《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練（精選17篇）

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇1

　　一、讀一讀，寫一寫

　　yáng    yì

　　yǔn    xǔ

　　zēng   tiān

　　níng    shì

　　huǒ     là       là

　　lěng    kù

　　yú     kuài

　　chāi   chú

　　二、想一想，做做詞語接龍

　　（愉快）→（　�。�→（　�。�→（　�。�

　　（綻放）→（　�。�→（　�。�→（　�。�

　�。ā　。�→（　�。�→（　�。�→（　�。�

　　三、寫一寫，讀一讀

　　鮮花（盛開）　　狂風(fēng)（　�。�　　綠樹（　　）

　　冰雪（　�。�　　洋溢（　　）　　增添（　�。�

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇2

　　親愛的同行們：

　　上午好！

　　今天上午我執(zhí)教的《巨人的花園》是人民教育出版社編著的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文。我想分預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)、第一課時(shí)、第二課時(shí)給大家說說我的準(zhǔn)備情況。

　　一、 預(yù)習(xí)

　�。ǘ嗝襟w課件出示預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)）

　　孩子們，我們一起準(zhǔn)備

　　親愛的同學(xué)們，明天上午黎老師將和許多老師一起跟你一起學(xué)習(xí)《巨人的花園》這篇課文，黎老師多么希望受到老師們的表揚(yáng)呀！因此，為了上好這節(jié)課，黎老師作了許多準(zhǔn)備；你也想得到老師們的表揚(yáng)嗎？那就像黎老師一樣認(rèn)真去準(zhǔn)備吧。你愿意嗎？

　　那就趕快拿出語文書，拿出筆吧。

　　1、輕聲把《巨人的花園》朗讀一遍，標(biāo)出自然段。

　　2、用○在課文中畫出下面這些會(huì)認(rèn)字：溢、允、喧、添、訓(xùn)、酷、頰、折；用    畫出這些生字所帶的詞語。

　　3、像黎老師一樣分析下面的會(huì)寫字。（上面寫音節(jié)，音節(jié)后面的括號(hào)里寫這個(gè)音節(jié)的大寫字母；下面左邊是這個(gè)生字的部首，右邊寫除去部首還有幾畫。會(huì)了嗎？那就趕快行動(dòng)吧！）

　　yì（y）

　　溢        允　  　墻　  　牌  　　添　  　訓(xùn)　　

　　覆       凝　　　辣　  　酷　　  愉　  　拆

　　4、是不是有點(diǎn)累了，堅(jiān)持！再讀一遍課文，遇到不理解的字、詞、句作上記號(hào)，你還可以查一查工具書解決；解決不了的，沒關(guān)系，明天課堂上我們一起努力！

　　5、課文后面有三道題，想一想，你會(huì)做嗎？

　　6、明天，黎老師還想和你聊聊童話，你也可以做一些準(zhǔn)備，比如，你喜歡讀童話嗎？為什么呢？你讀過哪些童話，最喜歡什么？

　　我班上的孩子們從四年級(jí)下期開始采用這種方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，只是我們班的孩子們是就在語文書上完成的。之前我們是用這樣的方法進(jìn)行預(yù)習(xí)的，（實(shí)物出示）叫作《磨刀不誤砍柴功》。正如這句俗語包含的深刻含義一樣，學(xué)習(xí)是需要預(yù)習(xí)的。我和在座的各位教師一樣，是今天才和孩子們進(jìn)行第一次見面，能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，得益于預(yù)習(xí)。

　　第一課時(shí)

　　每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)�！毒奕说幕▓@》是人民教育出版社編著的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一篇精讀課文。所以這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用于處理導(dǎo)語，分成以下三個(gè)環(huán)節(jié)，點(diǎn)到為止：

　　1、親愛的同學(xué)們，今天黎老師和許多老師跟你一起走進(jìn)第三組課文，請(qǐng)你打開語文書，翻到第40頁，自由地讀一讀導(dǎo)讀內(nèi)容，一邊讀一邊想，讀了導(dǎo)讀以后，你知道了什么呢？

　　2、編書的叔叔說：童話深受同學(xué)們的喜愛，因?yàn)橥�話那�?dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情景，使我們受到真、善、美的熏陶。你喜歡童話么？為什么？

　　3、學(xué)習(xí)本單元，有哪些任務(wù)呢？

　�。�1）了解童話的內(nèi)容。

　�。�2）品位童話的語言。

　�。�3）體會(huì)童話的特點(diǎn)。

　�。�4）感受童話的魅力。

　　一、初讀課文

　　這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分四部進(jìn)行：（多媒體課件出示）

　　1、出示讀書要求：自由朗讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字，讀不通順的句子，就停下來，多讀幾遍，直到讀正確了，讀通順了，才繼續(xù)往下讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語，做上記號(hào)。（1分鐘）

　　2、學(xué)生自由讀書，教師巡視。（5分鐘）

　　3、檢查生字、生詞的讀音。（10分鐘）

　　4、檢查課文的朗讀。在具體的語言環(huán)境中理解：洋溢、允許、喧囂、增添、斥責(zé)、訓(xùn)斥、臉頰、拆除（15分鐘）

　　目的只有一個(gè)，就是把時(shí)間還給孩子們，讓孩子們讀書，把課文讀會(huì)。要特別說明的一點(diǎn)是，“看”是課堂上最重要的學(xué)習(xí)方式之一，有指向的“看”能大大提高課堂效率。所以，在檢查生字的讀音的時(shí)候，我先讓孩子們看著我一個(gè)一個(gè)地板書的，留給孩子們回憶的空間、思考的空間、學(xué)習(xí)的空間。平常我自己的課堂教學(xué)中，詞語，我也是采用這樣的方式。我發(fā)覺從四年級(jí)上期開始改“提前板書在黑板上”為“看著老師板書”以后，孩子們的錯(cuò)別字現(xiàn)象明顯減少啦！，    二、齊聲朗讀課文，說說讀了課文以后知道了什么。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)是想讓孩子們整體感知課文，了解孩子們的認(rèn)知狀況，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　第三課時(shí)

　　人民教育出版社編著的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《語文》四年級(jí)上冊(cè)《教師用書》中明確談到精讀課文的五個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)朗讀和默讀；理解內(nèi)容，體會(huì)感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴(kuò)展延伸。（多媒體出示）在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就在想，我該怎樣將這五個(gè)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該貫穿在這一堂課當(dāng)中呢？。

　　第三組導(dǎo)讀中提出了本單元的教學(xué)任務(wù)：“走進(jìn)奇妙的童話世界，了解童話的內(nèi)容，品味童話的語言，體會(huì)童話的特點(diǎn)……進(jìn)一步感受童話的魅力”。（多媒體出示）在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我又在想，我該怎樣將體現(xiàn)呢？

　　《巨人的花園》課文后面一共有三個(gè)問題。這篇童話很有趣，我要多讀幾遍；我們來交流一下：從這篇童話中懂得了什么；課文中的學(xué)多地方，讀了以后都能夠在頭腦中浮現(xiàn)畫面。例如，寫巨人推倒圍墻前后的情景。讓我們從課文中找一找，互相說說想到的畫面，并抄寫喜歡的句子。（多媒體出示）在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，我就在想，我該怎樣實(shí)實(shí)在在地落實(shí)這些教學(xué)任務(wù)呢？

　　貫穿、體現(xiàn)、落實(shí)都希望通過以下四個(gè)流程完成。

　　一 巨人的花園是什么樣的呢？

　　這篇課文的課題是《巨人的花園》，巨人的花園是什么樣的呢？這是一個(gè)自然而然就能想到的問題，借助這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，體會(huì)童話的特點(diǎn)運(yùn)用排比的修辭手法。這是四年級(jí)下期要學(xué)到的一個(gè)知識(shí)。

　　二、 孩子們是怎樣爭取到花園里去玩耍的呢？

　　希望借助這個(gè)問題，完成“了解童話的內(nèi)容”這個(gè)教學(xué)任務(wù)。

　　理解課文的主要內(nèi)容，是四年級(jí)的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，四年級(jí)下期第八單元明確要求學(xué)生能學(xué)著用一定的方法概括課文的主要內(nèi)容，如果平時(shí)的教學(xué)中不加以滲透，等到四年級(jí)下期最后一個(gè)單元的時(shí)候，孩子們是不會(huì)具備這個(gè)能力的。那怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)過渡呢？就在老師們使用的這本《教師用書》上，清楚的講了引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的三個(gè)方法：通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解內(nèi)容；邊讀邊展開想象，把課文描述的內(nèi)容在頭腦中形成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內(nèi)容等。（多媒體出示）在教學(xué)《巨人的花園》的第二個(gè)環(huán)節(jié)，我是運(yùn)用第三種方法實(shí)現(xiàn)的。孩子們第一次接觸這個(gè)知識(shí)，是有難度的，這是很正常的事情，于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：（多媒體出示）

　　2、看來，你有一定的難度，你可以從下面的提示中去努力：

　�。�1）巨人回來前，孩子們?cè)诨▓@里是怎樣玩的？                               。

　�。�2）巨人回來了，他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣，斥責(zé)孩子們，孩子們?cè)鯓恿四兀?nbsp;                        。

　�。�3）當(dāng)春天來到的時(shí)候，孩子們?cè)诨▓@里是怎樣玩的？                             。

　�。�4）可是巨人又發(fā)脾氣了，又斥責(zé)了孩子們，孩子們?cè)鯓恿四兀?nbsp;                  。

　�。�5）面對(duì)巨人的大聲斥責(zé)，一個(gè)小男孩有什么表現(xiàn)？                            。

　�。�6）小男孩讓春天又重新回到了巨人的花園里，他立刻拆除了花園的圍墻，把花園給了孩子們，孩子們?cè)诨▓@里是怎樣玩的？                                                 。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)相當(dāng)于給了孩子一個(gè)梯子，孩子們爬坡的時(shí)候輕松一些，不至于影響孩子們學(xué)習(xí)的積極性。

　　給了梯子，孩子們不一定都能上坡，還必須教會(huì)孩子們使用梯子的方法

　　我是通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)的：（多媒體出示）

　　1、領(lǐng)頭羊來帶一帶：

　�。�1）抽一個(gè)同學(xué)回答，多媒體課件同時(shí)出示句子；這個(gè)環(huán)節(jié)就是為此而設(shè)計(jì)的。2、不會(huì)的學(xué)生跟著學(xué)學(xué)。（2）全班同學(xué)一起看著屏幕上的提示自己說說；給每一個(gè)孩子實(shí)踐的時(shí)間和空間。

　　3、全體學(xué)生記一記：學(xué)習(xí)不能停留在書本上，必須走進(jìn)生活，這就需要老師給孩子們時(shí)間和空間，引導(dǎo)孩子們把知識(shí)有書本引入大腦，因此，我設(shè)計(jì)了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（3）隱去提示，再抽一學(xué)生回答，全班同學(xué)一起看著屏幕上的提示自己說說。

　　三、巨人是怎樣斥責(zé)孩子們的？

　　我希望借助這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，品味童話的語言特點(diǎn)，同時(shí)完成第三題。（多媒體出示課文歐面的第三題）我想以“巨人的三次斥責(zé)”為依托，實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：同學(xué)們想得不錯(cuò)，試著讀一讀這三句話，讀了這三句話，你有什么感受呢？（多媒體出示這個(gè)問題）順帶體會(huì)一下文章所表達(dá)的思想感情。

　　三、 小男孩是怎樣說服巨人的？

　　我希望借助這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們體會(huì)童話的基本特征。童話最基本的特征是幻想。我是通過以下三個(gè)層次來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的的：（多媒體出示）

　　1、我們來仔細(xì)讀一讀重點(diǎn)寫小男孩的第8自然段。邊讀邊想象：小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)說些什么？

　　2、這些話小男孩都沒有說，卻用他那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開除許多美麗的桃花，幫巨人喚回了春天，這是多么神奇的事情呀，這種表現(xiàn)手法叫作幻想。

　�。�3）課文中還有些地方也用到了這樣的表現(xiàn)手法，你能把它找出來嗎？

　　及時(shí)檢測孩子們的掌握和運(yùn)用情況。

　　我認(rèn)為這堂課最大的特點(diǎn)：有目標(biāo)明確；訓(xùn)練扎實(shí)有效；學(xué)生參與率高。

　　不足之處，肢解課文，影響了課文的整體美。

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，并了解課文內(nèi)容，鞏固識(shí)字。

　　3、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。

　　2、從故事中受到教育，能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

　　【教學(xué)方法】

　　游戲法、競賽法、表演法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡。

　　【課時(shí)安排】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題──《巨人的花園》，齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字

　　1、出示讀文要求：

　�、拧∮米约合矚g的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

　�、啤�數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標(biāo)上序號(hào)，了解課文內(nèi)容。

　�、恰∽⒁庾x書姿勢�！�

　　2、學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。

　　3、聽錄音范讀課文，再讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)生字寶寶

　　1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。

　　2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）

　　3、識(shí)字比賽。

　　四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、全班朗讀課文。

　　2、游戲鞏固認(rèn)讀生字。

　　二、細(xì)讀課文

　　1、老師出示問題，學(xué)生找出相應(yīng)段落，老師指導(dǎo)朗讀：

　　⑴　巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

　　⑵　小孩子不來花園后，花園什么樣了？

　�、恰『⒆觽儊砹艘院螅�花園又是什么樣呢？

　　2、比較朗讀：

　�。▽W(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀）

　　請(qǐng)學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色不同的句子，練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；

　　3、積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。

　　三、齊讀課文

　　第三課時(shí)

　　一、朗讀課文

　　二、認(rèn)讀生字寶寶

　　三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫

　　1、讓學(xué)生對(duì)要寫的字進(jìn)行一字開花，并且說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn)，并說說自己將怎樣寫好這個(gè)字。

　　3、指名上黑板田字格中板書生字。

　　4、老師指導(dǎo)書寫。

　�。◣熢诤诎迳戏秾�，學(xué)生跟著書空。）

　　5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字，并給生字組詞，說句子。

　　6、老師巡視指導(dǎo)。

　　四、展示優(yōu)秀作品

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、緊扣“花園的變化”這一主線，抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用，通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn)，感受童話的美麗。

　　2、聯(lián)系生活，合理想象，明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

　　【教學(xué)重難難點(diǎn)】

　　想象畫面，通過對(duì)比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入，激趣

　　1、孩子們喜歡讀童話吧！能說說你讀過哪些童話？哪個(gè)童話給你留下的印象最深？童話總能給我們受到真善美的熏陶。

　　2、今天讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。

　　（讀課題）

　　3、據(jù)說，王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭？你想知道為什么嗎？那就去讀讀《巨人的花園》吧!

　　二、初讀，感知

　　1、自由地認(rèn)真地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

　　2、巨人的花園它有一個(gè)怎樣的變化？

　　3、檢查：

　　讀詞：綠樹成陰　陽光明媚　草翠花開　鮮花盛開　鮮果飄香……

　　北風(fēng)呼嘯　寒風(fēng)刺骨　狂風(fēng)大作　鮮花凋謝　冰雪覆蓋……

　　訓(xùn)斥　叱責(zé)　任性　冷酷

　　讀文：誰愿意來讀課文，其他同學(xué)邊聽邊找，文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化，把它劃出來。

　　三、品讀，感受“花園的變化”

　　1、讀得很通順的，能交流一下，你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化：

　　第一次出現(xiàn)三句話：

　　出示：

　�、拧』▓@里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　�。ㄑ笠缒隳芙o它換個(gè)詞嗎？）

　　⑵　與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

　　⑶　這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　　2、我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀這三句話，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫面：

　�、拧∈堑�，這是一座美麗的花園。

　　出示：

　　那里，春天，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。　

　　指導(dǎo)朗讀：

　�、佟≌l來試一試，把大家一起帶入美麗的花園。

　�、凇　磅r果飄香”，我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。

　　③　“鮮花盛開”春色滿園，到處都是鳥語花香。

　�、堋《嗝赖幕▓@，讓我們一起去享受花園的美麗。

　　是呀！這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

　　（北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 雪花紛飛……）

　　讀了“……”這句話，我的腦海里浮現(xiàn)出……（能這樣說嗎？）

　�、啤【奕说幕▓@仍然是冬天：

　　出示：

　　但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”　

　　朗讀指導(dǎo)：

　�、佟《嗝春�冷的冬天呀！

　　②　多么荒涼的花園呀！

　�、邸《嗝垂陋�(dú)的巨人呀！

　　是呀！巨人的花園仍然是冬天，北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀！

　�、恰∽x了這句話，我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的，剎那間發(fā)生著變化？你呢？

　　（這男孩真神秘！巨人的花園真奇怪呀！）

　　3、三句話，三個(gè)不同的畫面，講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們?cè)賮碜x一讀這三句話：

　�、拧∧阌惺裁磫栴}想提？

　　哪個(gè)問題值得我們來研究一下呢？

　　⑵　讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會(huì)有這樣大的變化呢？

　�。ǘ际蔷奕税押⒆觽冓s出去的原因，巨人太兇惡。）

　　⑶　

　�、佟【奕嗽趺蹿s的？你從哪些句子中感受到的，能從文章中找出句子來讀一讀嗎？

　　出示：

　　他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　可是他又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。　

　　②　指導(dǎo)朗讀：

　　誰來做做巨人？你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人？

　　你表演得真好？能給大家一些秘訣嗎？

　�。ㄗプ√崾菊Z來體會(huì)巨人的心情。從巨人的話中去體會(huì)一下。）

　　老師讀提示語，學(xué)生齊讀巨人的話。

　　面對(duì)可愛的孩子就這么“滾出去！滾出去！”的大聲叱責(zé)，這就是一顆任性、冷酷的心呀！只有這樣的人才會(huì)使花園天天狂風(fēng)大作，冰雪覆蓋。

　�、�

　�、佟≡僮x讀課文，巨人的花園還會(huì)有變化嗎？哪里？為什么會(huì)有這樣的變化？

　　最后，巨人為什么會(huì)有變化？

　　（是那個(gè)小男孩讓巨人巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。）

　　出示：

　　只有一個(gè)小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。（　　）不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵�！�

　　②　讀句子，他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢？竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文，把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎？

　�。ň毩�(xí)在最后）

　　你一個(gè)人獨(dú)守花園，難道不寂寞嗎？

　　獨(dú)享美景，不讓別人分享，你能擁有快樂嗎？

　　與人交往吧！與人分享吧！你會(huì)獲得快樂的？

　　③　交流。

　�、伞⌒〗Y(jié)：

　　出示：

　　沒有孩子的地方就沒有春天。

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！

　　任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么喚來春天，應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢？　

　�。�熱情、善良、愿意與人分享，才會(huì)真正的快樂。）

　　四、結(jié)課

　　巨人在小男孩的善良和溫和的感染下，他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語，又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧！讀最后一段。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　巨人的花園

　　春暖花開　天寒地凍

　　百花齊放　寒風(fēng)刺骨

　　陽光明媚　荒　　涼

　　……　……

　　六、感悟和積累

　�。ㄕn內(nèi)練習(xí)）

　　1、我記住了文章中的八個(gè)好詞。

　　2、我知道小男孩的眼睛會(huì)說……

　　只有一個(gè)小男孩沒有拔腿就跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，他的眼睛在說：“　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�！辈恢�怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇5

　　一、教材分析：

　　《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園，由于他的自私，狹隘，把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外，可是，春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人，花園里只留下冬天和荒涼，后來，在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

　　二、學(xué)情分析：

　　本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比，針對(duì)教材特點(diǎn)，我以“變”為中心，輻射全文，圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。三、設(shè)計(jì)理念：

　　這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過即改的精神，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級(jí)學(xué)生，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。

　　四、【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。

　　2.讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，想象畫面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？隨即板書“童話”二字，你們都聽過什么童話故事呢？想不想跟老師一起去巨人伯伯的花園里走走呢？板書 《巨人的花園》

　　師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后，你最想知道什么？

　　師：現(xiàn)在就讓我們大家?guī)е�這些問題，來放聲地朗讀課文。

　　二、初讀感知

　�。ㄒ唬┏鍪咀宰x要求

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的方式讀，讀的時(shí)候把重點(diǎn)詞語，句子標(biāo)出來，在想想看這篇文章中對(duì)你印象最深的是什么呢？

　�。ǘ�）學(xué)生自由讀書

　　1.檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2.出示詞語：洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除

　　自己試一試，指名學(xué)生讀，齊讀。

　　3、出示一組詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋

　　師小結(jié)：兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的景色？）讀了課文，你知道為什么嗎？

　　三、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私

　�。ㄒ唬�師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

　　學(xué)生勾畫，教師巡視

　　（二）學(xué)生匯報(bào)

　　他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去。”

　　可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！”

　　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）

　　1、研讀第一句。

　　1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事，孩子嚇壞了，四處逃散。巨人卻在花園周圍——（生答：砌起圍墻）豎起一塊——（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）

　　指名有感情讀，課件出示句子。

　　4）師：我們?cè)賮砜纯雌銎鹆藝鷫�后的花園。孩子們?cè)僖膊粊砭奕说幕▓@了，園子里是怎么樣的一片景象呢？

　　指名讀句子。

　　巨人不明白為什么今年的春天這么冷？聰明的同學(xué)你明白嗎？

　　5）師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷，還有什么？（孤獨(dú)）

　　是呀，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。

　　6）師：沒有了明媚的陽光，沒有了盛開的鮮花，沒有了飄香的果實(shí)，沒有了歡樂的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng)，飛舞的雪花，同學(xué)們，你們覺得巨人生活在這樣的花園里，心里是怎樣的一種感受？

　　2、研讀第2次斥責(zé)

　　1）師：所以當(dāng)陽光再一次照進(jìn)巨人的窗子，春天又悄悄來到他的花園的時(shí)候，巨人的心情激動(dòng)極了。

　　出示句子，指導(dǎo)有感情朗讀。

　　2）可是，他等啊，盼啊，好不容易盼來了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們，于是他又大發(fā)雷霆，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。

　　出示句子，有感情朗讀。是什么趕走了春天？（可怕的訓(xùn)斥）

　　3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。

　　指名讀讀句子。巨人心里在想什么？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀

　　4）巨人不明白，自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎？他沒有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。

　　3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么？

　　4、對(duì)比這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn)。

　　5、讀到這兒，你心里有什么想法，有什么話想對(duì)巨人說的嗎？過渡：師：從孩子們的眼睛中我明白了，大家都在為巨人而氣憤，此時(shí)此刻就有一個(gè)小男孩站出來了。

　　四、研讀巨人的改變，讀懂分享

　　師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng)，用曲線標(biāo)出巨人的變化。（生速讀第八至十自然段）

　�。ㄒ唬┬∧泻⒌谝淮尾粚こ５呐e動(dòng)

　　師：他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人，仿佛在說什么？

　�。ㄉ�自由回答）

　　師：巨人聽懂了嗎？從哪個(gè)詞知道的——（生答：火辣辣的）

　　師：巨人心里感覺到了什么？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

　�。ǘ�）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)

　　師：這時(shí)，巨人終于明白了，他明白了什么？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w出示：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊�。�

　　是呀，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，＿＿＿＿地說：“喚來寒冬的，是我那任性、冷酷的心��！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　還可以怎么地說？指名讀。

　　（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)

　　師：小男孩的親吻像一股暖流，一直流到了巨人的心窩里，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。你們說，他明白了什么？ 誰能把巨人心里的想法寫出來呢？互相交流

　　五、小結(jié)

　　師：是啊，與人分享的快樂才是真正的快樂！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園，讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題。

　　板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　9、巨人的花園

　　任性               冷酷 

　　快樂要和大家一起分享

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇6

　　課前標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡讀童話故事嗎？你讀過什么童話故事？

　　英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生（童話之父）相提并論，說他的《巨人的花園》（板書課題）堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。

　　一 、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

　　課文讀了幾遍？1請(qǐng)讀讀這些詞語：（正音）

　　再讀這些的詞語，你想到了什么？

　　3、這些詞語都是課文中的詞語，第一行的第1、2段居多。請(qǐng)自讀課文中1、2自然段。

　　a邊讀邊想像，你感覺這個(gè)花園怎么樣？

　　b指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)讀出花園的漂亮、孩子們的歡樂。）

　　4第二行的第6自然段居多。這是第六自然段的話，請(qǐng)讀一讀，邊讀邊想像：春天來了，花園是一副什么樣景象？

　　春天終于來了，……巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

　　讀課題：巨人的花園。想：同一個(gè)花園，為什么在巨人回來前后有這樣不同的兩種景象？（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生的預(yù)習(xí)在此有了體現(xiàn)。預(yù)設(shè)：因?yàn)榫奕说脑�因，如果孩子回答有困難，提示：巨人所作所為、所說的話、巨人的心理等。）

　　過渡到巨人攆出孩子們，還訓(xùn)斥孩子們。

　　二、細(xì)讀文本，感悟巨人的三次斥責(zé)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。

　�。╝）學(xué)生勾畫

　�。╞）指名學(xué)生匯報(bào)

　　2、品讀第一次斥責(zé)孩子的部分（學(xué)習(xí)第3——6自然段）

　　（1）第一次訓(xùn)斥就在3—6自然段中，我們師生來讀課文，我不說開始讀，看同學(xué)們能否聽懂老師無聲的“要求”，我們是否有一種默契。

　�。�體會(huì)巨人在說話的時(shí)候心里怎么想的，猜猜當(dāng)時(shí)的表情，語氣以及動(dòng)作，邊讀邊加上。）

　　師：有一年秋天，巨人突然回來了——

　　師：孩子們嚇壞了，——

　　（增加難度）

　　巨人卻在花園周圍──（生：砌起圍墻）

　　師：豎起──（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：真不錯(cuò)。

　　師：與此同時(shí)，墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化。指名學(xué)生讀第六自然段。

　　（2）說一說墻內(nèi)墻外的不同。

　　我們來讀出這種不同的景色。墻外——

　　而墻內(nèi)——

　　（對(duì)比體會(huì)語言的色彩）

　　師：誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀”？（學(xué)生交流）

　　品讀第二次巨人的斥責(zé)孩子的部分（第7自然段）：

　　師：是�。】删奕藚s不明白春天遲遲不肯光顧花園的原因。他等啊，盼啊，好容易盼來了春天，卻又看到孩子們?cè)诨▓@里做游戲，于是他又發(fā)起脾氣了——（出示叱責(zé)孩子的第二句話）：

　　“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　這句話在第七自然段。同學(xué)們自己用心地讀讀課文，邊讀邊想像春天再次來到巨人的花園里是一副什么景象？巨人這次發(fā)脾氣又可能是什么樣子？

　�。�1）自讀后，同桌互讀（2）談春天（3）表演讀

　　這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋。

　　品讀第三次巨人的斥責(zé)孩子的部分（8、9、10自然段）

　　師：巨人不解地看看四周，這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）

　　師：他大聲叱責(zé)──（出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人這時(shí)會(huì)怎么想？將要怎么做？

　　師：面對(duì)憤怒至極的巨人，小男孩沒有逃跑，他勇敢地留了下來，他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人。怎樣叫凝視，同學(xué)們看著老師，聚精會(huì)神的看著老師，全神貫注的看著巨人（老師），目不轉(zhuǎn)睛的看著巨人（老師），小男孩你有什么心理話想對(duì)巨人（老師）說呢？（生自由回答）

　　師：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）為什么他感到火辣辣的？

　　這時(shí)候，巨人終于明白了，自由讀第9自然段。

　　三、品讀巨人的醒悟，明白道理。

　　（1）這時(shí)，巨人終于明白——（沒有孩子的地方，就沒有春天。）

　　巨人更明白“喚來寒冬的——（是我那顆任性、冷酷的心啊！”任性表現(xiàn)在：

　　冷酷表現(xiàn)在：）

　　巨人也明白——今年春天這么冷，這么荒涼是因?yàn)?mdash;—

　　巨人還明白了，孩子們走后，春天也被帶走，到處冰雪覆蓋是因?yàn)?mdash;—

　　噢，是這么回事啊，他徹底明白了“喚回春天”的是——

　　（2）小男孩還在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人徹底醒悟了，巨人第一次——

　�。ㄉ�接讀課文第10自然段）

　　他把花園還給了孩子們，花園又成了孩子們的樂園。

　　此時(shí)，巨人和孩子們都感到無比的幸福，讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局。

　　四、這節(jié)課你最大的收獲是什么？

　　五、向大家推薦兩部童話作品：

　　1 、建議大家讀讀原著《王爾德童話》中的《自私的巨人》。

　　2、懷特（美） 《夏洛的網(wǎng)》

　　這是一首關(guān)于生命，友情，愛與忠誠的贊歌！一部傲居“美國最偉大的十部兒童文學(xué)名著”首位的童話！讀它吧，因?yàn)�，總有一種感動(dòng)讓我們淚流滿面！

　　下課。

　　板書：

　　9.巨人的花園

　　分享

　�。ńǎ┒�-------------------春（拆）

　�。ê⒆樱�

　　（板書意思：缺少了孩子，春天變成冬天，而有了分享，冬天也能回到春天；建起圍墻，春天被拒之門外，拆掉圍墻，春天回到身邊（心里），也指心靈的圍墻。）

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出口語交際的新理念：“口語交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力，應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)�！币虼耍�本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境開始，以生動(dòng)形象的童話情境作為教學(xué)過程的啟動(dòng)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，并在交際過程中適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，從而帶動(dòng)語言的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、聽人講話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

　　2、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽，并能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

　　3、通過多種形式的口語交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情趣。

　　【教學(xué)實(shí)錄】

　　一、組織交流，引入童話情境

　　師：唉，孩子們，你們?cè)趺催@么驚訝地看著我呀？其實(shí)不奇怪，因?yàn)槲乙彩莻�(gè)童話迷，也很想和你們聊聊童話好嗎？

　　生：好。

　�。ㄒ粋�(gè)個(gè)學(xué)生喜形于色）

　　師：小時(shí)候，我還有一個(gè)童話愿望呢！想知道嗎？我做夢都想當(dāng)白雪公主，你們有過這樣的愿望嗎？

　　生1：我做夢都想當(dāng)皮皮魯。

　　生2：我很想當(dāng)白雪公主。

　　生3：我很想當(dāng)可愛的小紅帽。

　　師：來吧，今天就讓我們夢想成真，請(qǐng)你用最快的速度戴上頭飾。（學(xué)生戴頭飾）我呢就當(dāng)花園中的主人──巨人。（教師語氣轉(zhuǎn)變）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、展開交際

　　1、互動(dòng)交際一：

　　轉(zhuǎn)告好消息。

　�、拧【奕伺c小男孩對(duì)話：

　　師：哎，現(xiàn)在我還在后悔一件事，我竟然把一群可愛的孩子趕出花園，趕走了孩子也就趕走了春天啊！多虧了那個(gè)小男孩多多，使我的花園不再狂風(fēng)大作……（指讀黑板上的詞)我真得好好感謝他。多多，你在哪兒呢？

　　生1：巨人，我在這兒呢！

　　師（手握多多)：多多，真的是太感謝你了，是你喚回了春天！

　　生1：不用謝，不用謝。

　　師：我保證，我以后再也不罵你們，再也不趕走你們，我的花園要永遠(yuǎn)向你們開放。

　　生1：那太好了。你終于明白了沒有孩子的地方就沒有春天了。

　　師：多多，你能把這個(gè)好消息告訴你的伙伴？

　　生1：好的，包在我身上。

　　⑵　小男孩轉(zhuǎn)告消息：

　　生1：皮皮魯。

　　生2：什么事？

　　生1：巨人請(qǐng)我們?nèi)ニ�的花園玩呢。

　　生2：我才不去呢，他太兇了。

　　生1：不會(huì)了，巨人已經(jīng)改過自新了。

　　生2：那好吧。我們一起去。

　　師：皮皮魯，你愿意去我的花園嗎？

　　生2：我很愿意。

　　師：瞧，青蛙王子和小姑娘都在那兒呢？上次我把他們都罵哭了，你能幫我去請(qǐng)請(qǐng)他們嗎？

　　生2：當(dāng)然可以。

　　師：青蛙王子，小姑娘。

　　生3、4：哎，干什么？

　　生2：聽說巨人已經(jīng)開始自我反省了，特地叫我來請(qǐng)你們?nèi)ニ�的花園玩呢。

　　生3：我可有點(diǎn)怕，要是他又罵我們，又把我們趕出來，怎么辦呢？

　　生2：不會(huì)的，巨人已經(jīng)改過自新了，我向你保證。

　　生3：那好呀，我們待會(huì)就去。

　　師：孩子們，謝謝你們的原諒。你能把這個(gè)好消息告訴這兒的伙伴嗎？

　　生3：好的�；锇閭儯�伙伴們，巨人的花園已經(jīng)向我們開放了，我們快去玩吧。

　　2、互動(dòng)交際二：

　　選巨人花園的“形象大使”。

　�、拧∨c巨人見面：

　　師：孩子們，你們?cè)敢庠賮砦业幕▓@嗎？歡迎你們。

　�、啤�參觀花園，介紹美景：

　　師：你們好久沒來我花園了，我先帶你們參觀參觀，請(qǐng)仔細(xì)看看，我的花園是不是依舊那樣美？你最喜歡花園里的什么？

　　學(xué)生觀看課件。

　　師：我看到你們臉上笑咪咪的，我就知道了我的花園還是那么美，誰先來告訴我你最喜歡花園里的什么呢？

　　生1：我看到蝴蝶在花叢中飛舞。

　　師：請(qǐng)問你在和我說話嗎？

　　生1：巨人，你知道嗎？你的花園中蝴蝶在花叢中翩翩起舞，飛來飛去，真是一道美麗的風(fēng)景。

　　生2：你花園中最美的是瀑布。

　　師：請(qǐng)問你也在和我說話嗎？

　　生2：巨人，你花園的景色可真美，特別是花園中的瀑布，還有那清澈見底的湖水，都可以看見湖水的的石頭了。

　　師：對(duì)，我的花園就是這么美，你說的可真好，清澈見底。

　　生3：你的花園真是太美了，看，那許許多多的蒲公英，白茫茫的一片在綠油油的草地上開放，真是太迷人了。

　　生4：hello，巨人，我是小紅帽。

　　師：hello，小紅帽。

　　生4：我非常喜歡你花園中的蜻蜓，他們展開透明的翅膀，掠過湖面，在陽光的照射下金光閃閃，就像空中的小天使。

　　（還有許多學(xué)生躍躍欲試）

　　師：你們的眼睛可真亮，把我花園里美麗的景色都發(fā)現(xiàn)，你們的口才也很好，經(jīng)你們一說，我的花園更美了，我還有個(gè)想法：這么美的景色我想讓更多的孩子來分享，所以我想在你們當(dāng)中選形象大使，可以嗎？這大使可不好當(dāng)呢？他要把我花園的美景多介紹，而且語言還要吸引人.請(qǐng)各小組先選出一名選手.選手先在小組內(nèi)試試，組內(nèi)的孩子你們可要仔細(xì)聽了，因?yàn)閰⒅\的作用可大了。正所謂：三個(gè)小皮匠，頂個(gè)諸葛亮，況且你們有四五個(gè)小皮匠，肯定賽過諸葛亮。諸葛亮們，你們可要給他提提意見，或鼓鼓勁加加油。開始。

　　學(xué)生分小組練習(xí)。

　　師：準(zhǔn)備好了嗎？誰先來，哇，這么多，我正要派很多大使去小人國、女兒國、童話城介紹呢。咱們這會(huì)兒先把去童話城的形象大使選出來。我們先選兩位選手來pk吧。其余參謀請(qǐng)你們仔細(xì)聽聽，誰更合適，為什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生的推薦選出兩位學(xué)生展示。

　　（學(xué)生鼓掌）

　　生1：巨人花園中的蒲公英可真美麗，綠油油的草叢間白茫茫的一片，像降落傘似的從天空落下，他一定會(huì)讓你留邊忘返。

　　師：原來我的花園就是蒲公英吸引人呀。

　　生2：花園中的蝴蝶在翩翩起舞呢，鮮艷的花朵還吸引了許多蜜蜂，真可以說是”穿花蝴蝶深深風(fēng)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”�？矗�還有許多仙桃樹，春天時(shí)，桃花可美了，粉紅色的花瓣帶來一片清香，秋天你來花園時(shí)，還可以看見樹上結(jié)了一個(gè)個(gè)桃子，味道好極了。

　　師：啊，青蛙王子和藍(lán)妹妹把我的花園介紹的可真不錯(cuò)，你們會(huì)投誰一票呢，說說你的理由。

　　生1：我覺得青蛙王子介紹的栩栩如生，他可以當(dāng)形象大使。

　　師：你投青蛙王子一票，是嗎？看吧青蛙王子樂的。

　　生2：我覺得青蛙王子和藍(lán)妹妹說的都很好，青蛙王子更清楚，那句詩用得很貼切。所以我投青蛙王子。

　　師（面向藍(lán)妹妹這一組）：藍(lán)妹妹可是你們這一組的，當(dāng)別人提意見時(shí)，你們可要為她說說話。

　　生3：我投藍(lán)妹妹，雖然她說得很少但是很詳細(xì)。我希望你們都來支持她。

　　師：瞧，你還會(huì)拉票呢。

　　生4：我也投藍(lán)妹妹，她的聲音特別好聽，特點(diǎn)也清楚表達(dá)出來了。

　　師：兩位選手真是不分上下，可我在開始時(shí)說了要盡量把我的花園介紹的詳細(xì)點(diǎn)，你們覺得誰介紹的更好呢？

　　學(xué)生支持青蛙王子的較多。

　　師：藍(lán)妹妹，其實(shí)你也介紹的很好，但可能在詳細(xì)這一點(diǎn)上你還要向青蛙王子學(xué)習(xí)，好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備，請(qǐng)你參加小人國形象大使的評(píng)選，我相信你會(huì)成功。

　　師（對(duì)青蛙王子）：恭喜你，你成了我花園的第一位大使，可大使有時(shí)在介紹時(shí)，會(huì)遇到各種各樣的問題，你能應(yīng)對(duì)嗎？

　　生：我肯定行。

　　師：牛皮可不是吹的，孩子們對(duì)我花園還有哪些感興趣、對(duì)巨人還有哪些不放心的問題請(qǐng)問吧。

　　生：白雪公主，你先來。

　　生1：巨人的花園有哪些美麗的景色呢？

　　生：巨人花園的景色可多了，有花叢、有草叢，還有一大片蒲公英非常美麗。

　　生1：他還會(huì)生氣嗎？

　　生：不會(huì)了，如果他生氣我還當(dāng)他的形象大使干嗎？

　　生1：那你向我保證。

　　生：我保證。

　　師：我也保證，我再也不向你們發(fā)火，再也不趕你們。放心了嗎？

　　生1：我放心了。

　　生：西瓜太郎，你有什么問題呀？

　　生2：青蛙王子，巨人為什么會(huì)改過自新的？

　　生：因?yàn)樗�知道了沒有孩子的地方就沒有春天。

　　生2：那是怎樣讓他知道的？

　　生：是個(gè)可愛的小男孩告訴他的。

　　生2：是誰呀？

　　生：多多。

　　生：小矮人，請(qǐng)你來提問。

　　生3：青蛙王子，你說蝴蝶會(huì)用”穿花蝴蝶深深風(fēng)，點(diǎn)水蜻蜓款款飛”，如果是柳樹你會(huì)用什么詩來說呢？

　　生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　生3：看來你還挺棒的。

　　生：米老鼠，你有什么要問的？

　　生4：在巨人的花園中有瀑布，我很想在上面洗個(gè)澡，可是我會(huì)不會(huì)被水沖下來呢？

　　師：別擔(dān)心，我是巨人，我很高，你下不來，你叫一聲，我這一伸手，你不就下來了？

　　生4：哈哈，我肯定去玩。

　　師：哎呀，青蛙王子，從你身上讓我知道了什么是真金不怕火來煉，你太棒了。來，我要把你的介紹拍成宣傳片。攝影師我們開始。

　�、恰〗o形象大使拍宣傳片：

　　生：大家好，我是青蛙王子，我向你們介紹美麗的花園。在花園中，美麗的景點(diǎn)可多了，有花叢、有草叢，還有樹叢等等�；▍仓杏幸黄�綠油油的小草，叢中還有一些小花發(fā)出淡淡的清香，令人陶醉。再來看樹叢，有各種各樣的樹，蘋果樹、桃樹，秋天時(shí)，他們會(huì)結(jié)出又大又甜的果子，非�？煽�，讓你留連忘返。要是你想玩刺激一點(diǎn)的話，還可以來到花園中的瀑布，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。站在旁邊，過不了幾分鐘，你全身遍濕透了。

　　（全班孩子給該生鼓掌）

　　三、總結(jié)

　　師：拍了宣傳片，在電視上一播，別說是童話城中的孩子，就是大人肯定也吸引過來。那時(shí)候我的花園一定會(huì)永遠(yuǎn)陽光明媚……（讀板書）孩子們，我的花園不僅會(huì)讓你們大飽眼福，還有許多好玩的地方呢，待會(huì)還有一位大朋友將帶你們繼續(xù)花園之行。

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇8

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1,正確,流利朗讀課文,正確讀寫"鮮花盛開,綠樹成蔭,鮮果飄香,洋溢,草翠花開,火辣辣"等詞語.

　　2,感知花園情景的變化,有感情朗讀,并初步感受變化的原因.

　　〖教學(xué)過程〗

　　一,談話導(dǎo)入,揭題

　　1,導(dǎo)入語:

　　同學(xué)們,你們平時(shí)愛看童話嗎 說說你看過的童話.童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境.今天,老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界.

　　2,揭題,齊讀課題.(出示課題:巨人的花園)

　　3,據(jù)題質(zhì)疑:

　　看了課題,你有什么問題呢 (學(xué)生一邊質(zhì)疑,教師一邊梳理板書)預(yù)設(shè)問題:巨人的花園是怎么樣的 巨人是個(gè)怎么樣的人

　　二,粗讀感知,疏通課文

　　1,自讀課文,要求:

　　讀通課文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句劃一劃,多讀幾遍.

　　2,交流反饋,出示詞語,指名朗讀正音:

　　鮮花盛開,綠樹成蔭,鮮果飄香,狂風(fēng)大作,雪花飛舞,草翠花開

　　(形容天氣)

　　洋溢,允許,火辣辣,覆蓋,訓(xùn)斥

　　3,指名朗讀句子. (投影出示)

　　三,交流釋疑,整體感知童話內(nèi)容

　　交流據(jù)題質(zhì)疑的問題:

　　這是一座怎么樣的花園

　　預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是:

　　⑴ 這是一座美麗的花園,也是一座荒涼的花園:

　　① 指名回答,交流課文的語言信息,投影出示:

　　"那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片."

　　"不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花."

　　"巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞."

　　"鮮花凋謝,樹葉飄零,花園又被冰雪覆蓋了."

　　朗讀交流的語段.

　　這是一座神奇的花園:

　　指名回答,找到依據(jù),

　　快速瀏覽課文,找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容,小組合作,完成填空:

　　變化的時(shí)間: 從前 有一年秋天 一天 從那以后

　　變化:

　　變化的原因:

　　巨人是個(gè)怎么樣的人

　　學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥.

　　(第二課時(shí))

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1,有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面.

　　2,感受愛和分享的美好,領(lǐng)悟冷酷和孤獨(dú)會(huì)帶給別人和自身最大的傷害.

　　3,感受童話的語言特色,激發(fā)學(xué)生對(duì)童話的探究興趣.

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):讀童話想像畫面.

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):感受童話的語言特色.

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

　　教學(xué)預(yù)案:

　　一,冷美對(duì)比,引發(fā)疑問

　　1,同學(xué)們,上節(jié)課我們走進(jìn)了王爾德的童話《巨人的花園》,我們認(rèn)識(shí)到一開始的花園是:(課件出示:鮮花盛開綠樹成蔭 鮮果飄香

　　白雪一片 草翠花開

　　洋溢笑聲)可是,后來巨人的花園卻是——(課件出示:北風(fēng)呼嘯隆冬來臨 刺骨寒風(fēng) 狂風(fēng)大作 雪花飛舞

　　瑟瑟發(fā)抖)這嚴(yán)寒持續(xù)了多長時(shí)間 (漫長)

　　2,當(dāng)村子里春天來臨的時(shí)候,巨人的花園里仍然是冬天,他想"今年春天為什么這么冷,這么荒涼呀 "

　　(課件:中間一個(gè)大大的問號(hào))

　　3,你能用課文里的話來回答嗎 (喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!)

　　二,細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)自私

　　1,巨人的心究竟是怎樣地任性,冷酷,使春天都變得如此寒冷了呢 請(qǐng)大家自由讀課文3-8自然段,去找一找,劃一劃,你從哪些地方感受到他的任性和冷酷.

　　2,生自由讀課文,找找劃劃.

　　3,集體交流.

　　板塊一:有一年秋天,巨人突然回來了.他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:"誰允許你們到這里來玩的!都滾出去!"

　　(1)你從巨人的言行中感受到了 (冷酷,兇惡……)

　　(2)當(dāng)時(shí)孩子們都在干什么 歡樂地玩耍,這突如其來的吼聲讓他們---四處逃散.

　　(3)巨人他趕走了孩子,也趕走了——快樂.(板書:快樂)是啊,他的心真是太——冷酷了.

　　(4)今年的春天為什么那么冷,這么荒涼.同學(xué)們,如果你站在巨人的面前,你可以告訴他,引讀——喚來寒冷的,是你那顆任性,冷酷的心啊!

　　(5)巨人沒有聽到,他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,他還在納悶?zāi)?你還從那里體會(huì)到他的任性,冷酷

　　版塊二:趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起"禁止入內(nèi)"的告示牌.

　　(1)你從哪里感受到他的任性冷酷 "砌起圍墻禁止入內(nèi)".

　　(2) 當(dāng)孩子們想進(jìn)去玩時(shí),發(fā)現(xiàn)一堵高高的強(qiáng)攔住了進(jìn)花園的路時(shí)候,一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情的在你眼前時(shí),孩子們,你們感覺到的是 (傷心,難過.)是啊,這禁止入內(nèi),禁止了…… 禁止了…… 禁止了……(禁止了孩子們的進(jìn)入,禁止了歡樂,禁止了美麗……),所以,當(dāng)春天來臨,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫時(shí),圍墻里邊卻是 ——引讀(但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞,巨人裹著毯子,還瑟瑟大都.)巨人啊,你這一堵圍墻,圍住了……圍住了……圍住了……(圍住了寒冷,圍住了孤獨(dú),圍住了荒涼……)

　　(3)當(dāng)巨人迷惑不解時(shí),同學(xué)們,我們多么希望能站在他的面前告訴他,告訴他——引讀:喚來寒冷的,是你那顆任性,冷酷的心啊!

　　板塊三:可是巨人又發(fā)脾氣了:"好容易才盼來春天,你們又來胡鬧.滾出去!"

　　"喂!你趕快滾出去!"巨人大聲斥責(zé).

　　(1)誰來學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé)

　　(2)你多想說 (巨人,你太自私了,你太任性了!你也太殘酷了吧!你的斥責(zé)只會(huì)講美麗,歡樂,幸福趕走.)

　　(3)是啊,今天的春天為什么那么寒冷,那么荒涼,孤獨(dú).同學(xué)們,讓我們告訴巨人吧!引讀:喚來寒冷的,是你那顆任性,冷酷的心啊!

　　(4)你為什么用這樣的語氣跟巨人說話 在你的訴說中包含了怎樣的情感 (著急,同情,憤怒……)

　　(5)是啊 ,巨人,我們?cè)趺床拍茏屇阒�道——引讀:喚來寒冷的,是你那顆任性,冷酷的心啊!

　　三,再讀課文,感悟孤獨(dú)

　　1,巨人的任性,冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎 請(qǐng)大家在自由讀讀第6,7自然段, 他還喚來了什么 (孤獨(dú),寂寞,冷清……)

　　2,在這個(gè)村子里,誰最不幸 (孩子們是不幸的,但,沒有花園他們還有別的地方.巨人卻被封閉在寒冷的花園中,飽受孤獨(dú)寂寞.)

　　3,是啊,當(dāng)圍墻外鮮花盛開的時(shí)候,——引讀(:巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞.巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖.他想:"今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……)

　　當(dāng)圍墻外綠樹成蔭時(shí),——

　　當(dāng)圍墻外鮮果飄香時(shí),——

　　4,讓我們告訴巨人這一切的原因吧,讓巨人走出這一片寒冷與孤獨(dú)吧,讓我們告訴他,喚來寒冬的——引讀:是你那顆任性,冷酷的心啊!

　　四,三讀課文,領(lǐng)會(huì)幸福

　　1,巨人最終明白這個(gè)道理了沒 是誰告訴他的

　　2,用什么告訴他的 會(huì)說話的眼睛凝望巨人.他的眼睛會(huì)說些什么呢

　　3,是啊,巨人終于明白了.(出示第9段)

　　4,巨人是怎么做的 指名讀11,12段

　　5,巨人拆除的僅僅是圍墻嗎 他還拆除了(寒冷,孤獨(dú)…… )【擦去板書】

　　巨人的告示牌上的"禁止入內(nèi)" 看著空蕩蕩的告示牌,巨人想在上面寫點(diǎn)什么.你們幫他寫一寫吧.

　　6,圍墻拆除了,告示牌更換了,巨人的花園又恢復(fù)了(出示詞語:鮮花盛開綠樹成蔭 鮮果飄香

　　白雪一片 草翠花開

　　洋溢笑聲)

　　7,巨人的花園真的跟原來一模一樣嗎 (出示巨人和孩子們玩樂的圖片)

　　8,是啊,巨人想要自私地享受快樂,卻——迎來了寒冷,孤獨(dú),寂寞;無私地和大家一起分享快樂,終于大家都快樂!(板書:分享快樂)

　　五,感受特色,延伸閱讀

　　1,同學(xué)們,這個(gè)童話故事有趣嗎 我們說過了,童話充滿神奇的想象.你覺得這個(gè)童話故事最最讓給你感到神奇的是哪里 到文中找找,和大家分享一下.

　　2,同學(xué)們,其實(shí)這《巨人的花園》根據(jù)王爾德的《自私的巨人》這個(gè)故事改編的.《自私的巨人》在王爾德童話中,是篇幅最短的一篇,也是最富有優(yōu)美,最富詩意的一篇.而文中的巨人的最后結(jié)局在原文中也與課文大大不同.一次,王爾德給兒子講《自私的巨人》,竟然情不自禁哭了起來.兒子問他為什么哭了,王爾德說,真正美麗的事物總會(huì)使他流下眼淚.請(qǐng)大家搜集原譯看看.看你會(huì)不會(huì)像王爾德一樣留下眼淚.

　　3,課外作業(yè):

　　(1)讀《巨人的花園》原文《自私的巨人》,并把這故事講給父母聽.

　　(2)把《巨人的花園》編成童話劇,以小組為單位演一演.

　　(3) 搜集其他中外童話,和小組同學(xué)一起讀.

　　六,結(jié)束語:同學(xué)們,讓我們親近童話,走進(jìn)奇妙的童話世界吧!

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)  1、 認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2、 有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的特點(diǎn)，受到真、善、美的熏陶，明白樂應(yīng)當(dāng)大家分享。

　　3、摘抄喜歡的詞句。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、 談話導(dǎo)入  ，提示課題

　　1、上周，老師已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集，請(qǐng)大家簡單介紹一下你讀的童話故事，或說說你的感受，好嗎？

　　2、今天，就讓我們共同走進(jìn)童話世界，用心讀讀其中的一個(gè)童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

　　二、 自讀課文，整體感知

　　(一)自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流

　　1、輪讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、交流字、詞的學(xué)習(xí)情況。

　　3、再讀課文，想一想：這個(gè)童話故事主要講了什么？

　　(二)集中交流

　　三、 質(zhì)疑問難，探究理解

　　1、細(xì)讀這篇童話，你對(duì)課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點(diǎn)，或做一些批注。

　　2、師生共同梳理，確定重點(diǎn)解決的問題。

　　學(xué)生的疑問一般會(huì)集中在對(duì)課文第9自然段中的幾句話的理解上：

　　(1)“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。”這句話怎么理解？(2)“喚來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫�不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。”巨人為什么這樣說？

　　3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會(huì)這幾句話的含義。

　　四、 信息反饋，鞏固練習(xí)

　　1、讀詞語，并自主選擇詞語造句。

　　洋溢 允許 圍墻 增添 訓(xùn)斥 喧鬧 告示牌

　　覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除 臉頰 火辣辣

　　2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇10

　　開門見山：我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第三組的一篇精讀課文——第九課《巨人的花園》（板書：9、巨人的花園）

　　一、緊扣特點(diǎn)說教材。

　　1、教材分析。  

　　走進(jìn)第七冊(cè)第三組語文，就是走進(jìn)“中外童話”專題。

　　教學(xué)時(shí)，既要充分利用教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效地利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話特點(diǎn)。

　　《巨人的花園》是第三組的第一篇精讀課文。

　　課文的作者是英國作家王爾德。文章描述了孩子們?cè)诰奕说幕▓@里玩得開心，花園一年四季美麗如畫；然而當(dāng)巨人回來時(shí)，勃然大怒，趕走了孩子，砌起了圍墻，花園被籠罩在冰天雪地中，從此花不開，鳥不語；當(dāng)孩子們偷偷地鉆進(jìn)花園游戲時(shí)，花園又是一片春意；巨人一再驅(qū)趕，花園又被冰雪覆蓋；最后在一位小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了拆除了圍墻，把花園給了孩子們，花園于是又春意盎然，巨人再次回到了漂亮的花園和孩子們中間。這篇童話告訴我們：快樂應(yīng)該和大家分享！

　　本文有三處對(duì)比描寫，即花園變化前后的對(duì)比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進(jìn)行對(duì)比、巨人醒悟前后的言行對(duì)比，是課文顯著的寫作特點(diǎn)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，正確讀寫“允許”“洋溢”“鮮花盛開”等詞語。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)童話揭示的道理。

　�。�3）體會(huì)童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)這篇童話故事所揭示的道理。

　　二、促進(jìn)發(fā)展說教法。

　　遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，本課教學(xué)，我選用的教法有：

　　1、以讀代講、以問促讀法《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感熏陶。

　　本課教學(xué)，我要預(yù)設(shè)好能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真讀書的問題，采取多種形式、各種層次的讀書方式，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中悟情明理。

　　2、讀寫結(jié)合法。語文教學(xué)要以語言文字訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和應(yīng)用祖國的語言文字，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的寫作能力。

　　本課的教學(xué)，力求學(xué)生人人參與，緊扣課文的讀寫訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

　　三、培養(yǎng)能力說學(xué)法。

　　學(xué)無止境。學(xué)法是學(xué)生打開知識(shí)寶庫的金鑰匙。

　　要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，必須把課堂這一大舞臺(tái)還給學(xué)生，教師應(yīng)該注重學(xué)法的滲透。在本課的教學(xué)中，我滲透的學(xué)法有：

　　1、自主、合作、探究法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)，先讓學(xué)生采用適合自己的方式讀書，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生帶著自己的個(gè)性感悟在小組或全班交流，完成自主實(shí)踐、自行發(fā)現(xiàn)、自我構(gòu)建的過程。

　　2、讀書、思考、感悟法�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力。因?yàn)殚喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。

　　本課教學(xué)，要通過讀、議、思、畫、寫等形式，感悟文本，體會(huì)文章的思想感情。

　　四、循序漸進(jìn)說程序。

　　這篇精讀課文，我安排2課時(shí)的教學(xué)時(shí)間。

　　第一課時(shí)激趣導(dǎo)入，初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙；整體把握課文內(nèi)容，理清文章條理；精讀第1--6自然段，對(duì)比花園變化前后的內(nèi)容，初步感受對(duì)比的表達(dá)特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)精讀課文第7--11自然段，理解課文內(nèi)容，揭示童話蘊(yùn)含的道理，進(jìn)一步體會(huì)對(duì)比的表達(dá)特點(diǎn)。

　　下面說說第一課時(shí)的教學(xué)程序。

　　第一環(huán)節(jié)  談話導(dǎo)入，走進(jìn)文本。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？

　　你們平時(shí)讀過哪些童話故事？（設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生口頭交流，有效地利用學(xué)生已經(jīng)讀過的童話。）今天，老師帶著大家去游覽一座花園。    相機(jī)板書：

　　︵

　　花園

　　︶

　　2、揭示課題并齊讀課題。

　　第二環(huán)節(jié)  初讀課文，感知文本。

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字讀一讀括號(hào)里的拼音；讀通課文，讀不通順的地方多讀幾遍。

　　2、指名分段朗讀課文，教師及時(shí)正音。讀后交流：課文主要講了什么？

　　3、檢查預(yù)習(xí)情況，打出多媒體屏幕，出示帶有生字的詞語，指名讀，開火車讀等，掃除閱讀障礙。緊接著，充分利用課件，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，比如“添”字的右下角有兩點(diǎn)，應(yīng)該并列。

　　4、要求學(xué)生正確、流利地朗讀課文，然后說說：這篇童話先寫什么？再寫什么？最后寫什么？

　　第三環(huán)節(jié)  細(xì)讀花園變化前后的內(nèi)容，領(lǐng)悟文本。

　　1、以問促讀：巨人的花園美嗎？從哪里看出？認(rèn)真讀讀課文的第1、2自然段。

　�。�1）讓學(xué)生自由朗讀課文，一邊讀一邊想一邊畫出描寫巨人花園美麗的句子，同時(shí)一邊寫上自己的感受。

　�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀：花園是如此之美，請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀吧！范讀，個(gè)別讀，齊讀，讓學(xué)生在讀中明理悟情。

　�。�3）讀寫結(jié)合：第一自然段中“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”一句寫出了花園一年四季的美麗，請(qǐng)同學(xué)們也模仿這樣的寫法，寫一寫自己生活的小區(qū)、可愛的校園、美麗的公園，等等。（設(shè)計(jì)意圖：從讀到寫，目的是遷移課文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。）

　　2、精讀第3--6自然段，對(duì)比花園變化的前與后。

　�。�1）過渡：當(dāng)花園的主人——巨人外出旅行歸來時(shí)，花園發(fā)生了哪些變化？

　　（2）導(dǎo)讀第3--6自然段。

　　給足學(xué)生讀書、思考、感悟的時(shí)間，讓學(xué)生帶著過渡語的設(shè)問，選擇自己喜歡的方式讀課文。

　　3——4分鐘后，讓學(xué)生在四人小組或全班交流。我根據(jù)學(xué)生的反饋情況，相機(jī)板書：

　　美麗       孤獨(dú)

　　幸福       寒冷

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：突出學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高學(xué)生的閱讀能力。）

　�。�3）提示說話，接觸對(duì)比。

　　提示語：當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園——

　　當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍，花園卻——

　　當(dāng)孩子們偷偷地鉆進(jìn)花園，花園又——

　　而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又——

　　在小男孩的啟發(fā)下，巨人幡然醒悟，于是拆除了圍墻，花園又——

　　在提示語的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，既激發(fā)興趣，又接觸文本，還初步了解對(duì)比的寫作方法。

　�。�4）對(duì)比朗讀，感受對(duì)比。

　　第四環(huán)節(jié)  回歸整體  升華文本。

　　設(shè)疑：同樣是花園，為什么會(huì)有這么大的變化？

　　通過解疑，讓學(xué)生明白：正是因?yàn)榛▓@的主人——巨人的行為，使花園由美麗變得荒涼，巨人也由幸福跌到孤獨(dú)。（在質(zhì)疑問難中，學(xué)生對(duì)“對(duì)比”又有了更進(jìn)一步的了解。）

　　第五環(huán)節(jié)  布置作業(yè)  拓展文本。

　　1、繼續(xù)讀課文第7--11自然段，你讀懂了什么？

　　2、一邊讀書一邊想象畫面，從中你體會(huì)到什么？

　　以上作業(yè)為第二課時(shí)的教學(xué)做準(zhǔn)備。

　　最后說說板書設(shè)計(jì)：

　　一篇好的板書，就是一篇微型教案。它體現(xiàn)了教師的教路、學(xué)生的學(xué)路、作者的文路“三路”合一。本課時(shí)的板書力求達(dá)到以上的要求，既體現(xiàn)內(nèi)容美，更體現(xiàn)形式美，是內(nèi)容美和形式美的和諧統(tǒng)一。（板書：略）

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情地朗讀課文，抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)巨人性格的變化。

　　3、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明白快樂和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　cai 課件、彩色卡紙。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們你們見過巨人的花園嗎？

　　2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗?/p>

　　（cai 出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象）

　　3、瞧！這是巨人春天的花園，美嗎？你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來形容此時(shí)的（春天的）景象嗎？（鮮花盛開、萬紫千紅、鳥語花香、爭奇斗艷）、夏天的花園怎么樣？（綠樹成陰、樹木郁郁蔥蔥）秋天呢？（鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人）冬天呢？（白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界）

　　4、多美的花園呀！可是有一年秋天，巨人旅行回來后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化，我們一起去瞧瞧吧！

　�。╟ai 出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象）

　　5、春天來了，巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的課文《巨人的花園》。

　　二、初讀課文，了解課文的內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，老師提出兩個(gè)要求：

　　⑴　正確、流利地朗讀課文；

　�、啤∠胂刖奕说幕▓@變化的原因。

　　2、誰來說說巨人花園變化的原因是什么？指名說。

　�。ㄒ�?yàn)榫奕耸莻�(gè)非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）

　　3、巨人是怎樣趕走孩子的呢？請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫記出來。

　　三、細(xì)讀課文，品讀感悟

　　1、課文哪些句子寫了巨人趕走孩子的呢：

　　指名說，cai 出示句子：

　　⑴　“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　�、啤　摆s走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌�！�

　　⑶　“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　⑷　“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)�！�

　　2、同學(xué)們真不錯(cuò)，一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人，看誰能把巨人說的這三句話讀好。在練習(xí)之前，老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門，同學(xué)們可要認(rèn)真聽呀！首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀，然后，想一想，巨人說這句話的時(shí)候會(huì)有什么樣的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

　　3、做到這一點(diǎn)，就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組，練習(xí)讀，看哪些同學(xué)讀的好。

　　4、品讀句子：

　　⑴　“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”：

　�。ê苌鷼猓�

　�、佟≌l能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話，評(píng)價(jià)。

　　②　巨人說這句話的時(shí)候，是什么樣的表情？

　�。ê苌鷼猓琧ai 出示這個(gè)詞。）請(qǐng)大家做做生氣的樣子。誰再來讀讀這句話？

　�。ㄖ该�讀、分組讀。）

　�、邸【奕藶槭裁催@么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時(shí)，心里是怎么想的呢？

　　（孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳，會(huì)踩壞我的綠草地，會(huì)折斷花枝，會(huì)破壞花園的美……）

　　大家說得真好！正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法，所以它是怎么做的？巨人馬赫上就──（cai 出示圖片）在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

　　（寫板書：砌墻）

　　多自私的巨人��！第二句話誰能為大家讀讀。

　�、啤　昂萌菀撞排蝸泶禾�，你們又來胡鬧。滾出去！”：

　�。ㄓ职l(fā)脾氣了）

　�、佟≈该�讀。

　�、凇　昂萌菀住笔呛苋菀讍�？（不是的，是很不容易才盼來了春天。）從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）

　　③　春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。

　　cai 出示：

　　又發(fā)脾氣

　　④　誰誰能讀好這句話？

　�。ㄖ该�讀、同桌比賽讀等）

　�、恰　拔�！你趕快滾出去！”：

　�。ù舐曔池�(zé)）

　　①　巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣，后來看見一個(gè)小男孩不聽他的訓(xùn)斥更加惱火了，這時(shí)，他是用什么樣的語氣說的？

　�。ù舐曔池�(zé)）

　�、凇　斑池�(zé)”是什么意思？（嚴(yán)厲地批評(píng)）誰能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。

　�。ǚ执蠼M讀，男女生讀）

　　5、下面我們一起把這三句話讀一遍。

　　6、讀了這幾句話，你覺得巨人怎么樣？

　�。ㄟ@個(gè)巨人太霸道了；巨人很可怕；巨人好自私、好無情！巨人好厲害呀�。�

　　7、這么自私、可怕的巨人，誰見了都會(huì)嚇得紛紛逃竄，可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對(duì)巨人的呢？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。

　　（指名說，cai 出示句子。）

　　“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。”

　　8、齊讀這句話。“凝視”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們想想，小男孩那雙會(huì)說話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說些什么呢？

　�。▽W(xué)生大膽地想象，進(jìn)行說話練習(xí)：伯伯，您的花園很美，但是您獨(dú)自一人欣賞，久而久之，您會(huì)快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。）

　　9、巨人看到小男孩會(huì)說話的眼睛和他的舉動(dòng)，心里明白了嗎？明白后的巨人又是怎么說的，怎么做的呢？請(qǐng)男同學(xué)讀第9自然段，女同學(xué)讀第10自然段。

　　10、巨人是怎么說的？

　�。ㄖ该�說，cai 出示句子。）

　　“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。∫�不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　11、巨人在說這句話時(shí)，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。

　�。ㄖ该�讀，齊讀。）

　　12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷，他是怎么做的？

　　（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

　　（cai 出示動(dòng)畫情景，板書：拆墻）

　　13、這時(shí)的巨人時(shí)多么的開心呀！請(qǐng)同學(xué)們比較這兩幅圖，說一說，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？

　�。╟ai 出示兩幅圖比較）。

　　14、指名說。（砌墻后，花園里狂風(fēng)大作，雪花飛舞，巨人很孤獨(dú)，不開心；拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的幸福。）老師相機(jī)板書。

　　15、從這變化中，你明白了什么？（揭示道理：快樂應(yīng)該大家一起分享）

　　板書：

　　快樂一起分享

　　四、拓展練習(xí)，寫告示牌，懂得分享

　　1、巨人的幸福是來源于他的寬容、無私，愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園，特意想我們?cè)谧�的同學(xué)們幫忙，幫他再寫一塊告示牌。（cai 出示空白告示牌）同學(xué)們你們樂意嗎？

　　2、分小組寫告示牌。

　　3、指名說，并把寫好的告示牌貼在黑板上。

　　（“花園有你更美麗�！�、“我的花園歡迎你，親愛的朋友。”）

　　4、齊讀。

　　同學(xué)們寫的真好，老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣，能把自己的快樂與他人分享，做個(gè)真正幸福的人。

　　【板書】

　　9、巨人的花園

　　砌墻　荒涼　孤獨(dú)

　　拆墻　美麗　幸福

　　快樂一起分享

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　語文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀自司自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主探究的合作方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段，讓學(xué)生在自主民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇目意蘊(yùn)深刻的童話，讓每一位學(xué)生都受到心

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體。（制作動(dòng)畫片）

　　2、生字卡。

　　3、搜集神秘花園的音樂帶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二教時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、情境：

　　播放多媒體：童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。今天就讓我們進(jìn)入那美妙的世界中。

　　2、齊讀課題，你有什么想問得嗎？

　　學(xué)生可能提出以下問題巨人是個(gè)怎樣的人？巨人的花園里發(fā)生什么事了？花園有什么特點(diǎn)？

　　3、教師揭題：

　　古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀《巨人的花園》。

　　二、初讀感知

　　1、教師出示自讀要求：

　　畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題

　　2、學(xué)生自主讀書。

　　3、檢查自學(xué)：

　　出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字情況。

　　出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。”

　　各自交流自己是用什么方法理解詞語：

　　指名分段朗讀課文。

　　三、再讀課文

　　1、以小組為單位，練習(xí)把課文朗誦通順流利。

　　2、課文主要寫了什么事？指名回答補(bǔ)充。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀，自己想辦法記住字型。

　　2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫：

　　允應(yīng)該讀 yǔn 第三聲，不要讀成 rǔn，yǒng 。

　　“添字的右下部分容易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

　　4、生書寫練習(xí)，教師巡視。

　　五、抄寫生字

　　六、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)，畫出能體現(xiàn)花園特點(diǎn)的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　快樂需要和大家一起分享，不然，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？請(qǐng)大家結(jié)合上節(jié)課你所懂得的道理來說一說。明白了道理，那你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)大家再讀讀課文。

　　二、粗讀感知

　　1、自讀課文：

　　要求：采用比賽等方式，讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，并作簡單的批注。

　　2、談?wù)勛x后的感受。

　　三、重點(diǎn)閱讀，體會(huì)道理

　　1、再讀課文，思考：

　　這是怎樣一座花園？

　　學(xué)情估計(jì)：學(xué)生會(huì)說這是一個(gè)美麗的花園，這是一個(gè)神奇的花園……

　　2、從哪里看出這個(gè)花園很美麗，很漂亮？

　　3、能通過你的朗讀來讓大家感受到這個(gè)花園的漂亮、迷人嗎？

　　注：在這里，教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，方式要多樣，如：賽讀、品讀。

　　4、為什么又說這是一個(gè)神奇的花園呢？

　　方法：學(xué)生再次讀課文，并自己做簡單的分析，教師巡視指導(dǎo)。

　�、拧〉�6自然段：

　　春天到村子里時(shí)，巨人的花園還是隆冬。

　�、佟》磸�(fù)讀3、4句，要讀出村子和花園不同景色所蘊(yùn)涵的不同情感。

　�、凇⊥�是春天巨人的感受是什么？想象孩子們又在做什么？

　　學(xué)情估計(jì)：如果學(xué)生能說到孩子們想到他們的樂園花園里去，教師可以點(diǎn)撥：巨人在里面日子過得并不好，孩子們也想進(jìn)去玩，現(xiàn)在最好的是什么？

　�、啤〉�7自然段：

　　孩子們?cè)跁r(shí)，花園草翠花開；孩子們離開后，花園冰雪覆蓋。

　�、佟�為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？

　�、凇◇w會(huì)“與此同時(shí)”。

　�、邸±首x本段。

　　⑶　第8、9自然段：

　　小男孩用手摸了一下樹枝，桃樹開花了，巨人明白了其中的原因。

　�、佟【奕私K于明白了，他究竟明白了什么？

　�、凇∮懻摚�

　　“沒有孩子的地方就沒有春天”是什么意思？

　　5、句型訓(xùn)練，理解中心：

　�、拧�喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心。喚來春天的，（　　�。�

　�、啤�從這句話你體會(huì)到了什么？

　　注：要結(jié)合討論的結(jié)果，讓學(xué)生體會(huì)，教師要引導(dǎo)。反復(fù)閱讀這兩句話，在讀中深化感受。

　　四、想象畫面，并用自己的語言說、寫

　　1、讀課文，要求：看在讀什么地方時(shí)腦袋里會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的畫面。

　　讀寫結(jié)合的點(diǎn)：

　　⑴　巨人推倒圍墻前后的情景。

　�、啤【奕松�活在隆冬中的情景。

　　⑶　孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

　�、取【奕撕秃⒆觽円黄鹕�活、玩耍的情景。

　　2、交流匯報(bào)：

　　建議：學(xué)生說的時(shí)候，要進(jìn)行語言規(guī)范性的指導(dǎo)，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生盡量用積累的好詞佳句。

　　3、把剛才說的寫下來。

　　五、分角色朗讀課文

　　六、本課小結(jié)

　　“把愛拿走；我們的地球就變成一座墳?zāi)埂！痹娙税桌蕦幰苍�這樣說，在這里我衷心大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。

　　七、布置作業(yè)

　　1、語言積累抄寫喜歡的句子段落。

　　2、童話讀起來不僅有趣，而且還能讓我們明白許多道理，以后可以多讀讀，在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講重話、演童話的比賽。

　　3、把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提意見，準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化，通過想象，有感情地朗讀課文，明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

　　3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，懂得快樂要和大家分享的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、正確、流利朗讀課文，正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語。

　　2、感知花園情景的變化，有感情朗讀，并初步感受變化的原因。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入，揭題

　　1、導(dǎo)入語：

　　同學(xué)們，你們平時(shí)愛看童話嗎？說說你看過的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天，老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界。

　　2、揭題，齊讀課題。

　�。ǔ鍪菊n題：巨人的花園）

　　3、據(jù)題質(zhì)疑：

　　看了課題，你有什么問題呢？（學(xué)生一邊質(zhì)疑，教師一邊梳理板書）預(yù)設(shè)問題：巨人的花園是怎么樣的？巨人是個(gè)怎么樣的人？

　　二、粗讀感知，疏通課文

　　1、自讀課文，要求：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句劃一劃，多讀幾遍。

　　2、交流反饋，出示詞語，指名朗讀正音：

　　鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開

　�。ㄐ稳萏鞖猓�

　　洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥

　　3、指名朗讀句子。

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　三、交流釋疑，整體感知童話內(nèi)容

　　交流據(jù)題質(zhì)疑的問題：

　　1、這是一座怎么樣的花園？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是：

　�、拧∵@是一座美麗的花園，也是一座荒涼的花園：

　�、佟≈该�回答，交流課文的語言信息，投影出示：

　　“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成蔭，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片�！�

　　“不久，北風(fēng)呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花�！�

　　“巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞�！�

　　“鮮花凋謝，樹葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了�！薄�

　　②　朗讀交流的語段。

　　⑵　這是一座神奇的花園：

　　①　指名回答，找到依據(jù)，

　�、凇】焖贋g覽課文，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作，完成填空：

　　變化的時(shí)間： 從前　有一年秋天　一天　從那以后

　　變化：

　　變化的原因：

　　2、巨人是個(gè)怎么樣的人？

　　學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　四、總結(jié)拓展

　　1、總結(jié)：

　　巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。

　　2、拓展：

　　請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　1、精讀課文，了解巨人的花園的變化的原因。

　　2、通過入情入境地體驗(yàn)，思考巨人的自私、任性。

　　3、懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂的道理，并進(jìn)行寫作拓展。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)入：

　　今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

　　2、復(fù)述故事：

　　請(qǐng)一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧！

　　二、緊扣主題，深入研究

　　1、研讀巨人任性的表現(xiàn)：

　　過渡：同學(xué)們真會(huì)讀書，童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢？巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎？

　　出示句子：

　　“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”　

　�、拧≈该�回答，交流文本找到的信息，投影出示： 你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷？

　　隨機(jī)出示三句句子：

　�、佟　罢l允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　想想巨人說這話時(shí)，心里會(huì)怎么想？他說話時(shí)可能是什么樣子？你能試著讀讀嗎？

　�、凇　昂萌菀撞排蝸泶禾欤�你們又來胡鬧。滾出去！”

　　巨人喜歡春天嗎？你從哪兒看出的？品讀6、7自然段。

　�、邸　拔�！你趕快滾出去！”

　�、啤∮懈星榈佚R讀這三句話。

　　⑶　讀了這三句話，你有什么感受嗎？

　　2、探究巨人省悟的原因：后來是什么原因，巨人醒悟了？

　　出示句子：

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的�！�

　　“凝視”什么意思？你能凝視我嗎？小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說著什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？

　　3、感悟真情：

　　巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。所以他終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：

　�。�齊讀）“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

　　三、拓展寫作

　　1、過渡：

　　巨人終于醒悟了，任性、冷酷的心換來的是冬天；善良、寬容的心帶來的是（　�。�。

　　板書：

　　春天

　　2、拓展寫作：

　　醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢？他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？請(qǐng)大家拿起筆寫下來。

　　（配上《愛的奉獻(xiàn)》音樂）

　　3、寫作交流。

　　五、總結(jié)

　　有位詩人曾說過：“將愛拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)�。”在這里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛，讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué)，可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇14

　　[教學(xué)流程]

　　1.導(dǎo)入。

　　2.導(dǎo)讀。

　　第一節(jié)

　　(1)一讀——認(rèn)讀文字——要求讀得正確、順暢。

　　(2)二讀——想象畫面——要求讀出連動(dòng)的畫面。

　　(3)三讀——進(jìn)入意境——要求讀出身臨其境的感受。

　　第二節(jié)

　　抓“洋溢”：

　　(1)讀正確。

　　(2)書空。

　　(3)“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”老師去掉“洋溢”也可以說，“花園里常年]i揚(yáng)著孩子們歡樂的笑聲。”相信你們，去掉“洋溢”換個(gè)詞也能說這句話。(譬如，充滿、流淌、蕩漾、飄蕩……)

　　(4)可見洋溢，包括那么多意思。但“洋溢”可不可以這樣用?為什么?

　�、贇g樂谷里，到處洋溢著孩子們的笑聲。

　　②打預(yù)防針的時(shí)候，一屋孩子洋溢著害怕的哭聲。

　　第三節(jié)

　　讀出語調(diào)：

　　“很生氣”(借助生活中生氣的情景)

　　(板書：巨人——滾孩子——逃散)

　　第六節(jié)

　　(1)抓“北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、寒風(fēng)刺骨、吹起雪花”——讀出冬天的凝重、寒冷。

　　(2)抓“美麗的鮮花，小鳥的歡叫”——讀出春天的輕盈、溫暖。

　　(3)抓“裹著毯子，瑟瑟發(fā)抖”——讀出巨人受凍的神態(tài)。

　　(板書：花園——狂風(fēng)大作、雪花飛舞)

　　第七節(jié)

　　重點(diǎn)抓：

　　(1)巨人發(fā)脾氣——滾孩子——逃竄

　　(2)理解“逃竄”，(聯(lián)系上文與表演體驗(yàn)相結(jié)合)如，讀讀上文“孩子們嚇壞了，處逃散”。

　　第八節(jié)

　　重點(diǎn)抓：

　　(1)巨人再發(fā)脾氣——滾小男孩——凝視、伸手

　　(2)“凝視”，會(huì)說話的眼睛。究竟說了什么?

　　(3)從這種凝視中，我們讀出了這是一雙會(huì)說話的眼睛，這是一雙此時(shí)無聲勝有聲眼睛，這是一雙能夠以弱勝強(qiáng)的眼睛……

　　第九節(jié)

　　重點(diǎn)抓：(1)“噢!是這么回事呀!”巨人——，沒有孩子的地方就沒有春天。(2)巨人后面可用一個(gè)詞語代替。(恍然大悟、茅塞頓開、省悟、被喚醒……)(3)用這種口吻讀一讀。

　　(4)沒有孩子的地方就沒有春天，有的是——。

　　(狂風(fēng)大作、雪花飛舞、鮮花凋謝、樹葉飄零、冰雪覆蓋……訓(xùn)斥、責(zé)難、發(fā)脾氣、冷酷、荒涼……)

　　(5)遷移運(yùn)用。

　　(一)

　　春天，當(dāng)我為風(fēng)箏粘上最后一個(gè)竹fl-的時(shí)候，媽媽沖進(jìn)了我的房間，一把奪過風(fēng)箏，要撕。

　　“不!別!媽媽!”我哭喊著。

　　“明明，你已經(jīng)t0歲了，是一名四年級(jí)的小學(xué)生了，你怎么還這樣貪玩?”媽媽說.“只要你考進(jìn)前3名，媽媽就把風(fēng)箏還給你。”

　　說完，媽媽把風(fēng)箏掛在了高高的墻上。

　　沒有孩子的風(fēng)箏就沒有春天。

　　(二)

　　課外選修活動(dòng)開始了，一年級(jí)鋼琴班的李小強(qiáng)和一幫孩子正在操場捏泥人。

　　“低級(jí)、無聊!練琴去!”毛老師很生氣，一腳踢碎了還散發(fā)著孩子們體溫的尿泥人……

　　在培養(yǎng)一個(gè)鋼琴家以前，毛老師先踢碎了一群雕塑家的夢。沒有　　　　　　　　　　　　就沒有春天。（三）這節(jié)課，孫老師　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　同學(xué)們　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　“沒有　　　　　　　　　　　　　　　　　就沒有春天。”

　　《巨人的花園》作品比較談與構(gòu)想

　　原作大意：王而德那個(gè)巨人所看到一棵荒涼的樹下，一個(gè)男孩在哭泣，樹盡量彎腰可是小男孩還是夠不著，寒冷的北風(fēng)肆虐著，旁邊的樹上小孩子歡笑著，充滿了春的氣息……巨人看到這一個(gè)情景，終于明白冷的原因了。

　　失敗的改編：這個(gè)美麗的小男孩在樹下一伸手，桃花開了，巨人終于明白春天為什么不到他的花園了。

　　反思：原有的故事中人子彌塞亞—耶酥，終將要把巨人帶到天堂之中，是他用自己弱小的身軀，感化著巨人的心靈。這個(gè)童話除了有與人為善，更主要表現(xiàn)救人者得救之與原罪救贖宗教關(guān)懷：巨人用自己的身心為得一份誠摯的寬恕。為了避免教學(xué)中出現(xiàn)這種宗教解讀上的麻煩，編者在這里作了刪節(jié)修改，于是那個(gè)失敗的神奇便出現(xiàn)了，基于對(duì)故事整體的理解，作者做了如文的改編，而刪掉了后來那種懺悔的情節(jié)，也就抹掉了那最重要的一筆，將故事變成可能是為學(xué)生接受的一個(gè)普通作品�？墒亲x改編作品，我們卻發(fā)現(xiàn)讓巨人那種自私轉(zhuǎn)變卻變成了一個(gè)神人對(duì)他這種行為的懲罰，這種壓制性的懲罰，是源于絕對(duì)力量的恐懼，而不是真心的悅服。東西方文化的差異就這樣鮮明地體現(xiàn)了：心靈感召精神與集權(quán)威力現(xiàn)實(shí)的差別。對(duì)學(xué)生而言，難道巨人是真心改變嗎？即便是讀到那個(gè)“孩子在巨人臉上親了一下，他第一次感覺到溫暖和愉快。”在我的感覺里那也是一種臣服之后得到的一顆蜜棗，那是與大棒不分的威嚇手段。這或許是我們現(xiàn)實(shí)生活對(duì)心理投射的一種悲哀吧，他讓我們看不到真正的童真，也丟掉了原來大師筆下栩栩如生的動(dòng)人心靈和美妙天真。因此個(gè)人以為莫若是改編倒不如說是重寫，借了原來的場景和人物，卻重新構(gòu)思了一個(gè)奇妙的說理虛偽故事，一個(gè)抹了灰的樣板故事，讀著讓人生厭。

　　設(shè)想：

　　教這樣我不能認(rèn)同的文章，我想看下學(xué)生是怎樣來理解的，如果與我的理解不偏差，我會(huì)向他們推介新的故事……

　　也許我的想法太過悲觀，或許換一個(gè)角度，“第一次感覺到溫暖和舒服”把他作為撼動(dòng)心靈的力量，引導(dǎo)學(xué)生新的感受。那么下面就是新的教學(xué)思路

　　教法：

　　鋪墊：

　　詞語塊的學(xué)習(xí)（讀準(zhǔn)，理解重點(diǎn)詞語的意思）

　　檢查預(yù)習(xí)朗讀（熟知課文，讀好詞語，讀好句子）

　　帶問題思考？

　�。�1）通讀課文你看到了（    ）的巨人

　　（2）聚焦要點(diǎn)：談?wù)劸奕宿D(zhuǎn)變的原因

　　原因一：花園的改變

　　美麗的花園——排比的寫法的感受

　　凋零的花園——排比寫法的實(shí)踐

　　沒有孩子、沒有春天的花園，便沒有了（              ）沒有了（               ）也沒有了（               ）；只剩下（          ）；只剩下（            ）；只剩下（              ）

　　（孩子除了給花園帶來了春天，還給巨人帶來了什么？讀課文的倒數(shù)節(jié)二？）

　　原因二：第一次感覺到溫暖和舒服？之前巨人為什么沒有這樣的感覺，可能……可能……可能……因?yàn)樵鯓拥慕?jīng)歷，難怪這個(gè)神奇的孩子讓他第一次有了這樣的感覺

　　還有更多的溫暖呢！讀讀與孩子們的玩耍的句子，看看這樣的圖，看看巨人的笑容，想象一下孩子會(huì)對(duì)巨人說什么？（把這樣的心情融合一個(gè)詞——幸福）

　�。�3）借鑒孫老師的遷移，指導(dǎo)語言運(yùn)用

　�。�4）作業(yè)：講故事或者讀原著

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇15

　　【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】

　　根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn)，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合語境理解詞語的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化，明白不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　　是想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　2、難點(diǎn)：

　　在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：大家喜歡讀童話故事嗎？今天就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。

　　2、揭題，齊讀。

　　二、初讀感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　⑴　生字詞認(rèn)讀：

　　洋溢　允許　喧鬧　破損　增添　訓(xùn)斥　叱責(zé)　凋謝　臉頰　拆除

　　發(fā)脾氣　北風(fēng)呼嘯　隆冬來臨　綻出綠芽

　　說說：你知道的詞語的意思。

　�、啤≈攸c(diǎn)句子：

　　巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。

　　換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心�。�

　　2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思考：

　　你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么？

　　3、交流個(gè)體感悟。

　　（生的幾種可能：漂亮、神奇、變化多端）

　　三、品讀感悟

　　1、花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀：

　　⑴　具體說說花園的神奇變化。

　�、啤�學(xué)生自由交流。

　�、恰「鶕�(jù)提示，規(guī)范說話：

　　當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園；

　　而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。

　　再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又；

　　而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又。

　�、取‰S機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：

　　①　描寫花園漂亮的語句，讀出花園的美。

　�、凇∶鑼懟▓@因?yàn)榫奕说男袨槎�變得寒冷、荒涼的語句。

　�、邸∶鑼懟▓@又有了春意的語句。

　�、堋∶鑼懟▓@又變成了冬天的語句。

　　⑸　師引：

　　這可真是一個(gè)神奇的花園��！可是不知同學(xué)們想過沒有，同樣一個(gè)花園，為什么會(huì)有這么大的不同呢？

　　2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀：

　�、拧�學(xué)生各抒己見，說說原因。

　　⑵　點(diǎn)撥，梳理：

　　花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同。

　�、恰‰S機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。

　�、取【奕说男愿瘢�

　�、佟�師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？認(rèn)真讀課文，劃出有關(guān)語句。

　�、凇〗涣�，點(diǎn)撥：

　　態(tài)度：生氣。

　　相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　a、理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。

　　b、讀好這句話的語氣，正確把握巨人的生氣程度。

　　“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　a、理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。

　　b、正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。

　　“喂！你趕快滾出去！”

　　理解“叱責(zé)”，想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

　　③　根據(jù)自己的理解，有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的語句。

　�、堋∧阌X得巨人是一個(gè)怎樣的人？

　�、荨⌒〗Y(jié)過渡：

　　這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢？是怎樣的？

　�、伞『⒆觽兊男愿瘢�

　�、佟〗Y(jié)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。

　　②　交流，暢談看法。

　�、邸∫龑�(dǎo)梳理：

　　孩子們有著春天般美好的性格，會(huì)給人帶來溫暖。

　　結(jié)合文中語句朗讀。

　　④　隨機(jī)理解重點(diǎn)句：

　　小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。

　　想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說些什么？

　　3、巨人醒悟前后的言行對(duì)比讀：

　　⑴　再一次朗讀感受巨人醒悟前的冷酷、無情。

　�、啤≌易x描寫巨人醒悟后言行的語句：

　　重點(diǎn)句：

　　巨人說：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心��！”

　　談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。

　�、恰∈崂斫沂驹⒁猓�

　　不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大家一起分享了，才會(huì)真正快樂。

　　四、美讀小結(jié)

　　1、師引讀最后一小節(jié)：是的，從此以后，巨人的花園再也不變化了，它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧，他們多快樂！

　　2、齊讀最后一小節(jié)。

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。

　　2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們看圖片猜童話，好不好？請(qǐng)你認(rèn)真看這圖片，這是來自哪篇童話？（課件出示：圖片）

　　你們讀的童話真多！是呀，童話伴隨著我們成長，我們快樂著！

　　這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書課題、生齊讀。）打開書本P41

　　二、感悟神奇 第二次逛巨人的花園

　　1、當(dāng)我們第一次逛巨人的花園，就知道巨人回來前，回來后，花園都會(huì)有神奇的變化。

　　2、巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？

　　默讀課文，畫出有關(guān)句子，請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園？

　　出示

　　巨人回來前，花園是什么情景？回來后，又是什么情景？

　　默讀課文，畫出有關(guān)句子，請(qǐng)你想像仿佛看一個(gè)怎樣的花園？

　　3、誰說說你找到了哪個(gè)句子，仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園？

　　出示描寫花園的句子，你們覺得巨人回來前花園是怎樣的，回來后呢？（板書：漂亮 荒涼）

　　三、尋因悟理 走近巨人，

　　這可真是一個(gè)神奇的花園啊！為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢？ （學(xué)生匯報(bào)：由于巨人在花園里）正如巨人自己所說

　　1、出示句子：“換來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！”

　　2、引導(dǎo)體會(huì)：句子中的“我”是誰？（巨人）你從哪些句子能感受到巨人的任性、冷酷？自由朗讀課文，找出有關(guān)語句。

　　3、匯報(bào)交流

　　出示巨人說的三句話

　　▲巨人見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

　　▲可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

　　▲“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。

　　4、四人小組討論：讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想一想：巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的？他說話的時(shí)候可能是什么樣子的？

　　出示：小組討論

　　巨人說每一句話的時(shí)候樣子可能是怎樣的，心里可能怎么想的？

　　聯(lián)系上下文 展開想象

　�。�1）哪個(gè)小組的同學(xué)愿意跟同學(xué)們分享你們的學(xué)習(xí)情況？

　�。�2）誰來評(píng)評(píng)這個(gè)小組的同學(xué)的回答。

　　（3）同學(xué)們想得不錯(cuò)，誰來試著表演讀一讀這三句話。先自己的座位上挑選一句來的讀，要把巨人的動(dòng)作、表情都做出來。

　�。�4）（下面請(qǐng)大家一起有感情地朗讀）讀了這三句話，你有什么感受呢？

　　生：這個(gè)巨人太霸道了！

　　生：這個(gè)巨人好自私、好無情！

　　生：這個(gè)巨人真厲害��！

　�。�5）是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。

　　6、過渡：可是最后是誰讓巨人醒悟過來的呢？（是因?yàn)樾∧泻⑻嵝训木奕耍?/p>

　�。�1）小男孩怎樣提醒巨人的呢？請(qǐng)畫出描寫小男孩的句子。

　　出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。

　　這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹上馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。

　�。�2）猜想小男孩那雙會(huì)說話的眼睛凝視著巨人，會(huì)說什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么？

　�。�3）巨人最后明白了什么？

　　出示：巨人終于明白了，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！

　�。�4）師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小男孩啊，讓我們一起來表演讀巨人醒悟過來后說的話！

　　7、醒悟后的巨人變得怎么樣呢？我們男女生賽讀最后兩段。

　　醒悟后的巨人變得怎么樣呢？醒悟前呢？

　　8、巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。瞧，他們玩得多開心啊，此時(shí)的巨人和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢？

　　我要采訪一下巨人。（現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺埽浚?/p>

　　9、揭示寓意： （出示畫面）學(xué)完這篇童話你懂得了什么？（先在小組里面說一說）

　�。ㄈ瞬灰�太自私、要尊重別人、寬容的人才會(huì)有快樂、快樂要大家分享。.....）板書：自私 無私 與人共享快樂

　　四、拓展創(chuàng)新 第三次逛花園

　　1、寫話訓(xùn)練

　　巨人和孩子們?cè)谝黄穑�多么快樂，多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔�，寫一塊告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭�他嗎�?/p>

　　2、合作探討：這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。（先在小組里面說一說）

　　對(duì)比

　　巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比

　　巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比

　　3、名言大放送。課件出示：（齊讀）

　　★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。--- 蘇霍姆林斯基

　　★ 世界上沒有比快樂更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓

　　★ 想得到幸福、快樂，就不要計(jì)較太多。--- 鄭艷華

　　3、請(qǐng)把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言！

　　五、作業(yè)超市，我想做！

　　1、收集有關(guān)幸福的名人名言。

　　2、把《巨人的花園》編成童話劇，和伙伴演一演。

　　3、積累文中好詞佳句。

　　4、閱讀《格林童話》《安徒生童話》《王爾德童話》等童話故事，用自己喜歡的方式與大家交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　自私　風(fēng)狂雪飛（荒涼）

　　9、巨人的花園　　與人共享快樂

　　無私　花開遍地（漂亮）

　�。ǚ窒恚�

《巨人的花園》快樂練習(xí)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 篇17

　　一、給下列加粗字注音。

　　1.到巨人的花園里去玩耍（  ）

　　2.還有霜和雪在園中的林間上竄（  ）下跳。

　　3.縷縷（  ）芳香透過敞開的窗廓（  ）撲面而來。

　　4.巨人已經(jīng)年邁體弱，無力再與孩子們一起嬉（  ）戲。

　　二、找出下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（  ）。

　　a.側(cè)耳聆聽 徘徊 斗蓬 欣喜若狂

　　b.樂不可只 羞愧 游戲 妙不可言

　　c.七零八落 棲息 呼嘯 悅耳動(dòng)聽

　　d.不知所錯(cuò) 咆哮 陶臨 諱者重罰

　　三、根據(jù)下列各句意思寫出相應(yīng)的詞語。

　　1.形容輕快地跳舞。（  ）

　　2.由著自己的性子，任意。（  ）

　　3.形容快樂到了極點(diǎn)。（  ）

　　4.在一個(gè)地方來回地走。（  ）

　　四、填入下列句子空白處能構(gòu)成貼切比喻的一項(xiàng)是（  ）。

　　核桃林散發(fā)出蘋果般的清香，油潤的葉子上，反射出點(diǎn)點(diǎn)燈光。警戒的戰(zhàn)士游動(dòng)著，刺刀尖上一明一暗的亮光，________________。

　　a.就像一只追繞他的螢火蟲 b.正像他那雙明亮的眼睛

　　c.仿佛是天上閃爍的星星   d.好像黑色幕上綴著的寶石

　　五、選出排列間序正確的一項(xiàng)（  ）。

　�、俦M管在山上、樹林里、田野中，甚至在水里，都能看到它。

　　②蛇是很有誘惑力的動(dòng)物。

　�、劭梢姡�在人們心目中，對(duì)蛇總還有幾分害怕，也難免有些神秘之感。

　�、芏�且，不僅喜歡蛇的人要飽覽一番，怕蛇的人也常常帶著恐懼的心情遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞧著它。

　�、莸�不論在哪里，只要有蛇出現(xiàn)，就會(huì)吸引著一大群人，老的小的都會(huì)圍上來看，尤其是小孩子們，更是興奮萬分。

　　a.②③①④⑤ b.②①⑤④③

　　c.③④①②⑤ d.②①④⑤③

　　六、閱讀下面的文段，然后回答問題。

　　（一）

　　很久很久以前，在一個(gè)國家里，有一個(gè)賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國王沒有一個(gè)孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個(gè)辦法。他吩咐發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，并宣布：

　　“如果誰能用這些種子培養(yǎng)出最美麗的花朵，那個(gè)孩子便是我的繼承人。”

　　所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。

　　有個(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了……花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽。

　　“真奇怪！”雄日有些納悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行。”

　　雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。

　　國王決定觀花的日子來到了。無數(shù)個(gè)穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國王環(huán)視花朵，從一個(gè)個(gè)孩子面前走過去時(shí)，他的臉上沒有一絲高興的影子。

　　忽然，在一個(gè)店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著花盆站在那里。國王把他叫到自己的跟前，問道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經(jīng)過告訴給國王，并說，這可能是報(bào)應(yīng)，因?yàn)樗�在別人的果園里偷摘過一個(gè)蘋果。

　　國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的忠實(shí)的兒子。”

　　“為什么您選擇了一個(gè)端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問國王。

　　于是，國王說：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的。”

　　聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個(gè)個(gè)面紅耳赤，因?yàn)開______________。

　　1.給這篇童話擬定一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

　　2.揣摩畫橫線的句子，想一想，國王為什么對(duì)捧著盛開著鮮花的孩子“臉上沒有一絲高興的影子”？他心里是如何想的呢？

　　3.依據(jù)情節(jié)內(nèi)容及主旨，在文末橫線上為本文補(bǔ)寫出一句結(jié)束語。

　　4.用簡潔的語言，準(zhǔn)確地歸納出本文的中心思想。

　　5.請(qǐng)將文中畫波浪線的地方進(jìn)行擴(kuò)寫，要求符合人物的性格。

　　（二）

　　蒂麗玲河

　　[法]貝克

　　蒂麗玲河多么美麗！她有著閃光的笑靨，還有海綠色的長發(fā)。兩岸婆娑的楊柳是她的手飾；她彎彎曲曲的身段婀娜多姿。海洋愛上了她，向她求婚：

　　“把你的溫柔嫵媚和我無垠的苦味結(jié)合在一起吧！今后，無論是狂風(fēng)暴雨，還是風(fēng)平浪靜，無論烈日薰蒸或者夜月冷寂，我們都永不分離。我們會(huì)在沙灘上留下親昵的痕跡；我們要同心協(xié)力和礁巖作斗爭。”

　　可是，蒂麗玲卻接受了并不很深的池塘向她獻(xiàn)上的殷勤。池塘邊上長著水仙花，只有晴蜓是他最熟悉的客人。因?yàn)橥瑫r(shí)有兩個(gè)追逐者，蒂麗玲的虛榮心得到了極大的滿足。為了不使大海氣餒，她用悅耳的聲音回答他：

　　“請(qǐng)您說話別那么響吧！如果我嫁給您，我會(huì)得到什么好處呢？”

　　“我們共同運(yùn)送船只。” 海洋回答。

　　“呵！多么可怕！’蒂麗玲高聲說。“而我，我是向來不接待任何船只的。”

　　“我們還可以為我們懷里的海島唱搖籃曲。”

　　“哼！我寧愿在我綠草如茵的兩岸之間自己催眠……不過，在星期天，我倒很喜歡在我的胳膊彎里有一個(gè)珊瑚島，還愿意有一些珍珠和飛魚，您能給我嗎？”

　　海洋再也不能控制自己的激情，他不回答蒂麗玲，卻用全部的波濤擁抱著她。

　　“呀，多么苦澀！”蒂麗玲表示抗議。“不！我不喜歡您，您太大，也太粗暴！”

　　于是，她側(cè)耳傾聽著池塘里的蘆葦沙沙的召喚聲。“來吧，我的美人！”池塘柔聲說。“我的漣漪多么溫暖！我要用睡蓮裝點(diǎn)您蕩漾的美發(fā)。我倆要在溫馨閑適的休憩中把天上的白云擁抱在我們的懷里。”

　　小河蒂麗玲高興地笑了。她連忙轉(zhuǎn)過身子，往池塘的方向流去�？墒�，沿路的土地鋪滿沙子，沙子慢慢吮吸著她晶瑩的水珠。蒂麗玲逐漸變成了一條干枯的小溪。當(dāng)她來到池塘的死水身邊時(shí)，這條瞧不起海洋的河流最后只剩下了幾滴眼淚。

　　1.給下面加粗的字注音。

　�、倨沛兜臈盍�（  ）（  ） ②婀娜多姿（  ）（  ）

　�、蹪i漪（  ）（  ） ④蕩漾（  ）（  ）

　　2.對(duì)本文內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（  ）

　　a.作者以蒂麗玲河比喻愛慕虛榮的人。

　　b.蒂麗玲河經(jīng)不住恬靜安逸的誘惑，拒絕大海，拋棄的是生命的價(jià)值。

　　c.本文意在告訴人們?nèi)松�一定要在緊要關(guān)頭做出正確的選擇。

　　d.蒂麗玲河的悲劇其實(shí)是人生悲劇，舍近求遠(yuǎn)，追求不切實(shí)際的東西是不會(huì)有好結(jié)果的。

　　3.本文的第一段描寫蒂麗玲河的美麗的用意是什么？

　　4.海洋追求的理想生活是什么？蒂麗玲河追求的理想生活又是什么？

　　5.本文在寫作上最主要的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)舉例說明。

　　參考答案：

　　一、1.shuǒ 2.cuòn 3.lǚ kuò 4.xī

　　二、c

　　三、1.翩翩起舞2.肆意3.樂不可支4.徘徊

　　四、a

　　五、b

　　六、（一）1.捧著空花盆的孩子2.因?yàn)閲�王覺得這些捧著鮮花的孩子不誠實(shí)。“我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的，根本就不能長出鮮花。這些從小就有欺騙品行的孩子是絕對(duì)不能做我的繼承人的”。3.他們?yōu)樽约旱牟徽\實(shí)行為而感到羞愧。4.本文通過敘述一位國王挑選繼承人的故事，告訴了人們要做一個(gè)誠實(shí)的人的道理。5.略

　�。ǘ�）1.①pó suō②ē nuó③lián yī④dànɡ yànɡ 2.d  3.為下文寫兩個(gè)追求者做鋪墊，也為寫她的虛榮悲劇埋下伏筆。4.同甘共苦，同心協(xié)力，為人類運(yùn)送船只，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。浮華虛榮，溫柔安逸。 5.語言優(yōu)美，運(yùn)用擬人的寫法，比如“她有著閃光的笑靨，還有海綠色的長發(fā)。兩岸婆娑的楊柳是她的手飾；她彎彎曲曲的身段婀娜多姿”，語言華麗優(yōu)美，寫出了蒂麗玲河是一條美麗的河。再如，“因?yàn)橥瑫r(shí)有兩個(gè)追逐者，蒂麗玲的虛榮心得到了極大的滿足”，用擬人的寫法，表現(xiàn)出其沾沾自喜的心理狀態(tài)。