《趵突泉》教案（精選13篇）

《趵突泉》教案 篇1

　　教學目標：   認知目標：使學生感受到趵突泉大泉的雄偉氣勢、無窮力量及小泉的有趣。    能力目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容。學習文中省略號的用法。學習作者描寫小泉的寫法。    情感目標：通過學生感受到趵突泉大泉的雄偉氣勢、無窮力量及小泉的有趣，受到熱愛大自然的思想熏陶。教學重難點：抓住重點詞、句、段理解課文內容。邊讀邊想象，有感情的朗讀課文。學習作者描寫小泉的寫法。一、揭示課題，引入新課。同學們，今天老師和大家一起到江南觀光游覽，請大家注意觀察，說說你看到了什么？（出示千佛山、大明湖、趵突泉的圖片）趵突泉是濟南的三大名勝之一。同學們昨天初步學習了課文，你了解到哪些有關趵突泉的情況？（趵突泉在山東濟南市。公園里有金線泉、柳絮泉、漱玉泉等10幾個泉口，它們和周圍古建筑構成一道亮麗的風景線。泉水噴涌而出，勢如熱浪。）出示課題：趵突泉  今天，我們就來學習我國當代著名作家、語言大師老舍先生寫的《趵突泉》一文，看看他是如何進行描述的。 二、新課1、自由讀全文，邊讀邊想，學習這一課，你最想了解什么？根據質疑梳理教學重點，歸納：①     假如沒有這泉，濟南真的會失去它“一半的嫵媚”嗎？作者為要什么這么說？②     大泉美在哪？有什么特點？③     大泉和小泉各有什么不同的特點？或：                                             冒，冒，冒，？                                    大泉 ？  晶瑩、活潑  ？                                             永不知疲倦  ？        假如沒有……失去一半的嫵媚？             珍珠搖曳   ？                                    小泉 ？  你追我趕  躥？                                             冒  搖晃  ？2、自學課文。同學們只要把后兩個問題弄懂了，前面的這個問題就會迎刃而解。先請同學們仔細讀課文，認真地思考你們感興趣的問題。有不明白的問題嗎？可以找你的好朋友共同探討，用你們喜歡的方式進行學習。3、匯報學習成果。（1）體會大泉美。（字理識字法、精讀批注法、朗讀法）重點理解這幾句：①字理識字法理解：“泉池中央偏西…… 水從泉眼里往上涌，冒出半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。”體會“涌”“冒”的意思。能將兩個詞調換嗎？為什么？（涌，從水，勇聲，水由下往上冒。字理分析：冒，   小篆很像一頂有沿的風帽，把整個腦袋都給戴上了，中間只露出眼睛。帽子總是戴在頭上，所以引申為往上頂。）（涌出的力量大，因為有“涌”才產生“冒”，繼而，下落時是翻滾。）學習“沸”。（形聲字，三點水旁，弗fú聲。水燒開了，在翻滾。）② “三個水柱都有井口那么大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”（字理分析：晝，太陽出來，指白天。趵突泉不管是白天還是黑夜，都在不停地冒。瑩，指泉水像玉一樣光潔、透明。倦，人形卷聲，形容人非常疲勞、困倦。而趵突泉像一個不知疲勞的人似的，渾身有使不完的勁，永遠不停地往上冒。）精讀批注法體會三個“冒”的作用。放圖象，讓學生練說描述大泉的美趵突泉像一個不知疲勞的人似的，渾身有使不完的勁，永遠不停地往上冒，讓人看了受到鼓舞，精神振奮。試讀一下，你們一定會有這種感覺。③“要是冬天來玩就更好了……”：抓“更”字（如煙如霧的熱氣在深綠色的水藻上飄蕩，一定會把人帶到一種充滿遐想的境界，宛如仙境一般，因此說，冬天這里更好、更美）感受冬天的大泉的神秘美。感情朗讀。在學習這一部分時，學生可用朗讀法、精讀批注、字理析詞等方式學習、匯報。教師在其中只起穿針引線的作用。（2）體會小泉美。學生用各種方式匯報學習成果。①畫一畫，畫出三種小泉眼冒泡的樣子。評議，修改和補充。 “不斷”，“均勻”，“像一串珍珠”，“隨著水流搖曳” “隔一會兒”，“十來個”，“好像你追我趕似的”“半天冒出一個”，“比較大”，“大多扁扁的” ②通過感情朗讀的方式匯報。（學生感情朗讀，品賞優美詞句，體會作者語言的準確、形象。）②抓“ 串”和“躥”的字理體會小泉的美。③看圖像體會小泉的美。（畫外音解決最后一句）（3）解決第一個問題。學到這里，解決前面提出的問題好理解了吧嗎？可以通過字理來理解這句話的意思嗎？（可在此字理分析“嫵媚”兩個字都是女字旁，表示女子討人喜歡的形態。出示媚字的字形演變圖引申為美好、可愛的意思，這句話是說沒有趵突泉，濟南的景色會沒有那么美麗可愛，會遜色很多。） (著名的泉城濟南曾經失掉了一半的嫵媚，八十年代中期，由于人們亂砍亂伐，城市建設日新月異，地下水遭到堵塞而斷流，趵突泉的水突然不冒了，著名的泉城濟南因此失掉了一半的嫵媚——旅游的人數大大減少，旅游收入也隨之減少。濟南市的市民非常傷心。這個問題引起了市政府的高度重視。他們請來專家找出癥結所在，然后植樹造林，防止水土流失；興修水庫，引水入庫。經過一段時間的治理，趵突泉又開始沸騰了。你們看，趵突泉的美還給濟南帶來了經濟效益，所以說沒有趵突泉，濟南將會失去一半的嫵媚。）三、總結：

　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

《趵突泉》教案 篇2

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，理解新出現的詞語。

　　2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　教學重點、難點：

　　學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　教學過程：

　　一、初讀課文，了解課文內容，檢查預習情況。

　　1.注意以下字的讀音：

　　2.形近字

　　佛——拂   潑——撥    潔——結    搖——遙

　　秘——密   嫵——撫    扁——偏    倦——蜷

　　3.理解生字詞語：

　　二、仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么?

　　1.小組學習，概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

　　這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　三、指導朗讀課文。　

　　四、作業

　　熟讀課文。

《趵突泉》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生在讀書的時候邊讀邊想，學習作者由表及里觀察景物特點的方法。

　　3、有感情地朗讀課文。抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教學重、難點：

　　1、了解大泉、小泉的特點，即課文3、4兩個自然段

　　2、學習作者細致觀察景物特點和具體形象的描寫的方法。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？

　　2、你們去的地方真多，今天我們一起去濟南的趵突泉游覽一番。

　　3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文

　　2、課文講了趵突泉哪兩個方面？

　　三、精讀課文

　　（一）學習第一、二自然段

　　自由讀，說體會

　　“假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。

　　（二）學習第三自然段

　　1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

　　2、自由讀。

　　3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？

　　4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。

　　5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。

　　6、小結：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。

　　（三）學習第四自然段

　　1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？

　　2、文章通過什么來表現小泉的有趣？（點撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）

　　3、啟發大家想象，水泡還會有什么樣子？

　　4、寫話訓練

　　5、有感情地讀。

　　四、總結

　　學完本文，你最大的感受是什么？

《趵突泉》教案 篇4

　　一、教材分析：

　　這是一篇看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

　　二、教學目標

　　（一）知識與能力目標

　　1.學習本課5個生字。正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　（二）過程與方法目標

　　1.學習作者細致觀察和具體形象描寫景物特點的方法，加深理解課文內容。

　　2、用查找有關資料的方法，培養學生自學的能力。

　　（三）情感態度與價值觀

　　仔細看圖和理解課文，了解濟南趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　三、重點、難點及解決辦法

　　了解大泉、小泉的位置和特點，想像文章所描繪的畫面，學校作者細致觀察和具體形象的描述方法；圖文對照，通過看圖，加深對描寫大泉和小泉的重點句子的理解，體會作者是怎樣用準確的語言把事物的特點寫清的；訓練學生憑借語言文字展開想像，仔細體會寫聯想和感受那些句子的意思。

　　四、課時安排　二課時

　　五、教具準備

　　教學課件和有關資料、圖片等

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　一、 導入新課

　　1、 同學們知道山東濟南的別稱是什么嗎？（泉城）為什么會有這個別稱？

　　2、 學生介紹收集到的關于材料。

　　3、 老師根據學生匯報的情況小結：作為中國人,我們為有著古老的歷史文化,風景名勝而驕傲.濟南有聞名全國的泉城之美稱。趵突泉又被稱之為天下第一權。著名的人民藝術家老舍先生對趵突泉的描寫使我們如臨其景。請同學們走進大師筆下的趵突泉，走進我們自己發現的趵突泉吧。

　　請大家先共同有感情的朗讀文章感悟文章的美吧！

　　二、自主探究、合作交流

　　全文朗讀,在讀熟讀通的基礎上有感情的朗讀。喜歡的語句抄錄下來。并與小組成員分享自己喜歡的原因。

　　三、 看圖想像

　　1、 請同學們自己看圖（出示投影），你打算按什么順序觀察圖畫？

　　2、 教師根據學生的意見適當給予提示，鼓勵觀察方法的多樣性。

　　3、 老師在肯定觀察順序的基礎上點撥：觀察時除了注意觀察順序外還要注意什么？

　　4、 學生根據剛才的討論結果自己先仔細觀察圖畫，小聲說說觀察所得。

　　5、 學生匯報觀察情況。

　　四、 初讀課文，了解大意

　　1、 自由讀課文，畫出文中生字，掌握生字的音、形、義。

　　2、 檢查學習情況。（度字音，辨字形）

　　3、 再讀課文，找出不理解的詞語，全班討論，共同學習詞語。

　　4、 逐段讀課文，理清各段的內容

　　五、 學習第一、二自然段。

　　1、 讀第一段，把句子換個說法。

　　2、 學習第二段

　　a、 這段向我們介紹了什么？

　　b、 “假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”這句話說明什么？

　　c、 練習朗讀讀出語氣

　　第二課時

　　一、投影出示“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”這句話強調了什么？談談你的看法。根據學生的回答可以引導抓關鍵詞進行體會：定會、一半的美

　　二、學習第三自然段，讓我們一起游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

　　1、 自己讀課文，標出這段一共有幾句話，說說你最喜歡的句子。

　　2、 老師適當點撥個別句子

　　3、 總結出大泉的特點：有氣勢，很壯美。

　　4、 請一個學生有感情的讀本段，其他同學閉上眼睛想像自己在泉邊，想像看到的美景。

　　5、 老師課件出示大泉的樣子，對照自己的想像是否有不同于圖片的，可以發言。

　　三、學習第四自然段，讓我們看看池邊的小泉是怎樣的

　　1、 請自己讀這段課文，想想這段是圍繞哪句話寫的？寫什么？

　　2、 通過什么來表現小泉的有趣？點撥使用了比喻的方法，用上了“有的……”句式

　　3、 啟發大家想像，水泡還有些什么樣子的？

　　4、 學生動手把不同形態的水泡畫下，展示給同學們看，進行說話訓練。

　　5、 朗讀訓練體會有趣

　　五、 請同學自由發言，說說自己最喜歡哪一段，有什么好辦法把這段背下來。

　　六、 同桌互相背，比比誰背得快，正確。

　　七、總結全文：

　　學生通過讀、找，感悟語言文字的魅力，感悟作者通過優美的語言帶給我們的享受。在共同合作中能找到更多的有關趵突泉的知識，探究趵突泉的過去和現在，從而更深的去熱愛自然，享受自然，有自己的筆去描繪自然。

　　八、課后閱讀練習：

　　1、概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

　　2.劃分結構段，歸納段意：

　　提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

　　第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，為濟南增添了美。

　　[板書設計]

　　大泉   純潔  活潑   鮮明

　　1 趵突泉                                             

　　小泉   有的……有的……有的……有的……

　　[課后反思]

　　我在教學本課時，先確立文章的重點段落，針對不同的段落實施不同的教學方法。成功之處，我認為本課我在教學重難點上把握的較準確，基本達到了預期的教學效果，使學生體會到了大泉雄偉的氣勢和力量的無窮；小泉的有趣和水泡變化多資多態。

　　不足之處：在處理學生理解小泉水泡變化千姿百態時，我設計了一個讓學生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學生說一說所畫的是哪個情景，這一環節雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果。

　　[課后資料]

　　濟南三大名勝：

　　大明湖、千佛山與趵突泉，并稱為濟南三大名勝。大明湖湖面寬闊，由眾泉匯流而成，夏日湖上荷花映日，綠柳成蔭，趕上荷花節期間去大明頗有一番風味。千佛山為佛教名山，古名歷山，有舜耕歷山之說，登山遠眺，明湖如鏡，黃河似帶，泉城風貌，盡收眼底。

　　趵突泉：位于濟南市中心，南倚千佛山，北臨大明湖，東與泉城廣場連接，是一座以泉水、人文景觀為主的文化名園，是泉城濟南的標志，是泉城三大名勝之首。濟南被譽為泉城，“家家泉水、戶戶垂楊”，構成了獨特的自然景觀和歷史人文特色。趵突泉是七十二名泉之冠，趵突泉群是四大泉群之首。趵突泉公園內泉水眾多，有著名的金線泉、漱玉泉、馬跑泉、臥牛泉、皇華泉、柳絮泉、老金線泉等共計27處名泉。園內名勝古跡眾多，文化底蘊深厚。趵突泉公園現為全國優秀公園、“十佳”公園、國家4a級旅游區（點）、全國建設系統文明服務示范窗口，自1986年連續18年被評為省級文明單位，是海內外著名的旅游勝地。

　　大明湖：位于濟南市區的偏北方向。面積甚大，幾乎占了舊城的四分之一。大明湖公園有悠久的歷史，景色優美秀麗，楊柳蔭濃、荷花滿塘，其間點綴著各色亭臺、樓閣。遠山近水與晴空融為一色，猶如一幅巨大的彩色畫卷。大明湖景色四季不同，尤以天高氣爽的秋天，最為宜人。唐詩人杜甫曾兩次來濟南游歷與書法家李邕宴飲于歷下亭。留下了"海右此亭古，濟南名士多"的詩句。清代書法家鐵保亦留下了"四面荷花三面柳，一城山色半城湖"的名句，繪聲繪色地道出了大明湖的佳絕之處。

　　園內的景點較多，計有：一閣（北極閣）、二園（遐園、秋柳園）、四祠（稼軒祠、鐵公祠、南豐祠、匯泉祠）、十亭（玉涵亭、鴛鴦亭、小滄浪亭、八角亭、九曲亭、望湖亭、浩然亭、湖心亭、歷下亭和月下亭）。北極閣，又稱北極廟，始建于元代，明代重建。是大明湖北岸一組建于高臺上的巍峨建筑。鐵公祠是紀念明初鐵鉉，鐵鉉反對朱棣(即后來的明成祖永樂皇帝)南下爭奪王位之戰而被朱棣所殺。十亭中數湖中最大的島上的歷下亭為最佳。亭始建于北魏期間，現存的亭子重建于清康熙五十二年（1716年），為重檐式八角建筑，雕梁畫棟，琉璃覆頂。島上風光綺旎，游人可在此品茗休憩，欣賞湖光水色。

　　千佛山：又名舜耕山。興國禪寺居于千佛山山腰，內有大雄寶殿，觀音堂，彌勒殿，對華亭。南側千佛崖，存隋開皇年間的佛像10余尊。山崖上，由西向東，依次有龍泉洞，極樂洞，黔婁洞，呂祖洞。歷山院，在興國禪寺東側，是儒道佛三教合一的大雜院，內有舜祠，魯班祠，文昌閣，一覽亭。可一瞻北魏，唐，宋造像之風采。

　　因年代久遠，風雨剝蝕和屢遭破壞，石窟遭到嚴重的損壞。今年部分得以修復。近年來，千佛山公園有了長足的發展，先后增添了桃花園，游覽索道，瀛芳園，奇能滑道，十八羅漢，臥佛，高爾夫球場，觀音園，石圖園，梨園，瀑布等。

　　游人登上半山腰，黃河如帶，泉城風貌，盡收眼底。

　　濟南的“趵突泉”為什么稱為“天下第一泉”？

《趵突泉》教案 篇5

　　教學目標:

　　1.學習本課生字新詞。

　　2.通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點:

　　了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

　　教學時間:　 二課時

　　教學設計:

　　第一課時

　　一 激趣導入：

　　同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的乾隆皇帝游經此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯系記憶識字法）

　　請有準備的同學簡單介紹趵突泉。

　　二 看圖說話，初步感受。

　　1、仔細觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。

　　2、同桌互相練說

　　3、請2個同學說說。（三窟并發，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……）

　　三、看圖學文，整體感知。

　　1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。

　　2、自讀課文，結合看圖，想一想每個自然段講了什么。

　　3、請4個同學概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。 （開門見山，引起下文）

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

　　[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）

　　為什么“丟失一半的美”？（作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）]

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

　　4、劃分結構段，歸納段意：

　　提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，為濟南增添了美。

　　5、朗讀課文， 熟讀你最喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、 上承前課，下啟大小泉的學習。

　　上節課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）

　　（讀這些段落，鼓勵能背的同學背。）的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

　　二、品味美，習寫法。

　　1、 品賞大泉，體味作者感受。

　　1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）

　　2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）

　　3）讓學生質疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）

　　a. 想象水晝夜不停“翻滾”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？

　　聯系課文內容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）

　　b. 為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）

　　加述：兩千多年前，我國史書已有關于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。

　　c.反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。

　　d.以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。

　　e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯想？（“神秘的境界”）

　　4）大泉有什么特點？（奔涌不息）

　　5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

　　6）小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　7）有感情地朗讀這一段。

　　2、玩賞小泉，學習形象地描寫。

　　1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（ “池邊還小泉呢”）

　　2)齊讀這一段，小泉有什么特點？（多姿多態）

　　怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）

　　3) 反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。

　　4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）

　　采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）

　　5）以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻（有能力的同學可兼用擬人），生動地描述有多種姿態的景物。提示：如煙花、噴泉等

　　6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。

　　三、總結：

　　《趵突泉》是一篇游記，語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

　　【板書設計】

　　大泉 奔涌不息

　　趵突泉 小泉 多姿多態 美

《趵突泉》教案 篇6

　　一、本課分析：

　　這是一篇看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

　　課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態，重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受，是這篇課文表達上的主要特點。了解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。

　　學習這篇課文的目的，是通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，學習和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　二、教學目標

　　1、學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點。激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　4、學習作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。

　　三、教學重難點

　　了解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。

　　三、教學方法：看圖，師生合作探究

　　四、課時安排： 兩課時

　　五、教學過程

　　第 一 課 時

　　一、激發情趣，引入課題

　　1、出示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？

　　2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。

　　趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學家、哲學家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。

　　3.作者介紹：老舍(1899—1966)小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學校畢業后任小學教員、校長。1922年到天津南開學校中學部任教，并在燕京大學讀書。1951年北京市人民政府授予他 “人民藝術家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。

　　二、對照圖畫，初讀課文。

　　1、讀課文，了解大意。

　　2、自學生字詞。

　　3、檢查自學情況。

　　4、請學生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。

　　三、整體感知，質疑問難

　　1. 理清文章順序，抓住文章重點。

　　（西門橋――溪活水――大泉――小泉　　　重點：對大泉、小泉的描寫）

　　（1） 既然濟南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”？

　　（2） 假如沒有這泉，濟南真的會失去一半的美嗎？

　　假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。 這是作者對趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會到趵突泉對濟南的重要。濟南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號稱天下第一泉。

　　仿照這一句式，學生填寫：假如沒有這大大小小的泉，濟南定會丟失(全部的美)。

　　（3） 大泉、小泉各有什么特點？　

　　四、鞏固練習。

　　1、 認真朗讀課文。

　　2、 找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。

　　第 二 課 時

　　一、復習。

　　背誦你喜歡的段落。

　　二、小聲朗讀課文，思考。

　　1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點來介紹的。

　　2、小組討論。

　　3、學生發言。

　　4、師生共同回答。

　　二、理解課文內容。

　　1、學習第三自然段。

　　（1） 指名朗讀。

　　（2） 思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來概括。

　　（3） 用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。

　　（4） 討論重點句子：

　　“一年四季……翻滾” “你立定呆呆……正眼去看” “不由……神秘的境界” “泉上起了……飄蕩著”

　　“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!” 這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受，從三個大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對大自然的敬畏，表現三個大泉震撼人心的美。

　　“永遠……永遠……永遠……”排比句式具體表現作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中，我們可以體會到三個大泉的壯美。

　　2、用同樣的方法學習第四自然段。

　　（1） 自學：（標出這段共有幾句話，是按什么順序寫的）

　　（2） 齊讀這一部分

　　（3） “有的大魚吐水……雪白”體會小泉的特點是怎樣的？為什么會有這些不同？

　　作者運用比喻手法來寫小泉，既表現了小泉的特點，又表達了自己的獨特感受。小泉冒水，作者覺得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會到小泉的秀美。

　　省略號有什么作用：還有很多小泉作者沒有寫出來，你能想象出它們的樣子嗎?

　　老師提示，，小泉中有叫金線泉的，會是什么樣子的?有叫螺螄泉的，又會是什么樣子的?

　　（4） 這么美的趵突泉在濟南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，并討論。

　　三、合作探究，感悟不同

　　找出描寫大泉、小泉特點的詞語，說說各有什么不同？

　　四、朗讀指導：大泉表現的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進入一種神秘的境界。

　　五、總結全文，激趣深化

　　同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，有很多有名的風景區，就名泉來說，除了濟南的趵突泉，你還知道有哪些名泉？（無錫的二泉映月，杭州的虎跳泉）

《趵突泉》教案 篇7

　　1、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點、難點:了解大泉、小泉的特點。

　　教學設計:

　　一、談話導入：

　　古人說，誰見了泉水，誰就會得到幸福，今天老師就帶大家去欣賞一下趵突泉。（板書課題，課件出示趵突泉錄像）

　　1、說一說你都看到了什么？（指名回答）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、瀏覽全文，想一想趵突泉給你的第一印象是什么？（指名回答）

　　2、瀏覽全文，想一想課文是從哪幾個方面來寫趵突泉的？（指名回答）

　　（板書　泉水　大泉　小泉）

　　三、朗讀品悟大泉 

　　1、作者沿著小溪往前走，看到了三個大泉，從哪一個句子里最能體會出大泉的特點呢？（指名回答）

　　2、去掉這三個“冒、冒、冒行不行？為什么？

　　3、指導有感情地讀“冒、冒、冒”。

　　四、朗讀品悟小泉

　　大泉極富有生命力，那么小泉又是怎么樣的呢？大家可以用自己喜歡的方式，可以用讀，可以用畫，可以用議，來體會一下小泉的有趣。

　　1、指名用畫來休會的小朋友上臺，出示畫面，介紹他畫的是哪一個句子，也可以出示畫面讓大家猜一猜，他畫的是哪一個句子

　　2、指名朗讀好的小朋友用讀展示他的體會。

　　3、指名說一說，你體會到小泉有什么特點。

　　五、小結

　　同學們今天我們學習趵突泉這一課，沿著作者的順序一起欣賞了奇泉趵突泉，感受到了她的美麗，趵突泉真是：（課件出示小詩）

　　泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌，金線自然牽。

《趵突泉》教案 篇8

　　趵突泉是泉城濟南的象征與標志，與濟南千佛山、大明湖并稱為濟南三大名勝。趵突泉位居濟南“七十二名泉”之首。被譽為“天下第一泉”。下面是第一范文網小編為你帶來趵突泉教案及反思，歡迎閱讀。

　　教學內容

　　這篇講讀課文是看圖學文，圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個大泉，大泉冒出水面，再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

　　教學目標

　　教學本課，要讓學生學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語;學生要能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，學習和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　教學重、難點

　　了解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學重點，也是難點。

　　教學構想

　　體現以“以讀為本”的教學思想，通過多種形式，激發學生的讀書興趣，讓學生充分的讀，在讀中整體感知、受到情感的熏陶。

　　教學準備

　　錄像機、投影片、錄音機

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容

　　以讀為本，在讀中整體感知，受到情感的熏陶。

　　學生學習過程

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們見過泉水嗎?是哪兒的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?這節課老師領你們到歷史悠久、聞名于世的山東濟南趵突泉去游覽一番，好嗎?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、放錄音：剛才一番游覽，說說你對那些景色印象最深?有什么感受?

　　2、自由讀課文，找出印象最深的景點。(讀準字音、標出你認為最美的自然段)

　　三、精讀課文、體會理解。

　　(一)自由讀第一段。

　　1、談談從這段話中你讀懂了什么?

　　2、指導朗讀。

　　(二)默讀第2---4自然段。

　　思考：這幾段主要講的是什么?

　　1.出了濟南的西門，在橋上看見一幅美的畫面誰愿意當導游給大家介紹一下?

　　2.播放錄像：仔細觀察，想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點?(泉池的特點：形狀見方，占地大。池水的特點：非常清澈。)

　　3.指名讀你認為美的句子，其余同學看著圖聽，體會大泉的美。

　　4.用不同的符號畫出句中描寫實景和作者聯想的部分。

　　5.討論：想象一下，如果此時你們站在趵突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)

　　6.朗讀指導。

　　7.小泉眼又有一番什么景象?自由讀，畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?

　　8.討論交流：

　　(1)這一自然段描寫了幾種形態的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的)

　　9.指導朗讀。(讀出語氣、讀出感情)

　　四、熟讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，回讀全文。

　　2、請學生談感受。(作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者對祖國河山的熱愛。)

　　作業設計

　　1、抄寫生字和優美的詞語。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫下來。

　　第二課時

　　教學內容

　　在朗讀背誦的基礎上進一步理解課文內容，總結學法。

　　學生學習過程

　　一、熟讀課文，復習回顧。

　　1、聽錄音，回讀課文。

　　思考：課文講了一件什么事?

　　2、聽寫生字、詞。

　　3、自由讀課文，說說：

　　(1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特點?

　　(2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特點?

　　4、讀句子，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什么好處?

　　出示投影片：

　　(1)三個水柱都有井口大，沒晝沒夜的冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。

　　(2)均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句，作者用擬人的手法，寫出了大泉的特點，由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句，作者用打比方的手法，寫出了小泉冒水泡的樣子，體現了小泉的多姿多態，美麗可愛。

　　5、朗讀指導。重點讀大泉的美景通過看圖學、小泉冒泡的樣子。注意語氣

　　(1)學生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)

　　(2)用自己喜歡的方式讀。

　　二、練習表達。

　　1、投影出示：描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點的句子。要求：在理解的基礎上體會這樣表達的好處。

　　2.在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時，作者把觀察與聯想結合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。

　　三、總結全文、檢查背誦。

　　1、作者為什么要寫趵突泉?

　　2、指導檢查背誦。

　　五、總結學習收獲，質疑問難。

　　作業設計

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。

　　教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養愛美的情趣;學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養學生觀察、想象的能力。

　　一、抓重點句，貫穿全文。

　　我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”層層深入學習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什么三大名勝趵突泉卻占據一半進入課文學習。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”一次次的回歸，讓學生逐漸地明白這句話的意思。

　　二、課后整體感悟。

　　課已經結束了，靜下心來反思這一節，有欣慰，也有遺憾。一、課前引領學生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學生更好的了解與課文相關的知識，更好地學習課文，儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發引導的還不夠，一方面省去的是前面出現過的小泉有趣姿態，另一方面是學生產生的無盡遐想，當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現教材的彈性，在今后更好地為學生服務。三，在處理學生理解小泉水泡變化錢姿百態時，我設計了一個讓學生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學生說一說所畫的是哪個情景，這一環節雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果。

《趵突泉》教案 篇9

　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。下面是第一范文網小編為你帶來趵突泉教案及反思，希望大家喜歡。

　　教學目標：

　　1.學習本課生字新詞。

　　2.通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點：

　　了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

　　教學時間：　 二課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一 激趣導入：

　　同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎?無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的乾隆皇帝游經此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎?《趵(跳躍)突(奔突)泉》(“趵”“豹”聯系記憶識字法)

　　請有準備的同學簡單介紹趵突泉。

　　二 看圖說話，初步感受。

　　1、仔細觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物(大泉)，怎么樣的(用生動的詞語)，整體感覺怎樣。

　　2、同桌互相練說

　　3、請2個同學說說。(三窟并發，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……)

　　三、看圖學文，整體感知。

　　1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。

　　2、自讀課文，結合看圖，想一想每個自然段講了什么。

　　3、請4個同學概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。 (開門見山，引起下文)

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

　　[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢?(那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。)那泉水的特點是什么?(清淺“”鮮潔“)

　　為什么”丟失一半的美“?(作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。)]

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

　　4、劃分結構段，歸納段意：

　　提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　第一段(第1自然段)：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段(第2～4自然段)：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，為濟南增添了美。

　　5、朗讀課文， 熟讀你最喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、 上承前課，下啟大小泉的學習。

　　上節課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢?(描寫大小泉的段落)為什么?(美)

　　(讀這些段落，鼓勵能背的同學背。)的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

　　二、品味美，習寫法。

　　1、 品賞大泉，體味作者感受。

　　1)默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉?全班答(3～6句)

　　2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?(水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾)(冬天泉上的煙霧)

　　3)讓學生質疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢?如果是，何必寫那么長呢?(作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。)

　　a. 想象水晝夜不停”翻滾“的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么?

　　聯系課文內容，給作者的感受是什么呢?(自然的偉大)

　　b. 為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢?(第5句)

　　加述：兩千多年前，我國史書已有關于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。

　　c.反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。

　　d.以”永遠……永遠……永遠……“造句，體會這樣表達的好處。

　　e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯想?(”神秘的境界“)　　4)大泉有什么特點?(奔涌不息)

　　5)在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

　　6)小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不停”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　7)有感情地朗讀這一段。

　　2、玩賞小泉，學習形象地描寫。

　　1)作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的?( “池邊還小泉呢”)

　　2)齊讀這一段，小泉有什么特點?(多姿多態)

　　怎么“多姿多態”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。)

　　3) 反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。

　　4)小泉給作者和我們的感受是什么?(有趣、活潑)

　　采用了什么手法來寫的?(比喻、擬人)

　　5)以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻(有能力的同學可兼用擬人)，生動地描述有多種姿態的景物。提示：如煙花、噴泉等

　　6)有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。

　　老舍是現代著名作家。三十年代初期，他從英國回到山東，寫了一系列優秀散文，表現了對祖國山河的熱愛之情，《趵突泉》只是其中的一篇。作者筆觸細膩，文章凝練含蓄，因此我們的理解不能停留于字面，必須聯系全文仔細辨析，防止偏頗。

　　一、“假如沒有這泉，濟南定會丟失了一半的美”，真會如此嗎?又怎樣理解呢?

　　趵突泉是濟南三大名勝之一。沒有這泉，濟南也不會丟失一半的美吧?其實，作者這樣寫，在于突出趵突泉景色優美，令人向往，強調了趵突泉在濟南的風景名勝中處于十分重要的地位，我們不能機械地算死賬。同時，這樣一強調，讀者肯定會對趵突泉的美景產生濃烈的興趣，滋長追索的情緒，從而急于閱讀下文，作品也就更加引人。另外，這樣寫也是具體描繪趵突泉美景的別致先導，使文章過度自然，增強了內在聯系。

　　二、面對美麗的趵突泉，“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然地偉大，使你再不敢正眼去看”，這是為什么呢?

　　從課文的具體描寫中可以知道，趵突泉一年四季充滿了青春活力。看著這“純潔”、“活潑”、“鮮明”的活水，“永不疲乏，永不退縮”，永遠使“冒、冒、冒”，怎不使人浮想聯翩?怎不使人感到大自然的偉大?呆呆看三分鐘之后，所以不敢正眼去看，不是出于恐懼、害怕，而是融進了作者的真切感受，對這種永不衰竭的自然偉力，產生了由衷的敬佩之情，這才不敢正眼去看，并且由具體形象悟出了深刻的哲理，啟發人們去深入思考這一似乎出人意料的奇怪現象。

　　三、文章描寫池邊小泉，在“有的------有的------有的------”之后，用了一個省略號，它只是簡單地表示省略嗎?

　　作者為了活現泉水上冒的形態，用了一組排比句，寫得細膩傳神，末了的一個省略號，不只是前邊一連串姿態各異的水泡出現、變化、消失過程之具體描寫的省略，而且還暗示了趵突泉變化多姿，難以窮盡，給人妙趣橫生的印象，它能使讀者從這個省略號生發開去，產生聯想，引起身臨其境的感受。

　　現將教學中的一點感受和做法做一總結：

　　一：創設情境，導入新課

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎?你們都去過哪些旅游勝地游玩?

　　生：我到過杭州西湖(學生自由發言)

　　師：同學們到過的地方可真多，今天老師帶大家到山東濟南著名的趵突泉去看一看，你們想不想同行?

　　生：想!

　　(建立良好的新型的師生情感關系是課程改革所追求的，上課伊始，我親切的話語一下子就拉近了師生間的距離，一種和諧，真誠，溫馨的心理氛圍在學生中形成，有效地利用多媒體課件展示了濟南名勝趵突泉水的清淺，鮮潔和大泉，小泉優美動人的姿態，使學生仿佛身臨其境，有助于理解課文內容，那引人入境的仙境，更足以讓學生展開想象的翅膀，極大地激發了學生學習的積極性，同時，也讓學生初步感受到大自然的偉大力量和神秘。)

　　二：整體感知，理清順序

　　師：請同學們用自己喜歡的方式，通讀全文，說說趵突泉給你留下了什么印象?

　　生：趵突泉的泉太好了，清淺，鮮潔

　　生：趵突泉的小泉比大泉更有趣。

　　師：現在你就是一名導游，請自己設計游覽趵突泉的線路圖。

　　(利用實物投影儀展示學生的路線設計，要求學生解說時注意要有一定的順序，語言簡單明了)

　　(此教學環節引導學生從整體上感知全文，讓學生暢所欲言，大膽地表達出自己對趵突泉的獨特感受，充分體現了　學生的獨立性，賦予學生一定的角色，讓他們當一名導游自設游覽線路圖并解說，每個孩子都有強烈的表現欲，讓學生以導游的身份上臺展示自己的線路圖，使得他們的表現欲得到了極大滿足，自信心倍增，語言表達能力也得到發展，改進了教學活動，使教學過程充滿情趣和活力，提高了教學活動的吸引力。)

《趵突泉》教案 篇10

　　《趵突泉》是四年級下冊語文教材的一篇選學課文。作者老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如聞其聲。全文以“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”為文眼，向讀者展現了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，；小泉活潑可愛、善變有趣的動人畫面。文中單單一個“冒”字就值得我們反復品讀、欣賞；值得推敲直至存入腦海，所以，我在本堂上主抓這個“冒”字來教學，讓學生體會趵突泉獨一無二的特點—冒。

　　老舍是位語言大師，他用生動、純熟、富有表現力的筆觸把晝夜冒涌的泉水展現在讀者面前。教學這篇課文，就要從詞中品句，句中品文，文中品法，從而激發學生豐富的想象來感受句子的意思，進而深刻地理解課文的思想內容。根據四年級學生，他們對課文內容的理解有一定的基礎，但對文字所蘊含的內在實質的把握還是較浮于淺層。因此要讓學生憑借語言文字展開豐富的聯想，來理解文中所描繪的趵突泉的特點以及感受它的美，從而激發學生熱愛祖國壯麗河山的思想感情是非常重要的。

　　根據教材的特點和學生實際認知水平，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀三個維度來制定以下教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生在讀書的時候邊讀邊想，學習作者由表及里觀察景物特點的方法。

　　3、抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教育家陶行知先生說過：“好的先生，不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教學中，不僅要教學生學會，更要教學生會學。教無定法，但科學合理地運用教學方法卻能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧完美的統一，根據教材內容和教年級學生的認知特點，我靈活運用多種教法的優化組合：運用啟發式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，培養學生的自學能力；還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發揮了老師的主導作用和學生的主體作用，創設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養了學生良好的思維品質。我們經常說閱讀是個性化認知的過程。學生運用所學的閱讀文章的方法，主動理解語言文字所描繪的事物，揣摩感情，達到對課文深層的理解和認識，從而形成自主學習、構建新知識的過程、方法和習慣，這是我們所追求的。

　　本課的教學設計依據"教師為主導，學生為主體"的原則而定。以充分發揮學生的主動性，使學生在各個教學環節中始終處于思考的狀態為指導思想，教學環節如下：創設情境，導入新課

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？

　　2、你們去的地方真多，今天我們一起去濟南的趵突泉游覽一番。

　　3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。

　　一、初讀課文，了解大意

　　1、自由讀課文

　　2、課文講了趵突泉哪兩個方面？

　　二、精讀課文

　　（一）學習第一自然段

　　齊讀，說體會

　　（二）學習第二自然段

　　1、作者還沒有來到趵突泉，就已經感受到了趵突泉的美了。

　　2、泉水有什么特點呢？你是怎么理解這個特點的？

　　3、“假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。

　　（三）學習第三自然段

　　1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

　　2、自由讀。

　　3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？有什么特點？

　　4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。

　　5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。

　　6、小結：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。

　　（四）學習第四自然段

　　1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？師讀。

　　2、文章通過什么來表現小泉的有趣？（點撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）

　　3、啟發大家想象，水泡還會有什么樣子？

　　4、寫話訓練

　　5、有感情地讀。

　　三、總結

　　學完本文，你最大的感受是什么？

　　教學，永遠是一項遺憾的勞動。雖然在預設時考慮周全，但在實施過程中未必能達到預期效果。一堂課下來，靜心思索，感覺課堂教學中存在許多不足：

　　其一，借班上課，對學情不夠了解，沒有很好激發學生的熱情；也沒有恰當處理好動態生成的教學資源……這都是我以后向各位老師學習、思考探索的問題。

　　其二，課堂的調控還很缺乏，對于學生的精彩回答沒有很好地引導，使課少了亮點。

　　其三，教師的評價很貧乏也不夠及時。在課上，我有點吝嗇，對于學生精彩的評價，沒有給予很好的點評。

　　其四，教師在整堂課中話還是太多，使學生沒有發揮出全部的實力。應該壓縮老師講解的時間，留下充分的時間讓學生靜心讀書，在書上讀劃批注，留下思考的痕跡。

　　其五，在本課的實際教學過程中，課文讀得還蠻多的，但讀的方式還不夠多。

　　感謝大家耐心地聽完了我的課，敬請大家對我的課堂教學提出寶貴的批評和建議，好讓我在今后的教學中不斷改進。

《趵突泉》教案 篇11

　　一、看拼音，寫詞語

　　piāo dàng　　chún jié　　shuī zǎo　　pí fá

　　（　　）　  （　　）　　（　　）　（　　）

　　bào tū quán　　zhòu yè　　cuán　　shén mì

　　（　　）　　（　　）　　（　）　　（　　）

　　二、組詞

　　佛（　　）　　濟（　　）　　扁（　　）

　　沸（　　）　　擠（　　）　　遍（　　）

　　藻（　　）　　斷（　　）　　潑（　　）

　　操（　　）　　繼（　　）　　撥（　　）

　　三、根據課文填空

　　永遠那么（　　），永遠那么（　　），永遠那么（　　），冒，冒，冒，好像永遠（　　　　　），只有（　　　　　　　　　　）！

　　四、用下面的句式各寫一句話

　　1、那么……那么……

　　答：_______________________________________

　　2、有的……有的……有的……

　　答：_______________________________________

　　五、選擇加粗字的正確意思，將正確意思的編號填在括號內

　　“勝”字的意思：

　　①　勝利（跟“負”或“敗”相對）

　　②　打敗

　　③　一個比一個優越

　　④　優美的（景物、境界等）

　　⑤　能夠承擔

　　1、我們都知道拿出實際行動，勝過空洞的言辭。（　）

　　2、我們的戰士英勇頑強，終于戰勝了敵人。（　）

　　3、這項工作小剛完全可以勝任。（　）

　　4、千佛山，大明湖，趵突泉，是濟南的三大名勝。（　）

　　5、這個球打了二十幾個回合，還不分勝負。（　）

　　六、你喜歡趵突泉嗎？根據課文內容畫一幅畫

　　【參考答案】

　　一、看拼音，寫詞語

　　飄蕩、純潔、水藻、疲乏、趵突泉、晝夜、攢、神秘。

　　二、組詞

　　仿佛　　經濟　　扁擔　　藻類　　斷流　　活潑

　　沸騰　　擠壓　　一遍　　體操　　繼續　　撥號

　　三、根據課文填空

　　純潔、活潑、鮮明、不感到疲乏、自然有這樣的力量

　　四、用下面的句式各寫一句話

　　略。

　　五、選擇加粗字的正確意思，將正確意思的編號填在括號內

　　1、③　　2、②　　3、⑤　　4、④　　5、①

　　六、你喜歡趵突泉嗎？根據課文內容畫一幅畫

　　略。

《趵突泉》教案 篇12

　　【設計一】

　　一、看圖導入，初讀課文

　　1、（出示課本圖片）這是一池泉水，它在山東濟南市。看，中間有三股泉水在向上冒，這不是人工噴泉，而是自然的噴泉。這里很美，來這里觀光游覽的人很多。小亭子右側的碑文上寫著“第一泉”，左側的碑文上寫著“趵突泉”，下面我們就來學習看圖學文《趵突泉》。

　　2、初讀，做到不漏讀、不錯讀，教師組織指導朗讀難以讀通的句子。

　　3、再讀，邊讀邊思考邊動筆，理清課文安排了哪些材料。

　　二、模擬景象，理解課文

　　1、在水槽中放入半槽清水，用一個塑料袋裝滿水，口上裝一根導管后扎緊扎嚴，放入水槽中。

　　2、讓學生用手由輕到重，用力按壓裝水的塑料袋。怎樣才能使水向上“冒”，說說“冒”水時導管口的方向沖哪兒？用力情況怎樣？（可以反復做這個模擬實驗）

　　3、一般情況下，噴水口必須向上，而且壓力很大時，才能在水面上產生“冒”的景象。我們按壓的僅僅是一個小塑料袋，而且是用了一時的力量，讓它產生“冒”的一時情景。而趵突泉的那三個大泉，一年四季晝夜不停，老那么翻滾，不疲倦。現在你對大泉 “冒” 的那種自然力量有什么感觸？

　　4、下面老師讓大家也來想辦法，模擬一下小泉里水泡情景--吐水、明珠、搖動、珠花等。請根據課文內容，想一個什么辦法來模擬這個景象呢？（學生會想到：用導管向水槽中吹氣；往水槽中放置一塊干燥的磚頭或土塊；給水槽底部加熱……）

　　5、學生模擬設計后，分組交流，在充分討論后，各組推薦代表匯報。

　　6、理解“這比那大泉還更有趣”。為什么說更有趣？注意適時引導學生用上“有的……有的……有的……”“……像……”等詞語把模擬景象中觀察到的有關內容聯系起來說清楚。

　　7、回想生活經歷，自然物被霧籠罩時的迷人情景，推想趵突泉冬天水上起熱氣情景的神秘之美。

　　8、趵突泉美不美？為什么說“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”？

　　三、拓展練習，感悟方法

　　1、根據圖畫或模擬景象，任意選一個題目寫一個片斷。⑴　神秘的大泉；⑵　迷人的小泉；⑶　我心中的趵突泉。

　　2、播放錄像片《泉城》，讓學生欣賞具有“泉城”美譽的72泉風光。

　　⑴　片中的哪個鏡頭最吸引你？

　　⑵　截取片中的某一個泉景作內容，說說它的美。

　　3、選擇方法，實際練習

　　⑴　我們家鄉是拒馬河的源頭，是淶水縣淶水河的源頭，所以把我們縣叫淶源縣。請大家到拒馬河源頭去觀察欣賞，然后把你觀察到的泉水美景用文字描繪出來，介紹給大家。

　　⑵　我們縣正在申報立項建造石門人工湖，根據你所學課文內容，請你參照《趵突泉》的美景，參與設計模擬人工湖的建造格局。

　　⑶　介紹或設計模擬的方法自己決定。上述兩道題目是“長效作業”，可以在課外完成。

　　【設計二】

　　一、故事引入，揭示課題

　　老師講述乾隆皇帝到山東濟南的游玩時，看到趵突泉的美景，心血來潮，提御筆封此泉為“天下第一泉”的故事。還有人說“沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”。趵突泉真的這么美嗎？今天我們就來學習我國著名的語言大師老舍爺爺寫的《趵突泉》。

　　二、初讀課文，感知文意

　　1、學生帶著要求學課文（拼讀生字，理解詞義，讀通課文，把課文與圖片對照，想想文意）。

　　2、交流自學情況：課文寫了哪兩種泉？多少個大泉，多少個小泉？是怎樣的大泉，又是怎樣的小泉？

　　三、抓住結構，概括段意

　　抓住“大泉神秘”“小泉有趣”這條主線，引導學生研究：⑴　課文分段；⑵　段意的概括；⑶　主要內容的歸納。

　　四、專題研究，理解課文

　　在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專題”，圍繞怎樣感受作者對泉的喜愛之情，請你任意選擇你覺得最生動的一處講析給大家聽。

　　1、教師先指導一處以作示范，讓學生明白應當怎樣講析。

　　2、在此基礎上，讓學生劃出自己最喜歡、感受最深或最能體現作者對泉的喜愛之情的句子，“研讀”領悟這些關鍵詞語的特別含義，“賞讀”體會作者對泉的喜愛之情。放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。

　　3、小組或同桌合作，最后組織學生把這個自讀過程具體說出來參加課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

　　五、開放閱讀，升華主題

　　1、課件出示課外閱讀資料--《趵突泉簡介》《濟南為什么泉多》等，讓學生閱讀。

　　2、查找有關天下第一泉及千佛山、大明湖的資料，并閱讀交流。

　　3、泉，在我們生活的環境中并不陌生。然而，在語言大師老舍爺爺的筆下卻顯得那么美。大自然是我們賴以生存的環境。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去觀察感受，就能像老舍爺爺一樣--不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

　　【點評】

　　兩個設計的共同點：

　　1、在設計理念上，這兩個教學設計都是面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的創新精神和實踐能力，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　2、在教學方法上，設計一中，教師在指導學生讀通課文的基礎上，參與大泉“冒”水的景象模擬，獨立完成小泉水泡的多姿多彩模擬設計；設計二中，教師放手讓學生自主選擇、自主探究，以一課一問取代了傳統的情節分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式，把課堂學習的時空真正還給了學生，以充分展示語文教學的生命活力。這都是在積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　3、在課程開發方面，都注重跨學科學習和現代科技手段的運用，努力建設開放而具有活力的語文課程。使語文課程由“專制”走向民主，由封閉走向開放。

　　4、在語文素養方面，都注重讓全體學生在聽、說、讀、寫實踐中，通過獨特的自身體驗，提高語言積累和語感能力。

　　兩個設計不同點：設計一一改循序“分析”的傳統做法，讓學生在參與教學的過程中，培養創新精神或實踐能力。開發地域課程資源，介紹拒馬源頭的泉水美景等等，突出體現著創新與實踐的課程理念；設計二讓學生積極參與、自主研讀，從而形成自學自悟活動，把課堂閱讀與課外閱讀結合起來，教學價值取向突出。這不僅使學生加深了對《趵突泉》的理解，而且從根本上激發了學生對閱讀的興趣和愛好，開拓了閱讀視野，使他們終身獲益。

《趵突泉》教案 篇13

　　[教學目標]

　　1、讀準字音，正確流利有感情地朗讀課文

　　2、通過朗讀，體會大泉、小泉的美以及泉水在濟南的重要性

　　3、體會作者熱愛大自然的情感，激發學生熱愛祖國山水的情感

　　[教學重難點]

　　1、體會大泉小泉的特點

　　2、感悟作者熱愛大自然之情

　　[教學過程]

　　一、導入

　　1、板書：泉

　　你們知道哪些泉？它是怎么樣的？用一句話簡單說一說

　　2、剛才所說的這些泉都非常獨特，今天我們要一起去認識一位“泉中之王”趵突泉（板書）

　　誰認識它？念念它的名字

　　齊讀

　　趵突泉是一種怎樣的泉啊？趵——跳躍

　　3、這“泉中之王”住在哪兒，你知道嗎？

　　出示：千佛山、大明湖、趵突泉并稱為濟南的三大名勝。

　　4、這趵突泉到底有什么獨特的魅力呢？讓我們趕緊到課文中一睹為快吧。

　　二、初讀感知

　　1、要求：讀準字音，把課文讀通順

　　邊讀邊畫出描寫泉水的詞語

　　2、交流：這是一眼 的泉。

　　3、給你留下什么印象？文中也有一句話表達了作者對它的贊美

　　出示：假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。

　　三、品讀，感受大泉之活力

　　1、默讀第三自然段，邊讀邊畫出讓你感受到美的句子、詞語

　　2、交流反饋

　　①看那三個大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然偉大，使你再不敢正眼去看。

　　a.哪些詞讓你覺得美？（翻滾）

　　你還見過什么東西翻滾？像什么？（沸騰的水）

　　b.晝夜不停、一年四季

　　誰來說說什么是晝夜不停？能用你自己話說說嗎？

　　用文中的一個詞就是“永遠”。

　　c.指導朗讀

　　②永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好象永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

　　a.從這句話看出大泉有什么特點？（活潑、純潔、鮮明）

　　b.從哪個字感受到它在“跳”？（冒）指導書寫

　　給它換個字？（鉆、探、伸……）解釋“疲乏”

　　你感受到什么？

　　c.師生合作朗讀

　　四、品度第四段，體會小泉之有趣

　　過渡：三個大泉是那么的活潑，旁邊的小泉又是怎樣的呢？默讀第四段，找到小泉的特點。

　　1、交流

　　①小泉的特點：有趣

　　②有的……有的……有的……有的

　　a.把你能看到小泉在“跳舞”的詞畫出來（吐、走、搖動、擠）

　　b.你好象看到了什么？

　　c.補充有的……后面的內容

　　d.用一個詞來形容小泉們跳舞的情景（姿態不一）

　　e.作者用的是什么方法？（擬人、比喻、排比）

　　f.指導朗讀

　　五、課外拓展

　　從老舍先生優美的字里行間我們就已經感受到大泉的活力、小泉的有趣了，現在想親眼見識一下這位“泉中之王”嗎？

　　1、播放圖片、簡介

　　2、總結：相信通過這節課的學習，這“泉中之王”夢幻般的美景已經深深印在我們腦海中了，但愿以后能有機會身臨其境去和它做個親密接觸。這節課就上到這兒，下課！

　　[教學反思]

　　趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態。

　　教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養愛美的情趣；學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養學生觀察、想象的能力。

　　一、抓重點句，貫穿全文。

　　我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”層層深入學習挖掘文章內涵。從文章開頭質疑為什么三大名勝趵突泉卻占據一半進入課文學習。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢美，小泉的姿態美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”時加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”一次次的回歸，讓學生逐漸地明白這句話的意思。

　　二、課后整體感悟。　　

　　課已經結束了，靜下心來反思這一節，有欣慰，也有遺憾。

　　1、課前引領學生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學生更好的了解與課文相關的知識，更好地學習課文，儲備能量。

　　2、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發引導的還不夠，一方面省去的是前面出現過的小泉有趣姿態，另一方面是學生產生的無盡遐想，當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現教材的彈性，在今后更好地為學生服務。

　　3、在處理學生理解“冒，冒，冒”時，我設計師生合作朗讀環節。但由于之前引導不到位，學生沒有完全感悟到三次冒的語氣其實是越來越強烈，所以效果不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果。