《夜鶯的歌聲》教案
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
從課文內(nèi)容中體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì);
教學(xué)難點:理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)課時:
第一課時
教學(xué)過程:
一、 揭示課題,介紹時代背景
同學(xué)們,在上課之前,老師想問大家一個問題,你們以前學(xué)習(xí)課文的時候運用的是什么方法?(學(xué)生自由答)
今天老師帶來一種新的學(xué)習(xí)方法, 我們一起來讀一讀:
通過第七單元前三篇課文 初讀,學(xué)字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,明中心;精讀,表情感。
今天我們就來運用這些方法學(xué)習(xí)一篇新的課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細(xì)聽一聽,是誰在唱歌?(夜鶯)是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。板書課題.
通過預(yù)習(xí),我們明白了文中的夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時候?課文講了一件什么事?
介紹背景:這是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事,蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
(一)初讀,學(xué)字詞
自由讀課文,找出讀不準(zhǔn)的字詞,或不理解詞語老師同學(xué)共同解決。
(二)再讀,知結(jié)構(gòu);
默讀課文,思考:
1、想想課文按什么順序記敘的?
2、我們發(fā)現(xiàn)課文以空行為標(biāo)志,寫了四部分內(nèi)容,想想每一部分的主要內(nèi)容是什么?
(學(xué)生自由回答)
(三)細(xì)讀,明中心;
1、通過剛才的學(xué)習(xí),思考:小夜鶯是個怎樣的孩子?
(機智、勇敢……)
2、你是從哪看出來的?
(抓住重點語句體會)
3、出示參考問題:
(1)小孩回答法國兵的話是什么意思?說明什么?
(2)帶路時小孩有哪些言行?體會到什么?
(3)游擊隊員怎么知道敵人情況的?說明什么?
4、學(xué)生小組交流:
(學(xué)生自由回答)
(1)當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋了嗎?”“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”
(孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。)
(2)“人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了。”
(這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。)
(3)夜鶯在帶路時,有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。