《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)要求：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)寫(xiě)板報(bào)稿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫(xiě)清要寫(xiě)的要素，并做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)作內(nèi)容。

　　板報(bào)稿一般要寫(xiě)出哪些內(nèi)容？

　　讓我們先研究例文《和書(shū)籍交朋友》：本文寫(xiě)了什么事？按什么順序來(lái)寫(xiě)？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義……）這些要素就是寫(xiě)板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫(xiě)的內(nèi)容。

　　二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　根據(jù)習(xí)作要求：寫(xiě)報(bào)道做到篇幅短小，語(yǔ)言精煉，把內(nèi)容寫(xiě)具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。

　　怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫(xiě)得乘法而不失具體呢？

　　研究例文，文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄?xiě)得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過(guò)分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫(huà)人物，細(xì)致地描寫(xiě)事情每一步的經(jīng)過(guò)，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開(kāi)展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義……因此，篇幅短小。

　　再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的？通過(guò)研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫(xiě)現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫(xiě)了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫(xiě)什么，沒(méi)有過(guò)多的修飾，很細(xì)致地描繪，語(yǔ)句十分簡(jiǎn)潔。

　　通過(guò)這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫(xiě)作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。

　　在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫(xiě)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)練的語(yǔ)句來(lái)確定命題。

　　三、習(xí)作要求，練說(shuō)練寫(xiě)

　　明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫(xiě)什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？在口述的基礎(chǔ)上練寫(xiě)。不過(guò)，在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。寫(xiě)完后再命題，寫(xiě)完后在右下角署名。

　　這三步教學(xué)過(guò)程 ，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn) 重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。

　　四、學(xué)生練寫(xiě)。

　　學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：119

　　教學(xué)要求：

　　1.能借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示讀懂例文《爸爸的愛(ài)好》，懂得本課是通過(guò)具體事例來(lái)寫(xiě)人物的一個(gè)特點(diǎn)（愛(ài)好收集門票）的。

　　2.通過(guò)討論，在教師的幫助下進(jìn)一步明確寫(xiě)人物某一愛(ài)好特點(diǎn)的方法：

　　（1） 要考慮這個(gè)人物究竟有什么愛(ài)好。

　　（2） 找到表現(xiàn)這一愛(ài)好的具體事例。

　　（3） 能自擬文題，摹仿例文的方法，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫(xiě)出人物的某個(gè)愛(ài)好。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過(guò)具體事例，表現(xiàn)出人物的一個(gè)特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：掌握選材的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　請(qǐng)學(xué)生課前仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選定自己最熟悉的一個(gè)人進(jìn)行采訪，并搜集相關(guān)材料。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一. 詩(shī)朗誦導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們一定非常喜歡朗誦詩(shī)歌吧？老師這里有兩首兒童詩(shī)，誰(shuí)愿意給大家朗誦的？

　　出示：《小花朵的夢(mèng)》《橡皮泥的游戲》

　　指名朗誦。

　　讀完后問(wèn)：你從《小花朵的夢(mèng)》和《橡皮泥的游戲》中聽(tīng)出了什么？指名回答。

　　小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，連小花朵都愛(ài)做夢(mèng)，橡皮泥都愛(ài)做游戲，更何況我們?nèi)四兀课覀內(nèi)巳硕加袗?ài)好，只是我們每個(gè)人的愛(ài)好不盡相同。請(qǐng)看例文中的“爸爸”的愛(ài)好又是什么呢。

　　二. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)作要領(lǐng)：

　　1.打開(kāi)課本，指名讀《爸爸的愛(ài)好》。

　　2.同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考：

　　（1）“爸爸”的愛(ài)好是什么？

　　（2）例文共寫(xiě)了哪幾件事？

　　3.讀后討論以上兩個(gè)問(wèn)題。

　　4.學(xué)生自讀“習(xí)作要點(diǎn)討論”。

　　5.指名說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。

　　6.小結(jié)，板書(shū)：

　　一個(gè)人——一個(gè)特點(diǎn)——一兩件事[動(dòng)作、語(yǔ)言……][具體、清楚]

　　三. 精心組織討論，掌握選材方法：

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的主要特點(diǎn)。

　　（1） 你最熟悉的人是誰(shuí)？

　　（2） 他（她）有哪些特點(diǎn)呢？

　　（熱心助人、喜歡吹牛、孝敬父母、酒量大、愛(ài)打牌、迷看書(shū)……）

　　（3） 小結(jié)：一個(gè)人的特點(diǎn)較多，不同的人有不同的特點(diǎn)，我們應(yīng)該寫(xiě)人物的主要特點(diǎn)。

　　（4） 同桌交流：準(zhǔn)備寫(xiě)人物的哪一個(gè)特點(diǎn)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一兩件事

　　（1）（投影出示）根據(jù)題目要求，對(duì)下面的材料進(jìn)行選擇：

　　題目：一位助人為樂(lè)的好同學(xué)

　　材料：a.李晶每天都幫媽媽擦地板，抹桌子。

　　b.李晶不怕暴烈的太陽(yáng)當(dāng)頭照，為鄰居老奶奶買西瓜。

　　c.老師讓李晶把家庭作業(yè)本送到辦公室里去，她愉快地答應(yīng)了。

　　d.一次，李晶發(fā)燒了，醫(yī)生讓她在家里好好地休息，她仍然堅(jiān)持為同學(xué)補(bǔ)課。

　　（2）討論交流。

　　（3）小結(jié)：最好的材料是不僅能突出表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，而且又很新穎的。

　　（4）同桌交流：自己準(zhǔn)備選擇哪一兩件事。

　　四.引導(dǎo)學(xué)生把事例寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

　　（分發(fā)給學(xué)生材料《“忙”爸爸》）

　　1.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師，按照文章中所給的提示語(yǔ)批改作文。

　　2.指名讀批改后的作文。

　　五.明確作文要求，學(xué)生下筆成文。

　　第二課時(shí)

　　一. 學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指出。

　　二. 寫(xiě)得較有代表性的作文，指名朗讀，集體評(píng)議。

　　三. 修改作文。

　　四. 謄寫(xiě)作文。

　　附：小花朵的夢(mèng)

　　調(diào)皮的小風(fēng)

　　把小花朵的夢(mèng)

　　吹開(kāi)一條縫

　　它想瞧一瞧

　　小花朵的夢(mèng)里

　　有沒(méi)有會(huì)唱歌的星星

　　它想數(shù)一數(shù)

　　小花朵的夢(mèng)里

　　由幾種漂亮的顏色組成

　　誰(shuí)知從那條縫里

　　滴出幾滴

　　彎彎曲曲的鳥(niǎo)聲

　　橡皮泥的游戲

　　捏一個(gè)圓圓的 是皮球

　　捏一個(gè)方方的 是小屋

　　捏一個(gè)扁扁的 是小鼓

　　捏一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的 是小路

　　偌大一個(gè)世界

　　在你手里變得圓圓 方方

　　扁扁 長(zhǎng)長(zhǎng)

　　世界很美麗

　　美不過(guò)你的雕塑

　　你不知道爸爸去了哪里

　　你不知道媽媽去了哪里

　　你雕塑一只眼睛 爸爸的

　　你雕塑一只耳朵 媽媽的

　　望著你笑 聽(tīng)著你哭

　　你茸茸的笑和哭

　　都一樣值得珍惜

　　都是世界最美的音符

　　最后 你開(kāi)始雕塑你自己

　　你雕塑一個(gè)金黃的小太陽(yáng)

　　在小房間升起 很亮

　　于是 爸爸的憂傷

　　媽媽的痛苦

　　在你金黃的照耀下

　　靜靜地 默默地離去

　　“忙”爸爸

　　在我的家里，最忙的要數(shù)我爸爸了，因?yàn)樗�很�?ài)管“閑事”。

　　有一次，我在家正在吃晚飯。門鈴響了，我開(kāi)門一看，原來(lái)是隔壁的李叔叔。“怎么？有什么事嗎？”爸爸關(guān)心地問(wèn)。（請(qǐng)訂正：         ）李叔叔不好意思地說(shuō)：“小張，只得打擾你了，我家的電燈壞了，飯也無(wú)法吃，只得請(qǐng)你……”他話還沒(méi)說(shuō)完，爸爸便擺擺手說(shuō)：“啊，小事一樁，走！”于是，爸爸便和李叔叔走了。（人物的動(dòng)作、神態(tài)寫(xiě)得不夠具體，請(qǐng)補(bǔ)充：                            

　　）

　　過(guò)了半小時(shí)，不見(jiàn)爸爸回來(lái)。又過(guò)了一個(gè)小時(shí)，還沒(méi)見(jiàn)他的蹤影。（請(qǐng)訂正：          ）兩個(gè)半小時(shí)后，我才見(jiàn)爸爸回來(lái)。（人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言都沒(méi)寫(xiě)具體，請(qǐng)補(bǔ)充：                      

　　）

　　我的爸爸就這么忙，哈，他把幫助別人作為自己的本職工作了。

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《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、懂得象聲詞的意義和用法。

　　2、學(xué)會(huì)把生活中聽(tīng)到的聲音用象聲詞寫(xiě)下來(lái)。

　　3、能通過(guò)一件事的敘述或一個(gè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，用上幾個(gè)象聲詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)在習(xí)作時(shí)使用象聲詞，使習(xí)作更為通俗易懂，形象生動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何恰當(dāng)，準(zhǔn)確使用象聲詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、提前布置學(xué)生留心生活中的各種聲音，鼓勵(lì)模仿發(fā)音或記錄下來(lái)。

　　2、各種配音課件。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，初識(shí)象聲詞

　　1、猜謎激趣：

　　弟兄兩個(gè)，隔山而坐，

　　任何聲音，休想逃過(guò)！（打一人體器官）

　　謎底：耳朵

　　2、每個(gè)人都有耳朵，可是誰(shuí)的耳朵最靈敏呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，這些都是什么聲音？（放錄音）

　　流水——嘩啦啦北風(fēng)——呼呼呼

　　青蛙——呱呱呱汽車?yán)�叭——滴滴吧�?/p>

　　3、誰(shuí)還會(huì)模仿別的聲音，讓我們大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜？

　　4、板書(shū)：象聲詞揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　師述：象聲詞就是表示聲音的詞，寫(xiě)的時(shí)候一般都加上引號(hào)。

　　二、聯(lián)系生活，積累體驗(yàn)，學(xué)用象聲詞

　　大千世界，聲音無(wú)處不在，我們說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，如果用上了象聲詞，就會(huì)使人如聞其聲，有身臨其境的感覺(jué)。

　　（一）出示課件，邊看邊聽(tīng)：

　　1、勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)廚房干什么？

　　2、爸爸炒菜的過(guò)程是怎樣的？都發(fā)出了些什么聲音？你能模仿嗎？

　　3、爸爸干活時(shí)心情怎樣？你能給這個(gè)場(chǎng)景起個(gè)合適的名字嗎？

　　4、指名完整地說(shuō)一說(shuō)，試著用象聲詞。

　　（二）出示課件

　　走出家門，來(lái)到大自然中，你聽(tīng)，你看：

　　（秋風(fēng)呼呼地吹著，金黃的樹(shù)葉嘩嘩地向我們招手，象是在和我們告別。。。。。。）

　　1、你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　2、你又想到了些什么呢？

　　3、小組討論，互相補(bǔ)充

　　4、指名說(shuō)說(shuō)，師生評(píng)議

　　（三）放錄音

　　閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么聲音？想象它是在什么地方什么情況下發(fā)出的？

　　1、小組交流討論

　　2、指名發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充

　　（賽場(chǎng)上，前鋒隊(duì)員抬腳一記勁射，只聽(tīng)“砰”的一聲，足球越過(guò)守門員的頭頂，射入球門。守門員奮力撲救，可惜球沒(méi)碰著，卻“撲通”一聲摔到地上。“咚咚鏘。。。。。”啦啦隊(duì)員們高興得敲起了鑼鼓助威。）

　　3、師生互評(píng)互議，象聲詞的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng)

　　三、明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞

　　1、出示習(xí)作要求：

　　（1）通過(guò)敘述一件事或描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；

　　（2）根據(jù)聽(tīng)到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫(xiě)兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。

　　2、小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說(shuō)一說(shuō)。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)，你打算寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？

　　4、寫(xiě)作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔

　　設(shè)計(jì)理念：

　　本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場(chǎng)景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說(shuō)故事，動(dòng)手寫(xiě)習(xí)作。在習(xí)作過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)說(shuō)，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　附：習(xí)作

　　鍋碗瓢盆交響曲

　　勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡。”滋滋“爸爸將白菜倒進(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤，盛上剛炒好的小白菜。”開(kāi)飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù)：310

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀懂“例文”《剪紙人》，初步感知介紹做小制作一類文章的寫(xiě)法。

　　2、讀懂“習(xí)作要點(diǎn)討論”，通過(guò)討論進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)介紹做小制作類習(xí)作的寫(xiě)作要領(lǐng)：講明所用的材料、制作的方法和過(guò)程。

　　3、弄清習(xí)作要求，摹仿例文的寫(xiě)法寫(xiě)一篇介紹自己做小制作情況的寫(xiě)法。

　　二、作前準(zhǔn)備

　　認(rèn)真想一想，需要哪些材料，應(yīng)該怎么做。把材料帶進(jìn)來(lái)。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）研讀例文，感知寫(xiě)法

　　1、人人都有一雙能干的手，它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來(lái)看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。

　　2、自讀思考：

　　（1）例文寫(xiě)了什么？

　　（2）為了把情況介紹清楚，抓住了哪些要點(diǎn)？

　　3、交流總結(jié)：抓住介紹的要點(diǎn)——制作所用的材料、制作的方法和過(guò)程

　　重點(diǎn)要把制作的具體方法和過(guò)程交代清楚，動(dòng)詞運(yùn)用很準(zhǔn)確。

　　為了使習(xí)作生動(dòng)，可以寫(xiě)進(jìn)遇到的困難及其克服的過(guò)程。

　　（二）明確要求，現(xiàn)場(chǎng)制作

　　1、師明確要求：

　　（1）動(dòng)手做一做，記住制作過(guò)程，以及制作中發(fā)生的小插曲。

　　（2）虛心聽(tīng)一聽(tīng)，傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

　　（3）詳細(xì)記一記，記下制作的材料，制作的過(guò)程，記下小插曲，以及心情的變化。

　　2、生動(dòng)手制作，師巡回指導(dǎo)。

　　3、組織生生之間的互評(píng)。

　　4、指導(dǎo)大家記一記。

　　（三）詞語(yǔ)超市

　　笨手笨腳　　奇思妙想　　精雕細(xì)琢　　畫(huà)龍點(diǎn)睛

　　不聽(tīng)使喚　　折折疊疊　　妙手巧繪　　神來(lái)之筆

　　笨拙可愛(ài)　　咬牙切齒　　心灰意冷　　煩躁不安

　　半途而廢　　有始有終　　嘖嘖稱贊　　愛(ài)不釋手

　　（四）修改習(xí)作

　　1、自改。

　　2、找朋友互改。

　　3、指名讀，集體修改。

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《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　　　　1、養(yǎng)成仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣，通過(guò)野外采風(fēng)活動(dòng)培養(yǎng)收集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的能力。

　　2、學(xué)習(xí)狀物的寫(xiě)法，寫(xiě)出秋天樹(shù)葉形狀、色彩的變化，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察、采集秋葉，制作標(biāo)本、貼畫(huà)、串鏈等秋葉作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，秋葉是秋天一道亮麗的風(fēng)景。前天班會(huì)課，我們開(kāi)展了“走進(jìn)自然看秋葉”的活動(dòng)，這兩天，我們又讓大家走進(jìn)田野，自由采集秋葉，仔細(xì)觀察，精心制作秋葉的作品，相信大家一定收獲很多，把你們的收獲拿出來(lái)，把你們的發(fā)現(xiàn)、思考、感想說(shuō)出來(lái)，我們開(kāi)展自由的交流。

　　二、交流指導(dǎo)

　　我們可以交流什么？（秋天樹(shù)葉的變化，采集到樹(shù)葉的顏色、形狀、氣味、觸感，由樹(shù)葉產(chǎn)生的聯(lián)想，秋葉作品，活動(dòng)的收獲……）

　　先和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，再全班交流。

　　全班指名交流，通過(guò)追問(wèn)，點(diǎn)撥，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)致、描繪生動(dòng)，見(jiàn)解深刻。

　　三、練寫(xiě)片段

　　為了讓我們的思路更清晰，語(yǔ)句更生動(dòng)，我們要練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，寫(xiě)什么？（我最喜歡的一片秋葉，我的秋葉作品）

　　給你一段時(shí)間，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩？

　　指名朗讀幾個(gè)不同內(nèi)容的片段，進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)析。

　　四、順序點(diǎn)撥

　　給我們這篇作文起個(gè)什么題目？

　　寫(xiě)的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？

　　五、完成草稿

　　開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生習(xí)作水平

　　武進(jìn)區(qū)卜弋中心小學(xué)萬(wàn)小強(qiáng)

　　作文教學(xué)改革的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生。學(xué)生是充滿個(gè)性活力的生命個(gè)體。他們的興趣、需要、基礎(chǔ)、能力、情感、態(tài)度等等直接影響著作文教學(xué)的實(shí)際效果。語(yǔ)文教師要了解學(xué)生、認(rèn)識(shí)學(xué)生、研究學(xué)生，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行作文教學(xué)的設(shè)計(jì)，調(diào)控作文教學(xué)的過(guò)程，才能取得作文教學(xué)令人滿意的實(shí)效。

　　習(xí)作訓(xùn)練《秋天的樹(shù)葉》選題富有時(shí)效性，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，直接連通著豐富的自然資源。這樣一個(gè)選題非常適合開(kāi)展綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在這次習(xí)作訓(xùn)練中，我將“走進(jìn)自然看秋葉”、“動(dòng)手動(dòng)腦做作品”、“仔細(xì)觀察說(shuō)秋葉”和“用心思考寫(xiě)秋葉”四個(gè)環(huán)節(jié)連為一體，讓學(xué)生看、采、做、摸、聞、說(shuō)、想、評(píng)、寫(xiě)，獲得全方位的體驗(yàn)，在體驗(yàn)中愛(ài)上秋葉，愛(ài)上作文，努力呈現(xiàn)出作文教學(xué)課堂的豐富多彩！

　　一、走進(jìn)自然，獲得親身經(jīng)歷

　　只有學(xué)生興致勃勃地親身經(jīng)歷的一切，才會(huì)使他們津津樂(lè)道、印象深刻。課前，我們利用班隊(duì)課組織了“走進(jìn)自然看秋葉”活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走遍校園、走進(jìn)田野，尋找秋天樹(shù)木的變化，觀察多彩斑斕的秋葉。我們?cè)谝豢脴?shù)下?lián)斓讲煌瑫r(shí)期落下的秋葉對(duì)比觀察，我們近觀枯焦的芭蕉回憶四季的不同景象，我們遠(yuǎn)眺漸黃的水杉思考自然的生生不息……學(xué)生一路灑滿歡笑，嘰嘰喳喳，好像難得這么開(kāi)心，這么投入……

　　二、動(dòng)手采制，產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)

　　學(xué)生自己動(dòng)手，創(chuàng)造作品，經(jīng)歷困難挫折，體味成功快樂(lè)，這種獨(dú)特體驗(yàn)是習(xí)作中非常寶貴的素材，是教學(xué)中展現(xiàn)精彩的源泉。我給學(xué)生布置了實(shí)踐作業(yè)：1、到田野采集各種各樣的秋葉，查資料、問(wèn)別人，弄清名稱，分好類別；2、用美麗的秋葉做成樹(shù)葉貼畫(huà)、標(biāo)本、書(shū)簽、串鏈等作品。學(xué)生對(duì)兩個(gè)任務(wù)很有興趣，完成得很出色。我檢查了他們的作品，雖說(shuō)良莠不齊、簡(jiǎn)單粗糙，但都是用心制作出來(lái)的。

　　三、交流評(píng)說(shuō)，啟迪智慧火花

　　教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的相互交流、相互評(píng)價(jià)，是一個(gè)啟迪智慧、共同提高的平臺(tái)，在提高學(xué)生習(xí)作水平中發(fā)揮著重要的作用。交流評(píng)說(shuō)需要研究?jī)?nèi)容、形式和作用三個(gè)方面。我的評(píng)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)包括三步：1、探討交流內(nèi)容，拓寬視野；2、小組自由評(píng)說(shuō)，多向交流；3、全班重點(diǎn)評(píng)說(shuō)，共享見(jiàn)解。交流評(píng)說(shuō)展示了觀察、制作的成果，豐滿、提升了練筆的內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍，既尊重學(xué)生的主體地位，又注重適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥、歸納、總結(jié)，使交流評(píng)說(shuō)取得最佳效果。

　　四、練寫(xiě)片段，升華思考成果

　　片段練筆訓(xùn)練走進(jìn)作文教學(xué)的課堂，可以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望，升華學(xué)生的思考成果，為完成整篇習(xí)作打好基礎(chǔ)。作文教學(xué)課堂雖然時(shí)間短，任務(wù)緊，但不能“重說(shuō)輕寫(xiě)”、“光說(shuō)不練”，要把片段練筆訓(xùn)練“擠”進(jìn)課堂。我讓學(xué)生在課堂上練寫(xiě)一個(gè)重點(diǎn)片段，適當(dāng)交流，化解了寫(xiě)的難點(diǎn)，進(jìn)行了寫(xiě)的指導(dǎo)，必定會(huì)幫助學(xué)生把這篇習(xí)作寫(xiě)得更好。

　　在作文教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生，挖掘資源，積極開(kāi)展綜合性實(shí)踐性活動(dòng)，一定會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上習(xí)作，寫(xiě)好習(xí)作，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出多姿多彩的本來(lái)面貌！

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　【教學(xué)要求】：

　　1.要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動(dòng)有靜。

　　3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學(xué)生選其認(rèn)為最美的幾樣畫(huà)下來(lái)或拍成照片。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)和照片，按照觀察順序?qū)懸欢卧挕?/p>

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　重點(diǎn)：主要景物的選擇（動(dòng)靜結(jié)合），觀察順序。

　　難點(diǎn)：抓住景物的特點(diǎn)，筆下含情，把景物寫(xiě)美。

　　【課前準(zhǔn)備】：

　　1.課本插圖投影片。

　　2.例文錄音。

　　3.帶領(lǐng)學(xué)生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，在這個(gè)涼爽宜人、天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺(jué)至今是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把美景寫(xiě)下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，樂(lè)意嗎？

　　二、讀懂例文

　　1.學(xué)生自讀、思考：例文中寫(xiě)了什么？用“——”畫(huà)出來(lái)。

　　2.交流以上問(wèn)題。

　　三、再讀例文，討論寫(xiě)法

　　1.播放例文寫(xiě)草部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上草的圖景）

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)草的？

　　討論交流：草——高矮顏色（板書(shū)）

　　2.播放例文寫(xiě)花部分的錄音，同時(shí)投影幻燈片。（山坡上花的圖景）

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察，思考：作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)花的？

　　討論交流：花——顏色名字（板書(shū)）

　　3.小結(jié)：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫(xiě)的。

　　4.過(guò)渡：文中除了寫(xiě)這些靜的景物，還寫(xiě)了什么？怎樣寫(xiě)的？

　　5.播放例文最后一部分錄音，同時(shí)出現(xiàn)“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。

　　學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。

　　討論交流：蝴蝶、螞蚱（板書(shū)）

　　小結(jié)：這些屬于動(dòng)的景物。

　　6.再次演示投影，揭示觀察順序

　　作者是按照從整體到部分、由遠(yuǎn)到近、先動(dòng)后靜的順序觀察的。

　　7.讀讀習(xí)作指要，總結(jié)寫(xiě)法：

　　（1）抓住主要景物。

　　（2）寫(xiě)出景物的主要特點(diǎn)。

　　（3）按照景物的方位遠(yuǎn)近和觀察的先后順序，把要寫(xiě)的景物恰當(dāng)?shù)倪B接在一起。

　　四、遷移仿作

　　1.明確寫(xiě)作要求：下面我們就用剛才學(xué)到的方法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)我們?cè)谇镉螘r(shí)看到的那片美麗田野。

　　2.習(xí)作指導(dǎo)。

　　（1）交流學(xué)生所畫(huà)的圖和拍攝的照片。

　　（2）選擇具有代表性的照片和圖畫(huà)予以展示。

　　（3）創(chuàng)作的同學(xué)介紹畫(huà)的意圖、順序或拍攝的角度，說(shuō)說(shuō)為什么畫(huà)這些、拍這些。

　　（4）學(xué)生評(píng)議，說(shuō)圖意。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)稻田。

　　a 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你來(lái)介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來(lái)介紹呀？

　　b 學(xué)生自由練說(shuō)。

　　c 指名從不同角度說(shuō)。

　　d 出示好詞語(yǔ)籃和好句子筐：一望無(wú)際顆粒飽滿

　　一陣風(fēng)吹過(guò)，金黃色的稻子隨風(fēng)起舞，像一片金色的海洋，一浪推過(guò)一浪，非常壯觀。

　　那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強(qiáng)壯！

　　（6）寫(xiě)好圖上其它的景物，豐富習(xí)作。

　　小朋友，你看在稻田中，誰(shuí)在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀？

　　那快活地飛來(lái)飛去的又是誰(shuí)呢？他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

　　還有那彎著腰，揮舞鐮刀的人們呢？他們的表情如何？那轟隆隆響著的應(yīng)該是收割機(jī)吧！我們也把它們搬進(jìn)我們的作文簿里好嗎？

　　（7）學(xué)生練說(shuō)習(xí)作，要求把景物連起來(lái)說(shuō)。

　　（8）指名說(shuō)，評(píng)議。

　　（9）學(xué)生寫(xiě)草稿，師生評(píng)議。

　　（10）學(xué)生謄寫(xiě)習(xí)作，自主展示繪畫(huà)、攝影作品和習(xí)作。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　寫(xiě)一處秋天的景色

　　草——高矮顏色

　　野花——顏色名字

　　蝴蝶、螞蚱——?jiǎng)幼?/p>

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　之一

　　佚名

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、讀懂例文《“書(shū)大夫”》（擴(kuò)寫(xiě)），領(lǐng)會(huì)擴(kuò)寫(xiě)文章的意義，要求、方法和步驟。

　　2、讀懂提供的兩份擴(kuò)寫(xiě)材料，領(lǐng)會(huì)它們所要表達(dá)的中心，明確應(yīng)當(dāng)著力擴(kuò)寫(xiě)的部分。

　　3、按作業(yè) 要求在兩份材料中任選一個(gè)，擴(kuò)寫(xiě)成一篇記敘文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、知道“擴(kuò)寫(xiě)”的意義、要求、方法及步驟，弄清擴(kuò)寫(xiě)文章的要領(lǐng)。

　　2、圍繞要點(diǎn)，展開(kāi)豐富合理的想象。

　　三、教學(xué)過(guò)程 ：

　　（一）導(dǎo)入  。

　　1、我們?cè)谟洈⒁患�事情的時(shí)候，怎么樣才能把事情說(shuō)清楚？（把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚；把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)）

　　2、下面這篇文章達(dá)到要求了嗎？

　　（二）學(xué)例明法。

　　1、投影出示《“書(shū)大夫”》原文，要求讀一讀，議一議，再填空。

　　2、填空：這篇文章贊揚(yáng)了謝大成——的精神。圍繞這個(gè)中心寫(xiě)了——層意思，要想突出這一中心，應(yīng)該把——層寫(xiě)具體。

　　3、學(xué)生討論填空。（第二層）

　　4、第二層是怎么寫(xiě)的？指名讀：“他正在精心修補(bǔ)一本損得很厲害的《張?zhí)煲硗�話選集》呢。

　　5、這句話能看出謝大成怎樣對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的嗎？該怎么加工呢？

　　6、出示思考題：我認(rèn)為應(yīng)該把——寫(xiě)具體。

　　7、學(xué)生討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。教師在“精心修補(bǔ)”和“破損得厲害”下面加劃?rùn)M線和“？”。

　　8、請(qǐng)同學(xué)們速讀擴(kuò)寫(xiě)后的第二層，用“﹏﹏”畫(huà)出“破損得厲害”的具體描寫(xiě)部分，用“＿＿”劃出“補(bǔ)書(shū)”的經(jīng)過(guò)。

　　9、齊讀劃出的語(yǔ)句。

　　10、教師小結(jié)，點(diǎn)出擴(kuò)寫(xiě)的定義。

　　（三）討論明法。

　　1、怎樣擴(kuò)寫(xiě)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀寫(xiě)在綠紙上的第三自然段，準(zhǔn)備不看書(shū)完成投影上的填空。

　　題目：擴(kuò)寫(xiě)，首先要仔細(xì)閱讀（————），領(lǐng)會(huì)原文要表達(dá)的（————），再看提供的內(nèi)容（————），哪兒是（——），哪兒最能表達(dá)（————）。然后，把重點(diǎn)部分（————）。

　　2、指名填空，齊讀。

　　3、師小結(jié)。

　　（四）習(xí)作用法。

　　1、出示投影《風(fēng)雨中》原文，明確原文所要表達(dá)的中心思想和重點(diǎn)內(nèi)容。

　　（1）指名朗讀、思考：

　　①原文《風(fēng)雨中》贊揚(yáng)的是劉老師的一種什么精神品質(zhì)？

　　②原文《風(fēng)雨中》重點(diǎn)應(yīng)寫(xiě)哪一部分內(nèi)容？

　　（2）學(xué)生閱讀、討論交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　（3）師生共同小結(jié)。

　　2、提示擴(kuò)寫(xiě)的要領(lǐng)和方法。

　　（1）學(xué)生展開(kāi)討論交流，教師提示點(diǎn)撥：兩個(gè)重點(diǎn)：一是暴風(fēng)雨的狂暴程度，二是在送苗同學(xué)回家的過(guò)程中，要特別突出劉老師的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。

　　（2）讓學(xué)生試說(shuō)剛才小結(jié)的擴(kuò)寫(xiě)要點(diǎn)。

　　（3）指名試說(shuō)。

　　（五）學(xué)生根據(jù)自己的喜好，從兩個(gè)材料中任選一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

　　教師相機(jī)指導(dǎo)。

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　作者：佚名    轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)    點(diǎn)擊數(shù)：105

　　《習(xí)作2》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1、閱讀教師批改過(guò)的一篇習(xí)作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見(jiàn)，明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

　　2、讀懂本次習(xí)作的要求，能參照教師的修改意見(jiàn)，把這篇習(xí)作修改好，譽(yù)在自己的作文本。

　　3、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、明確習(xí)作怎樣才能做到有詳有略。

　　2、培養(yǎng)認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境渲染，明確要求

　　1、投影出示拔河情景的圖片，同時(shí)播放拔河現(xiàn)場(chǎng)的錄音，幫助學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。

　　2、學(xué)生就拔河的過(guò)程，抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)等要素作概述。

　　3、教師導(dǎo)入：有一位同學(xué)就這次比賽寫(xiě)了一篇《拔河》的作文，我們這節(jié)課的任務(wù)就是來(lái)幫他修改自己的習(xí)作。

　　二、初讀內(nèi)容，查找缺點(diǎn)

　　1、投影出示《拔河》的內(nèi)容，學(xué)生邊朗讀邊找了這篇作文中存在的問(wèn)題。

　　2、學(xué)生聯(lián)系自己的拔河體驗(yàn)，小組討論后派代表在班上作匯報(bào)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見(jiàn)，比較教師批語(yǔ)和學(xué)生的匯報(bào)。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課本上教師的修改意見(jiàn)，比較教師批語(yǔ)和學(xué)生匯報(bào)的異同，進(jìn)一步明確修改作文的要求。

　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“眉批”和“總批”，及時(shí)小結(jié)。

　　三、再讀課文，明確寫(xiě)作方法

　　1、學(xué)生默讀全文，本篇作文如何修改訶用鉛筆在文中作適當(dāng)批注。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生討論，同桌各抒己見(jiàn)，小組內(nèi)組織交流。

　　3、教師點(diǎn)拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫(xiě)清拔河前、拔河中、拔河后的具體過(guò)程，還要注意到重點(diǎn)突出，主次分明。

　　4、學(xué)生再次欣賞拔河的錄音，重點(diǎn)討論第5自然段中場(chǎng)面描寫(xiě)的改法。

　　5、師生共同結(jié)：在這篇習(xí)作中要側(cè)重寫(xiě)好第一次比賽的場(chǎng)面，不僅要寫(xiě)出場(chǎng)景氣氛，還必須抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等進(jìn)行具體刻畫(huà)，做到點(diǎn)面結(jié)合，文章才會(huì)生動(dòng)、活潑、感人。

　　四、學(xué)生修改，最后譽(yù)抄。

　　1、學(xué)生作文，力求做成文迅速連貫，一氣呵成。

　　2、教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3、教師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生比較，從中討論受益。

　　4、學(xué)生自查自改，最后譽(yù)抄

　　第二課時(shí)

　　學(xué)生習(xí)作練習(xí)，教師巡視，指導(dǎo)。

　　第三課時(shí)

　　一、小結(jié)

　　1.   小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

　　2.   表?yè)P(yáng)此次習(xí)作寫(xiě)得好的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。

　　3.   表?yè)P(yáng)此次習(xí)作有進(jìn)步的同學(xué)，并請(qǐng)他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。

　　4.   總結(jié)此次習(xí)作的主要問(wèn)題。

　　二、指導(dǎo)修改

　　1、出示一篇有共性問(wèn)題的習(xí)作，并且出示討論題：

　　（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問(wèn)題？

　　（2）這個(gè)問(wèn)題主要是什么原因造成的？

　　（3）可以怎樣解決？

　　（4）如果是你，你會(huì)怎樣修改？

　　2、組織交流。

　　3、提問(wèn)：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

　　（2）你覺(jué)得自己的習(xí)作有什么問(wèn)題，可以怎樣修改？

　　4、要求同桌交流互提修改意見(jiàn)。

　　三、嘗試修改

　　教師巡視修改情況。

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《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生再現(xiàn)自己的真實(shí)交際情境，選取自己印象最深、最受感動(dòng)的材料，具體描述人物，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和品質(zhì)。

　　2.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求修改作文的能力。

　　前教學(xué)

　　本 次習(xí)作的前一個(gè)星期，向全班學(xué)生公布匯編《家鄉(xiāng)名人譜》的計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生自由組合，利用課余深入社會(huì)生活，尋找、了解或拜訪地方上(身邊)的"名人"，并 做好活動(dòng)記錄。有條件的，可以拍攝圖片或錄像，然后要求每位學(xué)生根據(jù)活動(dòng)經(jīng)歷和感受。選擇"名人"最突出的事跡進(jìn)行簡(jiǎn)要概括，形成文字介紹資料，并配上圖 片(照片)，制成圖文并茂的"名人檔案卡"，為匯編《家鄉(xiāng)名人譜》作材料準(zhǔn)備。

　　制作"名人檔案卡"內(nèi)容要求除基本情況外，還要介紹清楚"名人"的職業(yè)及在哪方面取得顯著成績(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激活表象聯(lián)系，明確習(xí)作指向

　　(一)明確習(xí)作內(nèi)容與要求

　　1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《習(xí)作6》，并通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)：讀了《習(xí)作6》，你了解到哪些內(nèi)容?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)這次習(xí)作內(nèi)容和要求的看法，著重談?wù)勛约簩?duì)名人的理解，自己心目中的"名人"有哪些。

　　(二)討論交流，確定寫(xiě)作對(duì)象

　　1. 導(dǎo)語(yǔ)提示，激活學(xué)生頭腦中的表象聯(lián)系：前一段時(shí)間，同學(xué)們利用課余時(shí)間，通過(guò)多種途徑，走訪了家鄉(xiāng)的一些"名人"，并制作了"名人檔案卡"，有的還拍攝了 有價(jià)值的影像資料。據(jù)了解，大家做得都很出色。現(xiàn)在大家可以相互欣賞"名人檔案卡"，分享勞動(dòng)成果，然后各自根據(jù)"檔案卡"資料，簡(jiǎn)要介紹自己心目中的" 名人"。

　　(介紹要求：①介紹清楚"名人"的職業(yè)及突出成就；②介紹不拘形式，可用圖片(錄像)展示，也可繪聲繪色模擬演示；③選取一個(gè)訪談片段，但內(nèi)容必須簡(jiǎn)要且最令人感動(dòng)或你最想讓別人了解的。)

　　2.小組內(nèi)交流和介紹。

　　①先相互傳閱"檔案卡"，再依次作簡(jiǎn)要介紹。

　　②每組推選1人，準(zhǔn)備在班內(nèi)展示介紹。

　　3.班內(nèi)交流和介紹。

　　(各組代表依次向全班同學(xué)展示和介紹，教師相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議介紹情況，并作適當(dāng)提示和小結(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)對(duì)話中初步領(lǐng)悟描述人物的基本要領(lǐng)。對(duì)訪談式介紹，注意引導(dǎo)對(duì)言語(yǔ)神情的評(píng)議；對(duì)資料影像展示介紹，注意引導(dǎo)對(duì)內(nèi)容的評(píng)議……)

　　二、寓導(dǎo)于練，強(qiáng)化習(xí)得

　　(一)由練說(shuō)導(dǎo)向練寫(xiě)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生將介紹的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

　　(要求：要進(jìn)一步把"名人"的事例介紹具體，盡量能夠再現(xiàn)交際中經(jīng)歷的情境，讓人感到真實(shí)鮮活，印象深刻。)

　　2.練習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合范文，進(jìn)一步領(lǐng)悟細(xì)致刻畫(huà)人物的要領(lǐng)，使學(xué)生求其法而不拘其格。(特別提示：①注意對(duì)人物的神情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作的描述；②通過(guò)人物舉止行為進(jìn)行想象和聯(lián)想。)

　　(二)學(xué)生按要求以自己喜歡的方式進(jìn)行習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　(三)展示作品，修改完善

　　1.引導(dǎo)自改。啟發(fā)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，把自己練寫(xiě)的片段認(rèn)真讀幾遍，把文章改得更完善些。學(xué)生自改時(shí)，除進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改外，注意引導(dǎo)學(xué)生就是否抓住"選取自己印象深刻的材料反映人物的品質(zhì)或特點(diǎn)"這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改與補(bǔ)充。

　　2.自由組合，互閱習(xí)作，互相提出進(jìn)一步修改的意見(jiàn)或建議。

　　3.展示評(píng)改。

　　①鼓勵(lì)學(xué)生自薦或互薦習(xí)作，再依次展示評(píng)改。

　　②投影展示學(xué)生習(xí)作。先讓作者朗讀自己的作品，再讓全班學(xué)生邊讀邊思考該篇習(xí)作的精彩之處和需要改進(jìn)的地方。(可從事例選擇、語(yǔ)言描述、介紹方法等方面進(jìn)行評(píng)議。)

　　③全班互動(dòng)，展開(kāi)評(píng)價(jià)或建議。

　　④教師根據(jù)習(xí)作要求，選取有代表性的習(xí)作片段，通過(guò)投影展示，全班評(píng)改。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，增強(qiáng)習(xí)作技能，訓(xùn)練學(xué)生修改習(xí)作的能力。

　　三、提升素養(yǎng)，構(gòu)思完篇

　　1.引導(dǎo)學(xué)生梳理練習(xí)心得。懂得如何通過(guò)具體事例細(xì)致刻畫(huà)人物，給人留下深刻印象。

　　2.按《習(xí)作6》要求，起草成文。要求學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求把最想讓別人了解的"名人"事跡，完整地有條理地介紹出來(lái)。可以選一件事寫(xiě)出來(lái)，還可以選幾件事，運(yùn)用詳略得當(dāng)?shù)姆椒▽?xiě)出來(lái)。

　　后教學(xué)預(yù)案--指導(dǎo)學(xué)生匯編《家鄉(xiāng)名人譜》

　　1.樣稿選萃。(略)

　　2.啟發(fā)學(xué)生通過(guò)多種形式展示習(xí)作，分批介紹"名人譜"，如板報(bào)專輯，櫥窗專欄系列報(bào)道等。

　　3.按照展示需要，指導(dǎo)學(xué)生搞好美編及版式設(shè)計(jì)。

　　4.練習(xí)給專輯、專欄、報(bào)道添加導(dǎo)語(yǔ)，深化學(xué)生的習(xí)作技能。

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能自選或自擬文題，通過(guò)一兩個(gè)具體事例，寫(xiě)寫(xiě)自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。寫(xiě)時(shí)能做到語(yǔ)句通順，表達(dá)清楚。

　　2、 愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，能與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生把主要部分寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、課前準(zhǔn)備

　　1、總結(jié)一下自己有哪些長(zhǎng)處、本領(lǐng)，在這些本領(lǐng)、長(zhǎng)處中，你最得意的是什么？

　　2、在家里說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)，也可以讓爸爸、媽媽幫忙找出你身上的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。

　　3、在課間和同學(xué)交流自己最得意的長(zhǎng)處、本領(lǐng)。

　　二、激趣導(dǎo)入，明確要求。

　　1、同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)和長(zhǎng)處，是別人所不能相比的，請(qǐng)你向大家說(shuō)一說(shuō)你的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

　　2、這次習(xí)作，我們就來(lái)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處或本領(lǐng)。朗讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。

　　2、大家都爭(zhēng)先恐后地介紹了自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)，瞿云、喬夢(mèng)楊兩個(gè)同學(xué)也想向大家介紹自己，可他們來(lái)不了我們班級(jí)，他們把自己的介紹寫(xiě)了下來(lái)，等著你們?nèi)タ茨兀?/p>

　　三、自讀例文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　1、帶著以下問(wèn)題自學(xué)例文：

　　（1）這兩篇例文各介紹了作者的什么本領(lǐng)、長(zhǎng)處？

　　（2）小作者是怎樣把最得意的地方寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體的。

　　（3）把你認(rèn)為寫(xiě)的好的地方畫(huà)出來(lái)，讀一讀。

　　（4）想一想，讀了這兩篇例文，你學(xué)到了些什么？有什么收獲呢？

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　主要引導(dǎo)學(xué)生交流討論：讀了這兩篇例文，你學(xué)到了什么？有什么收獲？

　　交流討論：

　　a、 內(nèi)容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出別人的就行。

　　此時(shí)再回頭看自己課前確定的長(zhǎng)處，是不是范圍定的太窄了，自己是不是還有更特別的長(zhǎng)處呢？

　　b、方法上：通過(guò)一兩件事例來(lái)寫(xiě)，內(nèi)容要真實(shí)、具體。

　　c、可以分兩段來(lái)寫(xiě)，先寫(xiě)自己的長(zhǎng)處、本領(lǐng)是什么？再具體寫(xiě)一兩件事來(lái)反映自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　……

　　四、嘗試運(yùn)用，口頭習(xí)作。

　　1、小組互相交流。主要部分要說(shuō)具體，語(yǔ)句要通順。組內(nèi)成員要邊聽(tīng)邊想，幫忙修改，聽(tīng)不明白的地方要主動(dòng)提問(wèn)，讓對(duì)方說(shuō)得更好。

　　2、各組推薦代表上臺(tái)交流。

　　第二課時(shí)

　　一、 學(xué)生自己完成習(xí)作。

　　二、 自己修改。

　　三、 組內(nèi)互相修改。

　　四、 選同學(xué)在班上讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　五、 把自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，可以自由選擇一個(gè)或多個(gè)對(duì)象。

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　之一

　　佚名

　　1.要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)他們大量查閱材料，以便充分而詳盡地獲取材料，對(duì)于查閱得來(lái)的有關(guān)資料，按書(shū)上所提問(wèn)題的順序?qū)懴聛?lái)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀“習(xí)作指示”，討論交流，明確這是介紹菊花有關(guān)知識(shí)的作文，不能寫(xiě)成看菊展的參觀記或是菊花的狀物作文。

　　3.要提醒學(xué)生不要羅列資料，而是要選擇自己喜歡的和特點(diǎn)比較鮮明的作重點(diǎn)介紹，其他的則應(yīng)略寫(xiě)。

　　[教學(xué)要求]

　　1.通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛(ài)美好事物的情感。

　　2.運(yùn)用具有開(kāi)放性的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習(xí)慣。

　　3.在實(shí)實(shí)在在的訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)習(xí)將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)資料。

　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序?qū)懴聛?lái)。

　　[作前準(zhǔn)備]

　　1.布置學(xué)生觀察、查找資料

　　2.作菊花幻燈片或圖片。

　　[指導(dǎo)過(guò)程]

　　一.啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　金秋時(shí)節(jié)，是菊花盛開(kāi)的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭(zhēng)奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學(xué)們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經(jīng)成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國(guó)。今天，我們好好地了解一下菊花，寫(xiě)一寫(xiě)菊花。

　　二.組織討論，明確寫(xiě)法

　　1.自由讀習(xí)作提示，想一想，本次習(xí)作有什么要求。

　　2.同桌討論交流：本次習(xí)作要寫(xiě)什么?怎樣才能寫(xiě)好這篇作文？

　　3.師引導(dǎo)學(xué)生歸納寫(xiě)作要求：

　　（1）查閱資料，弄清菊花原產(chǎn)于哪個(gè)國(guó)家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認(rèn)識(shí)幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點(diǎn)？

　　（2）按上面問(wèn)題的順序?qū)憽?/p>

　　（3）選擇自己熟悉的菊花寫(xiě)，要有詳有略。

　　三.指導(dǎo)觀察圖片

　　1.出示：銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。

　　2.觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？

　　3.同學(xué)們還認(rèn)識(shí)哪些菊花，它們各是什么樣子的?

　　三.交流查閱資料情況。

　　1.同學(xué)們通過(guò)查閱資料，了解了哪些關(guān)于菊花的知識(shí)?

　　2.閱讀。教師將關(guān)于菊花的參考資料印發(fā)給學(xué)生閱讀。

　　菊花，原產(chǎn)于中國(guó)，是中國(guó)傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國(guó)外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達(dá)數(shù)千種。1982年中國(guó)菊花學(xué)術(shù)討論會(huì)將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣類、畸瓣類和桂瓣類。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、球型、松針型、垂絲型等。

　　3.討論。

　　通過(guò)閱讀，你知道了菊花的哪些知識(shí)?

　　五、練習(xí)說(shuō)話

　　1.按問(wèn)題的順序，說(shuō)說(shuō)你對(duì)菊花的了解。

　　2.同桌互說(shuō)。

　　3.指名學(xué)生說(shuō)，教師著重指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好菊花瓣、花型的特點(diǎn)。

　　六、學(xué)生寫(xiě)稿，教師巡回輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞

　　七、評(píng)講

　　1.指名學(xué)生談自己的習(xí)作，教師引導(dǎo)學(xué)生修改并給予評(píng)點(diǎn)。

　　2.學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，修改習(xí)作。

　　八、謄寫(xiě)

《習(xí)作8》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　之一

　　佚名

　　教學(xué)要求

　　1.通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)本、積累寫(xiě)作素材的技能。

　　2.對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。

　　3.通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。

　　2.觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1. 組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。

　　2.查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。

　　教學(xué)過(guò)程 

　　一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣

　　1. 昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹(shù)葉，你觀察到了哪些樹(shù)葉?

　　2. 在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?

　　3. 小結(jié)。秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)

　　二、明確要求，指導(dǎo)選材

　　1. 指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化)

　　2. 拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉……)

　　三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫(xiě)作

　　1.出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：

　　(1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書(shū)：葉柄葉片)

　　(2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?

　　(3)葉脈有什么作用?

　　(4)楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?

　　(5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。

　　2.指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。

　　3. 評(píng)議口述情況。

　　4.根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。

　　5. 按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文

　　1.通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的/頃序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。

　　2.討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)

　　3.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。

　　4.開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)? 寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。

　　5.結(jié)尾可怎么寫(xiě)? 討論，小結(jié)：可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。

　　五、修改評(píng)議，完成習(xí)作

　　1.把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。

　　2. 學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。

　　4.謄寫(xiě)。