蘇教版四年級語文《春聯》教案設計（精選17篇）
蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇1
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中五副對聯。
2、學會本課生字，認識多音字“卷”，理解由生字組成的詞語及文中五副對聯的意思。
3、初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一門好學問。
教學重點：理解文中五副對聯的意思，初步了解春聯的特點，背誦文中對聯。
教學難點：理解對聯的意思，懂得生活中處處有學問，感受對聯的對仗、音律美
教學用具：投影儀、錄音機
教學時間：2課時
第一課時
教學內容：初讀課文，整體感悟
教學目標：讀通讀順課文，了解課文大意，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、情境導入：
新春佳節，萬象更新，人人喜笑顏開、歡天喜地，同學們說一說，人們都用哪些舉動來迎接這歡樂祥和的節日呢？
……
今天，我們就來了解有關春聯的知識。二、初讀指導：
1、學生自讀課文，掃除生字障礙。
2、讀順句子，讀通課文，想想大意。
3、理解詞語，不理解地方作好記號。
三、檢查自學效果
1、出示生字卡片，指名讀，領讀，及時正音“卷”
2、討論理解：欣欣向榮、開卷有益、祥和
3、分自然段讀課文。
4、聽錄音讀課文，想想課文大意。
四、梳理課文內容
1、快速瀏覽課文，思考課文大意。
2、出示長句子，指名讀好停頓。
3、梳理課文大意：哪里是寫春聯內容的？哪里是寫春聯的形式？
相互討論，交流。
五、指導寫字
1、自由讀生字，想想怎樣寫這些字？
2、指名說一說
3、師重點指導“祥”
4、學生描紅，師巡視指導。
作業：
搜集兩三副對聯，準備在班級交流。
第二課時
教學內容：精讀課文
教學目標：背誦文中五副對聯，了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問。
教學過程：
一、復習檢查
1、聽寫生字，及時評議
2、讀課文中你喜歡的對聯。
二、精讀課文
1、分組朗讀課文
2、細讀“春聯內容”
（1）默讀第一自然段，標上句序，想想每句講什么意思
（2）指名讀，齊讀第一局，注意讀出“歡樂祥和：的氣氛
（3）指名讀，指導讀出“漫游“的喜悅心情。
（4）指名讀第三句，投影出示這副對聯，引導思考：這副對聯是怎樣描繪美麗風光的？
（5）學生討論、交流
（6）反復讀這副對聯，體會意境
（7）指名背誦這副對聯
（8）用同樣的方法學習下面三句對聯
學生自學，討論，交流，師引導。
（9）指名讀第七句，引導說出本段的結構段式
（10）小結：這一部分舉例了春聯的主要內容。
3、學習“春聯的形式特點”
（1）字讀，畫出描寫春聯特點的句子。
（2）投影出示：
綠柳梳眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
學生說一說這副春聯的意思。
（3）齊讀，背誦
（4）以此聯為例，討論春聯的特點。
講究對仗，上下聯字數相等，詞類相當。
聲律優美，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽。
（5）復誦前面四副春聯，體會春聯特點。
（6）引導討論：為什么作者說讀春聯是一種很好的學習。
（7）齊讀。
三、總結課文
這篇課文給我們介紹了春聯的主要內容和特點，告訴我們讀春聯也是一種很好的學習，使我們懂得了生活中處處有學問。
四、朗讀課文
五、遷移練習
1、四人一小組，交流搜集的春聯。
2、按組進行班級交流，讓學生記錄自己喜歡的春聯。
布置作業：
1、背誦文中五副對聯
2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話
蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇2
教學目標:
1,通過品讀,先想一想五副春聯中包含的意思,再議一議,了解春聯的內容美,對仗美,音律美.
2,通過對課文的學習,懂得生活中處處有學問,誦讀春聯也是一種很好的學習.激發學生熱愛學習的情趣,提高學生的學習積極性.
教學重點難點:
對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點.通過讀悟,感受春聯的特點:內容美,對仗美,音律美.
教學準備:
教師準備課件;2,學生收集對聯.
教學過程:
一,激發興趣,導入新課
1,播放歌曲《新年好》.
師:課前,我們聽了一首非常歡快的歌,說說這首歌讓你想到了怎樣的畫面 (過年時歡樂,團圓,幸福的場面)
引出課題:春聯.
師:新春佳節,家家戶戶都會歡天喜地地張貼大紅——春聯.家家戶戶都貼春聯,可見春聯具有非凡的魅力.到底魅力何在呢 讓我們一起走進課文,走近——(指題)春聯,學習——春聯,欣賞——春聯.
二,品讀春聯,體會內容美.
師:看看老百姓家門上都貼了哪些春聯 下面我們來學習課文的第一自然段.
1,自由朗讀課文第一小節,畫出相關的春聯.
師:請你拿起手中的筆,邊讀邊把相關的春聯用直線畫下來.
2,讀春聯.(幻燈片出示春聯)
3,想一想,議一議春聯:
下面請一,二組看上面兩副春聯,三,四組看下面兩副春聯同桌進行討論.
出示幻燈片:圍繞以下問題進行討論:
(1)這副春聯講的是哪方面的內容
(2)從哪些地方可以看出
(3)有感情地讀一讀.
4,匯報交流,根據學生的匯報相機學習
提示:"門第"指的是人家."竹"指的是爆竹.(引申)"歲"在這里指的是一年.
①學習"又是一年芳草綠,依然十里杏花紅."(遼闊的草原上一碧千里,漫山遍野郁郁蔥蔥,花園里杏花紅艷艷的,開得很旺,散發出一陣陣清香,撲鼻而來,沁人心脾.蜜蜂,蝴蝶在花叢中翩翩起舞.)
a,這條春聯是描寫什么的
b,指名讀,賽讀.
c,閉上眼睛聽老師朗讀,學生在頭腦中想象,你仿佛看到了什么 你能想到那些成語
d,練習有感情地朗讀
②學習"春回大地千山秀,日照神州百業興."(春回大地后大自然的秀色,明媚春光照耀下,改革開放后各行各業欣欣向榮的景象)
a,這條春聯是描寫什么的
b,用這句春聯來形容我們家鄉這幾年的變化也再合適不過了!你都看到了我們周圍有哪些欣欣向榮的景象
c,用自豪,高興的語氣來讀讀.
③"勤勞門第春光好,和睦人家幸福多."(可以聯系自己的家庭說)(勤勞致富,生活和和美美;全家團圓,其樂融融.)
a,這條春聯是描寫什么的
b,你從中感悟到什么
c,你愿意把它送給爸爸,媽媽,爺爺,奶奶嗎 齊讀.
④"梅開春爛漫,竹報歲平安."(梅花開放,色彩絢麗,異彩紛呈,翠竹平安生長,生機勃勃.生活豐富多彩,平安吉祥.)
a,介紹"梅蘭竹菊"四君子.
b,齊讀.
5,課文一共向我們介紹了春聯四個方面的內容,它是用哪些詞語把它連接起來的 (有的……有的……有的……更多的是……)
6,對,為了表示并列的內容,我們可以用上"有的……有的……有的……更多的是……".
師:誰能來用它說句話
7,這么多內容都用課文中的一個詞語來概括就是——各種各樣(板書:各種各樣),還可以用哪些詞來概括 (豐富多彩)
8,師引讀這些內容的語句.
9,師:當我們瀏覽著各種各樣的春聯,就像是漫游在萬紫千紅的百花園中.當我們誦讀這些春聯時,會感到生活中充滿了幸福和希望.由此看出春聯的確是魅力無窮.難怪在新春佳節,家家戶戶會張貼大紅春聯.
10,分角色有感情地朗讀第一小節.
師:剛才我們在朗讀中,充分感受了春聯的內容美(板書:內容美).
三,加深感悟,體會對仗美和聲律美
1,下面老師要請你們回到剛才學過的四副春聯上來,請你們再讀一讀,這一次讀又有新的要求了,要認真地讀讀,好好地揣摩揣摩."揣摩"是什么意思 (反復思考,琢磨)相信你們一定會有新的發現.
2,想一想,它們有什么共同的特點.朗讀二,三小節.把描寫它們特點的句子畫下來.
3,學生交流:
▲對仗美(板書:對仗美)
(1)什么叫對仗 在課文的第三小節中,把它的解釋畫下來!(板書:字數相等 詞類相當 )
(2)出示"綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年."請學生說說它對仗的特點.
(3)剛剛學過的春聯,你也能來說一說嗎
(4)朗讀課文第二自然段.
(5)小結:春聯中的字句對仗工整,精妙,這是一種高水平的技巧.因此作者說:細心揣摩體會,能從中學到一些使用文字的技巧.
▲聲律美(板書:聲律美)
(1)春聯還有一個很大的特點就讀起來要抑揚頓挫,和諧動聽,你愿意用你的朗讀讓我們感受到它的這個特點嗎 (板書:抑揚頓挫 和諧動聽)
(2)請學生朗讀已學過的四副春聯.
(3)朗讀第三自然段
四,自主選擇,豐富閱讀,加深體驗.
1,整理春聯
同學們,在祖國源遠流長但文化長河中,還有許多膾炙人口的春聯.課前我就搜集了一些,不過有點亂,請你們給整理一下.
聰明的你,能運用春聯要求對仗的特點,幫我對一對,再美美地讀一讀嗎
出示:
家家致富家家樂,處處迎春處處歌(歌頌了勞動人民美好的生活)
田園無限美,山河分外嬌(描繪美麗的春光)
萬眾共書開拓史,九州同唱奮飛歌(表達了人們奮發向上的精神)
事業隨風長,風光逐日新(表達了人們對未來的美好祝愿)
2,比賽讀春聯:
人們常說"開卷有益",其實讀春聯也是一種很好的學習.除了文中學的,你還讀過哪些春聯呀 比一比,哪些同學讀過的春聯多,不可以重復喲!
聯系生活貼春聯:
今年過年,咱們班也想貼春聯,請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯.
生意興隆通四海,財源茂盛達三江
山青水秀風光好,人壽年豐喜事多
寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來.
4,總結:這節課上我們從春聯的內容和特點上,了解了春聯的魅力所在.并且學到了很多的知識,領略了中國的語言文字的奇妙!其實,生活中處處都有著語文知識,老師真心地希望大家做生活的有心人,從生活中快樂地學習語文!
板書設計
23,春聯
內容美 各種各樣 豐富多彩
對仗美 字數相等 詞類相當
聲律美 抑揚頓挫 和諧動聽
蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇3
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。
2、初步了解春聯的特點（講究對仗、追求聲律），懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
3、進一步培養學生收集信息、處理信息的能力。
二、教學重難點
理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的講究對仗和音律美。
三、教學過程：
課間休息，播放賀年歌，學生、老師可跟著一起唱。播放《春節序曲》。
一、復習導入：
1、剛才，我們聽了一首非常歡快的歌，唱著這首歌，你想到了什么？
（過年時歡樂、幸福和團圓的場面）
2、快過年了點個鞭炮，增加點新年的氣氛。（播放動畫）
過年了，家家戶戶都會忙著購年貨，貼春聯，今天，我們繼續學習 30春聯 （讀題）
3、通過上節課的學習，大家了解了春聯的哪些知識？
4、交流匯報。
二、細讀課文第一節。
1、新春佳節到了，家家戶戶張貼著大紅春聯，老師帶著大家走街竄巷，看看老百姓家門上都貼著哪些春聯。（媒體播放四幅春聯）
2、看了四幅春聯，這些春聯是什么意思，反映了什么內容呢？打開書，輕輕讀第一節。相信大家在課文的幫助下，一定會讀懂這四幅春聯的意思。
3、學生自讀。（2分鐘）
4、現在請同學們抓住你最喜歡的一幅春聯仔細品讀一下，等會兒向大家介紹。
5、交流自己最喜歡的一幅春聯。
（一）、又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
1、學生交流。（描繪了美麗的春光。又是一個春天來了，芳草遍地，杏花開了，紅艷艷的一片，多美麗呀。）
2、個別讀。多美麗的春光啊，我們一起來讀。
（二、）春回大地千山秀，日照神州百業興。
1、交流。（展現了祖國欣欣向榮的景象。春天到了，名山大川展現出秀美的姿態，陽光照耀著祖國大地，到處呈現出興旺發達的景象。）
2、說得真好，老師來考考你，神州是指 。百業就是 。
3、這幅春聯展現了祖國（欣欣向榮的）景象，我們再來讀一讀，讀出這種景象。
（三）、勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。
1、交流。（歌頌了勞動人民幸福美好的生活，勤勞人家勞動致富，興旺發達，和睦人家充滿幸福，和和美美。）讀一讀。
2、讀得好，說得也棒。老師各你對個對子，這兒的門第正好對下聯的 人家。那么門第就是指 。
3、個別讀。
（四、）梅開春爛漫，竹報歲平安。
1、（屏顯）瞧，這兒還有一幅呢，誰來交流它。
2、生交流（表達了人們對新的一年的美好祝福，祝福大家在新的一年里 吉祥平安 。
3、多好的祝福呀，一起來讀，把這美好的祝福送給大家。
4、小結：（引讀）新春佳節，家家戶戶張貼著大紅春聯，給 ，我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是 。誦讀了這一幅幅春聯，讓我們感到 。
二、細讀課文第二、三節
1、剛才我們了解了春聯的內容，現在我們再來認真讀一讀這四幅春聯，好好揣摩揣摩。（出示卡片揣摩）
課文中有這個詞，誰知道這是什么意思？
2、現在，我們就來揣摩揣摩，體會體會，再讀讀課文第二、三節，相信大家一定會有新發現，新收獲。
3、交流，點撥
（1）、學習“講究對仗”
學生交流，學懂了春聯是字數相等的。
屏顯回到四副春聯，讀讀這幾副，總結：是的，春聯有五個字的、有七個字的，甚至更多。但不管有幾個字，它的上、下聯總是字數相等。
學生交流春聯十分講究對仗。
讓學生結合這副春聯來講講它是怎樣對仗的嗎？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）
點撥，請大家揣摩揣摩這些相對的詞。
生交流：它們都是名詞對名詞、動詞對動詞，像“綠柳”和“紅桃”都是表示事物的詞，“舒眉”和“開口”都是表示動作的詞。
小結：春聯中總是把同一種類型的詞作對，這其實就叫――（出示卡片“詞類相當”）
春聯講究對仗，不僅要字數相等，而且要詞類相當。請學生結合前面學過的春聯，再來說說對仗。
（2）學習“抑揚頓挫”。
剛才你們在讀春聯時還有什么新的收獲呢？
生交流春聯讀起來抑揚頓挫的。
（出示卡片“抑揚頓挫”）說說什么叫讀起來抑揚頓挫。（讀起來有高有低有快有慢有輕由重
小結：讀起來抑揚頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動聽的美感，這就叫做――（出示卡片“聲律美”）生齊讀。
誦讀，再次感受。
（我們已經學了五副春聯了，你能不能把這五副春聯讀出抑揚頓挫的感覺來。指名誦讀。）
總結：其實，正是因為春聯講究隊仗、用詞精當，所以讀起來才會產生這種獨特的聲律美。你們看，我們祖國的語言文字真是博大精深、奧妙無窮啊！
（3）玩“補春聯”游戲，進一步了解對仗特點。
（屏顯 對對子，補春聯）
春風春雨春色，新年新歲（ ）。
東風迎新年， 瑞雪兆 （ ）。
勞動門第春常在，（ ）慶有余。
萬馬騰空辭盛會，（ ）拓新程。
三、自主選擇，豐富閱讀，加深體驗
1、春聯拓展：
⑴、人們常說開卷有益。這就是說多讀書是有好處的，其實多讀春聯也是一種很好的學習。除了課文中學到的，你還讀過哪些春聯呀？學生交流。
⑵、今年過年，咱們班也想貼春聯，請同學們幫著選擇一下該用哪副春聯：
（屏顯）生意興隆通四海，財源茂盛達三江
山青水秀風光好，人壽年豐喜事多
學海無涯勤可渡，書山萬仞志能攀
選好了春聯，誰會貼春聯呢？（讓學生試著貼一下）
讓學生說說貼春聯、讀春聯的小知識。
四、趣味游戲，拓展延伸。
1、了解了這么多的春聯知識，你能自己編一個春聯嗎。（出示作業：運用學到的春聯知識試著寫一幅或改編一幅春聯，貼在家里大門上，過一個快快快樂樂的春節。
（伴隨著喜氣的音樂和招財進寶的動畫結束教學）
關于《春聯》的教學反思
市中區實驗小學 黃桂冰
《春聯》這篇課文是蘇教版第七冊中的一篇介紹春聯的通俗小品文。也是我上的把關可得一篇課文。課文描寫了春聯給新春帶來的喜慶氣氛，介紹了春聯的內容和形式的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。總的來說，在教學中我運用課件創設的情境，從生活入手，激發學生的學習熱情。課堂上尊重學生的主體地位，引導學生積極進行自主、合作、探究的學習方式的實踐，激發學生自主的潛能。通過讀、悟、說、寫等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。另外還注重滲透學習方法，由課內向課外拓展，促進學習實踐，領略祖國語言的無窮魅力，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情，進而提高學生的語文綜合素養。具體有以下幾方面的體會：
一、通過播放《春節序曲》和放鞭炮的動畫增加新年的氣氛。
從生活入手，通過課件創設情境，喚起學生的情感體驗，自然也會激發起學生學習的興趣。在這富有情趣的體驗中引導學生全身心地投入到課堂中，用心體驗語言文字，不僅獲得了必要的知識，也獲得了無限的快樂，從而真正讓學生喜歡上語文課，喜歡語文。
二、分組學習，自主探究。
自主式的課堂教學就是以學生為主體，盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，引導學生根據方法自學，并選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。
三、投影出四幅春聯，給它們“對號入座”。 （屏顯出示“對號入座”）：
巧妙地拓展，不僅能較強地激發學生深厚的學習興趣，還能較為有效地培養學生處理信息的能力。
四、讀課文第二、三節，找出新的發現、新的收獲。
春聯的特點，不是讓學生照著書本去讀、去記，而是讓學生先揣摩學過的春聯，在誦讀中感悟體會，在誦讀中發現。旨在將課堂還給學生，讓學生學得主動。因為新知識只有通過學生親身的主動參與、自行探索，才能轉化為自己的知識，并最終形成自己的學習能力。
五、玩“補春聯”游戲，進一步了解對仗特點
著名語言學家袁曉園先生說：“漢字能使人產生聯想，而聯想是一切發明之母，漢字正是開發智力的魔方。”春聯就是能體現漢字這種魔性的。因此，拓展給春聯配對練習，既能有效地檢查學生對春聯特點的理解，同時對對子，補春聯這一游戲也扎實地對學生進行了語言文字的訓練，滲透使用文字技藝和祖國語言的魅力所在。這種潛移默化的作用，會有利于學生聽說讀寫語文綜合能力的提高。
六、豐富閱讀，積累運用，拓展延伸。
拓展閱讀，既反映了新課程語文教學的新理念，注重課外閱讀量的增加，又突出了學生在信息社會素養形成的需要，啟發學生多從生活中收集閱讀材料，加深對課文的理解，并讓學生在理解的基礎上應用。這樣，一節課就不僅僅是讓學生懂得了一點春聯知識，學會了幾幅春聯，而是以課堂為載體，努力地拓寬了學生語文學習的內容、形式和渠道，引領學生在更廣闊的生活中積極、自主、富有趣味地學語文、用語文，這樣一節課對于學生學會學習就具有更為深遠的意義。
蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇4
第一課時
一、導入課題（3分鐘）
1、 同學們喜歡聽故事嗎？我來給你們講一個：
從前，有位讀書人。他家門前有一片財主的竹林。春節時，他寫了一副對聯，貼在自家的大門上，上聯是“門對千竿竹”，下聯是“家藏萬卷書”。財主看了心中不服，夜里就把自家屋后這一片竹子攔腰截斷，心想，這下看你怎么寫。第二天，這位讀書人見此情景就將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短，家藏萬卷書長”。財主看了非常生氣，到了夜里，干脆把屋后的竹子連根刨掉了。便暗自得意，這次看你還有什么能耐。這位讀書人第二天看見后又將上下聯各添了一個字，變成“門對千竿竹短命，家藏萬卷書長 ”。
請你們想想，這位讀書人在下聯的結尾處加上了什么字呢？
2、過年時，家家戶戶在自家的大門上貼對聯，這樣的對聯叫……春聯 （板書）今天我們就來學習《春聯》一課（齊讀課題）老師相信你們通過這課的學習，有了春聯的知識，會想出這副春聯下聯結尾的字。
二、指導初讀（15分鐘）
1、打開課本到125頁，用2分鐘時間默讀完課文。讀完課文后，不看書，說說你對春聯的初步認識。
（1） 在這么短的時間里默讀完課文，可不是一件容易的事，老師有一點提醒：默讀課文時遇到不認識的生字或不理解的詞語跳過去，不回讀。有意識地記憶一些自己認為關鍵性的詞句。
（2） 反饋。如果學生說不好，可提供句式： 的春聯
2、請大家自由朗讀課文，依據拼音讀準、記住生字的字音，讀通句子。
（1）注意保持正確的讀書姿勢。
（2）學生讀書，教師巡視輔導。
3、課文中生字詞讀準記住了嗎？（投影出示）
和睦 揣摩 抑揚頓挫 和諧
張貼 氣氛 欣欣向榮 瀏覽
歌頌 辭舊 開卷有益 奧妙
（1）先自由地讀一讀，不會讀的字詞可以看看課文后面的拼音。
（2）指名讀，讀錯糾正，教讀“氣氛”（輕聲）
（3）齊讀。
4、生字詞讀準記住了，就為讀通課文奠定了基礎。請大家再抓緊時間讀讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、評價初讀（7分鐘）
1、 課文讀正確、讀通順了沒有？
（1）課文的第一段誰來讀？（指一名同學讀；其他同學注意聽讀，聽聽他的字音讀準了沒有，句子讀通順了沒有。）
（2）誰愿意站起來朗讀第二段課文？（舉手的同學都站起來讀書；）
（3）我請還沒有站起來朗讀課文的同學一起讀第三、四兩段課文。（希望你們不要放棄展示自我、鍛煉自我的機會。）
2、通過讀書，你們了解了關于春聯的哪些知識？（板書）
各種各樣 萬紫千紅
23 春聯 字數相等 詞類相當
抑揚頓挫 和諧動聽
四、導寫字詞（12分鐘）
課文我們暫時讀到這兒。
1、田字格中的生字所組成的這些詞語不但要準確認讀，而且要能正確地聽寫，盡量寫得美觀。投影出示：
張貼 氣氛 欣欣向榮 瀏覽
歌頌 辭舊 開卷有益 奧妙
開動腦筋，分析記憶字形。
在我們今天所學的生字中“奧”最難寫。伸出手指和老師一起寫一寫。“奧”上窄下寬、上長下短，上半部不封口，中間的“米”最后一筆是點。
如何把本課這幾個生字寫美觀呢？請看書后練習第二題：用鋼筆描紅。
①讀帖：看看每一個紅色的范字各個部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛閉起來，想想范字的樣子，再睜開眼睛看看范字，比較一下自己想的和眼睛看的一不一樣，看看想想，反復幾次。
②描紅：邊描紅邊記憶范字的樣子。
聽寫詞語。
請同學們對照屏幕上的詞語自改，正確的打ⅴ 錯誤的訂正，并在寫的像范字的字上加★
五、教給學法。（3分鐘）
我的一個學生語文成績特別好，他學習生字詞有一個習慣：
①他想帶有生字的詞語我們還學過哪些？（投影打出）
益：開卷有益（本課） 相得益彰（練習3“讀讀背背”）
②同一個生字在不同的詞語中意思相同嗎？于是他就去向字典這個不說話的老師請教。
益：①增長；②更加；③好處；④有好處的
③他選擇和詞語意思相近的義項或看義項后面所例舉的詞語。
開卷有益（③ ） 相得益彰（② ）
同學們在今后的生字詞學習中不妨試一試，這樣做，你的語文基本功會更扎實！
第二課時
一、讀書感悟 (20分鐘)
春聯不僅能為節日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節課我們重點誦讀、揣摩春聯，感受其中的聲律美，初步領會、欣賞祖國語言文字的奧妙。
（一）、我們先來讀讀第一自然段。（投影出示第一自然段文字）
誰來讀第一、二兩句話？（指名讀）點撥：大年初一，你們去親朋好友家拜年或者游玩，走在路上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，大致看看各家大門上貼著的大紅春聯，你們當時有什么感受？一起讀讀這兩句話，讀出你們的這種感受。
大致看看各家大門上貼著的春聯就叫“瀏覽春聯”
“各種各樣”寫出了春聯的……（板書：多），“萬紫千紅的百花園”寫出了春聯的……（板書：美）。那么，春聯多在哪兒，美在哪兒？誰來讀讀下面的幾句話。
春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟誦著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光；春聯是夢，寄托著無限的希望。每逢新春佳節，華夏兒女無不沉浸在如詩如歌如畫如夢的春聯中。讓我們誦讀（板書：誦讀）這段話中的四副春聯。（投影出示）
生讀：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。 師說：描繪了美麗的春光
春回大地千山秀，日照神州百業興。 展現了祖國欣欣向榮的景象
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。 歌頌了勞動人民幸福美好的生活
梅開春爛漫，竹報歲平安。 表達了人們對新年的美好祝愿
這是文章的作者讀這四副春聯的感受。請你們再細心讀讀這四副對聯，看看自己有什么獨特的感受？可以用這樣的句式說：讀了“ ， 。”這副春聯，我 。
一起完整地讀讀這四副春聯。（利用即時的語境，評點中滲透詞句理解：讀得好！你們讀得抑揚頓挫、和諧動聽！讓我充分感受到春聯所蘊含的聲律美。）
（二）讀春聯是一種享受，寫春聯更是其樂無窮（副板書），春聯到底怎么寫呢？課文已經告訴我們了，請同學們默讀第二自然段。以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。”這副春聯為例，來給我們講講！（投影出示）
誰來給我們講講？如果你認為他什么地方講得不夠清楚，可以補充
二、引導實踐（20分鐘）
（一）課內實踐
1、整理春聯
在祖國 源遠流長（副板書）的文化長河中，還有許多 膾炙人口（副板書）的春聯，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。
田園無限美 風光逐日新
事業隨春長 山河分外嬌
花開富貴家家樂 九州同唱奮飛歌
萬眾共書開拓史 燈照吉祥歲歲歡
春風催舊歲華夏百花艷 瑞雪兆豐年神州萬象新
自由地讀讀這些春聯。
用這些春聯填一填。
我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的白花園中。春聯中有的贊美了自然風光，如“ ， ”。有的展現了欣欣向榮的景象，如“ ， ”。有的表現了人們奮發向上的精神，如“ ， ”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“ ， ”。
2、補充春聯
老師這兒有一副未完成的春聯，相信你們一定也能把它填好，填填看！
風拂千條柳
雨 萬朵花
（教師評點：該填什么字呢？你們正在推想、探求，用課文中的詞語來形容就是“細心揣摩”。板書：揣摩）
相互討論討論。討論好了嗎？誰來說說？
楊老師在上堂課講的故事，那副對聯的下聯最后一個字應該是什么字呢？
門前千竿竹短命
家藏萬卷書長
（二）課外實踐
春聯是民族的象征，哪里有春聯，哪里就有華夏子孫；春聯是感情的紐帶，連接著無數海外同胞的報國心；春聯是長江、長城，黃山、黃河，樹起了中華民族的氣節，奔騰著中華兒女的和智慧！課后搜集自己喜歡的春聯，到春節時向親友提供幾副。讀一讀楊老師給你們選的短文。
附板書設計
各種各樣 萬紫千紅
誦讀 其樂無窮
23 春聯 美 字數相等 詞類相當 源遠流長
揣摩 膾炙人口
抑揚頓挫 和諧動聽
蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇5
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：38
[教學目標]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。
2、初步了解春聯的特點（講究對仗、追求聲律），懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
3、培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
4、培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度。
[教學重難點]
理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美。
[教學準備]
1、放錄音《心想事成》，制造氣氛；
2、要求學生搜集春聯，謄寫端正。
[教學過程]
一、設境激趣，再現生活，觸發情感
1、同學們，置身于今天的教室，你有什么感受？
2、（放音樂《喜洋洋》）聯系生活，討論：
同學們，你們是怎樣過春節的？（通過回憶，把學生漸漸地帶入情境。）
二、賞讀課文第一自然段
1、放錄音（爆竹聲）師：新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。課前，老師要求大家搜集春聯，誰愿意把自己搜集到的春聯告訴大家？（學生讀課前搜集的春聯）
2、同學們搜集到的春聯還真不少。現在讓我們進入課文，走走看看，欣賞人家大門上的春聯。
3、請同學們自由讀第一自然段，把自己喜歡的春聯多讀幾遍，想想自己知道了什么。
4、誰來把你喜歡的春聯向大家介紹一番？
又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
①指名讀，說說自己知道了什么。
②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）
③還有也誰想介紹這副春聯的？
④這么美好的春光，讓我們把它深深地印在腦海里。（指名背）
春回大地千山秀，日照神州百業興
①指名讀，說說自己知道了什么。從這副春聯中你看到怎樣的景象？從哪幾個詞中體會到的？
②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）
③春回大地，山明水秀；陽光普照，百業興隆……誰能再現這美好的景象？（指名背）
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
①指名讀，說說自己知道了什么。
②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）
③還有也誰想介紹這副春聯的？
④人們通過勤勞制富、和睦生財，擁有了美好的生活。多么幸福的人家啊！讓我們祝福他們！（指名背）
梅開春爛漫，竹報歲平安
①指名讀，說說自己知道了什么。
②你能讀好它嗎？指導朗讀。（個別集體）
③還有也誰想介紹這副春聯的？
④紅梅怒放，春意盎然，人們希望新的一年能平平安安。這是多么誠摯的祝福，讓我們把它珍藏在心中。（指名背）
5、剛才我們欣賞了四副精彩的春聯，現在老師說內容，大家馬上把相應的春聯背出來，再現這些美好的畫面。
6、老師課前也搜集了一些春聯（出示下面幾副春聯），我來讀一讀，大家想想寫了什么。
家家致富家家樂處處迎春處處歌
艷陽照大地春色滿人間
愛幼尊翁中華美德和鄰睦里社會新風
人勤六畜興旺智多五谷豐登
交流后齊讀。
7、讀了這么多的春聯，你覺得春聯的內容怎樣？
板書：各種各樣
8、過渡：我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。讓我們再去百花園中走一遭。（學生讀春聯）讀著春聯，你覺得心情怎樣？
9、引讀：誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。
三、品讀課文第二、三自然段。
過渡：春聯的內容各種各樣，它們有什么共同的特點呢？（板書：特點）
1、請大家輕聲讀課文第二、三自然段，思考這個問題。
2、指名交流。
3、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，一起看看。
出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
4、誰來把它來讀一讀？
5、讀了這副春聯你知道了什么？從哪幾個詞中可看出？讀一讀。（舒眉辭開口賀）適當點撥辭：送走
6、書上是怎樣把它分別對起來的？
7、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？
8、引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅字數相等，而且詞類相當。
這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。板書：講究對仗
細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。
9、同學們能根據春聯講究對仗的特點為這幾副上聯找出正確的下聯嗎？
出示：載歌載舞慶新春人新事新時代新
碧波跳紅鯉同心同德于四化
山美人美風光美綠水躍白鰱
同學們真聰明，這么快就把下聯找到了。一起把這些春聯讀一讀吧。
10、我們以前學過簡單的對對子，現在老師請大家對春聯。看這些春聯，你能對出哪幾副？
人和政美 國泰( )
江山壯麗 桃李( )
處處春光好 家家氣象( )
冬去山明水秀 春來鳥語( )
人壽國強家富 年豐花好( )
11、春聯還有什么特點？聽老師讀春聯，你們體會體會。
12、這就是抑揚頓挫。和諧悅耳。
13、誰能從文中任選一副春聯，讀一讀，注意它的聲律美？個別、集體
14、請同學們讀自己搜集的春聯，注意體會它的聲律美。
學生自讀、指名讀。（機動）
15、引讀：春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……
板書：聲律美
四、教學課文第四自然段。
1、引讀第四自然段。
2、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？
五、小結
同學們，春聯是對聯的一種，是我國傳統文化的一部分。春節來臨，千家萬戶寫春聯、貼春聯，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。這在世界上是絕無僅有的。通過今天的學習，我們了解到春聯的內容各種各樣；它的特點是形式上講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，具有聲律美。
學習課文以后，關于春節、春聯，同學們還想知道些什么嗎？
六、布置作業
1、請同學們課后上網瀏覽，帶著問題進行探究，搜集有關春節、春聯的資料，我們將在下周舉行一次“辭舊迎新”綜合實踐活動。到時，我們一起交流。（老師在網上找到了一個《春聯》專題學習網站和一些有關春節的網站）
2、讀讀自己收集的春聯，想想它寫了什么，注意體會它的聲律美。
3、等過春節時，請你抄幾副自己喜歡的春聯，貼在自己家的門上，或者送給親朋好友。如果能自己寫春聯，當然更好。
板書設計：
內容 各種各樣
30 春聯
講究對仗
特點
聲律美
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）
此文轉載
蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇6
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中的五副春聯。
2、初步了解春聯講究對仗、注重聲律的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
3、培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情。
4、培養學生熱愛生活、積極向上的人生態度。
教學重難點理解五副春聯表現的思想內容，感受春聯的對仗和音律美。
教學準備
1、多媒體課件
2、要求學生搜集春聯，了解春聯的有關知識。
教學過程
一、談話導入
1、師：聽，歡樂的音樂奏起來了（播放聲音），喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了；每逢新春佳節，無論在農村還是城市，家家戶戶都要張貼大紅（春聯） （多媒體出示）
2、師：同學們，你們是否已經感受到了撲面而來的春的氣息了？今天，我們就一起走進課文《春聯》。板書 齊讀
二、賞讀課文第一自然段
1、請大家找出課文當中的一句話來說一說春節貼春聯的作用。
出示：
“新春佳節，家家戶戶張貼大紅春聯，給節日增添了不少歡樂祥和的氣氛。”（抓住“歡樂祥和”祥和：吉祥和睦）
2、師：那就讓我們用讀來表現這種歡樂吉祥、和睦的氣氛，好不好？（指名讀 齊讀）
3、師：同學們，大年初一，你走在大街上，看到家家戶戶都張貼著春聯，你會有怎樣的感覺呢？（如：甜蜜、自豪、幸福等）
4、作者的感覺又是如何呢？他作出了比喻請找出這個句子讀一讀。
出示句子：
“我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。”
問：為什么是“瀏覽”？——瀏覽：大略地看。因為春聯各種各樣，太多了。（板書：內容 各種各樣）
為什么把瀏覽各種各樣的春聯比作了漫游在一座萬紫千紅的大花園？——春聯既多又美（漫游：隨意游玩）
（如果學生不能很好地做出回答，可以把句子放在學完四副春聯后再次交流）
師：所以文中說到：“誦讀這些春聯，你會感到生活中充滿了幸福和希望。”那就請同學們也來讀讀第一自然段中的這些春聯，準備用這樣的句式來匯報自己的學習體會。
出示：“__________， ___________。”這副春聯_________了__________________ 。
5、交流（讓學生挑選自己喜歡的春聯來說一說）
6、師：大家說得都很好，不過，如果你再用心去讀一讀，你還會有獨特的感受，不信，試一試。然后，請大家用這樣的句式再來交流
出示：讀了“ _______________________ 。 ”這副春聯，我______________________ 。
7、再次交流。（投影）
又是一年芳草綠，依然十里杏花紅：
春天到了，芳草茵茵碧連天，一樹樹粉紅粉紅的杏花，開得絢爛，紅杏枝頭春意鬧）
春回大地千山秀，日照神州百業興
美麗的春天又回到了人間大地，名山大川展現秀美的姿態，和煦的陽光普照著大地，各行各業興旺發達。
勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
幸福勤勞的人家沐浴著春光，和睦的家庭幸福美滿。意思是：勞動人民勤勞致富、全家和睦才擁有幸福美滿的生活。
梅開春爛漫，竹報歲平安
梅花開了，花色秀美，幽香宜人，她傲雪斗霜，獨放于天地之間，昭示著春天的來臨，她喚醒沉睡中的百花，共同開放出一個萬紫千紅的春天；翠竹拔節平安生長，祝愿年年平安。
8、師：理解了這四副春聯的意思，現在大家是不是能更深刻地理解作者的話“我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中”了（指名說一說，讀一讀）
9、是啊，春聯是詩，蘊含著豐富的哲理；春聯是歌，吟唱著美好的生活；春聯是畫，描繪出秀麗的春光。干百年來，每逢新春佳節，我們華夏子孫無不沉浸在這如詩如歌如畫的春聯的海洋中。想想吧，這是多么歡樂祥和的氣氛!這是多么幸福美好的享受!
10、讓我們再來誦讀，再來體會!(生自由誦讀)
11、出示春聯，喜歡哪副就讀哪副。
12、齊讀春聯.
三、品讀第2、3自然段
1、讀春聯是一種美的享受，寫春聯更是其樂無窮。讓我們看看課文是怎樣以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”（出示）為例來介紹春聯的特點的。出示課文第二自然段
2、交流：
a、出示對聯，指名朗讀
b、說說特點：講究對仗
c、什么叫：“講究對仗”？用課文中的話來回答。“上下聯不僅字數相等，而且詞類相當”
d、結合這副對聯具體說一說（柔柳舒展眉眼，告別過去的一年；紅桃綻放，笑語盈盈祝賀新年的到來）
e、讀一讀
f、再次出示第一自然段的四副春聯，請學生分析它們的對仗特點。
3、相應小練習：
a、根據春聯講究對仗的特點，來幫春聯找朋友。（出示）讀好
物華天寶年年好 放歌高唱好河山
舉杯喜迎新歲月 半含冬景半含春
柳垂千絲三江綠 人杰地靈處處春
幾點雪花幾點雨 梅開萬樹萬岳紅
b、嘗試補聯（出示）讀好
風撫千條柳， 雨（ ）萬朵花。 （參考答案：灑 澆 ）
冬去山明水秀，春來（ ）。（參考答案：鳥語花香、桃紅柳綠、冰消雪融）
4、師：春聯除了講究對仗外，還有什么特點呢？聽老師再把這些春聯讀一讀。
5、交流：聲律美
a、好處：讀起來“抑揚頓挫，和諧動聽”
b、理解“抑揚頓挫，和諧動聽”
抑揚頓挫：形容詩文作品或音樂聲響等高低起伏，停頓轉折，和諧有節奏。
和諧：配合得適當。
c、試著讀出聲律美。
四、學習第四自然段，課堂小結
1、“開卷有益，讀讀春聯也是一種很好的學習。”為什么呢？你能結合板書告訴大家嗎？
預設：a、細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧；即講究對仗。
b、如果下功夫背誦一批名聯，就能幫助我們感受到其中的聲律美，領略祖國語言的無窮奧妙。
2、師：學習語文，不僅要讀課本，讀其他書籍，還要從生活中學語文。同學們，春聯是對聯的一種，是我國傳統文化的一部分。春節來臨，千家萬戶寫春聯、貼春聯，是上千年來流傳下來的象征吉祥、表達人們向往美好生活的民族風俗。這在世界上是絕無僅有的。通過今天的學習，我們了解到春聯的內容各種各樣；它的特點是形式上講究對仗，讀起來抑揚頓挫，和諧動聽，具有聲律美。學習課文以后，關于春節、春聯，同學們還想知道些什么嗎？
五、布置作業
搜集有關春節、春聯的資料，可以在班上舉行一次“辭舊迎新”的綜合實踐活動。
六、板書設計
春聯
內容： 各種各樣
特點： 講究對仗（字數相等、詞類相當） 值得一學
聲律美 （抑揚頓挫 和諧動聽）
教學分析與反思
《春聯》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用，種類、特點及讀春聯的好處。在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生熱愛語言文字的思想感情。通過課堂實踐我有如下體會：
一、讀春聯，找規律
文中例舉了五副對聯，每一副的內容都不相同，我讓學生反復讀春聯并結合文中的語句來理解春聯的范圍是很廣泛的。再細讀下去，學生還發現春聯的內容都表達了人民的美好愿望。在老師引導下，學生逐步深入到春聯的世界，更多地領略春聯對仗工整、聲律美等特點。
二、品春聯，重積累
作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗和聲律美的特點作為另一個教學重點。教學上不老生常談，仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，讀出感受，讀出語感來。學生在品讀的過程中，不僅有理解后的高興，更有了解這些對聯背后故事的愉悅。為他們提供了閱讀的必要知識，開拓了他們今后閱讀的空間，為學生真正感受祖國語言文字打下了興趣的基礎。
三、對春聯，拓視野
作為小品文，就應該讓學生有所得。基于這一點，我把了解春聯對仗特點作為另一個教學重點。教學上仍然以讀為主，讓學生在讀中感知特點，在讀中體會特點，然后歸納出八個字：字數相等、詞類相當。接著讓學生根據對仗的特點來對對子，從字到詞，再到句，由易到難，學生興味盎然。之后便是春聯上下聯的一個連線題和一個補充題，學生均完成得非常出色。在這過程中學生不僅嘗到了解決問題成功的喜悅，而且又積累了不少課外的春聯，可謂一箭雙雕。
蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇7
一、設計思路： 導——讀——認——品——背——說——用。
二、教學目標
1、知識目標：有感情地朗讀對聯，理解春聯的意思，粗略感知春聯的特點。
2、過程目標：引導學生通過朗讀理解聯意。
3、情感目標：體會春節貼春聯是我國民間由來已久的習俗，同時通過朗讀體會全國人民盼望祖國統一、祖國的美好河山、日新月異的發展以及取得的輝煌成就的情感。
三、教學重難點
指導學生感知春聯的特點。
四、教學準備：多媒體課件
五、教學時間：1課時
六、教學過程
一、導入
1、師：今天我們要學習這學期最后一個積累運用，這就意味著一個學期快要結束了。我知道你們一定喜歡寒假，因為寒假里有你們最喜歡的節日——春節。你們知道春節都有哪些習俗嗎？
（可以放煙花炮竹，大年夜時候，還可以包餃子；過年的時候互相拜年、家家戶戶都需要貼春聯。）
2、師：對，每年除夕，要吃團圓飯之前，我們就該貼春聯了。你們和大人一起貼過春聯嗎？
3、師：誰還記得你貼過的春聯？
二、我會讀
1、試讀春聯。
師：語文書中也有幾副這樣的春聯，這節課我們就來讀一讀、背一背。請同學們打開書，自己先試著讀一讀。
（學生試讀，教師巡視。）
2、再讀春聯，引導學生從理解對聯的意思入手學習斷句。
師：先讀到這了。讀得怎么樣，遇到什么困難了嗎？
（與學生交流）
師：“日月潭碧波凝翠中國臺灣骨肉日日思歸盼統一，揚子江熱浪含情大陸同胞天天翹首望團圓。（春回華夏）”這一句非常長，又沒有標點，同學們是不是都覺得讀起來有困難？
（與學生交流）
師：如果你們理解春聯的大意就好斷句了，也就容易讀好了。
（這兩句都是先說日月潭、揚子江的景色。）
師：“日月潭”的景色是——
（碧波凝翠。）
師：“揚子江”的景色是——
（熱浪含情。）
師：接下來寫的是什么呢？“中國臺灣骨肉”是——
（日日思歸盼統一。）
師：“大陸同胞”是——
（天天翹首望團圓。）
師：小結。這里原來寫的是“中國臺灣骨肉”和“大陸同胞”希望祖國統一的愿望。
師：還有什么困難嗎？
（與學生交流，包括不會讀的字、不理解的詞等。）
3、反復讀春聯，把春聯讀熟。
師：看來我們同學讀春聯的時候還真遇到了點困難，下面就聽老師讀這5副春聯，如果你喜歡跟著我讀也可以。
（教師讀，學生輕生跟著讀。）
師：像這樣注意了停頓和重音，再想著春聯的大致意思，就能讀好，讀出它的韻味來。下面請同學們看著大屏幕的停頓和重音，和老師一起來朗讀這5副春聯。
雪里/江山美
花間/歲月新
（紅梅報春）
四海皆春/春不老
九州同樂/樂無窮
（普天同慶）
風流人物/數當代
大好春光/看今朝
（人杰地靈）
稻花鋼花科技花/萬花競艷
農業牧業港商業/百業興隆
（日新月異）
日月潭碧波凝翠/中國臺灣骨肉日日思歸/盼統一
揚子江熱浪含情/大陸同胞天天翹首/望團圓
（春回華廈）
師：下面請同學們像剛才那樣自由地練習讀一讀這5副春聯。
（學生練讀，教師巡視。）
三、我會認
1、讀春聯，感知春聯特點。
師：好了，同學們，我們先讀到這里。下面我們兩個同學配合一下，一個人讀上聯，一個人讀下聯，再一起讀橫批，我們感受一下春聯都有哪些特點。
（學生自由輪流朗讀。）
師：發現了嗎，春聯都有哪些特點？
（可從上下聯字數、節奏、上下的意思都有聯系、橫批概括了上下兩聯的內容、上下聯的詞語相對等方面理解）
2、舉例說明，加深認識。
師：你們發現了嗎，能不能舉一個例子？
（學生舉例）
三、我會品
讀春聯，欣賞春聯。
師：春聯是對聯的一種，它對仗工整，讀起來瑯瑯上口，而且洋溢著春意，蘊含著祝福。下面就請同學們選擇你最喜歡的春聯讀給同學們聽。
（學生分別說喜歡那一副春聯、喜歡的理由。）
五、我會背
讀春聯，背春聯。
1、師：看來大家都很喜歡這幾副春聯，那我們就把它背下來吧，現在你們就練習背誦這幾副春聯。
（學生練習背誦，教師巡視）
2、師：好了，同學們，下面我們就來背誦這五副春聯吧。
（學生背誦）
六、我會說
說春聯，拓展知識。
1、師：春節貼春聯是我國民間由來已久的習俗，在生活中，你們還看到哪些春聯啊？
（引導學生說在家里、鄰居、親戚家、父母單位，小區、學校校門文化長廊 文化牌匾、電視上等等地方看到的春聯，最好能說說它的意思。）
2、師：你能不能自豪地、驕傲地選擇其中一副春聯領著我們讀一讀？
3、師：那你知道那副春聯的意思嗎？
4、師：那就請你帶領我們把這副春聯讀一讀，好不好？
（學生領讀，大家跟著讀。）
七：我會用
寫春聯，學習運用。
1、師：下面我們就從這節課學到的春聯選一副你們喜歡的，用毛筆書寫在紅紙上，一會兒我們在班里來個春聯展好不好？
（與學生交流）
2、師：那我們收拾好桌面，擺好筆墨紙硯。
（學生書寫。）
3、師：好，寫好春聯的同學，現在就把寫好的春聯貼到黑板上來。
（學生拿著寫好的春聯來到黑板前，學生邊貼老師邊指導學生貼春聯）
4、師：上聯應該貼在------
師：下聯應該貼在------
師：請你們這幾位同學把你們寫的春聯領著同學們讀一遍。
5、結束語：同學們，你們看，春聯一貼，教室里是不是像過節一樣充滿了喜慶的氣氛？希望我們的同學課后繼續收集精彩的春聯：可以在過年時組成小組到街上收集春聯抄寫下來，開學拿到班上來展覽；還可以像今天這樣，挑選幾副自己特別喜歡的練習用毛筆書寫，在春節前，給自己家、親戚家、鄰居家寫春聯、送春聯、貼春聯，這是多神氣的事啊！
蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇8
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：28
（第二課時）
執教：張家港市暨陽實驗小學 季劍芳
教學目標：
1、 了解春聯的內容和方法，懂得誦讀春聯也是一種很好的學習方法。
2、 學會賞讀春聯，并練習創作春聯，領略祖國語言的無窮奧妙。
教學重點：
在賞讀和揣摩春聯中領會春聯的對仗美和聲律美，激發學生的學習興趣。
教學難點：
嘗試寫春聯
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入激趣
1、播放《春節序曲》：昨天，我們初步學習了《春聯》，置身于今天的課堂，你有什么感受？讓我們在這歡樂祥和的氣氛中繼續學習這一課。齊讀課題：23、春聯。
二、學習第一自然段
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）
此文轉載
1、 出示一二兩句話。請大家先來讀讀這兩句話。
2、 指名讀。指導讀出節日的歡樂祥和，讀出春聯的多和美。
3、 同樣一句話，不同的讀法，就會產生不同的效果。把你的心融入這歡樂祥和的氣氛中一起讀好這兩句話。
4、 春聯是詩，蘊含著豐富的哲理，春聯是歌，吟誦著幸福的生活，春聯是畫，描繪著美麗的春光，春聯是夢，寄托著美好的祝愿。春聯到底多在哪美在哪呢？讓我們一起走進各種各樣、萬紫千紅的春聯中，共同去發現，用心去揣摩祖國語言的無窮奧妙。請大家接著讀第一小節，找找這里蘊含了哪四幅春聯？每一幅春聯寫了什么內容？
5、 逐一揭開春聯，理解內容，指導感情朗讀，體會春聯的聲律美。
a 、又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
（指名讀。這幅春聯表現了什么內容？讀著這幅春聯，你的眼前浮現出了怎樣的畫面？能把這美麗的春光讀出來嗎？再指名讀。你讀得抑揚頓挫、和諧動聽，這就是春聯的聲律美。女生齊讀）
b 、春回大地千山秀，日照神州百業興
（這幅春聯寫的是什么內容？看著祖國欣欣向榮的景象，你會聯想到哪些成語來贊美？讀讀練習7上的8條成語。指名領讀。看著神州大地一派興旺的景象，令我們炎黃子孫感到無比的驕傲和自豪呀！注入這樣的感情到春聯中去，相信你會讀得更好。再指名讀，男生齊讀。）
c 、勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
（這幅春聯寫的又是什么內容？指名讀。是呀，勤勞能致富，勞動最光榮，家和萬事興！一起讀好這幅春聯。）
d、梅開春爛漫，竹報歲平安
（這幅春聯寫的是什么內容？讀著這幅春聯，你似乎聽到了什么？仿佛看到了什么？在明媚的春光中，在熱烈的爆竹聲中，每個人的心底都有著美好的祝愿。讓我們一起再來讀好這幅春聯，把新的一年的最美好的祝愿送給你、我、他，送給我們親愛的祖國吧！）
6、 四幅春聯連起來讀，讓老師再次感受一下各種各樣、萬紫千紅的春來年給節日增添的歡樂祥和的氣氛，感受一下春聯那抑揚頓挫、和諧動聽的聲律美。
三、學習第二自然段
1、 讀春聯真是一種美的享受，寫春聯，更是其樂無窮。春聯究竟該怎么寫？課文第二小節告訴了我們，請大家自己讀讀這一節。
2、 交流。春聯最講究對仗了，上下聯不僅字數相等，而且詞類相當。請以“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”為例，具體說說春聯該怎么寫。再挑一幅春聯說說。
3、 在祖國源遠流長的歷史長河中，還流傳著許多膾炙人口的名聯。老師在課前搜集了幾幅，可是順序打亂了，你能幫忙整理一下嗎？
出示：田園無限美 風光逐日新
事業隨春長 山河分外嬌
高歌盛世年年好 燈照吉祥歲歲歡
花開富貴家家樂 九州同唱奮飛歌
萬眾共書開拓史 笑看神州處處春
師生對讀整理好的春聯，然后再填一填：
出示：
我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游再萬紫千紅的白花園中。春聯中，有的贊美了自然風光，如： ，
有的描繪了祖國欣欣向榮的景象，如： ，
有的表現了奮發向上的精神，如： ，
有的表現了勞動人民的美好生活，如： ，
更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如： 。
四、對對子，寫春聯。
1、 要想寫春聯，首先得學會對對子。先來考考你：
出示：
1、 桃紅對（ ）
藍天對（ ）
古木參天對（ ）
凱歌迎大地，春色滿（ ）
2、 有一幅沒填好的春聯，請大家想想，可以填哪些字？
出示：
風 拂 千 條 柳
雨（ ）萬 朵 花
學生交流，師引導學生好好揣摩，填哪個字比較妥帖？（潤、揉、戲等均可）
通過細心揣摩，我們似乎領略到了祖國語言的奧妙。
五、總結延伸，引導課外積累。
春聯是我們民族的象征，哪里有春聯，哪里就有炎黃子孫，春聯是感情的紐帶，把華夏兒女赤誠的心聯結在一起，春聯是長城、長江、黃河、黃山，它樹起了中華民族的氣節，它奔流著中華兒女的激情和智慧。人們常說“開卷有益”，其實讀讀春聯也是一種很好的學習，那么，就讓我們一起走進生活這本無字之書之中，努力學好語文，用好語文。因為，生活處處皆學問。
六、布置作業
1、 妙對春聯：（師講述一個妙聯故事，引導學生課外搜集閱讀的興趣）
門 對 千 棵 竹 短 命
家 藏 萬 卷 書 長（ ？）
2、請同學們搜集幾幅自己喜歡的春聯，并給同學、親友推薦幾幅。
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）
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蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇9
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你思我想補春聯《春聯》教學
《春聯》一課讓學生了解了春聯內容豐富、最講究對仗，富有韻律的特點。隨后的《練習7》中，“處處留心”這個欄目就設計了補春聯的一個練習，重點是復習春聯的對仗特點：字數相等，詞類相當。
現將教學環節記錄如下：
師：[出示“風拂千條柳，雨（ ）萬朵花”]請同學們找找，和所缺字對應的是哪個字。
學：一下子能就找到——“拂”。
師：“拂”字寫出了什么？給你什么感受？
學生談感受：認為這是一個動詞；寫出了春風輕柔的特點；這個詞把春風當作人來寫，好像在輕輕地撫摸著柳條……
師：思考一下，你覺得這幅春聯可以補充哪個字？
生：思考后發言交流。
師：[根據學生發言，把“打、落、滴、濕、潤、沐”這幾個字寫在黑板上。]評議交流結果：你們很會思考，提出的這些字都能體現雨的特點，真正掌握了對春聯要做到詞類相當。
師：這么多字，到底用哪個好呢？你們好好讀讀，想想，說說理由。
[課堂非常安靜，過了一會兒，一只只小手陸陸續續舉了起來。]
生：雨點“打”在花朵上，力量很大，會把花瓣打落的，是不是有些太殘酷了。
（師評議：從字中都能感受到力量的大小，真會讀書。）
生：“落”字讓我看到了比較大的雨點，像夏天的雨。而“風拂千條柳”帶給人一種春的氣息，我認為這里的雨應該是春雨，“落”字用在這里不合適。
（師評議：你能聯系聯系前半句春聯，將不同季節的雨進行比較，有自己的想法。）
生：“滴”字雖然也寫出了雨的特點，但聯系“水滴石穿”“屋檐上滴下的雨水”，我覺得這場雨下的范圍不大，雨點比較大、比較稀疏，搭配“萬朵花”不夠恰當。
（師評議：你是一個很善于觀察的孩子，說得有道理。）
生：下雨天，我衣服上、鞋子上、頭發上、臉上被雨打濕了，涼涼的，好久不干，我心里總有些不舒服。我覺得“濕”了的“萬朵花”不太美。
（師評議：聯系生活實際，結合自己的親身體會也是一種幫助讀書的好方法。）
生：我覺得用“潤”比較好，寫出了春雨細細的、下起來輕輕的特點。《春夜喜雨》中不是有一句“隨風潛入夜，潤物細無聲”嗎？
（師評議：你和大詩人杜甫產生了共鳴，真了不起！）
生：我也認為用“潤”字比較好，春雨貴如油，“潤”字寫出了春雨對萬物的滋潤，讓我仿佛看到了春雨中，帶著雨滴的繁花在競相開放。
（師評議：把所讀內容變為腦海中的一幅幅圖畫，這是一種讀書的好方法！）
生：我覺得用“沐”字更能體現春聯的講究對仗。“拂”寫出了溫暖的春風好像溫柔的手在輕輕撫摸著柳條，“沐”字寫出了春雨細密、輕柔地在給花朵沐浴，花朵色彩更鮮艷了，更顯得生機勃勃了。
（師評議：你的春聯中，春風、春雨都帶著濃濃的人情味呢！）
……
最后，學生一致認為，用“潤”或者“沐”都合適。
教學反思：
1、練習和課文《春聯》聯系緊密，但本次練習的設計意圖不單考察學生是否掌握春聯講究對仗的特點，還要求學生在實踐中學會辨別、選擇，不但要詞類相當，還要做到最恰當。教師在鉆研教材是要準確把握要求和重點，備課中要充分預設。
2、這樣的練習設計使學生聯系生活實際、在已有經驗的基礎之上構建新的知識；在交流的過程中提高表達能力；在實踐的過程中鞏固。
3、學生的能量不可小覷。教學過程中，學生有了充分思考、交流的時間和空間，他們深入地思考，利用同伴互助的學習方式，在思維火花碰撞的過程中，學會了思考、辨析、選擇。在我們的語文教學中，給學生創造合適的表達機會，給他們充足的空間和時間，適當地引導，學生的思維、表達能力一定會逐步提高。
轉載自fanyanqun 的博客
蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇10
一、教學目標。
l、能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯。
2、通過對課文的學習，初步了解春聯的特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯
也是一種很好的學習。
3、通過朗讀感受音律美，領略祖國語言的無窮奧秘。
二、教學重點。
對課文中出現的五副春聯的理解以及讓學生初步了解春聯的特點。
三、教學難點。
課文中出現的春聯的特點：對仗、音律美，這些因為是初次接觸，學生可能較難
理解。
四、教學過程。
（一）導入
1、同學們，首先請大家欣賞一首歌、大家一定要仔細聽，想想我們在什么時候能
經常聽見它。
放錄音（恭喜恭喜）
2、誰來回答老師剛才提出的問題2（春節）春節里家家戶戶喜氣洋洋大門上還會
張貼大紅……齊讀（春聯）
(二) 精讀課文第一自然段
1、春聯大家基本都見過，誰愿意把自己知道的春聯告訴給大家呢？
2、同學知道的春聯還真不少，那春聯的內容到底有哪幾個方面呢？下面我們一起
去看課文第一自然段。
板書：內容
3、輕聲朗讀第一自然段，用——畫出春聯，用“＿”畫出春聯的內容。
4、誰來把你找到的描寫春聯有哪幾方面內容的句子讀一讀。
教師在出示的段落中畫出
5、我們一起把畫出的句子讀一讀。
6、描繪美麗春光的是哪一副春聯？
指名回答后出示：又是一年芳草綠，依然十里杏花紅
7、誰來試著讀讀看。
8、從哪幾個詞中看出春光是美好的？（芳草綠杏花紅）
9、你能來讀好它嗎？（個別集體）
10、這么美的景色清同學們快速把它記在腦子里。（指名背）
11、接下去我們一起去看第二種內容的春聯。
出示；春回大地千山秀，日照神州百業興
12、誰來試著讀一讀。
13、從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？
（千山秀百業興）
你能帶著你的這種感覺把這副春聯讀好嗎？
這里的“神州”指的是什么？
（師提示指“祖國大地”）
14、誰來試著讀好它。
15、快速把它記在腦子里。（指名背，齊背）
16、課文中還有兩種內容的春聯，大家一起把它們找出來、讀一讀
出示：勤勞門第春光好，和睦人家幸福多
梅開春爛漫，竹報歲平安
17、下面請一、二組看上面一副春聯，三、四組看下面一副春聯同桌進行討論。
出示幻燈：圍繞以下問題進行討論：
（1）這副春聯講的是書上哪方面的內容？
（2）從哪幾個詞中可以看出？
18、誰來講講你們的討論結果？（教師可適當地點撥）
提示：“門第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）
“歲”在這里指的是一年。
19、下面考一下大家的反映能力我說內容大家馬上把相應的春聯讀出來。
20、出示下面幾副春聯，齊讀。
21、下面請大家試著給課外的春聯分一下它屬于哪種內容。
出示：描繪美麗的春光家家致富家家樂，處處迎春處處歌
展現祖國欣欣向榮的景象艷陽照大地，春色滿人間
歌頌勞動人民幸福美好的生活祖國與天地同壽江山與日月爭輝
表達人們對新的一年的美好祝愿四化宏圖展，九州春意濃
22、看了這么多的春聯后，請同學用書中的一個詞語來概括一下春聯的內容怎
樣？（板書：各種各樣）
23、引讀：我們測覽著各種各樣的春聯，就是……
出示：“我們測覽……百花園中”
24、你喜歡哪幾個詞語？你能讀好它嗎？（漫游萬紫千紅）個別集體
25、引讀：欣賞了這些春聯你會感到……你讀了上面的哪副春聯后有這種感覺
的？
26、放錄音（爆竹聲）引讀；新春佳節l家家戶戶張貼……給節日……
出示：“新春佳節，家家……的氣氛”
27、誰能把這句話讀好？（個別集體）
28、分組朗讀。邊讀邊想：這一段是用什么方法來寫的？指名回答，適當點撥。
（三）精讀課文第二、三自然段。
過渡：春聯不僅有各種各樣的內容，還有一些特點呢？不信我們一起看課文第
二、三自然段。板書；特點
1、輕聲朗讀課文第二、三自然段，在書中找出描寫春聯特點的句子。
2、指名交流。
3、對于對仗，大家一定不明白，那書中給我們舉了個例子，我們一起去看看。
出示：綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年
4、我們試著來讀一讀。
5、讀了這副春聯體有什么樣的感覺？從哪幾個詞中可看出。（舒眉辭開口賀）
適當點撥辭：送走
6、書上是怎樣把它分別對起來的？
7、請在前面幾副春聯中挑你最喜歡的一副，試著給它對對看？
8.引讀：看了這幾副春聯，我們可以發現每副春聯的上下聯不僅……而且……
這就是一開始所說的，春聯是講究對仗的。
板書：對仗
9、出示：選擇正確的關聯詞語。
（ ）細心揣摩體會，（ ）能從中學到一些使用文字的技巧。
（如果……就……，因為……所以……，雖然……但是……）
10、齊讀第二自然段。
11、看春聯第二個特點前老師先讀一下這幾副春聯，你們聽聽老師讀的時候有什
么特點？
12、這就是抑揚頓挫、和諧悅耳。小黑板出示：抑揚頓挫和諧悅耳（齊讀）
13、誰能任選一副春聯讀出它這個特點。
14、讀了這么抑揚頓挫，和諧悅耳的春聯，使我們感到了一種聲律美。
板書：聲律美
15、知道了春聯的這兩個特點后，我又要考考大家了。這里有幾副春聯的上聯，
請大家為它在后面找出正確的下聯。
出示：載歌載舞慶新春 人新事新時代新
碧波跳紅鯉 同心同德于四化
山美人美風光美 綠水躍白鰱
16、請同學找出背誦名聯的有那些好處？指名讀、齊讀
小結過渡：課文給我們介紹了春聯的兩個特點后，又將說什么呢？
(四)精讀課文第四自然段。
1、指名讀第四自然段，思考；這一段講了什么？
2、出示：開卷有益
卷有兩種解釋（l）試卷（2）書本清為它選擇正確的解釋。你能說說“開
卷有益”是什么意思嗎？
3、聯系上下文說說為什么讀讀春聯也是一種很好的學習？板書：值得一學
（五）小結
文章為我們介紹了春聯的內容以及特點，還告訴我們讀春聯是一種很好的學習，
讓我們對春聯有了許多了解。同學們，春節馬上又要到了。你們千萬不要忘了注
意一下周圍的春聯哩！
（六）布置作業抄寫課文中的五副春聯。
（七）、準備資料
1、根據后面的四副春聯選出它所表達的內容，并進行連線。
描寫美麗的春光 家家致富家家樂 處處迎春處處歌
展現祖國欣欣向榮的景象； 艷陽照大地 春色滿人間
歌頌勞動人民幸福美好的 祖國與天地同壽 江山與日月爭輝
表達人們對新的一年的美好祝愿 四化宏圖展 九洲春意濃
2、給下列上聯（左邊）找出合適的下聯（右邊）。
載歌載舞慶新春 人新事新時代新
碧波跳紅鯉 同心同德干四化
山美人美風光美 綠水躍白鰱
蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇11
一.歌曲導入
1.上課前播放歌曲：《恭喜發財》
2.在剛才的歌曲聲中，我們已經感受到了過春節的熱鬧氣氛。春節里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀（春聯）。這節課啊，我們就繼續來學習《春聯》這一課。
3.通過上一節課的學習，顧老師相信大家對春聯都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯一般由哪幾部分組成呢？
（上聯——右手邊；下聯——左手邊；有的上面還有橫批）
二. 新授
（一）插圖中的春聯
1.那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯，我們一起來看一下。（出示課件）
2.誰來為大家讀一讀這副春聯？（先讀上聯，再讀下聯，最后讀橫批）
指名讀、齊讀
3.自己再讀一讀，想一想從這副春聯中，你仿佛看到了什么？（紅桃，綠柳）這副春聯描繪的是什么景象？（春天的景象）
4.橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用？（對這副春聯內容的總結和概括）
5.讓我們再來感受一下這副春聯。（齊讀）
（二）第一小節，第三小節
1.課文中啊，還為我們帶來了好幾副春聯，下面請大家大聲地朗讀一下第一小節，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯，用曲線畫出春聯的內容。
2.再選你最喜歡的一副春聯讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么？
交流四副春聯。（順序按學生選擇而定）（課件出示）
（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”
指名讀。
從這副春聯中你仿佛看到了什么？
這副春聯向我們展示了什么？（美麗的春光）你能給它加的橫批嗎？（春意盎然）
（2）“春回大地千山秀，日照神州百業興。”
指名讀。“神州”指什么？（祖國大地）
從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業興） 你能給它加的橫批嗎？（欣欣向榮）
那就我們浮橋來說，這幾年發生了那些新變化？
（3）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”
“門第”指的是人家。
這副春聯歌頌的是什么？（人們幸福美滿的生活）
指名讀好它。你能給它加的橫批嗎？（幸福美滿）
（4）“梅開春爛漫，竹報歲平安。”
指名讀。“竹”指的是爆竹。
這副春聯表達了什么？（人們對新一年的美好祝愿）
齊讀。
3.剛才啊，我們學習了四副春聯，那你們能不能來說一說我們怎樣才能把一副春聯讀好呢？
4.書上第三小節就告訴我們應該怎樣讀好春聯。你仔細地讀一讀，然后來告訴顧老師我們怎樣讀好一副春聯。（抑揚頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉折；和諧動聽）
板書：抑揚頓挫 節奏美
和諧動聽 聲律美
5.那讓我們一起帶著和諧動聽的聲音再來讀一讀這四副春聯，感受一下它的美，好嗎？（齊讀四副春聯）（課件出示）
6.我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。
7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節。
（三）第二小節
1.剛才大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯的聲律美，領略到了祖國語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯是怎么寫出來的嗎？我們在寫春聯的時候要注意些什么呢？
請大家讀讀第二自然段。
2.誰來告訴顧老師寫春聯時要注意些什么呢？（字數相等、詞類相當——也就是要講究對仗）
板書：講究對仗
3.拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對仗的地方？（“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”）
對對子有的是順接關系，有的是反義關系，有的是近義關系，同學們對得都非常棒。
5.老師想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯，它的上聯和下聯弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？
課件出示“找朋友”
上聯 下聯
物華天寶年年好 放歌高唱好河山
舉杯喜迎新歲月 半含冬景半含春
柳垂千絲三江綠 人杰地靈處處春
幾點雪花幾點雨 梅開萬樹萬岳紅
一起再來讀一讀。
6.看來同學們對春聯都很感興趣，老師還有幾副春聯要考考大家。
課件出示“考考你”
風拂千條柳 雨（ ）萬朵花
風綠千條柳 雨（ ）萬朵花
一起再來讀一讀。
7.那黑板上也有一副對聯，我們一起來讀一讀。
抑揚頓挫節奏美
和諧動聽聲律美
講究對仗
8.和諧動聽聲率美 講究對仗（ ）后面你能不能來試著給它對個對子？（形式多）
板書：形式多
一起再來讀一讀
（四）第四小節
1.春聯美不美啊？（美）它讓我們更好地、更多地了解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節中的一個詞語給黑板上的這副春聯（和諧動聽聲律美 講究對仗形式多）加一個橫批呢？（開卷有益）
2.是啊，多讀讀春聯，其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯把它背出來。
（如果有時間：那老師又給大家帶來了幾副春聯，我們一起來欣賞一下。）
課件出示：春聯欣賞:
春降大地 福滿人間
春風催萬物 新雨潤百花
高歌盛世年年好 笑看神州處處春
辭舊歲窗花映白雪 迎新年喜鵲鬧紅梅
爆竹更歲新桃換舊符 梅花迎春舊貌展新顏
春風化雨九州花滿地 爆竹飄香萬戶喜盈門
三.總結
我們閱讀著這如詩如畫的春聯，感受著祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受啊！讓我們在這歡樂的歌聲中結束今天的學習。
四、作業
開展春聯薈萃活動，收集你最喜歡的春聯，認認真真抄寫下來，貼在展板上展覽。
蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇12
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：40
by: 月亮晚餐 ]
設計理念與特色:
一、突出了學生學習的主體性
學生是學習語文的主體。教學課文第三自然段時，教師首先指導學生掌握春聯的節奏和平仄，搖頭晃腦地讀,接著讓學生選擇自己喜愛的春聯用這種方式來誦讀。這個切入點有助于調動學生學習的積極性，把動機引向目的。
二、教學方法,呈現多樣
感受春聯的內容美，教師只要求學生讀出一幅幅畫面來；感受春聯的聲律美，教師要求學生能搖頭晃腦地讀；感受春聯的形式美，教師要求學生能說出其中的對仗。就這樣通過不同的方法讓學生走進了春聯。
三、掌握對仗，學以致用
課文舉例說明了春聯講究對仗的特點，但是僅了解書上的幾幅春聯是遠遠不夠的，我們的語文教學要體現有效性，要走入生活，學以致用，因此教學時教師設計了修改詩文和自創春聯等環節，把學生的視野引向其他文本，引向現實生活，起到了很好的教學效果。
第二課時
教學目標：
1、結合課文中的春聯，體會春聯的內容美、形式美、聲律美。
2、了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。
3、激發學生以后主動積累學習對聯的興趣。
教學重點：
1、理解春聯對仗的特點：字數相等、詞類相當。
2、了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。
教學難點：
了解春聯是對聯的一種，并且會運用春聯的特點來改板書，修改詩文，自創對聯，領略祖國語言的無窮奧秘。
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）
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教學準備：
多媒體課件、大紅春聯。
教學過程：
一、誦讀春聯，體會內容美
1、讀出春聯的畫面：同學們，隨著一曲熱鬧喜慶的《新春樂》，我們仿佛置
身于過大年時那濃濃的節日氛圍中，春天的陽光、春天的熱情、春天的希望帶給我們一年的好兆頭。（點擊）昨天我們學習了五副春聯，現在就讓我們一邊讀一邊想像畫面,用自己精妙的朗讀展開春聯美麗的畫卷!（指名讓學生誦讀春聯）
2、板書：（板書：內容美）
3、欣賞春聯畫面：想親眼看看春聯薈萃的喜慶景象嗎？(播放圖片)
4、再次齊讀春聯：讀出陽光，讀出熱情，讀出希望！
二、舉例研究，感受聲律美
1、過渡：剛才我們讀得舒展、讀得奔放，讀出了春聯美妙的畫面，古人誦讀春聯還另有一番味道呢！想不想學？（想）這個朗讀訣竅就在我們課文的第三小節，趕快讀讀找找吧。
2、抓關鍵詞：這個朗讀訣竅是什么？
3、舉例感受節奏，讀出韻味：（以綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年為例，讓學生劃節奏，了解平仄規律。讀得高低起伏，輕重緩急，快慢有度）
4、范讀：(老師讀得搖頭晃腦)
5、讀好其余四副春聯：是不是別有一番味道啊？其余四幅春聯也想這么讀
嗎？（想）好，老師已經幫你畫好了節奏，注明了調子，挑一副你最有感覺的先練一練，然后讀給大家聽。（學生讀得搖頭晃腦）
三、學習對仗，探討形式美
1、過渡：這樣讀有趣嗎？老師從你們臉上洋溢的笑容就感覺出來了，春聯不
僅內容美，讀起來還抑揚頓挫，和諧動聽。除此之外春聯還有一個明顯的特點，請同學們趕快讀讀第二小節。（學生自讀）
2、抓住關鍵詞：春聯還有一個特點是什么？（板書：形式美）
3、研讀對仗含義：（以綠柳舒眉辭舊歲,紅桃開口賀新年為例，了解對仗）
4、鞏固對仗：你們都明白啦，（同桌說說其余四幅春聯是怎么講究對仗的）（出示對仗歌讓學生先對然后讀）（讀對仗歌）
四、拓展延伸，學以致用
（一）、改板書
我們來回顧一下春聯的幾個特點，哎？這板書怎么看怎么別扭，第一行是三個字，第二行也是三個字，可是這第三行卻四個字，你們覺得該怎么修改，這板書看起來就更美了？（把“抑揚頓挫”改為“聲律美”）
過渡：學了對仗多有用處啊，看，你們把老師的板書改得多美呀！其實對仗是一種非常高明的寫作技巧，學會了它，你不但能夠改板書，還能修改詩文呢！
（二）、改詩文
1、點擊詩文，范讀：
2、修改 ： 提示：你們覺得這首詩歌寫得怎么樣？（很美）我們還能把它改
得更美呢!你們看左右兩節，左邊第一句和右邊第一句多整齊,左邊最后一句和右邊最后一句也是字數相等,詞類相當,可是這中間，字數就不一樣了。左邊第二句七個字，右邊第二句卻是四個字，讀起來多別扭啊。（標注成紅色） 你能運用對仗的方法把這兩句改得更美，更工整嗎？
3、配樂美讀：經過同學們這么一修改，這段詩歌就更美了，讀起來也更有韻
味了。來，我們配上音樂美美地把這段詩歌讀一讀，分享一下自己的勞動成果。
4、小結：同學們選得多好啊，我們就要學學老鼠精神——咬文嚼字。同學們，
你們知道這是改的哪里的內容嗎？告訴你們，這是老師參考書的一段詩歌，你們居然把語文書都改得更美了，多了不起啊！有信心向更難的挑戰嗎？
（三）、自創春聯
1、過渡：這是我從江陰日報上截取的一則新聞，報道了我們顧山鎮新龔村老
年朋友們送戲下鄉的義舉，我來讀一讀。
2、范讀（出示文字資料）：這里的義演究就是義務為老百姓演出，是不收錢
的，為了表示我們的一份敬意，我提議用這則新聞中的內容來寫一幅春聯送給他們，在座的老師可以和我們一起合作。我已經把上聯想好了——顧山鄉戲濃濃情，請同學們完成下聯（點擊課件），一個小小的提醒，下聯中的有些關鍵詞可以到這則新聞中去找。思考出來了以后把思維火花和同桌碰撞一下。
3、交流點撥：這是老師寫的兩副對聯，剛才你們想的對聯也非常好，我完全同意。來，我們一起讀一讀。（顧山鄉戲濃濃情，家鄉面貌日日新）(家鄉人民鶯歌燕舞，顧山面貌日新月異) 這樣吧，我們委托新龔村的這位同學把這兩副春聯送給老年活動室的爺爺奶奶們，好嗎？（課前了解哪位同學是新龔村的）課后到老師這里來拿。
（四）、由春聯引到對聯
今天這堂課我們用春聯對仗的特點修改了詩歌，自創了春聯，學得趣味盎然，老師也要送給你們一幅對聯——妙春妙聯春聯妙，濃情濃趣情趣濃。（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：春聯）
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板書設計：
春聯
濃 內容美 妙
情 春
濃 形式美 妙
趣 聯
情 聲律美 春
趣 聯
濃 妙
作業設計：
課文《開天辟地》很多句子都講究了對仗，可是這幾句不是很工整，你能
運用今天學的對仗本領把它改得更美嗎？
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蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇13
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：69
出自：聆聽花開的聲音——盧永霞教育生活散記
鄭老師是一位十分善于激勵學生、對學生充滿了寬容和期待的老師，因此，在她的課堂上常常可以驚喜地看到孩子智慧的火花，聽到孩子純真的心聲。我想，在這些由孩子構成的精彩背后，定是鄭老師老師睿智的教學藝術。在〈春聯〉這節課中，我再一次感受了鄭老師的智慧。
課的伊始，就由學習主體學生來唱主角。老師說：“快過年了，說一說過年都有哪些風俗習慣？”學生就興高采烈地說開了：看晚會、放鞭炮、看焰火、吃團圓飯、給壓歲錢、貼春聯……說到“貼春聯”，老師馬上抓住時機，讓學生說出是哪個“貼”字，怎么寫？然后就讓這個學生指導大家寫了一個“貼”字，完成了一個生字的教學。類似的情形還出現在“增添”二字的指導上，也是讓學生“指導”老師寫，老師的范寫與板書融為一體，多么巧妙，多么自然！
接下來，還是學生唱主角。他們交流自己平時看到的春聯后，對這篇介紹“春聯”的課文充滿了閱讀期待，于是老師就適時地讓他們與文本進行親密接觸。看著孩子們喜形于色的讀完課文，老師笑著問他們：“課文的時候是什么感覺？”孩子天真地回答：“好像過年了，到處是春聯。”
最巧妙的是老師對春聯內容及含義的處理，我原以為這是一個閱讀上的難點，鄭老師卻化難為易，由圖及聯，由詞及義，由扶到放，很好地突破了教學重難點。我在自己教學本課時就借鑒了鄭老師的這一方法：讓學生看圖說春聯，在學生選擇合適的春聯時，他們對這幅春聯的意思就有了初步的了解；然后再引導學生由聯及詞及義，“為什么選擇這幅春聯？”“從哪個詞中可以看出來？”最后老師出示剩下的兩幅春聯，啟發學生用剛才由詞及義的方法來了解春聯的意思，達到理解感悟的目的。
特別精彩的是學生對“我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中”這句話的理解。在理解完四幅春聯的意思后，老師巧妙地利用引讀的方法：“我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是——”學生自然接上：“漫游在萬紫千紅的百花園中。”老師問：“你們為什么這么說呀？”一個學生回答說：“因為春聯的顏色很多，就像是萬紫千紅的百花園。”老師引導學生再讀書，經過思考，學生提出新的觀點：“不是因為春聯的顏色多，因為春聯一般就是紅色的，我想是因為春聯的內容各不相同，表達的意義也是多種多樣的，所以像萬紫千紅的百花園。”還有個學生說：“春聯不但內容各不相同，而且貼春聯的人家也多，看起來就像萬紫千紅的百花園。”看，老師引得好，學生答得妙！
如果說，課堂教學是一門遺憾的藝術。那么這節課遺憾的地方就在于老師在讓學生初讀課文，并且提出了“讀準字音，讀順句子”的要求后，沒有及時進行檢查和落實，而是直接進入了第一自然段的教學。課后一了解，老師是因為太緊張了，老是擔心這節課的任務完不成，因此把這一個平時都在訓練的常規環節給漏了。這也是我們學校中老年教師常有的一種心態，她們的課上得很扎實，也充滿智慧，但總是不夠自信，在思想認識上有一個誤區，覺得上公開課、被人聽課的年輕人的事，年輕人活潑、靚麗，是公開課的可看點。其實她們錯了，真正的第一范文追求的不是形式上的花哨，更不是展示老師的個人魅力，而應關注學生的學習目標達成度，也就是通過一節語文課的教學，學生學會了什么，成長了多少，在這一點上，中老年教師往往有著豐富的教學經驗。如果這些寶貴的教學經驗與民主、開放的課改新理念有機結合，將會開放出一朵朵真正美麗的課堂教學藝術奇葩！
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蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇14
風拂千條柳 雨潤萬朵花——《春聯》教學設計談
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：122
作者: 陳茜
《春聯》是蘇教版小學語文第七冊教材中一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯的作用、種類、特點及讀春聯的好處。因此，在設計教學過程中，我帶領學生通過反復品讀春聯，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發學生愛春聯、學春聯、用春聯的思想感情.
一、 知春聯，激興趣
春聯也叫“門對”、“春貼”、“對聯”、“對子”，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節，無論城市還是農村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯貼于門上，為節日增加喜慶氣氛。對于四年級的學生來說，雖然在日常生活中偶爾見過一些春聯，但卻缺少深入系統的了解。因此，在本課教學的初始，我以一曲《新年好》導入新課，充滿節日歡快氣氛的樂曲伴隨著聲聲爆竹，將學生帶入入了新年的氛圍中。最后，多媒體課件將畫面定格在一個倒帖的福字和一幅大紅春聯上。同學們仔細看著春聯，有的情不自禁地誦讀起來：大地春光好 長天曉日紅。開始，聲音是雜亂的、沒有節奏的，慢慢地就整齊、響亮了起來。有的學生邊讀邊搖頭晃腦，感覺是那么有滋有味。見時機已到，我就趁勢提問：同學們，你們知道剛才讀的是什么嗎？你們了解春聯嗎？同學們馬上安靜下來，用期待的眼神看著我。我知道，他們的興趣已經被調動了起來，這節課的學習將會非常投入的。
二、 讀春聯， 拓視野
春聯的特點是講究對仗，讀起來抑揚頓挫、和諧動聽，能給節日增添許多歡快祥和的氣氛。如何通過有效的教學手段讓學生了解春聯的這些特點呢？我想，最好的方法就是讀。因為在小學語文教學中，“讀”是其中一個重要環節。它是一種復雜的智力活動，能使學生在理解的同時受到感染和熏陶，能使抽象的文字符號折射出豐富的感情光芒，能讓孩子們展開想象的翅膀，能提高學生的語感能力。
1、讀春聯 想意境
本課課文中一共介紹了四大類內容的春聯：展現祖國欣欣向榮景象的，描繪美麗春光的，歌頌勞動人民幸福美好生活的，表達對新的一年的美好祝愿的。我先請學生自己輕聲朗讀這四副春聯，做到正確流利；然后在自己的頭腦中想象一下，這副春聯在你的眼前展現了一幅怎樣的畫面。
如第一幅春聯“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”，學生朗讀之后是這么說的：我仿佛看見了地里的小草又長出了嫩芽，鉆出了地面，經受了一個冬天寒風雨雪考驗的的他們又給大地披上了綠裝。在果園里，在山前村后，杏花也熱熱鬧鬧地趕春來了，在枝頭盡情綻放。這翠綠、這杏紅，讓我們又感覺到春天來了，多么美好的春天啊！這么美的描述，讓其他學生不禁鼓起了掌，也讓我們對這副春聯描繪的景象更加清晰了。
其余的三副春聯，我組織學生組內交流。由于春聯語句短小，語言淺顯，學生朗讀感悟，互相交流，興趣濃，效率高，效果好。從教學過程來看，由導到放，很好地培養了自主學習的精神，極富實效。
同時，在這一過程中，我也發現一個問題，個別學生對春聯的朗讀順序不是很明白，我及時給予了指導：春聯應該先讀右邊的上聯，再讀左邊的下聯，如有橫批的，則最后讀。
2、讀春聯 明對仗
春聯的另一特點是講究對仗。由于在以前的學習中，學生已經從對對子、找對仗句等練習中了解的對仗的特點及要求。因此，在本課的教學中，我簡單地講述了一下，讓學生知道在春聯中，對對仗的要求更為嚴格：不僅要字數相等，而且詞類相當，然后著重讓學生通過朗讀把對仗的特點表現出來。
學生認真地讀，細心地揣摩，從停頓的長短、聲調的高低、語音的輕重上把對仗的特點淋漓盡致地表現了出來。
3、讀春聯 表情感
春聯是用來來烘托新年的氣氛，表達人們美好祝愿的。因此，在學生了解了春聯的有關知識后，我讓學生讀春聯，結合春聯展現的意境，把人們的美好情感表達出來。文中出示的五副表達不同內容的春聯，被學生聲情并茂的朗讀所演繹。
從“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中，同學們讀出了春光的美好，表達了人們迎接春天到來的喜悅心情；從“春回大地千山秀，日照神州百業興”中，同學們讀出了對祖國欣欣向榮景象的贊美與歌頌，美好的祝愿表露無遺；從“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”中，同學們衷心贊美樸實勤勞的人們，一幅幅和和美美的天倫之樂畫面展現于眼前；從“梅開春爛漫，竹報歲平安”中，同學們寄托了對新年的良好祝愿，祝愿所有的人新年幸福安康；而從“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”中，同學們將春來萬物復蘇的美好景象表達了出來。
人們說，詩中有畫，春聯又不何嘗如此呢！一副春聯一副畫，而且是一副充滿美好感情的一副畫，是人們喜看愛讀的一副畫。學生們的朗讀，將畫面讀活了，將情感讀懂了，將祖國優美的語言文字讀到了心靈深處。
三、 找春聯，重積累
蘇教版語文注重積累，厚積累尚能博發。在語文教學中，教師要有意識地為學生創造和提供積累優秀語言文字的機會。
春聯的內容廣泛，正是學生積累語言文字的良好素材。在學習課文內容的基礎上，我讓學生課后通過各種途徑搜集春聯，然后在課上進行交流。在這一過程中，我感覺學生在兩方面的積極性非常高。一個是搜集的途徑廣、內容豐富。他們有的從新華書店購買了相關書籍，在閱讀的基礎上找出了認為內容比較優秀的；有的在互聯網上搜索，鼠標輕輕一點，春聯就源源不斷而來；有的請教爺爺奶奶，把他們見過的春聯記錄下來；還有的專門在人家的大門上找去年貼的春聯。
第二是交流的積極性高。在交流過程中，沒有誰膽小怕羞，都是踴躍參加。交流時不但大聲朗讀了自己找的春聯，還都要補充說明幾句，這個春聯講了什么，好在哪里。
內容豐富、各不相同的春聯，讓學生收益匪淺。學生在展示自己搜集的春聯的同時，也在積累別人搜集的春聯。
四、寫春聯，嘗樂趣
在備本課的時候，我總覽了一下本單元的內容，看到練習7中有個練習：把春聯上漏缺的字補上，看補個什么字好，并說說理由。這個練習給了我啟發：何不讓學生試著寫寫春聯呢？為了減低本環節的難度，使學生順利完成練習，品嘗寫春聯的樂趣，我把本環節分為兩步。
1、補春聯
為了使教學達到最優化的效果，我對教材進行了重組，把練習7中的補春聯一題提了上來，讓學生在學完課文后來討論：風拂千條柳，雨□萬朵花”中的方框內該補個什么字最為恰當？意在讓他們能夠明白春聯中用詞要精當，一字變化，整個春聯的韻味就完全變了。問題一出來，學生就開始小聲討論起來。第一個學生的回答就讓我吃了一驚。“老師，這里該填個‘潤’字。”“為什么呢？”“這個說不上來，我是看到圖上有個三點水，就想到了這個潤字。”“你真聰明。那你再想想，潤是什么意思，用這個字好不好呢？”一陣寂靜，接著一陣小聲議論，有人自告奮勇站了起來。“我覺得這個字用得很好。‘潤’就是‘滋潤’的意思，講春雨滋潤著花兒，花兒都開放了，春天來臨了。而且‘潤’在這里作動詞，和‘拂’相對仗。”
精彩的回答之后，沒有人舉手了。好象大家都覺得“潤”字是最恰當的，都不敢再去想其他的字了。這樣的話，不就缺少了一種“百家爭鳴”的氣氛了嗎？還從三點水入手，我引導學生：剛才那個同學由三點水想到了“潤”字，那么還有其他三點水的可以用在這里嗎？大家再想想。
一句話激起前層浪。“可以用‘滴’，雨點滴落在花兒上。”“和‘潤’相比，哪個好呢？”“‘潤’好。‘滴’只是落下來，感覺沒有給花兒足夠的水分。”
“可以用‘灑’。雨點飄飄灑灑下來。”“和其他的字比較一下呢？” “‘灑’比‘落’好，比較輕柔，春雨就是軟綿綿的。但是沒有‘潤’好。”
“可以用‘洗’。春雨洗去了花兒上的灰塵，讓花兒更漂亮。”“但是沒有‘潤’好，洗去的只是外表的灰塵，滋潤是一直到花兒體內的。”另一個學生給他評價。
“可以用‘沐’，花兒被春雨籠罩，就像在洗澡呢。但是我自己覺得也沒有‘潤’好。”學生可以進行自我評價了，我的心里真是高興。
“可以用‘落’。”“‘落’字太重了，會把花兒打壞的。”小家伙真細心。
學生的思路越來越寬。
“可以用‘打’。”“‘打’字不好，比‘落’還重。”
“可以用‘撫’，這個字就溫柔了。”“對，‘撫摩’的‘撫’，春雨對花兒多好啊！”
“可以用‘助’。”“可以用‘飄’”
“可以用‘吻’”。真是了不得，一句話出來，全班同學都在叫好。“這個字好，春雨和花兒密不可分。”“他們多親密啊！”……
一個空格，讓學生的思維得以充分的思考，不同的嘗試，不同的比較，讓學生感受到了春聯給他們帶來的無限樂趣。
2、寫春聯
有了補春聯的基礎，學生對寫春聯沒有了擔心。他們從用現成的詞語組成春聯開始練習：“春回大地，萬象更新。”兩個成語就是一副春聯，看學生臉上的開心樣，我的心里也喜洋洋的。“國泰民安，人壽年豐。”“家庭和睦，事業有成。”“百鳥爭鳴，百花盛開。”
接著，學生開始自編春聯了。“春風細雨入大地，桃紅柳綠迎新春”。雖然還不夠工整對仗，但這是學生邁出的第一步。“龍騰虎躍迎新年，鶯歌燕舞慶佳節。”“春風送暖佳節到，鑼鼓喧天新年至。”
讀著這一副副春聯，我感受到了同學們的熱情與智慧，也體會到了他們心中那份美好的感情。
風拂千條柳 雨潤萬朵花。春聯，國文化寶庫中的一枝奇葩，以他獨特的魅力，在同學們的心中生根發芽了。
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蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇15
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：26
溧城中心小學 潘曉紅
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦文中的五幅春聯。
2、理解課文中的五幅春聯的意思。初步了解春聯的一些特點，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯也是一種很好的學習。
教學重點： 理解五幅春聯的意思
教學器具： 五幅大紅春聯
一、展讀春聯，激發興趣。
1、今天這節課我們繼續學習……看，老師把課文中五幅春聯請到我們教室里來了。（出示五幅春聯）
2、看到這些春聯，你最想干什么？（讀）
想讀就讀吧！怎么讀都可以，自己默讀，朗讀，同桌兩人讀小組讀都可以。你想下來讀找你的朋友讀也可以。
3、樣子大家都讀完了，你覺得你哪一幅春聯讀得最好？愿意給大家讀一讀嗎？
（1）就這一幅春聯誰敢跟隨他比？（為什么不從左往右呢？）誰敢再跟他比？
（2）還有哪些同學想讀別的？誰還想讀這一幅？
……
【課堂伊始，教師舍得拿出大量的時間讓學生讀書，體現了大綱所講的要讓學生充分地讀，這也為下文的理解作了一個很好的鋪墊】
二、理解聯意，自主學習。
1、剛才這一段時間的讀你認為自己讀得最好的春聯。你對這些春聯有什么想法呢？請同學們聯系課文第一段內容讀一讀，想一想。（學生自讀）同桌兩人可以討論討論。
2、誰先來？
（1）又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。（描繪了美麗的春光）
想看一看這美麗的春光嗎？
請同學們結合課文微閉上眼睛，聽老師讀。
你仿佛看到了什么？指說。
這美麗的春光大家喜歡嗎？齊讀。
（2）春回大地千山秀，日照神州百業興。（祖國欣欣向榮的景象）
你從哪個詞感受到的？“百業興”這幾個字用來形容我們溧陽最恰當不過了，誰來談談？這幅春聯正是我們溧陽的寫照，誰來把它讀的興旺些（指讀）再興旺些（指讀）
誰還想帶大家去看一看？（指讀）
讓我們一起去看看吧！齊讀。
（3）勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。（歌頌勞動人民幸福美好的生活）
你覺得這幅春聯寫的是你的家庭的請舉手，你能向我們介紹一下你的家庭嗎？
指說，生活多么甜蜜呀？其實我們每個人每天都在過著這樣的生活，怎么樣？心里有什么感覺呢？齊讀。
（4）梅開春爛漫，竹報歲平安。（人們對新的一年的美好祝愿）
XX年就要來到，你有什么美好的祝愿嗎？（指說）
一起讀，把這美好的祝愿帶回家。一起讀，把這美好的祝愿送給所有人。
（5）綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年。（人們十分喜悅）
你能把這喜悅之情讀出來嗎？指讀，齊讀。
其實課文對春聯的內容進行了具體的描述，我們一起來讀一讀，體會體會。（齊讀）
3、同學們，新春佳節，我們漫步在大街上，看到家家戶戶張貼的大紅春聯，有什么感覺呢？指說。
引導讀1、2句和最后一句。
4、其實啊，春聯不僅能給我們這么美好的感受，春聯中還蘊含著豐富的知識呢！下面請同學們選擇你喜歡的春聯，結合課文2、3小節，說一說你從春聯中發現了什么。
（1）學生自讀。
（2）你發現了什么？
①⑤詞類相同。你具體說一說。別的春聯是否也這樣呢？
②你還發現了什么？“上下聯……”齊讀。
③“春聯讀起來抑揚頓挫，和諧動聽……”
你能抑揚頓挫地讀一讀哪幅春聯呢？（指讀）
真是和諧動聽。如果下功夫……（引讀）
④我們就來下功夫背一背這幾幅春聯吧！
（自背，指背，互背）
關于春聯，除了書本上有的，你還知道什么？（聯系圖）（春聯一般都有橫批）
此時，這句話的意思你一定明白了吧？范讀。板書。
【這部分的教學，我完全放手讓學生學習，教師隨著學生讀的內容，只對一些關鍵詞語或內容進行點拔，往往是三言兩語，極其簡單明快，卻很好地突出了重點】
三、自由拓展，開闊視野。
1、既然是很好的學習，我想課文中的這五幅春聯是遠遠不能滿足同學們的需要的，課前，同學們收集了許多春聯，想把它展示出來嗎？
（上黑板貼。）
2、我想，你搜集的這幅春聯肯定有深刻的含義，有與眾不同的地方，下面就請你上來給大家介紹介紹。
（指名上臺介紹）介紹完讓大家自由下位置欣賞。
3、同學們，再過兩個月，新春佳節就要到來了，如果過年時你家門上貼的春聯是你自己寫的，別人一定對你翹起大拇指的。下面就請同學們嘗試著寫一寫，你可以表達你新年的祝愿，可以贊頌美麗的春光，也可以表現祖國欣欣向榮的景象，當然也可以寫別的。老師給你們配上音樂，讓你的希望自由馳騁。
（放音樂，學生寫）
4、讀自己寫的春聯。
四、作業。
回家以后，把你寫的春聯寫在紙上，張貼在你家的房門上，好嗎？
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蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇16
一. 歌曲導入
1.上課前播放歌曲：《恭喜發財》
2.在剛才的歌曲聲中，我們已經感受到了過春節的熱鬧氣氛。春節里，家家戶戶都喜氣洋洋的，大門上還會張貼大紅的……齊讀（春聯）。這節課啊，我們就繼續來學習《春聯》這一課。
3.通過上一節課的學習，顧老師相信大家對春聯都有了一定的了解，那誰能來說一說一副春聯一般由哪幾部分組成呢？
（上聯——右手邊；下聯——左手邊；有的上面還有橫批）
二. 新授
（一）插圖中的春聯
1.那我們課文中的插圖上就有這樣一副春聯，我們一起來看一下。（出示課件）
2.誰來為大家讀一讀這副春聯？（先讀上聯，再讀下聯，最后讀橫批）
指名讀、齊讀
3.自己再讀一讀，想一想從這副春聯中，你仿佛看到了什么？（紅桃，綠柳）這副春聯描繪的是什么景象？（春天的景象）
4.橫批是：春回大地，它在這里起到了什么作用？（對這副春聯內容的總結和概括）
5.讓我們再來感受一下這副春聯。（齊讀）
（二）第一小節，第三小節
1.課文中啊，還為我們帶來了好幾副春聯，下面請大家大聲地朗讀一下第一小節，讀完以后，用橫線畫出其中的幾副春聯，用曲線畫出春聯的內容。
2.再選你最喜歡的一副春聯讀一讀，想一想從中你仿佛看到了什么？
交流四副春聯。（順序按學生選擇而定）（課件出示）
（1）“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”
指名讀。
從這副春聯中你仿佛看到了什么？
這副春聯向我們展示了什么？（美麗的春光）你能給它加的橫批嗎？（春意盎然）
（2）“春回大地千山秀，日照神州百業興。”
指名讀。“神州”指什么？（祖國大地）
從這副春聯中你看到了祖國什么樣的景象？從哪幾個詞中看出？（千山秀 百業興） 你能給它加的橫批嗎？（欣欣向榮）
那就我們浮橋來說，這幾年發生了那些新變化？
（3）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”
“門第”指的是人家。
這副春聯歌頌的是什么？（人們幸福美滿的生活）
指名讀好它。你能給它加的橫批嗎？（幸福美滿）
（4）“梅開春爛漫，竹報歲平安。”
指名讀。“竹”指的是爆竹。
這副春聯表達了什么？（人們對新一年的美好祝愿）
齊讀。
3.剛才啊，我們學習了四副春聯，那你們能不能來說一說我們怎樣才能把一副春聯讀好呢？
4.書上第三小節就告訴我們應該怎樣讀好春聯。你仔細地讀一讀，然后來告訴顧老師我們怎樣讀好一副春聯。（抑揚頓挫——聲音有高有低，有急有緩，有停頓有轉折；和諧動聽）
板書：抑揚頓挫 節奏美
和諧動聽 聲律美
5.那讓我們一起帶著和諧動聽的聲音再來讀一讀這四副春聯，感受一下它的美，好嗎？（齊讀四副春聯）（課件出示）
6.我們瀏覽著各種各樣的春聯，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中，真是美極了。
7.讓我們捧起書本，面帶微笑，一起來讀一讀第一小節。
（三）第二小節
1.剛才大家讀得都非常好，看來我們都感受到了春聯的聲律美，領略到了祖國語言的無窮奧妙。那你們想不想知道這么美的春聯是怎么寫出來的嗎？我們在寫春聯的時候要注意些什么呢？
請大家讀讀第二自然段。
2. 誰來告訴顧老師寫春聯時要注意些什么呢？（字數相等、詞類相當——也就是要講究對仗）
板書：講究對仗
3.拿“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”來說，有哪些對仗的地方？（“綠柳”對“紅桃”，“舒眉”對“開口”，“辭”對“賀”，“舊歲”對“新年”）
4.那老師也帶來了一些對子，大家想不想來對一對啊？
課件出示“對對子”
藍天對（ ） 珍禽對（ ）
成功對（ ） 明月對（ ）
勤奮對（ ） 細雨對（ ）
開花對（ ） 高山對（ ）
地北對（ ） 林深對（ ）
凱歌迎大地對春色滿（ ）
山河增秀色對（ ）
山美水美春光美對（ ）
對對子有的是順接關系，有的是反義關系，有的是近義關系，同學們對得都非常棒。
5.老師還想請大家來幫忙找一找朋友，這里有幾副春聯，它的上聯和下聯弄亂了，你能不能來幫它找一找朋友？
課件出示“找朋友”
上聯 下聯
學海無涯勤可渡 山河分外嬌
碧波跳紅鯉 瑞雪兆豐年神州萬象新
田園無限美 書山萬仞志能攀
春風催舊歲華夏百花艷 祖國無處不春光
神州有天皆麗日 綠水躍白鰱
一起再來讀一讀。
6.看來同學們對春聯都很感興趣，老師還有幾副春聯要考考大家。
課件出示“考考你”
風拂千條柳 雨（ ）萬朵花
老師像園丁嘔心瀝血
( )
壽比南山不老松
( )
一起再來讀一讀。
7.那黑板上也有一副對聯，我們一起來讀一讀。
抑揚頓挫節奏美
和諧動聽聲律美
講究對仗
和諧動聽聲率美 講究對仗（ ）后面你能不能來試著給它對個對子？（形式多）
板書：形式多
一起再來讀一讀
（四）第四小節
1.春聯美不美啊？（美）它讓我們更好地、更多地了解了祖國的語言文字。那你能不能用書上第四小節中的一個詞語給黑板上的這副春聯（和諧動聽聲律美 講究對仗形式多）加一個橫批呢？（開卷有益）
2.是啊，多讀讀春聯，其實也是一種很好的學習。下課以后你可以收集一些自己感興趣的春聯把它背出來。
（如果有時間：那老師又給大家帶來了幾副春聯，我們一起來欣賞一下。）
課件出示：春聯欣賞:
春降大地 福滿人間
春風催萬物 新雨潤百花
高歌盛世年年好 笑看神州處處春
辭舊歲窗花映白雪 迎新年喜鵲鬧紅梅
爆竹更歲新桃換舊符 梅花迎春舊貌展新顏
春風化雨九州花滿地 爆竹飄香萬戶喜盈門
三. 總結
我們閱讀著這如詩如畫的春聯，感受著祖國語言文字的博大精深，真是一種美的享受啊！讓我們在這歡樂的歌聲中結束今天的學習。
《教學反思》：
我上了《春聯》這一課，給我最深的兩點啟示記述如下：
1、重視引導學生理解詞語積累詞語的方法。蘇教版教材與以前的人教版相比，在詞語的量和豐富程度來說都有明顯提高，旨在讓學生積累扎實的語言文字。看看文中和練習中的一大串成語就見其用意。在這堂課上，不僅重視理解與積累，而且在方法上也有多樣的，有提示理解的，如這幅春聯中有一個詞語是描寫祖國的，是哪一個詞語？有提問理解的，如“神州”、“門第”是什么意思？有要求描述理解的，如讀了這幅春聯，你仿佛看到了什么景象？有突出語境理解的，如學了這么多春聯，你有什么收獲？用書上哪一個詞語可以來表達這樣的意思？（開卷有益）
2、依托文本而又超越，并能根據教學過程的需要靈活處理教材。這篇課文如果按照課文的敘述順序來展開學習過程，這樣的教學往往是呆板的。這堂課上首先從找出四副春聯入手，然后再理解春聯描寫內容的類型，接著理解春聯，在此基礎上學習課文開頭春聯給節日帶來的歡樂祥和氣氛，教學顯得更順暢了！另外對寫春聯的對仗、聲律等知識的學習也作了靈活處理，顯得有效而順暢。我想，對教材的靈活處理應該是上好每一堂課的關鍵。
蘇教版四年級語文《春聯》教案設計 篇17
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：60
周琴霞 發表
三、感受春聯的對仗美
1、春聯的美，除了美在它的內容，還美在什么呢？誰來讀讀第二小節？
2、交流、板書：對仗
3、什么是對仗呢？誰能用書中的話來說？
4、那我們就來看看課文中的春聯是如何講究對仗的。
（1）“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多。”
（2）請你再選一副來講一講。
5、看來，大家都已經弄懂了。下面，我們來換一副春聯。（課件出示）
風 撫 千條柳，
兩（ ）萬朵花。
▲下聯缺了一個字，括號中可以填那些字呢？
交流并隨機板書：打 沐 落 淋 濕 潤
▲在這些字中，選那一個最好呢？為什么？其它字又為什么不好呢？學習小組討論。
▲大組交流：
（1）“潤”是滋潤、潤澤的意思。和上面的“撫”很相稱。春天的兩是輕柔的，細如牛毛，滋潤著大地萬物。杜甫就寫過贊美春雨的詩“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
（2）“澆”和“濕”說得太白了，一點都沒有意韻美；“打”和“淋”太暴力，和上面的 “撫”極不相稱；“落”把花瓣都打落了；“沐”花兒生長沐浴的是陽光，沐浴雨水的話，水太多了，花兒會淹死的……
▲看來，大家一致認為這里填“潤”字最好，它和上聯中的“撫”最相稱。好，我們就填進“潤”字，把這副春聯讀一讀。
6如果老師把上聯換一個字，現在下聯中又該填哪個字了呢？為什么？（課件出示）
風 綠 千條柳，
兩（ ）萬朵花
7、老師小結：學習春聯不僅有趣，還可以學到語言文字的使用技巧，所以作者這么說——（課件出示）
“上下聯不僅……細心揣摩體會，能從中學到一些使用文字的技巧。”
理性分析： 語文課的本色就是“教師引導學生學習語文的課，是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養的課。就是學生學習說語文，講語文，讀語文、寫語文、用語文的課。”——楊再隋
本堂課是江陰市城中實驗小學夏老師上的一堂公開課，這堂課就體現了楊再隋教授所說的語文課的本色。現取其中的一個片段進行分析。
一、 務實
楊再隋教授曾指出“課改”過程中出現的問題“虛”：語言訓練不落實，不到位，花花動作多，花拳繡腿多。但在這堂課上，我們能感受到“實”。
⒈平實
這堂課給人的感覺是平實淡雅，返樸歸真，讓人聯想到“清水出芙蓉，天然去雕飾。”就像一杯綠茶，需要細細品味，才能品出茶香悠長。
⒉扎實。
對本課而言，教學重點是了解春聯的特點：內容美、對仗美、聲律美，對本環節而言，教學重點是了解春聯的對仗美。執教者不追求表面的熱熱鬧鬧，不追求花花哨哨，而是緊緊扣住一個關鍵的詞“對仗”，逐層展開，該讀的就讀，該議的就議，使學生真正在語文知識、能力等方面都有所得。
二、 倡簡。
本課教學環節不復雜，上述片段中設計了三個環節：
⒈明白“對仗”的含義，找文中語句。對于學生而言，這段文字是抽象的，概括的 ，學生可能理解有困難，因此借助下一環節幫助理解。
⒉選2副對聯解釋分析，借助具體的例子使學生真正弄懂。
⒊填字比較，感悟對仗美。這一內容是“練習7”中的一個習題運用到此，非常妥帖。老師給予了充裕的時間，學生就能咀嚼品味，通過比較，學生悟到了“意”，品到了“美”。而這一切，都是學生自主參與言語實踐而獲得的。在推敲中知識得到了內化，技能得到了訓練。
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