中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 語(yǔ)文教案 > 小學(xué)語(yǔ)文教案 > 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案 > 《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí)(通用17篇)

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí)

發(fā)布時(shí)間:2023-01-07

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí)(通用17篇)

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇1

  具體內(nèi)容:

  一:教學(xué)目標(biāo)

  有感情地朗讀詩(shī)文,理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感

  二:教學(xué)理念

  詩(shī)歌以對(duì)話的形式贊頌了抗擊“非典”醫(yī)護(hù)人員在那個(gè)特殊時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì),用心體會(huì)作者的情感,試著回憶那段日子人們的心情  

  三:教學(xué)重難點(diǎn)

  收集相關(guān)信息,學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用信息。

  四:教材分析

  課文以詩(shī)歌的形式,熱情贊頌了在“非典”時(shí)期,醫(yī)護(hù)人員是那樣鎮(zhèn)定,

  無(wú)私,忠于職守。

  五:教法及教輔手段

  1:布置課前預(yù)習(xí)。

  2:收集,交流相關(guān)資料。

  3:指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容

  六:教學(xué)過(guò)程

  (一):導(dǎo)入

  同學(xué)們,在你們一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候,有一段時(shí)間沒(méi)到校上課,要求在家自學(xué),而且還要每天量體溫向老師匯報(bào),知道為什么嗎?

  (二):交流資料

  1:指導(dǎo)使用資料

  我們查到的資料內(nèi)容特別多,篇幅特別長(zhǎng),我們要學(xué)會(huì)篩選,抓住重點(diǎn)部分進(jìn)行交流。

  2:交流資料。

  3:同學(xué)們說(shuō)得很好,非典是一種新的急性呼吸系統(tǒng)傳染病。那么非典給人類帶來(lái)了哪些危害呢?

  4:繼續(xù)交流資料。

  5:面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難,回憶一下或想一想當(dāng)時(shí)人們的心情怎么樣?

  6:下面我們就學(xué)習(xí)一篇與“非典”有關(guān)的課文。

  (三):學(xué)習(xí)理解課文

  1:揭題解題

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  我:指病人和作者。

  只:僅僅,惟一地

  你:白衣天使

  2:觀看課文底圖,進(jìn)一步理解“我只看見(jiàn)你的眼睛”

  3:你知道哪些白衣天使在“非典”時(shí)期冒著生命危險(xiǎn)拯救他人的事跡嗎

  4:交流資料。

  5:病人只看到醫(yī)護(hù)人員的眼睛,只能用眼睛交流,作者為什么也說(shuō)“我只看到你的眼睛”?

  6:請(qǐng)同學(xué)們讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà),作者是怎樣描寫(xiě)白衣天天使對(duì)待病魔和病人的?

  7:交流:相機(jī)指導(dǎo)理解“肆虐,病魔,憤怒,冷靜”等詞語(yǔ)。

  8:指導(dǎo)朗讀

  “憤怒和冷靜”應(yīng)讀出愛(ài)憎分明的情感。

  “信心和堅(jiān)定”應(yīng)讀出堅(jiān)定的情感。

  “溫柔和深情”應(yīng)讀出醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的關(guān)愛(ài)。

  9:練讀

  10 :朗讀比賽:把對(duì)白衣天使的敬佩之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  11:病魔那么肆虐,隨時(shí)都有生命的危險(xiǎn),醫(yī)護(hù)人員為什么還會(huì)那么做?

  12:交流

  13:對(duì),就是因?yàn)樗麄兌加幸活w高尚的心靈,讓我們感情齊讀第四小節(jié)。

  14:介紹詩(shī)的寫(xiě)作手法

  詩(shī)歌的每一節(jié)開(kāi)頭,都運(yùn)用了相同的語(yǔ)句,這種寫(xiě)作手法叫“層疊”作者這樣寫(xiě)給讀者展示了眼神所表達(dá)的不同情感,歌頌了白衣天使的高尚心靈。

  15:讓我們感情齊讀全詩(shī)。

  16:小結(jié)。

  17:夸夸白衣天使。

  18:學(xué)習(xí)了課文,你想不想對(duì)抗非英雄們說(shuō)些什么?

  19 :拓展:其實(shí)“非典”是可以預(yù)防的,知道怎么預(yù)防嗎?

  20:交流資料

  21:總結(jié)結(jié)束

  22:作業(yè):準(zhǔn)備材料,講抗非英雄的故事。

  板書(shū):

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  白衣天使

  面對(duì)肆虐的病魔            憤怒和冷靜

  在生死抉擇的時(shí)刻        信心和堅(jiān)定

  安慰受難的病友            溫柔和深情

  舍生忘死

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇2

  具體內(nèi)容:

  一:教學(xué)目標(biāo)

  有感情地朗讀詩(shī)文,理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感

  二:教學(xué)理念

  詩(shī)歌以對(duì)話的形式贊頌了抗擊“非典”醫(yī)護(hù)人員在那個(gè)特殊時(shí)期表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì),用心體會(huì)作者的情感,試著回憶那段日子人們的心情

  三:教學(xué)重難點(diǎn)

  收集相關(guān)信息,學(xué)習(xí)過(guò)程中充分運(yùn)用信息。

  四:教材分析

  課文以詩(shī)歌的形式,熱情贊頌了在“非典”時(shí)期,醫(yī)護(hù)人員是那樣鎮(zhèn)定,

  無(wú)私,忠于職守。

  五:教法及教輔手段

  1:布置課前預(yù)習(xí)。

  2:收集,交流相關(guān)資料。

  3:指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)理解詩(shī)歌內(nèi)容

  六:教學(xué)過(guò)程

  (一):導(dǎo)入

  同學(xué)們,在你們一年級(jí)下學(xué)期的時(shí)候,有一段時(shí)間沒(méi)到校上課,要求在家自學(xué),而且還要每天量體溫向老師匯報(bào),知道為什么嗎?

  (二):交流資料

  1:指導(dǎo)使用資料

  我們查到的資料內(nèi)容特別多,篇幅特別長(zhǎng),我們要學(xué)會(huì)篩選,抓住重點(diǎn)部分進(jìn)行交流。

  2:交流資料。

  3:同學(xué)們說(shuō)得很好,非典是一種新的急性呼吸系統(tǒng)傳染病。那么非典給人類帶來(lái)了哪些危害呢?

  4:繼續(xù)交流資料。

  5:面對(duì)這突如其來(lái)的災(zāi)難,回憶一下或想一想當(dāng)時(shí)人們的心情怎么樣?

  6:下面我們就學(xué)習(xí)一篇與“非典”有關(guān)的課文。

  (三):學(xué)習(xí)理解課文

  1:揭題解題

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  我:指病人和作者。

  只:僅僅,惟一地

  你:白衣天使

  2:觀看課文底圖,進(jìn)一步理解“我只看見(jiàn)你的眼睛”

  3:你知道哪些白衣天使在“非典”時(shí)期冒著生命危險(xiǎn)拯救他人的事跡嗎

  4:交流資料。

  5:病人只看到醫(yī)護(hù)人員的眼睛,只能用眼睛交流,作者為什么也說(shuō)“我只看到你的眼睛”?

  6:請(qǐng)同學(xué)們讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà),作者是怎樣描寫(xiě)白衣天天使對(duì)待病魔和病人的?

  7:交流:相機(jī)指導(dǎo)理解“肆虐,病魔,憤怒,冷靜”等詞語(yǔ)。

  8:指導(dǎo)朗讀

  “憤怒和冷靜”應(yīng)讀出愛(ài)憎分明的情感。

  “信心和堅(jiān)定”應(yīng)讀出堅(jiān)定的情感。

  “溫柔和深情”應(yīng)讀出醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的關(guān)愛(ài)。

  9:練讀

  10 :朗讀比賽:把對(duì)白衣天使的敬佩之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  11:病魔那么肆虐,隨時(shí)都有生命的危險(xiǎn),醫(yī)護(hù)人員為什么還會(huì)那么做?

  12:交流

  13:對(duì),就是因?yàn)樗麄兌加幸活w高尚的心靈,讓我們感情齊讀第四小節(jié)。

  14:介紹詩(shī)的寫(xiě)作手法

  詩(shī)歌的每一節(jié)開(kāi)頭,都運(yùn)用了相同的語(yǔ)句,這種寫(xiě)作手法叫“層疊”作者這樣寫(xiě)給讀者展示了眼神所表達(dá)的不同情感,歌頌了白衣天使的高尚心靈。

  15:讓我們感情齊讀全詩(shī)。

  16:小結(jié)。

  17:夸夸白衣天使。

  18:學(xué)習(xí)了課文,你想不想對(duì)抗非英雄們說(shuō)些什么?

  19 :拓展:其實(shí)“非典”是可以預(yù)防的,知道怎么預(yù)防嗎?

  20:交流資料

  21:總結(jié)結(jié)束

  22:作業(yè):準(zhǔn)備材料,講抗非英雄的故事。

  板書(shū):

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  白衣天使

  面對(duì)肆虐的病魔            憤怒和冷靜

  在生死抉擇的時(shí)刻        信心和堅(jiān)定

  安慰受難的病友            溫柔和深情

  舍生忘死

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生能夠收集資料,輔助理解課文。

  2.學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點(diǎn),并體會(huì)貧困山區(qū)孩子的艱苦處境,能有感情地朗讀2—5自然段。

  3.通過(guò)對(duì)比,學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)2、3。

  教學(xué)模式:

  讀悟式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。

  教學(xué)流程:

  <一>討論:“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同?

  1.板書(shū):特別大、明亮、專心、充滿憂郁

  2.為什么? (渴望讀書(shū))

  3.追問(wèn):“渴望”怎么理解?

  <二>學(xué)習(xí)2、3自然段

  1.你從哪些句子中,體會(huì)到她“渴望讀書(shū)”?

  <1>“蜿蜒的山路,其中一段還在水庫(kù)上。”

  “30里路=15公里=2、3個(gè)小時(shí)。”

  路途十分遙遠(yuǎn),還充滿危險(xiǎn)。--想象上學(xué)路上情形。(她每天大概幾點(diǎn)鐘起床,幾點(diǎn)到校,下午回家后又要多晚才能休息?)

  <2>“生怕……生怕……”

  A 從作者的聯(lián)想中,你體會(huì)到些什么?

  B 用讀表現(xiàn)出來(lái)。

  C 有同感的孩子,再來(lái)讀一讀。

  D 她可能還生怕什么?補(bǔ)充句子。

  E 觀察句子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)、理解排比句式;再找相同句子。

  <3>“雖然……雖然……可是……”

  A 你能從這個(gè)句子中體會(huì)到什么?

  B 可就是這樣一雙渴望讀書(shū)的眼睛里,卻充滿憂郁,為什么?

  (可是,就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),她也害怕會(huì)失去!)

  板書(shū):害怕失學(xué)!

  2.練讀2—3自然段,--抽生朗讀。

  <三>看資料,讀2—5自然段

  這雙大眼睛只是成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的縮影,他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦,有的甚至無(wú)學(xué)可上。請(qǐng)看老師收集到的資料:(觀看圖片時(shí),伴輕音樂(lè),教師插入解說(shuō)詞

  A 這個(gè)村子里一共有二十多個(gè)孩子,可能夠上學(xué)的卻只有4個(gè)!這塊短小的破舊的木板,就是他們的黑板!

  B 破舊的教室里,因?yàn)橄掠暌呀?jīng)積滿了水,可孩子們一點(diǎn)也不在乎,仍然認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  C 坐在冰涼的石塊上,爬在狹窄的木頭上,可她們卻多么的專注!

  D 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方,教室對(duì)于他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直太奢侈了!

  E 不知有多少個(gè)孩子,曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中,也不知有多少個(gè)孩子,因此而丟掉了性命。可是他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí),卻一個(gè)接著一個(gè),年復(fù)一年的義無(wú)反顧的從上面走過(guò)!

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、圖文對(duì)照,感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的愿望,理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動(dòng)情朗讀,深入感悟;

  2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  1、感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛(ài)心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圖文對(duì)照,感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的愿望,理解文章的思想內(nèi)容中。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛(ài)心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)

  設(shè)備分析:

  語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。感知教材,讓教材中的語(yǔ)言文字變成生動(dòng)、完整的表象。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化,從而使學(xué)生在輕松、愉快中啟發(fā)思維,接受知識(shí)。同時(shí)采用多樣、靈活的手法,實(shí)現(xiàn)事物的大小、快慢、動(dòng)靜、抽象與具體之間的轉(zhuǎn)換,有利于再現(xiàn)語(yǔ)文教材中的有關(guān)形象,以提高學(xué)生感知成效,正確認(rèn)識(shí)事物,激起他們多彩的情感。在教學(xué)《渴望讀書(shū)的大眼睛》一課時(shí),教師可展示大量的貧困農(nóng)村孩子艱苦現(xiàn)狀的圖片,并配以反映孩子們渴望讀書(shū)的話語(yǔ)和喚起人們支持希望工程、奉獻(xiàn)愛(ài)心的背景音樂(lè),將學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中,既讓城里的孩子們了解農(nóng)村孩子求學(xué)的艱難,又給他們心靈以強(qiáng)烈地震撼,激發(fā)他們備加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,真正達(dá)到了讓學(xué)生理解課文,受到教育的目的。并為突破“感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛(ài)心,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)”這一教學(xué)難點(diǎn),

  學(xué)生狀況分析:

  四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)于希望工程不陌生,很多孩子早在報(bào)刊、雜志、電視或者家長(zhǎng)那里聽(tīng)說(shuō)過(guò)希望工程的孩子們的故事。但學(xué)生之間有差異,有些學(xué)生可能了解的多一些,有些只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)而已。對(duì)于書(shū)上“大眼睛”蘇明娟的了解,以及這張照片的來(lái)歷了解的人就更少了。孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以了解學(xué)生對(duì)希望工程的熟悉程度,看看他們之間的差異,做到心中有數(shù)。同時(shí)還可以讓了解多一些的同學(xué)做簡(jiǎn)單準(zhǔn)備,把已有的知識(shí)比較生動(dòng)、簡(jiǎn)潔地講給其他同學(xué)聽(tīng),體現(xiàn)同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

  此外學(xué)生在三年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了一定的閱讀能力,能夠抓住文章的重點(diǎn)品析語(yǔ)言文字的情感。但是在這篇文章的學(xué)習(xí)中可能對(duì)“大眼睛”照片帶來(lái)的作用和意義并不了解,學(xué)習(xí)時(shí)他們可能忽略對(duì)句子、詞語(yǔ)的深刻解讀,特別是忽略對(duì)背景資料的理解。所以,在學(xué)習(xí)中要訓(xùn)練學(xué)生在網(wǎng)上查找到有意義的背景資料,幫助理解課文的內(nèi)容。

  為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,首先,教師自己要沉到文章中感受文章中的語(yǔ)句美、結(jié)構(gòu)美和寓意美,要循循善誘,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ),從而與作者的情感達(dá)到共鳴。再有,要利用多媒體制作精美、引人入勝的課件以及自己授課時(shí)情感的起伏來(lái)感染學(xué)生。總之,讀文章也好,討論問(wèn)題也罷,要給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的空間,理解每個(gè)孩子的不同體驗(yàn)和感受,真正做到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)情趣,引出課題。

  1、(課件出示“大眼睛”照片)同學(xué)們這張照片在大街小巷、報(bào)刊雜志上你也許曾經(jīng)見(jiàn)過(guò),知道照片上這個(gè)女孩叫什么嗎?

  2、你怎么知道的?通過(guò)這張照片你還知道什么?很好呀,課前查閱資料,通過(guò)課文了解背景可以為我們的學(xué)習(xí)開(kāi)辟更廣闊的天地,也能幫助我們更好地理解課文,這也是本課金鑰匙告訴我們的學(xué)習(xí)方法。

  3、那照片上最吸引你的是什么?今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這雙渴望讀書(shū)的大眼睛。(板書(shū)課題)

  二、初讀感知,理清文脈。

  1、課文是怎樣描寫(xiě)這雙大眼睛的?請(qǐng)打開(kāi)課本。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍,畫(huà)出不會(huì)讀的字詞和不理解的詞語(yǔ)。

  2、有不會(huì)讀的字詞和不理解的詞語(yǔ)嗎?(教師巡視,選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書(shū),如:蜿蜒、跋涉。要求說(shuō)一說(shuō)這些生字識(shí)記的方法,并理解詞義。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x課文也可結(jié)合課本插圖,想一想圍繞這張照片,課文都講了什么呢?(照片的來(lái)歷、看到照片所想到的及照片所造成的影響。)

  4、哪些自然段都寫(xiě)的是照片上的內(nèi)容呢,在這些段落前面標(biāo)上▲。

  5、自己小聲讀一讀2-5自然段描寫(xiě)大眼睛的這一部分課文,找出每一自然段最能體現(xiàn)大眼睛特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)用“---”畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):專注憂郁講述喚起)

  三、深入文本,個(gè)性閱讀。

  1、是呀,就是這雙明亮、這雙專注、這雙渴望、這雙憂郁的大眼睛給大家留下了深刻地印象,請(qǐng)自己默讀這2、3自然段,在你認(rèn)為印象深刻地詞語(yǔ)或者句子旁邊做批注,寫(xiě)上你自己的理解與感受。能談一談你的感受嗎?

  (學(xué)生交流時(shí)師補(bǔ)充:他還害怕什么呢?小姑娘是那樣的專注,那樣的渴望學(xué)習(xí)、渴望讀書(shū),你怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)呢?)

  (學(xué)生交流時(shí)師補(bǔ)充:(1)、這個(gè)渴望就是苦苦的盼望,就是迫切的期望。那誰(shuí)能再讀讀課題,你把這種渴望讀出來(lái)。真好,同學(xué)們一起來(lái)讀,老師真的聽(tīng)出來(lái)你們讀懂了這雙大眼睛。(2)、同學(xué)們,看見(jiàn)了嗎,就在每天清晨我們還在夢(mèng)鄉(xiāng)中的時(shí)候,想一想這位大眼睛的小姑娘她已經(jīng)出發(fā)了,結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容,看著屏幕,你能用這樣的句子說(shuō)一句話嗎?(課件出示填空:)雖然,可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去……可以結(jié)合書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)。(1、3段內(nèi)容,你能深情地讀一讀這句話嗎?)

  2、老師知道同學(xué)們還有很多話要說(shuō),那就把你們想說(shuō)的話融入到朗讀中去,與“大眼睛”的小姑娘進(jìn)行心靈的溝通。(課件出示2、3自然段內(nèi)容。)

  3、再看看這雙大眼睛,它好像在看著你……(課件出示圖文配樂(lè),師引讀4、5自然段)

  四、由點(diǎn)到面,喚起共鳴。

  1、她想給我們講述怎樣的故事呢?讓我們跟著這位小姑娘,一起到山里去看看他們學(xué)習(xí)的地方吧!貧困地區(qū)的孩子們就是這樣上學(xué)的。(課件出示配音樂(lè))

  2、我們驚嘆,我們震憾,同學(xué)們,當(dāng)你看完這一張張,一幕幕艱難求學(xué)經(jīng)歷后,你能不能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(課件出示填空、圖片組合)就連學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去……

  3、同學(xué)們讓我們環(huán)顧四周,看看你的面前,你的周圍,再看看這些圖片。此時(shí),你想說(shuō)些什么?

  4、同學(xué)們講得真好,我們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有這么多的老師關(guān)注著我們學(xué)習(xí),我們是多么幸福啊!讓我們一起再來(lái)讀讀這幾段震憾我們心靈的句子吧!(學(xué)生朗讀2---5段)

  5、凝視著這雙大眼睛,我仿佛聽(tīng)到她內(nèi)心深處在娓娓訴說(shuō),她在訴說(shuō)什么;你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?

  (1)、我又仿佛聽(tīng)到她內(nèi)心深處一聲聲地呼喚,她在呼喚什么?(課件出示圖文—我要讀書(shū)!)

  (2)、夜幕中她在苦苦地呼喚著——(我要讀書(shū)!)

  (3)、渴望中她在真切地呼喚著——(我要讀書(shū)!)

  (4)、透過(guò)這雙大眼睛,我們仿佛聽(tīng)到了成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的孩子都在苦苦地呼喚著——(我要讀書(shū)!)

  (5)、同學(xué)們,讓我們一起也來(lái)呼喚吧——(我要讀書(shū)!)

  6、這呼喚的聲音震撼著我們每一個(gè)人,這雙大眼睛,她好像穿越了時(shí)空,來(lái)到了我們這間教室,她望著老師,望著我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué),向我們傾訴,向我們呼喚。

  7、她喚起了人們內(nèi)心深處的同情和關(guān)心,激起了海內(nèi)外千百萬(wàn)人的愛(ài)心,請(qǐng)同學(xué)自讀課文第6自然段,你從中知道了什么?

  (1)、你還知道了什么?(學(xué)生自讀,并匯報(bào)交流:希望工程的標(biāo)志就是這雙大眼睛。)(板畫(huà):眼睛板書(shū):希望)

  (2)、這些數(shù)字是驚人的,有這么多孩子重返校園,這是多么令人高興的事呀。無(wú)數(shù)個(gè)老人,無(wú)數(shù)個(gè)孩子,無(wú)數(shù)個(gè)好心人都投入到了希望工程,我們來(lái)看看(課件出示)

  8、就這樣,希望工程在眾人的關(guān)心與支持下,一路走來(lái),那雙大眼睛成為了希望工程的標(biāo)志,這張照片也張貼在我國(guó)的城市、鄉(xiāng)村、大街小巷。

  9、你通過(guò)課前查閱資料知道蘇明娟現(xiàn)在的情況嗎?(課件出示)

  五、暢談體會(huì),拓展延伸。

  1、是呀,正是由于希望工程的熱心捐助,才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書(shū)的夢(mèng)想,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)了起來(lái)。蘇明娟成長(zhǎng)了,可是同學(xué)們,這雙大眼睛僅僅是千千萬(wàn)萬(wàn)貧困兒童的縮影,在我國(guó),還有成千上萬(wàn)貧困的兒童掙扎在失學(xué)的邊緣,面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該做些什么呢?(課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

  2、同學(xué)們,贈(zèng)人玫瑰手留余香,讓我們每個(gè)人都獻(xiàn)出自己一份愛(ài)心,讓這些失學(xué)兒童早日回到學(xué)校,讓我們這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)的陽(yáng)光吧!

  3、課后大家可以登陸《中國(guó)希望工程網(wǎng)》,關(guān)注希望工程。

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、圖文對(duì)照,感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的愿望,理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)多媒體課件讓學(xué)生入情入境,動(dòng)情朗讀,深入感悟;

  2、培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

  1、感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛(ài)心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圖文對(duì)照,感受“大眼睛”特點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的愿望,理解文章的思想內(nèi)容中。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛(ài)心,鼓勵(lì)學(xué)生參與有意義的實(shí)踐活動(dòng);引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)

  設(shè)備分析:

  語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程。感知教材,讓教材中的語(yǔ)言文字變成生動(dòng)、完整的表象。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化,從而使學(xué)生在輕松、愉快中啟發(fā)思維,接受知識(shí)。同時(shí)采用多樣、靈活的手法,實(shí)現(xiàn)事物的大小、快慢、動(dòng)靜、抽象與具體之間的轉(zhuǎn)換,有利于再現(xiàn)語(yǔ)文教材中的有關(guān)形象,以提高學(xué)生感知成效,正確認(rèn)識(shí)事物,激起他們多彩的情感。在教學(xué)《渴望讀書(shū)的大眼睛》一課時(shí),教師可展示大量的貧困農(nóng)村孩子艱苦現(xiàn)狀的圖片,并配以反映孩子們渴望讀書(shū)的話語(yǔ)和喚起人們支持希望工程、奉獻(xiàn)愛(ài)心的背景音樂(lè),將學(xué)生帶入課文所創(chuàng)設(shè)的情境之中,既讓城里的孩子們了解農(nóng)村孩子求學(xué)的艱難,又給他們心靈以強(qiáng)烈地震撼,激發(fā)他們備加珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,真正達(dá)到了讓學(xué)生理解課文,受到教育的目的。并為突破“感受貧困地區(qū)兒童對(duì)讀書(shū)的強(qiáng)烈渴望,激起學(xué)生的愛(ài)心,引導(dǎo)學(xué)生反思自我,激勵(lì)孩子們更加努力的學(xué)習(xí)”這一教學(xué)難點(diǎn),

  學(xué)生狀況分析:

  四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的生活經(jīng)驗(yàn),他們對(duì)于希望工程不陌生,很多孩子早在報(bào)刊、雜志、電視或者家長(zhǎng)那里聽(tīng)說(shuō)過(guò)希望工程的孩子們的故事。但學(xué)生之間有差異,有些學(xué)生可能了解的多一些,有些只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)而已。對(duì)于書(shū)上“大眼睛”蘇明娟的了解,以及這張照片的來(lái)歷了解的人就更少了。孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力上也存在著不小的差異。課前我們教師可以了解學(xué)生對(duì)希望工程的熟悉程度,看看他們之間的差異,做到心中有數(shù)。同時(shí)還可以讓了解多一些的同學(xué)做簡(jiǎn)單準(zhǔn)備,把已有的知識(shí)比較生動(dòng)、簡(jiǎn)潔地講給其他同學(xué)聽(tīng),體現(xiàn)同學(xué)間合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性。

  此外學(xué)生在三年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了一定的閱讀能力,能夠抓住文章的重點(diǎn)品析語(yǔ)言文字的情感。但是在這篇文章的學(xué)習(xí)中可能對(duì)“大眼睛”照片帶來(lái)的作用和意義并不了解,學(xué)習(xí)時(shí)他們可能忽略對(duì)句子、詞語(yǔ)的深刻解讀,特別是忽略對(duì)背景資料的理解。所以,在學(xué)習(xí)中要訓(xùn)練學(xué)生在網(wǎng)上查找到有意義的背景資料,幫助理解課文的內(nèi)容。

  為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,首先,教師自己要沉到文章中感受文章中的語(yǔ)句美、結(jié)構(gòu)美和寓意美,要循循善誘,讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語(yǔ),從而與作者的情感達(dá)到共鳴。再有,要利用多媒體制作精美、引人入勝的課件以及自己授課時(shí)情感的起伏來(lái)感染學(xué)生。總之,讀文章也好,討論問(wèn)題也罷,要給學(xué)生充分發(fā)表自己見(jiàn)解的空間,理解每個(gè)孩子的不同體驗(yàn)和感受,真正做到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)情趣,引出課題。

  1、(課件出示“大眼睛”照片)同學(xué)們這張照片在大街小巷、報(bào)刊雜志上你也許曾經(jīng)見(jiàn)過(guò),知道照片上這個(gè)女孩叫什么嗎?

  2、你怎么知道的?通過(guò)這張照片你還知道什么?很好呀,課前查閱資料,通過(guò)課文了解背景可以為我們的學(xué)習(xí)開(kāi)辟更廣闊的天地,也能幫助我們更好地理解課文,這也是本課金鑰匙告訴我們的學(xué)習(xí)方法。

  3、那照片上最吸引你的是什么?今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這雙渴望讀書(shū)的大眼睛。(板書(shū)課題)

  二、初讀感知,理清文脈。

  1、課文是怎樣描寫(xiě)這雙大眼睛的?請(qǐng)打開(kāi)課本。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的詞語(yǔ)、句子要多讀幾遍,畫(huà)出不會(huì)讀的字詞和不理解的詞語(yǔ)。

  2、有不會(huì)讀的字詞和不理解的詞語(yǔ)嗎?(教師巡視,選擇容易讀錯(cuò)的幾個(gè)字詞板書(shū),如:蜿蜒、跋涉。要求說(shuō)一說(shuō)這些生字識(shí)記的方法,并理解詞義。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖匍喿x課文也可結(jié)合課本插圖,想一想圍繞這張照片,課文都講了什么呢?(照片的來(lái)歷、看到照片所想到的及照片所造成的影響。)

  4、哪些自然段都寫(xiě)的是照片上的內(nèi)容呢,在這些段落前面標(biāo)上▲。

  5、自己小聲讀一讀2-5自然段描寫(xiě)大眼睛的這一部分課文,找出每一自然段最能體現(xiàn)大眼睛特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)用“---”畫(huà)出來(lái)。(板書(shū):專注憂郁講述喚起)

  三、深入文本,個(gè)性閱讀。

  1、是呀,就是這雙明亮、這雙專注、這雙渴望、這雙憂郁的大眼睛給大家留下了深刻地印象,請(qǐng)自己默讀這2、3自然段,在你認(rèn)為印象深刻地詞語(yǔ)或者句子旁邊做批注,寫(xiě)上你自己的理解與感受。能談一談你的感受嗎?

  (學(xué)生交流時(shí)師補(bǔ)充:他還害怕什么呢?小姑娘是那樣的專注,那樣的渴望學(xué)習(xí)、渴望讀書(shū),你怎樣通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)呢?)

  (學(xué)生交流時(shí)師補(bǔ)充:(1)、這個(gè)渴望就是苦苦的盼望,就是迫切的期望。那誰(shuí)能再讀讀課題,你把這種渴望讀出來(lái)。真好,同學(xué)們一起來(lái)讀,老師真的聽(tīng)出來(lái)你們讀懂了這雙大眼睛。(2)、同學(xué)們,看見(jiàn)了嗎,就在每天清晨我們還在夢(mèng)鄉(xiāng)中的時(shí)候,想一想這位大眼睛的小姑娘她已經(jīng)出發(fā)了,結(jié)合我們剛才學(xué)習(xí)的內(nèi)容,看著屏幕,你能用這樣的句子說(shuō)一句話嗎?(課件出示填空:)雖然,可是就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去……可以結(jié)合書(shū)上的句子來(lái)說(shuō)。(1、3段內(nèi)容,你能深情地讀一讀這句話嗎?)

  2、老師知道同學(xué)們還有很多話要說(shuō),那就把你們想說(shuō)的話融入到朗讀中去,與“大眼睛”的小姑娘進(jìn)行心靈的溝通。(課件出示2、3自然段內(nèi)容。)

  3、再看看這雙大眼睛,它好像在看著你……(課件出示圖文配樂(lè),師引讀4、5自然段)

  四、由點(diǎn)到面,喚起共鳴。

  1、她想給我們講述怎樣的故事呢?讓我們跟著這位小姑娘,一起到山里去看看他們學(xué)習(xí)的地方吧!貧困地區(qū)的孩子們就是這樣上學(xué)的。(課件出示配音樂(lè))

  2、我們驚嘆,我們震憾,同學(xué)們,當(dāng)你看完這一張張,一幕幕艱難求學(xué)經(jīng)歷后,你能不能再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(課件出示填空、圖片組合)就連學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)她也擔(dān)心會(huì)失去……

  3、同學(xué)們讓我們環(huán)顧四周,看看你的面前,你的周圍,再看看這些圖片。此時(shí),你想說(shuō)些什么?

  4、同學(xué)們講得真好,我們有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境,有這么多的老師關(guān)注著我們學(xué)習(xí),我們是多么幸福啊!讓我們一起再來(lái)讀讀這幾段震憾我們心靈的句子吧!(學(xué)生朗讀2---5段)

  5、凝視著這雙大眼睛,我仿佛聽(tīng)到她內(nèi)心深處在娓娓訴說(shuō),她在訴說(shuō)什么;你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?

  (1)、我又仿佛聽(tīng)到她內(nèi)心深處一聲聲地呼喚,她在呼喚什么?(課件出示圖文—我要讀書(shū)!)

  (2)、夜幕中她在苦苦地呼喚著——(我要讀書(shū)!)

  (3)、渴望中她在真切地呼喚著——(我要讀書(shū)!)

  (4)、透過(guò)這雙大眼睛,我們仿佛聽(tīng)到了成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的孩子都在苦苦地呼喚著——(我要讀書(shū)!)

  (5)、同學(xué)們,讓我們一起也來(lái)呼喚吧——(我要讀書(shū)!)

  6、這呼喚的聲音震撼著我們每一個(gè)人,這雙大眼睛,她好像穿越了時(shí)空,來(lái)到了我們這間教室,她望著老師,望著我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué),向我們傾訴,向我們呼喚。

  7、她喚起了人們內(nèi)心深處的同情和關(guān)心,激起了海內(nèi)外千百萬(wàn)人的愛(ài)心,請(qǐng)同學(xué)自讀課文第6自然段,你從中知道了什么?

  (1)、你還知道了什么?(學(xué)生自讀,并匯報(bào)交流:希望工程的標(biāo)志就是這雙大眼睛。)(板畫(huà):眼睛板書(shū):希望)

  (2)、這些數(shù)字是驚人的,有這么多孩子重返校園,這是多么令人高興的事呀。無(wú)數(shù)個(gè)老人,無(wú)數(shù)個(gè)孩子,無(wú)數(shù)個(gè)好心人都投入到了希望工程,我們來(lái)看看(課件出示)

  8、就這樣,希望工程在眾人的關(guān)心與支持下,一路走來(lái),那雙大眼睛成為了希望工程的標(biāo)志,這張照片也張貼在我國(guó)的城市、鄉(xiāng)村、大街小巷。

  9、你通過(guò)課前查閱資料知道蘇明娟現(xiàn)在的情況嗎?(課件出示)

  五、暢談體會(huì),拓展延伸。

  1、是呀,正是由于希望工程的熱心捐助,才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書(shū)的夢(mèng)想,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)了起來(lái)。蘇明娟成長(zhǎng)了,可是同學(xué)們,這雙大眼睛僅僅是千千萬(wàn)萬(wàn)貧困兒童的縮影,在我國(guó),還有成千上萬(wàn)貧困的兒童掙扎在失學(xué)的邊緣,面對(duì)這種情況,我們應(yīng)該做些什么呢?(課件播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》)

  2、同學(xué)們,贈(zèng)人玫瑰手留余香,讓我們每個(gè)人都獻(xiàn)出自己一份愛(ài)心,讓這些失學(xué)兒童早日回到學(xué)校,讓我們這個(gè)世界永遠(yuǎn)充滿愛(ài)的陽(yáng)光吧!

  3、課后大家可以登陸《中國(guó)希望工程網(wǎng)》,關(guān)注希望工程。

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇6

  學(xué)情分析:這首詩(shī)歌所表達(dá)的意境對(duì)中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)在理解上有一定困難,雖然我們每個(gè)人都經(jīng)歷了抗擊“非典”的過(guò)程,但親歷的程度是有差別的,加之學(xué)生對(duì)生命的理解還很單純,因而無(wú)法完全體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。所以,課前要安排學(xué)生查找有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗擊“非典”的文字、聲像資料進(jìn)行讀看,初步感受“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)拯救他人生命的情景,激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。另外,這首詩(shī)歌篇幅短小,教學(xué)中可以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生想像意境,節(jié)約教學(xué)時(shí)間,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  設(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文教學(xué)中,必須讓學(xué)生自己充分地讀書(shū),讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,讀得如聞其聲,如見(jiàn)其人,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶。本課設(shè)計(jì)依據(jù)這一理念,安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中,認(rèn)真讀書(shū)、想像意境,交流討論,積累語(yǔ)言,不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課的三個(gè)生字,聯(lián)系前年的經(jīng)歷,理解“肆虐、抉擇”等詞語(yǔ)的含義。

  2、搜集有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗擊“非典”的文字、聲像資料及相關(guān)事例,加強(qiáng)對(duì)課文的理解。

  3、有感情地誦讀詩(shī)歌,熟讀成誦,體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。

  4、續(xù)編詩(shī)歌。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):在作者與學(xué)生之間架起溝通心靈的橋梁,使學(xué)生和作者之間產(chǎn)生共鳴,激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題,質(zhì)疑導(dǎo)入:

  看了課題,你想知道什么?(1、課題中的“你”指的是誰(shuí)?2、為什么說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”?)

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  1、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互讀,檢查生字讀音。

  3、指名“開(kāi)火車”讀課文,師生評(píng)議。

  4、分組再讀課文,想想各小節(jié)所表達(dá)的意思。

  5、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  三、全班交流自己對(duì)“非典”的了解。

  四、播放“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員拯救病人情景的錄像資料。

  五、討論:為什么詩(shī)中說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”?

  (通過(guò)背景介紹和討論,使學(xué)生了解因“非典”傳播方式特殊,醫(yī)護(hù)人員無(wú)一例外地穿著隔離服,戴著口罩,病人與醫(yī)護(hù)人員之間的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”,所以說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”。)

  六、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。

  1、讀課文,邊讀邊做批注。

  2、四人小組交流自己讀懂的地方和不明白的地方,記錄員做好記錄,以備匯報(bào)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)指名讀第一小節(jié),其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想一想這一小節(jié)寫(xiě)的是什么?

  (第一小節(jié)寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)“非典”病魔時(shí)憤怒的心情和冷靜的態(tài)度。)

  (2)面對(duì)病魔,醫(yī)護(hù)人員眼中流露的是什么樣的眼神?畫(huà)出描寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員眼神的詞語(yǔ)。

  (面對(duì)肆虐的病魔,醫(yī)護(hù)人員的眼中充滿著憤怒和冷靜。)

  (3)理解“肆虐”的含義,體會(huì)“非典”對(duì)人類的危害,以及抗擊“非典”的緊迫性。

  (4)你從醫(yī)護(hù)人員的眼神中體會(huì)到了什么?(談?wù)剬?duì)“面對(duì)肆虐的病魔,你的眼中充滿著憤怒和冷靜。”這句話的理解,體會(huì)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。)

  (5)齊讀第一小節(jié),進(jìn)一步體會(huì)醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法:讀――思――畫(huà)――悟――議――讀

  5、運(yùn)用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法,小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。

  6、全班交流。

  (1)交流第二小節(jié)。

  ①指名讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)第二小節(jié)寫(xiě)了什么?

  (第二小節(jié)寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。)

  ②理解“抉擇”的含義,體會(huì)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。

  ③自由朗讀第二小節(jié),讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

  (2)交流第三小節(jié)。

  ①指名讀第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)寫(xiě)了什么?

  (第三小節(jié)寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員用溫柔的深情安慰病人。)

  ②結(jié)合前兩小節(jié)內(nèi)容,感受醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的無(wú)限柔情。

  ③齊讀第三小節(jié),體會(huì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人無(wú)微不至的關(guān)懷。

  (3)全班齊讀前三小節(jié),感受醫(yī)護(hù)人員的眼神中所表達(dá)的不同的情感,

  (4)齊讀4、5小節(jié),想想作者在這首詩(shī)歌中表達(dá)了什么樣的感情?

  (歌頌白衣天使的高尚心靈,抒發(fā)了作者對(duì)他們的敬佩之情。)

  7、想像意境,展開(kāi)誦讀比賽,把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

  (1)男女生分小節(jié)讀。

  (2)女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句,男生讀后兩句。

  8、自由有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

  七、拓展延伸:在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中,白衣天使為我們寫(xiě)下了可歌可泣的動(dòng)人篇章,此時(shí)此刻,你想對(duì)這些最可愛(ài)的人說(shuō)些什么呢?(學(xué)生說(shuō)后,鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。)

  教學(xué)反思

  1、以讀代講,通過(guò)多種讀法,讓學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解課文,感受課文的寫(xiě)作特色,體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感與和諧的韻律美,讀后積累。

  2、把語(yǔ)言積累與語(yǔ)文教學(xué)密切地結(jié)合起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去積極、主動(dòng)、大膽地學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言。

  3、古人云:“授之以魚(yú),不如授之以漁。”教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生采用“讀――思――畫(huà)――悟――議――讀”的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié),然后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)另外幾節(jié)內(nèi)容,借以教給學(xué)生讀書(shū)的方法,使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力。

  4、教學(xué)中,通過(guò)讀、說(shuō)、寫(xiě)的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感受“大眼睛”的特點(diǎn),并能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)小姑娘渴望讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望。

  2、激發(fā)學(xué)生結(jié)合課文背景展開(kāi)聯(lián)想,培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生珍視學(xué)習(xí)、關(guān)愛(ài)他人的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受“大眼睛”渴望讀書(shū)的特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件

  學(xué)生狀況分析:

  我校學(xué)生大多來(lái)自于縣城,學(xué)習(xí)、生活條件比較優(yōu)越。在知識(shí)能力儲(chǔ)備方面,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),學(xué)會(huì)了一些閱讀的方法,閱讀習(xí)慣良好,初步具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,也具有了一定的預(yù)習(xí)課文、搜集信息資料的能力。能抓住重點(diǎn)詞句,感悟文章表達(dá)的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,鋪墊情感。

  1、同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)一個(gè)短片,請(qǐng)認(rèn)真看。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  2、出示照片,再請(qǐng)同學(xué)們看這張照片,讓學(xué)生說(shuō)這張照片的哪個(gè)地方最吸引你,這是一雙怎樣的大眼睛。今天就讓我們走進(jìn)渴望讀書(shū)的大眼睛。板書(shū)課題:渴望讀書(shū)的大眼睛

  二、初讀感知

  課文是怎能樣描繪這雙大眼睛的,請(qǐng)同學(xué)們帶著下面兩個(gè)問(wèn)題自讀課文。

  1、找出描寫(xiě)大眼睛的段落,并在前面標(biāo)上▲

  2、快速找出最能體現(xiàn)大眼睛特點(diǎn)的詞語(yǔ)并在詞的下面打上●

  三、鎖定重點(diǎn),品讀“大眼睛”。

  1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文,找出哪個(gè)詞或句子最能打動(dòng)你,拿出自己的筆作記號(hào)。并把它讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  2、指名匯報(bào):誰(shuí)愿意把你畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)。

  (1)第二段:抓住 “專注”“生怕”兩個(gè)詞進(jìn)行質(zhì)疑:為什么會(huì)那樣專注?又為什么會(huì)那樣害怕?你從中體會(huì)到什么?

  課件出示第二自然段的文字。

  指導(dǎo)朗讀(讀出她的專注和生怕)。

  想象:他還會(huì)生漏掉怕什么?

  課件出示:還生怕漏掉( )

  再讀本段,指名讀。

  (2)作者還怎樣描寫(xiě)這雙大眼睛。第三段:抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“憂郁”。“憂郁”是什么意思?她“憂郁”的是什么?

  抓住關(guān)鍵句“上學(xué)前連梳頭洗臉的時(shí)間也沒(méi)有。”(為什么?)

  相機(jī)引出第一段內(nèi)容:她上學(xué)需要跋涉30里蜿蜒的山路,經(jīng)過(guò)一座大水庫(kù)。.....(解決生詞:蜿蜒、跋涉等)她擔(dān)心會(huì)失去什么?你知道了什么?你能說(shuō)說(shuō)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)在文中指的是怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)嗎?課件播放貧困山區(qū)孩子學(xué)習(xí)生活的圖像。

  利用“雖然( )可是就是這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也擔(dān)心會(huì)失去。

  指導(dǎo)朗讀。(看大屏幕)

  凝視這雙大眼睛,我仿佛聽(tīng)到了這雙大眼睛在向人們?cè)V說(shuō)一句話。師生一起呼喚“我要讀書(shū)”(出示課件)

  (3)這雙渴望讀書(shū)的大眼睛僅僅指蘇明娟嗎?請(qǐng)看第四、五段:指導(dǎo)朗讀

  這雙大眼睛,向我們深情地訴說(shuō)著――引讀“好像在看著你,看著我……”

  這雙大眼睛,向世人熱切地呼喚著――引讀“好像在看著大人,看著孩子……”

  出示課件(在舒緩的音樂(lè)聲中,教師激情描述。)

  (4)自讀第六自傳然段,你又知道了什么呢?

  從此,這個(gè)大眼睛的小女孩便與“希望工程”有了一種難以割舍的情感,這張“大眼睛”照片產(chǎn)生了無(wú)窮的魅力,很快成為“希望工程”的形象標(biāo)志。“大眼睛”為什么會(huì)成為“希望工程”的形象標(biāo)志?展示新建的希望小學(xué)的圖片。師述:希望工程仍在繼續(xù),“直到今天……”引出課文的第七自然段(生齊讀第七自然段)學(xué)生談感受。

  四、深入主題,感受“大眼睛”魅力。

  (出示“大眼睛”的近照)她是誰(shuí)?還認(rèn)識(shí)她嗎?啊――依舊是那雙烏黑、閃亮的大眼睛,它還憂郁嗎?是啊!已不再憂郁,而是充滿了幸福和快樂(lè)。所有的孩子都不憂郁了,20xx年春全國(guó)農(nóng)村中小學(xué)全部免除了學(xué)雜費(fèi)。同學(xué)們一定很關(guān)心“大眼睛”現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活情況吧?學(xué)生展示自己收集的資料。

  五、暢談體會(huì),超越升華。

  1、正是由于希望工程的熱心捐助,才使蘇明娟實(shí)現(xiàn)了讀書(shū)的夢(mèng)想,健康快樂(lè)地成長(zhǎng)了起來(lái)。蘇明娟成長(zhǎng)了,可是還有許許多多像童年的蘇明娟一樣的孩子,他們的眼里仍然充滿著讀書(shū)的渴望。此時(shí)此刻,當(dāng)你再次面對(duì)這些孩子,面對(duì)著這樣的“大眼睛”,你想說(shuō)點(diǎn)什么,你能做點(diǎn)什么呢?(播放給希望工程捐款的圖片并配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》歌曲。

  2、在歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束本課。師總結(jié):孩子們,5、12 大地震給災(zāi)區(qū)人民帶來(lái)了災(zāi)難,許多孩子失去了家園,失去了親人,給他們上學(xué)帶來(lái)了一定的困難。但是我相信,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn),世界將變成美好的人間,我們將與貧困地區(qū)的孩子手拉手,心連心,共建美好的家園。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  渴望讀書(shū)的“大眼睛”

  明亮 專注 召喚

  渴望 憂郁 激勵(lì)

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇8

  學(xué)生分析:“非典”雖然已經(jīng)過(guò)去,但它給每個(gè)經(jīng)歷過(guò)那個(gè)時(shí)期的人們留下了深深的烙印,雖然那時(shí)學(xué)生年齡小,但他們也在停課、與教師的電話聯(lián)系中經(jīng)歷了“非典”時(shí)期的特殊生活,電視、報(bào)刊多次報(bào)道了醫(yī)護(hù)人員拯救“非典”病人的事跡,所以這篇課文的學(xué)習(xí)會(huì)引發(fā)學(xué)生們對(duì)那個(gè)特殊時(shí)期生活的許多回憶,對(duì)于這首詩(shī)歌所傳遞的思想感情,學(xué)生應(yīng)該能夠感受、理解并與之產(chǎn)生共鳴。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、以讀代講,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  2、在了解背景的基礎(chǔ)上,帶著感情誦讀詩(shī)歌,體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。

  3、想象意境,展開(kāi)誦讀比賽,把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。

  4、自學(xué)生字新詞,背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備

  學(xué)生預(yù)習(xí)課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞,引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員的資料。

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)

  1、用自己喜歡的方式自由讀課文(自己讀、與同桌合讀、小組互讀、多人分讀),注意讀準(zhǔn)字音。

  2、指名讀課文,檢查讀課文情況,注意糾正錯(cuò)誤的讀音。如“淌”應(yīng)讀tǎng,不讀shàng;“爍”應(yīng)讀shuò,不讀lì。

  3、匯報(bào)交流自學(xué)生字新詞情況。如理解“肆虐”、“抉擇”等詞語(yǔ)的意思。

  三、細(xì)讀詩(shī)歌,了解背景

  1、教師范讀課文。

  2、學(xué)生輕聲讀課文,邊讀邊圈畫(huà)出不理解的地方,并在旁邊標(biāo)上問(wèn)號(hào),讀完后想想:為什么說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”?

  預(yù)設(shè)一:

  (1)學(xué)生回憶“非典”時(shí)期的情景,并交流課前搜集到的有關(guān)抗擊“非典”醫(yī)護(hù)人員的事跡的資料。

  (2)我們每一個(gè)人都忘不了2003年春天的那場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難――“非典”,在那場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗中,我們的醫(yī)護(hù)工作者不顧個(gè)人安危,盡全力搶救每個(gè)患者的生命,讓我們一同再去回顧那一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)面吧!(點(diǎn)擊教學(xué)軟件,通過(guò)大屏幕放映“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員救助病人的畫(huà)面,使學(xué)生體會(huì)到白衣天使忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。)

  結(jié)合課文和畫(huà)面讓學(xué)生暢所欲言,談出感受,接著在深情朗讀中,感受醫(yī)護(hù)工作者的高尚情感。

  預(yù)設(shè)二:

  結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句如:“面對(duì)肆虐的病魔,你的眼中充滿著憤怒和冷靜”;“在生死抉擇的時(shí)刻,你的眼中飽含著信心和堅(jiān)定”等,邊讀邊談理解、說(shuō)感受。在其中啟發(fā)學(xué)生回憶“非典”時(shí)期人們的特殊生活,如當(dāng)時(shí)人們的行為,采取哪些預(yù)防措施,特別引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)護(hù)工作者面臨被感染的危險(xiǎn)盡全力搶救病人,有些醫(yī)護(hù)工作者甚至因此獻(xiàn)出了寶貴的生命。

  四、品讀感悟,美讀背誦

  1、文中有多處重復(fù)的語(yǔ)句,找一找,讀一讀,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟反復(fù)出現(xiàn)的作用,交流體會(huì)作者所表達(dá)的情感。

  2、指導(dǎo)有感情地朗讀,邊讀邊想象那一幕幕感人的場(chǎng)面,要在深情地朗讀中活化學(xué)生的情感,讓學(xué)生體驗(yàn)抒情的暢快。

  3、師生合作,有感情地朗讀詩(shī)歌。

  4、嘗試背誦,美讀比賽。

  教學(xué)反思:

  1、不要忽視課前的準(zhǔn)備工作。這個(gè)準(zhǔn)備不光是指教師備課研究教材,還包括學(xué)生的準(zhǔn)備。比如在本課中為了讓學(xué)生更好的理解詩(shī)歌所表達(dá)的感情,需要了解有關(guān)的背景資料。所以課前我指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找有關(guān)的報(bào)刊雜志、上網(wǎng)搜集、調(diào)查訪問(wèn)等形式收集與“非典”有關(guān)的資料,然后進(jìn)行篩選整理,我還及時(shí)將學(xué)生及自己收集到的資料制成課件。實(shí)踐證明學(xué)生在經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)后,更加深刻地感受到“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神,激起學(xué)生對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

  2、重在朗讀。不要太多的分析,多給孩子們讀的空間,想象的空間,允許他們用自己喜歡的方式朗讀。在這節(jié)課中我引導(dǎo)學(xué)生采用自由讀、同桌合讀、小組互讀、師生合讀等形式,細(xì)心品讀,以讀代講,以讀促悟,學(xué)生入情入境,取得了很好的效果。

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇9

  我只看見(jiàn)你的眼睛,

  是那樣美麗動(dòng)人,

  面對(duì)肆虐的病魔,你眼中,

  充滿著憤怒和冷靜……

  《我只看見(jiàn)你的眼睛》是劉五云在2003年5月發(fā)表的一篇獻(xiàn)給非典時(shí)期的“白衣天使”的作品。文中所說(shuō)的“我只看見(jiàn)你的眼睛”并不是說(shuō)病人只能看見(jiàn)醫(yī)護(hù)人員的眼睛,我想:是因?yàn)椤鞍滓绿焓埂边@雙充滿著信心和堅(jiān)定的眼睛流露出的是對(duì)病魔的憤恨和對(duì)病人的信心。正是這雙眼睛,挽救了許許多多患者的生命,醫(yī)護(hù)人員們冒著被死神奪去的危險(xiǎn),走到了死亡的邊線上。她們不顧自己的安危,用自己的生命去換來(lái)別人的幸福。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中,死神無(wú)情地奪走了許許多多高尚的心靈,但還是有許多人還在為人類做貢獻(xiàn)。看到有這么多叔叔阿姨們?cè)趫?jiān)持這場(chǎng)與病魔的戰(zhàn)斗,有那么多的叔叔阿姨離開(kāi)了我們,我真是很傷心!

  我長(zhǎng)大以后,也要做一個(gè)對(duì)祖國(guó)有貢獻(xiàn)的人。

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用所學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)生字詞的方法,自主學(xué)會(huì)本課要求掌握的三個(gè)生字及生詞。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神和高尚的品格 ,激起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

  教具準(zhǔn)備:

  教師:口罩、電腦課件、 “非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的資料。

  學(xué)生:有關(guān)“非典”的資料、彩筆 。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景設(shè)置,激趣導(dǎo)學(xué)

  1、設(shè)置情景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)。(教師戴著口罩進(jìn)入教室,通過(guò)眼神和手勢(shì)示意學(xué)生,同學(xué)生完成師生間問(wèn)好的開(kāi)課程序。)

  2、談話導(dǎo)入,出示課題。

  (1)剛才雖然老師戴著口罩進(jìn)入教室,但我們都順利完成了師生間問(wèn)候的程序,你們是怎么理解到老師的意思的?

  (2)剛才老師戴著口罩的時(shí)候,你們覺(jué)得教室的氣氛怎么樣?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?

  (3)你們?cè)谑裁吹胤浇?jīng)常看到戴口罩的人?對(duì)了,我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的,在20xx年時(shí)口罩的使用率特別高,知道為什么嗎?“非典型性肺炎”(簡(jiǎn)稱“非典”)流行的時(shí)期給你留下了哪些深刻的記憶?我們都害怕自己被感染上“非典”,難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎?可他們就是沖在了抗擊“非典”的第一線。在幾十個(gè)日日夜夜里,經(jīng)受了血與火的考驗(yàn),用辛勤的汗水和大無(wú)畏的精神與病魔展開(kāi)了殊死的搏斗,譜寫(xiě)了一曲曲可歌可泣的樂(lè)章。詩(shī)人用優(yōu)美的文字寫(xiě)出了一首贊歌,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首贊歌。(板題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、齊讀課題,看了課題,你想知道什么?

  (a、課題中的“你”指的是誰(shuí)? b、為什么說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”?)

  2、自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出有感觸的地方。

  3、教師檢查學(xué)生對(duì)生字新詞及某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況。

  (出示課件:肆虐、病魔、憤怒、抉擇、安慰、流淌、高尚、閃爍。)

  4、同桌互讀,檢查文章是否讀得準(zhǔn)確流利?思考:文中的“你”指的是誰(shuí)?(出示圖片:白衣天使)

  5、指名“開(kāi)火車”讀課文,思考:這是一雙什么樣的眼睛?(板書(shū):美麗動(dòng)人)

  三、解讀課文,理解內(nèi)容

  1、老師給大家也帶來(lái)一些在“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員拯救病人的照片。(出示課件)看完以后有何感受?

  2、討論:為什么詩(shī)中說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”?

  3、是的,面對(duì)不同的場(chǎng)合,醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。再看看課文,作者是從哪些方面覺(jué)得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容) (師依學(xué)生回答板書(shū):憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔的深情、高尚的心靈。)

  4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)指名讀第一小節(jié),其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想一想這一小節(jié)寫(xiě)的是什么?

  (2)面對(duì)病魔,醫(yī)護(hù)人員眼中流露的是什么樣的眼神?畫(huà)出描寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員眼神的詞語(yǔ)。(面對(duì)肆虐的病魔,醫(yī)護(hù)人員的眼中充滿著憤怒和冷靜。)

  (3)理解“肆虐”的含義,想想還可以由什么用“肆虐”形容?(狂風(fēng)、暴雨、洪水„„)體會(huì)“非典”對(duì)人類的危害,以及抗擊“非典”的緊迫性。

  (4)你從醫(yī)護(hù)人員的眼神中體會(huì)到了什么?(談?wù)剬?duì)“面對(duì)肆虐的病魔,你的眼中充滿著憤怒和冷靜。”這句話的理解,體會(huì)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)病魔的憤怒和冷靜的態(tài)度以及他們臨危不懼的高尚品質(zhì)。)

  (5)你認(rèn)為這一節(jié)應(yīng)該讀出什么樣的情感?齊讀第一小節(jié)。(進(jìn)一步體會(huì)醫(yī)護(hù)人員臨危不懼的高尚品質(zhì)。)

  5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法:讀――畫(huà)――議――讀

  6、運(yùn)用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法,小組合作學(xué)習(xí)2―4小節(jié)。

  7、全班交流。

  (1)交流第二小節(jié)。

  ①指名讀第二小節(jié),說(shuō)說(shuō)第二小節(jié)寫(xiě)了什么?

  ②理解“抉擇”的含義,(體會(huì)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇時(shí)表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力。)

  ③醫(yī)護(hù)人員明知道有被傳染的危險(xiǎn),仍然和病人零距離接觸,去救護(hù)病人。

  有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭(zhēng)的過(guò)程中,獻(xiàn)出了寶貴的生命,(多媒體展示:。背景音樂(lè))葉欣就是其中的一位

  ④自由朗讀第二小節(jié),讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

  (2)交流第三小節(jié)。

  ①指名讀第三小節(jié),說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)寫(xiě)了什么?

  ②(播放多媒體課件)抗擊“非典”斗爭(zhēng)中,醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的關(guān)愛(ài)太多太多了,你還知道哪些感人的故事?(結(jié)合課前了解的資料說(shuō)一說(shuō))

  ③正是一點(diǎn)一滴積攢起來(lái)的深厚的感情溫暖著病人的心,你看,病人的眼中也充滿了什么?(播放多媒體課件)結(jié)合前兩小節(jié)內(nèi)容,感受醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的無(wú)限柔情。

  ④齊讀第三小節(jié),體會(huì)醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人無(wú)微不至的關(guān)懷。

  (3)全班齊讀前三小節(jié),感受醫(yī)護(hù)人員的眼神中所表達(dá)的不同的情感.

  (4)齊讀4、5小節(jié),想想作者在這首詩(shī)歌中表達(dá)了什么樣的感情?

  8、想像意境,展開(kāi)誦讀比賽,把對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

  (1)男女生分小節(jié)讀。

  (2)女生領(lǐng)讀每小節(jié)前兩句,男生讀后兩句。

  四、拓展延伸

  在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中,白衣天使為我們寫(xiě)下了可歌可泣的動(dòng)人篇 章,此時(shí)此刻,你想對(duì)這些最可愛(ài)的人說(shuō)些什么呢?(學(xué)生說(shuō)后,鼓勵(lì)學(xué)生將說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。)

  五、總結(jié)

  1、配樂(lè)誦讀。你們的贊美很有感染力,讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。(邊讀邊想這些可敬可愛(ài)的白衣天使。)

  2、學(xué)了課文你對(duì)課題“我只看見(jiàn)你的眼睛”有什么更深刻的認(rèn)識(shí)?我們透過(guò)一雙美麗動(dòng)人的眼睛,欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊,眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩(shī)歌,更是一曲心靈的贊歌。孩子們,讓我們?nèi)w起立,把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給這些時(shí)代英雄吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  美麗動(dòng)人  憤怒、冷靜  

  信心、堅(jiān)定  溫柔、深情  

  高 尚

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇11

  本課教材分析:

  本文是一首詩(shī)歌,共有5個(gè)小節(jié),每個(gè)小節(jié)字?jǐn)?shù)基本相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。它抓住“眼睛”這一意象,運(yùn)用層疊的手法,回環(huán)復(fù)沓,給讀者展示了眼神所表達(dá)的不同情感,歌頌了白衣天使的高尚心靈,抒發(fā)了作者對(duì)他們的敬佩之情。第一小節(jié)寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)病魔(“非典”)時(shí)憤怒的心情和冷靜的態(tài)度;第二小節(jié)寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員面臨生死抉擇時(shí)所表現(xiàn)出的戰(zhàn)勝病魔的信心和毅力;第三小節(jié)寫(xiě)醫(yī)護(hù)人員用溫柔的深情安慰病友;后兩個(gè)小節(jié)是對(duì)前三節(jié)的總結(jié),點(diǎn)明了作者要表達(dá)的主旨,照應(yīng)了題目。該詩(shī)歌雖然篇幅短小,但理解起來(lái)并不容易,所以課前應(yīng)查找有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗擊“非典”的文字、聲像資料,課中適時(shí)播放,并以讀代講,通過(guò)反復(fù)的品讀,想象意境,激發(fā)學(xué)生對(duì)白衣戰(zhàn)士的敬佩之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道在“非典”肆虐時(shí)期,醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩,病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”,從而體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神,激起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

  2、進(jìn)一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié),初步懂得通過(guò)了解背景有助于理解課文的閱讀方法,并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫(xiě)作方法。

  3、利用所學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)生字詞的方法,自主學(xué)會(huì)本課要求掌握的三個(gè)生字及生詞。

  教具準(zhǔn)備:“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件、口罩。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前準(zhǔn)備

  把學(xué)生分成三個(gè)小組:家庭教育環(huán)境較好、能較熟練電腦操作的一組在學(xué)校電腦老師或家長(zhǎng)的幫助下,搜集“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的音像資料;一組到當(dāng)年的抗“非典”定點(diǎn)醫(yī)院183醫(yī)院了解當(dāng)時(shí)抗擊防護(hù)“非典”情況并搜集一到兩個(gè)驚險(xiǎn)故事;另一組通過(guò)詢問(wèn)、查閱方式,搜集有關(guān)“非典”的資料,如傳播方式、對(duì)人類的危害等。

  第一課時(shí)

  一、情景設(shè)置,激趣導(dǎo)學(xué)

  1、設(shè)置情景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)。(教師戴著口罩進(jìn)入教室,通過(guò)眼神和手勢(shì)示意學(xué)生,同學(xué)生完成師生間問(wèn)好的開(kāi)課程序。)

  2、談話導(dǎo)入,出示課題。(1)剛才雖然老師戴著口罩進(jìn)入教室,但我們都順利完成了師生間問(wèn)候的程序,你們是怎么理解到老師的意思的?(2)剛才老師戴著口罩的時(shí)候,你們覺(jué)得教室的氣氛怎么樣?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?(3)你們?cè)谑裁吹胤浇?jīng)常看到戴口罩的人?(4)對(duì)了,我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的,由于帶了口罩不便說(shuō)話,所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅,用來(lái)交流感情的就只有眼睛和手勢(shì)了,而更多的是用眼神來(lái)表示。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我只看見(jiàn)你的眼睛》。

  二、通讀課文,初步感知。

  1、教師配樂(lè)范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文,要求注意通過(guò)課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。

  3、教師通過(guò)抽查學(xué)生,檢查學(xué)生對(duì)生字新詞及某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況:肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

  4、在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文,并想想課文是寫(xiě)什么的?

  5、對(duì)了,這首詩(shī)就是寫(xiě)給那一場(chǎng)特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩(shī)歌就是歌頌他們大無(wú)畏的精神和高尚的心靈的。(邊說(shuō)邊播放“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件。)

  三、解讀課文,理解內(nèi)容。

  1、看了方才的錄影,聯(lián)系一下課文,你覺(jué)得印象最深的是哪一句詩(shī)?(板書(shū):我只看見(jiàn)你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人)

  2、為什么說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”?結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說(shuō)說(shuō),這里的“你”指誰(shuí)?

  3、是的,作者在抗擊非典的一線上,看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí),唯一的,只有那雙面對(duì)病魔的眼睛,讓作者感受最深,所以作者反復(fù)吟誦了這一句。(師示意生齊讀“我只看見(jiàn)你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人”)

  4、再看看課文,作者是從哪些方面覺(jué)得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人?(師依學(xué)生回答板書(shū):憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔、深情、高尚。)

  5、是的,面對(duì)不同的場(chǎng)合,醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會(huì)說(shuō)說(shuō)你感受最深的一個(gè)方面。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容)

  (1)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)肆虐的病魔,表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。(抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字,配以解說(shuō)幫助理解。)

  (2)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇的時(shí)刻,表現(xiàn)出的是信心和堅(jiān)定。抓住“生死抉擇、信心、堅(jiān)定”理解。(多媒體出示抗擊非典英雄的一個(gè)時(shí)間表,師并相機(jī)簡(jiǎn)單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。)

  (3)醫(yī)護(hù)人員安慰受難的病友,卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”,與“生死抉擇”對(duì)比理解。(根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗(yàn),討論解決。師相機(jī)簡(jiǎn)單補(bǔ)充幫助理解。)

  (4)怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”?(合作討論解決。師相機(jī)補(bǔ)充。)

  (5)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。

  四、總結(jié)

  白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗里,表現(xiàn)出了大無(wú)畏的犧牲精神,體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅(jiān)韌的美、溫柔的美,更是一種偉大的美!所以它是那么動(dòng)人。下一節(jié)課我們?cè)俸煤玫赜懈星槔首x這動(dòng)人的詩(shī)篇吧。

  第二課時(shí)

  一、回顧前課所學(xué),導(dǎo)入新課。

  1、上一節(jié)課,我們通過(guò)學(xué)習(xí),看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想?想對(duì)他們說(shuō)一句什么話呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)糾正、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)

  2、大家都說(shuō)的很好,你們真誠(chéng)的話語(yǔ)一定會(huì)讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、品讀課文,升華感情。

  1、詩(shī)人劉五云的詩(shī)篇寫(xiě)的很好,但大多沒(méi)有標(biāo)點(diǎn),你們能給標(biāo)上嗎?你們標(biāo)上什么標(biāo)點(diǎn),就意味著你們將用什么的語(yǔ)氣朗讀每一個(gè)詩(shī)句。

  2、學(xué)生邊加標(biāo)點(diǎn),邊練讀。

  3、逐節(jié)檢查。

  (1)指名學(xué)生說(shuō)標(biāo)法,并示范讀。(要說(shuō)原因)

  (2)眾生根據(jù)指名學(xué)生的意見(jiàn)說(shuō)看法,并朗讀。師相機(jī)板書(shū)相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)并點(diǎn)評(píng)。

  ● 我只看見(jiàn)你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人――

  面對(duì)肆虐的病魔,你的眼中充滿著憤怒和冷靜。

  ● 我只看見(jiàn)你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人――

  在生死抉擇的時(shí)刻,你的眼中飽含著信心和堅(jiān)定!

  ● 我只看見(jiàn)你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人――

  安慰受難的病友,你的眼中流淌著溫柔的深情……

  ● 我只看見(jiàn)你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人――

  在戰(zhàn)斗的日子里,你的眼中閃爍著高尚的心靈!

  ● 啊,我只看見(jiàn)你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人!

  4、學(xué)生依據(jù)標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文

  三、回顧延伸,點(diǎn)撥提高。

  1、這篇詩(shī)歌,我們學(xué)完了,大家知道它是在什么情況寫(xiě)成的嗎?

  2、從這里我們可以看出,凡是一篇文章,都有它的寫(xiě)作背景,有的交代了,如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書(shū)的大眼睛》;但也有不交代的,如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景,我們閱讀時(shí)就好理解。所以,老師想請(qǐng)你們?yōu)檫@篇詩(shī)歌加一個(gè)寫(xiě)作背景,試試吧。

  3、學(xué)生自由寫(xiě)。

  4、指名讀,并當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

  5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》,渲染氛圍。

  附:板書(shū)

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  我只看見(jiàn)你的眼睛   憤怒、冷靜(。)

  是那樣美麗動(dòng)人――  信心、堅(jiān)定(!)    高尚

  !       溫柔、深情(……)

  教學(xué)反思:我力求遵循課改的方向、理念和課標(biāo)要求,并突出自己的風(fēng)格特色。

  1、重視學(xué)生的自主合作而不放任自流。一是在授課之前,我根據(jù)學(xué)生自由選擇基礎(chǔ)上調(diào)整組合了三個(gè)小組,讓他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)自主去搜集資料,合作完成任務(wù)。不讓他們充分自由組合,這是考慮到學(xué)生還缺乏科學(xué)的自我認(rèn)知和認(rèn)知他人,讓他們自由組合而不適當(dāng)調(diào)配,可能就會(huì)產(chǎn)生分配不恰當(dāng)而完成不好任務(wù)。二是在學(xué)習(xí)課文中,盡量讓學(xué)生根據(jù)自己的感知來(lái)理解,但教師應(yīng)適時(shí)制止和指導(dǎo),不是讓學(xué)生說(shuō)得沒(méi)完沒(méi)了、不著邊際。

  2、重視教學(xué)資源的整合利用,以求取得最佳效果。一是學(xué)生資源。課前準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生幫忙搜集資料,可以更全面,同時(shí)也是給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二是教學(xué)設(shè)備資源。充分利用多媒體的生動(dòng)直觀效應(yīng),烘托渲染氣氛,容易使學(xué)生入情入境,更有助于理解課文。三是教師資源。教師在其中注意做好服務(wù)者、引導(dǎo)者、組織者,如交給學(xué)生任務(wù),規(guī)定時(shí)間結(jié)束后,老師須進(jìn)行檢查,提出意見(jiàn),并加以整合。在幫助理解課文的內(nèi)容時(shí),抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)迂回曲折,是很好的引導(dǎo)和示范。四是課文資源。課文大多沒(méi)有標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加標(biāo)點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步理解體會(huì)課文,從而更好地朗讀。這也是一個(gè)亮點(diǎn)。

  3、不嚴(yán)守規(guī)程,因生制宜。設(shè)計(jì)中不嚴(yán)格按照課文的書(shū)寫(xiě)次序分析教學(xué),而是依據(jù)學(xué)生回答的先后相機(jī)教學(xué)。在設(shè)計(jì)教師的提問(wèn)上,就略顯一斑:如“再看看課文,作者是從哪些方面覺(jué)得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人?”(師依學(xué)生回答板書(shū):憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔、深情、高尚。)

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能運(yùn)用多種手段感悟課文內(nèi)容,知道在“非典”肆虐時(shí)期,醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩,病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”,從而體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神,激起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

  2、利用所學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)生字詞的方法,自主學(xué)會(huì)本課要求掌握的三個(gè)生字及生詞。

  3、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行積累、交流,從而補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生輕松地讀、想、說(shuō)、劃,提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能運(yùn)用多種手段感悟課文內(nèi)容,知道在“非典”肆虐時(shí)期,醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩,病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”,從而體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神,激起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

  教具準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件、口罩

  2、歌曲《凝聚每份愛(ài)》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,看我?guī)?lái)了一件什么東西?(出示口罩)在2003年時(shí)口罩的使用率特別高,知道為什么嗎?

  2、“非典型性肺炎”(簡(jiǎn)稱“非典”)流行的時(shí)期給你留下了哪些深刻的記憶?

  (交流收集的有關(guān)“非典”資料)

  3、我們都害怕自己被感染上“非典”,難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎?讓我們跟隨鏡頭來(lái)到抗擊“非典”的第一線,看看醫(yī)護(hù)人員是怎樣工作的。(播放多媒體課件)你有何感受?

  4、詩(shī)人和你們有同樣的感受,并用優(yōu)美的文字寫(xiě)出了一首贊歌,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首寫(xiě)給那一場(chǎng)特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的贊歌。(板題)

  二、通讀課文,初步感知。

  1、配樂(lè)范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文,要求注意通過(guò)課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。

  3、教師通過(guò)抽查學(xué)生,檢查學(xué)生對(duì)生字新詞及某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況:肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔。(摘抄到“摘錄筆記”)

  4、同學(xué)們,生詞讀的真不錯(cuò),老師很佩服你們。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首寫(xiě)給白衣戰(zhàn)士的贊歌。

  三、品讀課文,升華感情

  (一)、整體感知

  (1)讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。(相機(jī)板書(shū):怎樣的?)

  (2)帶著“怎樣的眼睛”這個(gè)問(wèn)題把課文讀通順。(板書(shū):美麗動(dòng)人)

  (二)、精讀課文

  1、讓我們齊讀詩(shī)歌。在讀課文的過(guò)程中,你覺(jué)得印象最深的是哪一句詩(shī)?

  2、是的,作者在抗擊非典的一線上,看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí),唯一的,只有那雙面對(duì)病魔的眼睛,讓作者感受最深,所以作者反復(fù)吟誦了這一句。(師示意生齊讀“我只看見(jiàn)你的眼睛是那樣美麗動(dòng)人”)

  3、為什么在抗擊“非典”時(shí)期,醫(yī)護(hù)人員的眼睛是美麗動(dòng)人的?在這雙美麗動(dòng)人的眼睛中作者看到了什么?

  (a、憤怒、冷靜     b、信心、毅力    c、奉獻(xiàn)愛(ài)心    d、忘我工作)

  (讀第1、2小節(jié))

  4、是的,面對(duì)不同的場(chǎng)合,醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。為什么這雙眼睛充滿著憤怒?又為何如此冷靜? (課件出示“非典”數(shù)字)

  5、“在生死抉擇的時(shí)刻,你的眼中包含著信心和堅(jiān)定!”請(qǐng)你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

  (生死抉擇:就是面臨生或者死的選擇)

  (與“非典”斗爭(zhēng)隨時(shí)有著生命的危險(xiǎn),在生死考驗(yàn)面前廣大醫(yī)護(hù)人員總是充滿必勝的信念,表現(xiàn)出了他們的英勇無(wú)畏的斗志與毅力……)

  6、醫(yī)護(hù)人員明知道有被傳染的危險(xiǎn),仍然和病人零距離接觸,去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭(zhēng)的過(guò)程中,獻(xiàn)出了寶貴的生命。(播放多媒體課件)

  四、總結(jié)學(xué)法、學(xué)生自學(xué)

  1、剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)不僅結(jié)合課內(nèi)外資料,還抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,用這樣的方法自學(xué)3、4小節(jié)。

  2、反饋三、四小節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)果

  3、這些醫(yī)護(hù)人員不僅感動(dòng)了你、感動(dòng)了我,更感動(dòng)了病人。默讀4、5小節(jié),說(shuō)說(shuō)人們贊美他們的什么?(播放課件)讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀4、5小節(jié)

  4、你們還會(huì)用什么詞贊美他們?

  (懸壺濟(jì)世 扁鵲再生 在世華佗  救死扶傷  妙手回春  大醫(yī)精誠(chéng)  杏林春暖)

  5、你們的贊美很有感染力,詩(shī)人劉五云的詩(shī)篇寫(xiě)得很好,但大多沒(méi)有標(biāo)點(diǎn),你們能標(biāo)上嗎?你們標(biāo)上什么標(biāo)點(diǎn),就意味著你們將用什么樣的語(yǔ)氣朗讀每一個(gè)詩(shī)句。(學(xué)生邊加標(biāo)點(diǎn),邊練讀)

  6、根據(jù)剛才加的標(biāo)點(diǎn),讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。(邊讀邊想這些可敬可愛(ài)的白衣天使。)

  7、學(xué)了課文你對(duì)課題“我只看見(jiàn)你的眼睛”有什么更深刻的認(rèn)識(shí)?

  8、“非典”可怕嗎?最近我們身邊也有一種可怕的疾病,知道是什么嗎?(手足口病)

  (1)、手足口病的癥狀:口疼、厭食、低熱、口腔出現(xiàn)皰疹潰瘍,手心、足心可見(jiàn)幾個(gè)斑丘疹,幾天后變?yōu)榘捳睿?-3天自行吸收不留疤。

  (2)、傳播途經(jīng):主要通過(guò)人群間的密切接觸進(jìn)行傳播,如飛沫傳播、唾液、皰疹液、糞便污染的手、毛巾、玩具等也能造成傳播。

  (3)、預(yù)防措施:

  1.  疾病流行期間應(yīng)加強(qiáng)消毒,建議每天進(jìn)行空氣及日用品(玩具、毛巾)消毒,加強(qiáng)室內(nèi)開(kāi)窗通風(fēng),衣服、被褥陽(yáng)光下暴曬。

  2. 在手足口病流行時(shí),應(yīng)做好環(huán)境衛(wèi)生、食品衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生。飯前便后強(qiáng)調(diào)使用肥皂流水洗手,防止病從口入。

  預(yù)防口訣:勤洗手、吃熟食、喝開(kāi)水、勤曬被、多通風(fēng)。

  五、延伸拓展

  1、填成語(yǔ)

  眼

  眼

  眼

  眼

  目

  目

  目

  目

  2、哪些詞語(yǔ)表示“看”?比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得多。

  五、總結(jié)

  我們透過(guò)一雙雙美麗動(dòng)人的眼睛,感受到大無(wú)畏的精神,欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊,眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩(shī)歌,更是一曲心靈的贊歌。同學(xué)們,讓我們把最動(dòng)人的歌聲獻(xiàn)給這些時(shí)代英雄吧!——《凝聚每份愛(ài)》

  課件出示:抗擊“新非典”,刻不容緩

  板書(shū)設(shè)計(jì):     

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  美麗動(dòng)人

  憤怒、冷靜 。

  信心、堅(jiān)定  !

  溫柔、深情……

  高尚的心靈!

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇13

  下午,兒子放學(xué)回來(lái),告訴我今天的語(yǔ)文作業(yè)是:讀課文《我只看見(jiàn)你的眼睛》,然后寫(xiě)出感言。

  光聽(tīng)文章標(biāo)題,我還真的不知道這是一篇與什么有關(guān)的文章。于是拿來(lái)課本,我和兒子一起讀著:

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  是那樣美麗動(dòng)人

  面對(duì)肆虐的病魔     你的眼中  

  充滿著憤怒和冷靜

  我只看見(jiàn)你的眼睛,

  是那樣的美麗動(dòng)人

  在生死抉擇的時(shí)刻     你的眼中

  飽含著信心和堅(jiān)定

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  是那樣的美麗動(dòng)人

  安慰受難的病友      你的眼中

  流淌著溫柔的神情

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  。。。。。。。。

  讀完這篇文章,淚水早已模糊我的雙眼,心已經(jīng)痛得無(wú)法呼吸。非典時(shí)那一幕幕感人的畫(huà)面再次在我眼前閃現(xiàn),想起那些為了搶救病人而感染非典最后犧牲的醫(yī)護(hù)人員們,從非典一開(kāi)始就一直堅(jiān)守在工作崗位上,不分晝夜的工作著,直到生命的最后時(shí)刻,都沒(méi)有時(shí)間,當(dāng)然也已經(jīng)沒(méi)有了機(jī)會(huì)再看一眼自己的親人,就拖著疲憊的身軀匆匆離開(kāi)自己熱愛(ài)的工作崗位,離開(kāi)了自己的至親、自己的朋友.......。

  懷著對(duì)那些英雄的無(wú)限懷念與崇敬,我第一次給兒子講起了非典的故事:

  2003 年,我國(guó)局部地區(qū)發(fā)現(xiàn)了一種由病毒感染引起、且傳染性極強(qiáng)的呼吸系統(tǒng) 疾病——非典型性肺炎。主要通過(guò)空氣飛沫和密切接觸傳播,  在廣東首先發(fā)現(xiàn),當(dāng)時(shí)病因不清,沒(méi)有特效藥物和治療方法,也沒(méi)有疫苗可以預(yù)防。所以,采取的大多都是對(duì)癥治療,也就是說(shuō),病人出現(xiàn)什么癥狀就針對(duì)什么癥狀具體處理.比如,發(fā)熱了就退熱,呼吸困難就做氣管切開(kāi)暢通呼吸道。

  對(duì)非典做出巨大貢獻(xiàn)的廣州醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院廣州研究所所長(zhǎng)鐘南山教授,可以說(shuō)是我們國(guó)家呼吸系統(tǒng)疾病的權(quán)威。在得到國(guó)家疾病預(yù)防控制中心對(duì)死亡病人肺組織切片發(fā)現(xiàn)衣原體(是一種病原體名稱)的結(jié)論時(shí),他仍然堅(jiān)持自己的觀點(diǎn):他認(rèn)為衣原體是該病的致死原因,但不是發(fā)病原因,引起非典的病因是冠狀病毒。并因此制定了一套有效的治療方案,從而大大提高了非典治愈率,明顯降低了病死率。大約一個(gè)月后,北京疾病預(yù)防控制中心在病人的肺組織分泌物中終于發(fā)現(xiàn)了鐘南山教授所說(shuō)的冠狀病毒。鐘教授對(duì)科學(xué)的這種嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、執(zhí)著、實(shí)事求是的精神,是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的。他曾說(shuō):科學(xué)只能實(shí)事求是,不能明哲保身,否則受害的將是患者。

  因?yàn)榉堑涫且活惡粑纻魅静。园l(fā)病較快,而且傳染性極強(qiáng),主要通過(guò)空氣和近距離接觸傳播。病人大多數(shù)病情較重,為了避免家屬被傳染,病人是要被隔離的,護(hù)理工作全由醫(yī)護(hù)人員承擔(dān)。炎熱的天氣,他們卻要穿上六層厚的隔離衣,捂著十幾層紗布厚的大口罩,帶著六層帽子和兩層護(hù)目鏡,最后再穿上鞋套和大靴子,穿梭在病人之間。他們沒(méi)有上下班時(shí)間,常常連續(xù)工作幾十個(gè)小時(shí)都不能休息,甚至已經(jīng)分不清白天和黑夜,實(shí)在撐不住了,就小憩片刻。曾經(jīng)有多少醫(yī)務(wù)工作者實(shí)在撐不住了,倒下后就再也沒(méi)起來(lái)。另外,因?yàn)槭呛粑到y(tǒng)疾病,病人最容易出現(xiàn)呼吸困難,這時(shí)最有效的搶救措施就是氣管切開(kāi),在氣管被切開(kāi)的瞬間,血液及分泌物大量涌出,和病人零距離接觸的的醫(yī)護(hù)人員被感染的機(jī)率大大增加。有時(shí)候,往往搶救了一個(gè)病人,卻倒下十幾個(gè)醫(yī)護(hù)人員。

  在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)中,中山大學(xué)附屬醫(yī)院傳染科黨支部書(shū)記鄧練賢;廣東省中醫(yī)院急診科護(hù)士長(zhǎng)葉欣;山西省人民醫(yī)院急診科副主任梁世奎;武警北京總隊(duì)醫(yī)院28歲的主治醫(yī)師李曉紅。。。。。。等等,像這樣的英雄還有很多很多,他(她)們都是為了搶救病人而被感染上非典,從而獻(xiàn)出自己年輕、寶貴的生命。

  為了避免傳染不斷擴(kuò)散,國(guó)家在北京小湯山臨時(shí)建立一個(gè)醫(yī)院,專門(mén)收治非典病人,有了國(guó)家的大力支持,有了那些不怕?tīng)奚赂見(jiàn)^斗在一線的醫(yī)務(wù)工作者,有了我們?nèi)珖?guó)人民齊心協(xié)力的配合。短短的幾個(gè)月后,我們?nèi)〉昧丝狗堑涞娜鎰倮?/p>

  非典結(jié)束了,看到那些經(jīng)歷了生死考驗(yàn)的患者一批批康復(fù)回家,在替他們高興的同時(shí),我想我們想的最多的,應(yīng)該是那些為了非典勝利而獻(xiàn)出生命的英雄以及他們的親人。他(她)們走了,永遠(yuǎn)的走了,給我們留下了無(wú)盡的思念和回憶。

  他們雖然倒下了,但是他們用自己的生命使更多的人站了起來(lái)。所以,他們的倒下其實(shí)是站起。

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,知道在“非典”肆虐時(shí)期,醫(yī)護(hù)人員都得戴著口罩,病人與醫(yī)護(hù)人員的各種情感交流都來(lái)自于“眼睛”,從而體會(huì)到醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、不顧個(gè)人安危的精神,激起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的敬佩之情。

  2、進(jìn)一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié),初步懂得通過(guò)了解背景有助于理解課文的閱讀方法,并學(xué)習(xí)在習(xí)作中交代背景的寫(xiě)作方法。

  3、利用所學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)生字詞的方法,自主學(xué)會(huì)本課要求掌握的三個(gè)生字及生詞。

  教具準(zhǔn)備:“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件、口罩。

  教學(xué)過(guò)程:

  課前準(zhǔn)備

  把學(xué)生分成三個(gè)小組:家庭教育環(huán)境較好、能較熟練電腦操作的一組在學(xué)校電腦老師或家長(zhǎng)的幫助下,搜集“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的音像資料;一組到當(dāng)年的抗“非典”定點(diǎn)醫(yī)院183醫(yī)院了解當(dāng)時(shí)抗擊防護(hù)“非典”情況并搜集一到兩個(gè)驚險(xiǎn)故事;另一組通過(guò)詢問(wèn)、查閱方式,搜集有關(guān)“非典”的資料,如傳播方式、對(duì)人類的危害等。

  第一課時(shí)

  一、情景設(shè)置,激趣導(dǎo)學(xué)

  1、設(shè)置情景,讓學(xué)生親身體驗(yàn)。(教師戴著口罩進(jìn)入教室,通過(guò)眼神和手勢(shì)示意學(xué)生,同學(xué)生完成師生間問(wèn)好的開(kāi)課程序。)

  2、談話導(dǎo)入,出示課題。(1)剛才雖然老師戴著口罩進(jìn)入教室,但我們都順利完成了師生間問(wèn)候的程序,你們是怎么理解到老師的意思的?(2)剛才老師戴著口罩的時(shí)候,你們覺(jué)得教室的氣氛怎么樣?為什么會(huì)有這種感覺(jué)?(3)你們?cè)谑裁吹胤浇?jīng)常看到戴口罩的人?(4)對(duì)了,我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護(hù)士是戴著口罩的,由于帶了口罩不便說(shuō)話,所以那里的氣氛都比較嚴(yán)肅,用來(lái)交流感情的就只有眼睛和手勢(shì)了,而更多的是用眼神來(lái)表示。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《我只看見(jiàn)你的眼睛》。

  二、通讀課文,初步感知。

  1、教師配樂(lè)范讀課文。

  2、學(xué)生自讀課文,要求注意通過(guò)課文后生字表糾正讀準(zhǔn)生字字音。

  3、教師通過(guò)抽查學(xué)生,檢查學(xué)生對(duì)生字新詞及某些易讀錯(cuò)的字詞讀音掌握情況:肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。

  4在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文,并想想課文是寫(xiě)什么的?

  5、對(duì)了,這首詩(shī)就是寫(xiě)給那一場(chǎng)特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩(shī)歌就是歌頌他們大無(wú)畏的精神和高尚的心靈的。(邊說(shuō)邊播放“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著危險(xiǎn)拯救病人情景的多媒體課件。)

  三、解讀課文,理解內(nèi)容。

  1、看了方才的錄影,聯(lián)系一下課文,你覺(jué)得印象最深的是哪一句詩(shī)?(板書(shū):我只看見(jiàn)你的眼睛 是那樣美麗動(dòng)人)

  2、為什么說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”?結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說(shuō)說(shuō),這里的“你”指誰(shuí)?

  3、是的,作者在抗擊非典的一線上,看到醫(yī)護(hù)人員被防護(hù)衣、帽、口罩裹得嚴(yán)實(shí),的,只有那雙面對(duì)病魔的眼睛,讓作者感受最深,所以作者反復(fù)吟誦了這一句。(師示意生齊讀“我只看見(jiàn)你的眼睛 是那樣美麗動(dòng)人”)

  4、再看看課文,作者是從哪些方面覺(jué)得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人?(師依學(xué)生回答板書(shū):憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔、深情、高尚。)

  5、是的,面對(duì)不同的場(chǎng)合,醫(yī)護(hù)人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會(huì)說(shuō)說(shuō)你感受最深的一個(gè)方面。(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)與學(xué)生一起進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)各個(gè)小節(jié)的內(nèi)容)

  (1)醫(yī)護(hù)人員面對(duì)肆虐的病魔,表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。(抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字,配以解說(shuō)幫助理解。)

  (2)醫(yī)護(hù)人員在生死抉擇的時(shí)刻,表現(xiàn)出的是信心和堅(jiān)定。抓住“生死抉擇、信心、堅(jiān)定”理解。(多媒體出示抗擊非典英雄的一個(gè)時(shí)間表,師并相機(jī)簡(jiǎn)單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。)

  (3)醫(yī)護(hù)人員安慰受難的病友,卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”,與“生死抉擇”對(duì)比理解。(根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗(yàn),討論解決。師相機(jī)簡(jiǎn)單補(bǔ)充幫助理解。)

  (4)怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”?(合作討論解決。師相機(jī)補(bǔ)充。)

  (5)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。

  四、總結(jié)

  白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗里,表現(xiàn)出了大無(wú)畏的犧牲精神,體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅(jiān)韌的美、溫柔的美,更是一種偉大的美!所以它是那么動(dòng)人。下一節(jié)課我們?cè)俸煤玫赜懈星槔首x這動(dòng)人的詩(shī)篇吧。

  第二課時(shí)

  一、回顧前課所學(xué),導(dǎo)入新課。

  1、上一節(jié)課,我們通過(guò)學(xué)習(xí),看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想?想對(duì)他們說(shuō)一句什么話呢?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)糾正、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。)

  2、大家都說(shuō)的很好,你們真誠(chéng)的話語(yǔ)一定會(huì)讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、品讀課文,升華感情。

  1、詩(shī)人劉五云的詩(shī)篇寫(xiě)的很好,但大多沒(méi)有標(biāo)點(diǎn),你們能給標(biāo)上嗎?你們標(biāo)上什么標(biāo)點(diǎn),就意味著你們將用什么的語(yǔ)氣朗讀每一個(gè)詩(shī)句。

  2、學(xué)生邊加標(biāo)點(diǎn),邊練讀。

  3、逐節(jié)檢查。

  (1)指名學(xué)生說(shuō)標(biāo)法,并示范讀。(要說(shuō)原因)

  (2)眾生根據(jù)指名學(xué)生的意見(jiàn)說(shuō)看法,并朗讀。師相機(jī)板書(shū)相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)并點(diǎn)評(píng)。

  •我只看見(jiàn)你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人――

  面對(duì)肆虐的病魔,你的眼中充滿著憤怒和冷靜。

  •我只看見(jiàn)你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人――

  在生死抉擇的時(shí)刻,你的眼中飽含著信心和堅(jiān)定!

  •我只看見(jiàn)你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人――

  安慰受難的病友,你的眼中流淌著溫柔的深情……

  •我只看見(jiàn)你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人――

  在戰(zhàn)斗的日子里,你的眼中閃爍著高尚的心靈!

  •啊,我只看見(jiàn)你的眼睛,是那樣美麗動(dòng)人!

  4、學(xué)生依據(jù)標(biāo)點(diǎn)有感情朗讀課文

  三、回顧延伸,點(diǎn)撥提高。

  1、這篇詩(shī)歌,我們學(xué)完了,大家知道它是在什么情況寫(xiě)成的嗎?

  2、從這里我們可以看出,凡是一篇文章,都有它的寫(xiě)作背景,有的交代了,如前邊我們學(xué)習(xí)的《渴望讀書(shū)的大眼睛》;但也有不交代的,如現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這一篇。但知道它的背景,我們閱讀時(shí)就好理解。所以,老師想請(qǐng)你們?yōu)檫@篇詩(shī)歌加一個(gè)寫(xiě)作背景,試試吧。

  3、學(xué)生自由寫(xiě)。

  4、指名讀,并當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)

  5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》,渲染氛圍。

  附:板書(shū)

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  我只看見(jiàn)你的眼睛 憤怒、冷靜(。)

  是那樣美麗動(dòng)人―― 信心、堅(jiān)定 (!) 高尚

  ! 溫柔、深情 (……)

  教學(xué)反思:我力求遵循課改的方向、理念和課標(biāo)要求,并突出自己的風(fēng)格特色。

  1、重視學(xué)生的自主合作而不放任自流。一是在授課之前,我根據(jù)學(xué)生自由選擇基礎(chǔ)上調(diào)整組合了三個(gè)小組,讓他們?cè)谝欢〞r(shí)間內(nèi)自主去搜集資料,合作完成任務(wù)。不讓他們充分自由組合,這是考慮到學(xué)生還缺乏科學(xué)的自我認(rèn)知和認(rèn)知他人,讓他們自由組合而不適當(dāng)調(diào)配,可能就會(huì)產(chǎn)生分配不恰當(dāng)而完成不好任務(wù)。二是在學(xué)習(xí)課文中,盡量讓學(xué)生根據(jù)自己的感知來(lái)理解,但教師應(yīng)適時(shí)制止和指導(dǎo),不是讓學(xué)生說(shuō)得沒(méi)完沒(méi)了、不著邊際。

  2、重視教學(xué)資源的整合利用,以求取得效果。一是學(xué)生資源。課前準(zhǔn)備請(qǐng)學(xué)生幫忙搜集資料,可以更全面,同時(shí)也是給學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二是教學(xué)設(shè)備資源。充分利用多媒體的生動(dòng)直觀效應(yīng),烘托渲染氣氛,容易使學(xué)生入情入境,更有助于理解課文。三是教師資源。教師在其中注意做好服務(wù)者、引導(dǎo)者、組織者,如交給學(xué)生任務(wù),規(guī)定時(shí)間結(jié)束后,老師須進(jìn)行檢查,提出意見(jiàn),并加以整合。在幫助理解課文的內(nèi)容時(shí),抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)迂回曲折,是很好的引導(dǎo)和示范。四是課文資源。課文大多沒(méi)有標(biāo)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)加標(biāo)點(diǎn)來(lái)進(jìn)一步理解體會(huì)課文,從而更好地朗讀。這也是一個(gè)亮點(diǎn)。

  3、不嚴(yán)守規(guī)程,因生制宜。設(shè)計(jì)中不嚴(yán)格按照課文的書(shū)寫(xiě)次序分析教學(xué),而是依據(jù)學(xué)生回答的先后相機(jī)教學(xué)。在設(shè)計(jì)教師的提問(wèn)上,就略顯一斑:如“再看看課文,作者是從哪些方面覺(jué)得醫(yī)護(hù)人員的眼睛是那樣美麗動(dòng)人?”(師依學(xué)生回答板書(shū):憤怒、冷靜、信心、堅(jiān)定、溫柔、深情、高尚。)

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇15

  《我只看見(jiàn)你的眼睛》是一首詩(shī)歌,它抓住“眼睛”這一意象,運(yùn)用層疊的手法,回環(huán)復(fù)沓,給讀者展示了眼神所表達(dá)的不同情感,歌頌了“非典”時(shí)期白衣天使的高尚心靈,抒發(fā)了作者對(duì)他們的敬佩之情。

  如何在作者與學(xué)生之間架起溝通的橋梁,是學(xué)習(xí)本文的關(guān)鍵。“非典”發(fā)生在2003年,那時(shí)候?qū)W生年紀(jì)小剛上幼兒園,雖然也經(jīng)歷了抗擊“非典”的過(guò)程,但親歷的程度是有差別的,他們對(duì)于“非典”的危害,對(duì)于醫(yī)護(hù)人員那種救死扶傷、舍生忘死精神事跡知之甚少,對(duì)生命的理解還很單純,要理解詩(shī)歌的意境就有一定的難度。所以,在學(xué)習(xí)課文之前,我先布置學(xué)生去收集有關(guān)醫(yī)護(hù)人員抗擊“非典”的資料進(jìn)行閱讀,初步感受“非典”時(shí)期醫(yī)護(hù)人員冒著生命危險(xiǎn)拯救他人生命的情景,激發(fā)起對(duì)醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情。另外,在初讀課文后還播放相關(guān)的錄像資料,幫助學(xué)生理解課文。進(jìn)而了解因“非典”傳播方式特殊,醫(yī)護(hù)人員無(wú)一例外地戴著口罩,病人與醫(yī)護(hù)人員之間的交流都來(lái)自于“眼睛”所以說(shuō)“我只看見(jiàn)你的眼睛”。

  北師大版小語(yǔ)第八冊(cè)《我只看見(jiàn)你的眼睛》

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  是那樣美麗動(dòng)人

  面對(duì)肆虐的病魔,你的眼中

  充滿著憤怒和冷靜

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  是那樣美麗動(dòng)人

  在生死抉擇的時(shí)刻,你的眼中

  飽含著信心和堅(jiān)定

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  是那樣美麗動(dòng)人

  安慰受難的病友,你的眼中

  流淌著溫柔的深情

  我只看見(jiàn)你的眼睛

  是那樣美麗動(dòng)人

  在戰(zhàn)斗的日子里,你的眼中

  閃爍著高尚的心靈

  啊,我只看見(jiàn)你的眼睛

  是那樣美麗動(dòng)人

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇16

  《我只看見(jiàn)你的眼睛》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

  學(xué)情分析:我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生,具備一定的朗讀技巧,具有濃厚的朗讀興趣和愿望。喜歡課外閱讀,積累了一定的語(yǔ)言,個(gè)別學(xué)生在閱讀理解時(shí)已經(jīng)形成了自己獨(dú)特的思維和不同的分析角度。學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng),有一定的合作學(xué)習(xí)能力,大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。部分學(xué)生有較強(qiáng)的表達(dá)欲望和自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見(jiàn)解。個(gè)別學(xué)生缺乏信心,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠。

  設(shè)計(jì)思路:根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),本課的設(shè)計(jì),首先是質(zhì)疑課題,根據(jù)問(wèn)題再解疑,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外,我收集了大量的圖片、聲像資料、學(xué)生作品等制作網(wǎng)絡(luò)課件,鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容瀏覽、積累、交流,目的是希望補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生輕松地讀、想、說(shuō)、劃,提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法識(shí)字。

  2、能運(yùn)用多種手段感悟課文內(nèi)容,體會(huì)醫(yī)護(hù)人員的高尚品格。

  3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:網(wǎng)絡(luò)課件、掛圖、口罩。學(xué)生:有關(guān)“非典”的資料、橡皮泥、彩筆

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,看我?guī)?lái)了一件什么東西?(出示口罩)在2003年時(shí)口罩的使用率特別高,知道為什么嗎?“非典型性肺炎”(簡(jiǎn)稱“非典”)流行的時(shí)期給你留下了哪些深刻的記憶?我們都害怕自己被感染上“非典”,難道成天要和“非典”打交道的醫(yī)護(hù)人員就不怕嗎?讓我們跟隨鏡頭來(lái)到抗擊“非典”的第一線,看看醫(yī)護(hù)人員是怎樣工作的。(多媒體播放錄像)你有何感受?詩(shī)人和你們有同樣的感受,并用優(yōu)美的文字寫(xiě)出了一首贊歌,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首贊歌。(板題)

  [導(dǎo)入富有生活氣息,旨在喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和真切感受。以聊天的形式將學(xué)生輕松的帶入文本,以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望。]

  二、新授

  1、整體感知

  (1)讀課題,學(xué)生質(zhì)疑。(出示掛圖)(相機(jī)板書(shū):怎樣的?)

  (2)帶著“怎樣的眼睛”這個(gè)問(wèn)題把課文讀通順。(板書(shū):美麗動(dòng)人)

  [語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究學(xué)習(xí),那么,從課題質(zhì)疑一下子激發(fā)起學(xué)生探究的欲望,帶著問(wèn)題邊讀邊理解,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。]

  2、精讀課文

  (1)為什么在抗擊“非典”時(shí)期,醫(yī)護(hù)人員的眼睛是美麗動(dòng)人的?再默讀1-3節(jié),劃出有關(guān)的句子。再結(jié)合資料庫(kù)的信息幫助理解為什么眼睛美麗動(dòng)人?(學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁(yè),并記錄有價(jià)值的信息。)交流感受。

  [學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容初步感知后,再自己瀏覽網(wǎng)頁(yè),收集了自己感興趣的信息,積累了一定的形象的感知,再次閱讀課文,使文本的內(nèi)容更鮮活了。]

  (2)為什么說(shuō)醫(yī)護(hù)人員的眼睛美麗動(dòng)人?你是從哪句話看出來(lái)的?

  第1小節(jié):①哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人?指答。(板書(shū):憤怒冷靜)

  ②為什么憤怒?又為何如此冷靜?(播放多媒體課件)

  第2小節(jié):①請(qǐng)你結(jié)合課內(nèi)外的資料談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

  ②醫(yī)護(hù)人員明知道有被傳染的危險(xiǎn),仍然和病人零距離接觸,去救護(hù)病人。有一些醫(yī)護(hù)人員在與病魔作斗爭(zhēng)的過(guò)程中,獻(xiàn)出了寶貴的生命,(多媒體展示:丁秀蘭。背景音樂(lè))丁秀蘭就是其中的一位。

  ③找找哪些詞最能說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人?(板書(shū):信心堅(jiān)定)

  ④指導(dǎo)讀第2小節(jié)。(挑戰(zhàn)讀)

  總結(jié)學(xué)法:剛才我們學(xué)習(xí)第二小節(jié)時(shí)不僅結(jié)合課內(nèi)外資料,還抓住了重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解,用這樣的方法在1、3小節(jié)找找還有哪些詞語(yǔ)說(shuō)明眼睛美麗動(dòng)人。

  [這是一首詩(shī)歌,前四個(gè)小節(jié)的格式基本一致,教師領(lǐng)著學(xué)生詳細(xì)學(xué)習(xí)一個(gè)小節(jié),學(xué)生試著總結(jié)學(xué)習(xí)方法后,教師就可以放手讓學(xué)生自學(xué)。這正好體現(xiàn)了語(yǔ)文課標(biāo)倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方法――自主學(xué)習(xí)。]

  第3小節(jié):①指答。(板書(shū):溫柔的深情)

  ②(播放多媒體課件)抗擊“非典”斗爭(zhēng)中,醫(yī)護(hù)人員對(duì)病人的關(guān)愛(ài)太多太多了,你還知道哪些感人的故事?(結(jié)合課前了解的資料說(shuō)一說(shuō))

  ③正是一點(diǎn)一滴積攢起來(lái)的深厚的感情溫暖著病人的心,你看,病人的眼中也充滿了什么?(播放多媒體課件)

  [教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流中獲取知識(shí),而不是只靠教師的講解。在學(xué)生遇到困惑難以解決時(shí),教師相機(jī)點(diǎn)撥,充分發(fā)揮了師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。充分借助課件創(chuàng)設(shè)情境加深理解課文。]

  3、再讀課文

  (1)再帶著體會(huì)讀1-3小節(jié)中你最受感動(dòng)的小節(jié)。

  (2)此時(shí)此刻,面對(duì)醫(yī)護(hù)人員你會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?

  [學(xué)生在充分感悟的同時(shí)產(chǎn)生豐富的情感,此時(shí)的設(shè)計(jì)恰巧給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)的舞臺(tái)。]

  (3)(播放多媒體課件)這些醫(yī)護(hù)人員不僅感動(dòng)了你,感到了我,更感動(dòng)了病人。

  (4)默讀4、5小節(jié),找一找人們贊美他們的什么?(板書(shū):高尚的心靈)

  (5)你們還會(huì)用什么詞贊美他們?

  (6)讓我們帶著贊美的語(yǔ)氣齊讀4、5小節(jié)。

  [將要迸發(fā)的感情和對(duì)閱讀的渴望,在此時(shí)融為一體,達(dá)到了感情和文本的完全融合。]

  三、延伸拓展

  1、社會(huì)各界通過(guò)各種方式贊美他們,請(qǐng)你們想想打算用什么方式贊美他們。(學(xué)生自己瀏覽網(wǎng)頁(yè))

  2、分組創(chuàng)作。(多媒體播放課件)

  3、反饋。

  [新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本課在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深刻理解的基礎(chǔ)上,將情感融于現(xiàn)實(shí)生活,發(fā)揮學(xué)生每個(gè)人的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì),小組合作搞創(chuàng)作,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。]

  四、總結(jié)

  1、配樂(lè)誦讀。你們的贊美很有感染力,讓我們帶著心靈的感悟再讀這首贊歌。(邊讀邊想這些可敬可愛(ài)的白衣天使。)

  2、學(xué)了課文你對(duì)課題“我只看見(jiàn)你的眼睛”有什么更深刻的認(rèn)識(shí)?

  [再次對(duì)課題質(zhì)疑,激起學(xué)生深究詩(shī)歌表達(dá)的主旨。]

  我們透過(guò)一雙美麗動(dòng)人的眼睛,欣賞到一顆顆高尚的心靈。是啊,眼睛是心靈的窗戶。這是一首詩(shī)歌,更是一曲心靈的贊歌。孩子們,請(qǐng)全體起立,讓我們把最熱烈的掌聲獻(xiàn)給這些時(shí)代英雄吧!

  板書(shū)設(shè)計(jì):            我只看見(jiàn)你的眼睛

  美麗動(dòng)人

  (插圖)

  憤怒、冷靜信心、堅(jiān)定溫柔的深情

  高尚的心靈

  教學(xué)反思:這篇教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”這個(gè)主線貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,教學(xué)重點(diǎn)落在讀、悟上,使學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟,悟中思,讀出意味與感受。遵循了“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的理念,讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。

  1、整體把握,整體閱讀,整體感知。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。開(kāi)課伊始,先用課題《我只看見(jiàn)你的眼睛》引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑,在學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲后,安排學(xué)生通過(guò)自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀等多種方式閱讀全文,整體把握了課文內(nèi)容。

  2、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“自主、合作、探究”是本次課程改革積極提倡的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,并使之逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需求,一種良好習(xí)慣,一種自覺(jué)行為。

  3、充分利用網(wǎng)絡(luò)課件容量大、自主性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象,為學(xué)生的思維發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間,同時(shí)使學(xué)生更加深了對(duì)課文的理解。

  4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ),著力鼓動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使教師之情,學(xué)生之情,作者之情,作品之情產(chǎn)生共鳴,確保教師、學(xué)生與文本之間的對(duì)話有效進(jìn)行。本課設(shè)計(jì),十分注重教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)和過(guò)渡語(yǔ)的設(shè)計(jì),激勵(lì)學(xué)生在朗讀時(shí)努力進(jìn)行感情的投入,大大提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí) 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生能夠收集資料,輔助理解課文。

  2.學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點(diǎn),并體會(huì)貧困山區(qū)孩子的艱苦處境,能有感情地朗讀2—5自然段。

  3.通過(guò)對(duì)比,學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)2、3。

  教學(xué)模式:

  讀悟式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。

  教學(xué)流程:

  討論:“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同?

  1.板書(shū):特別大、明亮、專心、充滿憂郁

  2.為什么? (渴望讀書(shū))

  3.追問(wèn):“渴望”怎么理解?

  學(xué)習(xí)2、3自然段

  1.你從哪些句子中,體會(huì)到她“渴望讀書(shū)”?

  “蜿蜒的山路,其中一段還在水庫(kù)上。”

  “30里路=15公里=2、3個(gè)小時(shí)。”

  路途十分遙遠(yuǎn),還充滿危險(xiǎn)。--想象上學(xué)路上情形。(她每天大概幾點(diǎn)鐘起床,幾點(diǎn)到校,下午回家后又要多晚才能休息?)

  “生怕……生怕……”

  A 從作者的聯(lián)想中,你體會(huì)到些什么?

  B 用讀表現(xiàn)出來(lái)。

  C 有同感的孩子,再來(lái)讀一讀。

  D 她可能還生怕什么?補(bǔ)充句子。

  E 觀察句子的特點(diǎn),學(xué)習(xí)、理解排比句式;再找相同句子。

  “雖然……雖然……可是……”

  A 你能從這個(gè)句子中體會(huì)到什么?

  B 可就是這樣一雙渴望讀書(shū)的眼睛里,卻充滿憂郁,為什么?

  (可是,就連這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),她也害怕會(huì)失去!)

  板書(shū):害怕失學(xué)!

  2.練讀2—3自然段,--抽生朗讀。

  看資料,讀2—5自然段

  這雙大眼睛只是成千上萬(wàn)瀕臨失學(xué)的兒童的縮影,他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦,有的甚至無(wú)學(xué)可上。請(qǐng)看老師收集到的資料:(觀看圖片時(shí),伴輕音樂(lè),教師插入解說(shuō)詞

  A 這個(gè)村子里一共有二十多個(gè)孩子,可能夠上學(xué)的卻只有4個(gè)!這塊短小的破舊的木板,就是他們的黑板!

  B 破舊的教室里,因?yàn)橄掠暌呀?jīng)積滿了水,可孩子們一點(diǎn)也不在乎,仍然認(rèn)真學(xué)習(xí)。

  C 坐在冰涼的石塊上,爬在狹窄的木頭上,可她們卻多么的專注!

  D 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方,教室對(duì)于他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直太奢侈了!

  E 不知有多少個(gè)孩子,曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中,也不知有多少個(gè)孩子,因此而丟掉了性命。可是他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí),卻一個(gè)接著一個(gè),年復(fù)一年的義無(wú)反顧的從上面走過(guò)!

《我只看見(jiàn)你的眼睛》 第二課時(shí)(通用17篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 《識(shí)字8》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    教學(xué)內(nèi)容本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(蘇教版)一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字8》(第一課時(shí))。教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)盤(pán)上的5個(gè)生字。2.初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3.誦讀兒歌,培養(yǎng)語(yǔ)感,積累詞語(yǔ)。...

  • 《水鄉(xiāng)歌》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)(通用12篇)

    一、說(shuō)教材(一)教材說(shuō)明《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第21課。本課是一首詩(shī)歌,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共三小節(jié),分別寫(xiě)了水多、船多、歌多。...

  • 《世紀(jì)寶鼎》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選14篇)

    成華實(shí)小 易超英 教學(xué)目的:1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)中國(guó)人民向聯(lián)合國(guó)贈(zèng)送這一禮品的意義。2.在特定環(huán)境中表達(dá),深入理解學(xué)到的知識(shí)。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),評(píng)價(jià)意識(shí),角色轉(zhuǎn)化及人際交往能力。...

  • 《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    一、設(shè)計(jì)理念本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事,全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花。第二自然段講公園里的菊花好看極了。人們舍不得離去。第二自然段講大家都很喜愛(ài)菊花的原因。...

  • 《荷花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)

    【教學(xué)目標(biāo)】1、觀察圖畫(huà),理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和是怎樣把看到的、想到的寫(xiě)清楚。3、學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“有的……有的……有的……”寫(xiě)幾句話。...

  • 《云房子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)本課生字,能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)房、及。2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把字寫(xiě)正確、美觀。教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字黑板、掛圖、生字卡片教學(xué)過(guò)程:一、猜謎引入。...

  • 《鳥(niǎo)島》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄(精選16篇)

    作者:佚名轉(zhuǎn)貼自:本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù):106教學(xué)理念本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。...

  • 《“黑板”跑了》第二課時(shí)教案(通用16篇)

    [教學(xué)目的]⒈正確、流利有感情地朗讀課文,懂得引號(hào)的另一大用法。⒉學(xué)習(xí)默讀課文,能有條理地講述課文的第三自然段。⒊了解安培把馬車后壁當(dāng)黑板的原因是他正在專心思考科學(xué)問(wèn)題,明白只有專注地學(xué)習(xí),才能有收獲。...

  • 《懷素寫(xiě)字》第一課時(shí)教案(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)十三個(gè)本課生字,能按筆順正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě) 字古 書(shū)三個(gè)生字。2、能正確、流利的朗讀三個(gè)長(zhǎng)句。并能正確、流利地朗讀課文。3、初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn):能按筆順正確書(shū)寫(xiě)寫(xiě) 字古 書(shū)三個(gè)生字。能正確、流利地朗讀課文。...

  • “黑板”跑了第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選2篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、圍繞安培搞科學(xué)研究非常專心這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了課文講了誰(shuí)的故事?板書(shū):安培2、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下安培?句式訓(xùn)練:把安培一詞放于句中不同位置。...

  • 《識(shí)字2》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們,我們?cè)谏险n前,老師看看哪位同學(xué)坐得最端正,好!我們來(lái)玩?zhèn)對(duì)反義詞游戲好嗎?老師說(shuō)一個(gè)詞,你們對(duì)出它反義的詞。今天,我們學(xué)習(xí)的識(shí)字7中的內(nèi)容就更有趣了。...

  • 《愛(ài)因斯坦與小女孩》第一課時(shí)教例評(píng)析(精選14篇)

    常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳曉燕師:同學(xué)們,你們想成為成功人士嗎?那么,請(qǐng)記住這條秘訣吧!(出示名言:成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話)(學(xué)生齊讀名言)師:知道這句名言出自哪位名人之口嗎?生:這是大科學(xué)家愛(ài)因斯坦的名言。...

  • 《鏡泊湖奇觀》第二課時(shí)(精選14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、了解鏡泊湖的景色特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)景物的方法。2、有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生參與自主性學(xué)習(xí),提高自我讀書(shū)能力。教時(shí):第2課時(shí)課前準(zhǔn)備:根據(jù)第3自然段內(nèi)容,制作景物圖片。...

  • 《j q x》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選16篇)

    第一課時(shí)一、以游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)テ匆艄麍@逛一逛。準(zhǔn)備--出發(fā)!2、師:拼音果園到了,首先我們來(lái)到的是蘋(píng)果樹(shù)林,你們還記得他們的名字嗎?讓我們來(lái)摘摘果子吧!( ě )3、師:小朋友們真了不起!...

  • 《云房子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

    一、導(dǎo)入師:今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課---云房子。齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第二段過(guò)渡:剛剛下了一場(chǎng)大雨,太陽(yáng)公公還來(lái)不及把云娃娃全叫回去,有一些調(diào)皮的就留在天上了,(課件)瞧,這兒一朵,那兒一朵,多可愛(ài)呀!...

  • 小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案
主站蜘蛛池模板: 一个人免费看的WWW在线观看 | 免费中文字幕日产乱码 | 国产馆一区二区 | 国产欧美亚洲精品 | 视频在线一区二区 | 一区福利在线 | CHINASEX喷水VIDEOS中国少妇 | av东京热无码专区 | 天天操妹子 | 91精品众筹嫩模在线私拍 | 老司机中文字幕无码网站 | 91啪在线观看| 国产综合精品五月丁香好久久 | 天堂网www在线资源 日韩免费观看 | 亚洲乱轮视频 | 国产一区二区三区精品在线观看 | 天堂av一区二区 | 性色AV片蜜臂 | 黄色国产区| 国产AV天堂无码一区二区三区 | 大地资源在线观看官网 | 国产精品萝li | 日韩综合AV一区二区三区在线 | 日日躁天天躁躁aV麻豆 | CHINESEFREE高潮抽搐 | 国产人澡人澡澡澡人碰视频 | 和邻居少妇愉情中文字幕 | 久久被窝亚洲精品爽爽爽 | 国产成本人片无码免费 | 精品国产午夜福利在线观看蜜月 | 91网站在线?看视频 亚洲GV天堂GV无码男同 | 国产精品视频1区2区3区 | 日韩影院久久 | 国产精品99一区二区三 | 7788色淫网站免费观看 | 美国一级黄色片 | a级免费片 | 深夜视频免费观看 | 小黄文纯肉污到你湿 | 在线播放免费人成视频网站 | 天天看天天色 |