夜鶯的歌聲教案（精選8篇）
夜鶯的歌聲教案 篇1
教學目標：
1、認識“屑、擰”等11個生字；會寫“削、喂”等16個生字；能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題；會用“宛如、興致勃勃”造句。
2、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
3、學習理解含義深刻的句子。
4、有感情地朗讀課文，能一邊讀一邊體會作者的心情。
教學重難點：
1、理解信的主要內容，體會作者表達的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。
2、學習理解含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，能一邊讀一邊體會作者的心情。
教學準備：
1、通過互聯網，書籍等搜集、有關蘇聯衛國戰爭的資料。
2、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下這兩種鳥。
3、留有作業和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
課時安排：2課時
導學案
戰爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。
一、我會讀：將文中的生字生詞自學一下。
剝削 呻吟 喂養 挺拔 愚蠢 習慣 毀滅 防衛 婉轉
兇惡 甩掉 機槍 堤防 埋伏 蘑菇 踢球 興致勃勃
翻滾二、這個故事真有趣，我要好好讀讀，并在小組討論一下：“夜鶯”是怎樣巧妙的和敵人周旋，為游擊隊員傳送情報的。
三、文中有很多句子含著一定的意思，如：大家都喊：“野獸來了，野獸來了 ”—就都跑了。我要把這樣的句子都找出來，讀一讀體會一下。
教學過程：
第一課時
一、導入
1、戰爭是無情的，是殘酷的，它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰爭中，侵略者總是沒有好下場的。保家衛國的勇士們，上有七八十歲的老人，下有七八歲的孩童，他們不怕犧牲，不怕流血，千方百計地打擊敵人，有些侵略者直到全部被消滅了，還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設下的陷阱中的。不信，我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。（板書課題）
2、齊讀課題。你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
3、抽生答。
4、教師小結：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高空，它就會放開歌喉縱情歌唱，本課夜鶯的歌指的是什么？
二、檢查預習
1、默寫生字。
2、初略檢查學生讀課文的情況。
3、課文是如何將這一生動事例展現在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。
要提醒同學要注意哪些字的讀音
“屑”讀xiè，不讀xuè；“挺”讀tǐng，不讀tǐn；“擰”不讀nǐng，不讀nǐn；“呻”讀shēn，不讀sēn。釘“（dìng）的韻母是后鼻音，也是多音字，還讀dīng；還有“削、空、塞、還”都是多音字。
交流字節解決的詞語。
在理解詞語的同時，老師要注意引導學生能運用這些詞語，特別是“宛如、興致勃勃”。
（1）“宛如”是一個比喻詞，可以把什么比喻成什么？
①讀文中的句子。談把什么比喻成什么？
②回憶以前的課文。桂林的水真綠啊，綠得宛如……
③學生自己練習說話
（2）讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學生仿照文中句式練習造句；
（誰，什么時間）興致勃勃（做什么）
三、簡介情景 加深印象
蘇聯衛國戰爭：1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合蘇聯紅軍作戰，涌現出許多可歌可泣的故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
四、再讀課文 互動交流
課文是如何將這一生動事例展現在我們眼前的，再讀課文，讀時注意本課的生字詞。
1、簡單交流 “夜鶯”是怎樣與喜人周旋的。
2、簡單交流自己找的含有特殊意義的句子。
五、留下懸念 布置作業
孩子們讀了課文，對課文的內容有了大致的了解，那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢？我們下節課再仔細讀課文，通過討論得到答案。現在請同學們完成以下作業：
目標檢測：
1、抄寫課后要求寫的生字，注意以下字的寫法。（老師在黑板上范寫）
喂 挺 甩 滾 毀 慣
2、組詞
削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）
哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）
搶（ ） 防（ ） 漢（ ） 慣（ ）
槍（ ） 仿（ ） 汗（ ） 貫（ ）
3、造句
宛如：
興致勃勃：
第二課時
一、激趣談話 引入新課
同學們，上節課，老師同大家一道初步閱讀了蘇聯衛國戰爭中的一個可歌可泣的故事，但還不夠，要想把這個故事講得精彩些，我們這節課還得進一步地理解課文，通過討論，看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子，特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的，德國兵又會怎么想。
二、粗讀課文 理清脈絡
1、為了更好地理解課文內容，我們首先弄清作者是按什么順序寫的？（按事情的發展順序記敘的），課文中已自然地分好了段。現在請孩子們快速地默讀課文，看每段寫了什么內容。
2、學生默讀課文。
3、討論后板書：（誘敵入林，林中傳信，殲滅敵人，再行任務）
三、精讀示導 理解內容
1、讀了課文，文中的“夜鶯”給你留下了什么印象？（板書：機智、勇敢）
2、請孩子們認真讀課文，你認為文中哪些語句可體現小“夜鶯”的機智、勇敢，用“——”畫出來。可以邊讀邊畫，也可讀完后再畫，還可以批注自己的理解。
3、小組交流自己畫的內容，并談談自己的理解
4、全班交流，孩子們無論談到哪里，老師都要引導孩子們理解，并指導朗讀。
下列句子應組織全班孩子討論（學生說到哪句，就出示幻燈或小黑板）
①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯系上下文，便可發覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”、“新的勁頭唱起來”，機警的小夜鶯已發覺了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。
②孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
“快活”是小孩子的性格特點，“快活”，快樂、活潑，在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現得如此鎮定自如、依然快活，可見孩子的膽量。
③怎么會就剩下我一下？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話。乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話，加之自己一系列貌似頑皮的動作，在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人，“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著，輕蔑地微笑了一下”，但聽、看小夜鶯的言行，覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了小夜鶯，并且讓他帶路。這些話語體現了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。
④有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩啊！其實，這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊聯絡做準備，“學夜鶯唱，學杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊聯絡時不致引起敵人的懷疑。
⑤你說的是一種磨菇嗎？沒有，我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點“實答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起，正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮，有點警覺，這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。
⑥第二天，在被燒毀的村子圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰斗中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
四、感情升華 角色朗讀
①過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受？（板書：愛國）
②是呀，我們越讀越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛國，請孩子們帶著這份感受分成小組，分角色讀讀全文。
③組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
五、前后聯系 體會寫法
孩子們讀得很好，一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢？請孩子們把課文前三個自然段與結尾的兩個自然段聯系起來讀讀，再討論它們有什么聯系。（寫的內容大致相同：小“夜鶯”穿著同樣的衣服，坐在同一個地方做同樣的事。）這就叫首尾照應。這樣寫，往往能讀者留下深刻。的印象。我們在習作時，也可以學習運用這樣的寫法。
六、拓展延伸 布置作業
1、在蘇聯的偉大的反法西斯的戰爭中，所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事，還有很多很多，同時也涌現出了許多衛國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓婭。同學們可以上網查閱或查閱有關書籍，讀讀她的故事。
目標檢測
1、照樣子，寫詞語。
例：越來越密
彎彎曲曲
2、填空：
文中的“夜鶯”指 ，“歌聲”指 ，用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊 ，表現小“夜鶯” 。
3、寫一組對話。（從對話中能表現一個人的品質）
板書設計：
17 、夜鶯的歌聲
誘敵入林
機智 勇敢
愛 國
林中傳信
殲滅敵人
再行任務
夜鶯的歌聲教案 篇2
教學
內容
《夜鶯的歌聲》
學習目標
1、 識：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力：初步領會首尾照應的寫法。
3、情感：讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品質中受到熏陶感染。
內容分析
1、重點：從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；
2、難點：理解文章首尾照應的寫法。
3、關鍵：從故事內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；
教具學具
多媒體課件
板書設計： 夜鶯的歌聲
機智勇敢
愛憎分明
教后反思
成功
問題
與
思考
推進
環節
教師導學
學生自探
導入：
一、初讀，學字詞
同學們，在上課之前，老師想問大家一個問題，你們以前學習略讀課文的時候運用的是什么方法？
今天老師帶來一種新的學習方法， 這種方法能夠讓大家更好的學習略讀課文，我們一起來讀一讀：
現在我們就來運用這些方法學習一篇新的課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。現在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題.
通過預習，我們明白了文中的夜鶯指的是誰?故事發生在什么時候?課文講了一件什么事?
介紹時代背景
（學生自由答）
1、 讀，學字詞；
2、 再讀，知結構；
3、 細讀，明中心；
4、精讀，表情感。
夜鶯
夜鶯指小男孩
故事發生在蘇聯衛國戰爭時期。
講了一件什么事自由答。
推進環節
教師導學
學生自探
二、再讀，知結構
三、細讀，明中心
四、精讀，表情感。
五、拓展，運用方法
自由讀課文，思考：
1、 想想課文按什么順序記敘的？
2、 課文的前三段和后兩段是什么關系？從中你讀懂了什么？
運用跳讀法，讀一讀，小組討論思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？
（抓住重點語句，
讀一讀，談一談。）’
同桌互相讀課文，思考：
1、 為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？
2、孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？
3、你想對他說寫什么？
學了這篇課文,我們知道了小夜鶯他機智勇敢,愛憎分明,是個愛國小英雄.我們被他的精神深深的感動著,
事情發展的順序。
前后照應，小孩不是第一次執行任務。
抓住重點語句，交流討論，讀一讀，說一說
歌聲是聯絡手段。夜鶯是對小孩的贊美。
熱愛祖國，憎恨敵人。
學生自由答。
推進環節
教師導學
學生自探
六、總結，布置作業。
像小夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家帶來一篇文章。請同學們運用我們剛剛學到的方法來學習這篇文章.
是啊！每個人都熱愛自己的祖國，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，那么同學們，你們還知道哪些愛國小英雄的故事呢?
作業：請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。
學生通過自己讀，互相討論學習資料。
自由回答
夜鶯的歌聲教案 篇3
課題
13、夜鶯的歌聲
課型
教讀
共2 課時
授課時間
年 月 日 星期
教學目標
1.認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。
2.理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
重
點及
難
點
分
析
一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。
板
書
設
計
13、夜鶯的歌聲
誘敵
帶路 機智勇敢
殲敵 愛國精神
再誘
導
學
過
程
第一課時
課前說話：講戰爭時期的英雄故事。
一、談話導入
1、同學們，你們了解“夜鶯”嗎？誰來說一說。
2、教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一只勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）
二、了解背景
1、看到課題，你想知道什么？
2、對于前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？
三、初讀課文
1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。
3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什么，小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象及課文主要內容。
5、瀏覽全文，為每部分加一個小標題。
根據學生討論，相機概括：
誘敵 帶路 殲敵 再誘
四、精讀課文
1、過渡：是呀！讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那么，你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機智、勇敢的呢？下面，我們就來重點研究一下這些地方。
2、學生邊讀邊的出相關句子。
3、研讀重點句子。
a.要求：讀句子，聯系上下文想一想，小夜鶯為什么要這樣說、這樣做，他心里是怎么想的。德國官兵看見他這樣說、這樣做會怎么想。
b.形式：先自讀自想，再與同桌交流。
第二課時
一、交流討論
1、交流、討論內容。
下列句子應組織全班學生討論。
夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一種新的勁頭唱起來。
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了。
有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
導
學
過
程
你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
第二天，在被燒毀的村子的圍墻旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿著那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什么東西，并且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
2、交流討論方法。
逐句討論交流。討論某一句時，先由一名學生談自己的理解，重點是自己想象到的內容，其他同學聽后補充。最后指導朗讀，通過讀來反映自己的理解。指導朗讀時，除上述1、6句外，不要只孤立地讀一個句子，可將前后對話連起來讀，另外，還可以鼓勵學生邊做動作邊朗讀。
二、朗讀升華
1、過渡：剛才，我們一起討論了幾個句子，通過討論，你有什么新的感受。
2、是呀，越讀我們越感到小夜鶯真是機智、勇敢。請同學們帶著這種感受分成小組，分角色讀讀全文。
3、組織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
三、總結拓展
1、是啊！在蘇聯衛國戰爭中，蘇聯人民無論男女老少投入到保家衛國的戰爭中，大家懷著對祖國的愛，對敵人的恨，進行堅強不屈的斗爭。
我們的小夜鶯，也是千千萬萬英雄中的一個，他的機智勇敢來自什么？（對祖國的深深的熱愛）（板書：愛國精神）讓我們永遠記住這位小夜鶯吧！下一節課我們將認識另一位小孩。中國抗日小英雄－－雨來。
2、繼續開展課外閱讀：少年英雄故事
本 課 相 關 信 息 搜 索
第二次世界大戰 第一次世界大戰后，世界并沒有贏得持久的和平，而是又醞釀著新的戰爭。20世紀30年代前后，德國、意大利、日本三國相繼建立法西斯政權，如德國法西斯頭子希特勒奪取了政權。他們對內實行恐怖統治，對外進行侵略擴張。日本帝國主義侵占了我國東北三省，繼而對我國發動全面進攻。意大利和德國也先后侵略非洲、歐洲的一些國家。法西斯把世界籠罩在戰爭的煙云之中。
1939年9月，德國再次發動侵略戰爭，迫使英國、法國對德宣戰。第二次世界大戰全面爆發了。1941年，德國侵略蘇聯，日本軍隊偷襲美國軍港，對美軍發動進攻。面對法西斯的不斷侵略，美、英、蘇、中等26個國家組成同盟，決定徹底打敗法西斯。1945年5月，德國宣布無條件投降。在亞洲，經過中國人民的艱苦抗戰，日本法西斯在8月15日宣布無條件投降。9月2日，日本正式在投降書上簽字。世界人民取得了反法西斯戰爭的最后勝利。
第二次世界大戰是人類歷史上規模空前的全球性大戰，六十一個國家和地區，二十多億人口被卷入其中。參戰兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類戰爭史上的一次大革命，給予軍事戰略和戰爭觀以巨大影響。回首二戰，那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面，永遠震撼著人們的心靈，令人難以忘懷。
蘇聯衛國戰爭 蘇聯人民為反對法西斯德國及其歐洲和亞洲的盟國而進行的正義戰爭。1941年6月22日德國突然進攻蘇聯。蘇聯人民，在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。1941年10月，德軍大舉進犯莫斯科。12月蘇軍發動反攻，次年1月取得莫斯科會戰的勝利。同年夏，德軍又集中主力進攻斯大林格勒。 11月9日，蘇軍在斯大林格勒展開反攻，1943年2月2日全殲德軍主力。不久蘇軍又取得庫爾斯克戰役的勝利，并收復大片失地。1944年，蘇軍發起總反攻，全部收復淪陷的土地，并把軍事行動轉入敵人領土上進行。1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國宣布無條件投降。
蘇聯衛國戰爭女英雄卓婭的故事 在蘇聯的偉大的反法西斯衛國戰爭中，涌現出很多衛國英雄，在眾多的英雄人物中，有一位就是她，她的名字叫卓婭。卓婭生于 1923年9月13日，從她生下那天起，就生活在列寧、斯大林所領導的社會主義蘇聯的陽光下，她健康而又幸福地成長起來了。在列寧的偉大思想哺育下，她從小就懂得一個人應該怎樣活著才有意義，應該愛什么恨什么。她16歲的那一年，就光榮地被批準加入蘇聯共青團。1941年卓婭從10年制學校畢業了。就在舉行畢業晚會的第二天，德國法西斯突然侵入蘇聯。
卓婭懷著對祖國和人民的熱愛，立即投入戰斗。她被派到敵人后方進行游擊活動。
1941年11月，在一次執行任務中，她不幸被俘了。敵人開始審訊她。敵人問她叫什么名字，她說叫“丹娘”。“丹娘”是十月革命時期著名的女英雄的名字，敵人當然知道。敵人問她游擊隊在哪里？有多少人……問來問去，所得到的回答是“我不知道”，“我不告訴你”，“我不說”。敵人本以為這個女孩子是容易對付的。誰知道卻格外堅強。敵人被激怒了，四個敵人輪流用鞭子抽打她。卓婭心里想，在敵人面前決不能示弱，不論敵人怎么打，決不吭一聲。敵人的鞭子在空中揮舞，像雨點似的落在卓婭的身上、頭上、臉上、手上鮮血直流，但她沒叫一聲痛，昂著頭，怒視著敵人。
敵人對卓婭毫無辦法，決定將她絞死。當敵人把她帶到絞刑架前，將絞索套到她的脖子上的時候，她高聲呼喊說：“你們現在絞死我，可我不是一個人。我們是兩萬萬人，會有人替我報仇的。勝利必將是屬于我們的！”
卓婭被絞死了，她只活了18歲，但是，她的名字將永遠活在人們的心中。蘇聯衛國戰爭勝利后，蘇聯政府追認卓婭為“蘇聯英雄”。
杜鵑 也叫杜宇、布谷或子規。是一種鳥，身體黑灰色，尾巴有白色斑點，腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫，吃毛蟲，是益鳥。
夜鶯 一種叫聲清脆宛轉的鳥，體態玲瓏，多鳴于月夜，故名
夜鶯的歌聲教案 篇4
教學目標：
1、認識10個生字，會寫13個字。正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、蘑菇、呻吟、宛轉、垂頭喪氣、以防萬一、興致勃勃”等詞語。
2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：1、認識前后照應的寫法。
2、理解夜鶯與德國軍官對話的句子意思。
第一課時
一、導入。看課題，（板書課題）你心中有哪些疑問？
二、先瀏覽課文。讀不準的字查一查，問一問。
三、自由朗讀課文。巡視中隨機正音。
交流對自己所提問題的理解，掌握文章的大意。（突出以下三個方面的內容）
1、講的是誰？——為什么你要叫他小夜鶯？（讀出有關的內容：夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。”“……夜鶯倒是只有我一個！”小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫……從孩子的嘴里飛出宛轉的夜鶯的歌聲。）——從這些內容中你知道了什么？（突出經常學夜鶯唱。）——還有誰也叫他是小夜鶯？你猜測大家為什么要叫他小夜鶯？
2、做了什么事？（突出兩件：帶路與報信）
3、結果怎么樣？（消滅了敵人）
把這三個問題連起來了，這就是課文的主要內容。請你在練習本上寫下來。（寫完了讀給大家聽。）
四、學習給課文加小標題。
過渡語：這么長的故事，作者分了四部分講完的。你發現了這四部分嗎？（認識空行分段的方法。）
這四部分內容可不是隨便分的，每部分的人物和內容都是不同的。默讀，填表。
一
二
三
四
人物
地點
事情
小夜鶯主要出現在第一部分，那么他與第二部分、第三部分的事有沒有關系？
觀察第一部分與第四部分，你發現了什么？男女生分別讀這兩部分。想一想，夜鶯會在等誰呢？接下來又會發生什么？從這樣的頭與尾中你能讀出什么？
小結：這樣的頭尾使文章更完整，這種寫法就叫做前后呼應。
第二課時
一、體會小夜鶯的機智與勇敢。
最直接寫小夜鶯的內容是第一部分，老師也發現很多同學對第一部分是最感興趣了，下面咱們就來細細品味一下這部分，好好認識一下小夜鶯。
1、分角色朗讀。
2、交流。你認為小夜鶯的哪些話答得好？
突出：怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！（真的沒聽懂？德國軍官會怎么想？）
人哪？戰爭一開始這里就沒有人了。剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。（野獸是誰？他怎么敢這樣說？軍官會怎么想？）
怎么會不認識！我和叔叔常到磨坊那兒的堤壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢，能吃小鵝！（“怎么會不認識！”換種說法是什么？變成“認識”好不好？）
你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。（聽了小男孩的話，軍官會想什么？事實上小男孩在心里怎么說？）
3、分角色朗讀。想想小夜鶯與軍官的表情應該怎樣？理解陰沉、冷笑、輕蔑；快活、不慌不忙、很有自信。
4、問“軍官”：你認為這是個什么樣的小孩？
同學們，你們認為這是個什么樣的孩子？（在練習本上寫）他的機智與勇敢來自哪里？（對祖國的熱愛，對侵略者的痛恨。）
二、孩子的機智勇敢除了體現在與德國軍官的對話上，其它地方你有沒有發現孩子的機智與勇敢呢？
默讀，思考。
交流：（突出如下內容：
1、小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好象把身邊的軍官完全忘了。
真的忘了？
2、綠衣服。為什么穿綠衣服？你都想到些什么？
3、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。
朗讀夏日的沉寂與夜鶯的歌聲的內容。說說自己的理解。
4、他們發現就在很近很近的地方……
體會很近很近。）
三、體會文章的題目。
出示老師改的題目：夜鶯帶路、夜鶯報信、機智的小夜鶯……與課文的題目比較，為什么選用“夜鶯的歌聲”？（突出一是用歌聲吸引敵人，取得敵人的信任；二是用歌聲報信。同時也是對小男孩機智勇敢、熱愛祖國的贊美。）
四、小結。寫出自己的收獲。
今天，我讀了《夜鶯的歌聲》，……
第三課時
一、鞏固識字。
二、寫字練習。
三、《快樂園》練習。
夜鶯的歌聲教案 篇5
一、以夜鶯的歌聲引入：
同學們，今天我給大家帶來一段很好聽的音樂，大家仔細聽一聽，誰在唱歌？
是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的宛轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯宛轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。今天，我們就一起來學習一篇新課文“夜鶯的歌聲”。（板書課題）
二、學生自學
1、交流自學方法：（我們學習一篇課文需要有四個步驟）讀生字；理結構；明中心；表情感。（下面我們就根據這個方法自學課文）
2、想一想， 課文講了一件什么事？找出描寫夜鶯叫的句子，讀一讀。
被游擊隊員稱為夜鶯的孩子，給你留下了怎樣的印象？
三、讀后交流
你讀懂了什么？（課文主要講了在蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作夜鶯的孩子，巧妙地和敵人周旋，用夜鶯與杜鵑的歌聲，為游擊隊員傳遞信息，打擊敵人的故事。
你認為小夜鶯是個什么樣的孩子？（板：機智勇敢）
四、再讀課文
（出示圖）小夜鶯在敵人面前表現非常鎮定，一點也不害怕，甚至還很快活，請你們再細讀課文，想想文章中哪些地方表現他的機智勇敢？找到最能體現小夜鶯機智勇敢的段落，畫出有關語句，反復讀一讀，體會人物精神。
如：“他們發現就在很近很近的地方，有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。”
孩子從嘴里掏出一個小玩藝兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。
“我自己學的。我還會學杜鵑叫呢”
“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
“野獸來了，野獸來了――就都跑了。”
―――――
五、學后質疑
大家對課文的了解還真多，那么還有什么問題要提出來和大家一起探討嗎？
如 ：課題為什么要叫“夜鶯的歌聲”？
它包含了兩個意思:
一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況。
二是孩子被游擊隊員親切地稱為“小夜鶯”.夜鶯的歌聲是動聽、美好的，是游擊隊員對孩子的贊美。
又如：課文最后的兩個自然段和開頭的三個自然段有什么聯系？從這樣的開頭、結尾中你讀懂了什么？（學生自己讀讀這部分內容）
首尾呼應 前后照應
這樣的照應顯得文章結構嚴謹,表現了孩子多次執行任務,更加突出了小夜鶯的機智勇敢.
六、想一想：
小夜鶯是蘇聯衛國戰爭中的一名小英雄，你還知道哪些小英雄的機智勇敢的事跡？說出來，比一比，看誰知道得最多。并說說你為什么喜歡他？
七、拓展學習：
課外查閱有關第二次世界大戰的資料，了解各國人民反法西斯斗爭。
1、編一份抗戰小英雄的小報。
2、以“我崇尚小英雄”為題寫日記。（二選一）
夜鶯的歌聲教案 篇6
教學目標：
1、學習本課生字詞。
2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點：
從課文內容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質；
教學難點：理解課文中含義深刻句子的意思。
教學課時:
第一課時
教學過程：
一、 揭示課題，介紹時代背景
同學們，在上課之前，老師想問大家一個問題，你們以前學習課文的時候運用的是什么方法？（學生自由答）
今天老師帶來一種新的學習方法， 我們一起來讀一讀：
通過第七單元前三篇課文 初讀，學字詞；再讀，知結構；細讀，明中心；精讀，表情感。
今天我們就來運用這些方法學習一篇新的課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。現在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題.
通過預習，我們明白了文中的夜鶯指的是誰?故事發生在什么時候?課文講了一件什么事?
介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事，蘇聯的衛國戰爭就是1941年6月，德國法西斯在已經占領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯。蘇聯人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰爭中，蘇聯的敵后游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數事例中的生動一例。
（一）初讀，學字詞
自由讀課文，找出讀不準的字詞，或不理解詞語老師同學共同解決。
（二）再讀，知結構；
默讀課文，思考：
1、想想課文按什么順序記敘的？
2、我們發現課文以空行為標志，寫了四部分內容，想想每一部分的主要內容是什么？
（學生自由回答）
（三）細讀，明中心；
1、通過剛才的學習，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？
（機智、勇敢……）
2、你是從哪看出來的？
（抓住重點語句體會）
3、出示參考問題：
（1）小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？
（2）帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？
（3）游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？
4、學生小組交流：
（學生自由回答）
（1）當德國軍官問他“村子里就剩你一個了嗎？”“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”
（孩子故意打岔，避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。）
（2）“人哪！戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’一就都跑了。”
（這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明，前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問，德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。）
（3）夜鶯在帶路時，有時學夜鶯唱，有時學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
（這句話講他好像沉浸在大自然當中，天真自然，這樣做實際是在迷惑敵人，使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子，以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡不致引起敵人的懷疑。）
（4）“你們這里有游擊隊嗎？”“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”
（敵人問樹林里有沒有游擊隊，孩子用話岔開，用蘑菇來回答，答非所問，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）
（5）夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。
（從這里可以想見用這種辦法已經不是一次了。他曾多次協助游擊隊消滅敵人。）
（6）“孩子突然站住，轉了個身，鉆到樹林里不見了。”
（夜鶯剛剛聽到信號動作極快，鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報，才使游擊隊員充分地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
（四）精讀，表情感。
1、帶著感情再讀留給你印象深刻的地方？
同桌互相讀，思考：
2、孩子面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無懼色？
衛國戰爭中，全國人民都投入到保家衛國的斗爭中，全國人民都懷著對祖國的愛，對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。
此時，你最想對小夜鶯說些什么？
（戰爭取得了勝利）
（五）總結，布置作業。
是啊！每個人都熱愛自己的祖國，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在，那么同學們，你們還知道哪些愛國小英雄的故事呢?
（1）請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。
（2）聯系自己生活，寫一篇讀后感。
（六）板書設計
夜鶯的歌聲教案 篇7
教與學的活動過程
教師活動
學生活動
設計意圖
激qing導入
1同學們我們學習的第七單元的課文，有的贊頌了紅軍隊伍中軍需處長的高貴品質，有的記敘了毛主席在花山的一段經歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發。今天我們一起學習第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉悠揚。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉的啼鳴，在蘇聯衛國戰爭中卻有著深刻的含義。現在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。
2通過預習，誰說說夜鶯指的是誰？故事發生在什么時候？
分角色朗讀課文，學生根據自己的理解回答老師提出的問題。
引起學生們的學習興趣。讓學生整體理解課文。
剖析課文，理解中心
1.利用媒體展現了課文的畫面，通過自由讀課文，解決字詞問題。
學生自己找出本節課的生字生詞“垂頭喪氣”“輕蔑”等，并自己進行理解，說說運用這些詞語好在什么地方。
用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進行略讀能力的訓練，讀懂文章的大意。
2.跳讀課文，思考：1） 想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？2）課文的開頭和結尾是什么關系？這樣的開頭和結尾，你讀懂了什么？
使學生明白當時的環境，通過通讀課文，理解課文之間的關系。并能說出本節課文是采用了前后對應的方法。
在讀中體會小夜鶯的機智、聰明
3.細讀，明中心。小組讀，思考：小夜鶯是個怎樣的孩子？你是從哪看出來的？小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？帶路時小孩有哪些言行？體會到什么？游擊隊員怎么知道敵人情況的？說明什么？
經過小組討論，同學們知道小夜鶯唱歌的目的，為突擊買下了伏筆。更能凸顯小夜鶯的聰慧及他的小英雄形象。
采用討論方法，是閱讀課文教學讓學生“半獨立地理解”課文的一個有效方法。使學生不僅僅局限于自己的想法之中，還可以根據大家的想法進行學習。
4.精讀，表情感。1）大家想一想，面對兇惡的敵人，孩子為什么能夠應變自如，毫無懼色？2）同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？3） 此時，你想對他說些什么？
體會小英雄的美好形象，學習他的優秀品質。
通過對小夜鶯的優秀品質的學習，對學生進行德育教育。
總結課文，熏陶情感
同學們，你們從小夜鶯身上學到了什么？
學生把自己學到的知識表達出來。
文道結合。
擴展延伸
其實，在蘇聯的衛國戰爭中，像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家帶來一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章。大家仔細讀一讀，結合我們剛才學習的《夜鶯的歌聲》，想想文中的小男孩是個怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？
是學生能深入的理解在當時戰火彌漫的年代涌現出的小英雄，學習小英雄身上的品質。使學生們熱愛自己的祖國，擁有機智的、面對敵人不怕犧牲的精神。
加強課內外聯系，溝通課內外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，讓學生在教師的指導下，嘗試運用精讀課習得的方法獨立閱讀，實現向課外完全獨立閱讀的過渡。
作業設計
每個人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯，在世界每個地方，都有愛國的小英雄的存在。大家還知道哪些小英雄的故事呢？請大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。聯系自己，寫一篇讀后感。
板書設計
夜鶯的歌聲教案 篇8
教學要求
1.知識與技能
（1）認識8個生字，會寫14個生字
（2）理解課文內容，理解課文中某些句子的含義
（3）有感情地朗讀課文
2.情感態度與價值觀
體會“小夜鶯”機智勇敢的品質，受到熱愛祖國的教育
重點、難點
抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”的機智勇敢的品質
課時劃分兩課時
第一課時
教學目標
1.認識8個生字，會寫14個生字
2. 初讀課文，理清脈絡
教具準備
生字卡片
教學過程
一、導入新課
1. 板書課題：夜鶯的歌聲。設疑：這里的夜鶯是鳥兒么？
2. 交流匯報課前收集的資料
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1. 自由讀文，讀準字音，讀同課文
2. 生字卡片抽讀生字
3. 理解詞義： 空曠，沉寂，搭拉，輕蔑，凝神，興致勃勃
三、再讀課文，理清脈絡
1. 提問：課文是按什么順序寫的？
2. 討論：課文講了些什么內容
3. 指名分部分讀課文
四、教師小結
文章按事情的發展順序，以歌聲為線索展開敘述
五、布置作業
1. 想一想，填一填
肖—（哨）—（口哨） 廷—（ ）—（ ） 倉—（ ）—（ ）
方—（ ）—（ ） 肖—（ ）—（ ）
2. 填一填，讀一讀
一（個）士兵 一（ ）上衣 一（ ）蘑菇
一（ ）勁頭 一（ ）木頭 一（ ）鳥叫
第二課時
教學目標
1. 品讀課文，理解文中句子的深刻含義，讀懂課文內容
2. 有感情地朗讀課文
教學用具
課件
教學過程
一、復習鞏固
1. 聽寫詞語
2. 說說課文是按什么順序寫的
二、品讀課文，深入探究
（一）讀懂第一段
1. 指名朗讀第一段
2. 提出疑問：“黑色的碎瓦，空曠的花園，燒焦的樹木”說明了什么？
3. 學生回答，可見出示相應的句子
4. 指導朗讀：課文中哪些句子可以體現小夜鶯的心思的句子要注意語氣
（二） 閱讀第二段，了解孩子的內心世界
1. 讀前提出疑問：小孩子在路上為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫啊？
2. 指導朗讀：同學們可以讀出小夜鶯的機靈嗎？
（三） 學習第三段
1. 指名朗讀第三段。
2. 討論：小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？
（四） 讀讀想想，學習第四段
1. 默讀第四段，說說你讀懂什么了？（學生踴躍回答，老師進行適當的點評）
2. 老師：最后一節有什么用？
3. 指導朗讀：這是一只勇敢的小夜鶯，讓我們帶著敬佩之情朗讀本段吧
三、 總結課文
1. 討論：在你眼里，小夜鶯是一個怎樣的男孩啊？（熱愛祖國，機智勇敢等等）
2. 布置作業
按要求抄出文中的句子。
描寫軍官神態的句子：___________________
描寫小孩機靈的句子：___________________
讀一讀，仿一仿
1. 彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。
仿寫：___________的公路穿過__________，穿過___________，直抵_____________