四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教材簡析

　　頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)時(shí)間  2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

　　（板書：頤和園）

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的第一句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）

　　2.作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？你從哪句話看出的，說一說？

　　（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

　　（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

　　（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

　　（4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

　　（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

　　3.小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長廊的美。

　　（2）教師評議，再指名朗讀，找同學(xué)評議。

　　三、學(xué)習(xí)第三段。

　　1.作者走完長廊，又來到了哪里？（萬壽山）

　　作者在萬壽山腳下看到什么？請同學(xué)看圖回答。

　　這些景物有什么特點(diǎn)？你從哪些詞或句子感受到的？

　　（萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）

　　2.還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的觀察順序）

　　（1）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”這句話說明了什么？

　　（2）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。”“滑”可以換成“劃”嗎？為什么？3.指導(dǎo)朗讀

　　（3）指導(dǎo)朗讀。注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。

　　3.小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

　　四、自學(xué)第四段。

　　請同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？

　　1.同學(xué)自由討論。

　　2.指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

　　3.每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

　　4.拓展練習(xí)：說說石獅子有的在（　　　　），像在（　　　　　　）。

　　5.教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

　　正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。”

　　五、根據(jù)板書總結(jié)全文。

　　1、當(dāng)小導(dǎo)游介紹你喜歡的一處景點(diǎn)。

　　2、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

　　3、.通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你知道游覽景點(diǎn)的文章應(yīng)怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點(diǎn)、突出重點(diǎn)）

　　六、布置作業(yè)。

　　觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　之四

　　盧海燕

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。

　　2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

　　3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.CAI課件、展板。

　　2.搜集有關(guān)頤和園的資料。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程 ：

　　一.導(dǎo)入  新課

　　（出示頤和園全景圖）

　　同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

　　教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。

　　二.交流資料，了解頤和園概況。

　　通過查閱資料，你對頤和園都有了哪些了解？指名說。

　　三.初讀課文：

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。

　　2.前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

　　3.通過交流還有沒解決的問題嗎？

　　如果有，板書問題。

　　四.自由結(jié)組，合作交流：

　　1.瀏覽課文，用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。

　　學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

　　課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。

　　2.自由結(jié)組：

　　通過讀課文、查閱資料，你對哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。

　　要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長。

　　3.合作交流：

　　由組長組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

　　4.小組匯報(bào)，全班交流：

　　（1）請各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。

　　（2）小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺埽�也可向這組進(jìn)行提問。

　　（3）教師進(jìn)行適時(shí)評價(jià)、點(diǎn)撥。

　　五.學(xué)習(xí)第七自然段：

　　1.自由讀第七自然段，用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物？

　　學(xué)生板書：諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭

　　課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。

　　2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。

　　3.欣賞后你有什么感受？

　　把你的感受讀出來。

　　六.課外延伸，補(bǔ)充資料（師生共同交流）。

　　1.通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？

　　2.老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？

　　（課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。）

　　3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。

　　4.小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

　　板書：……

　　七.齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。

　　八.了解本文寫作方法：

　　1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？

　　板書：詳、略。

　　2.課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？

　　九.布置作業(yè) ：

　　1.積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

　　2.課下觀看展板，交流體會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　29*頤和園

　　仁壽殿 佛香閣 大戲樓 長廊 十七孔橋 銅牛（詳）

　　諧趣園 “買賣街” 廓如亭 知春亭（略）

　　……

四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎�再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。

　　課前，我就布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱有關(guān)頤和園的資料，同學(xué)們不僅查閱了資料，還打印了一些圖片，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生全員參與和學(xué)習(xí)的積極性，確立學(xué)生的主體地位。

　　這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對知識(shí)的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點(diǎn)的相關(guān)資料，制作電子簡報(bào)來理解課文內(nèi)容。課上，我把學(xué)生分成若干組合作學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們的參與度很高，把在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，將收集到的資料整合在一起，達(dá)到了資源共享的目的。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。派代表交流時(shí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

　　通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第4——6自然段，能回答課后1（2）（3）兩個(gè)問題，能給課文分段。

　　2、能用“隱隱約約”造句。

　　3、掌握背誦的方法。

　　4、能有感情朗讀課文，煥發(fā)民族自豪感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)過程 ：

　　一、師生共同制定目標(biāo)。

　　1.上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1、2、3自然段，掌握了課文的生字詞的讀音，理解了課后的第①個(gè)問題，用“聳立”造了句，練習(xí)背誦了第二自然段。這一節(jié)我們繼續(xù)把剩下的4——6自然段學(xué)完，請同學(xué)們看看課后要求，想想還有哪些任務(wù)需要完成的。

　　（根據(jù)學(xué)生回答，教師引導(dǎo)歸納。）

　　2.出示目標(biāo)樹，并板貼。

　　⑴能回答問題，能給課文分段。

　　⑵能用“隱隱約約”造句。

　　⑶掌握背誦的方法。

　　⑷能有感情地朗讀課文。

　　二、前提測評

　　哪位同學(xué)還記得我們用什么方法學(xué)懂第二、三自然段。板貼在目標(biāo)樹的樹根部：學(xué)習(xí)方法：⑴明地點(diǎn)。⑵看景色。⑶理解欣賞。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　　（一）用學(xué)習(xí)第二、三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1.聽課文錄音。

　　練習(xí)：①用“——”畫出地點(diǎn)變換的句子。

　　②用“～～”畫出登上石壽山，眼前呈現(xiàn)怎樣的景色的句子。

　　2.學(xué)生回答，師生共同訂正，并板書：

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔。

　　3.出示句子，并理解欣賞。

　　“蔥郁的樹叢，掩映著黃的、綠的、琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。”

　　指名讀。

　　出示從萬壽山上看到的景色的視頻、圖片。

　　體會(huì)顏色美：A、蔥郁的樹叢是什么顏色？（一片綠色）

　　B、一片綠色中出現(xiàn)了什么顏色？（黃色、綠色、朱紅色）

　　體會(huì)形態(tài)美：A、掩映是什么意思？

　　B、掩映一互相遮掩、互相襯托。

　　C、指導(dǎo)看圖：什么和什么相互掩映？

　　指導(dǎo)朗讀。要求掌握好：掩映、黃的、綠的、朱紅的這幾個(gè)詞的語速和語調(diào)，把綠樹與宮殿互相遮掩相互襯托的顏色美、形態(tài)美讀出來。

　　4、出示“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”

　　指點(diǎn)名讀。

　　出示昆明湖的視頻、圖片。

　　把昆明湖比作什么？（把昆明湖比作一面鏡子、一塊碧玉）這兩個(gè)比喻寫了昆明湖什么特點(diǎn)？句子中哪兩個(gè)詞概括了這兩個(gè)特點(diǎn)？（靜、綠）

　　“滑”是什么意思？（——在光溜溜的表面上溜動(dòng)）

　　為什么課文寫游船，畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進(jìn)，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜。

　　指導(dǎo)朗讀：要求讀得舒緩，讓人感到昆明湖的靜。

　　出示：向東遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　遠(yuǎn)眺是什么意思？（遠(yuǎn)眺——往遠(yuǎn)處看的意思。）

　　隱隱約約是什么意思？（隱隱約約——看得不太清楚。）

　　“隱隱約約”和“遠(yuǎn)眺”有什么關(guān)系？

　　隱隱約約與遠(yuǎn)眺有因果關(guān)系。因?yàn)檫h(yuǎn)眺，所以遠(yuǎn)處的景物只能看得隱隱約約，作者用詞注意前后的照應(yīng)，用詞是多么準(zhǔn)確啊！

　　齊讀句子。

　　（二）學(xué)習(xí)第五自然段

　　導(dǎo)入  ：從萬壽山下來，作者又到了什么地方？看到了哪些景物呢？帶著這些問題，我們一起學(xué)習(xí)第五自然段。

　　出示練習(xí)：

　　用畫出作者游覽地點(diǎn)變換的句子。

　　昆明湖上主要有、等景物。

　　十七孔橋是什么樣的？請用“～～”畫出有關(guān)句子。

　　自由朗讀，同位討論共同完成練習(xí)。

　　提問檢查：①從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　板書：昆明湖、長堤、小島，十七孔橋。

　　出示句子：這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋：橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

　　齊讀

　　出示投影十七孔橋的視頻、圖片。

　　這個(gè)句子介紹了十七孔橋的什么特點(diǎn)？

　　（橋洞多、石柱多、獅子多）

　　思想教育：這是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出民族自豪感。板貼：民族自豪感。

　　（三）學(xué)習(xí)第五自然段

　　齊讀

　　這一段在全文中有什么作用？

　　（總結(jié)全文，與開頭照應(yīng)）

　　充分利用板書，總結(jié)全文，給全文分段。

　　全文有幾個(gè)自然段？

　　每個(gè)自然段寫什么？

　　作者主要游覽了幾處地方，哪些自然段是介紹同一地方的景物？

　　課文應(yīng)分幾自然段，怎樣分段？請同學(xué)們按作者的游覽順序用“‖”給課文分段。

　　要求：先獨(dú)立思考，再四小組討論。

　　師生共同板書訂正：1————一段

　　2————二段

　　3————三段

　　4、5———四段

　　6————五段

　　四、達(dá)標(biāo)測評

　　（一）用“隱隱約約”造句。

　　1.理解詞語：隱隱約約——看得不太清楚。

　　2.齊讀課文例句。

　　3.補(bǔ)充句子完整。

　　①我站在白云山向西遠(yuǎn)眺，隱隱約約可以看。

　　②初冬的早晨，晨霧迷漫，我走在上學(xué)的路上，隱隱約約。

　　③夜幕降臨，萬家燈火，我站在陽臺(tái)上，隱隱約約看見。

　　④清晨，我走在林間的小路上，隱隱約約聽到樹叢中。

　　4、小結(jié)哪幾種情況下用“隱隱約約”一詞。

　　看遠(yuǎn)處的景物。

　　煙霧影響視線。

　　光線不足的情況下。

　　從遠(yuǎn)處傳來的聲音或傳來的聲音很微弱。

　　5、口頭造句。

　　（二）指導(dǎo)背誦方法。

　　我們用什么方法背誦第二自然段？

　　板貼在目標(biāo)樹根部分：理清順序，分層記憶。

　　第四自然段有幾句話，可分層進(jìn)行記憶。

　　根據(jù)回答歸納，第四自然段有五句話，可分四層記憶：

　　第1句：交待地點(diǎn)，總概括。

　　第2句：向下望。

　　第3、4句：向前望。

　　第5句：向東遠(yuǎn)眺。

　　自由分層練習(xí)背誦。

　　五、小結(jié)學(xué)習(xí)情況，布置作業(yè) 。

　　在造句本上，用“隱隱約約“造句。

　　背誦課文第四自然段。

　　附全文板書：

　　10、頤和園

　　長廊：長、美、奇、

　　佛香閣、排云殿

　　萬壽山

　　宮墻、昆明湖、城樓和白塔

　　昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。

四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、教養(yǎng)方面：

　　⑴　認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)。正確讀寫：“大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約”等詞語。

　　⑵　理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

　　⑶　有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

　　2、教育方面：

　　了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　3、發(fā)展方面：

　　學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點(diǎn)變化、抓住特點(diǎn)寫景的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、引題，板書課題，交流資料

　　教師板書：

　　頤和園　

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2、課件檢測掌握生字的情況。

　　3、快速默讀課文：

　　把課文第二至第五自然段開頭的第一個(gè)句子畫下來，邊讀邊想：

　　作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

　　4、匯報(bào)，相機(jī)板書：

　　長廊萬壽山下萬壽山昆明湖　

　　5、引導(dǎo)、點(diǎn)撥：

　　作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

　　6、課件出示：

　　聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）　

　　三、再讀課文

　　把描寫你所喜歡的景點(diǎn)的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

　　四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)長廊的美。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

　　2、集中交流：

　　在學(xué)生談體會(huì)的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際以及自己的感受談體會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

　　3、師生共同朗讀、背誦，深入體會(huì)、感悟長廊的美：

　　引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會(huì)在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

　　四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

　　五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練

　　1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。

　　（自由組織導(dǎo)游詞）

　　2、同伴合作，演導(dǎo)游。

　　3、競聘導(dǎo)游、評價(jià)。

　　4、學(xué)生自由展示。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、情景引入

　　二、用學(xué)法學(xué)“昆明湖”的相關(guān)段落

　　三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

　　四、環(huán)境教育

　　五、交流資料

　　閱讀收集到的關(guān)于“頤和園”的資料，聯(lián)系課文，組織召開“資料信息會(huì)”，匯報(bào)形式如下：

　　1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會(huì)文章的語言美。

　　2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘“頤和園”的小導(dǎo)游。

　　3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報(bào)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　18、頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊　　萬壽山下　　萬壽山上　　昆明湖

四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.準(zhǔn)確、流利的朗讀課文；

　　2.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

　　3.學(xué)生對風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

　　學(xué)情分析：學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂于學(xué)習(xí)本課。

　　教法：講授法。

　　時(shí)間:一課時(shí)

　　教程：

　　一、初讀感受美

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言

　　3.激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)

　　二、細(xì)讀課文

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。

　　(1)談一談自己最喜歡的景點(diǎn)是哪里？

　　(2)朗讀時(shí)，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。

　　（1）弄清課文的介紹順序

　　（2）欣賞課文的優(yōu)美的語言

　　（3）朗讀的指導(dǎo)

　　A.指名讀、比賽讀、范讀、評價(jià)讀、形象讀。

　　B.說一說頤和園的美。

　　學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說說頤和園的美景。

　　三、小結(jié);你喜歡本文的那段描寫?

　　四、積累遷移

　　（1）本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。

　　（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　地理位置——北京西部

　　頤和園 年代、面積

　　自然人文景觀

　　頤和園美景傾倒中外游客

四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的7個(gè)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　1、提出自學(xué)要求：

　　⑴　自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　⑵　標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

　　⑶　在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點(diǎn)。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　　⑴　指名朗讀課文。

　　⑵　學(xué)生匯報(bào)怎樣記住生字的字音和字形的。

　　⑶　匯報(bào)作者所描寫的頤和園的景點(diǎn)。

　　⑷　匯報(bào)自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

　　3、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)：

　　⑴　把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

　　⑵　認(rèn)真讀讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的什么特點(diǎn)，向大家介紹。

　　⑶　將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

　　4、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：

　　⑴　說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

　　⑵　作者向我們介紹了每一處景點(diǎn)的什么特點(diǎn)？

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個(gè)自然段

　　1、讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個(gè)部分很明確地為我們指出來了？

　　2、指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

　　四、總結(jié)

　　五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)，引入新課

　　二、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

　　2、學(xué)生匯報(bào)：

　　⑴　長廊最突出的特點(diǎn)是什么？你是怎么體會(huì)到的？

　　⑵　長廊還有什么特點(diǎn)？

　　⑶　結(jié)合理解“神清氣爽”。

　　⑷　指導(dǎo)朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

　　2、通過這一自然段你讀懂了什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

　　四、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

　　2、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點(diǎn)？

　　3、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第五自然段

　　從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

　　1、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

　　2、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　六、朗讀全文

　　七、完成思考練習(xí)

　　八、練習(xí)

　　學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點(diǎn)介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　18、頤和園

　　廊內(nèi)——綠柱　紅欄　五彩畫

　　長廊：長（700多米）

　　廊外——花木盛開　微風(fēng)輕爽

　　山下看：佛香閣　排云殿

　　萬壽山

　　山上望：瓦頂宮墻　昆明湖　游船畫舫　城樓白塔

　　美麗的大花園　堤岸　楊柳　石橋

　　昆明湖　湖心島　蔥郁　宮殿

　　十七孔橋　石柱　石獅　

　　【教學(xué)后記】

　　頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，極大地激發(fā)了學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。他們還饒有興趣地背起自己喜歡的段落。

四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形貌，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。學(xué)習(xí)時(shí)要邊閱讀邊感受勞動(dòng)人民的智慧和才干，注意積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。

　　一、我能在下面的括號(hào)里填上合適的詞語

　　（　　　　　　）的風(fēng)景　　　　　金碧輝煌的（　　　　　　）

　　（　　　　　　）的湖水　　　　　郁郁蔥蔥的（　　　　　　）

　　（　　　　　　）的長廊　　　　　姿態(tài)不一的（　　　　　　）

　　（　　　　　　）的湖面　　　　　奇形怪狀的（　　　　　　）

　　二、我會(huì)給下面句子中加粗的詞語選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?/strong>

　　好：①便于　②表示數(shù)量多　③跟“壞”相反　④容易　⑤很，特別

　　1、一陣風(fēng)吹來，好涼快啊！（　　）　

　　2、昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋。（　　）

　　3、這道題真好做。（　　）

　　4、我是班上的一名好學(xué)生。（　　）

　　三、我能填空并回答問題

　　1、＿＿＿＿＿＿的柱子，＿＿＿＿＿的欄桿，＿＿＿＿＿＿，這條長廊有＿＿

　　＿＿＿長，分成＿＿＿＿＿間。每一間的橫檻上都有＿＿＿＿＿＿的畫，畫著人物、

　　花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑴　這條長廊上的畫給人的印象是怎樣的？用一個(gè)成語來形容。

　　這是一條的走廊。

　　⑵　這一段話中的數(shù)字說明了什么？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　⑶　橫檻上的畫有幾千幅，可以用什么成語來形容？

　　2、作者來到頤和園，首先游覽了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后是＿＿＿＿＿

　　＿＿，最后是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，頤和園的景色真美啊！

　　四、我要學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，記一次游覽活動(dòng)

四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。學(xué)生預(yù)習(xí)比較充分，課堂上我充分借助多媒體課件，讓學(xué)生欣賞了長廊、萬壽山和昆明湖的視頻，學(xué)生被頤和園的美景所深深吸引，此時(shí)我讓學(xué)生邊讀邊理解，收到了較好的效果，很有效地激發(fā)了學(xué)生的愛國之情和自豪感。

　　課后，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者按游覽順序介紹景物的方法,再一次修改寫游覽街心公園的習(xí)作，大部分學(xué)生能按一定的順利寫，突出了重點(diǎn)，進(jìn)步很大。 學(xué)習(xí)完這一課，我感到學(xué)習(xí)寫作方法很重要，但是恰當(dāng)?shù)剡m時(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的機(jī)會(huì)更為關(guān)鍵。

四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　之五

　　佚名

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　1.使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　2.能按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。

　　3.學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)難點(diǎn) 借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　（二）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。

　　（三）練習(xí)按作者的游覽順序給課文分段。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　（一）學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和12個(gè)新詞。

　　（二）練習(xí)用不同的方法給課文分段。

　　三、教學(xué)過程 

　　（一）導(dǎo)入  新課。

　　導(dǎo)語 ：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

　　（二）出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

　　（三）學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞。

　　（四）學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1.學(xué)習(xí)生字：

　　識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

　　（1）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　用聲韻兩拼法和三拼連續(xù)法讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。

　　（2）用多種方法記憶字形。

　　①用拆合法記“殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

　　②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、煌、廊、蔥”的字形。“閣”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。“煌”屬于左形右聲類，左邊“火”形旁表意，右邊“皇”表聲。“蔥”屬于聲占一部類，“匆”表聲只占中間一部分。“廊”屬于外形內(nèi)聲類。

　　講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“恍、晃”兩個(gè)字就不能念成（gu1ng）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

　　③用比較法（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形）記憶“栽、雕、賞”的字形。栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰——淮。

　　④用數(shù)筆畫的方法記憶：“漆、朱”的字形。

　　⑤突出強(qiáng)調(diào)“殿、廊、蔥、爽、漆”的字形。“殿”字的左下角是個(gè)“共”字；“廊”字“廣”的里面是“郎”字，右邊是“阝”不要寫成“卩”；“蔥”字中間部分是“匆”字不要少寫一點(diǎn)寫成“勿”；“爽”字的寫法，筆順應(yīng)是要把字寫美觀；“漆”的右下角是不要寫成“氽”。

　　記憶字形時(shí)，不一定就是一個(gè)生字就用一種方法，有時(shí)可以幾種方法并用。比如“雕”字，我們可以用形近字區(qū)別對比的比較法來記字形；也可以用拆合法來記，把“雕”字拆成左右兩部分左邊是“周”，右邊是“隹”（zhu9）。學(xué)生要能夠根據(jù)漢字特點(diǎn)靈活選擇記憶字形的方法。

　　（3）借助字典理解字義、詞義；查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

　　2.解釋下列詞語：

　　神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

　　姿態(tài)不一：樣子各不相同。

　　琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

　　橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

　　宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

　　遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

　　畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

　　蔥郁：青翠茂密。

　　介紹幾種常用的解詞方法：

　　1).直觀、演示法。表示事物名稱的名詞，而又是學(xué)生沒有掌握的，可以用實(shí)物、標(biāo)本、圖片、幻燈等，讓學(xué)生直接看到詞所表示的具體事物形象，以獲得清晰的印象。例如“琉璃瓦、橫檻、畫舫”這三個(gè)詞語，教師就可以出示幻燈或圖片指給學(xué)生看，會(huì)收到較好的效果。“遠(yuǎn)眺”一詞，教師可以讓學(xué)生實(shí)際去做，以理解詞義。

　　2).形象描繪法。有些形容詞的詞義可以用語言描繪形容詞所表示的情境，啟發(fā)學(xué)生想象，以達(dá)到理解。例如：“金碧輝煌”、“蔥郁”這兩個(gè)詞語就可以用形象描繪法來解釋。

　　3).講解詞素法。有些詞是由兩個(gè)或兩個(gè)以上詞素組成的，講清學(xué)生不理解的詞素，把各個(gè)詞素的意思合在一起加工整理一下，學(xué)生就能理解詞語的意思了。例如：“姿態(tài)不一”、“神清氣爽”就可以用這種方法。

　　4).舉例說明法。

　　5).和同義詞、反義詞比較法。

　　6).結(jié)合上下文理解詞義。

　　7).聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際理解詞義。

　　以上是常用的幾種方法，講解一個(gè)詞時(shí)，不一定就用一種方法，有時(shí)幾種方法并用，會(huì)更便于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握詞義。

　　3.讀讀寫寫下列詞語。

　　宮殿 堤岸 掩映 雕刻 長廊 蔥郁 楊柳 聳立 金碧輝煌 神清氣爽 細(xì)細(xì)游賞 隱隱約約

　　4.聽寫詞語，當(dāng)堂檢查識(shí)字效果。

　　宮殿 堤岸 雕刻 長廊 蔥郁 金碧輝煌 神清氣爽 細(xì)細(xì)游賞

　　（五）齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程 中要解決學(xué)生中的疑難問題，做到“講其所當(dāng)講”。

　　（六）用不同的方法給課文分段。

　　1.用自然段歸并法給課文分段。

　　（1）默讀課文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？位置相鄰的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第3、4兩個(gè)自然段的聯(lián)系就很緊密。第3自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第4自然段寫的是作者站在萬壽山上看到的景色。我們可以把第3、第4自然段合并為一段。這種分段方法叫自然段歸并法。）

　　（2）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生討論后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第1自然段）；二（第2自然段）；三（第3、4自然段）；四（第5自然段）；五（第6自然段）。

　　2.按照作者的游覽順序給課文分段：

　　（1）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色？（長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）

　　（2）看書上的插圖或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。

　　（3）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會(huì)它們在課文中的作用。

　　①進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

　　②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

　　③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　④從萬壽山下來，就是昆明湖。

　　讀句子，體會(huì)這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用；這些句子清楚地交代了作者的游覽順序；（長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。）這些句子可以幫助我們給課文分段。游記這類文章的特點(diǎn)是“移步換景”，一般是一處景觀為一段。

　　（4）劃分段落，標(biāo)出起止。分段結(jié)果：同上。

　　3.兩種分段方法進(jìn)行比較：

　　自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個(gè)自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能運(yùn)用自然段歸并法比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力；按空間不同位置分段，適用于游記、參觀訪問記、寫活動(dòng)的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點(diǎn)。

　　（七）學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

　　1.分段的方法步驟：

　　（1）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。

　　（2）細(xì)讀每個(gè)自然段，弄懂每個(gè)自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。

　　（3）精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。

　　2.分段的依據(jù)：

　　（1）按時(shí)間順序分段。

　　（2）按事情發(fā)展順序分段。

　　（3）按空間不同位置分段。

　　（4）按不同內(nèi)容分段。

　　（5）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。

　　①總分式（包括總—分段式；總—分—總段式；分—總段式）

　　②順承段式

　　③并列段式

　　④因果段式

　　⑤轉(zhuǎn)折段式

　　⑥遞進(jìn)段式

　　⑦點(diǎn)面段式（先概括后具體的段式）

　　3.分段的標(biāo)志：

　　（1）以時(shí)間詞語為分段標(biāo)志。

　　（2）以地點(diǎn)詞語為分段標(biāo)志。

　　（3）以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。

　　（4）以過渡句、段為分段標(biāo)志。

　　教師要依據(jù)課文特點(diǎn)適時(shí)地教給學(xué)生的分段方法，培養(yǎng)學(xué)生的分段能力，不要急于求成。學(xué)生要善于抓住課文的特點(diǎn)，找準(zhǔn)分段的依據(jù)和標(biāo)志快速準(zhǔn)確地給課文分段，在練習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高分段能力。

　　（八）作業(yè) 。

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.組詞。

　　堤（ ）閣（ ）漆（ ）昆（ ）殿（ ）爽（ ）

　　提（ ）各（ ）膝（ ）混（ ）臀（ ）大（ ）

　　栽（ ）堂（ ）廊（ ）

　　裁（ ）黨（ ）郎（ ）

　　載（ ）賞（ ）朗（ ）

　　3.練習(xí)朗讀課文，背誦課文第2、4自然段。

　　4.思考課后思考·練習(xí)中的1、2、3題。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）圖文對照，學(xué)習(xí)課文一至三段和第五段，理解課文內(nèi)容；了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點(diǎn)；陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　（二）會(huì)解答課后思考·練習(xí)中的第1、2、3題中的有關(guān)問題。

　　（三）能有感情地朗讀課文，試背課文第2、4兩個(gè)自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來寫具體的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 

　　憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　四、教學(xué)過程 

　　（一）齊讀課文，講讀第1、6自然段。

　　1.齊讀課文。

　　2.提問：

　　（1）頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

　　（2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？

　　（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

　　你們想去頤和園嗎？（想。）那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！

　　（二）明確作者的游覽順序。

　　長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

　　（三）講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

　　1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

　　（1）作者是怎樣來到長廊的？（進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。）

　　（2）長廊的特點(diǎn)是什么？（長，“一眼望不到頭”。）作者是用什么方法來說明的？（作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間。”）

　　（3）作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的？（分層次寫具體。重點(diǎn)段分層，這是把文章寫具體的常用方法。）

　　2.按照提示給第二段分層。

　　（1）分層的提示是：

　　從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

　　（2）分層的結(jié)果：

　　第一層是第1、2句；第二層是第3句；第三層是第4、5句。

　　3.逐層學(xué)習(xí)：（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）

　　（1）學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

　　（2）學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子；提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說明了什么？

　　（說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）

　　（3）學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說明了什么？（說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開”和“謝”是一對反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

　　一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

　　4.練習(xí)有感情地朗讀。

　　怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢？

　　（1）教師在語氣、語句輕重音、停頓等方面指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（2）教師范讀，學(xué)生模仿。

　　（3）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

　　（4）指名朗讀或齊讀。

　　注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

　　5.完成課后思考·練習(xí)第1題中的第（1）小題。說出頤和園的長廊是什么樣的？

　　（1）明確要求：先說出長廊的整體特點(diǎn)“長”；再分層說出長廊的外部、內(nèi)部和兩旁各是什么樣的，并以長廊的內(nèi)部為主。

　　（2）學(xué)生練習(xí)。

　　（3）指名回答。

　　（四）講讀，學(xué)習(xí)第三段。

　　指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3、4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。

　　1.作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？

　　佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

　　排云殿：一排排、金碧輝煌。

　　教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

　　2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？

　　向下望：頤和園的景色大半收在眼底。蔥郁的樹叢；黃色、綠的琉璃瓦屋頂；朱紅的宮墻，組成了一幅古色古香的風(fēng)景畫。

　　正前面：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

　　向東遠(yuǎn)眺：隱隱約約可以望見幾座古老的城樓和城里的白塔。

　　3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

　　（五）完成課后思考·練習(xí)第1題中的第（2）小題：登上萬壽山，呈現(xiàn)在作者眼前的是怎樣的景色？

　　1.提示說明：作者的觀察點(diǎn)是固定的，在萬壽山上，地點(diǎn)沒有發(fā)生變化，但是作者的觀察視角（方向）發(fā)生了變化，看到的景物、景色也就不同了。這與整篇課文“移步換景”的特點(diǎn)是有所不同的。我們教師在教學(xué)過程 中，就要善于發(fā)現(xiàn)這些同中有異、異中有同的部分。讓學(xué)生在異中求同、同中求異，通過對比，在這種比較中更好地來學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。

　　這個(gè)自然段（第4自然段）是按照方向變化的順序來寫的，學(xué)生可以按照書上的方向順序來說，也可以變化一下方向順序來說。

　　2.學(xué)生練習(xí)。

　　3.指名回答。

　　（六）完成課后思考·練習(xí)第3題中的第（2）小題。

　　1.出示這段話，說句子。

　　正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡。

　　2.說說這段話是抓住什么來描寫景物的？

　　3.學(xué)生思考、回答，教師訂正，歸納總結(jié)：

　　這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象。“昆明湖漆氽得像一面鏡子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)。“綠得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好。”“游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。“滑”字與上面的“鏡子”一詞相得益彰。這是以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。

　　4.學(xué)生有感情地朗讀這段話，要邊讀邊想象，想象出昆明湖平靜的美來。

　　（七）學(xué)生對課文第二、三段這部分內(nèi)容還有沒有不懂的問題提出來，師生共同研究解答。

　　（八）作業(yè) 。

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　2.思考課后思考·練習(xí)中還沒有講的問題。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo) 

　　（一）圖文對照，學(xué)習(xí)課文第四段，了解頤和園里昆明湖及十七孔橋的景物特點(diǎn)。陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　（二）會(huì)解答課后思考·練習(xí)中第1、3題中的有關(guān)問題。

　　（三）指導(dǎo)用“聳立”和“隱隱約約”兩個(gè)詞語造句。

　　（三）檢查有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)來寫具體的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn) 

　　憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

　　四、教學(xué)過程 

　　（一）齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第四段。

　　1.指名朗讀第四段。思考，回答問題：

　　（1）作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

　　（2）十七孔橋是怎樣的？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）

　　（3）石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？（獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

　　2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　（1）教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。

　　（2）學(xué)生模仿練習(xí)。

　　（3）指名朗讀、齊讀。

　　3.完成課后思考·練習(xí)第3題中的第（3）小題。

　　（1）出示句子，讀句子。

　　這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。

　　（2）說說這個(gè)句子是抓住什么來描寫景物的？（這段話抓住了景物“多”的特點(diǎn)來寫具體的。首先是十七孔橋的橋洞多有17個(gè)；其次是橋欄桿上的石柱多有上百根；第三是柱子上雕刻的小石獅子多。）

　　（三）指導(dǎo)用“聳立、隱隱約約”兩個(gè)詞語造句。

　　1.找出詞語在課文中的位置，讀其所在的句子，明確課文是怎樣運(yùn)用的。

　　2.弄懂詞義：

　　聳立：高高地直立。

　　隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。

　　3.明確詞語的使用范圍。思考：詞語經(jīng)常在哪些方面？在什么情況下使用？可以和什么詞語搭配合理使用？

　　4.學(xué)生能按指定的句式練習(xí)。（或者不給出固定的句式。）

　　例：________聳立在________。________隱隱約約可以看見遠(yuǎn)處的________。

　　5.造出的句子要豐滿，可以填加一些修飾性成分。做到語法完整和語意完整。

　　例：我站在高高的山頂上，眺望遠(yuǎn)處的高樓大廈，因?yàn)橛徐F，所以只能隱隱約約地看到一個(gè)大概的輪廓。

　　6.讀一讀句子，檢查一下有無寫錯(cuò)的字；用錯(cuò)的標(biāo)志；句子是否通順、完整；能否使人明白；是否合情合理。

　　（四）默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。

　　1.按照一定的順序?qū)憽＃ㄓ斡[順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。）

　　2.運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。

　　3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

　　4.選擇有代表性的景物來寫。

　　（五）解決學(xué)生的疑難問題。

　　（六）檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2、4自然段。

　　（七）作業(yè) 。

　　1.熟讀課文。

　　2.預(yù)習(xí)第11課。

四年級上冊《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)”這七個(gè)生字；會(huì)寫“殿、廊、柱、栽……”十一個(gè)字。

　　2、會(huì)正確地讀寫”神清氣爽、金碧輝煌、蔥郁、堤岸、眺望、姿態(tài)不一”這些詞語。

　　3、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園是個(gè)美麗的大公園，及長廊/萬壽山/昆明湖的美景。

　　4、體會(huì)作者的寫作特色。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、體會(huì)文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文脈清晰的特點(diǎn)及感悟頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　2、字詞的書寫。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　字詞的書寫，體會(huì)文章的寫作特色感悟頤和園的美景。

　　【教學(xué)過程】

　　一、出示多媒體──觀看頤和園美景圖

　　1、看頤和園的圖片：

　　同學(xué)們，游覽了雄偉的長城后，今天老師想帶著大家去另一處地方看看。

　　2、揭示課題：

　　這么美麗的風(fēng)景是哪里呢？

　　⑴　出示課件：

　　18、頤和園　

　　⑵　齊讀課題。

　　二、初讀課文，初步體會(huì)作者寫作的思路

　　1、自由地讀課文，要求：

　　⑴　自由地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　⑵　邊讀邊思考頤和園帶給你怎樣地感受。

　　2、檢查生字詞：

　　出示課件：

　　頤和園、柱子、栽種、獅子、朱紅、大殿、長廊、聳立、琉璃瓦、佛香閣、金碧輝煌、蔥郁、畫舫、幾乎、遠(yuǎn)眺、堤岸、姿態(tài)不一　

　　先指名讀──再齊讀。

　　3、整體感知：

　　頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　反饋交流：

　　導(dǎo)：讀了課文后你能來說說頤和園是個(gè)怎樣的公園嗎？

　　⑴　學(xué)生找到第一段“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園”。

　　導(dǎo)：你能用課文中的句子來回答嗎？

　　齊讀第一段──指名回答讀了這句話后，你知道了頤和園的哪個(gè)特點(diǎn)？

　　（大、美）

　　老師插入一個(gè)知識(shí)：

　　頤和園占地290.8公頃＝29080000平方米約5000個(gè)校園大。

　　導(dǎo)：了解了這個(gè)知識(shí)后你想說些什么？

　　齊讀這句話：

　　帶著你的感受來讀讀這句話吧！

　　⑵　學(xué)生說“美麗”找到最后一段“頤和園到處都有美麗的景色，說也說……”

　　齊讀這句話──指名回答讀了這句話后的感受。

　　引到第一段導(dǎo)：

　　請不同的學(xué)生找。

　　三、再讀讀課文，理清課文思路

　　1、自由讀2～5段：

　　說一說小作者游覽美麗的頤和園時(shí)，一共去了幾處地方，在文中找到相關(guān)的句子，畫出來。

　　2、反饋交流：

　　導(dǎo)：小作者先游覽了哪些地方，再游覽了哪些地方呢？

　　（長廊──萬壽山──昆明湖）

　　導(dǎo)：你是從課文中的哪些句子看出來的呢？

　　3、理清文章思路：

　　“進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”、“走完長廊，就來到有名的長廊”、“登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底”、“從萬壽山下來，就是昆明湖了”。

　　板書：

　　長廊──萬壽山──昆明湖　

　　導(dǎo)：我們從這些句子中明白了作者游覽的順序，下面就讓我們隨著作者一起去游覽美麗的頤和園吧！

　　四、 精讀課文

　　引：你最喜歡頤和園哪處景點(diǎn)呢？選擇相關(guān)的段落認(rèn)真讀一讀。

　　交流：

　　1、精讀第二段：

　　齊讀第二段 讀了這段話后你體會(huì)到了這是一條怎樣的長廊？

　　⑴　出示長廊的圖片：

　　我們一起先去領(lǐng)略一下這條美麗的長廊看看他的魅力吧！一起讀！

　　⑵　讀完后問感受：

　　我覺得這是一條很長的長廊。

　　在文中找句子：

　　“這條長廊有七百多米長，分成273間。”

　　齊讀這句話──講說明的方法 讀了這句話后你想說什么？

　　這句話說明了長廊的長（列數(shù)據(jù)）。

　　⑶　這條長廊很美麗。

　　在文中找句子：

　　“長廊兩旁栽滿了花木……”

　　齊讀這句話──說說讀了這句話后，你有什么感受（景色十分美麗）。

　　導(dǎo)：如果當(dāng)時(shí)正值，秋高氣爽，丹桂飄香，伴著徐徐微風(fēng)，你正走在這條長廊上，深深地呼一口氣，你會(huì)感到怎樣？

　　指名請同學(xué)讀──齊讀。

　　⑷　朗讀體會(huì)：

　　①　找到“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭”讀了這句話你體會(huì)到了什么？

　　②　再次齊讀第二段：

　　帶著你們的感受，伴著音樂，我們一起再來讀讀第二段吧！

　　2、精讀第三段：

　　⑴　找到“佛香閣”“排云殿”：

　　走完長廊后作者又去游覽了哪些景物？

　　⑵　教學(xué)“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。”

　　①　找出這句話：

　　文中是怎樣來描寫佛香閣的呢？我們一起來讀讀。

　　②　齊讀這句話。

　　③　讀了這句話后你有什么感受？在圖中找一找作者所說的佛香閣是哪個(gè)建筑。

　　④　看完圖后，再自由地來讀讀這句話，談?wù)劮鹣汩w留給你印象最深的是哪個(gè)地方？

　　（黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。）

　　解釋“琉璃瓦”。

　　理解聳立，體會(huì)佛香閣的高。

　　⑤　想著佛香閣的樣子，帶著你的感受再來讀讀這兩句話。

　　⑶　教學(xué)“排云殿”：

　　①　找到“下面的一排排金碧輝煌的……”

　　導(dǎo)：作者又是如何來寫排云殿的呢？請同學(xué)們自由地讀這句話，說說作者在描寫排云殿時(shí)哪個(gè)詞語用得好？從這個(gè)詞語體會(huì)到了什么？

　　②　理解“金碧輝煌”：

　　從這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？

　　③　齊讀這句話（先看圖，排云殿）：

　　這一排排金碧輝煌的排云殿多么漂亮啊！讓我們再來讀讀這一句話。

　　3、精讀第四段：

　　⑴　找到：

　　宮殿、昆明湖、城樓、白塔。

　　導(dǎo)：登上萬壽山，站在佛香閣的前面，作者是在哪個(gè)角度看的？看到了那些景物呢？

　　①　找到“宮墻”：

　　齊讀這一句話。

　　文中用了怎樣的語言來寫宮墻的呢？

　　②　體會(huì)掩映。

　　③　從這個(gè)詞語中你感受到了什么？

　　（互相襯托，互相遮掩。）

　　④　體會(huì)顏色：

　　找到描寫表示顏色的詞語談?wù)勀愕母惺埽?/p>

　　⑵　找到昆明湖：

　　看著這么美麗的昆明湖，我們一起把作者的語言來讀一讀吧！

　　出示：

　　“正前面，昆明湖……”　

　　讀了這句話你有什么感受？

　　朗讀指導(dǎo)：

　　讀得輕。

　　齊讀這一句話。

　　⑶　體會(huì)“滑”：

　　拓展：

　　假如此時(shí)你正坐在船上，聽著悠悠地槳聲呼吸著新鮮空氣你有什么感受？

　　⑷　找到“城樓和白塔”：

　　①　作者是怎樣觀察到城樓和白塔的。

　　②　齊讀第四段。

　　4、齊讀第三四兩段：

　　導(dǎo)：我們在萬壽山腳下，抬頭看到了這些美景，讓我們伴著音樂，隨著作者再去走走吧！

　　5、第五段：

　　⑴　自由地讀第五段：

　　找到“堤岸”，讀相關(guān)的句子。

　　⑵　找到“小島”讀相關(guān)的句子。

　　⑶　找到“十七孔橋”：

　　導(dǎo)：說說十七孔橋有什么特點(diǎn)嗎？

　　橋洞多──找詞語

　　柱子多──找詞語

　　獅子多──找詞語

　　想象一下獅子會(huì)有哪些形態(tài)？

　　齊讀2～5自然段。

　　導(dǎo)：作者一路帶我們?nèi)ビ斡[了那么多的景點(diǎn)，讓我們再次去感受一下吧！

　　五、結(jié)課、布置作業(yè)

　　1、提醒難寫的字，及容易寫錯(cuò)的字：

　　栽、雕、廊。

　　2、畫詞語、抄詞語。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　18、頤和園

　　美麗的大公園

　　長廊：長、奇、美

　　山腳：佛香閣、排云殿

　　萬壽山

　　山上：宮殿、昆明湖、城樓、白塔

　　昆明湖：長堤、小島、十七孔橋