春天的故事——《古詩(shī)兩首》教后（精選12篇）
春天的故事——《古詩(shī)兩首》教后 篇1
春天的故事——《古詩(shī)兩首》（江南春、春日偶成）教后
在教學(xué)這一課之前，我就琢磨著，有關(guān)春天的古詩(shī)這么多，編者為什么要把這兩首詩(shī)歌放到一起呢？我們知道，古人很多的寫(xiě)景狀物文章其實(shí)都是在借此抒發(fā)自己的心情。那么這兩位到底想告訴我們啥呢？我的目光停在了這兩個(gè)作者身上，還真讓我摸清了一些眉目。杜牧和程顥在思想上都是有點(diǎn)反對(duì)佛教的。杜牧詩(shī)中的 “南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”即有人認(rèn)為是對(duì)南朝（宋、齊、梁、陳）尊崇佛學(xué)造成國(guó)家動(dòng)蕩衰亡的絕佳諷刺。
從根本上說(shuō)，儒家重視人生的現(xiàn)實(shí)，重視社會(huì)組織和人際關(guān)系。故而要求從個(gè)人本身開(kāi)始，做到修身、齊家、治國(guó)、平天下。也就是使每一個(gè)人都在家庭、國(guó)家處于適當(dāng)?shù)牡匚唬赃_(dá)到家庭和諧、國(guó)家富強(qiáng)、天下太平的目的，這是積極的入世思想。而佛教則認(rèn)為人生是痛苦，社會(huì)是苦海，要求人們出家，脫離現(xiàn)實(shí)，以達(dá)成佛的目的。這是消極的出世思想。前者重生，后者重死，這是不可調(diào)和的矛盾。
而理學(xué)產(chǎn)生的文化背景，正是與外來(lái)文化的沖擊，即佛教的刺激和挑戰(zhàn)息息相關(guān)，理學(xué)的出現(xiàn)，實(shí)質(zhì)上就是儒家學(xué)說(shuō)針對(duì)佛教挑戰(zhàn)而作出的一個(gè)創(chuàng)造性的回應(yīng)。程顥作為南宋理學(xué)的奠基者，他所提出的心即天以及性無(wú)內(nèi)外的命題，把心、性、天統(tǒng)一起來(lái)。崇尚天人合一。
《春日偶成》是宋詩(shī)詞中獨(dú)具特色的“理趣詩(shī)”之一，確受理學(xué)的影響。“云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。”理學(xué)家的理趣同藝術(shù)情趣具有了相同點(diǎn)：都體現(xiàn)了主體的“樂(lè)”的狀態(tài)。表面上看，這是一首春游詩(shī)，但是一個(gè)“樂(lè)”字，包含著他對(duì)獲得人生的真理的欣慰。了解了這些，我們或許才算是讀懂他的“余心樂(lè)”了。
不過(guò)，對(duì)于小學(xué)生而言，這首詩(shī)雖充滿理趣，但形象鮮明，語(yǔ)言也淺顯易懂，僅僅作為游春詩(shī)來(lái)欣賞，也是好的。
補(bǔ)記：
習(xí)慣篇之關(guān)于日記
日記日記，天天要記，一天不記，就要忘記。
這是二十幾年前，我的一個(gè)小學(xué)同學(xué)寫(xiě)在我的日記本上的一首打油詩(shī)。這是我目前保留著的第一本日記，封面上還有毛主席像呢。翻開(kāi)它，你就會(huì)進(jìn)入到上個(gè)世紀(jì)八十年代中期的一個(gè)小學(xué)生的稚嫩的心靈世界。日記就是在記錄歷史，日記就是一個(gè)人的“史記”。如今的孩子，喜歡寫(xiě)日記的，能夠堅(jiān)持的還真得不多。寫(xiě)日記也是需要一定的閑情雅致和毅力的。現(xiàn)在的很多人這兩點(diǎn)都缺。
我問(wèn)了一下班級(jí)的孩子，不喜歡寫(xiě)日記的原因之一是，不知道怎么寫(xiě)，沒(méi)有內(nèi)容寫(xiě)，沒(méi)有話說(shuō)。確實(shí)是這樣，生活是寫(xiě)作的源泉。沒(méi)有精彩的生活感悟，是無(wú)法寫(xiě)出精彩的文章的。要讓孩子過(guò)上精彩的生活有些難度，但是讓孩子們用心去發(fā)現(xiàn)精彩的生活，相對(duì)來(lái)說(shuō)，較容易。開(kāi)學(xué)典禮，校長(zhǎng)講話不久，大雨就不邀而至。校長(zhǎng)長(zhǎng)話短說(shuō)，避免了全校都變成落湯雞的尷尬。這樣的小事，寫(xiě)下來(lái)，就是日記。幾年，十幾年，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間后，當(dāng)我們?cè)俅未蜷_(kāi)這本日記，當(dāng)我們?cè)俅伍喿x著有趣的文字，回憶著悠悠往事。那該是多么的愜意。
關(guān)于愛(ài)護(hù)書(shū)籍，我說(shuō)得不多，讓孩子們自己讀圖，然后我宣布一個(gè)決定：期末我們比一比誰(shuí)的書(shū)本最干凈。當(dāng)然一個(gè)字都沒(méi)有也是不行的。到時(shí)候發(fā)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品暫時(shí)保密。其實(shí)，我從獎(jiǎng)勵(lì)圖書(shū)中嘗到了甜頭，這回的獎(jiǎng)品還是它了。
春天的故事——《古詩(shī)兩首》教后 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解詩(shī)意，能用自身的話說(shuō)出 兩首詩(shī)的意思。
3、能說(shuō)出課后練習(xí)3中帶點(diǎn)詞和 詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出《游園不值》這首詩(shī)描繪的景象。
4、積累描寫(xiě)春天的古詩(shī)或名句。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一 、 自主預(yù)習(xí)：
1、搜集描寫(xiě)春天和田園風(fēng)光的古詩(shī)或名句。（整理在讀書(shū)筆記上）
2、搜集有關(guān)葉紹翁和楊萬(wàn)里的資料以和以前學(xué)過(guò)的這兩位詩(shī)人的詩(shī)。
二、自主讀悟，合作探究（8分鐘自學(xué)，5分鐘合作交流）
同學(xué)們，自學(xué)古詩(shī)時(shí)可以借助資料、也可以問(wèn)同伴，但最好的方法是自身通過(guò)反復(fù)的誦讀來(lái)品味詩(shī)句的意思。
1、自身試讀古詩(shī)，做到正確、流利、有感情，注意停頓，讀出節(jié)奏感和使得韻味。
2、用自身喜歡的方式 理解詩(shī)意。
方法指導(dǎo)：
（1）解題： 不值： “游園不值”的意思是：
；“宿新市徐公店”的意思是
（2）抓詞語(yǔ)，明詩(shī)意。
讀古詩(shī)，從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，試著理解每一句詩(shī)的意思。（重點(diǎn)詞語(yǔ)可記在書(shū)上）
應(yīng)： 憐： 屐齒： 蒼苔： 小扣： 柴扉： 籬落：
疏疏： 一徑： 深： 急走：
（3）看畫(huà)面，想詩(shī)境
結(jié)合課文的插圖，想象“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”詩(shī)一幅怎樣的情景，用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、悟詩(shī)情，巧誦讀
《游園不值》一詩(shī)表示了作者
《宿新市徐公店》表示了作者對(duì) 的贊美和
對(duì)的喜愛(ài)之情。
在小組內(nèi)有感情地誦讀，比比誰(shuí)背得既快又有韻味。
三、交流展示（7分鐘）
四、做一做，看看哪個(gè)小組正確率最高！（7分鐘）
1、默寫(xiě)古詩(shī)。
《游園不值》 《宿新市徐公店》
2、解釋帶點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
應(yīng)： 憐： 小扣：
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。
走：
4、描寫(xiě)春天的古詩(shī)名句。（3到5句）
五、快樂(lè)積累：（8分鐘）
描寫(xiě)春天的詩(shī)：
《大林寺桃花》 白居易
人間四月芳菲盡, 山寺桃花始盛開(kāi)。 長(zhǎng)恨春歸無(wú)覓處, 不知轉(zhuǎn)入此中來(lái)。
《晚春》 韓愈
草木知春不久歸,百般紅紫斗芳菲。 楊花榆莢無(wú)才思,惟解漫天作雪飛。
《春游湖》 徐俯
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。 春雨斷橋人不度,小舟撐出柳陰來(lái)。
描寫(xiě)田園風(fēng)光的：
《過(guò)故人莊》孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。 綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
開(kāi)軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。 待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
《四時(shí)田園雜興》 范成大
梅子金黃杏子肥, 麥花雪白菜花稀。 日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò), 唯有蜻蜓蛺蝶飛。
晝出耘田夜績(jī)麻, 村莊兒女各當(dāng)家。童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜。
《古詩(shī)兩首》課后反思
第一期《小學(xué)語(yǔ)文教師》上刊登了第三屆全國(guó)經(jīng)典詩(shī)文誦讀教學(xué)研討會(huì)局部課堂實(shí)錄，其中薛特的《夜雪》一課叫我印象深刻。薛特深諳古詩(shī)教學(xué)真諦，教學(xué)過(guò)程中同學(xué)的誦讀貫穿始終。薛特精心設(shè)計(jì)了誦讀指導(dǎo)的三個(gè)層次：會(huì)讀，讀懂，吟誦。從實(shí)錄來(lái)看，樸實(shí)，扎實(shí)，簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)了古詩(shī)教學(xué)詩(shī)句要反復(fù)誦讀，詩(shī)意要大致了解，詩(shī)篇須熟練背誦的“三要”原則。
今天，我也碰到了《古詩(shī)兩首》——《游園不值》、《宿新市徐公店》。受其啟發(fā)，心里也萌動(dòng)了模仿其教法的想法。
在對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行了一番誦讀之后，我選擇了《宿新市徐公店》作為實(shí)驗(yàn)品。一來(lái)，《宿新市徐公店》相對(duì)較容易理解，二來(lái)，這是一首從六年級(jí)教材選到五年級(jí)的舊課文，以前上過(guò)，心里有些底。
古詩(shī)教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀順句子不難，經(jīng)歷了同學(xué)自讀，教師范讀和個(gè)別糾正后，大多同學(xué)都能將整首詩(shī)讀順。關(guān)鍵是理解詩(shī)意和讀出詩(shī)情，讀出詩(shī)味上較難掌握。以往在這方面，我生怕同學(xué)不能理解詩(shī)意，“死纏爛打”，結(jié)果時(shí)間花了，同學(xué)卻不明就里，依然霧里看花。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)與詩(shī)的背景和內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，拋給同學(xué)，告訴同學(xué)假如這三個(gè)問(wèn)題能解決了，整首詩(shī)也就讀懂了。
1、詩(shī)人寫(xiě)這首詩(shī)站在哪里？請(qǐng)從詩(shī)中找出依據(jù)。
2、《宿新市徐公店》寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物？也從詩(shī)中找出依據(jù)。
3、兒童找不著蝴蝶，是因?yàn)樗麄冏叩锰w得太快嗎？
在同學(xué)自讀自悟的基礎(chǔ)上，我拋出了這三個(gè)問(wèn)題。三個(gè)問(wèn)題的依次出現(xiàn)，就像向水塘了拋進(jìn)了三塊石子，立即擊起了同學(xué)思維的漣漪。同學(xué)說(shuō)得頭頭是道。從他們的發(fā)言中，我知道他們已經(jīng)讀懂了這首詩(shī)，一幅由籬笆、小路、菜花、黃蝶構(gòu)成的鄉(xiāng)村田園圖出現(xiàn)在他們腦中，鄉(xiāng)村田園的清新氣息依稀可辨。在這樣的基礎(chǔ)上，誦讀詩(shī)歌就不怕沒(méi)有詩(shī)歌味了。
同樣，《游園不值》的教學(xué)，我也設(shè)計(jì)了三個(gè)考慮題，以此指導(dǎo)同學(xué)切切實(shí)實(shí)地去理解古詩(shī)。
1、查字典，理解“憐”、“印”、“扣”的意思。
2、柴門久久沒(méi)有開(kāi)的原因可能是什么？
3、詩(shī)人游園不值，會(huì)不會(huì)很掃興？
給我印象最深的是第三個(gè)問(wèn)題的討論。問(wèn)題一出，個(gè)別同學(xué)當(dāng)即認(rèn)為很掃興。漸漸地，同學(xué)就有了新的理解，“詩(shī)人雖沒(méi)有進(jìn)到園子里，但卻有一支開(kāi)得艷麗的紅杏越過(guò)墻頭探出頭來(lái)迎接自身，這不正是老朋友在熱情歡迎自身嗎？”“這支紅杏已經(jīng)足以讓詩(shī)人感受到春光的美好了，所以他不會(huì)掃興。”……“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”的意義越辯越明，同學(xué)咀嚼出了詩(shī)的味道。
春天的故事——《古詩(shī)兩首》教后 篇3
【教學(xué)目的】
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。
3、有背誦古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀、背誦課文。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
幻燈片、圖片、錄音朗誦、古箏曲。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，背詩(shī)導(dǎo)入
1、小朋友們，你們從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少古詩(shī)了吧，今天我們就來(lái)比一比誰(shuí)背的多，好不好？
2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看誰(shuí)先學(xué)會(huì)。
（板書(shū)課題《草》）
二、初讀古詩(shī)，自主識(shí)字
1、自由朗讀《草》這首詩(shī)：
⑴ 借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。
⑵ 結(jié)合語(yǔ)境自主認(rèn)讀。
⑶ 小組內(nèi)互相檢查讀詩(shī)情況，糾正字音“榮”、“燒”。
2、聯(lián)系生活識(shí)字“枯”、“榮”。
三、細(xì)讀古詩(shī)，理解詩(shī)意
1、自由讀古詩(shī)，你學(xué)懂了這首詩(shī)的哪個(gè)詞或哪句詩(shī)，匯報(bào)一下。
2、小組內(nèi)互相交流不懂的地方，教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)拔。
3、指導(dǎo)朗讀：
你喜歡詩(shī)人描寫(xiě)的小草嗎？為什么？
4、讓我們?cè)诶首x中去贊美小草吧！
指名讀；
配樂(lè)讀；
比賽讀。
5、聽(tīng)著你們的朗讀，我感到了春天是多么的美！詩(shī)人白居易把我們帶到了廣闊無(wú)邊的草原上，讓我們領(lǐng)略了草原上的美景，誰(shuí)能把你查到的有關(guān)詩(shī)人的資料介紹給大家？
6、情境背誦，教師引導(dǎo)學(xué)生背誦。
7、指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“枯”、“榮”、“燒”3個(gè)字。
⑴ 指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)字書(shū)寫(xiě)要注意什么。
⑵ 重點(diǎn)指導(dǎo)：
榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。
燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤(rùn)。
8、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議展示。
四、知識(shí)拓展，積累運(yùn)用
1、讀讀記記《草》原詩(shī)后四行的內(nèi)容。
2、填空：
離離（ ）（ ）（ ），
一歲一（ ）（ ）。
野火（ ）（ ）（ ），
春風(fēng)（ ）（ ）（ ）。
五、作業(yè)
背誦白居易的其它詩(shī)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2 古詩(shī)兩首
草
白居易
枯 榮
野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
生命力
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)古詩(shī)，談話導(dǎo)入
1、指名背誦古詩(shī)《草》。
2、出示生字卡片認(rèn)讀生字。
3、回憶學(xué)過(guò)的宋代著名詩(shī)人楊萬(wàn)里的古詩(shī)《小池》。
這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首楊萬(wàn)里描寫(xiě)暮春時(shí)節(jié)的詩(shī)《宿新市徐公店》。
（板書(shū)課題）。
二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、自讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
2、運(yùn)用各種方法識(shí)字。
⑴ 如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。
⑵ 組詞識(shí)字，如：
宿：住宿、宿舍。
⑶ 以熟字帶生字識(shí)字，如：
離──籬
味──未
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
⑴ 小組學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未──可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短、下橫要長(zhǎng)；撇捺要舒展。
宿──寶蓋不宜太寬。
⑵ 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自我評(píng)價(jià)：
在自認(rèn)為寫(xiě)得滿意的字上做標(biāo)記。
三、細(xì)讀古詩(shī)，總結(jié)學(xué)法
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)《草》這首詩(shī)時(shí)是按照怎樣的學(xué)習(xí)步驟來(lái)學(xué)習(xí)的？
⑴ 讀：
讀準(zhǔn)字音，把古詩(shī)讀通順。
⑵ 想：
想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
⑶ 說(shuō)：
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
2、請(qǐng)同學(xué)們按照以前的學(xué)習(xí)步驟來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《宿新市徐公店》。
⑴ 學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂和不懂的地方。
⑵ 匯報(bào)。
（教師適時(shí)點(diǎn)撥、幫助）
四、誦讀詩(shī)句，進(jìn)入意境
1、自由讀：
你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：
孩子在捕捉蝴蝶時(shí)是什么樣的心情？當(dāng)黃蝴蝶飛入金黃色的菜花中找不到時(shí)，他又是怎樣的心情呢？
3、比賽讀：
誰(shuí)讀的好？好在哪兒？
4、背誦：
同桌互背、指名背、齊背。
五、鞏固古詩(shī)，能力培養(yǎng)
你能把這首小詩(shī)編成一個(gè)小故事嗎？小組交流。
六、作業(yè)
1、背誦古詩(shī)。
2、把《宿新市徐公店》這個(gè)故事講給自己身邊的人聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2 古詩(shī)兩首
《宿新市徐公店》
楊萬(wàn)里
籬笆 小路
黃蝶 黃花
春天的故事——《古詩(shī)兩首》教后 篇4
【教材簡(jiǎn)析】
杜牧的《山行》是蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元中的一篇課文，寫(xiě)的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。
在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象、生動(dòng)的描寫(xiě)、凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。所以這是一首秋的贊歌，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和了解大自然、渴望走進(jìn)大自然的愿望。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
①學(xué)會(huì)本課生字，重點(diǎn)理解詩(shī)句中“坐”的意思。了解詩(shī)句的含義。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
③通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。體會(huì)詩(shī)中描繪的濃濃秋色，感受詩(shī)歌美的意境。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過(guò)詞義的理解到全句、全篇的理解，來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全詩(shī)。
3、情感與價(jià)值目標(biāo)：
①通過(guò)理解與朗讀全詩(shī)去感受濃濃的秋色，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
②通過(guò)學(xué)習(xí)課文，喚起學(xué)生了解大自然、渴望走進(jìn)大自然的愿望。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過(guò)“欣賞意境”的訓(xùn)練和通過(guò)詞義理解到理解全句、全篇，來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)悟、感受全文。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的感情，欣賞詩(shī)歌的意境。
【設(shè)計(jì)理念】
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”因此，本課將著眼詩(shī)的整體，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀表達(dá)、思維想象等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到美的熏陶和教育。
2、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：要“培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)音文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。”在本詩(shī)教學(xué)中，將教給學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，圍繞中心詞來(lái)理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情，從而達(dá)到理解全詩(shī)的目的。
【設(shè)計(jì)思路】
首先，以“圖畫(huà)引領(lǐng)”、“音樂(lè)渲染”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《山行》的興趣；然后，抓住關(guān)鍵詞（中心詞），通過(guò)朗讀、看圖、想象等方法逐步深入地理解詩(shī)意、感悟詩(shī)情；最后，要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來(lái)介紹山上的迷人景色，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然無(wú)比熱愛(ài)的感情；同時(shí)達(dá)到內(nèi)化語(yǔ)言、創(chuàng)造性使用語(yǔ)言的目的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩(shī)。
師：看圖，圖上反應(yīng)的是什么季節(jié)的景象？這種景象你喜歡嗎？那就讓我們跟隨唐朝著名詩(shī)人杜牧去秋游吧——（音樂(lè)）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫(xiě)下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書(shū)詩(shī)題）
簡(jiǎn)介作者: 杜牧（803～852），字牧之，唐代詩(shī)人。京兆萬(wàn)年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。 杜牧詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。
齊讀題目。
【設(shè)計(jì)意圖】情境教學(xué)能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我采用“圖畫(huà)引領(lǐng)”、“音樂(lè)渲染”的方法，目的即在于此。
二、初讀古詩(shī)，讀通讀順。
1、配樂(lè)范讀。
2、自由讀詩(shī)。
教師點(diǎn)撥：古詩(shī)有它的節(jié)奏和韻律，不僅要讀正確、流利，還要注意停頓。出示標(biāo)有停頓符號(hào)的《山行》：
山行
遠(yuǎn)上/寒山//石徑斜，
白云/生處//有人家。
停車/坐愛(ài)//楓林晚，
霜葉/紅于//二月花。
2、同桌互讀。
3、指名讀詩(shī)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“生”“斜”。
4、齊讀全詩(shī)。
【設(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)詞具有韻律美，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)范讀、自由讀、互讀、指名讀等各種讀的形式的訓(xùn)練以及教師的朗讀指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生讀正確、流利，而且讀出韻味，初步感知詩(shī)的內(nèi)容，也教給了學(xué)生學(xué)詩(shī)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)詩(shī)的興趣。
三、看圖讀詩(shī)，整體感知。
1、看圖，詩(shī)人在山上，到了哪些迷人的景象？說(shuō)一說(shuō)。
2、詩(shī)中哪個(gè)字寫(xiě)出了詩(shī)人的感情？（愛(ài)）
3、指名說(shuō)。
（相機(jī)板書(shū)：寒山，石徑、白云、人家、楓林）
【設(shè)計(jì)意圖】新課程強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。因此，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)從整體上把握全詩(shī),圍繞中心詞來(lái)理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情，從而達(dá)到理解全詩(shī)的目的。
四、朗讀感悟，理解詩(shī)意。
詩(shī)人看到的景象究竟怎樣的迷人呢？（引導(dǎo)學(xué)生逐句理解）
1、講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”、“石徑”、“斜”。
回答問(wèn)題：
（1）為什么稱為“寒山”？
（2）用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。
看圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？
2、讀第二句。
理解“白云生處”。
說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。
指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
3、讀第三行詩(shī)。
理解“坐”、“愛(ài)”。
詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢？
看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思？
4、讀第四行詩(shī)。
理解“霜葉”“紅于”。
紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）
說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。
在這些景物中，詩(shī)人最愛(ài)什么景色？從哪兒看出來(lái)？（第三句：停車坐愛(ài)楓林晚）
5、用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生圍繞中心問(wèn)題（詩(shī)人看到了哪些迷人的景象？）讀詩(shī)，并說(shuō)出山上景象究竟怎樣的迷人，從而逐步深入地理解詩(shī)意；通過(guò)思考“詩(shī)人最愛(ài)什么景色”這一問(wèn)題，讓學(xué)生明白詩(shī)所描繪的重點(diǎn)。
五、品味想象，欣賞意境。
1、了解了整首詩(shī)的意思，現(xiàn)在知道詩(shī)人想表達(dá)什么感情了嗎？指名回答。那再來(lái)用心讀讀好嗎？
2、想象漫游：此時(shí)，你也隨杜牧來(lái)到了山腳下，哪些景物映入了你的眼簾？有何感想？
3、朗讀。（此時(shí)是在充分理解詩(shī)的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。）
【設(shè)計(jì)意圖】欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。也只有進(jìn)入意境，學(xué)生才能夠走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，與文本產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言與精神的同構(gòu)共生。
六、介紹山景，內(nèi)化語(yǔ)言。
看圖，以小導(dǎo)游的身份介紹山上的景色。注意，要表現(xiàn)出對(duì)大自然熱愛(ài)的感情。
【設(shè)計(jì)意圖】新課標(biāo)指出，學(xué)生的語(yǔ)文能力只有在語(yǔ)言實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能獲得。因此，結(jié)合畫(huà)面，通過(guò)想象，將詩(shī)歌的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的再創(chuàng)造，這是有效提高學(xué)生表達(dá)能力的好方法。
春天的故事——《古詩(shī)兩首》教后 篇5
教材分析：
本文有兩首古詩(shī)。一首是唐代詩(shī)人李白的《望廬山瀑布》，一首是唐代詩(shī)人杜甫的《絕句》。前者抓住瀑布的動(dòng)態(tài)，用夸張的比喻的手法寫(xiě)出了磅礴的氣勢(shì)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山川的熱愛(ài)。后者以輕快的筆調(diào)描繪了浣花溪的風(fēng)物景色與幽雅的環(huán)境，表現(xiàn)了詩(shī)人重歸草堂暫留蜀地的喜悅，同地也表現(xiàn)了他對(duì)重游故地的向往和盼望回鄉(xiāng)的心情。
學(xué)情分析：
這兩首古詩(shī)語(yǔ)言瑯瑯上口，便于記誦，也可能多數(shù)同學(xué)已會(huì)背，但詩(shī)意不一定理解，教師必須在教學(xué)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，之后讓學(xué)生去讀悟，去體會(huì)，去感受，去理解，最后讓他們串講詩(shī)意。要求不宜過(guò)高，不搞字字落實(shí)，只要能說(shuō)出詩(shī)即可。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
今天，我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》
1、板書(shū)課題，指名拼讀生字：廬（Lú）、瀑（Pù）。
2、簡(jiǎn)介作者。
這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
（1）“望”是什么意思？（遠(yuǎn)看）
（2）“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山，或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò)，或從電影、電視里看過(guò)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣？（指出：瀑布是廬山的美景之一）
三、學(xué)生初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。
2、通過(guò)讀、查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？
四、再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。
1、讀第一行詩(shī)，說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。（教師點(diǎn)撥）
圍繞：煙：指云霧。紫煙：因?yàn)橛刑?yáng)光的照射，云霧顯出紫紅色的光彩。
生：產(chǎn)生。
生紫煙：發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。
這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好！它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、讀第二行詩(shī)，理解“遙看”、“川”。
討論：遙看：
川：水道、河流。
掛：形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩(shī)句。
理解：飛流直下：水流的飛瀉。三千尺：不是真的三千尺，而是一種夸張，說(shuō)明瀑布極長(zhǎng)，掛得高，流得急。
瀑布的聲勢(shì)這樣大，它的聲響會(huì)怎么樣？（想象）
用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。
你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎？
（這哪里是瀑布，只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái)）。
你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好？（落）
這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化，天裂了，銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊！
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
5、總結(jié)全文，體會(huì)感情。（抓住：生、掛、飛、落）
6、誦讀詩(shī)文，背誦詩(shī)文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙，
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺，
疑是︱銀河‖落︱九天。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“遙”、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬。
“疑”：右上方是“匕”，不是“厶”。
練習(xí)用鋼筆描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》
1、板書(shū)課題，解題：絕句，是我國(guó)古詩(shī)中的一種，它的特點(diǎn)之一是，每首詩(shī)共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”，每句七個(gè)字叫“七絕”。
2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。
2、通過(guò)查字典，你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思？
四、精讀詩(shī)句，想象畫(huà)面
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。
輕聲自由讀詩(shī)句，想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情？
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。
指名讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么？（“西嶺”，教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰。“千秋雪”，教師講解：千秋，就是千年，不是實(shí)指，是極言年代的長(zhǎng)。“千秋雪”就是終年不化的積雪，并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪）
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？（窗戶。教師講解：窗戶好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周，詩(shī)人用了個(gè)“含”，包含的意思，很生動(dòng)，很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái)）
是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢？（是詩(shī)人自己）詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色，說(shuō)明他此刻的心情怎樣？（心情舒暢愉悅）
詩(shī)人向門外一瞥，可以看到什么？東吳指什么地方？為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”？
誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思？
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
（1）這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景，詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢？
（2）小結(jié)：這首詩(shī)先寫(xiě)近景，后寫(xiě)遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
讀的時(shí)候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀。
練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“鸝”左右結(jié)構(gòu)，“鷺”上下結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅。
2、背誦課文。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
春天的故事——《古詩(shī)兩首》教后 篇6
教材分析：
這篇講讀課文包括兩首抒發(fā)愛(ài)國(guó)主義思想感情的古詩(shī)。一首是陸游的《示兒》，這是詩(shī)人臨終前的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。另一首是杜甫的《聞官軍收河南河北》。公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)，當(dāng)時(shí)詩(shī)人在梓州，聽(tīng)到勝利的消息后，寫(xiě)下這首詩(shī)。
學(xué)情分析：
教學(xué)這兩首詩(shī)，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會(huì)。例如《示兒》，可以讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，從詩(shī)中體會(huì)到了什么，是從哪些詩(shī)句、哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。再如《聞官軍收河南河北》，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩(shī)句和詞語(yǔ)中看出杜甫的高興。
教學(xué)目的：
1、了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。
3、背誦課文，默寫(xiě)《示兒》。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入 新課
前一個(gè)單元我們?cè)鴮W(xué)過(guò)《七步詩(shī)》、《長(zhǎng)歌行》、《出塞》，每一首詩(shī)都表達(dá)了一定的思想感情。詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)里表達(dá)愛(ài)國(guó)情感的不少，今天我們就學(xué)習(xí)兩首。一首是陸游寫(xiě)的《示兒》，這是臨終前寫(xiě)的，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的渴望；另一首是杜甫寫(xiě)的《聞官軍收河南河北》，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一的歡樂(lè)心情。
二、范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解。
三、學(xué)生自讀。
四、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《示兒》。
1、作者簡(jiǎn)介。
2、借助注釋自學(xué)這首詩(shī)。
3、檢查自學(xué)的效果。
（1）說(shuō)說(shuō)詩(shī)句“死去元知萬(wàn)事空”。意思是：本來(lái)就知道人死就什么都沒(méi)有了。
（2）“但悲不見(jiàn)九洲同”。但，相當(dāng)于“只”。九洲：指全國(guó)。同，指統(tǒng)一。詩(shī)句的意思是：只是為看不見(jiàn)全國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。
（3）“王師北定中原日”。王師，指南宋的軍隊(duì)。定，指平定，這里指收復(fù)的意思。中原，被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。詩(shī)句的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候。
（4）“家祭無(wú)忘告乃翁”。家祭，祭祀祖宗。無(wú)，這里同“勿”。乃翁，你的父親，這里指陸游自己。詩(shī)句的意思是：家祭的時(shí)候，不要忘了（把收復(fù)中原的事）告訴你們的父親。
（5）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了詩(shī)人渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)的感情。）
（6）指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固練習(xí)
1、有感情的朗讀這首詩(shī)并背誦。
2、預(yù)習(xí)《聞官軍收河南河北》。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》
1、作者簡(jiǎn)介。
2、借助注釋自學(xué)這首詩(shī)。
3、檢查自學(xué)的效果。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)每一句的意思。
（1）“劍外忽傳受薊北。”劍外，指劍門關(guān)以外。薊北，指現(xiàn)在的河北省北部，是安史叛軍的巢穴。這首詩(shī)句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間劍外傳揚(yáng)。
（2）“初聞涕淚滿衣裳”。初聞，剛剛聽(tīng)到。涕淚，指因?yàn)楦吲d極了而流淚。這詩(shī)句的意思是：剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，眼淚就灑滿衣裳。
（3）“卻看妻子愁何在”。卻看，是再看。妻子，這里指老婆孩子。這詩(shī)句的意思是：再看看老婆孩子，哪里還有一絲的憂傷。
（4）“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”。漫卷，指胡亂卷起。這詩(shī)句的意思是：胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
（5）“白日放歌須縱酒”。放歌，指放聲歌唱。縱酒，指縱情飲酒。這詩(shī)句的意思是：在大白天里放聲高歌，暢飲美酒。
（6）“青春作伴好還鄉(xiāng)”。青春，指春光，春天的景物。這詩(shī)句的意思是：趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
（7）“即從巴峽穿巫峽”。即，就。巴峽，四川境內(nèi)的一段山峽。巫峽，三峽之一。這詩(shī)句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
（8）“便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”。襄陽(yáng)，在現(xiàn)在的湖南省。洛陽(yáng)，在現(xiàn)在的河南省，杜甫有田園在這里。這詩(shī)句的意思是：順流而下，一過(guò)襄陽(yáng)，便一直向洛陽(yáng)。
（9）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年的戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而欣喜若狂的思想感情，這是詩(shī)人愛(ài)國(guó)熱情的自然流露。）
4、指導(dǎo)朗讀。
二、總結(jié)課文
這兩首詩(shī)在表達(dá)思想感情上，有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
三、鞏固練習(xí)
1、有感情的朗讀這兩首古詩(shī)。
2、練習(xí)背誦《聞官軍收河南河北》。
春天的故事——《古詩(shī)兩首》教后 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“古、聲”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們：今天老師為大家?guī)?lái)一位小朋友，一起先聽(tīng)聽(tīng)他的自我介紹吧。
放錄音：嗨，我是古詩(shī)博士，非常高興認(rèn)識(shí)你們。今天，我想和大家一起學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前，我想和你們進(jìn)行一場(chǎng)背詩(shī)比賽。
小博士要求：
1、任意背一首詩(shī)，開(kāi)火車背。
2、別人背過(guò)的不能得復(fù)背。
教師小結(jié)背詩(shī)比賽：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，教師也想背了，想不想聽(tīng)呢？
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1、詩(shī)背古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)后，讓學(xué)生自讀《春曉》、《村居》。
2、師：這兩首古詩(shī)的題目分別是──指名讀，區(qū)分“春、村”的讀音。
3、出示生字：
⑴ 先讓學(xué)生借助，拼音讀一讀。
⑵ 運(yùn)用自己喜歡的方式自學(xué)生字。
⑶ 小組交流自學(xué)情況。
⑷ 小組匯報(bào)，全班交流。
4、鞏固識(shí)字。
5、比賽背。
二、鞏固生字
1、出示詞語(yǔ)：
指讀。
搶讀。
同桌互讀。
2、比賽：
出示字卡，打亂順序，分別發(fā)給四個(gè)小組，讓小組合作，按詩(shī)句的順序擺一擺。
三、寫(xiě)字
逐一指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
春天的故事——《古詩(shī)兩首》教后 篇8
[教學(xué)目標(biāo) ]
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能理解作業(yè) 4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《絕句》所描繪的景色。
3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)?
即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。
二、初讀指導(dǎo)
1.白瀆兩首古詩(shī)，要求瀆準(zhǔn)字音。
2.標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。
3.檢查自瀆情況：
(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。
"篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。
(2)指名畫(huà)出停頓。
游園不值 絕句
應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔， 古木/陰中//系短篷，
小扣/柴扉//久不開(kāi)。 杖藜/扶我//過(guò)橋東。
春色/滿園//關(guān)不住， 沾衣/欲濕//杏花雨，
一枝/紅杏//出墻來(lái)。 吹面/不寒//楊柳風(fēng)。
三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法
還記得我們學(xué)占詩(shī)的"四步法"嗎?
第一步：釋詩(shī)題；
第二步：知濟(jì)人；
第三步：明詩(shī)意；
第四步：悟詩(shī)情，
四、用"四步法"學(xué)習(xí)《游園不值》
課堂交流。
1、釋詩(shī)題：
值，遇到的意思。
那"游園不值"怎么理解呢?
2.知詩(shī)人：
作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。
3.明詩(shī)意：
(1)交流難理解的詞。
憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門；
柴扉，柴門。屐齒.鞋印，腳印。屐，木頭鞋。
(2)朗讀詩(shī)句。
①"開(kāi)火車"朗讀。
②女生瀆，男生想象詩(shī)意。
③齊瀆，；
④逐行朗讀，逐行理解。
⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：
真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；，
4.悟詩(shī)情：
(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)?
作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么?
(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))
現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門，門久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。
指名朗誦，體會(huì)情感：
有感情地背誦濤句。
指名表演背誦。
(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。
現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描述你所感受到的內(nèi)容。
5.體會(huì)寫(xiě)法。
作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好?為什么?
詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。
五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.齊背《游園不值》。
2.《游園不值》采用以少勝多的手法烘托滿園的春色，構(gòu)思奇巧，耐人尋味。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1.出示《絕句》。
指名瀆。
要求用"四步法"學(xué)習(xí)。
2.知詩(shī)人：簡(jiǎn)介僧人志南，
3.明詩(shī)意：
(1)白讀絕句，畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)。
(2)交流。
古木：年代久遠(yuǎn)的樹(shù)木。
短篷：有篷的小船(看圖)。
杖藜：藜莖做的拐杖。
杏花雨：清明時(shí)節(jié)杏花盛開(kāi)時(shí)下的雨。
楊柳風(fēng)：柔和的春風(fēng)。
(3)朗誦。
"開(kāi)火車"朗讀。
男生瀆，女生想象詩(shī)意。
齊讀。
逐行朗讀，逐行理解。
(4)指名試說(shuō)詩(shī)意。
詩(shī)人志南將船系在岸邊占樹(shù)的樹(shù)陰中，拄著拐杖走過(guò)橋的東面，杏花開(kāi)時(shí)，小雨落在身上，衣服將濕末濕，楊柳風(fēng)很柔和，吹到臉上也不覺(jué)得寒冷。
4.悟詩(shī)情：
(1)春光明媚，勾起詩(shī)人的游興，你能感受濤人此時(shí)的喜悅心情嗎？
(2)配樂(lè)朗涌。
(3)指名看圖背誦。齊背。
(4)創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)音樂(lè)，看畫(huà)面，想象。
你聽(tīng)到了什么，看到了什么，聞到了什么。感受到了什么?連起來(lái)說(shuō)-說(shuō)，就是《絕句》這首詩(shī)所描繪的景象，試著用自己的話寫(xiě)下來(lái)。
三、朗讀背誦這兩首詩(shī)。
春天的故事——《古詩(shī)兩首》教后 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。
3.懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。
課前準(zhǔn)備
1.課文插圖。
2.學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。
3.學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)《夜書(shū)所見(jiàn)》
交流資料，了解背景
1.學(xué)生交流課前所查閱的資料。
2.教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？
3.看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。
自主學(xué)習(xí)，初步感知
1.自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。
2.同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。
3.自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。
4.小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。
5.課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。
再讀感悟，體會(huì)情感
1.自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？
2.小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。
3.指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。
4.體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？
5.感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。
圖文結(jié)合，熟讀成誦
根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。
指導(dǎo)寫(xiě)字
1.出示要寫(xiě)的字。
2.讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
拓展活動(dòng)
你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》
背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課
1.指名背誦《夜書(shū)所見(jiàn)》。
2.出示《九月九日憶山東兄弟》。提問(wèn)：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？
小組合作，討論自學(xué)
1.根據(jù)學(xué)《夜書(shū)所見(jiàn)》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。
自學(xué)基本步驟：
a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書(shū)理解詞義。
b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。
c、交流：讀讀、說(shuō)說(shuō)、問(wèn)問(wèn)。
2.學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
師生交流，解決疑難
1.每組讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問(wèn)題及解決的結(jié)果。
2.其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見(jiàn)。
感情朗讀，啟發(fā)想象
1.指名朗讀詩(shī)文。問(wèn)：你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？
2.引導(dǎo)以情促讀。問(wèn)：你能用讀來(lái)表現(xiàn)出這種思想感情嗎？
3.引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問(wèn)：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？
4.學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。
熟讀成誦，品賞文字
1.自由朗讀，達(dá)以成誦。
2.同桌互讀，練習(xí)背誦。
3.品賞文字，述說(shuō)感覺(jué)。問(wèn)：你覺(jué)得這首詩(shī)中，哪些文字用得特別好？
習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)
1.出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。
2.說(shuō)說(shuō)這些生字寫(xiě)時(shí)要注意些什么。
3.練寫(xiě)生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。
拓展活動(dòng)
1.你還讀過(guò)哪些描寫(xiě)秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。
春天的故事——《古詩(shī)兩首》教后 篇10
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說(shuō)明
本課是一首古詩(shī)，作者孟浩然。“春曉”指春天拂曉時(shí)的情景。詩(shī)句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺(jué)天就亮了。醒來(lái)后，聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音。回想起夜里我聽(tīng)到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫(xiě)早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂(lè)朗讀課文的錄音帶。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的雨點(diǎn)形象記住“雨”。
要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤；“少”第一筆是豎，不是豎鉤；“夜”的第四筆是豎，不是豎提。
2.寫(xiě)字教學(xué)
有的字重點(diǎn)筆畫(huà)正好寫(xiě)在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時(shí)，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫(huà)，把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱。以下生字的筆順要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
聲：聲聲聲聲聲。
(三)朗讀指導(dǎo)
這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必須通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟。可以通過(guò)教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來(lái)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫、想到花開(kāi)的心情來(lái)讀，語(yǔ)速稍慢，“曉、鳥(niǎo)、少”的字音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
(四)練習(xí)提示
第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過(guò)生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫(huà)，再把筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書(shū)寫(xiě)生字以后進(jìn)行。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)
詠春的詩(shī)不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫(xiě)春色的詩(shī)句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。如：
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。
(徐俯《春游湖》)
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
(蘇軾《春宵》)
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
(朱熹《春日》)
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
(韓愈《晚春》)
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
例(一)
采用故事的形式導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生閱讀、體味
1.簡(jiǎn)介作者孟浩然。
2.根據(jù)詩(shī)意編故事講述。
大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡著，直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)覺(jué)天亮了。起床后，邊聽(tīng)邊說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。”忽然，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說(shuō)：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首名詩(shī)《春曉》。
3.范讀課文。
4.猜猜看：課題中“曉”指的是什么時(shí)間?
5.讀古詩(shī)，學(xué)字詞。
6.背誦古詩(shī)，完成練習(xí)。
例(二)
角色扮演、情景體驗(yàn)
范讀全詩(shī)。
質(zhì)疑問(wèn)難：哪些讀懂了，還有哪些讀不懂?
創(chuàng)設(shè)情景，體會(huì)詩(shī)的意境：教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生扮詩(shī)人念出詩(shī)句。
扮演角色，體驗(yàn)情景：學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦詩(shī)句；學(xué)生扮演詩(shī)人，教師扮演奶奶(爺爺)，“詩(shī)人”向“奶奶”講述詩(shī)意，吟誦詩(shī)句。
春天的故事——《古詩(shī)兩首》教后 篇11
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意、寫(xiě)美觀）
2.學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，熟讀成誦，了解詩(shī)句的大意，感受作者對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：生字卡片、課外閱讀資料
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一. 談話導(dǎo)人，介紹作者，詩(shī)名
《春雨》唐杜甫
《春曉》唐孟浩然
二. 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由認(rèn)讀古詩(shī)以及生字詞；
2.指名讀古詩(shī)，指導(dǎo)正音；
3.齊讀生字詞，齊讀古詩(shī)。
三. 解讀詩(shī)文，讀通詩(shī)句
《春雨》
1.春雨的特點(diǎn)是什么？
2.重點(diǎn)理解：
好雨——
知時(shí)節(jié)——
乃——
潛——
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——
3.朗讀
《春曉》
1. 重點(diǎn)理解：
眠——
不覺(jué)曉——
啼鳥(niǎo)——
知多少——
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。——
2.人們對(duì)春天有怎樣的感情？
3.朗讀
四. 理解詩(shī)情，讀好詩(shī)句，熟讀成誦
1.欣賞感受。聽(tīng)老師介紹和古詩(shī)有關(guān)的課外資料，進(jìn)一步理解詩(shī)情，練習(xí)朗讀；
2.指名誦讀，品評(píng)指導(dǎo)
3.齊讀（配樂(lè)）
4.背誦
五. 課后作業(yè) 設(shè)計(jì)
1.收集2-3首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀一讀；
2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》；
3.預(yù)習(xí)生字
第二課時(shí)
六. 朗誦古詩(shī)，鞏固復(fù)習(xí)
七. 拓展體會(huì)
1. 小組匯報(bào)收集的詩(shī)歌；
2. 老師評(píng)點(diǎn)。
八. 學(xué)習(xí)生字
1. 認(rèn)讀生字，鞏固字音
2. 自學(xué)生字，主動(dòng)記字
3. 老師重點(diǎn)指導(dǎo)：隨、曉
4. 學(xué)生臨描，老師巡視
九. 課后作業(yè) 設(shè)計(jì)
1.“春天的歌”詩(shī)歌朗誦會(huì)
2.“我愛(ài)春天”書(shū)法比賽
春天的故事——《古詩(shī)兩首》教后 篇12
a級(jí)基礎(chǔ)訓(xùn)練：課內(nèi)鞏固與強(qiáng)化（時(shí)間30分鐘，滿分50分）
一、花落誰(shuí)家（給加粗的字選擇正確的讀音）（10分）
zhāo cháo
朝霞（ ） 朝回走（ ） 朝鮮（ ） 朝雨（ ）
shě shè
校舍（ ） 客舍（ ） 宿舍（ ） 舍棄（ ）
二、火眼金睛，辨字組詞（16分）
塵（ ） 孤（ ） 杯（ ） 灑（ ）
尖（ ） 狐（ ） 懷（ ） 酒（ ）
三、我當(dāng)小翻譯（解釋加粗的詞，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思）（14分）
1、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
故人：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 煙花：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
詩(shī)句的意思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
朝雨：＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 浥：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
詩(shī)句的意思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
四、課文內(nèi)容我熟悉（根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容填空）（10分）
1、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是 代詩(shī)人 送別他的好友 時(shí)所
作的一首詩(shī)。黃鶴樓在現(xiàn)在 省 市，廣陵又稱 。詩(shī)題中的“之”就
是 的意思。
2、《送元二使安西》是 代詩(shī)人 送別友人的一首詩(shī)，其中“使”是
的意思。
b級(jí)智能訓(xùn)練：課外復(fù)習(xí)與拓展（30分鐘內(nèi)完成，滿分50分）
五、積少成多（35分）
送杜少府之任蜀州
王勃
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。
與君離別意，同是宦游人。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
無(wú)為在岐路，兒女共沾巾。
這首詩(shī)中的“ ， 。”被傳為千古名句，意思是說(shuō)四海之內(nèi)有知心朋友，就是遠(yuǎn)在天涯，也像近鄰一樣親近。
六、請(qǐng)你寫(xiě)一首自己喜歡的送別詩(shī)（15分）
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