引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋：表面裝傻，實(shí)際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。）

　　設(shè)計(jì)意圖：研究性閱讀提倡抓住課文的主旨，針對教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn)，抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成，教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文，體會詞句，從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納，從而體會人物品質(zhì)。

　　④　這部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智，在與軍官巧妙地周旋？

　　（同以上方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句，體會意思。）

　　⑵　第二部分第5、6自然段：“夜鶯的歌聲越來越響了，……一邊用手打著拍子。”

　　①　這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景？（傳遞情報(bào)）

　　②　自讀這部分課文，具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的？

　　③　同桌一起讀第二部分課文。

　　⑶　第四部分最后兩個自然段：

　　①　你讀懂了什么？從最后一句話你看出了什么？（小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真，才能更好地迷惑敵人。）

　　②　這兩段話和前面哪部分課文相似？分男女生對比讀前三段和這兩段，之間有什么聯(lián)系？（首尾呼應(yīng)，小孩唱歌實(shí)際是在放哨。）

　　設(shè)計(jì)意圖：課文重點(diǎn)在于對“夜鶯的歌聲”的理解，因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析，抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。

　　3、從小孩的言行，你能想到什么詞來贊揚(yáng)他嗎？（機(jī)智、勇敢。）

　　三、總結(jié)全文，課外拓展

　　1、學(xué)了這篇課文，你有什么體會？學(xué)到了什么？

　　2、你想對文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎？動筆寫一寫。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫含義深刻的句子，寫體會。

　　2、課后小練筆。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　巧周旋

　　機(jī)智　傳情報(bào)

　　13、夜鶯的歌聲（宛轉(zhuǎn)）　

　　勇敢　滅敵人

　　站崗哨

《13 夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】

　　1、知識與技能：

　　有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。

　　2、過程與方法：

　　本文的故事情節(jié)較強(qiáng)，教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果，來理解課文，尤其是故事發(fā)展這部分，重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子，從人物的言行，想象人物內(nèi)心活動，以便更好地理解課文內(nèi)容，從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染，同時(shí)從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難，緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛和平的情感。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】理解含義深刻的句子，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】

　　通過讓學(xué)生看動畫，圖片等資料，讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷性，激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的曾惡之情，然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上，而且要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，讓學(xué)生透過小夜鶯來受到對和平生活的熱愛，從而更加珍惜現(xiàn)在的生活，這樣既突出了重點(diǎn)，有突破了難點(diǎn)。

　　【學(xué)習(xí)者特征分析說明】

　　學(xué)習(xí)、習(xí)慣、交往的特點(diǎn)：

　　四年級的學(xué)生大多在十二、三歲左右，正處在愛動腦、愛提問的階段，他們對事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力，在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動。對于自己不了解的事物，有強(qiáng)烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潛意識的行為。

　　【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)】

　　1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇：

　　多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。

　　2、學(xué)習(xí)資源類型：

　　課件、工具、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、多媒體資源庫、案例庫、題庫、網(wǎng)絡(luò)課程、其他。

　　【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】

　　學(xué)習(xí)情境類型：真實(shí)情境、問題性情境、虛擬情境、其他。

　　【學(xué)習(xí)活動組織】

　　1、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　拋錨式、支架式、隨機(jī)進(jìn)入式、其他。

　　2、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)：

　　競爭、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。

　　【學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)】

　　測試形式工具：課堂提問、書面練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試、學(xué)生自主網(wǎng)上測試、合作完成作品、其他。

　　【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容

　　教師活動

　　媒體應(yīng)用

　　學(xué)生活動

　　時(shí)間

　　一、揭示課題：

　　簡介背景：夜鶯的歌聲。

　　教師導(dǎo)言：

　　1、同學(xué)們，今天我給大家?guī)�來一段好聽的音樂，同學(xué)們愿意聽嗎？是的，在寂靜的田野上，在茂密的森林里，這歌聲是那樣清脆悅耳，是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，給人美的享受，但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時(shí)的動人故事“夜鶯的歌聲”（板書）

　　2、簡介背景提問：在那殘酷的戰(zhàn)爭中夜鶯的歌聲又代表什么呢？

　　⑴　請同學(xué)們讀課文，了解一下課文講述了一個怎樣的動人故事？

　　⑵　小結(jié)：課文講述的是一個被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋，用口哨學(xué)鳥叫來傳遞情報(bào)，使游擊隊(duì)消滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事（相應(yīng)板書）

　　演示夜鶯圖播放flash課件。

　　認(rèn)真聽，回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　回答并了解背景，初讀課文。

　　了解內(nèi)容并匯報(bào)。

　　10分二、細(xì)讀感悟 　　1、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象？

　　2、在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，機(jī)智地與敵人斗智斗勇，在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎？找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢？找到后與你的小伙伴們交流一下吧！誰愿意來匯報(bào)一下。（根據(jù)生匯報(bào)內(nèi)容播放相應(yīng)圖片）

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　通過剛才同學(xué)們的回答，我們感受到了小男孩的機(jī)智勇敢（板書）。

　　演示課件。

　　看圖，結(jié)合課文來回答找、畫句子，想象情境，

　　小組交流

　　。

　　匯報(bào)。

　　讀中感悟。

　　22分

　　三、拓展練習(xí)　　1、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎？你從哪里看出來的？

　　是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什么？

　　2、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)小夜鶯的幫助下，1945、5最終取得了勝利，我們來看一看：

　　假如你是小夜鶯，這時(shí)你會想說些什么、做些什么？

　　同學(xué)們說得真好，勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個故事中想到了什么？ 　　　回答問題。

　　看課文回答。

　　聯(lián)系背景、課文回答。

　　交流。

　　匯報(bào)談感受。7分四、總結(jié)全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠(yuǎn)震憾人們的心靈，令人難以忘懷，戰(zhàn)爭帶給人類的是災(zāi)難，讓我們共同呼吁國際社會，維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭，這是全世界人了共同的心愿。 　感受內(nèi)容1分五、板書設(shè)計(jì) 13、夜鶯的歌聲

　　小男孩　傳遞情報(bào)

　　機(jī)智勇敢　消滅敵人

　　【評析】

　　在這節(jié)課中，教師能夠，充分利用遠(yuǎn)程教育資源并進(jìn)行重組和完善，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后概括課文內(nèi)容，使小男孩的形象躍然紙上。在學(xué)習(xí)中能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：找劃句子──說言中之意──感言中之理──想象畫面──讀言中之情。讓學(xué)生進(jìn)一步體會到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和敵人的兇狠殘暴，感受戰(zhàn)爭的殘酷無情，從而激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨。

　　課上能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，組織起學(xué)習(xí)上的思維延伸。由“小夜鶯”言行想“小夜鶯”的心中所想，體現(xiàn)“小夜鶯”對祖國的愛，對敵人的恨。并能讓學(xué)生聯(lián)系自身，表達(dá)對“小夜鶯”的由衷欽佩。通過對戰(zhàn)爭歷程的了解和觀看勝利后的畫面，讓學(xué)生充分想象“小夜鶯”的想、做、說。從而更好的體現(xiàn)了人類對和平的渴望。

　　整個教學(xué)過程不僅讓學(xué)生了解了蘇聯(lián)為國戰(zhàn)爭的情況，還抓住機(jī)會，透過課文讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭是無情的也是殘酷的，一旦戰(zhàn)爭暴發(fā)，人們要緊緊的團(tuán)結(jié)起來，與入侵的敵人勇敢的斗爭就一定會勝利。

　　在課的結(jié)尾處教育學(xué)生為和平而呼吁：拒絕戰(zhàn)爭，維護(hù)和平。使課堂教學(xué)在教師的引導(dǎo)下突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　【指導(dǎo)教師：于喜歡】