《母雞》說課（精選15篇）

《母雞》說課 篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好！

　　今天我將分六個部分來說《母雞》這一課的教學(xué)。

　　第一部分：說教材

　　《母雞》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書西師大版小學(xué)五年級語文第三單元的一篇講讀課文。這篇課文采用對比的手法，首先寫作者對母雞的討厭，然后在對母雞保護精心照料小雞雛的細致傳神的描寫中，情感也發(fā)生了徹底的變化，由討厭到不敢再討厭，贊美了母愛的無私與偉大。

　　《新課標》指出:教學(xué)三維目標具有內(nèi)在的統(tǒng)一性。統(tǒng)一指向人的全面發(fā)展。三維目標的有機統(tǒng)一立足于讓學(xué)生學(xué)會、讓學(xué)生會學(xué)、讓學(xué)生樂學(xué)，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。結(jié)合新課標、教材內(nèi)容、學(xué)情分析，我確立了以下教學(xué)目標。

　　第二部分：說教學(xué)三維目標

　　1、學(xué)會本課生字新詞，理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“警戒”“尖銳”“凄慘”等詞語。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞的“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”。

　　3、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和對比的寫法，感受作者細致傳神的描寫，并積累優(yōu)美詞句。

　　第三部分：說教學(xué)重難點

　　1、品味對母雞的“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體表現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫。

　　2、理解“一個母親必定就是一位英雄！”的意思。

　　第四部分：說教學(xué)準備

　　1、學(xué)生收集有關(guān)老舍先生生平的資料。

　　2、多媒體課件。

　　第五部分：說教法學(xué)法

　　為了順利完成教學(xué)目標和促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使課堂成為學(xué)生自我展示的平臺、自主實踐的樂園，使學(xué)生能夠主動、充分、有效、并富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)。本節(jié)課，我主要采用以下教法學(xué)法：

　　1、自主合作探究法。

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)，以及合作探究精神、創(chuàng)新精神是《新課程標準》的重要理念，用自主合作探究法既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和合作學(xué)習(xí)的能力.本著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”的宗旨，讓學(xué)生在自主合作探究的過程中，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人。

　　2、賞析詞句法。

　　因為這篇課文既有真摯的感情，又有優(yōu)美的文筆，所以適宜學(xué)生通過賞析詞句來理解課文內(nèi)容。

　　3、朗讀品味法。

　　這篇課文是借物喻人的散文，根據(jù)文章特點，我主要采用了“以讀代講、以讀促思、以讀悟情”的方法，讓學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，在讀中發(fā)現(xiàn)、在想中理解、在讀想中感悟。

　　4、聯(lián)系實際法。

　　六、說教學(xué)流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，前些天我們學(xué)習(xí)了《藏羚羊的故事》這篇課文，老羚羊冒死截車救小羚羊的愛深深地打動著我們每一個人。的確，愛是動物界乃至人類最具震撼力和感染力的東西。讓我們沐浴著愛的春風(fēng)走進今天的課文——《母雞》。

　　在這個詩意化的創(chuàng)設(shè)情境中，學(xué)生首先被愛所感染，學(xué)生自然而然就有興趣學(xué)習(xí)課文。因為興趣是最好的老師。《新課標》指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。孔子也曾說：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”使學(xué)生真正從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾饔淇鞂W(xué)習(xí)。

　　二、檢查自學(xué)

　　1、我會讀：田壩（bà）不哼（hēng）凄慘（qī）

　　2、我會寫：警jiè（戒）yù（預(yù)）備尖ruì（銳）

　　3、我理解：顫顫巍巍如怨如訴警戒

　　4、我收集：有關(guān)老舍先生生平的資料。

　　5、我知道：作者對母雞的感情發(fā)生了什么變化？

　　這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和好習(xí)慣，通過自學(xué)成果展示，落實雙基訓(xùn)練，增強課堂教學(xué)的實效性，同時讓學(xué)生體驗自學(xué)成功的快樂。接著，我讓學(xué)生圍繞作者感情發(fā)展變化的兩個句子(我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了！)進行質(zhì)疑。《新課標》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。愛因斯坦也曾說：“提出問題比解決問題更重要。”以疑促思，在自主質(zhì)疑的過程中，及時肯定有探究價值的問題，讓學(xué)生帶著疑走進課文，因為“學(xué)貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進。”

　　三、自主探究

　　1、作者為什么討厭母雞？

　　2、是什么改變了作者對母雞的討厭心思呢？（出示全文的中心句：它負責(zé)、慈愛勇敢辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄！）

　　3、那么母雞的“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”體現(xiàn)在哪里呢？

　　（小組合作探究：朗讀——勾畫——批注——交流）

　　4、結(jié)合課文內(nèi)容和生活實際談?wù)勀銓?ldquo;一個母親必定就是一位英雄！”的理解。

　　《新課標》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)實質(zhì)就是強調(diào)自主合作探究，把自學(xué)放在核心地位，以學(xué)為中心，為目的，為主線，教師圍繞學(xué)而教，課堂以學(xué)來組織。讓學(xué)生在多元對話中進行思維碰撞，獲得超越自我、超越文本的情感體驗。

　　四、展示交流

　　在交流的過程中，我首先注重了學(xué)生的讀，因為《新課標》強調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。對話的本質(zhì)不是把一種觀點強加給另一方，而是一種共享，共享知識，共享經(jīng)驗，共享智慧，共享人生的意義和價值。閱讀是學(xué)生的個性化形為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀理解。“以讀為本”，讓學(xué)生通過讀來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生把交流的問題與讀書密切結(jié)合，讓學(xué)生在讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。如：交流學(xué)習(xí)第四段時，我創(chuàng)設(shè)朗讀情境讓學(xué)生反復(fù)讀文，學(xué)生在一次又一次的讀中生情、讀中入境、讀中悟情。讓學(xué)生在讀中感悟了母雞的勇敢、負責(zé)。再如讓學(xué)生三讀中心句，語調(diào)越來越激昂，贊美和敬佩的語氣越來越深，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟作者的感情變化，領(lǐng)悟母愛的偉大、無私。

　　在交流匯報之中，我還注重了閱讀方法的指導(dǎo)。“授之以魚，不如授之以漁。”方法的指導(dǎo)比傳授知識更重要。如：學(xué)生匯報討厭母雞叫聲時，我追問：你是從哪些詞語中體會到的？當(dāng)你聽到這種叫聲時你什么心情？當(dāng)時你怎么說？怎么做？從而讓學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞句和聯(lián)系生活實際來理解課文內(nèi)容的方法。再如指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第四段時，我啟發(fā)學(xué)生利用抓住一連串的動詞、想象畫面或做動作等方法來背誦這一段。

　　五、梳理反饋

　　正是因為母雞成為母親后對小雞的母愛改變了它的性格，由以前的無病呻吟、拼命炫耀，變得負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，從而也改變了它在作者心中的印象和地位！作者對母雞的心思由討厭變得不敢再討厭了！愛能改變一切，愛能超越一切。

　　這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對整體內(nèi)容有所把握，反饋學(xué)習(xí)的基本信息。

　　六、拓展延伸

　　1、你能把自己生活中所感受到的母愛說給大家聽，讓大家一起分享嗎？

　　2、平時生活中，你打算從哪些小事做起來報答父母？

　　語文源于生活，還應(yīng)回歸生活，這一課引發(fā)著學(xué)生對生命的深入思考，是對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育的好教材。現(xiàn)在有部分學(xué)生對父母的愛視若不見，更談不上孝順。結(jié)合課文的主題設(shè)計這兩道題，讓學(xué)生深刻感悟母愛、回報母愛，學(xué)會做人。

　　結(jié)尾我配樂出示了《母愛》這首詩，與開頭的導(dǎo)入遙相呼應(yīng)，既深化了學(xué)生對文本主題的理解和感悟，又使教學(xué)結(jié)構(gòu)流暢完整。

　　七、作業(yè)菜單

　　1、雙基鞏固：完成課后2、3、4題.

　　2、語言積累：摘抄文中優(yōu)美句段，并背誦。

　　3、習(xí)作運用：學(xué)習(xí)作者認真細致的觀察手法，以及細致傳神的描寫手法對比反襯等寫作方法來寫一個人。

　　作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)層次性，有梯度，講實效。《新課標》指出：小學(xué)生文學(xué)積淀不深，誦讀積累經(jīng)典文章有利于學(xué)生積累語言，培養(yǎng)語感。杜甫也曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”讀是寫的前提，廣讀書才能胸中有本。語言積累在前，習(xí)作運用在后。仿本文寫法寫一個人是對學(xué)生進行習(xí)作方法的有效引領(lǐng)。

　　八、板書設(shè)計

　　好的板書能夠起到提綱攜領(lǐng)、畫龍點睛的作用，它是學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的橋梁，是實現(xiàn)教學(xué)目標的宏偉藍圖。

　　總之，在這節(jié)課上，我以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，朗讀為主線，自主探究為主法，將朗讀訓(xùn)練、口語訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、情感熏陶和習(xí)作指導(dǎo)有機結(jié)合起來，認認真真地詮釋了“簡簡單單教語文，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理念。

　　我的說課完了，謝謝大家！

　　附板書設(shè)計：

　　母雞

　　母愛

　　討厭：無病呻吟拼命炫耀

　　不敢再討厭：負責(zé)慈愛勇敢辛苦

《母雞》說課 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、能夠正確朗讀課文，讀準“欺侮、一撮兒毛”等難讀的詞和多音字在課文中的讀音；通過各種方法理解并積累“顫顫巍巍、如泣如訴、警戒”等詞語。

　　2、能夠通過預(yù)習(xí)找到表達作者對母雞態(tài)度前后變化的相關(guān)語句，把握文章結(jié)構(gòu)。

　　3、聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄。”的含義。

　　4、通過閱讀，發(fā)揮想像，明白母雞叫聲所表達的含義，體味母雞對小雛雞那份無私的母愛。

　　教學(xué)重點、難點：聯(lián)系上下文了解作者對母雞前后不同的看法以及形成的原因，理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、出示名言：“驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱，而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。”讀讀名言，說說這是誰寫的。

　　2、老舍是一位杰出的語言大師。今天，就讓我們走進《母雞》，感受這位語言大師的魅力吧。

　　3、出示課題：24、母雞，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清層次。

　　1、快速瀏覽課文。

　　要求： 用“    ”劃出老舍直接寫對母雞情感變化的句子。

　　2、交流并出示句子：我一向討厭母雞。

　　我不敢再討厭母雞。

　　理解“一向、不敢”，體會情感。

　　3、老舍真不愧是語言大師，看似平淡的詞，卻讓我們感受到了他對母雞的恨之切與愛之深的強烈情感。讓我們帶著情感再來朗讀一下句子。

　　三、品評叫聲，體會喜惡。

　　（一）研讀1——3小節(jié)，深入了解作者討厭母雞的原因

　　1、讓我們根據(jù)老舍對母雞的情感變化，給課文分成兩段。

　　2、老舍一向討厭母雞，是因為（女生讀1-3節(jié)）思考：老舍討厭母雞的什么？

　　3、交流：叫聲  行為

　　4、最最讓老舍討厭的是母雞什么呢？那么就讓我們細細品味老舍筆下的母雞的叫聲。

　　（1）自由輕聲讀讀1、3小節(jié)，要求：a.圈出形容母雞叫聲的詞。

　　b.感情朗讀使你頓生厭惡之感的句子。

　　（2）師生串讀第1、3節(jié)。

　　（3）讀句品詞，隨機板書：無病呻吟、拼命炫耀

　　5、母雞的叫聲的確讓人討厭，加上它還有的壞毛病。（男生讀第2小節(jié)）

　　讀準“欺侮、一撮毛”誰能用一個詞來形容這只母雞（欺軟怕硬）

　　（二）研讀5——8節(jié)，深入了解作者不敢再討厭母雞的原因

　　1、過渡：這樣的母雞不要說老舍討厭，就連我們看了也覺得討厭。但當(dāng)他看見一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn)，再次聆聽母雞的聲音時，他的情感徒然發(fā)生了變化。

　　2、指名讀5-8節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考：母雞究竟在什么情況下會發(fā)出叫聲？

　　圈出形容母雞叫聲的詞。

　　3、交流：異常情況、找到食物、大雞搶食、黃鼠狼來襲

　　咕咕地警告、咕咕地緊叫、放聲啼叫、尖銳、凄慘

　　4、品讀語言，發(fā)揮想像，體會母雞的叫聲所表達的意思。

　　分小組：聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開想像，體會體會母雞每次咕咕地叫，仿佛在說什么。

　　出示：當(dāng)（   ）的時候，母雞(    )，好像在說：“（                 ）”。

　　第五節(jié)：

　　（1）指導(dǎo)讀好母雞警戒的句子

　　（2）總結(jié)：事關(guān)孩子的安危，雞媽媽始終保持警惕，真是一位負責(zé)的媽媽呀。

　　第六節(jié)1：

　　（1）理解“緊叫” 、“教”

　　（2）總結(jié)：為了自己的孩子，母雞可以不辭辛勞，可以忍饑挨餓，我們體會到雞媽媽真是——慈愛、辛苦。

　　第六節(jié)2：

　　（1）引讀：第2節(jié)最后一句

　　（2）總結(jié)：讀到這里，你想說雞媽媽真是——勇敢呀！

　　第八節(jié)：

　　（1）出示：頂尖銳、頂凄慘（讀好）

　　（2）總結(jié)：你們看，即便在晚上，雞媽媽也始終保持警惕，連睡覺也不踏實，多么——辛苦，多么——負責(zé)。

　　第七節(jié)

　　母雞一直用叫聲傳遞著它對小雞雛的愛，但它也有一聲不哼的時候。

　　（1）齊讀第7小節(jié)

　　（2）我們猜一下，母雞教兒本領(lǐng)時它會如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你從哪里體會到的？（多少多少次）這時它會說些什么？

　　5、小結(jié)：我們一起聯(lián)系課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞，展開合理想像，讀懂了母雞叫聲的含義，原來，母雞總是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，這咕咕的叫聲并不是沒有理由的。難怪作者后來會說它——負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。

　　四、升華主題，感悟“一個母親必定就是一個英雄。”

　　1、出示：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　2、齊讀句子。

　　理解英雄：為了孩子，母親可以挺身而出；可以        ；可以          ；可以          。（忍饑挨餓、任勞任怨、奮不顧身）所以說一個母親必定就是一位英雄！

　　3、感情朗讀

　　4、難怪老舍最后寫道：我不敢再討厭母雞了。

　　從不敢這個詞中，你還體會到老舍對母雞的什么情感？（敬重、佩服、贊美）

　　5、齊讀句子。

《母雞》說課 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標】

　　1,自主認識7個生字,正確,流利,有感情的朗讀課文.

　　2,了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大.

　　3,比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點.

　　【學(xué)習(xí)重,難點】

　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛,尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛.

　　【課前準備】多媒體課件.

　　【課時安排】一課時.

　　【教學(xué)過程】

　　一,導(dǎo)入新課

　　1,這個單元的主題是作家筆下的動物,我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝,能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎

　　(古怪,可愛)

　　貓既古怪,又可愛,在文章的字里行間,無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情,那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢 這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》.

　　2,齊讀課題.

　　3,這是一篇略讀課文,請自由讀閱讀提示,看看提示中,給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求:

　　出示要求:

　　⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞

　　⑵ 比較一下,《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點

　　二,檢查預(yù)習(xí)

　　同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預(yù)習(xí)了這篇課文,讀課文以前,先讀讀這幾個詞語,看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認識了他們.

　　出示詞語:

　　反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴

　　疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛

　　齊讀,抽讀.

　　三,初識母雞特點

　　1,詞語會讀了,相信課文也能讀好, 今天,我們同樣采取個人讀加齊讀的方式,請1小組讀1～6自然段,全班齊讀7～10自然段,要求做到讀正確,讀流利.

　　(簡單評價)

　　2,快速,自由讀讀課文,邊讀邊思考:

　　老舍先生筆下的母雞是怎樣的.

　　(學(xué)生讀書,然后交流初步感受.)

　　預(yù)設(shè):

　　⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的.

　　⑵ 老舍先生筆下的母雞是負責(zé),慈愛,勇敢,辛苦的.

　　⑶ 老舍不敢再討厭母雞了.

　　板書:

　　一向討厭

　　不敢再討厭

　　3,作者從開始討厭母雞,到后來的認為母雞負責(zé),慈愛,勇敢,辛苦,不敢再討厭母雞,經(jīng)歷了一個情感變化的過程,而作者的情感變化是文章的線索,從討厭到不討厭,前后形成了鮮明的對比.

　　請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞

　　四,自讀自悟,感受母雞特點

　　1,老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭,是通過幾件具體事例寫的

　　在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段,讀一讀,用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下,這是一只怎樣的母雞.

　　課件出示:

　　這是一只( )的母雞.

　　學(xué)生讀課文,概括母雞讓人討厭的幾方面:

　　叫聲討厭,欺軟怕硬,炫耀自己.

　　2,叫聲討厭,欺軟怕硬,愛炫耀自己,所以作者一向討厭母雞,后來,作者為什么不敢再討厭他了呢 文中有一個自然段明確地告訴了我們原因,你找到了嗎

　　課件出示:

　　第9自然段

　　齊讀第9自然段.

　　3,老舍先生說母雞負責(zé),慈愛,勇敢,辛苦,偉大,請同學(xué)們默讀課文4～10自然段,看看哪些詞,句寫出了母雞的這些特點,給你留下深刻的印象,就勾畫,批注在旁邊,母雞的特點可以是書上的詞語,也可以是自己讀后的感受.

　　課件出示:

　　這是一只( )的母雞.

　　預(yù)設(shè):

　　⑴ 警戒,預(yù)備作戰(zhàn),警告……

　　⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓,自己卻消瘦許多……

　　⑶ 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分.

　　⑷ 教雞雛,一天不知教多少次,半蹲,一聲不哼……

　　⑸ 在夜間若有什么動靜……

　　(負責(zé),慈愛,勇敢,辛苦,偉大,無私,無所畏懼,日夜操勞,無怨無悔,默默奉獻,不辭辛苦……)

　　3,這只母雞如此愛自己的孩子,如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出,真讓我們感動,讓我們贊嘆母愛的偉大,讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,帶著你對母愛點點滴滴的感受,再讀9自然段.

　　4,正因為母雞的負責(zé),慈愛,勇敢,辛苦,正因為母愛的偉大,所以老舍先生的情感才從"一向討厭母雞"變?yōu)?不敢再討厭母雞了",此時此刻,你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢

　　(喜歡,敬佩,贊賞……)

　　是呀,此時,作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種純潔,神圣的尊敬了.

　　5,齊讀課文,讀出自己的感受.

　　五,比較《貓》和《母雞》的異同

　　回顧學(xué)過的《貓》這篇課文,和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品,而且都是寫小動物的,它們在情感表達方面有什么特點呢

　　在情感的表達上,都是對小動物的喜愛,《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由"討厭"到"不敢討厭"的情感變化,用前后的強烈對比,加深了對母愛的贊頌.

　　對了,除了情感表達方面,兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢

　　兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰.《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛,由兩部分構(gòu)成,并以"小貓滿月的時候更可愛"為過渡句,將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分,以過渡段使文章渾然一體.

　　在敘述動物的特點時,作者善于用總分段式.如寫貓,先寫"貓的性格實在有些古怪",再具體寫它的表現(xiàn).寫母雞時,先寫"我一向討厭母雞",再寫它令人生厭的三個方面.

　　表現(xiàn)小動物特點時,用事實說話,通過對點滴小事的具體生動的描寫,使筆下的動物呼之欲出.

　　在語言的運用上,是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格.在《母雞》中,運用的幾乎都是群眾口語,有著濃郁的"京味",讀這些文字時,使人感覺不是在讀,而是在聽街坊鄰居說,是那樣的生動鮮明而又通俗易懂.

　　(以上特點,由學(xué)生比較,歸納,順學(xué)而導(dǎo),不必強求答完整.)

　　六,總結(jié)談話

　　本單元中,作家們妙筆生花,為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象,不同作家筆下的白鵝富有生趣,同一作家筆下的貓和母雞各有特點,作家們對動物的愛飽含在字里行間中,讓我們也像他們那樣,帶著喜歡的情感,去觀察身邊的小動物,具體寫出小動物的特點,表達自己的真情實感.

　　【板書設(shè)計】

　　16,母雞

　　一向討厭:叫,欺軟怕硬,炫耀

　　不敢再討厭:負責(zé),慈愛,勇敢,辛苦

《母雞》說課 篇4

　　教學(xué)目標:

　　1,認識7個生字.

　　2,有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大.

　　教學(xué)重難點:

　　有感情地朗讀課文,重點感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大.

　　教學(xué)過程:

　　一,導(dǎo)入新課

　　最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章,文章中表達了作者對小動物的喜愛之情,揭示了人與動物和諧相處的永恒主題.今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章,(板書課題)這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度 將向我們揭示了一個什么樣的主題呢

　　二,學(xué)習(xí)課文

　　1,默讀課文

　　要求:圈出生字新詞,多讀幾遍.

　　標出自然段的序號.

　　想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化

　　哪些自然段是寫作者討厭母雞的 寫喜歡的自然段是

　　2,反饋交流相機板書

　　過渡:為什么作者會討厭這只母雞,你從哪些詞句中看出來的 用筆畫出來.

　　3,學(xué)習(xí)1-3段

　　a,根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥,深化認識:

　　抓住:顫顫巍巍,如怨如訴,體會母雞無病呻吟.

　　趁其不備,狠狠,體會母雞欺軟怕硬,暗箭傷人.

　　運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己.

　　b,讀出母雞以上的品行.

　　過渡:作者既然那么討厭母雞,后來為什么改變了對母雞的態(tài)度,你找到了秘密了嗎

　　4,學(xué)習(xí)4-10自然段

　　a, 要求:自讀用筆畫一畫,這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷

　　b,相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢,負責(zé),慈愛,辛苦:

　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛

　　小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么

　　三,升華主題

　　a,看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎 (敬佩地讀)

　　難怪作者會這樣的贊嘆道:讀,第九段.

　　b,作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎

　　帶著對母愛的崇敬,讀.

　　四,拓展延伸

　　同學(xué)們也有自己的媽媽,你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的點滴之恩,當(dāng)涌泉相報,把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處.因為時間的關(guān)系,我們不可能把所有的話都在這一一地說出來,今天是回家的日子, 老師希望同學(xué)們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話,記住:母愛是世界上最偉大的力量!

　　課后反思:

　　"母愛"是一個永恒的主題,從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止.《母雞》,老舍的另一篇佳作,通過描寫對母雞看法的變化,表達了作者對母愛的贊頌之情.在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中,緊扣文章的情感主線引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò),學(xué)生的學(xué)習(xí)目標進一步的被明朗,學(xué)便有了針對性.文章的布局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的:講究有詳又略,詳略得當(dāng).講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時,放在了整個文本的大背景去體驗,這事實上也是作者寫作手法的體現(xiàn):欲褒先貶,欲揚先抑,欲擒故縱.故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚,為體驗后面的主情感"母愛"埋下了伏筆,并進一以貫之.最后讓學(xué)生在"品析詞句,體會情感"的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景,層層推進,勾起對"母愛"的回憶,從而揭示出:母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄的文本主題.

　　和諧的課堂氛圍有待進一步的思考,過于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;由于讓學(xué)生回答問題時過于猶豫,延誤了時間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時花功夫加以落實.

《母雞》說課 篇5

　　《母雞》教學(xué)反思

　　《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。在進行第二次執(zhí)教時，我按照作者的寫作順序來學(xué)習(xí)，這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò)，也容易讓學(xué)生如情入境，對文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。在學(xué)習(xí)本文時，我提出“作者開始對母雞的情感是什么？從哪看出？后來發(fā)生的什么變化？從哪兒看出來？”以這一問題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容，從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強調(diào)在板書上，故意留出空格，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，然后揭示出“不敢”，這樣學(xué)生印象會更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時，順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛的文章，再讓學(xué)生說說你們的母親愛你的事例，學(xué)生在深深感動時候也能用語言表達出生活中母親對他們的無私的愛，但學(xué)生并不能深刻地認識父母對自己的愛，這是當(dāng)代獨生子女思想中普遍存在的問題，我們在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時，應(yīng)多進行思想方面的引導(dǎo)，教育。

　　我在引導(dǎo)學(xué)生重點感悟了母雞的母愛后，讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學(xué)生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學(xué)生進行仿寫，這一設(shè)計，我認為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學(xué)生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。

　　在課文的結(jié)尾，我推薦給學(xué)生的一些寫母愛的課外閱讀文學(xué)，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學(xué)生的興趣，而且增長了學(xué)生的課外知識使得語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的開放性。

　　磨課：《母雞》教學(xué)反思

　　今天在兩位同事的陪同下，來到義橋鎮(zhèn)第二小學(xué)借401班學(xué)生上了公開課——《母雞》。這是我的第二堂區(qū)級公開課。第一堂應(yīng)該是2005年在坎山鎮(zhèn)小面對全區(qū)中年語文教師所上的。今天面對的是區(qū)首屆小學(xué)語文名師、本屆小學(xué)語文名師培養(yǎng)對象、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專家、沈大安、費蔚兩位特級教師等。

　　感覺這樣的學(xué)習(xí)機會彌足珍貴，所以不忘反思，記錄如下。

　　一、磨課不誤教學(xué)工。“工欲善其事，必先利其器”！我們做一件事要知道自已存在哪些的不足，并注意加以改進，善于揚長避短，善于以理智去克服各種干擾，解決各種迷惑，先謀以后動，力爭用少的時間，少的精力去把事情做得更好。上好一堂課，追求理想課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效益，提升專業(yè)水平，應(yīng)該也是這個理兒。可以想象，沒有磨課，沒有同事、朋友、專家的指導(dǎo)，我的公開課會上成哪般的模樣。

　　二、把握方向看清路。我的教學(xué)設(shè)計采用了“演繹法”，據(jù)沈大安老師的分析，我想我的設(shè)計——理解母雞的慈愛、負責(zé)、勇敢、辛苦，是與新課程的思想背道而馳的。對于這篇文學(xué)作品類的課文，應(yīng)該考慮、實施如何用“文學(xué)”的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品。在此基礎(chǔ)上加強對課文語言的關(guān)注，注重學(xué)生的體驗——喚起學(xué)生生活中的已有的對母雞如何關(guān)愛小雞的體驗。

　　三、依照標準嚴要求。《課程標準》給我們提供方向和尺子，課堂教學(xué)不忘對此依照、衡量。對于某一個教學(xué)內(nèi)容板塊——必須要有，教師應(yīng)該依據(jù)《課程標準》、教學(xué)目標做到落實到位。比如我的課中，對于母雞的慈愛、負責(zé)、勇敢、辛苦中的某一個特點，在理解第一個特點時可以出示文本，引導(dǎo)學(xué)生精雕細琢，不達“目的”不罷休。夯實基礎(chǔ)后，其他的就可以讓學(xué)生自主研讀感悟體驗了。

　　四、教學(xué)語言乃智慧。許多時候，調(diào)動學(xué)生的積極性，營造教學(xué)情境等是靠教師的語言的，也是教師智慧的體現(xiàn)。教師的課堂教學(xué)語言要從正確、文采、通俗易懂上下功夫，在平時的教學(xué)中不斷積累和打磨。曾寫過一篇文章——《評點也是一種智慧》，感覺沒有說錯。我還有很遠的路要走。

　　五、課堂練筆巧而實。課堂上要盡量安排學(xué)生練筆，做書面作業(yè)。但是要堅持需要和適切的原則，不是一定要安排在課尾不可，可以形式上創(chuàng)新、要求上分層。課堂練筆要做到有實效，既是出發(fā)點也是歸宿。

　　《母雞》教學(xué)反思

　　《母雞》是人教版新教材四年級語文第七冊第四單元第十六課，是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化，前半部分寫了母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄 ，媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負責(zé)，慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛的贊頌之情。

　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會。

　　教學(xué)中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練 ，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

　　在教學(xué)中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責(zé)，所以作者敬佩母雞。

　　在教學(xué)中，我還極力抓住語言文字進行訓(xùn)練，體現(xiàn)語文味。比如，教學(xué)第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課節(jié)奏比較慢，學(xué)生反饋有重復(fù)的比較多。在平時的課堂教學(xué)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生要善于發(fā)表不同意見，相同意見就不必多講了。

《母雞》說課 篇6

　　教學(xué)目標

　　知識技能

　　1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　過程與方法

　　了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

　　重點、難點

　　重點：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　突破方法:找重點詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。

　　難點：學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。

　　突破方法：從母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件等

　　課時安排

　　兩課時

　　課時目標

　　1、朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性及偉大母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　2、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一位朋�?mdash;—出示母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧!

　　2、用你喜歡的詞來夸夸它。

　　過渡：在老舍先生筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們一同走進他的文章。板書：18母雞(67頁)

　　二、整體感知

　　1、按自讀提示默讀課文，并用“　　”劃出作者對母雞不同的兩種態(tài)度。（課件出示自讀提示）

　　2、學(xué)生匯報,教師相機板書：討厭——→母雞←————不敢再討厭

　　三、自讀感悟“討厭母雞”的段落

　　是什么原因使作者一向討厭母雞呢？學(xué)生自己去課文中找出原因。

　　1、學(xué)生匯報：

　　討厭的原因有那些?(指名回答)

　　學(xué)生回答后,教師引讀:

　　無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——（沒結(jié)沒完）板書

　　特別是到下蛋的時候，母雞差不多是——（發(fā)了狂）板書

　　2、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞？生（討厭）

　　3、學(xué)生用討厭的語氣齊讀課文1、2自然段。

　　四、研讀“不敢再討厭母雞”的段落

　　1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢？文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到并畫上“～～～”。（課件出示提示）

　　2、指名匯報，課件出示：

　　它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　學(xué)生齊讀這段。

　　3、母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦具體體現(xiàn)在哪些方面？請以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

　　課件出示合作學(xué)習(xí)要求：文中哪些句子具體描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾次，讀出自己的感受。

　　4、反饋、交流

　　（1）、哪些句子體現(xiàn)母雞的負責(zé)？指名回答

　　出示句子1負責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來,歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

　　1）課件提示“挺著”。

　　引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個樣子看上去好象是在告訴所有的人什么？

　　指名回答（好象是在告訴所有的人我什么都不怕。）

　　2）課件提示“歪著、挺著、看看”。

　　引導(dǎo)理解：只要有一點點聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，它好象是在聽什么？為什么要預(yù)備作戰(zhàn)？它為什么還要到處看看？

　　指名回答（它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音；為了保護小雞雛做好準備作戰(zhàn)；它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。）

　　3）師問：母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞？（負責(zé)）板書

　　4）小互動：老師讀，學(xué)生做母雞的動作。

　　5）看到一只這么負責(zé)的母雞你們會討厭嗎？（不會），所以作者說——（課件出示讓學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。

　　（2）、它不僅是一只負責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛？指名匯報

　　出示句子2慈愛：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。

　　1）課件提示“啄一啄那個東西，馬上便放下”，

　　引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？又為什么要放下呢？

　　指名回答（啄一啄是為了試試能不能吃；放下是為了讓小雞吃。）

　　2）課件提示“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。

　　引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了？

　　指名回答（因為它把吃的都讓給了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。）

　　3）師問：母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞？（慈愛）板書

　　4）所有的女生帶著這種感受讀一讀。

　　5）身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎？（不會）所以作者說——（課件出示學(xué)生齊說）我不敢再討厭母雞了。

　　（3）、它負責(zé)、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢？指名回答

　　出示句子3勇敢：假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。

　　1)課件提示“連大公雞也怕它三分”。

　　引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它？

　　指名回答（因為為了讓小雞能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。）

　　2)課件提示“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”

　　引導(dǎo)理解：“頂”是什么意思？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？

　　指名回答（頂是很、非常的意思；為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。）

　　3) 它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是一只怎樣的母雞？

　　（勇敢）板書

　　4）帶著這種感受，男同學(xué)讀上一句，女同學(xué)讀下一句。

　　5）師問：身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎？（不敢）所以作者要大聲告訴所有的人——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

　　（4）、它不但負責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦？指名回答

　　出示句子3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。

　　1）課件提示“多少多少”。

　　引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次？母雞為什么一天要教雞雛這么次？它累不累？

　　指名匯報（很多次、無數(shù)次；它很累。）

　　2）它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢？（辛苦）板書

　　3）帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。

　　4）看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎？（不忍心）所以作者說——（課件出示齊讀）我不敢再討厭母雞了。

　　（5）、課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？

　　指名匯報（前一句好，因為可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）

　　（6）、師問：它有什么值得作者崇敬的？

　　指名回答（因為它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。）

　　帶著崇敬之意分男、女角色朗讀這一句。

　　（7）、小結(jié)：是啊，負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的最好濃縮。

　　（8）、返回到課件：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群小雞雛。它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄。

　　師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因為它是母親。一個母親必定是一位英雄”時難道你還僅僅認為作者只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰？

　　學(xué)生一起回答（贊美母親）

　　五、拓展文本升華母愛

　　1、說說自己的媽媽為自己做了哪些令你感動的事？（讓學(xué)生自由說）

　　2、你們還想聽有關(guān)母愛感人的故事嗎？（想）那就靜下心來好好聽吧！

　　課件出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。

　　3、指名說說聽完故事后的感受。

　　（母愛偉大）板書

　　4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻，當(dāng)災(zāi)難來臨時，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個定義的話，我想你們一定會說——（課件出示齊讀）：一個母親必定就是一位英雄

　　分組讀，再齊讀。

　　5、最后我提議大家說一句贊美媽媽的話。（讓學(xué)生自由說）

　　課件出示：

　　1）說說贊美媽媽的話。

　　2）把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。

　　板書設(shè)計：

　　18、母雞

　　沒結(jié)沒完　　　　　　　　負責(zé)、慈愛

　　討厭——————母雞——————不敢討厭

　　勇敢、辛苦

　　母愛偉大

《母雞》說課 篇7

　　案例分析

　　《母雞》這篇課文是老舍先生寫的一篇膾炙人口的佳作。描寫了作者對母雞的情感變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

　　本文的語言風(fēng)格口語化，京味雋永、直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

　　教學(xué)片斷（一）

　　師：可是現(xiàn)在作者不敢再討厭母雞了。因為老舍先生認識了一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　（出示句子：它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母雞必定就是一位英雄。）

　　生：大聲讀句子

　　師：自由讀課文第5—8節(jié)，讀讀、圈圈、劃劃體會母雞的“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。”

　　生：學(xué)生自由讀圈劃詞句理解（師巡視）

　　組織交流

　　生：“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有什么可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”從“挺著脖兒、歪著頭兒、挺著身兒”這幾個表示動作的詞語中可以看出這只母雞自從有了一曲雞雛后非常小心，對自己的孩子很負責(zé)。

　　生：（對前面一個同學(xué)發(fā)言進行補充）“警戒”的意思是：警惕、戒備。自從有了一群雞雛后這只母雞“警惕、謹慎、警戒”是一位負責(zé)、慈愛的好媽媽。

　　生：“假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。”

　　我覺得這只母雞非常“勇敢”，假如有別的大雞來搶食，它一定出擊，而且把它們“趕出老遠。”（讀句過程中強調(diào)“趕出老遠。”）

　　生：老師我有補充，課文前面提到“它永遠不反抗公雞”，但自從有了一群雞雛后“連大公也怕它三分”可以看出它非常的勇敢。（讀句中凸現(xiàn)“連、也”這兩個字）

　　生：這位雞母親“負責(zé)、慈愛、辛苦”，“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，是任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。”自從有了雞雛后，它連晚上休息時也變得非常警惕，一有動靜它便放聲啼叫。

　　生：而且它的叫聲“頂尖銳、頂凄慘”（夸張強調(diào)“頂”的讀法）

　　師：“頂”是什么意思？（適時發(fā)問）

　　生：頂——特別，到了極點。

　　師：請你再來讀讀這句句子，把這種“頂尖銳、頂凄慘”的感覺讀出來。

　　生讀句子

　　生：我找到的句子是“結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。”這里把雞雛和母雞進行對比，每一個雞雛都吃得胖胖的，而母雞自己卻瘦了不少，說明雞媽媽很慈愛自己舍不得吃都省下來給自己的孩子吃。

　　……

　　師：（出示圖片：雞媽媽和一群雛雞）雞母親負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它偉大因為一個母親必定就是一位英雄。

　　生讀第9自然段

　　分析：

　　課文的第5—8節(jié)通過對母雞保護雞雛的動作和神態(tài)的細致描寫，生動展示了一位母親的形象。引導(dǎo)學(xué)生圍繞母雞的“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，抓住重點詞句，體會母愛的偉大。作為教師從旁協(xié)助在關(guān)鍵處或指導(dǎo)朗讀，或引發(fā)思考，或提示點撥，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生感悟文章遣詞造句的精妙為學(xué)生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。

　　教學(xué)片斷（二）

　　補充拓展資料（老舍先生的生平）老舍，1899年2月3日出生于北京一個貧民家庭。父親是名守衛(wèi)皇城的護軍，1900年在抗擊八國聯(lián)軍入侵的巷戰(zhàn)中陣亡。從此，全家依靠母親給人縫洗衣服和充當(dāng)雜役的微薄收入為生。母親含辛茹苦把他撫養(yǎng)長大。（幫助學(xué)生理解老舍為什么對母雞會有前后如此大的變化并體會“一位母親必定是一位英雄。”）

　　師：現(xiàn)在讓我們在來聽聽母雞的叫聲，你又聽懂了些什么？

　　出示句子進行說話訓(xùn)練

　　母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：             。

　　當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：           。

　　在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：                。

　　（學(xué)生選擇其中一句進行操練）

　　組織交流

　　生：母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“孩子們有危險，快到媽媽這里來，媽媽保護你們。”

　　生：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，好像在說：“寶貝兒快過來，媽媽發(fā)現(xiàn)這里有好吃的，快來吃呀！”在夜間若是有什么動靜，母雞便放聲啼叫，頂尖銳、頂凄慘，好像在說：“人們啊快醒醒了，有黃鼠狼來了，快來救救我的孩子啊！”

　　……

　　師：我們目睹了母雞的堅強、無畏、無私和不辭辛苦。在這其間所自然流露出來的母性的光輝和力量令我們不禁對母雞肅然起敬。一位母親必定就是一位英雄。

　　生：齊讀課文的最后2小節(jié)（學(xué)生在品讀語言文字的基礎(chǔ)上感受了母雞平凡后的偉大讀出了感情）

　　分析：“母愛”是一個永恒的主題，從古到今人們對于她的謳歌與詮釋從未有過終止。在課文的最后作者深情地謳歌到“一位母親必定就是一位母親”通過文本細讀我了解了作者的生平，讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)習(xí)過程中，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文本主題。

　　總評：

　　《有效教學(xué)藝術(shù)》一書中說到：在新課程的實施中，要使教材變成學(xué)生的學(xué)本，首先要讓課本變成學(xué)生的讀本。要會學(xué)，學(xué)生的閱讀能力是從會讀課本開始的。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際，使學(xué)生讀課本，讀出興趣來，讀出學(xué)習(xí)問題來，讀出學(xué)習(xí)成果來。

　　中國古代教育家韓愈認為，讀書要“手批目視，口詠其言，心唯其義。”意思是說，翻閱讀本，朗讀其詞，要用心思考和體會書中所講的含義。讀書要讀出含義，領(lǐng)會含義，讀出含義來，這正是提高學(xué)生閱讀能力的基本點。

《母雞》說課 篇8

　　a級基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強化（時間30分鐘，滿分50分）

　　一、一錘定音（將加粗字的正確讀音涂上顏色）（6分）

　　一撮兒毛來zuǒ田壩bèi可惡è　zuōbàwù　　　　　　　　　　　聾子

　　lóng成績jī啄食zuò　nóngjìzhuò

　　二、火眼金睛（辨字組詞）（12分）

　　訴（　　　）抗（　　　）搶（　　　）　拆（　　　）坑（　　　）槍（　　　）　　　　　狠（　　　）侮（　　　）伏（　　　）　狼（　　　）悔（　　　）馱（　　　）

　　三、找朋友，尋對手（寫出下列詞語的近義詞和反義詞）（12分）

　　討厭近（　　　）反抗近（　　　）忠誠近（　　　）　反（　　　）反（　　　）反（　　　）

　　四、照貓畫虎我能行（照樣子，寫詞語）（12分）

　　嘎嘎（擬聲詞）＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　

　　顫顫巍巍（aabb式）＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　

　　圓圓的＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　＿＿＿＿＿　　

　　五、猜猜我是誰（根據(jù)意思寫詞語）（8分）

　　1、形容沒完沒了地抱怨訴說。　　　　　（　　　　　）

　　2、趁人不防備的時候。　　　　　　　　（　　　　　）

　　3、充滿生機懷活力。　　　　　　　　　（　　　　　）

　　4、屏住呼吸，聚精會神地看。　　　　　（　　　　　）

　　b級智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）

　　六、句子創(chuàng)作沙龍（用加粗詞語造句）（20分）

　　1、假若在別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　七、快樂閱讀（30分）

　　幸福的母雞

　　母雞在草叢中覓食時，撿到了一個蛇蛋。

　　這是一只不會下蛋的母雞。越是不會下蛋，她越想當(dāng)媽媽。

　　母雞見到蛇蛋如獲至寶，將蛇蛋帶回家中。

　　母雞不知道這個蛇蛋里的生命是否還與這個世界有緣，她抱著一絲希望開始孵蛋，她不放棄任何能使她當(dāng)媽媽的機會。

　　母雞用體溫和心血感化蛇蛋。幾天以后，她隱約感覺到了蛇蛋里有生命存在。

　　她不知道自己孵化的是一只蛇蛋。她只知道身體下邊的這個東西能使她獲得當(dāng)母親的權(quán)利。

　　終于，母雞感受到了蛇蛋在蠕動，欣喜從天而降。母雞進入另一個世界，一個她向往已久的世界。

　　小蛇從蛋里破殼而出，他驚訝地注視著這個陌生的天地，感激地望著身邊這位帶他到這個世界上來的母親。

　　母雞過去怕蛇，怕得很。

　　可她現(xiàn)在面對小蛇，沒有一點恐懼。他是她的孩子。

　　是他使她成為母親的，她感激他。

　　母雞忙碌起來，尋找小蛇愛吃的食物喂他。晚上給他擋風(fēng)，白天和他嬉戲。

　　小蛇在母親的關(guān)照下一天天長大。

　　母雞嘗到了當(dāng)媽媽的喜悅與滿足，她覺得自己是幸福的。

　　1、聯(lián)系上下文，說說“如獲至寶”的意思。（5分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、從哪些地方可以看出母雞進入了“另一個世界”？這是一個什么樣的世界？（20分）

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　3、下面是我讀短文時摘抄的好詞佳句。（5分）

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《母雞》說課 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。

　　2、了解母雞的特點和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3、比較本文于《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

　　教學(xué)重點：

　　了解母雞的特點和生活習(xí)性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　教學(xué)難點：

　　抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。

　　教學(xué)準備：

　　母雞的活動錄像、課件。

　　教學(xué)時間：

　　1課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引言

　　（一）看錄像，聊母雞。

　　聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。

　　生：談?wù)剬δ鸽u的認識，了解母雞的生活習(xí)性。

　　（二）導(dǎo)入新課

　　今天我們來學(xué)習(xí)《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？

　　（三）讀提示，抓要點：

　　1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。

　　（1）認真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？

　　（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點？

　　2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學(xué)習(xí)《母雞》。

　　二、初讀課文，了解大意

　　（一）自由朗讀，了解大意。

　　閱讀要求：

　　學(xué)生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？

　　這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為___________。

　　（二）讀后交流：

　　1、指名回答問題：

　　（1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。

　　（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。

　　（3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……

　　2、小結(jié)：有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？

　　生：第4自然段。

　　可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

　　3、課件出示第4自然段，朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。

　　承上啟下，過渡的作用。

　　三、再度課文，提升情感

　　（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關(guān)鍵詞句。

　　（二）各小組匯報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。

　　1、體會作者討厭的理由。

　　文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？

　　（1）“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。”

　　特別是“就是聾子也會被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得　讓人心煩。

　　（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了。”

　　從中感受到，當(dāng)我們在工作，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著，影響我們。

　　（3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”

　　由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。

　　（4）“它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。”

　　由此可以看出母雞欺軟怕硬。

　　小結(jié)：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實，離不開他對母雞仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？

　　2、體會作者“不敢再討厭”的理由。

　　文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？

　　“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

　　文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦呢？

　　（1）“一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”

　　從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多么偉大啊！

　　（2）“發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。”

　　從中想到媽媽平時有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。

　　（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”

　　這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。

　　（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”

　　這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。

　　小結(jié)：聽了同學(xué)們說的，老師特別感動。的確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿了愛，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點？

　　3、細讀第9自然段，提升感情。

　　“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

　　（1）用一個詞語概括母雞的優(yōu)點。

　　這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）

　　小結(jié)：同學(xué)們說的這些詞語，我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。

　　（2）作者不敢討厭母雞正是因為：

　　“它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

　　4、領(lǐng)悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

　　（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。

　　（2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當(dāng)做人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。

　　四、比較課文，對比寫法

　　雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學(xué)們自己寫動物時可以采用這種方法。

《母雞》說課 篇10

　　一、教材分析：

　　這是老舍先生所寫的一篇描寫動物的文章。記敘了作者對母雞的看法的變化。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位 “偉大的雞母親”的形象，說明“我”對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础１疚牡恼Z言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。閱讀這篇課文，重點是讓學(xué)生體會作者感情變化以及發(fā)生這種原因，體會“一個母親必定就是一位英雄”的道理。

　　另外本文出現(xiàn)了許多擬人化、夸張的用法，值得學(xué)生一學(xué)，特別是夸張。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。

　　2、朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點及作者態(tài)度變化的原因。

　　3、在教師的指導(dǎo)下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。

　　三、課前古詩、名言的誦讀：

　　1、《游子吟》(唐樂府·孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。)

　　母愛是人類情緒中最美麗的，因為這種情緒沒有利祿之心摻雜其間（法國）

　　母愛是一種巨大的火焰。（羅曼·羅蘭）

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但丁）

　　慈母的胳膊是慈愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　　人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）

　　母愛是世間最偉大的力量。（米爾）

　　成功的時候，誰都是朋友。但只有母親———她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）

　　2、說說關(guān)于雞的成語

　　四、教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課，通過大家的認真學(xué)習(xí)、思考品讀，我們看到了一只欺軟怕硬、對同類殘忍、自以為是的母雞。所以老舍說——一向討厭母雞。那又是什么讓作者不敢討厭母雞了呢？讓我們走進這只母雞，去了解老舍爺爺不敢再討厭母雞的原因吧。

　　二、深入學(xué)習(xí)、體會情感

　　（一）自由讀讀課文的4—9自然段，找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用~~~~劃出來。

　　1、交流劃到的句子：（它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）

　　2、理解句子，換一種說法嗎？（比如：因為----所以--或之所以----是因為--）

　　3、師生接讀：它負責(zé)，因為（　　　），它慈愛，因為（　　　　），它勇敢，因為（　　　　），它辛苦，因為（　　　　），它偉大，因為（　　　　），一個母親（　　　　　）。

　　4、小結(jié)：是的，母愛是偉大的，母愛是慈祥的，誰言寸草心，報得三春輝。母愛總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛也讓人感動得不得了。老師讀它的時候，是深深地被感動了，于是一遍又一遍地讀。簡簡單單的語言卻讀出了不簡單的感情，不一般的思想。同學(xué)們，你們愿意靜下心來慢慢品味嗎？

　　（二）默讀5-8自然段，畫出讓你感動的句子、圈出讓你感觸最深的詞語，多讀幾次，讀出自己的感受，體會深深的母愛。

　　（三）反饋學(xué)習(xí)：根據(jù)學(xué)生回答隨時出示下列句子。

　　1、交流

　　學(xué)習(xí)方式：指生說后出示句子——找找動作的詞或是其他的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等——讀一讀這些詞——說說感受到什么？——你能讀出這種感覺嗎？

　　【設(shè)計意圖】：這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生基本掌握，再次提示，促使中下等的學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，自己也逐步會生疑、會解疑。

　　（課件出示）▲不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖子，表示出世界上并沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽，挺著身預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！（隨時警惕、負責(zé)）

　　說話練習(xí)：“咕咕地警告”，在警告什么？母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“______________________。”多么細心的母親啊！

　　引讀：（它負責(zé)）（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）

　　▲發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。（一點、緊叫、馬上、啄一啄）

　　想象說話：一丁點兒是多少啊？可能是一丁點什么呢？

　　緊叫是什么意思？你能學(xué)一學(xué)嗎？

　　說話練習(xí)：當(dāng)母雞發(fā)現(xiàn)了___________，它咕咕地緊叫，好像在說：“__________________。”

　　多么慈愛的母親啊！（齊讀）

　　引讀（它慈愛），（因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。）

　　▲假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　面對比自己強大的大雞，母雞是怎樣做的呢？你可以想象當(dāng)時是怎樣激烈的畫面嗎？出示：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，它把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

　　（師評：多么勇敢啊！多么奮不顧身啊！））

　　引讀：它負責(zé)，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為，不顧一切，為了雞雛，多么偉大啊！

　　▲在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

　　理解“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”，這是北京的方言，從兩個“頂”體會到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？

　　以前老舍白天聽到它的叫聲都覺得那么討厭，現(xiàn)在是在深更半夜啊，不是更讓人討厭嗎？這是什么修辭手法？（夸張）

　　師：連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦啊！齊讀

　　2、小結(jié)：引讀：它負責(zé)，因為——，它慈愛，因為——，它勇敢，因為——，它辛苦，因為-——，多么了不起的母親啊！

　　3、所有的語言化作簡單的兩個字就是：母親

　　因為是母親，————出示第五節(jié)

　　因為是母親，————出示第六節(jié)

　　因為是母親，————出示第七節(jié)

　　因為是母親，————出示第八節(jié)

　　面對這樣的母親，老舍贊嘆道：__________________

　　這樣的母親，讓人感動，所以老舍說__________________

　　這樣的母親，讓人震撼，所以老舍說__________________

　　這樣的母親，讓人敬畏，所以老舍說__________________。

　　因為他們看到了一個偉大的母親，在這位母親的照料下，孩子們漸漸長大了，一個個離開了母雞，母雞回到了原先的日子，要么——，要么——，要么——。想想看，你就是老舍，你了解它的心事嗎？（生交流）

　　總結(jié)：歲月可以改變一切，但唯獨不能改變的是母親愛孩子的心，世界最偉大的就是母親，就是寫所有的母親，所以，老舍贊嘆道：一位母親就是一位英雄！讓我們由衷地贊嘆：一位母親就是一位英雄！

　　三、拓展引延伸。

　　（一）師：是的，一個母親必定是一位英雄！那么作者僅僅是在贊美這只母雞嗎？是呀，動物如此，更何況是人呢？老舍曾這樣寫到母親：（出示）配樂

　　“媽媽整天的給人家洗衣裳，有時候月牙兒已經(jīng)上來，她還哼哧哼哧的洗，那些臭襪子，硬牛皮似的，都是做買賣的伙計們送來的。媽媽洗完這些牛皮就吃不下飯去。

　　“媽媽的手起了層鱗，叫她給搓搓背頂解癢癢了。可是我不敢常勞動她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。”

　　老舍的媽媽有時還咬著牙給人家當(dāng)女仆，掙了錢供兒子去念書。

　　母親教會了舍他做人，教會了他勞動。

　　（二）此時，你想到了什么，想說些什么？

　　師：所以一個母親必定就是一位英雄！齊讀句子

　　同學(xué)們，你們也有自己的母親，你母親是怎樣關(guān)愛你的，點滴之恩，當(dāng)泉涌相報，把你最想對媽媽說的話，用一兩句寫在書的空白處。（有時間就交流；沒時間就請同學(xué)在今天見到媽媽的第一時間表達出來）

　　四、作業(yè)。

　　基礎(chǔ)題：

　　1.積累文中詞語8——10個。摘錄精彩語句3——5句。

　　2.完成書后第3題（一）

　　3.作者在表達自己對母雞的感情變化中，譴詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品，把欣賞的詞句按褒貶兩類摘抄下來。

　　選擇題：

　　1.你覺得這是一只怎樣的母雞？請從文中找出具體描寫的語句加以說明。

　　（1）這是一只的__________母雞，她______________。（2）這是一只__________的母雞，她__________。

　　（3）這是一只的__________母雞，她______________。（4）這是一只__________的母雞，她__________。

　　2.在動物世界中，母愛隨處可見。你了解哪種動物，請學(xué)著課文的寫法，寫一個片段。

《母雞》說課 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　2、 了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3、 比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

　　4、由母雞的行為體會母雞的無私無畏、日夜操勞，感受母愛的偉大，從而明白母愛，尊重母親。

　　教學(xué)重難點：

　　1、體會作者對母雞情感的變化，感受母雞作為一個母親的形象。

　　2、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　教學(xué)準備：

　　教師準備課文插圖或其他母雞帶小雞的圖片。學(xué)生了解母雞的生活習(xí)性，搜集有關(guān)母雞的奇聞軼事。

　　教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動一、　描述母雞形象導(dǎo)入課文1、出示幻燈母雞圖片提問：在大家眼里，母雞是個怎樣的動物？2、導(dǎo)入：其實，動物的行為通常都是出于本能，并沒有什么思想在支配它，可同學(xué)們描繪的母雞卻各不相同，這是因為你們在介紹它時不知不覺中加入了自己了意識。那么，在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？（板書課題）交流關(guān)于母雞見聞二、　自讀自悟，理解內(nèi)容        （點撥學(xué)生說出作者對母雞情感的變化）1、自讀課前“導(dǎo)讀”中的內(nèi)容，認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊思考“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

　　（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

　　（2）比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上各有哪些特點？2、  檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)知識。3、  指名學(xué)生分段朗讀課文。4、  各小組交流讀文后的收獲并解決導(dǎo)讀中的第1個問題。5、    各小組匯報。板書：（討厭    敬重）1         自主閱讀，邊讀邊批注。    2　思考導(dǎo)讀中的問題。三　體會作者態(tài)度的轉(zhuǎn)變1、　組織討論：(1)本文圍繞母雞令人討厭和值得敬重的原因?qū)懥四男┦吕��?2)談?wù)勛约宏P(guān)于母愛的理解。(3)作者后來對于沒有帶小雞的母雞還會一如既往的討厭嗎(4)課文最后一句“我不敢再討厭母雞了”能否改為“我不再討厭母雞了＂？為什么？2  指導(dǎo)朗讀1　先小組內(nèi)討論再全班交流。感愛母愛的偉大。四比較寫作特點1 組織討論：《母雞》和《貓》都是老舍先生描寫動物的文章，它們在寫法上有什么相同點？（根據(jù)學(xué)生的回答做好引導(dǎo)）2 引導(dǎo)學(xué)生從情感表達上體會兩篇文章的不同之處。1 根據(jù)教師的提示，深入體會兩篇文章的寫作特點。 五練習(xí)說話1 看文中插圖或幻燈片練習(xí)說話：描繪母雞帶小雞的情景。2  推薦學(xué)生閱讀《麻雀》 《柱子上的母雞》發(fā)揮想象感受母雞的可敬。板書設(shè)計：　　　　　　 偉大的母親——（16　母雞）　　——英雄討厭　_________________敬重負責(zé)　　　　慈愛　　　勇敢　　　　辛苦

《母雞》說課 篇12

　　教學(xué)目標:

　　1、認識7個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

　　3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。

　　教學(xué)過程：

　　一.揭題導(dǎo)入

　　1.師：貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？

　　我繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另一篇佳作《母雞》。

　　2.板書并讀題。

　　二.整體感知

　　1.自由讀：

　　師：請同學(xué)們自由地讀課文，有兩個要求：①遇到生字詞多讀幾遍；②文中有好幾處都寫了母雞的叫喚，試著學(xué)學(xué)母雞的叫聲，揣摩母雞公似乎在說什么.

　　2.匯報：

　　①讀詞語卡片；

　　②請你根據(jù)課文的介紹，也可結(jié)合課前的觀察，學(xué)著叫喚，可以嗎？

　　（此時，教師要順學(xué)而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生模仿叫喚時，想像母雞在說什么？）

　　如：咯咯噠，我又生蛋啦，瞧我多了不起！

　　咯，咯......（低聲的）今天的煩心事可真多！

　　咯咯咯......（尖聲的）有危險啊！主人快來啊！救我的孩子啊！

　　咕咕咕......孩子們快來，這兒有好吃的呢！

　　③母雞的叫聲有時讓愛，有時讓人厭，老舍先生對母雞的感情怎樣的？文中哪些詞句直接表達了作者的情感？誰能找到？

　　（生匯報：我一向討厭母雞，我不敢再討厭母雞了.）

　　＂不敢再討厭＂換個說法，從正面說就是什么？

　　(生匯報:師順勢再板書:討厭、喜愛)

　　④這一頭一尾兩句話在全文起了什么作用？

　　（生：前后呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更嚴謹。）

　　⑤課文哪些自然段寫了作者對母雞的討厭？（1---3）

　　課文哪些自然段寫了作者對母雞的喜愛？（3---10）

　　3、小結(jié)

　　齊讀第4自然段，這段在文中起了什么作用？如果把課文分成兩段，可放在哪？

　　三.精讀第一部分

　　1.瀏覽1---3自然段,這三自然段都是寫對母雞的討厭,請你找一找體會最深的句子,再抓住重點詞說說你的體會,最后,讀一讀,把自己的體會讀出來,可以和同桌交流.

　　2.課文通過哪能些具體事例業(yè)表現(xiàn)對母雞的討厭?各用一個詞概括,這個詞可以是文中的,也可以是自己歸納的.

　　生匯報,師相機板書: 無病呻吟  (隨處亂叫)

　　欺軟怕硬  (欺善怕惡)

　　拼命炫耀  (瘋狂炫耀)

　　相機引導(dǎo)學(xué)生認讀理解:

　　如怨如訴   反抗   欺侮  成績

　　重點句:就是聾子也會被它吵得受不了.

　　四.精讀課文第二部分

　　1.過渡:(師)母雞的這些毛病真是令人討厭,然而當(dāng)它成為雞媽媽時,它又擁有了哪些特點?課文哪些話集中體現(xiàn)了這些特點?       快,到文中找!        (生匯報句子并出示課件一)

　　(生匯報板書:負責(zé)   慈愛  勇敢  辛苦  )

　　2.課文又是通過哪些具體事例說明它“負責(zé)  、 慈愛 、勇敢 、 辛苦”的呢？（找到一點說一點） 第一個事例說什么？

　　生匯報板書：警戒 

　　以此類推：喂食  教本領(lǐng)  呼救  

　　3、小結(jié)

　　從這些事例中，你能體會到母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦嗎？請和小組的朋友合作學(xué)習(xí)，找到重點句、詞說自己的體會！也可讀出自己的體會。

　　4、快速默讀5—8自然段，找到關(guān)鍵詞句，說體會。

　　（學(xué)生自主匯報，教師相機引導(dǎo)并板書：喂食  教本領(lǐng)  呼救）

　　①如學(xué)生講到第五段，教師出示課件

　　它怎么警戒？

　　引讀：它一會兒……一會兒……一會兒……〈

　　它還會怎樣警戒？看插圖（點擊）發(fā)揮合理想象，用作者的口吻說一說母雞還會怎樣警戒？

　　②如學(xué)生講到第六段，則引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“它永遠不會反抗公雞”體會到為了保護小雞，它多么勇敢。

　　③如學(xué)生講到第七段，也可聯(lián)系前面“咬下撮毛”，體會到慈愛。

　　④如學(xué)生講到第八段，睡得不安穩(wěn)，不顧一切啼叫，多么辛苦啊！

　　5、分小組比賽讀這四個自然段.

　　五.主題升華

　　1.看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時還僅僅是喜歡母雞那么簡單嗎?擦去“喜愛”改“敬佩”。

　　2.讓我們懷著敬佩之情來贊美它吧!齊讀第九自然段.

　　3.作者僅僅是在贊美母雞嗎?(不是,……)

　　4.是的,它更是在贊頌?zāi)赣H!而且贊頌之情逐句加深,作者為母雞身上的母愛所震撼,認識到天地間所有母親都是英雄,這是對天底下所有母親的贊頌!

　　5.范讀,再齊讀.

　　6.所以,老舍先生最后喊出,引讀:我不敢再討厭母雞了!      這不敢再討厭含著對母雞母愛的─敬畏!

　　7.再讀課題,生齊讀《母雞》,此時你腦海里想到的僅僅是母雞嗎?(生:媽媽)  想到媽媽什么?(為我們付出……)

　　六.閱讀對比

　　由此可見,在老舍先生眼里,母雞就是一位……引論:無私無畏、日夜操勞偉大形象，而貓就像一位淘氣的孩子。那么，這兩篇文章在情感表達上有什么不同之處呢？（擬人、夸張的手法表達喜愛情感）

　　（這里鋪設(shè)一個問題，既然文章是要贊頌?zāi)鸽u，為何開始要寫討厭母雞？直接寫不好嗎？）

　　（答：通過前后的強烈對比，加深對母雞、對母愛的贊頌！）

　　除了在情感表達上不同之處外，兩篇文章在寫法上，還有什么不同或共同之處嗎？

　　文章結(jié)構(gòu)     用過渡句、段；總分寫法

　　抓住特點     用事實說話

　　語言表達     生活化

　　七.課后拓展

　　俗話說:愛屋及烏,當(dāng)我們愛上了這位雞媽媽時,就會忽略它的缺點,甚至可以把的缺點當(dāng)作優(yōu)點,在這一組課文中,我們學(xué)到了許多表達喜愛之情的寫法,請同學(xué)們?nèi)芜x前三段中的一段改寫,讓人讀了不再討厭母雞,而覺得它可愛!

　　八.板書設(shè)計

　　母      雞  (負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦)

　　討 厭              喜 愛

　　亂 叫              警 戒

　　欺 善              喂 食

　　炫 耀              教本領(lǐng)

　　呼 救

　　九、課件設(shè)計

　　1、文字片：第九段，負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦變紅，三句話字體逐句變粗。

　　2、文字片：第三自然段

　　3、文字片：第五自然段第二句，警戒變紅，插入課文圖片，句尾加橫線，用于學(xué)生補充句子發(fā)揮想象。

　　4、寫法比較

　　文章結(jié)構(gòu)     用過渡句、段；總分寫法

　　抓住特點     用事實說話

　　語言表達     生話化

《母雞》說課 篇13

　　指導(dǎo)重點：

　　(1)想象母雞和雞雛所面臨的危險，了解母雞警戒的原因。

　　(2)指導(dǎo)朗讀描寫母雞“警戒”的句子，感受母雞的愛子心切。

　　(3)想象母雞警告雞雛的語言，體會母雞的勇敢。

　　(4)設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”?母雞到底怕嗎?

　　(5)提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。

　　6.學(xué)習(xí)第6小節(jié)，體會母雞的慈愛和辛苦。

　　指導(dǎo)重點：

　　(1)借助對“緊叫、一點兒”兩詞的理解，體會母雞“緊叫”所表達的意思。

　　(2)設(shè)疑：“叫”與“教”的區(qū)別，體會母雞的辛苦。

　　(3)聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎?

　　(4)體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。

　　7.學(xué)習(xí)第8小節(jié)，再次體會母雞的辛苦，任勞任怨。

　　指導(dǎo)重點：通過對“頂尖銳、頂凄慘”的理解，體會母雞“啼叫”所表達的意思。

　　8.學(xué)習(xí)第7小節(jié)，體會母雞的辛苦與慈愛。

　　指導(dǎo)重點：

　　(1)學(xué)生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。

　　(2)體會“──”的作用，感受作者的情感變化。

　　三、總結(jié)全文，升華母愛

　　(一)理解“一個母親必定就是一位英雄”的含義。(板書：英雄母親)

　　(二)進一步體會“我不敢再討厭母雞”的原因。

《母雞》說課 篇14

　　作者：何金花

　　內(nèi)容提要：在語文教學(xué)中，讀是一項訓(xùn)練目標，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。通過讀，學(xué)生能理解課文內(nèi)容，體會文章中心，獲得閱讀感受，提高語文素養(yǎng)。

　　關(guān)鍵詞：閱讀 朗讀 目標 方法

　　閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生在閱讀時會有積極的思維和情感活動，能在理解和體驗的過程中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。在小學(xué)語文課堂上，閱讀有多種存在的方式，從理解的程度看，可分為精讀、略讀和瀏覽；從讀書的方法看，可分為朗讀、默讀。無論哪種方式都是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)極有效的途徑。

　　《母雞》一課是人教版語文第七冊第四單元的一篇課文，作者通過描寫母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，贊美了母雞的偉大，表達了對母愛的的贊揚。全文語言通俗流暢，內(nèi)容淺顯易懂，但課文主旨又意蘊深遠。在本課的教學(xué)過程中，讀，既是目標，又成為了很有效的方法。

　　片斷一：

　　（板書：母雞）

　　師：認識母雞吧？

　　生：認識。

　　師：請描述一下你見過的母雞。

　　生：母雞是下蛋的雞。

　　生：母雞下完蛋總咯咯叫。

　　師：你喜歡母雞嗎？

　　生：（喜歡或不喜歡）

　　師：我們一起來讀一遍課文。讀完后，想一想，你明白了什么。

　　師范讀，生小聲伴讀。

　　師：說說你讀懂了什么？

　　生：我知道了作者先是很討厭母雞，后來發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就喜歡母雞了。

　　生：我發(fā)現(xiàn)了母雞像人。

　　師：像誰？

　　生：它會很拼命地保護自己的孩子。

　　師：生活中誰就是這樣的人？那個人我們叫她什么？

　　生：母親。

　　這是本堂課的第一個環(huán)節(jié)：初讀課文。在這個環(huán)節(jié)中，教師預(yù)設(shè)的目標是讓學(xué)生通過和老師同讀課文，了解全文的主要內(nèi)容。初讀時，課文對于學(xué)生來說是陌生的，學(xué)生對課文是滿懷期待的。若教師能很恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動起學(xué)生的閱讀期待，帶著這種閱讀期待閱讀，學(xué)生就能較好地投入進去，有積極的思維和情感活動。事實證明，通過這一步，學(xué)生是能完成理解課文內(nèi)容這一任務(wù)的，甚至能隱約觸摸到課文的主旨。在教學(xué)實踐中，有些老師往往擔(dān)心學(xué)生讀不懂課文而將課文掰得碎碎的，細細地講給同學(xué)聽。其實，學(xué)生有他們自己的感悟能力，而且這種感悟能力越練越強，不練則會逐漸退化。《語文課程標準》中提出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，。所以，在教學(xué)中，教師完全可以大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。

　　片斷二：

　　師：本文的作者是老舍先生。他是中國近代著名作家，他筆下的母雞就像活的一樣。請你再來讀一讀課文，找一找課文中精彩的描寫，說說你喜歡哪些段落或句子，品一品，再讀給大家聽。

　　生1：我喜歡這一句。（感情朗讀：它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！）我家的母雞就是這樣的。

　　生2：我喜歡第二（自然）段。（感情朗讀：它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。）

　　師：對，它真是欺軟怕硬的家伙！

　　生3：我喜歡這一句。（感情朗讀：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。）母雞其實很可憐的。

　　……（共有6個學(xué)生讀了。）

　　師：大家品得都很好。我想有一句話可能是大家都喜歡的，那就是……

　　生：（大部分學(xué)生參加齊讀）它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

　　師：所以，作者說：“我不敢再討厭母雞了。”你還討厭母雞嗎？你還有什么收獲？

　　這個環(huán)節(jié)本來是指導(dǎo)朗讀，但在實際教學(xué)中，學(xué)生沒有經(jīng)過教師的指導(dǎo)就能較準確地把握到語句的感情基調(diào)，很到位地完成了朗讀訓(xùn)練并加深了對課文中心思想的理解。當(dāng)然，這說明學(xué)生具有較好的朗讀功底，反映出教師平時的訓(xùn)練較為扎實，但另一方面也證明，部分學(xué)生通過自由品讀能完成對課文的理解，尤其是像本課這樣的情節(jié)較簡單、內(nèi)容與學(xué)生生活比較接近而且詞句通俗易懂的文章。讀，在這里既是目的，又是方法。

　　朱熹說：“大凡讀書，須是熟讀，熟讀了自然精熟，精熟后理自見得。”讀，特別是反復(fù)誦讀，能疏通文字，體會感情，理解內(nèi)容，同時培養(yǎng)語感，積累語言材料，訓(xùn)練讀書技巧，增強語言的感受力和記憶力，提高語文素養(yǎng)。所以，語文教學(xué)中應(yīng)該重視讀的訓(xùn)練與使用。

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《母雞》說課 篇15

　　一、提示課題

　　1. 板書課題：母雞。

　　2. 談話：母雞，既讓人討厭，又讓人不敢討厭，這是為什么呢？

　　二、整體感知

　　1. 學(xué)生自讀課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。

　　2. 想想課文的主要內(nèi)容，并在自己感受深的語句旁作批注。

　　3. 檢查自學(xué)效果。

　　三、感受母雞的討厭

　　過渡：母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢？

　　1. 讀課文第1、第2段，找出表現(xiàn)母雞討厭的語句。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生讀，說說自己的體會。（要抓住關(guān)鍵的詞句加以理解。）

　　3. 結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補充，說感受。

　　4. 帶著自己的理解，再讀課文的第1、第2段。

　　四、感受母雞的偉大

　　過渡：母雞是讓人討厭的，可是，當(dāng)母雞有了小雞雛后，“我”的看法卻發(fā)生了改變。因為它的“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”震撼了“我”。這從哪些具體的描寫中可以看出來呢？

　　1. 學(xué)生朗讀課文的第4～7段，并在書上作批注。

　　2. 學(xué)生在小組內(nèi)交流相關(guān)的語句和自己的體會。

　　3. 全班交流。

　　(1) 引導(dǎo)抓重點語句：“一只鳥兒飛過……馬上集合到它身邊來。” 讓學(xué)生從“歪著頭”、“挺著身兒”、“看看前”、“看看后”、“咕咕地警告”這一系列的動作描寫中，體會母雞的負責(zé)，還要讓學(xué)生邊讀邊發(fā)揮想象，體會作者描寫的精彩。教師還可以范讀，幫助學(xué)生感悟。再在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓似的。”讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面，加以感受體會，“像湯圓似的”要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解，體會母雞的無私奉獻，感受作者細致傳神的描寫。在教學(xué)這兩句時，可以點帶面，找出文中的其他傳神的描寫，加深學(xué)生的體會、感悟，盡量讓學(xué)生說說自己的體會。

　　(2) 學(xué)生自由發(fā)言，說其他語句，可結(jié)合自己課前的觀察和教學(xué)掛圖等講述。

　　4. 有感情地朗讀第4～7段。

　　五、提煉升華，感受母愛的偉大

　　1. 學(xué)生自讀課文第8、第9段，思考：作者由討厭母雞到不敢討厭它，他為什么會有這樣的情感變化？

　　(1)聯(lián)系全文邊讀邊思考。

　　(2)結(jié)合搜集的資料，了解老舍的童年及他的母親。

　　(3)再結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料討論交流，教師相機進行點撥和朗讀指導(dǎo)，感受母愛的偉大。

　　2. 舉例說說你對“一個母親必定就是一位英雄”的理解。

　　六、作業(yè)練習(xí)

　　1. 舉例說說你在本課學(xué)習(xí)中體會到的方法（說到一兩點即可）。

　　2. 摘抄描寫母雞的精彩詞句。

　　3. 讀一讀老舍的其他作品。