《觸摸春天》練習(xí)題（精選13篇）
《觸摸春天》練習(xí)題 篇1
17《觸摸春天》練習(xí)題
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
liú chànɡ xiǎo jìnɡ shùn jiān quán lì hú xiàn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
fēi xiánɡ bīn fēn kē bàn
( ) ( ) ( )
二、比一比，再組詞。
徑（ ）暢（ ）絆（ ）�。� ）
經(jīng)（ ）湯（ ）伴（ ）孤（ ）
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（ ）的花香 （ ）的小徑 （ ）的地方
�。� ）的心靈 （ ）的靈性 （ ）的經(jīng)歷
�。� ）的曲線 （ ）的世界
一（ ）曲線 一（ ）經(jīng)歷 一（ ）香味
一（ ）蝴蝶 一（ ）月季花 一（ ）奇跡
四、在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。
1、我仿佛（ ）看見(jiàn)了她多姿多彩（ ）的內(nèi)心世界，一瞬間（ ），我深深地感動(dòng)著。
2、濃郁（ ）的花香吸引著安靜。
3、在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受（ ）著春光。
4、蝴蝶在她的手指間撲騰（ ），安靜的臉上充滿了驚訝（ ）。
5、此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗（ ）的弧線。
五、用詞語(yǔ)組成通順的句子。
1、安靜 鄰居 盲童 小孩 一個(gè) 是 的
2、濃郁 安靜 每天 花香 吸引 的 著
3、仿佛 世界 內(nèi)心 看見(jiàn) 多姿多彩 我 了 她 的
六、把課文中你喜歡的句子抄寫下來(lái)，再有感情地讀一讀。
七、閱讀理解
�。ㄒ唬�
在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜地心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。
我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
1、用“/”畫掉加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。
翅膀（chì cì） 仰頭（yǎnɡ rǎnɡ）
2、多音字組詞。
劃 huá（ ） 創(chuàng)chuànɡ（ ）
huà（ ） chuānɡ（ ）
3、正確解釋下列詞語(yǔ)的含義。
（1）繽紛： 。
�。�2）裊裊： 。
4、請(qǐng)你結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)者可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
�。ǘ┱餮蹥q月
年過(guò)八旬的婆婆到新加坡來(lái)小住，我們到飛機(jī)場(chǎng)去接她。
當(dāng)她以輕快的步伐從閘門走出來(lái)時(shí)，我注意到她的手上提著一個(gè)紙盒，接過(guò)來(lái)時(shí)，沉甸甸的。不待我開(kāi)口，她便笑嘻嘻地解釋：“是粽子啦，昨晚才包好的，好像還燙手呢！”到家以后，她又從小小的行李袋里取出兩粒小木瓜，說(shuō)：“我木瓜，又甜又香，是絕品，特地帶來(lái)給你嘗的！”我拿在手上掂了掂，喲，好重�。∑牌藕苡羞壿嫷亟忉專�“水分多，才重嘛！”
次日，帶她到購(gòu)物中心，上自動(dòng)扶梯時(shí)，她一心顧著瀏覽櫥窗，到了平地還不覺(jué)察，結(jié)果呢，整個(gè)人“撲”的一聲跌在地上。我一年，驚得hún fēi pò sàn，飛躥上前。可是，我的手還沒(méi)有伸向她，她便一骨碌地坐了起來(lái)，又手腳利落地站直了。接著就很快地順順頭發(fā)，拍拍屁股，并向驚魂未定的我微笑，說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事啦！”
我的這位婆婆居家不外出時(shí)，老是“無(wú)中生有”地找事來(lái)做。拿手點(diǎn)心，做了一樣又一樣。大鍋小鍋，刷得晶晶發(fā)亮。屋里屋外，掃得xiān chén bù rǎn。花園前后，修剪枝葉，為饑餓不堪的花卉果樹施肥。
我縫紉手工的拙劣，可以說(shuō)是kōnɡ qián jué hòu的。所以，婆婆大駕光臨，孩子如見(jiàn)救星，紛紛把我平時(shí)為他們綴補(bǔ)的衣呀、褲呀、裙呀全部取出來(lái)，要求重新再補(bǔ)。婆婆一件一件地檢視我縫過(guò)的衣服時(shí)，發(fā)出一陣又一陣驚天動(dòng)地的笑聲，把這視為生活里最大的娛樂(lè)。孩子也“落井下石”，把我替他補(bǔ)的褲袋拉出來(lái)給婆婆看。婆婆開(kāi)懷大笑之余，說(shuō)：“嘿，乍一看，我還以為是一條蜈蚣爬進(jìn)了你的褲袋里呢！”她夜以繼日地拆線縫線，忙得不可開(kāi)交，卻又樂(lè)得xīn huā nù fànɡ，重補(bǔ)的衣服，猶如新縫，針頭實(shí)實(shí)，針腳齊齊。呵，誰(shuí)敢相信一位年過(guò)八旬的老人有這等能耐！
世上都被歲月所征服，唯有婆婆，以她的快樂(lè)和她的愛(ài)心來(lái)征服歲月。
1、照樣子，寫詞語(yǔ)。
�。�1）沉甸甸
�。�2）針頭實(shí)實(shí)
2、把文章中的拼音換成漢字，依將寫在下面的橫線上。
3、聰明的你知道下面詞語(yǔ)的意思嗎？
�。�1）瀏覽： 。
�。�2）驚魂未定： 。
4、聯(lián)系短文和生活實(shí)際解答。
（1）什么叫征服？題目“征服歲月”是什么意思？
�。�2）“我”的婆婆是一個(gè)怎樣的人？從哪些事例可以看出來(lái)？
八、你能將十二屬相填入括號(hào)組成四字詞語(yǔ)嗎？
（ ）目寸光 守株待（ ） 呆若木（ ） （ ）到成功
對(duì)（ ）彈琴 葉公好（ ） （ ）急跳墻 如狼似（ ）
畫（ ）添足 一龍一（ ） 殺雞做（ ） 順手牽（ ）
答案：
17《觸摸春天》練習(xí)題
一、看拼音，寫詞語(yǔ)。
liú chànɡ xiǎo jìnɡ shùn jiān quán lì hú xiàn
( 流 暢 ) ( 小 徑 ) ( 瞬 間 ) ( 權(quán) 利 ) ( 弧 線 )
fēi xiánɡ bīn fēn kē bàn
( 飛 翔 ) ( 繽 紛 ) ( 磕 絆 )
二、比一比，再組詞。
徑（石徑） 暢（流暢） 絆（磕絆） 弧（弧度）
經(jīng)（經(jīng)常） 湯（雞湯） 伴（伙伴） 孤（孤獨(dú)）
三、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（濃郁 ）的花香 （筆直 ）的小徑 （美麗 ）的地方
（純凈 ）的心靈 （神奇 ）的靈性 （全新 ）的經(jīng)歷
�。▋�(yōu)美 ）的曲線 （繽紛 ）的世界
一（ 道 ）曲線 一（ 次 ）經(jīng)歷 一（ 種 ）香味
一（ 只 ）蝴蝶 一（ 奪 ）月季花 一（ 個(gè) ）奇跡
四、在括號(hào)中寫出帶點(diǎn)詞的近義詞。
1、我仿佛（ 好像 ）看見(jiàn)了她多姿多彩（豐富多彩）的內(nèi)心世界，一瞬間（ 剎那 ），我深深地感動(dòng)著。
2、濃郁（ 濃烈 ）的花香吸引著安靜。
3、在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受（ 感覺(jué) ）著春光。
4、蝴蝶在她的手指間撲騰（ 折騰 ），安靜的臉上充滿了驚訝（ 驚奇 ）。
5、此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗（ 漂亮 ）的弧線。
五、用詞語(yǔ)組成通順的句子。
1、安靜 鄰居 盲童 小孩 一個(gè) 是 的
鄰居的小孩安靜，是一個(gè)盲童。
2、濃郁 安靜 每天 花香 吸引 的 著
每天，濃郁的花香吸引著安靜。
3、仿佛 世界 內(nèi)心 看見(jiàn) 多姿多彩 我 了 她 的
我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
六、把課文中你喜歡的句子抄寫下來(lái)，再有感情地讀一讀。
略
七、閱讀理解
�。ㄒ唬�
在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜地心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。
我沒(méi)有驚動(dòng)安靜。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
1、用“/”畫掉加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。
翅膀（chì cì） 仰頭（yǎnɡ rǎnɡ）
2、多音字組詞。
劃 huá（劃船 ） 創(chuàng) chuànɡ（ 創(chuàng)造 ）
huà（比劃 ） chuānɡ（ 創(chuàng)傷 ）
3、正確解釋下列詞語(yǔ)的含義。
（1）繽紛： 繁多而雜亂 。
�。�2）裊裊： 形容煙氣繚繞升騰 。
4、請(qǐng)你結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)者可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
（略）
�。ǘ┱餮蹥q月
年過(guò)八旬的婆婆到新加坡來(lái)小住，我們到飛機(jī)場(chǎng)去接她。
當(dāng)她以輕快的步伐從閘門走出來(lái)時(shí)，我注意到她的手上提著一個(gè)紙盒，接過(guò)來(lái)時(shí)，沉甸甸的。不待我開(kāi)口，她便笑嘻嘻地解釋：“是粽子啦，昨晚才包好的，好像還燙手呢！”到家以后，她又從小小的行李袋里取出兩粒小木瓜，說(shuō)：“我木瓜，又甜又香，是絕品，特地帶來(lái)給你嘗的！”我拿在手上掂了掂，喲，好重��！婆婆很有邏輯地解釋：“水分多，才重嘛！”
次日，帶她到購(gòu)物中心，上自動(dòng)扶梯時(shí)，她一心顧著瀏覽櫥窗，到了平地還不覺(jué)察，結(jié)果呢，整個(gè)人“撲”的一聲跌在地上。我一年，驚得hún fēi pò sàn，飛躥上前�？墒牵业氖诌�沒(méi)有伸向她，她便一骨碌地坐了起來(lái)，又手腳利落地站直了。接著就很快地順順頭發(fā)，拍拍屁股，并向驚魂未定的我微笑，說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事啦！”
我的這位婆婆居家不外出時(shí)，老是“無(wú)中生有”地找事來(lái)做。拿手點(diǎn)心，做了一樣又一樣。大鍋小鍋，刷得晶晶發(fā)亮。屋里屋外，掃得xiān chén bù rǎn�；▓@前后，修剪枝葉，為饑餓不堪的花卉果樹施肥。
我縫紉手工的拙劣，可以說(shuō)是kōnɡ qián jué hòu的。所以，婆婆大駕光臨，孩子如見(jiàn)救星，紛紛把我平時(shí)為他們綴補(bǔ)的衣呀、褲呀、裙呀全部取出來(lái)，要求重新再補(bǔ)。婆婆一件一件地檢視我縫過(guò)的衣服時(shí)，發(fā)出一陣又一陣驚天動(dòng)地的笑聲，把這視為生活里最大的娛樂(lè)。孩子也“落井下石”，把我替他補(bǔ)的褲袋拉出來(lái)給婆婆看。婆婆開(kāi)懷大笑之余，說(shuō)：“嘿，乍一看，我還以為是一條蜈蚣爬進(jìn)了你的褲袋里呢！”她夜以繼日地拆線縫線，忙得不可開(kāi)交，卻又樂(lè)得xīn huā nù fànɡ，重補(bǔ)的衣服，猶如新縫，針頭實(shí)實(shí)，針腳齊齊。呵，誰(shuí)敢相信一位年過(guò)八旬的老人有這等能耐！
世上都被歲月所征服，唯有婆婆，以她的快樂(lè)和她的愛(ài)心來(lái)征服歲月。
1、照樣子，寫詞語(yǔ)。
�。�1）沉甸甸 綠油油 紅彤彤 黃澄澄
�。�2）針頭實(shí)實(shí) 想入非非 小心翼翼 來(lái)勢(shì)洶洶
2、把文章中的拼音換成漢字，依將寫在下面的橫線上。
魂飛魄散 纖塵不染 空前絕后 心花怒放
3、聰明的你知道下面詞語(yǔ)的意思嗎？
�。�1）瀏覽： 大略地看 。
（2）驚魂未定： 驚慌失措的神態(tài)還沒(méi)有平靜下來(lái)。 。
4、聯(lián)系短文和生活實(shí)際解答。
（1）什么叫征服？題目“征服歲月”是什么意思？
征服：用武力使屈服。
“征服歲月”意思是戰(zhàn)勝歲月，人老心不老，人老不服老。
（2）“我”的婆婆是一個(gè)怎樣的人？從哪些事例可以看出來(lái)？
是一位勤勞樸實(shí)、樂(lè)觀開(kāi)朗的人。
從四件事中可以看出：①初到：帶許多土特產(chǎn)。 ②乘電梯：摔跤毫不在意。 ③在家：“無(wú)中生有”找事做。 ④縫縫補(bǔ)補(bǔ)：手腳麻利。
八、你能將十二屬相填入括號(hào)組成四字詞語(yǔ)嗎？
（ 鼠 ）目寸光 守株待（ 兔 ） 呆若木（ 雞 ） （ 馬 ）到成功
對(duì)（ 牛 ）彈琴 葉公好（ 龍 ） （ 狗 ）急跳墻 如狼似（ 虎 ）
畫（ 蛇 ）添足 一龍一（ 豬 ） 殺雞做（ 猴 ） 順手牽（ 羊 ）
《觸摸春天》練習(xí)題 篇2
教學(xué)理念:
1,要讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀體驗(yàn),就得讓學(xué)生沉浸在課文豐富的情感世界中反復(fù)誦讀涵詠,品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn).
2,個(gè)性化閱讀凸顯學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng),生命活力的釋放,強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)揮.閱讀教學(xué)中的個(gè)性化閱讀有賴于教師的引導(dǎo)和促進(jìn).
教學(xué)目標(biāo):
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的深意.
3,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活.
教學(xué)重難點(diǎn):理解含義深刻的句子,體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活.
教學(xué)方法:《新課標(biāo)》明確指出:語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展.向?qū)W生傳授學(xué)法,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出,結(jié)合《新課標(biāo)》理念, 我采用了自讀感悟,自主探究,合作交流,實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式,全體學(xué)生在課堂上始終保持自主,積極,主動(dòng)的活動(dòng).耳聽(tīng),眼看,口讀,腦想,用肢體語(yǔ)言表演,"全頻道"運(yùn)作,"多功能"協(xié)調(diào),"立體式"展開(kāi),努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂,始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席.
教學(xué)過(guò)程:
課前交流,設(shè)置情境,用游戲?qū)胝n文.
1,同學(xué)們喜歡做游戲嗎 看來(lái)大家和老師有著共同的愛(ài)好.下面我們就來(lái)做一個(gè)猜猜看的游戲.(教師請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái),用手帕蒙上眼睛,然后猜一猜后上臺(tái)的同學(xué)的性別).
他猜的怎么樣 老師也來(lái)猜一猜好嗎 (一名學(xué)生幫老師蒙好眼睛,依次叫兩名同學(xué)上臺(tái),教師猜一猜)
2,游戲做完后,請(qǐng)同學(xué)下臺(tái).老師做的怎么樣 可是有一位盲童做的比老師還要好.因?yàn)樗\住了一只美麗的蝴蝶.不僅如此,她還用她的靈性觸摸到了春天.讓我們跟著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的安靜一起觸摸春天吧.(板書:觸摸春天 安靜). 【古代教育家朱熹說(shuō)過(guò):"教人不見(jiàn)情趣,必不樂(lè)學(xué)."做游戲是小學(xué)生非常喜歡的,能夠調(diào)動(dòng)他們積極的參與意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望.】
一,讀課文,回顧課文內(nèi)容,找出奇跡
1,這么動(dòng)人的故事,你不想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎 安靜在觸摸春天的時(shí)候創(chuàng)造了那些奇跡 你一邊聽(tīng)課文一邊找一找好嗎
2,學(xué)生接讀課文.其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,畫出找到的句子.
3,匯報(bào)交流.學(xué)情預(yù)設(shè):
(1)安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆.你真是一個(gè)細(xì)心的孩子.
(2)安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了.蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝.這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方.是啊,這確實(shí)是一個(gè)奇跡.
(3)她慢慢的伸出雙手,在花香的指引下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花.我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?正停著一只花蝴蝶.你找的很準(zhǔn)確.
二,深入課文,感受安靜的內(nèi)心世界
1,圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ)感受奇跡.多美的語(yǔ)言啊,請(qǐng)你再讀讀安靜創(chuàng)造的這些奇跡,你是從哪些詞語(yǔ)中知道這是奇跡的 圈出這些詞語(yǔ),并簡(jiǎn)單寫一下你的感受,做好旁注.
2,匯報(bào)交流:
安靜在觸摸春天時(shí)創(chuàng)造了什么奇跡
句子一:安靜在花叢中穿梭.她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆.學(xué)生通過(guò)圈劃,表演,理解"穿梭",感受奇跡.并聯(lián)系前文體會(huì)安靜對(duì)春天,對(duì)生活的熱愛(ài).
(1),你從哪些詞語(yǔ)中感受到這是一個(gè)奇跡 穿梭什么意思 這里指什么 你能表演一下嗎 你來(lái)當(dāng)一次安靜吧,蒙上眼睛再穿梭一下.還能穿梭嗎 盲人走路是怎樣的 可是安靜卻能在花叢里穿梭,你有什么感受 為什么安靜能在花叢里穿梭呢 (因?yàn)檫@個(gè)小女孩整天在花叢里流連),你能聯(lián)系前面的內(nèi)容理解課文,真會(huì)學(xué)習(xí)."流連"怎么理解 跟流連意思相近的詞有哪些 安靜整天在花叢里流連,那么舍不得離開(kāi),你體會(huì)到什么 (安靜熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生活.板書:熱愛(ài)生活)
(2),再讀讀這個(gè)句子你能讀出安靜對(duì)春天的熱愛(ài)嗎
接下來(lái),安靜又創(chuàng)造了什么奇跡
句子二:她慢慢伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花.
通過(guò)圈劃詞語(yǔ),聯(lián)系下文,對(duì)比句子,體會(huì)奇跡,感受安靜對(duì)生命的熱愛(ài).
(1)你從哪里感受到這是一個(gè)奇跡 (極其準(zhǔn)確)
出示句子:
a,她慢慢伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵粘著露珠的月季花.
b,她伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,伸向一朵沾著露珠的月季花.學(xué)生讀句子,感受句子的不同,進(jìn)一步體會(huì)安靜奇跡.
(2)極其準(zhǔn)確是非常準(zhǔn)確,為什么她能極其準(zhǔn)確的判斷出花的位置 (有花香引導(dǎo);用靈性感受)你能聯(lián)系下文理解課文,也非常會(huì)學(xué)習(xí).你能用朗讀把這種極其準(zhǔn)確讀出來(lái)嗎
后來(lái)又有什么奇跡發(fā)生
句子三:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了.
通過(guò)圈劃重點(diǎn)詞語(yǔ),找近義詞,積累詞語(yǔ),聯(lián)系實(shí)際,感受奇跡,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,感受安靜的心情.
你從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到這是一個(gè)奇跡 "竟然"什么意思 有哪些意思相近的詞語(yǔ) 出乎誰(shuí)的預(yù)料 你從中體會(huì)到什么 你能讀出作者的驚訝嗎 你能讀出你的驚訝嗎 (指名讀課文)
你抓過(guò)蝴蝶嗎 容易抓到嗎 可是一個(gè)盲童很輕易的抓到了一只蝴蝶,你有什么感受 是啊,這真是一個(gè)奇跡.
她是怎么抓住蝴蝶的 (用靈性抓住蝴蝶的)"神奇的靈性"來(lái)源于哪里 (安靜對(duì)春天的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài))
�、� 是啊!與其說(shuō)是蝴蝶被安靜攏住,不如說(shuō)是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引,被她熱愛(ài)春天熱愛(ài)生活的熱情所吸引,心甘情愿地落入她的掌心.看到這樣的情景,大家的心里肯定會(huì)深為感動(dòng),此時(shí)此刻,如果你就是那只蝴蝶,你會(huì)對(duì)安靜說(shuō)些什么呢 安靜整天在花叢流連,蝴蝶整天在花叢中飛舞,也許她們已經(jīng)達(dá)成了默契,已經(jīng)惺惺相惜,此時(shí)此刻蝴蝶動(dòng)情的對(duì)安靜說(shuō)(你那么熱愛(ài)春天,我們交個(gè)朋友吧.)你真是一只充滿愛(ài)心的蝴蝶;當(dāng)你看到安靜也許從來(lái)不知道蝴蝶是什么樣子的時(shí)候,你充滿同情的對(duì)安靜說(shuō)(你觸摸一下我,感受一我的樣子吧),你可真是一只富有同情心的蝴蝶;當(dāng)你看到安靜只能聞到花香,觸摸到花朵,感受到的春天并不完美的時(shí)候,你情不自禁地說(shuō)(摸一下我吧,感受一下生命,讓你的春天更加完美.) 你真是一只善解人意的花蝴蝶.
(5)指導(dǎo)朗讀:蝴蝶在安靜的手指間撲騰,此時(shí)安靜的心情怎樣 (驚訝)她為什么感到驚訝 (這是她它第一次抓住蝴蝶)僅僅是驚訝嗎 (驚喜;激動(dòng);高興......)此時(shí)的安靜在體驗(yàn)著什么 (春天)感受著什么 (生命)同學(xué)們說(shuō)得真好,你分明已經(jīng)走近了安靜.
你能讀出她的驚訝嗎 (指名讀)
你能讀出她的驚喜嗎 (指名讀)
你能讀出它的激動(dòng)嗎 (指名讀)
這段文字觸動(dòng)你了嗎 (指名讀)
你感受到那份震撼了嗎 (指名讀)(教師可以適當(dāng)范讀)
讓我們一起再感受一下安靜的心情吧.(齊讀)
接下來(lái)發(fā)生了什么事
句子四:許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望.
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句"張望"體會(huì)安靜對(duì)生活,對(duì)飛翔的渴望.指導(dǎo)感情朗讀,加深學(xué)生對(duì)安靜內(nèi)心世界的理解.
(1)"許久"怎么理解 你體會(huì)到什么 (安靜很喜歡這只蝴蝶,這是她第一次籠住蝴蝶.)為什么她又把蝴蝶放了呢 (因?yàn)楹菍儆诖禾斓?同學(xué)們說(shuō)的真好.這說(shuō)明他幼小的心靈充滿著對(duì)生命的熱愛(ài),它不僅熱愛(ài)自己的生命,也熱愛(ài)他人的生命,即使是一只小小的蝴蝶.(板書:熱愛(ài)生命)
(2)"張望"是怎么樣的 安靜在張望什么 你能張望一下嗎 安靜可是一位盲童呀.(學(xué)生閉上眼睛張望),同學(xué)們做的真好你望到了什么 (黑暗,什么也望不到),可是安靜望到了么 她是用什么張望的 (用靈性,用心靈張望的.)她為什么張望,她想看到什么 (她想看到蝴蝶飛舞的樣子),是啊,她的心里充滿了對(duì)飛翔的渴望,對(duì)生活的渴望.你能把安靜對(duì)飛翔的渴望讀出來(lái)嗎
(3)你聽(tīng)到她的心里話了嗎 你能說(shuō)一說(shuō)她想說(shuō)些什么嗎
預(yù)設(shè):老師,我覺(jué)得這里用張望不合適,盲人看不見(jiàn)東西,怎么還會(huì)張望呢
對(duì)啊,這里為是么用了一個(gè)"張望"呢
老師,我剛開(kāi)始也這樣想,但后來(lái)我覺(jué)著雖然安靜看不到,但是張望一詞卻形象的寫出她渴望看到蝴蝶飛舞的迫切心情.
是啊,安靜多么渴望看到蝴蝶飛舞的樣子啊!她是怎么張望的 你能張望一下嗎 安靜可是一位盲童呀.(學(xué)生閉上眼睛張望).
同學(xué)們做的真好,你張望到了什么 (黑暗,什么也張望不到),可是安靜張望到了么 她張望到了什么 她是用什么張望的 (用靈性,用心靈張望的.)
她為什么張望,她想看到什么 (她想看到蝴蝶飛舞的樣子).
是啊,她的心里充滿了對(duì)飛翔的渴望,對(duì)生活的渴望.你聽(tīng)到她的心里話了嗎 你能說(shuō)一說(shuō)她想說(shuō)些什么嗎 向著蝴蝶飛走的方向,她自言自語(yǔ)地說(shuō)(蝴蝶你自由自在的飛吧,我的心和你一起感受春天);因?yàn)橛|摸到了蝴蝶從而跟好的感受到春天的勃勃生機(jī),他禁不住要對(duì)蝴蝶說(shuō)一聲(謝謝);春天不光有鮮花,還有許許多多可愛(ài)的小生命,安靜情不自禁的要大聲贊嘆(春天真美啊!)
(4):相信大家都已經(jīng)走進(jìn)了安靜的內(nèi)心深世界.有人說(shuō),上帝為一個(gè)人關(guān)閉了一扇門,又為他開(kāi)啟了一扇窗,心靈之窗.安靜用心靈感受到了什么 (用心靈看到了蝴蝶飛舞的樣子)僅僅是看到了蝴蝶嗎 (還看到了花和草)還會(huì)看到什么 (小鳥;流水......)
是啊,她用她的心靈,用她對(duì)生活,對(duì)生命的熱愛(ài)之情感受到了生機(jī)勃勃的春天,那么,安靜的內(nèi)心世界是怎樣的,你感受到了嗎 (是多姿多彩的).
(5)指導(dǎo)感情朗讀.
同學(xué)們說(shuō)的多好啊,你們都說(shuō)出了安靜的心里話.看來(lái)你們都被安靜熱愛(ài)生活熱愛(ài)生命的情感所感動(dòng).
你讀出來(lái)好嗎 (指名)
你體會(huì)到安靜的心情了么 (指名).
看到這動(dòng)人的一幕,老師也感動(dòng)不已,也想讀一讀了.(教師范讀)
我們一起來(lái)感受一下安靜多姿多彩的內(nèi)心世界吧.(齊讀)
【通過(guò)反復(fù)研讀,思考,交流討論,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際理解句子,讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊思考,學(xué)會(huì)推敲句子的深刻含義,同時(shí)注重了句子理解后的朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生能夠在朗讀中感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感,深化感受,不斷完善,升華各自的認(rèn)識(shí).從安靜身上,感受到一位盲童對(duì)春天的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài),對(duì)生命的熱愛(ài).讓學(xué)生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對(duì)課文有更深刻的理解和感悟.】
三,總結(jié)拓展,升華情感
1,故事讀到這里,你覺(jué)得安靜是一個(gè)什么樣的孩子
2,所以說(shuō):"誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界."我們一起來(lái)讀讀這句話.
3, 你理解這句話的意思嗎 讀了這句話讓你想到了哪些人 (安靜;你;我;想安靜一樣的殘疾人;所有的人)還有嗎 比如在巖石下頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小草;(比如暴風(fēng)雪中燦爛綻放的梅花;比如安靜放飛的那只花蝴蝶......)一切有生命的東西,都有生活的權(quán)利,都可以創(chuàng)造一個(gè)自己的繽紛世界.
4看到安靜這么熱愛(ài)生活和生命,你有什么感受 用一句或兩句話寫下來(lái)與同學(xué)們分享一下好么
5,交流.
大家說(shuō)得真好.這讓我想起著名作家海倫凱勒說(shuō)的一句話:世界上除了用眼睛看東西,還有一種內(nèi)在的視覺(jué),那就是用心去看世界.安靜就是用一顆熱愛(ài)生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界.
師旁白:在我們的生活中,身體患有殘疾的人有很多,一個(gè)盲童在陽(yáng)光下?tīng)N爛地微笑;不屈服于命運(yùn)的張海迪;身體殘疾但生命多彩的殘疾運(yùn)動(dòng)員.還有很多很多人, 他們都在頑強(qiáng)地生活著,創(chuàng)造了生命中一個(gè)又一個(gè)的奇跡.這一切的一切都在告訴我們:誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.(齊讀)
板書: 17, 觸摸春天
安靜 :熱愛(ài)生活,熱愛(ài)生命
王艷琴老師點(diǎn)評(píng):這節(jié)課,教師能抓住教學(xué)重難點(diǎn),緊扣"奇跡",引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圈點(diǎn)重點(diǎn)詞語(yǔ),指導(dǎo)感情朗讀,聯(lián)系生活實(shí)際,并且引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語(yǔ)言表演,深刻感受奇跡,體會(huì)安靜的心理感受,體會(huì)安靜對(duì)生活,對(duì)生命的熱愛(ài),滲透了學(xué)習(xí)方法的教學(xué),但教學(xué)方法,手段不夠靈活多樣,對(duì)教材挖掘還不夠深.
《觸摸春天》練習(xí)題 篇3
我的語(yǔ)文課上教學(xué)《觸摸春天》一課時(shí),在學(xué)到第二自然段時(shí),我問(wèn):"小女孩每天都在小區(qū)內(nèi)留連,她來(lái)干什么?"孩子們不約而同地說(shuō)聞花香.我以為孩子已經(jīng)體會(huì)到了小安靜的樂(lè)觀,便及時(shí)追問(wèn)到:"那,你認(rèn)為她每天來(lái)聞花香時(shí),心情會(huì)怎樣?"孩子們又紛紛說(shuō)道:"苦悶、難過(guò)、傷感."這可大出我意料.當(dāng)我再問(wèn)你為什么這樣認(rèn)為時(shí),竟然有80%的學(xué)生說(shuō):要是我雙目失明,愁都愁死了,一走近美麗不可見(jiàn)的花就更加難過(guò).當(dāng)時(shí)我就是一楞,有點(diǎn)手足無(wú)措.我原以為孩子們會(huì)和我一樣,體會(huì)到小安靜的樂(lè)觀,熱愛(ài)生命.可___。精心設(shè)計(jì)的教案,就被這幾個(gè)詞給打得落花流水.怎么辦我也不能由著他們傷感下去呀!
于是,靈機(jī)一動(dòng),發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)吧,以讀代講.我急忙說(shuō)道,“孩子們,老師受安靜委托用朗讀的方法把安靜當(dāng)時(shí)的心情表達(dá)出來(lái),你們聽(tīng)后,說(shuō)說(shuō)自己感受好嗎?”說(shuō)完我讀了全文,盡力讀出那種恬靜的美,和樂(lè)觀的心態(tài).當(dāng)學(xué)生談感受時(shí),都問(wèn):"老師,她都什么也看不見(jiàn),怎么還能感受到春天的美?"我說(shuō)因?yàn)樗皇窃谟醚劬Ω惺?而是在用心啊!我一看孩子還是難以和安靜形成共識(shí)，就講起張海迪和海倫凱勒的故事。比布置大家課下收集生命頑強(qiáng)的人物或動(dòng)植物的資料，想借此培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀，堅(jiān)強(qiáng)。
但面對(duì)著一張張似懂非懂的小臉,我的心情很沉重,我想孩子體會(huì)不到安靜的樂(lè)觀,不是他們不同情她,而是孩子內(nèi)心缺少樂(lè)觀.這些在溫室里呵護(hù)大的孩子,沒(méi)經(jīng)過(guò)任何挫折,更沒(méi)體驗(yàn)過(guò)任何人生的不幸和無(wú)奈,心理承受能力令人擔(dān)憂啊!為人師的我必須認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子耐挫能力和樂(lè)觀心態(tài)的重要性.學(xué)生未來(lái)的人生路漫長(zhǎng)而充滿挑戰(zhàn)和危機(jī),沒(méi)有積極樂(lè)觀的心態(tài),是很難健康成長(zhǎng)的.正所謂:"沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦就不知道幸福的珍貴"。教師首先是人師啊！
《觸摸春天》練習(xí)題 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
教學(xué)重難點(diǎn)： 怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。
教學(xué)課時(shí)： 2
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫；理解詞語(yǔ)的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
讓學(xué)生描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞語(yǔ)，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號(hào)；想想安靜是怎樣觸摸春天的。
2、了解自讀情況：
指名學(xué)生讀課文，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境、聯(lián)系上下文初步理解；對(duì)學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
三、再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬?duì)安靜的初步印象；初步了解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。
引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。
四、學(xué)生提出不理解的地方，從而使第二課時(shí)能作及時(shí)而相應(yīng)的調(diào)整。
五、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字。
重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“磕”（上下結(jié)構(gòu)）、“瞬”“翔”（左右的比例）
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文；
2、抄寫生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀課題。
課文中講的是誰(shuí)觸摸春天？（安靜）她是一個(gè)——（盲童）
當(dāng)美麗的春天到來(lái)，我們?cè)谟妹髁恋碾p眼欣賞桃紅柳綠的時(shí)候，雙目失明的安靜又用什么來(lái)感受春光呢？
（鼻、手、心……）
過(guò)渡：海倫·凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。”
可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來(lái)走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。
二、研讀課文：
1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀。
�。�1）指名再讀第2自然段。
春天來(lái)了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？
�。▽W(xué)生有可能一下子就很會(huì)具體描述，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出“這可真稱得上花繁葉茂��！”學(xué)生也可能很簡(jiǎn)單地說(shuō)“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開(kāi)了，散發(fā)著濃郁的花香。”）
�。�2）引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩整天在花香中流連。”
從中你體會(huì)到什么？
請(qǐng)同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會(huì)做些什么呢？
是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？
小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開(kāi)朗、樂(lè)觀、活潑、快樂(lè)，充滿了對(duì)大自然的熱愛(ài)。
（3）感情朗讀第2自然段。
2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段。
交流：
�。�1）我首先看到了什么？
隨著學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。
可這是一個(gè)雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說(shuō)說(shuō)，并讀“這個(gè)女孩，整天在花香中流連。”
感情朗讀第3自然段的一、二兩句。
�。�2）接著我又看到什么了呢？
a、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了。”
b、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？
�。▽W(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向月季花。”和“手指悄然合攏，攏住了蝴蝶。”）
c、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”這真是一個(gè)——（奇跡）
d、你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的女孩呀？（學(xué)生說(shuō)理由并讀有關(guān)句子。）
小結(jié)：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，憑著對(duì)大自然的熱愛(ài)，憑著對(duì)這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個(gè)奇跡�。�
感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”
e、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝。”安靜怎么會(huì)這么驚訝呀？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷。”）
此時(shí)的安靜會(huì)怎么想呢？
此時(shí)的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？
�。ㄈ绻麑W(xué)生有說(shuō)到害怕，我就“我想，此時(shí)的安靜一定驚訝與開(kāi)心多過(guò)害怕吧，因?yàn)?mdash;—）引出”安靜的心……地方。”）
在安靜的心里，除了濃郁的花香，還體驗(yàn)到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心里春天充滿了生機(jī)，就連靜靜站在一旁看著安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。
f、來(lái)，把“課文”拿起來(lái)，讓我們?cè)侔?、5自然段讀一讀（配樂(lè)）。
3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動(dòng)人的情景？學(xué)生自由讀第6自然段。
出示第6自然段，學(xué)生交流作者看到的。
指名讀“許久，……張望。”安靜怎么把蝴蝶給放了呢/
盲童安靜能張望到嗎？
是的，安靜的眼睛看不見(jiàn)，可她什么地方能看見(jiàn)？（心里）因?yàn)樗男睦镉幸浑p——（明亮的眼睛）那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？
引讀第三句。
感情朗讀第6自然段（配樂(lè)）。
4、看著這動(dòng)人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。
當(dāng)時(shí)我可能怎么想的？引出并讀第二句。
�。�1）這里的“誰(shuí)”指？包括課文中的——？
�。�2）總結(jié)：文中的安靜是個(gè)雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂(lè)，為自己創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。（板書：創(chuàng)造繽紛世界）
（3）再讀‘誰(shuí)……誰(shuí)……”
三、作業(yè)：
1、好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落；
2、積累摘抄課文中好詞佳句。
板書設(shè)計(jì)：
觸摸春天 創(chuàng)造繽紛世界
《觸摸春天》練習(xí)題 篇5
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：
《觸摸春天》一篇精讀課文。
2、教學(xué)目標(biāo)
能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這句話的深刻含義。怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長(zhǎng)的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生對(duì)盲人的內(nèi)心世界沒(méi)有深刻的體會(huì)，這對(duì)理解課文，感受人物內(nèi)心活動(dòng)有一定障礙。因此，我在課前安排了一次“假如我是一名盲人”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)走路、讀書、寫字等行動(dòng)，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。
三、說(shuō)教法
本課采用激發(fā)興趣——提出問(wèn)題引發(fā)思考——品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。
四、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采用勾畫、批注、交流、朗讀、等方法來(lái)學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過(guò)品味詞句有感情地朗讀，體現(xiàn)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的原則。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了小安靜，這節(jié)課我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界和她一起觸摸春天，感受春天的美好。
2、品析語(yǔ)言，探究感悟。
首先提出問(wèn)題：“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？”讓學(xué)生自由讀課文，找一找，并在書旁標(biāo)注自己的感受。全班交流。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語(yǔ)句，幫助理解。
學(xué)生提出以下句子，如：
句子一：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆�！�
句子二：“她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花�！�
句子三：“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。”句子四：安靜向四處張望，每次出示句子都要求學(xué)生反復(fù)讀，通過(guò)具體的詞語(yǔ)和聯(lián)系上下文來(lái)理解句意、
通過(guò)對(duì)上面句子的理解讓學(xué)生深入安靜的內(nèi)心，去體會(huì)她多姿多彩的內(nèi)心世界。體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)生命的熱愛(ài)。然后出示“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。理解這句話的意思。
3、總結(jié)收獲，升華情感。
出示《千手觀音》劇照、張海迪相片，殘疾人運(yùn)動(dòng)員圖片，教師隨機(jī)旁白：這些人他們雖身有殘疾經(jīng)歷了很多的磨難但是他們頑強(qiáng)的和命運(yùn)抗?fàn)�，做出了許多正常人也做不到的事。然后出示海倫·凱勒的《加入給我三天光明》這本書，給同學(xué)們介紹海倫·凱勒，一起閱讀課后的閱讀鏈接。接著讓學(xué)生再讀一讀課文，再次感受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事。
4、積累語(yǔ)言，課外延伸。
�、�?gòu)奈闹姓页鲎约合矚g段落，背誦下來(lái)。當(dāng)堂能背誦下的同學(xué)進(jìn)行了展示。
�、诎凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
雖然說(shuō)課前做了很多的準(zhǔn)備工作，但是在課堂上還是沒(méi)能很好的發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，時(shí)間把握也有點(diǎn)偏差。請(qǐng)各位老師指出課中的不足，我會(huì)在以后的教學(xué)中改進(jìn)。
《觸摸春天》練習(xí)題 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課生字新詞
2. 了解文章的主要內(nèi)容，理解脈絡(luò)。
3. 朗讀全文，初步體會(huì)文章的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)體驗(yàn)熱愛(ài)生活、追求幸福的感情，培養(yǎng)珍愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的情感與態(tài)度；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程一.師生對(duì)話，溝通情感
今天與同學(xué)們一起上課，我很高興�，F(xiàn)在正是春暖花開(kāi)的季節(jié)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的春天是什么樣的？師：說(shuō)的真好，我們透過(guò)自己的眼睛觸摸到春天的美，但是有一位特殊的朋友卻用另一種方式告訴我們春天還可以這樣觸摸。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《觸摸春天》，板書課題。
2.讀課題。（個(gè)別讀.全班讀）
二、初讀課文.感知“觸摸”
1、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。（比賽讀）
2、檢查：讀詞語(yǔ)；讀句子（課件出示）
3.據(jù)意定詞
安靜在花叢中走得很（ ）
春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上（ ）
形容路不好走或腿腳有毛病而行走不靈（ ）
在這個(gè)的早晨，安靜告訴我這樣的道理。
“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自
己的（ ）世界�！�
4.說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
5.、說(shuō)說(shuō)你眼中的安靜是個(gè)怎么樣的孩子？
三、研讀“觸摸”，深入感受.
1.出示研讀的要求：
細(xì)讀課文，找出安靜用心感受春天的句子，把你印象最深的一處劃下來(lái)，有感情地誦讀，體會(huì)其中的含義。
2.交流你找到的安靜用心感受春天的句子。
�。�1）春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了，濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。
（2）早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。
�。�3）安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
�。�4）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
（5）許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
四、拓展閱讀，升華情感
師：可愛(ài)的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見(jiàn)多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。同學(xué)們，我們都是可愛(ài)的孩子，對(duì)于生活，對(duì)于大自然，我們不僅要用眼睛去觀察，用耳朵去傾聽(tīng)，更要用心靈去觸摸，去感受，這樣，我們的生活才會(huì)更精彩，更美好。
五、作業(yè)。
1. 朗讀自己喜歡的段落。
2. 抄寫生字。
《觸摸春天》練習(xí)題 篇7
《觸摸春天》真切地描寫了一個(gè)叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)涵的道理非常深刻，而四年級(jí)學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，很難體會(huì)盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無(wú)助；對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷，也就難以產(chǎn)生深刻的感悟。教學(xué)中，教師充分挖掘?qū)W生、文本、生活等學(xué)習(xí)資源，嘗試著通過(guò)不同的方法，引導(dǎo)孩子走進(jìn)盲童的內(nèi)心，感悟盲童對(duì)生活的追求，對(duì)生命的熱愛(ài)，讓學(xué)生輕輕松松地理解含義深刻的詞句，從而感悟文本的真正內(nèi)涵。
[片段1]研讀：“睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
師：對(duì)于這句話你有什么問(wèn)題嗎?
生1：蝴蝶明明是被盲女孩抓住的，為什么寫“被盲女孩神奇的靈性抓住的呢”?
生2：是啊!作為正常人也很難捕捉蝴蝶。上次，我看到一只蝴蝶很漂亮就想去抓，但還沒(méi)等我走近，調(diào)皮的蝴蝶就飛走了。而安靜是盲童，卻能抓住蝴蝶，那她一定有神奇的力量。
生3：課文前面是講安靜整天呆在花叢中。我想，她身上有花的香味，所以蝴蝶才不會(huì)飛走。
生4：我認(rèn)為安靜抓住那只蝴蝶，不是一個(gè)奇跡。因?yàn)�，我媽媽說(shuō)過(guò)，盲人雖然失去了視覺(jué)，但他們的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)要比正常人更靈敏，安靜把手伸出去的時(shí)候，一定非�？�、非常輕，輕得連蝴蝶也沒(méi)感覺(jué)到。
[分析]孩子們用自己的眼光看待五彩繽紛的世界，他們的語(yǔ)言就是極為珍貴的教學(xué)資源之一。正是因?yàn)榻處熯@種資源意識(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)含義深刻的句子質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行解疑，才有了對(duì)“靈性”那五彩繽紛的理解和感悟；才有了學(xué)生談自己作為正常人也難以捕捉蝴蝶的無(wú)奈，從而佩服盲童那神奇的“靈性”；才有了學(xué)生大膽地認(rèn)為那不是奇跡，是盲人所特有的舉動(dòng)。的確，只有把思考的權(quán)利交給學(xué)生，把說(shuō)的時(shí)間讓給學(xué)生，才能讓我們聆聽(tīng)富有個(gè)性的感悟與理解，才能生成課堂精彩。
[片段2]研讀：“此時(shí)安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。”
[分析]這句話的理解和感悟，確實(shí)很難。而句子中所折射出來(lái)的盲女孩安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的追求，要讓學(xué)生有所感悟，則難上加難。怎樣化難為易、深入淺出呢?在學(xué)生的概念中，盲人看不到任何東西，他們的世界是黑暗的�？删渥訁s說(shuō)“一定劃過(guò)一條美麗的弧線”，這是學(xué)生無(wú)法理解的。其次，學(xué)生沒(méi)有作為盲人的體驗(yàn)，他們無(wú)法體會(huì)面對(duì)黑暗是一種什么滋味，更感覺(jué)不到看不見(jiàn)東西、又想看到時(shí)的那種渴望。如果僅讓學(xué)生徘徊在這些文字上去讀去悟，恐怕難以收到好的效果。
因此在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，教師要善于挖掘文本中的資源，抓住“安靜仰起頭來(lái)張望”這個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換，設(shè)身處地地從盲女孩安靜的角度去思考：她最想張望什么?最想看到什么?這樣巧妙地引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與文本中的主人公對(duì)話，從而使學(xué)生走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，走近作者的內(nèi)心世界，走進(jìn)文本的精神內(nèi)涵，達(dá)到情感的共鳴，從而水到渠成地理解這個(gè)含義深刻的句子。
師：你認(rèn)為“張望”這個(gè)詞用得準(zhǔn)確嗎?
生1：我認(rèn)為“張望”是“看”的意思，應(yīng)該用在正常人身上。安靜是盲人，她看不見(jiàn)東西，所以不能用“張望”。
生2：我覺(jué)得可以用“張望”，雖然安靜看不見(jiàn)東西，但從“張望”這個(gè)詞中，我可以感受到她是多么想看見(jiàn)東西呀!
師：盡管安靜是盲童，但她仰起頭來(lái)張望。假如你就是安靜，你想張望什么呢?
生1：我多么想看到蝴蝶長(zhǎng)什么樣子啊?
生2：我很想看到蝴蝶是怎樣飛翔的?
生3：我想看看美麗的花園是什么樣?
師：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飛的姿勢(shì)，多么希望看看那條劃過(guò)天際的美麗弧線。你們說(shuō)，她看到?jīng)]有?
孩子們善意地回答：她看到了，她用心看到了，從書中“一定”這個(gè)詞可以看出來(lái)。我隨機(jī)出示一段話：世界上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那可能是真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。
[片段3]研讀：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
[分析]這句話是整篇文章的靈魂所在。盲女孩安靜的故事已經(jīng)讓學(xué)生有了朦朦朧朧的感受，那就是：雖然安靜是個(gè)盲人，但她同樣能用心感受春天，她的內(nèi)心世界同樣可以多姿多彩。然而，一個(gè)例子還很難讓學(xué)生有深刻的體會(huì)。其實(shí)，生活中這樣“身殘志堅(jiān)”的感人故事還有很多，如果能把這些作為教學(xué)資源，讓學(xué)生大量地閱讀、拓展，并借助課外相關(guān)資源來(lái)理解和領(lǐng)會(huì)含義深刻的句子，是非常有效的手段。
師：盲女孩安靜對(duì)春天的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)，感動(dòng)了作者，并使她明白這樣一個(gè)道理……
生：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師：(出示《千手觀音》vcd)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，有一群特殊的演員，他們近乎完美的表演，打動(dòng)了所有觀眾的心。此時(shí)，你最想說(shuō)的是什么?
生1：我感到這些盲人雖然眼睛失明，但他們心靈的窗戶沒(méi)有關(guān)閉。
生2：我感到這些盲人在用自己全部的身心來(lái)感受多姿多彩的世界。
生3：這些雙目失明的人真可憐，他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的這種勁頭深深地打動(dòng)了我，我也要像他們一樣更加地去熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命。我還想去幫助身邊那些盲人朋友，幫助他們更多地去了解他們所無(wú)法看到的一切。
師：他們是聾啞人，在聽(tīng)不到任何音樂(lè)的情況下，能表演出這么完美無(wú)缺的舞蹈，告訴我們一個(gè)道理——
生：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師：(出示海倫·凱勒的簡(jiǎn)介)讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你們明白了什么?
生：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
[分析]課后，教師請(qǐng)學(xué)生觀察身邊熱愛(ài)生命的故事，并寫成短文。在學(xué)生的筆下，有樂(lè)于助人的聾啞少女；有樂(lè)觀向上的輪椅少年；有笑對(duì)人生的張海迪、桑蘭；有頑強(qiáng)求生的螞蟻……從神情飽滿的字里行間，我能深深地感受到：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)讀懂了“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的真正內(nèi)涵。
教學(xué)中，教師沒(méi)有就句子解釋句子，而是根據(jù)這句話，拓展了大量相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如大家耳熟能詳?shù)摹肚钟^音》，那些聾啞人同樣創(chuàng)造了令正常人發(fā)出驚嘆的奇跡。他們雖然生活在無(wú)聲的世界里，但他們同樣能創(chuàng)造繽紛的世界。同時(shí)，又向?qū)W生介紹了海倫·凱勒，她那身殘志堅(jiān)的精神，再一次讓學(xué)生明白殘疾人也可以生活得那么快樂(lè)。而“閱讀鏈接”中海倫·凱勒所寫的那段話，她對(duì)植物細(xì)致入微的感受，又一次讓學(xué)生領(lǐng)悟到“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”生命的真諦。
語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該善于領(lǐng)著學(xué)生在吃透文本的基礎(chǔ)上，超越教材，跳出文本，拓展更多的課外資源，閱讀“生活”這本無(wú)字書。這樣才能讓學(xué)生輕輕松松地理解含義深刻的句子，從而感悟文本的真正內(nèi)涵。
《觸摸春天》練習(xí)題 篇8
教學(xué)內(nèi)容:小學(xué)人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十七課《觸摸春天》
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的道理.
情感態(tài)度觀:體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)隘,懂得熱愛(ài)生活,珍惜生命.
教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義,感悟作者揭示的深刻道理.
教學(xué)準(zhǔn)備:dvd光盤播放
教學(xué)過(guò)程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們上節(jié)學(xué)習(xí)了《觸摸春天》,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容是什么(自由發(fā)言).
說(shuō)的真好,這節(jié)課讓我們一起再次走進(jìn)課文和盲女孩一起感受春天.
(播放dvd光盤內(nèi)容:范讀課文,配音動(dòng)畫.)
設(shè)計(jì)意圖:播dvd光盤中范讀,代替了教師干巴巴的范讀.精彩的動(dòng)畫效果,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解.配樂(lè)朗讀能讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)中感受文章語(yǔ)句之美,感受作者行文之美.
二,再讀課文.
同學(xué)們,你們認(rèn)為這篇文章寫的好嗎 好在哪呢 請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文,找一找你認(rèn)為好的語(yǔ)句吧.
三,品讀欣賞,體會(huì)情感.
1."她走地很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆"
(1)指名讀句子.
(2)通過(guò)重點(diǎn)詞"流暢"和"磕磕絆絆"理解句子.
(3)讀2,3自然段理解字詞在表達(dá)事物方面的作用(播放dvd光盤:填充括號(hào),理解重點(diǎn)字詞的作用,激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣.)
(4)感情朗讀.
(5)說(shuō)說(shuō)對(duì)安靜的認(rèn)識(shí)
2.安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了.
過(guò)渡:那安靜僅僅是熱愛(ài)春天,熱愛(ài)大自然嗎 你還喜歡文中的哪句話.
(2)感情朗讀(播放dvd光盤,出示重點(diǎn)句,通過(guò)重點(diǎn)詞理解句子含義.)
(3)解釋帶點(diǎn)詞"竟然,奇跡,神奇的靈性".
(4)聯(lián)系上下文理解句子的含義.
(5)感情朗讀第4自然段
3.許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望.
導(dǎo)入:那只被攏住的蝴蝶是留在盲女孩的身邊,還是被放飛了呢 你是怎么樣知道的
(1)齊讀句子(播放dvd光盤,展示問(wèn)題)
(2)讀5,6自然段,思考:小女孩為什么"許久"才張開(kāi)手指她在想什么
(3)小女孩是盲人可她放飛了蝴蝶,卻仰起頭來(lái)張望,張望是什么意思呢 為什么張望
(4)學(xué)了這部分內(nèi)容,對(duì)安靜又有了怎樣的了解.
4.誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界.
導(dǎo)入:在這清香裊裊的早晨,作者目睹了這一幕,卻又記錄下了這一幕是為什么
(1)齊讀句子(播放dvd光盤,加深對(duì)作者感悟的理解.)
(2)解釋"權(quán)利"與"繽紛"在句子中的意思.
(3)結(jié)合課文,談?wù)剬?duì)這句話的理解.
三,總結(jié)全文,升華拓展.
1.看《身殘志堅(jiān)》圖片.(播放dvd光盤,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命,珍惜生命的思想品質(zhì).)
2.談一談,是什么讓這些身體不健全的人生活得這樣精彩呢 (播放dvd光盤:鋼琴曲.激發(fā)學(xué)生情感,懂得珍惜生命,體現(xiàn)生命的價(jià)值.)
3.配樂(lè)朗讀并思考:安靜是這樣(放錄音)對(duì)待生活的,你作為一個(gè)體魄健全的人不應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的生活呢
4.教師小結(jié):同學(xué)們,你們的想法真了不起,老師相信你們一定能擁有一個(gè)屬于自己的春天,一定能編織出屬于自己的五彩斑斕的世界.
《觸摸春天》練習(xí)題 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，理解含意深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理
2.體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。懂得熱愛(ài)生活，珍惜生命。
重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”所蘊(yùn)含的道理。
環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)導(dǎo)課2′自主學(xué)習(xí)7′合作學(xué)習(xí)8′展示20′課堂總結(jié)3′
學(xué)習(xí)過(guò)程
一：自主學(xué)習(xí)
1.大聲地朗讀課文，找出自己喜歡的句子或段落，讀出自己的理解，并把自己的感受批注在書上。
2.課文當(dāng)中有好幾處描寫蝴蝶，用“————”畫出，讀一讀。
試著比較下列兩組句子，你更喜歡哪一句，為什么？
⑴安靜的手指悄然合攏，攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
�、瓢察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！
理由：______________________________
�、撬龔堥_(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)看。
⑷許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。
理由：
————————————————————————————
二：合作交流
1.找出文章的中心句：
你對(duì)這句話的理解：
______________________
2.讀了課文，對(duì)課題“觸摸春天”有新的理解嗎？這里的“春天”有別的含義嗎？把自己的理解寫下來(lái)。
——————————————————————————————————————————
三：小組展示
1.我對(duì)中心句的理解
2.對(duì)課題“觸摸春天”的理解
3.我的問(wèn)題
四：拓展提升
說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于生命的格言或故事
導(dǎo)學(xué)過(guò)程及個(gè)人
創(chuàng)意和補(bǔ)充
一：談話交流，導(dǎo)入新課
同學(xué)們近日我們學(xué)校開(kāi)展了“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”的活動(dòng)，大家用不同的方式表達(dá)著自己的學(xué)習(xí)成果，誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)雷鋒是怎樣的一個(gè)人（生敘述）擁有生活熱愛(ài)生活，這是多么的快樂(lè)！生命是可貴的，無(wú)論遇到多大的困難，只要你內(nèi)心充滿向往，一切都是美好的。今天我們繼續(xù)走進(jìn)課文走進(jìn)安靜的內(nèi)心，和她一起感悟生命的可貴。
二：自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟
課文語(yǔ)言優(yōu)美，你一定被這些富有哲理的句子感動(dòng)了，請(qǐng)同學(xué)們大聲地有感情地朗讀課文，找出自己喜歡的句子或段落，讀出自己的理解，并把自己的感受批注在書上。
三：品讀句子，領(lǐng)悟情感
課文中多次寫到蝴蝶，誰(shuí)找到了相關(guān)的句子，用兩個(gè)動(dòng)詞來(lái)概括是蝴蝶和蝴蝶從這幾個(gè)句子可以看出安靜心中憧憬和希望，正如作者所說(shuō)“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”，你的繽紛世界是怎樣的？.
四：合作交流，準(zhǔn)備展示
五:全班展示，激勵(lì)評(píng)價(jià)
六：課堂總結(jié)，升華主題
正如我們的班歌《少年，少年，祖國(guó)的春天》，把我們比作春天，是因?yàn)槲覀兏挥谐瘹�，我們是祖�?guó)的希望，讓我們一起唱班歌，唱出對(duì)生活的熱愛(ài)與憧憬。
《觸摸春天》練習(xí)題 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字；正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、多姿多彩”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘錄、積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。
2、課前體驗(yàn):蒙上眼睛,體會(huì)看不見(jiàn)的不便、困難與痛苦。
3、師生共同搜集熱愛(ài)生命的感人故事、圖片及影像資料。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
1、以“假如我是一個(gè)盲人”為話題，說(shuō)說(shuō)自己的生活會(huì)是怎樣的一種情形。
2、師：是啊，一個(gè)盲人，成天生活在黑暗的世界中，除了生活上會(huì)遇到許許多多的困難和不便，更痛苦的是，他們無(wú)法領(lǐng)略到世界的美麗。然而，卻有這樣一位小女孩，她雖然雙目失明，但卻感受到了春天的多姿多彩，她就是本文的主人公──安靜。今天，我們將一起走近她，了解在她身上發(fā)生的故事。板書課題。
3、初讀課題，你想到了什么？
�、拧∮|摸春天是什么意思呢？（觸摸春天就是感受春天）
⑵ 安靜是一位盲童，她怎么會(huì)感受春天？她是怎樣感受到的呢？
二、初讀課文，讀通文本
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、同桌互讀互評(píng)，并檢查生字的掌握情況。
3、指名分段讀課文：
隨機(jī)正音：悄（qiǎo）然、�。╤ǘ）線、飛翔（xiáng）
理解詞語(yǔ)意思：
流連、流暢（這兩個(gè)詞語(yǔ)中雖然都有一個(gè)‘流’字，意思可不一樣喲，區(qū)別兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，‘流暢’一詞可聯(lián)系下文理解。）
悄然攏住（可借助動(dòng)作演示理解）
撲騰──撲閃（借助動(dòng)作演示區(qū)別它們?cè)谖闹械牟煌馑迹?/p>
4、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。
與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受，談?wù)劙察o給你留下了怎樣的印象？
三、學(xué)寫生字（生字格中第一排的生字）
重點(diǎn)指導(dǎo)：徑、磕
四、作業(yè)
1、抄寫生字并組詞。
2、比一比，再組詞：
徑──經(jīng) 絆──拌
第二課時(shí)
一、細(xì)讀課文，感悟文本
引入：上節(jié)課我們初步讀懂了課文的內(nèi)容，但這對(duì)于閱讀一篇文章來(lái)說(shuō)還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)的研讀。這篇課文有許多含義深刻的詞句，讀時(shí)令人感到言盡而意無(wú)窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并想辦法進(jìn)行深入的理解。然后，與小組同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。
1、學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)批注，認(rèn)真感悟，合作交流。師巡視并參與。
2、匯報(bào)交流：
師：你認(rèn)為哪些詞句含義深刻，為什么？
�、拧“察o的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、佟∫龑�(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”“奇跡”等詞語(yǔ)，體會(huì)一個(gè)什么也看不見(jiàn)的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。
�、凇 吧衿娴撵`性”指什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“神奇的靈性”的含義：春天到了，安靜“整天在花香中流連”“在花叢中穿梭”，她“走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”，上節(jié)課我們已經(jīng)理解了‘流連’和‘流暢’的意思，它們雖然意思不一樣，可之間有聯(lián)系喲，自己讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，用因?yàn)椹ぉに赃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。再想一想：小安靜整天在花香中流連，在花叢中穿梭，你從中體會(huì)到什么？說(shuō)明了安靜對(duì)鮮花，對(duì)一切美好的事物，對(duì)春天的熱愛(ài)。假如沒(méi)有對(duì)春天的愛(ài)，一個(gè)盲人怎會(huì)走得這樣自如？怎會(huì)把手“準(zhǔn)確地伸向花朵”？其實(shí)，“神奇的靈性”就是安靜對(duì)春天的愛(ài)。）
⑵ 蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
（聯(lián)系上文：平時(shí)安靜只能從花香來(lái)感受春天，而這一次，她卻從蝴蝶的撲騰中感受到了春天的律動(dòng)。所以說(shuō)，這是一次全新的經(jīng)歷，她的“心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。）
⑶ 許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道及其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。
師：安靜是個(gè)盲人，她怎么會(huì)“張望“？她在張望什么？此時(shí)心里在想什么？
① 引導(dǎo)學(xué)生感悟：
安靜是一個(gè)盲人，“張望”一詞用在她身上似乎有些不夠準(zhǔn)確，但仔細(xì)想想，又覺(jué)得這個(gè)詞語(yǔ)用得非常準(zhǔn)確。蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無(wú)所知，她多么想親眼看到啊，所以她才仰頭張望。
雖然看不見(jiàn)，但她的內(nèi)心一定在想象著蝴蝶飛走時(shí)的畫面。
�、凇≈笇�(dǎo)朗讀：你體會(huì)得真好，能不能帶著自己的體會(huì)和感受讀一讀這句話所在的段落。（學(xué)生感情朗讀課文第六自然段）
�、取∥曳路鹂匆�(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界：
師：此時(shí)此刻，你看見(jiàn)了嗎？小安靜的內(nèi)心是怎樣多姿多彩呢？
（用：這時(shí)，小安靜聽(tīng)到了_____聞到了_____摸到了_____感到了_____的句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。）
讀讀課后的閱讀鏈接。
師：是啊，盲人和普通人一樣，內(nèi)心世界也是很豐富的。海倫.凱勒曾說(shuō)：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！�
指導(dǎo)有感情朗讀課文第五自然段。
⑸ “誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
師：（用投影打出這句話，引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。）這是作者由眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者寫這篇文章所要告訴我們的道理。能不能結(jié)合課文和生活實(shí)際，談?wù)勀銈儗?duì)這句話的理解。
無(wú)論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重。
生活中有許多人經(jīng)歷磨難，像張海迪，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)生活，勇敢地向厄運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造出了許多業(yè)績(jī)和奇跡。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們作為健全的人，更應(yīng)該怎么做？
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)理解句子深層含義的方法：
�、拧÷�(lián)系上下文理解。
⑵ 聯(lián)系生活實(shí)際理解。
�、恰∽プ≈攸c(diǎn)詞語(yǔ)理解。
�、取≌归_(kāi)聯(lián)想來(lái)理解。
4、有感情地朗讀剛才體會(huì)的語(yǔ)句。
5、背誦自己喜歡的語(yǔ)句：
�。ɡ斫馕闹泻x深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用“聯(lián)系上下文”“聯(lián)系生活實(shí)際”“抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)”等方法來(lái)理解句子含義，既體會(huì)到了文中主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。）
二、整體回顧，深化認(rèn)識(shí)
思考：
1、安靜僅僅是在用手觸摸春天嗎？
2、是啊，安靜在用心靈觸摸春天，感受春天，（板書：畫心形圖）她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的春天，你覺(jué)得安靜是個(gè)怎樣的孩子？
師：只有熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的人，才會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。小安靜不只是在觸摸春天，她是在觸摸生命，感受生活的美好�。。ò鍟荷�
師：讓我們大家都用一顆火熱的心去觸摸生命的可貴，感受生活的美好，創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天吧！
�。ㄗ寣W(xué)生的認(rèn)識(shí)再上一個(gè)臺(tái)階：只有熱愛(ài)生命、熱愛(ài)生活，自己的世界才會(huì)變得精彩。）
三、總結(jié)收獲，拓展閱讀
1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后有哪些收獲？教師引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容、表達(dá)方法、學(xué)習(xí)方法等多角度來(lái)談。
2、默讀“閱讀鏈接”：
師：剛才我們已經(jīng)讀過(guò)，這段文字選自海倫.凱勒的散文《假如給我三天光明》。誰(shuí)能將收集的有關(guān)海倫.凱勒的事跡介紹給大家？
3、結(jié)合同學(xué)們的介紹再來(lái)閱讀這段文字，談一談自己的感受。
出示海倫·凱勒的話，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺(jué)，那可能是更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界�！�
�。ò褜W(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，更能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也讓學(xué)生掌握了一種學(xué)習(xí)的方法。）
四、學(xué)寫生字（生字格中第二排的生字）
重點(diǎn)指導(dǎo)“瞬、弧”。
五、布置作業(yè)，課下延伸
1、請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《假如給我三天光明》或《海倫·凱勒自傳》。從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。
（把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐連接起來(lái)，讓學(xué)生在信息時(shí)代中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主探究能力，為自主發(fā)展打下基礎(chǔ)。）
【板書設(shè)計(jì)】
春天 觸摸 生命
【課后練習(xí)】
1、抄寫下列詞語(yǔ)兩遍：
流暢 瞬間 悄然 撲騰 磕磕絆絆 花繁葉茂
流連 飛翔 竟然 撲閃 清香裊裊 多姿多彩
2、摘抄課文中含義深刻的句子，并體會(huì)體會(huì)。
3、背誦自己喜歡的段落。
【附錄】
假如給我三天光明
啊，如果給我三天光明，我會(huì)看見(jiàn)多少東西�。�
第一天，將會(huì)是忙碌的一天。我將把我所有親愛(ài)的朋友都叫來(lái)，長(zhǎng)久地望著他們的臉，把他們內(nèi)在美的外部跡像銘刻在我的心中。我也將會(huì)把目光停留在一個(gè)嬰兒的臉上，以便能夠捕捉到在生活沖突所致的個(gè)人意識(shí)尚未建立之前的那種渴望的、天真無(wú)邪的美。
我還將看看我的小狗們忠實(shí)信賴的眼睛──莊重、寧?kù)o的小司格梯、達(dá)吉，還有健壯而又懂事的大德恩，以及黑爾格，它們的熱情、幼稚而頑皮的友誼，使我獲得了很大的安慰。
在忙碌的第一天，我還將觀察一下我的房間里簡(jiǎn)單的小東西，我要看看我腳下的小地毯的溫暖顏色，墻壁上的畫，將房子變成一個(gè)家的那些親切的小玩意。我的目光將會(huì)崇敬地落在我讀過(guò)的盲文書籍上，然而那些能看的人們所讀的印刷字體的書籍，會(huì)使我更加感興趣。在我一生漫長(zhǎng)的黑夜里，我讀過(guò)的和人們讀給我聽(tīng)的那些書，已經(jīng)成為了一座輝煌的巨大燈塔，為我指示出了人生及心靈的最深的航道。
在能看見(jiàn)的第一天下午，我將到森林里進(jìn)行一次遠(yuǎn)足，讓我的眼睛陶醉在自然界的美麗之中，在幾小時(shí)內(nèi)，拼命吸取那經(jīng)常展現(xiàn)在正常視力人面前的光輝燦爛的廣闊奇觀。自森林郊游返回的途中，我要走在農(nóng)莊附近的小路上，以便看看在田野耕作的馬（也許我只能看到一臺(tái)拖拉機(jī)），看看緊靠著土地過(guò)活的悠然自得的人們，我將為光艷動(dòng)人的落日奇景而祈禱。
當(dāng)黃昏降臨，我將由于憑借人為的光明看見(jiàn)外物而感到喜悅，當(dāng)大自然宣告黑暗到來(lái)時(shí)，人類天才地創(chuàng)造了燈光，來(lái)延伸他的視力。在第一個(gè)有視覺(jué)的夜晚，我將睡不著，心中充滿對(duì)于這一天的回憶。
有視覺(jué)的第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心，仰望壯麗的曙光全景，與此同時(shí)，太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。
這一天，我將向世界，向過(guò)去和現(xiàn)在的世界匆忙瞥一眼。我想看看人類進(jìn)步的奇觀，那變化無(wú)窮的萬(wàn)古千年。這么多的年代，怎么能被壓縮成一天呢？當(dāng)然是通過(guò)博物館。我常常參觀紐約自然史博物館，用手摸一摸那里展出的許多展品，但我曾經(jīng)渴望親眼看看地球的簡(jiǎn)史和陳列在那里的地球上的居民──按照自然環(huán)境描畫的動(dòng)物和人類，巨大的恐龍和劍齒象的化石，早在人類出現(xiàn)并以他短小的身材和有力的頭腦征服動(dòng)物王國(guó)以前，它們就漫游在地球上了；博物館還逼真地介紹了動(dòng)物、人類，以及勞動(dòng)工具的發(fā)展經(jīng)過(guò)，人類使用這些工具，在這個(gè)行星上為自己創(chuàng)造了安全牢固的家；博物館還介紹了自然史的其它無(wú)數(shù)方面。
我不知道，有多少本文的讀者看到過(guò)那個(gè)吸引人的博物館里所描繪的活著的動(dòng)物的形形色色的樣子。當(dāng)然，許多人沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)，但是，我相信許多有機(jī)會(huì)的人卻沒(méi)有利用它。在那里確實(shí)是使用你眼睛的好地方。有視覺(jué)的你可以在那里度過(guò)許多收益不淺的日子，然而我，借助于想像中的能看見(jiàn)的三天，僅能匆匆一瞥而過(guò)。
我的下一站將是首都藝術(shù)博物館，因?yàn)樗褡匀皇凡┪镳^顯示了世界的物質(zhì)外觀那樣，首都藝術(shù)博物館顯示了人類精神的無(wú)數(shù)個(gè)小側(cè)面。在整個(gè)人類歷史階段，人類對(duì)于藝術(shù)表現(xiàn)的強(qiáng)烈欲望幾乎像對(duì)待食物、藏身處，以及生育繁殖一樣迫切。在這里，在首都藝術(shù)博物館巨大的展覽廳里，埃及、希臘、羅馬的精神在它們的藝術(shù)中表現(xiàn)出來(lái)，展現(xiàn)在我面前。
我通過(guò)手清楚地知道了古代尼羅河國(guó)度的諸神和女神。我撫摸了巴臺(tái)農(nóng)神廟中的復(fù)制品，感到了雅典沖鋒戰(zhàn)士有韻律的美。阿波羅、維納斯、以及雙翼勝利之神莎莫瑞絲都使我愛(ài)不釋手。荷馬的那副多瘤有須的面容對(duì)我來(lái)說(shuō)是極其珍貴的，因?yàn)樗捕檬裁唇惺�。我的手依依不舍地留戀羅馬及后期的逼真的大理石雕刻，我的手撫摸遍了米開(kāi)朗基羅的感人的英勇的摩西石雕像，我感知到羅丹的力量，我敬畏哥特人對(duì)于木刻的虔誠(chéng)。這些能夠觸摸的藝術(shù)品對(duì)我來(lái)講，是極有意義的，然而，與其說(shuō)它們是供人觸摸的，毋寧說(shuō)它們是供人觀賞的，而我只能猜測(cè)那種我看不見(jiàn)的美。我能欣賞希臘花瓶的簡(jiǎn)樸的線條，但它的那些圖案裝飾我卻看不到。
因此，這一天，給我光明的第二天，我將通過(guò)藝術(shù)來(lái)搜尋人類的靈魂。我會(huì)看見(jiàn)那些我憑借觸摸所知道的東西。更妙的是，整個(gè)壯麗的繪畫世界將向我打開(kāi)，從富有寧?kù)o的宗教色彩的意大利早期藝術(shù)及至帶有狂想風(fēng)格的現(xiàn)代派藝術(shù)。我將細(xì)心地觀察拉斐爾、達(dá)芬奇、提香、倫勃朗的油畫。我要飽覽維洛內(nèi)薩的溫暖色彩，研究艾爾·格列科的奧秘，從科羅的繪畫中重新觀察大自然。啊，你們有眼睛的人們竟能欣賞到歷代藝術(shù)中這么豐富的意味和美！在我對(duì)這個(gè)藝術(shù)神殿的短暫的游覽中，我一點(diǎn)兒也不能評(píng)論展開(kāi)在我面前的那個(gè)偉大的藝術(shù)世界，我將只能得到一個(gè)膚淺的印象。藝術(shù)家們告訴我，為了達(dá)到深刻而真正的藝術(shù)鑒賞，一個(gè)人必須訓(xùn)練眼睛。一個(gè)人必須通過(guò)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)判斷線條、構(gòu)圖、形式和顏色的品質(zhì)優(yōu)劣。假如我有視覺(jué)從事這么使人著迷的研究，該是多么幸福啊！但是，我聽(tīng)說(shuō)，對(duì)于你們有眼睛的許多人，藝術(shù)世界仍是個(gè)有待進(jìn)一步探索的世界。
我十分勉強(qiáng)地離開(kāi)了首都藝術(shù)博物館，它裝納著美的鑰匙。但是，看得見(jiàn)的人們往往并不需要到首都藝術(shù)博物館去尋找這把美的鑰匙。同樣的鑰匙還在較小的博物館中甚或在小圖書館書架上等待著。但是，在我假想的有視覺(jué)的有限時(shí)間里，我應(yīng)當(dāng)挑選一把鑰匙，能在最短的時(shí)間內(nèi)去開(kāi)啟藏有最大寶藏的地方。
我重見(jiàn)光明的第二晚，我要在劇院或電影院里度過(guò)。即使現(xiàn)在我也常常出席劇場(chǎng)的各種各樣的演出，但是，劇情必須由一位同伴拼寫在我手上。然而，我多么想親眼看看哈姆雷特的迷人的風(fēng)采，或者穿著伊麗莎白時(shí)代鮮艷服飾的生氣勃勃的弗爾斯塔夫！我多么想注視哈姆雷特的每一個(gè)優(yōu)雅的動(dòng)作，注視精神飽滿的弗爾斯塔夫的大搖大擺！因?yàn)槲抑荒芸匆粓?chǎng)戲，這就使我感到非常為難，因?yàn)檫�有數(shù)十幕我想要看的戲劇。
你們有視覺(jué)，能看到你們喜愛(ài)的任何一幕戲。當(dāng)你們觀看一幕戲劇、一部電影或者任何一個(gè)場(chǎng)面時(shí)，我不知道，究竟有多少人對(duì)于使你們享受它的色彩、優(yōu)美和動(dòng)作的視覺(jué)的奇跡有所認(rèn)識(shí)，并懷有感激之情呢？由于我生活在一個(gè)限于手觸的范圍里，我不能享受到有節(jié)奏的動(dòng)作美。但我只能模糊地想像一下巴莢洛娃的優(yōu)美，雖然我知道一點(diǎn)律動(dòng)的快感，因?yàn)槲页３Ｄ茉谝魳?lè)震動(dòng)地板時(shí)感覺(jué)到它的節(jié)拍。我能充分想像那有韻律的動(dòng)作，一定是世界上最令人悅目的一種景象。我用手指撫摸大理石雕像的線條，就能夠推斷出幾分。如果這種靜態(tài)美都能那么可愛(ài)，看到的動(dòng)態(tài)美一定更加令人激動(dòng)。我最珍貴的回憶之一就是，約瑟·杰佛遜讓我在他又說(shuō)又做地表演他所愛(ài)的里卜·萬(wàn)·溫克時(shí)去摸他的臉龐和雙手。
我多少能體會(huì)到一點(diǎn)戲劇世界，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一瞬間的快樂(lè)。但是，我多么渴望觀看和傾聽(tīng)?wèi)騽”硌葸M(jìn)行中對(duì)白和動(dòng)作的相互作用��！而你們看得見(jiàn)的人該能從中得到多少快樂(lè)啊！如果我能看到僅僅一場(chǎng)戲，我就會(huì)知道怎樣在心中描繪出我用盲文字母讀到或了解到的近百部戲劇的情節(jié)。所以，在我虛構(gòu)的重見(jiàn)光明的第二晚，我沒(méi)有睡成，整晚都在欣賞戲劇文學(xué)。
下一天清晨，我將再一次迎接黎明，急于尋找新的喜悅，因?yàn)槲蚁嘈�，�?duì)于那些真正看得見(jiàn)的人，每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。依據(jù)我虛構(gòu)的奇跡的期限，這將是我有視覺(jué)的第三天，也是最后一天。我將沒(méi)有時(shí)間花費(fèi)在遺憾和熱望中，因?yàn)橛刑嗟臇|西要去看。第一天，我奉獻(xiàn)給了我有生命和無(wú)生命的朋友。第二天，向我顯示了人與自然的歷史。今天，我將在當(dāng)前的日常世界中度過(guò)，到為生活奔忙的人們經(jīng)常去的地方去，而哪兒能像紐約一樣找得到人們那么多的活動(dòng)和那么多的狀況呢？所以城市成了我的目的地。
我從我的家，長(zhǎng)島的佛拉斯特小而安靜的郊區(qū)出發(fā)。這里，環(huán)繞著綠色草地、樹木和鮮花，有著整潔的小房子，到處是婦女兒童快樂(lè)的聲音和活動(dòng)，非常幸福，是城里勞動(dòng)人民安謐的憩息地。我驅(qū)車駛過(guò)跨越伊斯特河上的鋼制帶狀橋梁，對(duì)人腦的力量和獨(dú)創(chuàng)性有了一個(gè)嶄新的印象。忙碌的船只在河中嘎嘎急駛── 高速飛駛的小艇，慢悠悠、噴著鼻息的拖船。如果我今后還有看得見(jiàn)的日子，我要用許多時(shí)光來(lái)眺望這河中令人歡快的景像。我向前眺望，我的前面聳立著紐約── 一個(gè)仿佛從神話的書頁(yè)中搬下來(lái)的城市的奇異高樓。多么令人敬畏的建筑啊！這些燦爛的教堂塔尖，這些遼闊的石砌鋼筑的河堤坡岸──真像諸神為他們自己修建的一般。這幅生動(dòng)的畫面是幾百萬(wàn)人民每天生活的一部分。我不知道，有多少人會(huì)對(duì)它回頭投去一瞥？只怕寥寥無(wú)幾。對(duì)這個(gè)壯麗的景色，他們視而不見(jiàn)，因?yàn)檫@一切對(duì)他們是太熟悉了。
我匆匆趕到那些龐大建筑物之一──帝國(guó)大廈的頂端，因?yàn)椴痪靡郧�，我在那里憑借我秘書的眼睛“俯視”過(guò)這座城市，我渴望把我的想像同現(xiàn)實(shí)作一比較。我相信，展現(xiàn)在我面前的全部景色一定不會(huì)令我失望，因?yàn)樗鼘?duì)我將是另一個(gè)世界的景色。此時(shí)，我開(kāi)始周游這座城市。首先，我站在繁華的街角，只看看人，試圖憑借對(duì)他們的觀察去了解一下他們的生活�？吹剿麄兊男︻仯腋械娇鞓�(lè)；看到他們的嚴(yán)肅的決定，我感到驕傲；看到他們的痛苦，我不禁充滿同情。
我沿著第五大街散步。我漫然四顧，眼光并不投向某一特殊目標(biāo)，而只看看萬(wàn)花筒般五光十色的景像。我確信，那些活動(dòng)在人群中的婦女的服裝色彩一定是一幅絕不會(huì)令我厭煩的華麗景色。然而如果我有視覺(jué)的話，我也許會(huì)像其他大多數(shù)婦女一樣──對(duì)個(gè)別服裝的時(shí)髦式樣感到興趣，而對(duì)大量的燦爛色彩不怎么注意。而且，我還確信，我將成為一位習(xí)慣難改的櫥窗顧客，因?yàn)�，觀賞這些無(wú)數(shù)精美的陳列品一定是一種眼福。
從第五大街起，我作一番環(huán)城游覽──到公園大道去，到貧民窟去，到工廠去，到孩子們玩耍的公園去，我還將參觀外國(guó)人居住區(qū)，進(jìn)行一次不出門的海外旅行。我始終睜大眼睛注視幸福和悲慘的全部景像，以便能夠深入調(diào)查，進(jìn)一步了解人們是怎樣工作和生活的。
我的心充滿了人和物的形象。我的眼睛決不輕易放過(guò)一件小事，它爭(zhēng)取密切關(guān)注它所看到的每一件事物。有些景像令人愉快，使人陶醉；但有些則是極其凄慘，令人傷感。對(duì)于后者，我絕不閉上我的雙眼，因?yàn)樗鼈円彩巧畹囊徊糠�。在它們面前閉上眼睛，就等于關(guān)閉了心房，關(guān)閉了思想。
我有視覺(jué)的第三天即將結(jié)束了。也許有很多重要而嚴(yán)肅的事情，需要我利用這剩下的幾個(gè)小時(shí)去看，去做。但是，我擔(dān)心在最后一個(gè)夜晚，我還會(huì)再次跑到劇院去，看一場(chǎng)熱鬧而有趣的戲劇，好領(lǐng)略一下人類心靈中的諧音。
到了午夜，我擺脫盲人苦境的短暫時(shí)刻就要結(jié)束了，永久的黑夜將再次向我迫近。在那短短的三天，我自然不能看到我想要看到的一切。只有在黑暗再次向我襲來(lái)之時(shí)，我才感到我丟下了多少東西沒(méi)有見(jiàn)到。然而，我的內(nèi)心充滿了甜蜜的回憶，使我很少有時(shí)間來(lái)懊悔。此后，我摸到每一件物品，我的記憶都將鮮明地反映出那件物品是個(gè)什么樣子。
我的這一番如何度過(guò)重見(jiàn)光明的三天的簡(jiǎn)述，也許與你假設(shè)知道自己即將失明而為自己所做的安排不相一致�？墒牵蚁嘈�，假如你真的面臨那種厄運(yùn)，你的目光將會(huì)盡量投向以前從未曾見(jiàn)過(guò)的事物，并將它們儲(chǔ)存在記憶中，為今后漫長(zhǎng)的黑夜所用。你將比以往更好地利用自己的眼睛。你所看到的每一件東西，對(duì)你都是那么珍貴，你的目光將飽覽那出現(xiàn)在你視線之內(nèi)的每一件物品。然后，你將真正看到，一個(gè)美的世界在你面前展開(kāi)。
失明的我可以給那些看得見(jiàn)的人們一個(gè)提示──對(duì)那些能夠充分利用天賦視覺(jué)的人們一個(gè)忠告：善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難。同樣的方法也可以應(yīng)用于其它感官。聆聽(tīng)樂(lè)曲的妙音，鳥兒的歌唱，管弦樂(lè)隊(duì)的雄渾而鏗鏘有力的曲調(diào)吧，猶如明天你將遭到耳聾的厄運(yùn)。撫摸每一件你想要撫摸的物品吧，猶如明天你的觸覺(jué)將會(huì)衰退。嗅聞所有鮮花的芳香，品嘗每一口佳肴吧，猶如明天你再不能嗅聞品嘗。充分利用每一個(gè)感官，通過(guò)自然給予你的幾種接觸手段，為世界向你顯示的所有愉快而美好的細(xì)節(jié)而自豪吧！不過(guò)，在所有感官中，我相信，視覺(jué)一定是最令人賞心悅目的。
《觸摸春天》練習(xí)題 篇11
一、課前談話
同學(xué)們，大家好，我是張老師，很高興能在新學(xué)期的第一天為大家上新學(xué)期的第一節(jié)課，前幾天可謂是春光明媚，可這兩天卻是春寒料峭呀。
一、導(dǎo)入課文
1、誰(shuí)能和大家說(shuō)說(shuō)有關(guān)春天的四字好詞呢？
2、謝謝同學(xué)們，你們積累的好詞呀，為我們展現(xiàn)了一幅幅春天的畫面，你們瞧，這翠的似乎要滴下水來(lái)的綠，這耀眼的金黃，紅勝火的餓花，真是美不勝收！
3、春天多美好，我們每個(gè)人都想睜大眼睛感受春天之美。可對(duì)于一個(gè)雙目失明的女孩來(lái)說(shuō)，卻是一種奢望，但她憑著頑強(qiáng)的毅力，憑著對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)，用雙手觸摸到了美好的春天。
4、可是今天我們要走進(jìn)課文，跟隨一位盲童——安靜去觸摸春天。輕輕的讀課題
二、出示詞語(yǔ)
“流暢磕磕絆絆悄然合攏多姿多彩弧線飛翔權(quán)利繽紛清香裊裊”
三，把這些詞語(yǔ)放到句子中，把課文讀通順，讀正確，老師發(fā)現(xiàn)有些句子不僅難讀，而且含義深刻，請(qǐng)你多讀幾遍。
四、能在你的朗讀中敘述安靜觸摸春天的故事嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)，邊在腦海中，想象這幅畫面。
1、（1——3）聞花香
2、（4——5）攏蝴蝶
3、（6——7）放蝴蝶
五、讓我們一起走進(jìn)文字的心靈深處，跟隨安靜觸摸春天、感悟春天安靜令人不可思議地觸摸著春天，同時(shí)這些文字也觸動(dòng)著我們的心靈
1、一個(gè)8歲的孩子能這樣神奇地
2、深入讀文，找到最能觸動(dòng)你心弦的句子，把它劃下來(lái)，選擇一句在旁邊寫寫自己的感受。
（1）、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了�！胤��！�
從你的朗讀中，老師聽(tīng)出了那份不可思議的驚嘆，為什么呢？我們也試著一邊輕輕做動(dòng)作，一邊讀一讀。
當(dāng)蝴蝶在她的手指間撲騰，扇動(dòng)的翅膀輕輕觸碰著安靜的手指，此刻你能想象安靜的心情嗎？（是驚喜、是好奇、是驚訝）齊讀，“這是一次全新的體驗(yàn)。。。。�！�
如果是你
可是安靜卻沒(méi)有讓黑暗和痛苦包裹著自己，她整天在花香中流連，在觸摸沾著露珠的月季花中與蝴蝶奇遇，此刻，老師相信每位同學(xué)心中都涌動(dòng)著感動(dòng)，把你想說(shuō)的寫下來(lái)
我想對(duì)安靜說(shuō)，—————————————————————”
神奇的靈性來(lái)自安靜對(duì)春天，對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。
讓我們把剛才的千言萬(wàn)語(yǔ)化為這飽含深情的朗讀，齊讀。
�。�2）“許久。。。。。�！�
你的朗讀那么的輕柔，悠長(zhǎng)，在我們每個(gè)人心中劃過(guò)一條美麗的弧線，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
海倫凱勒曾說(shuō)：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺(jué)，那可能看的更真實(shí)，那就是用心看世界。（插圖）
你覺(jué)得安靜望到了什么？
生：七彩的陽(yáng)光。
生：五彩斑斕的蝴蝶。
師：你能把這只美麗的蝴蝶讀出來(lái)嗎？
師：隨著蝴蝶向著遠(yuǎn)方飛舞，安靜還能看到哪些美麗的景物？生：爭(zhēng)奇斗艷的鮮花，郁郁蔥蔥的樹木。
生：藍(lán)藍(lán)的天、白白的云。
生；自由自在飛翔的小鳥。
是啊，多姿多彩的春天，一個(gè)絢麗的世界都在安靜美好的心里。用什么詞來(lái)形容安靜的內(nèi)心世界？
生：五彩斑斕。
生：多姿多彩。
生：絢麗多姿。
生：五彩繽紛。
正象課文中所說(shuō)的那樣“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界安靜用雙手觸摸的僅僅是春天嗎，不，更是觸摸生命的春天呀！齊讀課題。
《觸摸春天》練習(xí)題 篇12
知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
3、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活。
過(guò)程與方法
1、采用抓住重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文，然后小組合作自學(xué)的方法，進(jìn)行課堂教學(xué)，體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想。
2、加強(qiáng)朗讀，在朗讀中理解課文，感悟課文，體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
1、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生命。
2、體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)值意義，感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛(ài)自己生命、努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理。
學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容。
2、讀好閱讀鏈接中的文章。
3、錄音帶，小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，我們大家都喜歡光明，我們每天都用眼睛感受著光明，可就有這么一些特殊的人，他們看不見(jiàn)湛藍(lán)的天，看不見(jiàn)清澈的水，更看不見(jiàn)芬芳的花，他們眼前永遠(yuǎn)是無(wú)邊無(wú)際的黑暗，我們就來(lái)體驗(yàn)盲童女孩安靜的生活。
1、入題，板書課題
2、讀題。
二、聽(tīng)課文錄音，初步感悟課文。
1、聽(tīng)課文錄音。
2、談感受
聽(tīng)完課文你有什么想法？（學(xué)生自由發(fā)言）
師:的確,盲女孩的神奇在文中隨處可見(jiàn),他做到了一個(gè)明眼人所能做到的一切，如果用一個(gè)詞來(lái)概括的話，那安靜所創(chuàng)造的就是什么？生：奇跡�。ò鍟浩孥E）
三、自學(xué)探究，研讀語(yǔ)句，深化感悟
1.師：讓我們?cè)儆眯牡淖x讀課文，找一找、畫一畫文中哪些地方在講述著這些奇跡。(學(xué)生自學(xué)默讀勾畫,教師巡視學(xué)生勾畫情況)
2、小組合作填寫完自學(xué)表格
3、全班交流，談體會(huì)。
a、 師:哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)自己勾畫的句子?（學(xué)生自由發(fā)言）
b、 師：我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都勾畫了這一句。（顯示第四自然段第一句）我們一起讀一讀。生齊讀這一句。
c、 師：說(shuō)一說(shuō)從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)體會(huì)到了什么？
生1：“悄然”寫出了盲女孩攏蝴蝶時(shí)動(dòng)作很輕，“竟然”說(shuō)明這太出乎人的意料了，“真”表達(dá)出作者覺(jué)得非常神奇的心情。
d、 請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀，生評(píng)價(jià)，小組讀，全班再讀
e、師：睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性抓住了，真是一個(gè)奇跡，盲女孩自己認(rèn)為是個(gè)奇跡嗎？
4、 師：在這捉蝴蝶神奇的瞬間，安靜的心里會(huì) 閃現(xiàn)出怎樣的畫面，她會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
5、朗讀第四段
師：我們和安靜走進(jìn)了花繁葉茂的春天，讓我們來(lái)看看安靜的內(nèi)心世界是怎樣的？請(qǐng)大家再用前面相同的方法在課文里勾畫出與她內(nèi)心世界有關(guān)的句子。6、小組合作填寫完自學(xué)表格。（學(xué)生分小組交流，老師巡視參與交流）
7、全班交流
a 師：哪一組來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們勾畫的句子？并談?wù)勀銈儚倪@句話中想到了什么？
師：多神奇啊，安靜雖然看不見(jiàn)，卻從手中的蝴蝶觸到春天的氣息，感受到春天的脈搏，在心中創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的多姿多彩的春天。這個(gè)神奇的盲女孩又會(huì)有如何神奇的舉動(dòng)呢？
b出示：許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念自在地飛翔。
師范讀，師：聽(tīng)完朗讀，那個(gè)詞印在了你的腦海中？（學(xué)生自由發(fā)言）
c師：安靜用心在感受著春天，她仿佛看見(jiàn)了……請(qǐng)同學(xué)們有“她仿佛看見(jiàn)了”開(kāi)頭，同桌間說(shuō)說(shuō)此刻安靜心中的景象。
師；是呀，她是在張望心里的春天，她的心中一定也有夢(mèng)想，此時(shí)正如蝴蝶般扇動(dòng)著翅膀，在她的繽紛世界中飛翔。（學(xué)生自由發(fā)言）
讓我們?cè)诶首x中再次感受吧�。@示第六自然段，學(xué)生朗讀）
四、升華情感，領(lǐng)悟人生真諦。
師：一個(gè)盲女孩竟能在花叢中流暢地穿梭，一個(gè)盲女孩竟能攏住精靈般的蝴蝶，一個(gè)盲女孩竟能用自己的方式觸摸春天，她為什么會(huì)具有如此神奇的靈性呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
師：孩子們說(shuō)得真好，對(duì)春天的愛(ài)讓她整天在花香中流連，對(duì)生活的愛(ài)讓她用心觸摸著春天，我想是愛(ài)創(chuàng)造了這樣的奇跡，是愛(ài)讓她在心中創(chuàng)造了一個(gè)繽紛世界。（板書：繽紛世界）師：安靜的神奇讓人驚嘆，她觸摸春天的舉動(dòng)深深地打動(dòng)了作者，他從盲女孩身上領(lǐng)悟到了一個(gè)人生的真諦，那就是（顯示）
生讀：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
師：作者為什么沒(méi)有驚動(dòng)安靜，能結(jié)合這句話談一談你的理解嗎？
生：因?yàn)樽髡咦鹬匕察o感受春天的權(quán)利，所以沒(méi)有驚動(dòng)安靜。
師：是呀，安靜有生活的權(quán)利，安靜可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。讓我們?cè)僮x這句話，從這句話你能理解安靜放飛蝴蝶的舉動(dòng)嗎？
生再讀這一句。
生：因?yàn)榘察o知道蝴蝶也有生活的權(quán)利，所以安靜放了它。
師：是呀，蝴蝶也有生活的權(quán)利，蝴蝶也有自己繽紛的世界。
五、拓展
“小練筆”：安靜，我想對(duì)你說(shuō)
師：課文學(xué)到這里，我想安靜應(yīng)該和你們一般大小，你們可以利用眼睛尋找生活的美，發(fā)現(xiàn)生活的美，可安靜不能，讓我們拿起手中的筆，說(shuō)說(shuō)春天的美麗或聊一聊其他的。
六、總結(jié)全文
師:今天,在這個(gè)書聲瑯瑯的教室里,安靜告訴我們這個(gè)道理.對(duì)于我們來(lái)說(shuō),生命就如這多姿多彩的春天,只有細(xì)心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天,讓我們用自己的心來(lái)觸摸春天,觸摸生----命----.最后祝愿同學(xué)們擁抱春天，熱愛(ài)生活，用心去觸摸生命的春天。（師相機(jī)板書）讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人。
《觸摸春天》練習(xí)題 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。
4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛(ài)生活，珍愛(ài)生命。
【教學(xué)重難點(diǎn)】怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感，初步學(xué)會(huì)理解含義深刻的句子的方法。
【教學(xué)流程】
一、課前鋪墊：
1、教師出示一則人生名言，請(qǐng)學(xué)生讀一讀：
人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。————海倫·凱勒
2、小結(jié)過(guò)渡：這是著名盲人作家海倫·凱勒在她的作品《假如給我三天光明》中表達(dá)的對(duì)生命的思考。在《觸摸春天》一文中也有這樣的一句意味深長(zhǎng)的的話，它藏在哪呢？我們一起來(lái)把它找出來(lái)吧。
二、直奔中心，領(lǐng)悟感知。
1、快速默讀課文，畫出作者從安靜的行為中感受到的道理。
“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”課件出示這句話，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
2、學(xué)生從字面上的解釋，談?wù)剬?duì)這句話的理解。
3、小結(jié)：文中的主人公小安靜也正在用自己特殊的方式來(lái)創(chuàng)造一個(gè)屬于她自己的繽紛世界。
三、輻射全文，深入探究。
1、用自己喜歡的方式閱讀課文1—6自然段，出示自學(xué)提示：
�、賱澮粍潱瑒澇霭察o的行為中令你感動(dòng)的句子。
�、谙胍幌耄銥槭裁炊袆�(dòng)。
2、組織交流，議一議：
(1)“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。”她為什么能夠在花叢中穿梭？你從中感受到什么？(安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)美的熱愛(ài)，對(duì)生命的熱愛(ài)。)有感情地朗讀。
(2)“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”
a、學(xué)生抓住文章中含義深刻的詞句“竟然”、“神奇的靈性”體會(huì)安靜此時(shí)的心情。
b、有感情地朗讀。
(3) “許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。”
a、作者從她的這一動(dòng)作中想象到什么？
b、你從“張望”一詞想到什么？
(4)配樂(lè)朗讀安靜安靜的行為中令你感動(dòng)的句子。課件出示相關(guān)的句段。
3、再讀“誰(shuí)都有生活的權(quán)力，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”聯(lián)系課文談?wù)勛约旱男赂惺堋?/p>
四、拓展閱讀，升華情感。
1、學(xué)生交流收集的資料。教師適時(shí)出示張海迪、邰麗華、海倫·凱勒的相關(guān)圖片資料。
2、放聲朗讀“我們都有生活的權(quán)力，我們都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”
五、拓展實(shí)踐。
1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)，背下來(lái)。
2.推薦閱讀《假如給我三天光明》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的手抄報(bào)。