《語文園地二》同步達綱練習（通用13篇）
《語文園地二》同步達綱練習 篇1
一、看拼音寫詞語
pá shān hǔ yáng qǐ qiáo bù qǐ yè bǐng
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、選字填空
1、燥 躁 噪
（ ）音 干（ ） 急（ ）
2、毫 豪 壕
戰（ ） 絲（ ） 自（ ）
3、掘 崛 倔
（ ）強 挖（ ） （ ）起
4、擇 澤
選（ ） 光（ ）
三、比一比，再組成詞語
宅（ ） 址（ ） 擾（ ） 擇（ ）
它（ ） 扯（ ） 優（ ） 譯（ ）
棄（ ） 燥（ ） 式（ ） 隱（ ）
異（ ） 躁（ ） 勢（ ） 穩（ ）
慎（ ） 枝（ ）
鎮（ ） 技（ ）
四、寫出下列詞語的反義詞
陌生──（ ） 逆風──（ ） 彎曲──（ ）
炎熱──（ ） 集中──（ ） 特殊──（ ）
五、選詞填空
陳列 排列
1、紀念館里（ ）著許多抗戰英雄的照片。
2、會議室里（ ）著整齊的桌椅。
簡單 簡直 簡潔
3、這道題很（ ），我只用了五分鐘時間就做了出來。
4、黑板報上的文章要（ ）生動。
5、街上的汽車一輛跟著一輛，（ ）沒個完。
六、根據意思寫詞語
1、謹慎認真。（ ）
2、仔細尋找。（ ）
3、能適應各種環境，在任何環境中都能滿足。（ ）
4、一點也不愛惜。（ ）
七、修改病句，把正確的句子寫在下面
1、乒乓球打得很好。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、田野的藍天是藍藍的。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
3、天空中飄著幾朵像棉花一樣的白云。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4、說謊話的孩子是一種壞毛病。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
八、默寫古詩
題西林壁
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
九、閱讀課文片斷，回答問題
爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。
1、在這段話里不僅寫了爬山虎的 ，而且細致描述了爬山虎長大了的葉子。
2、作者在描述爬山虎的長大了的葉子時從 、 、 三個方面描述的。
十、閱讀短文，回答問題
海底里的“燈光”
廣闊無邊的海洋，像人們住的樓房一樣，也可以分好幾層呢。從海洋表面到二百米深的水面，是上層。這里陽光透過海水，水里比較明亮。從二百米到一千米深的水層，是中層，因為陽光不能全部透過海水，光線十分微弱。從一千米到四千米的水層，是深海層，這里是一個黑暗的世界。
在海洋中層，光線很暗，魚怎么看得見呢？他們游來游去不是要亂撞亂碰嗎？那是不會的。生活在這一層的魚，眼睛長得特別大，能夠在微弱的光線中看清周圍的東西。更有趣的是，這些魚的眼睛不但長得特別大，而且向外突起，就像望遠鏡那樣能看得遠了。又有些魚兩只眼睛不是長在頭上的兩旁，而是一起朝前或朝上，這樣看同一個東西就看得更清楚了。還有些魚身體兩旁有發光器，閃爍著綠幽幽的光。他們借著身上發出的光尋找食物，招呼同伴。這種魚聚集在一起，遠遠望去，像是群星閃爍，又像是萬家燈火。
在海底漆黑的世界里，魚的眼睛已沒有什么用處了，奇怪的是生活在這里的魚都會發光。在漆黑的海底，竟有明亮的“燈光”，這是多么奇怪呀！
1、海洋分 層，分別是 。
2、畫出文中的一個打比方的句子。
3、按短文內容填空：
生活在海洋中層的魚為什么不會亂撞亂碰呢？因為有些魚的眼睛 ，
有些魚的眼睛 ，有些魚身體兩旁有 。
十一、作文
在你所學的課程里，有許多生動有趣的內容。你覺得哪一節課上得非常有趣？請選擇你覺得上得很有意思的一節課介紹給大家好嗎？題目自擬，請注意要做到條理清楚、語句通順，有重點。
《語文園地二》同步達綱練習 篇2
【口語交際】
圍繞本組的專題，語文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語交際訓練。就這次訓練，本組教材的導語和相關課文后面的學習伙伴的提示里已經做了提示。這次口語交際是本組課文學習的延續，目的在于進一步培養學生收集有關資料的能力，在了解名人故事的過程中，學習其優秀品質。
教學中，教師可以從本組的幾篇課文自然導入。如教師可以提問學生，“哪位同學還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關的故事？”因為前面已有布置，學生一定會踴躍地推薦自己收集到的材料。接著，教師可以選一位同學做示范交流，使學生深人領會交流規則和交際過程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問、如何做答。然后，教師請學生在小組內交流與列寧等有關的故事和給人的啟示。在交流完之后，教師繼續引導，“這四位名人中有政治家、文學家，你們是否還搜集到了其他政治家、文學家的故事？是否還搜集到了科學家、藝術家、學者等名人的故事？他們的故事對我們有什么啟示？”請學生在小組內繼續交流。最后，推選代表，全班交流。
在交際的過程當中，教師要特別注意交際習慣的提示和引導，也就是課本上所說的“講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充”。要針對學生的故事提出問題、見解或補充說明，或者針對交際習慣做出相應的正確引導。同一個故事給不同人的啟示可能不會完全一樣，教師要特別引導學生大膽說出自己得到的啟示。
教師要關注那些發言有顧慮和困難的同學，啟發、幫助和鼓勵他們，順利完成這次口語交際訓練，并體會到和同學交流的快樂。
【習作】
本次習作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發現他們身上的優秀品質，寫一篇習作，提高書面表達能力。
本次習作的要求非常明確：第一，要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看，內容相當廣泛，同學、老師、朋友、家長都可以。第二，要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質。
教學中，可先讓學生從自己的朋友、同學中選擇一位，打開思路。回憶一下曾經發生在他（她）身上的事情，然后從中選取一件。想好以后，可先在小組內說一說，大家通過互相交流，達到啟發、補充的目的。然后調整自己要寫的內容。在小組交流之后，教師可選擇有代表性的同學在全班交流，特別是那些選材有新意的。
寫熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學，還可以是親屬、鄰居。學生也可以在習作之前，同親屬、鄰居等進行交流，請他們為自己要寫的內容提出具體意見。
教師要提醒學生，寫熟悉的人的一件事，應該以這個熟悉的人為主，抓住一件事情寫來。
本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態和對話來反映人物心理是它們的主要特點，在習作的過程中，要引導學生注意動作和語言描寫。在評改習作時，教師要注意發現學生有創意的表達，并進行適當的鼓勵和贊揚。
【我的發現】
“我的發現”旨在引導學生發現在引用人物所說的話時，所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關系。教材中學習伙伴提示的話，已經明確“引用人物的話，可以有不同的形式”，要求學生發現的則是都有哪些不同的形式。一是引號里面的話可放在“說”的后面；二是可放在“說”的前面；三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后。在教學時要放手讓學生去發現上述特點，教師可在最后稍作歸納總結。
【日積月累】
這部分包括“讀讀背背”、“我會填”兩項內容。
“讀讀背背”的內容與本組的專題密切相關，所選的五個句子都屬于名人名言。這五位名人是列寧、毛澤東、周恩來、宋慶齡、高爾基，他們對學生來說并不陌生。這五個句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進取、學習目的、刻苦勞動、讀書學習等方面的見解，使學生在思想上受到啟迪，在情感上獲得熏陶。五個句子意思通俗明白，易讀易記，教師可以引導學生當堂記誦。然后再組織學生交流課外搜集到的其他名人名言。
“我會填”提供了四組形近字和四組同音字區分的練習，目的在于引導學生通過組詞來強化形近字的音形義和同音字的形義區分。教學時可以先指名說說每組的兩個生字在字形、字音、字義上的不同，然后組詞，最后交流、展示。
【成語故事】
成語故事是本冊教材新設置的欄目，目的在于增加學生的閱讀量，感受、積累中華傳統文化。
在教學過程中，要引導學生自讀自悟，通過查字詞典或聯系上下文理解詞語，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內容。并在此基礎上，組織學生聯系自己的實際，交流學習這個成語的體會和感受，明白有志之士奮發努力的道理。在交流的過程當中可以抓住以下要點：
1、祖逖在夜里翻來覆去無法人眠，所考慮的則是“怎樣才能為國家效力”，這說明他胸懷國家，是一個有遠大志向和抱負的人。
2、祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑、不管風雨，這說明他具有奮發努力，不怕吃苦、堅持不懈的可貴精神。
3、祖逖后來當上了將軍，也打了不少勝仗，得到百姓的擁護和愛戴，這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發努力是分不開的。
《語文園地二》同步達綱練習 篇3
教學目標：
1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
3、進行口語交際。
4、才藝展示。
5、在認、讀、說中學會識字、交際、體現才藝。
6、體驗學習的快樂。
教學重、難點：
1、引導學生探索與發現中學會識字，體驗發現的快樂。
2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。
課時劃分： 四課時
教學過程：
第一課時
[《我的發現》的設計意圖：這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，并學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；“ 我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。]
一、提出學習任務
1、談話導入，引出課題
同學們，我們通過一年多的時間在識字王國里遨游，認字許多的生字朋友和與生字詞語交朋友的方法。今天，我們一起來展示大家的識字本領。板書課題《語文園地二.我的發現》。
2、提出學習目標
（1）、讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
（2）、找找每組中兩個字的相同點和不同點。發現這是用了什么識字方法？（3）、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
（4）、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
（5）、讀讀加點的字，看看你有什么發現？
（6）、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
（7）、你還能說出其他類似的字嗎？
二、展示學習成果
1、基礎知識展示
（1）我會讀、寫生字新詞
柏樹 紀念 紡織 優美 中國臺灣 一粒 搬桌子 抓小雞
（2）我會用某個字組詞。（如白——白云）
（3）我會讀《我的發現》中的內容。
2、讀詞悟思展示
（1）我發現后一個字是前一個字加偏旁組成——熟字加偏旁（白+木=柏）
（2）小組展示讀（齊讀或領讀）
（3）《我會讀》加點的字都是動詞，提手旁的字和手有關系。小組按自己的方式讀。
三、創造性展示
1、我能用熟字加偏旁的方法識字。（如木+其=棋）
2、我能說第一個字是動詞的詞語。（如喂小雞、學畫畫）
四、知識拓展延伸（作業設計）
（掃）地 （ ）衣服 （ ）電腦 （ ）音樂
（ ）水 （ ）黑板 （ ）課文 （ ）牛奶
第二課時
[《日積月累》的設計意圖：這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發學生興趣，在輕松的氛圍中學習。]
一、提出學習任務
1、談話導入，引出課題
今天我們來學習《日積月累》中的“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。
2、提出學習目標
（1）讀讀比比。分小組比賽讀，要求讀準字音。讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
（2）讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
（3）姓氏歌。學生同桌互讀姓氏歌。
（4）回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？（姓氏歌）
（5）學會用部首查字法的方法與步驟
二、展示學習成果
1、基礎知識展示
（1）讀讀比比。
a、分小組比賽讀，要求讀準字音。
b、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
c、用喜歡的方式讀。
（2）姓氏歌。
a、學生同桌互讀姓氏歌。
b、多種形式反復讀。
（3）小組自學查字典方法
2、全班展示（小組為單位）
（1）我能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
（2）回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？（吳小麗的“吳”編字謎：口天吳
（3）音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。
（4）舉例，示范部首查字的方法。
（5）歸納部首查字法的步驟。
三、拓展知識外延
比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。
第三課時
[《口語交際》的設計意圖：本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。]
一、提出學習任務
1、創設情境，激發興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、提出學習目標（設定崗位，組織競選）
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?
（2）設立崗位，啟發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
（3）小組內選定崗位，進行練習。
二、展示學習成果
1、小組展示
小組內進行交流，選出優秀代表。
2、全班展示
各小組派代表上臺“演說”，臺下同學進行評議。
三、知識拓展延伸
我選我為——（ ）（班長、中隊長、小組長等）
設計意圖：本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
第四課時
[《展示臺》設計意圖：這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。]
一、提出學習目標
1、創設情境：同學們每個人都有一項才藝，如唱歌、跳舞、背古詩。今天老師讓大家都上臺“露一手”。
2、提出學習目標
（1）看課文插圖：看懂什么說什么。
（2）想想圖中的人會怎樣表演。
（3）表演才藝選擇適合自己的節目。
二、展示自我
1、小組內展示
（1）、選擇適合自己的節目。
（2）、準備節目。
（3）、表演節目。
2、全班展示（以小組為單位或小組派代表）
（1）我會讀
（2）我會講故事
（3）我會唱歌
（4）我會……
三、激發知識沖突
對某小組或代表才藝表演有不同的見解？
四、知識延伸（作業）
回家表演節目給爸爸媽媽看。
《語文園地二》同步達綱練習 篇4
【我的發現】
這一項旨在引導學生發現一些漢字的結構特點，并感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。教學中要放手讓學生去發現上述特點，教師稍作總結歸納即可。
【日積月累】
這部分包括讀讀認認、讀讀記記、讀讀背背三項內容。
在“讀讀認認”里要認識“義、占、勾、庫、糧、唐、荒、爪、付”九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。可讓學生在復習這一識字方法的基礎上，自己發現每組的兩個字的特點，自主識字。讓學生多自讀、齊讀幾遍，在讀中感悟熟字跟生字讀音的關系。為了進一步鞏固對生字的理解，還可以讓學生給生字多組幾個詞語。
“讀讀記記”里有六個四字詞語。安排這一訓練是為了讓學生注意積累詞語。要讓學生反復朗讀這些詞語，感知一些詞語內的兩個詞之間搭配的準確性。基礎較好的班級還可設計一個填空練習，在括號里填上合適的詞語。如，泉水（ ）、琴聲（ ）、枝葉（ ）、空氣（ ）。
“讀讀背背”所選的四個句子都是諺語，其中包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。教學時可這樣設計：
1、讓學生先自讀自悟幫助人的好處；
2、指名讀，教師邊聽邊予以指導；
3、在小組里檢查背誦；
4、進行背誦競賽，教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。
【口語交際】
這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題而設計的口語交際話題。教學時要盡力創設真實的語言交際環境，讓學生得到交際的鍛煉。可設計以下四個環節：
1、想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？
提示：可從家里人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。想好后跟同學和老師說說。
2、說一說。把自己幫助他人的原因和打算，在小組內跟同伴們說一說，然后指名在班上說一說。
3、議一議。在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發表自己的看法，聽聽同伴的意見。
4、演一演。根據小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
【展示臺】
這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。
“故事會”是針對本組的專題而設計的。在活動前教師要讓學生查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。開故事會時黑板上要寫上會標，故事會開始和結束時可以高唱《學習雷鋒好榜樣》的歌曲，以創設一種崇敬、頌揚、學習的氛圍。同伴講述故事時其他學生要認真聽。
“查字典擂臺”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。全體學生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“標”和“觸”兩個字，看誰查得又快又準。然后分小組舉行查字典擂臺賽，獲勝者參加全班的擂臺賽。
《語文園地二》教學建議
浙江省杭州市余杭區實驗小學 郎明仙
第二單元以“奉獻與關愛”為主題，其中蘊含的人文教育主題是：要學會真誠地關心人，幫助人。這個單元包括《泉水》、《雷鋒叔叔，你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二。其中，除《雷鋒叔叔，你在哪里》是舊課文外，其余都是新課文。這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒，一路奉獻甘甜和快樂的泉水，為薔薇花擋雨的薩沙，喜愛小貓的卡羅爾，都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子，都是愛的諺語。口語交際的話題設計又指引著愛的行動。可以說，“愛”是一根無形的線，貫穿在字里行間。教學時，要在把握整體目標的前提下，把重點放在一個 “感”上，從三個層次來感受、品味“愛”：
第一層次：朗讀感悟。通過不同形式的朗讀，通過對課文語言的細細體味，讓學生有所感觸，能夠感動，有些感想。
第二層次：拓展閱讀。觸動學生自發地搜集反映愛心的詩文，動情地朗讀，主動地背誦，積極地參加朗誦會、故事會等活動。
第三層次：行動指引。引導學生把思想落實到行動上，在家愛爸爸媽媽，在學校愛老師同學，在社會上關愛別人，愿意幫助別人。
《語文園地二》教材分析
山西省太原市太原師范二附小 李 燕
《語文園地二》中包括四大部分：
第一部分：“我的發現”
“我的發現”是把由兩個或三個相同部件組成的字進行了歸類。讓學生掌握識字的方法，尋找識字的規律，并在找的過程中掌握字形。
第二部分：“日積月累”
“日積月累” 中又分為三個板塊：
1、讀讀認認：
主要是講形聲字的構字方法，就是把一個字作為一個構字部件，再加入一個偏旁，變成一個新的字。
2、讀讀記記：
這一部分是四字短語，要靠平常的積累，還要用在合適的地方，所以不僅要讓學生讀，還要讓學生會造句，會使用，這是積累詞語的最終目標。
3、讀讀背背：
這一部分共有四句話，是緊扣單元主題的四句格言：
⑴ 花要葉扶，人要人幫：
告訴大家，我們生活在世間是需要互相關心，互相幫助的。
⑵ 贈人玫瑰，手有余香：
告訴大家，你給別人快樂時，你自己也會很高興的。
⑶ 幫助別人的人，能得到別人的幫助：
告訴大家，當你幫助別人時，別人會把你對他的關心與幫助記在心上，當你遇到困難時，別人同樣會無私地幫助你。
⑷ 誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽：
運用了夸張的修辭手法。說明如果以誠相待，那么，即使是鐵石心腸的人，也會被感化。所以，我們要誠心實意地去對待別人。
第三部分：“口語交際”
“口語交際”中《伸出我們的雙手》這一題目是緊扣本單元主題的。而且恰好是在3月份學雷鋒紀念日，學生一定有話可說。讓學生自己發現周圍的小事，從小事人手，不必要求轟轟烈烈，但需要細心觀察，細心發現，許多人都需要幫忙，而這些事情往往是我們觸手可及的，只要努力堅持下來，就是不簡單的，小事雖小，貴在堅持。所以，關鍵是教育學生要時時處處注意觀察，發現誰需要幫助，養成助人為樂的好習慣。交流完之后，教師總結時要注意上述這一點。
第四部分：展示臺
1、故事會：
⑴ 講一講雷鋒的故事。這些故事早已隨著時代的發展不再流行。但是，傳統的美德不能丟，助人為樂的精神要流芳百世。盡量讓學生多聽、多講、多了解。
⑵ 講一講身邊的雷鋒。主要講學生發現的好人好事。
2、查字典擂臺。
略。
《語文園地二》同步達綱練習 篇5
一教材簡析
本節內容通過我的發現，日積月累，成語故事，形近字組詞等進行綜合性學習。
二知識與能力
1正確運用引用人物對話時的標點符號。
2積累名人名言并從中受到思想啟迪，情感熏陶。
3區別形近字并會靈活組詞。
4理解成語故事內容，感受并積累中華傳統文化。
三過程與方法
1聯系已學過課文的對話，強化練習，讓學生掌握正確的標點符號的用法。
2通過當堂記誦和學生之間的交流，學習名言并受到啟發。
3通過提示字形，字音，字義的不同來區別生字。
4聯系實際與同學交流學習成語故事，明白道理。
四情感態度與價值觀
通過這個語文園地的綜合性學習，使學生擴大知識面，從名人名言到名人故事中得到啟發和激勵，向名人學習并培養自己的優秀品質。
五重難點
1重點難點：形近字和標點符號的學習；聯系實際對名人名言的理解和對成語故事的理解。
2教學突破：采用多種方式進行教學，組織學生積極的與同學在討論和合作中學習，使自己的口頭和書面能力以及實踐能力都有所提高。
六課前準備
搜集自己喜歡的名人名言。
七教學過程
（一）激趣導入
現在正是金秋時節，我們已經看到她繽紛的色彩，聽見了她美妙的聲音，分享了她帶給我們的歡樂。今天，讓我們一起走進秋天的果園―語文園地二（板書）去品嘗秋天果實的甜美吧。
［設計說明：有人說“興趣是的老師”，此處設計一是為了激發學生的興趣，二是聯系實際品味秋天，讓學生下意識的積累語言。］
（二）走進蘋果園，看誰又發現
1學生采用各種方法熟讀第31頁對話，自讀，互相讀，指名讀。
2默讀句子，看看你發現了什么，然后小組交流，最后全班交流。
3實踐練習，給下面的句子加標點。
a媽媽吃了一口蘋果開心地說這蘋果真甜
b這蘋果是我買的小明高興地說
c是的爸爸也吃了一口蘋果微笑著說我們的兒子真能干
［設計說明：讓學生熟悉對話，注意語感訓練，對人物對話三感情朗讀是語文教學中的一個難點，因此多讀幾遍，“書讀百遍，其義自見”嘛，也是為后面的發現打好基礎；讓學生自主觀察，然后交流，既是尊重學生的主體地位，也是為了培養學生的合作精神；語文知識的能力的培養就是在語文運用實踐活動中得到落實的，因此設計一道練習，目的即是突破學生平時運用標點符號的難點所在。］
（三）游覽桔園，積累名人名言
1出示教材上的名人名言，以各種方式熟讀：試讀，指名讀，領讀，集體讀分組賽讀。
2理解名人名言，自由說說你讀懂了那一條名言，聯系實際說說你的理解。3比一比，看誰先會背。教師抽查，集體背誦
4展示課外搜集的名言，先組內交流，再全班交流。
〔設計說明：要提高學生的語文素養，必須豐富學生的語言積累，積累語言對于積累知識，培養語感，豐富情感都有重要意義。而積累的方法有多種，朗讀，背誦課外摘抄等，在這一環節中，我把朗讀，背誦和課外搜集結合起來，以實現《課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養”這一“基本理念”」
（四）來到葡萄園，看誰最會填
1學生獨立完成教材上的“我會填”，一生上臺填
2檢查正誤，同位互改，及時糾錯。
3讀讀，看看你發現了什么？
4怎樣區別好形近字呢？生說，師總結，并出示兒歌讓學生朗讀：如果見到形近字，眼明心靈看仔細，形近音義不相同，細微差別要牢記。
5你能寫幾組形近字考考同學嗎？
［設計說明：“溫故而知新”形近字的學習在低年級的識字學習中常常遇到，也是他們學習途中的攔路虎。因此，及時鞏固，應用學過的識字方法，可以提高學生的實際能力，幫助學生積累語言，豐富自己的詞匯量，以提高學生快速正確的識字能力。后面兒歌的編寫則是發揮了教師的主導作用，給學生一種經驗，以提高學生的學生興趣和學習效率，最后的出題設計旨在培養學生的知識反饋能力和對舊知識的再提取能力。］
（五）最后一站是梨園，成語故事記心間
1學生自己試讀故事，要求讀準字音，讀通句子。
2檢查自讀情況，難點地方教師領讀。
3朗讀重點句子，感悟故事內容。
a一天夜里，祖逖翻來翻去睡不著。他想，怎樣為國家效力呢？
b從此以后，無論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無論是刮風，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。
c他帶領的隊伍紀律嚴明，作戰勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護。（根據學生的感悟，教師相機板書：胸懷大志，勤學苦練，實現理想。）
4聯系自己說說你從中受到了什么啟迪？
5默讀全文，把這個故事講給同學們聽。
［設計說明：成語故事是本冊教材的新設置欄目，目的在于增加學生的閱讀量，感受積累中華傳統文化，而在教學過程中，又不能當作精講課文來上，因此要想達到教學目標，只能靠學生自學為主，引導學生對重點句子的理解，從而來感悟整個故事的豐富內涵。不懂的字詞要讓學生學會根據具體語境或是使用教學工具如詞典的使用等來解決，等于教給學生了一種學習方法，一種自己解決困難的途徑。并在此基礎上，讓學生聯系自己的實際交流學習此故事的體會和感受，明白有志之士只有奮發努力才能實現遠大抱負的道理，這就是教學理念中的情感價值觀的目標實現過程。］第3頁共3頁
（六）全課總結。
同學們，秋天雖然是豐收的季節，但是只有胸懷大志，勤奮努力的人才能收獲到甜美的果實，勤奮學習的同學們，你們這節課有什么收獲啊？（學生自由發言）是啊，游覽果園，收獲多多，老師祝大家學得快樂！下課。
［設計說明：我認為一節課后的總結是很有必要的，讓學生明白每一節課都要有所收獲，而不要虛度光陰。」
《語文園地二》同步達綱練習 篇6
教學目標：
1.認識11個漢字，了解職業特點。
2.能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。
3.進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
4.熟讀一首小詩，做到正確、流利。
教學重點：
1.能夠在情境中感受動詞的意義，學習仿寫句子。
2.進一步規范漢字的書寫，展示自己的書寫能力。
教學難點：
認識11個漢字，了解職業特點。
教學時間：1課時
教學過程：
一、啟發談話，導入新課
同學們知道生活中的一些職業嗎？在咱們生活的這個社會大家庭中，大家各司其職，做著自己的工作，今天我們一起來了解一下？？
學生自由暢談。
導入新課：讓我們一起來說說生活中的各種職業吧。
二、識字加油站
1.出示“教師、工程師、魔術師、建筑師、理發師”。
領讀詞語，出示拼音學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
教師：在學校工作，教書育人。
理發師：在理發店工作，每天幫人們理發。
2.出示“演員、營業員、服務員、裁判員、飼養員”。
總結：“師”指掌握專門學術或技藝的人。
領讀詞語，出示拼音學生自讀。
依次出示圖片，學生說一說這些職業的人們在哪些工作，每天做些什么？
例如：
飼養員：他們飼養小動物。
總結：“員”指從事工作或學習的人。
3.出示“教師、演員”等全部詞語。認讀詞語。開火車讀。
4.在社會生活中，你還知道哪些職業呢？
學生自由表述。
預設：醫生、司機、航天員等。可以讓學生說一說這些職業的工作有什么特點。
5.出示要求會寫的11個生字，講解并讓學生組詞。
三、字詞句運用
1.照樣子說一說，把自己喜歡的景物寫下來。
出示：
田野
蔥蔥綠綠的
像一片柔軟的綠毯
2.小組自由交流。分享發現：
（1）我發現這些句子都運用了比喻的修辭手法。
（2）我們在仿寫句子時候，要注意本體和喻體。
3.進行句子仿寫。
4.讀句子，體會變色詞語的意思，說說你的發現。
出示句子：
這糕要很多人才能做成，一定特別大。
難道它的味道很特別嗎？
分別進行解釋。
出示句子：
一塊平平常常的糕，經過很多很多人的勞動，才能擺在我們面前。
鼴鼠先生經過狐貍太太家，正巧，狐貍太太走出門。
分別進行解釋。
我的發現："特別"有兩個不同的意思，是一個多義詞。
四、書寫提示
1.出示書寫的姿勢。
2.出示握筆的姿勢。
3.提示書寫姿勢。坐姿和拿筆姿勢都要規范。
4.還要觀察字的每一筆畫在田字格里的位置。
五、日積月累
有幾句名言要跟大家一起分享。
"予人玫瑰，手有余香。"意思是：給他人一朵玫瑰，自己的手上也會有余香，用來形容付出會使自己快樂。
"平時肯幫人，急時有人幫。"意思是：平常肯幫助他人的人有了困難，也會有人來幫他，形容善有善報。
"與其錦上添花，不如雪中送炭"
這些話都和"幫助他人"有關。今天我們就多做一些積累吧。
1.花要葉扶，人要人幫。
2.路遙知馬力，日久見人心。
學生背誦。
六、我愛閱讀
1.出示小詩。
2.一句一句地按順序播放，同時播放歌曲《每當我走進老師窗前》學生一句一句地讀，輪讀，小組合作讀。慢速咬準字音，不斷加快速度讀。
3.認真讀文，看誰讀得又快又清楚，又富有真情實感。
小組派代表展示。
4.從這首詩中，你讀出了什么？
預設：師生情。
5.拓展：你還知道哪些描寫師生情的故事？說給同學聽聽吧！
展示《程門立雪》。
《語文園地二》同步達綱練習 篇7
教學目標：
1、選擇一個課外讀到的名人講故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2、 寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3、自主發現引用人物的話的三種不同形式。
4、讀讀背背，搜集名人名言。
5、通過組詞辨析形近字。
6、讀成語故事，了解故事內容。
課時安排：4課時
課前準備：準備名人故事，搜集名人名言。
第一課時
口語交際:講名人故事
一、導入：
1、今天我們舉行一次“講名人故事”比賽。
2、教師示范——《列寧與屎殼郎》。
二、小組交流：
1、將自己收集到的名人故事在小組里講一講。
2、選一位講的最好的同學作為比賽人員。
三、講故事：
1、提出要求：
a.講的同學用普通話、流利地講述故事；
b.聽的同學認真聽，評選最喜歡的隊員。
四、談感想。
1、說說你認為誰講的最好，并說說理由。
2、聽了這些名人的故事，你受到了什么啟發。
3、小結。
第二課時
一、我的發現
1、輕聲讀這幾句話，比較有什么異同。
2、說說自己的發現。
教師小結引用人物的話有3種不同的形式。
一是引號里面的話可放在“說”的后面；
二是可放在“說”的前面；
三是可以省去“說”字，放在陳述性成分的前后。
3、學生到學過的課文中分別找找相關的句子。
4、抄寫書中的這幾句句子，特別要強調引號的寫法。
5、用自己的話說說這幾種說話的方式。
二、日積月累
1、“讀讀背背”
自由讀。讀懂了什么 ，有什么啟示。
全班交流所得。
可以舉一些故事實例來說明名言所蘊涵的道理。
引導學生當堂記誦
學生交流課外搜集到的其他名人名言。
2、“我會填”
指名說說每組的兩個生字在字形、字音、字義上的不同。
組詞，最后交流、展示。
三、成語故事
1、引導學生自讀自悟，通過查字詞典或聯系上下文理解詞語，把握“聞雞起舞”這個成語的主要內容。
說說文中的祖逖是怎樣聞雞起舞的？劃出有關句子。
祖逖“聞雞起舞”，無論寒暑、不管風雨，這說明他具有奮發努力，不怕吃苦、堅持不懈的可貴精神。
用“無論……還是……”練習說話
2、為什么祖逖要這樣刻苦的練武？劃出有關句子。
抓住以下要點：
祖逖在夜里翻來覆去無法人眠，所考慮的則是“怎樣才能為國家效力”，這說明他胸懷國家，是一個有遠大志向和抱負的人。
1、祖逖有什么成就嗎？
抓住“后來當上了將軍，也打了不少勝仗，得到百姓的擁護和愛戴，”這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發努力是分不開的。
2、各自準備講故事。
3、同桌互講。
四、課后拓展。
搜集成語。
第三課時
一、談話導入，引出課題
1、前天，我們在《思品與社會》課中舉行 “我來夸夸他(她)的活動”，了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強，愛哭、愛鬧；有的溫柔體貼，善解人意；有的勇敢正直；有的勤勞簡樸；有的幽默風趣……今天，老師給大家提供一個機會，寫篇文章來表達你的真情實感。
二、交代任務，選材構思
1.出示要求
寫小伙伴的一個特點；
用一件事來寫；
寫人物語言、動作、神態，要能體現人物的特點。
寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經過寫清楚，語句要通順。
2.小組討論
想寫誰？讓你印象最深的特點是什么 ？準備選擇什么事例？
3.大組交流
教師隨學生回答相應作評議和引導，有的學生不能準確概括人物特點，可以幫助孩子歸納，也可以板書學生所說的特點。
如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。
三、提供范例，打開思路
1.朗讀學生地的優秀日記《我的爸爸》
讓學生邊看聽思考：
①寫誰？人物有什么特點？
②什么事表現了這一特點和品質?
③哪些細節描寫生動地體現來這一特點?
2.交流歸納
四、自擬題目，下筆成文
1、根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。
2、動草起筆。教師巡回指導。
五、修改謄寫。
1、寫好后自行修改。
2、教師面批后，謄寫習作。
第四課時
教學過程：
一、欣賞佳作。
評議，什么地方值得我們學習。
二、修改問題較多的習作1篇。
1、 展示習作。
2、 評議：
什么地方需要修改？
如：格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
三、再次修改自己的習作，謄寫1遍。
課后分析：
三年級時習作的起始階段，其重要性可見非同一般。所以在教學之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度，在教學中學生的日記作為范例，可以增添孩子寫作的興趣，也使孩子除卻對作文對懼怕心理，還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講，學生能簡單把事情敘述清楚，但寫得生動的為數不多，特別是習作的格式，標點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習作的講評，批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫，讓他們養成良好的寫作習慣。“萬事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半。”
第五——七課時
完成第二單元練習題及講評
《語文園地二》同步達綱練習 篇8
第一課時
【教學目標】
1、復習學過的生字、拼音，會做“我會連”這個題目。
2、會辨別形近字，做“讀讀比比”的題目。
3、復習學過的生字，會認“我會找”中的生字。
【教學重點、難點】
讀生字是重點，形近字是難點。【教具準備】多媒體教學課件、生字卡片。
【教學過程】
一、教學第一項“我會連”
要求把聲母和含這個聲母的字連起來，以區別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準每個字。這道題學生先自己連，再同桌二人對一對，連得不一致的，“請教”生字表(一)。學生練時，教師巡視，選一份標準答案待學生完成后出示，請一次就連成功的同學舉起手，讓連錯的同學說說哪個字連錯了，重點記一記這個字的讀音。
二、教學第二項“讀讀比比”
比較形近字。
了—子 木—禾 大—天 十—葉 土—肚 田—苗
前面三組都是一筆之差，后面三組是獨體字加了偏旁。比較要一組一組地進行，引導學生比較字的音形義，突出字形差異。即先讀一讀，口頭組詞，再說這組兩個字不同在哪兒。因為是第一次比較字形，可在教師指導下比較每 排的第一組字，其余的分四人小組讀讀比比，教師再檢查指正。
三、第三項“我會找”
要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。
要找的11個字都已學過，“過、河、流、江、遠、送、沙、游、近、漂、還”畫面提示練習以游戲的方式合作進行。如同桌的兩個同學每人找一個偏旁的字做上記號，再相互查查找齊了沒有。教師再把 11個“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領著同學讀一讀。
板書： 了—子 木—禾 大—天 十—葉 土—肚 田—苗
第二課時
【教學目標】
1、復習學過的生字，會讀“我會讀”這個題目。
2、讀句說句，練習的句型是“什么地方有什么“做“讀讀說說”的題目。
3、背誦古詩。
【教學重點、難點】讀詞語是重點，說句是難點。
【教具準備】多媒體教學課件、生字卡片。
【教學過程】
一、教學第四項“我會讀”是識字的鞏固練習
15個詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認字，增加積累。先每個學生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；再讀給旁邊的同學聽。教師可在巡視中了解認讀情況，輔導個別學生。學生自練后教師要抽查，請幾個同學讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。
二、第五項“讀讀說說”
這次練習要認識的句型是“什么地方有什么”。
可在學生充分讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學生把第三句補充完整。“屋子里有什么”說的內容不困難，難點是說話時量詞可能用得不恰當，教師要在說的過程中相機指導。如果學生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵。
三、第六項“讀讀背背”
內容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。
全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解，學生反復朗讀，看看插圖大致領會就行了。重點是用多種形式激發學生讀詩的興趣，在反復朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音，讀出詩句的節奏感。
板書： 屋子里有＿＿＿＿＿
【教后小結】
這個園地內容比較多，大都是知識的積累運用，為培養學生的各種能力，學習時盡量讓學生先自學再針對不會的地方加強輔導，有的內容可以同桌相互學習，效果較好。
《語文園地二》同步達綱練習 篇9
【教學目標】
1、學會分辨字音，比較形近字。
2、了解字的偏旁歸類，會讀詞語。
3、讀句說句，讀背古詩。
【教學重點】 學會辨字音，形近字比較，偏旁歸類。
【教學難點】 形近字比較
【教具準備】 課件
【設計特色】 鼓勵學生自主學習
【教學時間】 一課時
【過程設計】
一、復習要求
這個語文園地有六項內容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
二、復習指導
1、“我會連”，教學時可讓學生自行觀察，討論本題的要求，自己先做，然后全班交流, 并總結：要注意區分平舌音和翹舌音、鼻音和舌邊音。
2、“讀讀比比”，是比較形近字。可引導學生自己發現上下兩組形近字的排列有什么規律。然后再一組一組地進行字的音形義的比較，其中需突出字形比較。
3、“我會連”，要求把帶“ z zh c ch ”的 字分別找出來。以游戲的方式進行練習。
再以小小火車開起來。你的火車開到哪？我的火車開到這的形式進行。
4、“我會讀”是鞏固識字和積累詞語的練習。先每個學生自己讀，一時記不起來的字可以查生字表（一），再讀給旁邊的同學聽。
5、“讀讀說說”，教師可在學生讀句子的基礎上引導學生認識句子的結構。
《語文園地二》同步達綱練習 篇10
第一課時
〖學習目標〗
1、學習由兩個或三個相同漢字組成新字的漢字構字規律。
2、復習形聲字，借助其構成規律，認識9個新字，讀準字音，記憶字型。
〖教學重點、難點〗
1、學習兩種漢字的構成規律。
2、認識9個新字。
〖教學準備〗生字卡片。
〖教學方法〗自主學習。
〖教學過程〗
一、我的發現
1、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。
山 網 秋 上 下 哭 笑
⑴ 小組交流。
⑵ 班級交流：
從形狀變化而來的字──山、網。
帶有指示意義的字──上、下。
可以借助圖形進行辨認的字──哭、笑。
偏旁、組成有表示意義的字──秋。
2、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發現”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。
齊讀問題。
3、自己讀讀，說說，告訴你的同桌：
出示“我的發現”：
班級交流：
⑴ 相同的兩個字上下排列構成──多、呂、昌、炎。
⑵ 相同的兩個字左右排列構成──雙、朋、羽、林。
⑶ 相同的三個字排列構成──品、晶、眾、森。
4、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構成的？
學生各抒己見。
二、日積月累·讀讀認認
1、通過剛才的學習，咱們又發現了漢字一種有趣的構成方法。現在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？
出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀：
議 塘
站 慌
鉤 爪
褲 符
2、老朋友大家都記得，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發現了什么？
出示漢字：
議──義（字義） 塘──唐（唐詩）
站──占（占領） 慌──荒（荒地）
鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子）
褲──庫（糧庫） 符──付（付錢）
（都是形聲字、形近字）
3、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：
小組討論。
4、讓我們一起來認識一下新朋友吧：
抽出生字卡片。
5、說說你是怎么記住這些新朋友的？
班級交流。
6、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧：
生拿出紙筆記錄。
三、小結
把這節課你的收獲教給別人。
〖板書設計〗
我的發現 日積月累
第二課時
〖學習目標〗
1、復習本單元學過的生字。
2、認讀、記憶新詞和諺語。
〖教學重點、難點〗
認讀、記憶新詞和諺語，理解記憶。
〖教學準備〗 詞語卡片。
〖教學方法〗 合作學習。
〖教學過程〗
一、復習導入
1、上節課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧：
游戲復習生字。
2、今天，我們繼續到語文園地里學習。
二、日積月累·讀讀記記
1、認讀詞語、句子：
⑴ 上節課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）
讀讀記記
雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛
隨風舞動 芬芳撲鼻 黑白相間
讀讀背背
花要葉扶，人要人幫。
贈人玫瑰，手有余香。
幫助別人的人，能得到別人的幫助。
誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發芽。
⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發現了嗎？
（都要求“讀”）
⑶ 請大家根據題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好：
生自讀詞語。
⑷ 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？
小組讀詞語，互相正音。
⑸ 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）
⑹ 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？
口頭造句。
⑺ 我們再來讀讀句子。
句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）
⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？
（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）
2、記憶擂臺：
⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。
生自己背誦詞句。
⑵ 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。
同桌互背。
⑶ 班級交流：“記憶小神童”大擂臺。
⑷ 請“優勝者”交流記憶的辦法。
⑸ 再次背誦、記憶。
三、單元總結，升華主題
1、這個單元，我們認識了幾位新朋友？他們是──（出示）
泉水娃娃
雷峰叔叔
薩沙
卡羅爾
2、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。）
各抒己見。
3、我們一起把19頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）
4、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學習，多關愛別人，才會贏得別人對我們的愛。
〖板書設計〗
火熱的心
熱情的手
泉水娃娃
雷峰叔叔
薩沙
卡羅爾
第三課時
口語交際 展示臺
〖學習目標〗
1、通過口語交際，指導學生較通順、明白地表達自己的意思。
2、從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。
3、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。
〖教學重點、難點〗
1、指導學生能較清楚地表達自己的意思，做到語句通順，意思明白。
2、通過口語交際，使學生從小懂得要伸出熱情的雙手幫助身邊的朋友。
〖教學過程〗
一、談話導入
1、學習了這單元的課文，你們最喜歡哪個新伙伴，為什么？
各抒己見。
2、書上的伙伴們這么熱情地幫助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會怎么做？這節課，我們一起來商量商量。
二、談話導學
1、誰愿意讀一讀37頁方框里的話？
指名讀導語。
2、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰愿意說一說。
學生交流，師選擇、板書。
3、是啊，在生活中，我們每個人都可能遇到困難。（手指板書）如果遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？如果你剛好能幫上別人，你會為他伸出熱情的手嗎？你會怎么做？自己想一想，在學習小組里說一說，也可以演一演。
生小組交流，師巡視，指導。
三、交流反饋
哪個小組要先上臺交流？（點名）其他的小朋友當評委，仔細聽聽他們是怎么說的？是怎么做的？你有沒有不同的想法、做法。
小組反饋，生生互評，師適時指導。
四、創設多個情景，練習對話
情景一：一個老爺爺在路邊病倒了，你會怎么做？（學生在表演的過程中，學會與人交流，如請路旁的大人幫忙；打110求救）
情景二：當你十分忙，別人又急需你的幫助時，你該怎么辦？（學生可以通過討論，交流思想，進行對話練習）
五、展示臺
1、故事會：
⑴ 創設故事會氛圍。
⑵ 根據左邊圖標的提示，學生先講收集到的有關雷鋒的故事。
⑶ 根據右邊圖標的提示，引導學生講一講身邊的好人好事。
2、查字典擂臺：
⑴ 課前鼓勵學生用查字典的方法自己認識漢字。
⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發學生比一比的欲望。
⑶ 學生自由選擇生字查字典，比一比，誰查得又快又準，在全班交流。
⑷ 進一步拓展，交流自己通過查字典學會的一些生字。
3、引導學生展示其他方面的本領和學習成果。
六、小結布置作業
把今天的收獲說給別人，并寫一寫。
〖板書設計〗
口語交際 伸出我們的雙手
展示臺 故事會 查字典擂臺
《語文園地二》同步達綱練習 篇11
【教學時間】2課時。
【教學重點難點】
1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。
2、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
【總課時目標】
1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。
2、發現構字規律，自主識字
3、讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入
【分課時目標】
第一課時：
1、引導學生自主識字，發現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。
2、發現構字規律，自主識字。
第二課時：讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。
【教學過程】
第一課時
一、我的發現
教師引導活動：
1、出示：“多──呂──昌──炎”等三組字，引導觀察；
2、記憶生字；
3、歸納發現內容；
4、拓展。
學生學習活動：
1、仔細觀察這些字，說說這些字在構字上有什么特點？
2、說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……）
3、歸納自己的發現；
4、還知道哪些這樣的字？
二、日積月累
教師引導活動：
1、讀讀認認：
⑴ 自由讀認；
⑵ 記憶生字；
⑶ 檢查，朗讀；
2、讀讀記記：
⑴ 自由讀詞；
⑵ 練習；
⑶ 填空。
3、讀讀背背：
⑴ 自由讀；
⑵ 背誦諺語；
⑶ 積累。
學生學習活動：
1、讀讀記記：
⑴ 借助拼音自讀生字，說說你有什么發現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。）
⑵ 你還有好辦法記住這些字嗎？
⑶ 組內互查讀音；給生字組詞；
2、讀讀記記：
⑴ 說說這六個四字成語的出處。
⑵ 做連線練習：
雷聲 燦爛 隨風 撲鼻
傾盆 大作 芬芳 相間
陽光 大雨 黑白 舞動
⑶ 填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話：
泉水（ ） 琴聲（ ） 枝葉（ ）
空氣（ ） 鮮花（ ） 紅旗（ ）
3、讀讀背背：
⑴ 邊讀邊想：幫助別人有什么好處？
⑵ 個人背、組內背、競賽背
⑶ 課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。
第二課時
一、口語交際
教師引導活動
1、交際準備；
2、組織過程：
⑴ 播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》；
⑵ 創設情境，激發興趣；
⑶ 評議、交流；
⑷ 組內獻愛心；
⑸ 組內展示表演。
學生學習活動：
1、交際準備：
⑴ 以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。
⑵ 劃分交際小組，布置教室。
2、組織過程：
⑴ 說說聽了歌曲以后的感受；
⑵ 聯系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？（可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區的兒童等方面去想。）
⑶ 個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。
⑷ 在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。
⑸ 評出“最佳創意獎”“最佳表演獎”。
二、故事會
教師引導活動：
1、課前準備；
2、組織過程：
⑴ 播放歌曲《愛的奉獻》，創設情境；
⑵ 尋找身邊的雷鋒。
學生學習活動：
1、班干部在前面：在黑板上要寫上會標、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料、把學生劃分成若干小組。
2、⑴ 把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。
⑵ 講一講自己身邊的雷鋒故事。
三、查字典擂臺
教師引導活動：
1、復習；
2、發給學生生字卡，選出又快又準的小組為優勝組。
學生學習活動：
1、說說“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。
2、題卡：要查的字讀音部首在字典正文哪一頁，并交流經驗。
四、展示臺
繼續查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴。
《語文園地二》同步達綱練習 篇12
【教材分析】
1、圍繞本組的專題，安排了“我們能做點什么”為話題的口語交際訓練，目的是始學生將學習本組課文所獲得的知識和能力、情感態度價值觀等有效遷移，結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉的環境保護進行探討和交流。
2、本次習作要求學生結合前面的綜合性學習來寫，可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。
3、“我的發現”列舉了存在不同差異的兩組句子。意在讓學生感受祖國語言的豐富、表達方式的多樣，試著使用有新鮮感的詞句，使自己的語言表達更加豐富多樣。
4、“讀讀認認”安排的是一組反義詞語，既可以讓學生復習鞏固已經學過的生字，又可以借助反義詞學習新的生字，同時積累反義詞語。
5、“讀讀背背”安排了古詩佳句，目的是積累中華民族傳統文化。
6、“展示臺”安排學生圍繞“環境保護”這個專題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。
【學生分析】
1、有前面綜合性學習作為基礎，學生在口語交際時，會在教師的引導下積極踴躍地交流自己的收獲、體會。
2、學生在寫作時，可以借鑒本組課文在表達上的特點，使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。
3、學生在教師的引導下發現句子的差異后，要運用這些規律，試著使用有新鮮感的詞句，豐富自己的語言表達。
4、學生要積累幾組反義詞及優美的詩句。
5、關于綜合實踐活動成果的展示，全班學生可以共同商討成果展示的方式，也可以分組討論確定。
【教學目標】
1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。
2、寫出綜合實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發現比喻句的特點，體會增樣才能把句子寫具體。
4、積累反義詞，會認7個生字。
5、背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。
6、積極參加綜合實踐活動成果的展示。
【教學準備】生字卡片。
【教學時間】3課時。
【教學過程】
第一課時
〖學習目標〗
我能結合自己在綜合性學習中的收獲、體會，與同學就家鄉的環境保護進行探討和交流。
一、導入
同學們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解到了什么呢？這節課我們就來交流一下。
二、在小組內交流
1、交流了解到的情況。
2、把了解到的情況根據內容整理成幾個方面，推舉代表，準備在班上匯報。
三、各小組參加班級交流
1、各小組代表發言。
2、隨時指導學生調整自己的發言：與其他組重復的，要一帶而過；比其他組詳細的要進行補充。
四、總結，引導討論
1、根據學生的匯報交流，從幾個方面總結所掌握的情況。
2、引導討論：
面對家鄉的環境情況，我們能作寫什么呢？
3、評出合理化的建議。
五、延伸拓展
希望同學們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
第二課時
〖學習目標〗
我能寫出自己調查了解到的情況，或者幾年后家鄉情況的變化，或者在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。
一、明確習作要求，自主選擇習作內容
1、同學們，大家圍繞“環境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。
2、根據習作提示，自主選擇習作內容
二、自擬題目，自主習作
學生自主習作之前，可以讓他們說說想寫些什么，提示學生把材料想完全、把想法說清楚或者把事情的過程想仔細。
三、自主習作，初步修改
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發現問題，進行修改。
2、讀別人的習作，幫助同學修改。
四、指名讀習作，師生評議修改
1、選擇不同習作內容，指名讀，師生評議。
評議要點：
⑴ 語言是否通順，用詞是否準確；
⑵ 是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
五、組織學生展示自己的習作
第三課時
〖學習目標〗
1、讀句子，我會有所發現。
2、我能認識生字。
3、我能讀背詩句。
一、我的發現
1、出示兩組句子，自讀，思考：
⑴ 你發現了什么？
⑵ 你還發現了什么？
2、交流自己的發現：
⑴ 說一說讀兩組句子的發現。
⑵ 說說你還積累了哪些這類的句子：
① 找一找、畫一畫學過的課文中的這類句子。
② 說一說，在課外讀物中發現的這類句子。
二、讀讀認認
1、自己讀一讀，認一認。
2、指名讀，注意字音是否正確。齊讀。
3、同桌或小組比賽：離開了拼音，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的。
4、出示生字卡片，說說還在哪里見過它們。
三、讀讀背背
1、自己練習熟讀詩句。
2、指名讀，注意指導讀準字音，讀出韻律。
3、邊讀邊想：五組詩句有什么特點？你發現了什么？
點撥學生體會到：詩句都是寫景色的，并且每句中都有動物。
4、再讀，讀出自己體會到的意思。
5、背誦詩句：
⑴ 引導背誦：
抓住詩句的對子特點，會背誦的更快。
⑵ 練習背誦。
⑶ 男女生合作背。
6、拓展：
有興趣的可以搜集與詩句有關的詩讀一讀。
四、展示臺
1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容：
⑴ 小組里進行展示。
⑵ 在全班展示：
開擴思路：不僅可以展示關于環境的有關資料，如照片、手抄報、建議書、廣告、調查報告等，還可以展示自己在做的事和新鮮的想法。
⑶ 總結，評價學生的學習態度。
《語文園地二》同步達綱練習 篇13
教學目標：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。
3、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。
4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、讓學生學會使用字典，學會用部首查字典的查字方法。
2、熟讀并背誦對聯，培養閱讀和積累對聯的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、準備字典。（學生）
課時分配：二課時
第1課時
一、讀兒歌，導入新課。
1、學生讀兒歌：
葡萄架，高又高，上邊掛著紫葡萄。
狐貍看見往上跳，跳哇跳，夠不著。
夠不著，心不甘，不說自己笨，倒說葡萄酸。
2、你們在讀的時候，有沒有不認識的字？有不認識的字我們怎么辦呢？
3、提示新課：查字典
二、學習用部首查字法查字典。
1、學生自由讀查字典四步法，巡視。
2、請同學匯報用部首查字法的四個步驟。
3、老師把字典放在平臺上作示范，引導學生在自己的字典中找出“部首檢字表”頁碼上
的“部首目錄”、“檢字表”、“正文”，告訴學生應怎樣看正文中的注音及解釋，讓學生明白，
查字典必須按一定步驟進行，才能查到要查的字。
4、練習
（1）查一查下面的部首在“檢字表”的哪一頁。
艸糸犭酉
(2)數一數下面的字除去部首還有幾畫。
葡紫貍笨酸
5、實踐操作：學生用部首查字法，查查兒歌中不認識的字。
6、檢查學生完成情況。
三、老師小結，布置作業。
第2課時
一、提問引入，激發興趣。
1、孩子們會說對聯嗎？你都知道哪些對聯？
2、請部分同學來分享自己了解的對聯。
3、提示新課，今天我們也來學習對聯。
二、日積月累。
1、出示26頁3副對聯，讓學生借助拼音自由讀，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、教師用課件出示對聯中難讀的生字。
3、認讀生字。（指名讀，齊讀）
4、學生逐句讀對聯，直到讀通順，讀熟為止。
5、師指導朗讀對聯，感受對聯所表現的意境。
6、生再次試讀對聯，直到讀得流利，有感情。（互讀，小組合作讀，全班齊讀）
7、師逐句講解每副對聯的大致意思。
8、生帶著情感，小組合作試背。
9、指名背誦，全班齊背。
三、我愛閱讀。
1、學生借助拼音自由讀“十二月花名歌”，小組合作讀，指名讀，齊讀。
2、老師用課件出示兒歌中難讀的生字。
3、認讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)。
4、學生逐句讀，直到讀通順，讀熟悉為止。
5、學生再次自由讀，并用橫線勾畫出每個月開的花名。
6、全班交流匯報。
7、拓展：你還知道哪些花是什么月份開的？舉例說一說。
四、老師小結，布置作業。