《練習(xí)1》第一課時（精選17篇）
《練習(xí)1》第一課時 篇1
[教學(xué)要求]
1.處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
2.熟記成語，積累詞匯。
3.朗讀背誦名人名言。
4.說話訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得如何向別人表達自己的感謝。
5.學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡去動物園嗎?為什么？在動物園你認識了哪些動物？ (指名生說感興趣的動物)
和老師一起布置動物園：把知道的動物寫在黑板上，畫下來也可以。
哇！這個動物園可真大，動物可真多，有……真實名副其實的動物世界。這樣熱鬧的動物園吸引來了許多游客，這其中就有小芳和她的爸爸，我們也隨她們一起進去參觀好嗎？
二、學(xué)習(xí)第一部分
1、小芳在動物園看過了這些動物，繼續(xù)往前走，看到了一個動物標牌：
2、 [貼出示水獺標牌，沒拼音]，貼出水獺圖：喏，就是它，認識嗎？
誰來叫叫它的名字。
△叫對水獺名字→[出示拼音]你是怎么認識這個字的？可是，小芳卻叫錯了它的名字，難為情的同時還懂得了道理。請同學(xué)們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。
△叫錯水獺名字→[出示拼音，遺憾地指出讀錯了]你怎么會讀賴的，你是怎么想的？小芳犯了和你一樣的錯誤，請同學(xué)們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。
3、此時此刻你想說些什么呢？
揭示：生活處處有語文，所一練習(xí)的第一部分起名就叫處處留心。
4、[指水獺] 現(xiàn)在都認識它了吧？誰來正確地和它打個招呼？(它可是初次來我們班，你的招呼要熱情些、親切些。)
齊聲招呼
三、學(xué)習(xí)第二部分
1、小芳跟著爸爸，有看到了許多的動物，通過看動物標牌認識了他們， [出示六幅圖片及標牌，遮掉拼音依次貼出]
2、你認識嗎？怎么認識的？（點撥：多種途徑學(xué)語文，處處有語文，齊讀“只要處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文。”）引導(dǎo)簡單談?wù)剬φJ識的動物的了解。
做小老師教大家認讀。
剩下的不認識的：這些不認識，沒關(guān)系，動物標牌一般都注有拼音。[揭開拼音]，自由拼讀。
指名認讀、開火車讀。
去掉拼音，指名讀。
去掉圖，只剩字，指名讀、
做小老師檢讀不放心的同學(xué)。
齊讀
3、認識這些字，就可以和他們打招呼了，自己和喜歡的動物親切地打個招呼。
4、你想進一步了解這些動物朋友了解嗎？
[出示相關(guān)資料，自由閱讀]
5、還有一些動物朋友，也很想和你們見見面，想認識一下嗎？[出示一些這樣的動物標牌，如：鼴鼠等]。
6、今天隨小芳來到了動物園，你有了哪些收獲？
7、再次揭示：生活處處有語文，齊讀“只要處處留心，隨時都能學(xué)習(xí)語文。”，的確，語文無處不在，無時不有，語文并不就只在語文書里，學(xué)習(xí)語文當(dāng)然就不能只讀語文書了。春節(jié)時，誦讀家家戶戶門上的春聯(lián)是學(xué)習(xí)語文；打開電視，欣賞那一句句精彩的廣告詞是學(xué)習(xí)語文；走進校園，注意那一個個花木的標牌是學(xué)習(xí)語文；哼唱歌曲，咀嚼那一句句優(yōu)美的歌詞也是學(xué)習(xí)語文。走在大街上，你能學(xué)到語文嗎？走進超市？還有哪些地方可以學(xué)到語文？
（連最不起眼的粉筆盒包裝上也有豐富的語文知識。）
語文隨處可見，讓我們珍惜每一次語文學(xué)習(xí)的機會，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)語文，當(dāng)我們成為了有心的人，就會得到許多知識。
四、學(xué)習(xí)第三部分
1、小芳就是一個有心之人，她在動物園處處留心，學(xué)習(xí)了語文，那些可愛的動物，給她留下了深刻的印象，回到家還寫下了一篇日記。
2、[出示片段]這是其中的一段，你讀讀看，覺得她寫得怎么樣？學(xué)生自由讀，
3、交流時引導(dǎo)從優(yōu)點和缺點正反兩方面進行評價。
4、[鼠標點擊5處“這些小象”]，想想，怎么表達更好？學(xué)生改對了，鼠標點擊出示正確答案。
5、自由讀改后片段，談感受。
《練習(xí)1》第一課時 篇2
教學(xué)目標：
學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程
一、揭示課題：練習(xí)1
二、第一題（語文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。
（弟 堯 貓 臭）
（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答
小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。
（什么方法？ 形象嗎？ ）
（2）猜謎。（班級）
并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。
三、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：
（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。
（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
四、作業(yè)：
1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜
《練習(xí)1》第一課時 篇3
《練習(xí)1》安排了四個有關(guān)秋天的成語：金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。教學(xué)時，可先讓學(xué)生自由朗讀，想想四個成語有何共同之處。引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知這些成語都是描寫秋天的。我想，學(xué)生雖然對成語本身了解不多，但他們對秋天的感知還是比較豐富的。在整體感知的基礎(chǔ)上再結(jié)合書上插圖引導(dǎo)學(xué)生理解成語意思。在又一次的朗讀中，讓學(xué)生把詞語化為鮮活多彩的畫面，并將之保存在頭腦之中。我想“讀讀背背”同樣可采用這樣的方法進行教學(xué)。另外，我們還可指引學(xué)生搜集一些秋天美景或豐收的圖片，或者是與秋天有關(guān)的成語等，讓學(xué)生能更真切地感受金秋，同時也為《練習(xí)2》中“做做說說” 的教學(xué)設(shè)下伏筆。
這一單元練習(xí)的教學(xué)，我按每課一兩個重點的分散訓(xùn)練進行安排，進行了扎實有效的訓(xùn)練，教學(xué)比較成功。
課堂教學(xué)安排的內(nèi)容，雖然不是面面俱到，但是做到精而有序。
但是由課后作業(yè)的反饋看出，有不少學(xué)仍沒有很好的掌握《漢語拼音字母表》。《漢語拼音字母表》的教學(xué)是本次練習(xí)的難點。為了很好的化解這一難點，我每天課前開展一點小游戲。
《練習(xí)1》第一課時 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點擊數(shù)：108
《練習(xí)1》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
2、通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4、學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。
教學(xué)重難點：
誦讀與賞析、口語交際
教學(xué)準備：
師：幻燈片（謎語等）
生：朗讀“誦讀與賞析”
教學(xué)過程：
第一課時
一、第一題（語文與生活）
1、第一部分
（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？
（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。
（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）
（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟 堯 貓 臭）
（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。
2、第二部分
（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？
（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答
小結(jié)：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。
（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）
3、第三部分
（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）
（2）猜謎。（班級）
4、并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚和鼓勵。
二、第二題（誦讀與欣賞）
1、誦讀
（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。
（2）指名讀，相機正音。
（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。
（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。
（5）指名背誦，集體背誦。
2、欣賞
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）
（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）
（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）
三、作業(yè)：
1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。
2、課后：背誦《絲絲小雨》 再創(chuàng)作字謎競猜
四、作業(yè)：
第二課時
一、第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）指讀題目，教師進一步明確練習(xí)要求。
（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）教師重點指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運筆和收筆）
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）
3、反饋
（1）展示寫得好，寫得有進步的。
（2）對寫得不好的，進行糾正。
二、第四題（口語交際）
1、審題
（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。
那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？
（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)
（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。
（2）針對每一個問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。
（學(xué)生交流，教師板書：說清楚 話得體 有禮貌）
（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）
（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。
3、反饋
（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。
（師生評議：有無達到“說清楚 話得體 有禮貌”的要求
（2）評議小結(jié)。
三、作業(yè)
1、課堂：寫鋼筆字。
2、課后：練習(xí)冊-單元自測
使用搜索引擎查找更多資料：
搜索時，“文章標題”“所有大類”“所有小類”這幾項無需選擇，直接輸入課文題目關(guān)鍵的字就行！
（搜索引擎在首頁左側(cè)）
返回第一范文首頁>>>>>>www.jcsycorp.com
《練習(xí)1》第一課時 篇5
教學(xué)要求： 1、用鋼筆描紅。 2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。 3、讀句子，畫出括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。 4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 5、熟記12個成語。 6、讀背《示兒》這首詩。 7、說話：學(xué)會解釋。 8、學(xué)寫毛筆字。 [教學(xué)時間] 三課時。 第一課時 一、教學(xué)第一題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師進一步明確練習(xí)要求。 2.指導(dǎo)。 (1)指名朗讀第一句話。 (2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標點的位置。 (3)這些字你認為有哪些在書寫時應(yīng)引起注意? (4)教師重點指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個牛生。 3.練習(xí)。 (1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況) (2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。 4.反饋。 (1)展示寫得好的字，評點好在哪里。 (2)指出不足，進行矯正性練習(xí)。 二、教學(xué)第二題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。 (先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里) 2.指導(dǎo)。 (1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學(xué)邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。 (2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的? (引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力) 用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。 (2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。 4.反饋。 (1)請兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。 (2)同桌互相校對。 (3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e字訓(xùn)練。 參考答案： 笆裝機器(安) 開墾荒地(墾) 刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞) 三、教學(xué)第三題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。 (一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當(dāng)?shù)脑~) 2.指導(dǎo)。 (1)出示第一句話。 ①“夸獎”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起) ②“夸獎”與“炫耀”有什么區(qū)別? ③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。 用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生把每句話中括號里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。 (2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。 4.反饋。 (1)指名逐句回答。 (2)同桌互查練習(xí)情況。 (3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。 參考答案： (1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。 (2)媽媽對我的關(guān)心真是(無所不至無微不至)。 (3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。 四、教學(xué)第四題 1.審題。 (1)指名讀題。 (2)讓學(xué)生說說本題要求是什么。 2.指導(dǎo)。 (1)出示第(1)小題。 ①請學(xué)生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。 ②想一想，這兩個分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接。 (這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接) ③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。 用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 (2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。 4.反饋。 (1)同桌互相檢查填寫情況。 (2)指名逐句回答。 (3)齊讀這兩句話。 (4)指出全班存在的共性問題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。 參考答案： (1)“無論……都……”或“不管……總……” (2) 盡管……還是…… 第二課時 一、教學(xué)第五題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。 2.指導(dǎo)。 (1)學(xué)生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。 (2)教師范讀正音。 (3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。 (4)同桌討論每條成語的大概意思。 (5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思： 赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。 叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢威力極大。 卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。 超出尋常，與眾不同。 3.練習(xí)。 (1)自由讀。 (2)同桌互相練背。 4.反饋。 (1)指名試背。 (2)集體背誦。 二、教學(xué)第六題 1.審題， (1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。 (2) 請學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦) 2.指導(dǎo)。 (1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。 (2)指名試讀，教師注意糾正字音。 (3)教師范讀。 (4)讓學(xué)生試說詩的大意。 (5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情。 (引導(dǎo)學(xué)生從詩句中體會詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情) (6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻腳) 死去/元知/萬事窒， 但悲/不見/九州同。 王師/北定/中原日， 家祭/無忘//告乃翁。 3.練習(xí)。 (1)給學(xué)生以充足的時間自由練讀。 (2)指名讀、齊讀。 (3)練習(xí)背誦。 (4)指名試背、全班背誦。 4.反饋。 (1)檢查朗讀。 (2)檢查背誦。 (指名背，表揚當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生) 第三課時 一、教學(xué)第七題 1.審題。 (1)指名讀題目。 (2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。 2.指導(dǎo)。 (1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對別人的誤會，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)會做解釋。 (2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。 (引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚) (3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領(lǐng)會，并要想清楚以下的一些問題： ①向誰解釋? ②解釋什么? ③怎樣解釋? 3.練習(xí)。 (1)讓學(xué)生組織好語言，低聲試說。 (2)讓學(xué)生同桌互相練說，教師巡回指導(dǎo)。 4.反饋。 (1)指名當(dāng)眾演練。 (2)師生共同評議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行評議： ①說話的語氣和態(tài)度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當(dāng)) (3)讓學(xué)生根據(jù)評議的情況修正完善自己的說話內(nèi)容和方式。 二、教學(xué)第八題(略)
《練習(xí)1》第一課時 篇6
佚名
[預(yù)習(xí)評估]
一、信息搜索
葉紹翁：字嗣宗，號清逸，處州龍泉（今屬浙江）人。南宋詩人。他的詩清麗透逸，新穎有意趣，多寫田園風(fēng)光，著名的詩有《游園不值》、《夜書所見》等。
我的信息：
二、朗讀
——蕭蕭梧葉送寒聲，江山秋風(fēng)動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
——人生一世，草生一春。根深固本，洗樹洗根。人人為我，我為人人。根深葉茂，葉落歸根。
——春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。
——用坦誠鋪展開人與人之間互相聯(lián)系的橋梁，不論對自己或?qū)e人。
三、完成下列練習(xí)
1、給加點字選擇正確的讀音
大雨滂沱（páng pāng）連綿不斷（jǐn mián）
草長鶯飛（cháng zhǎng）湖光山色（shè sè）
人人為我（wèi wéi）葉落歸根（luò là）
2、比一比，再組詞。
秧塔愉綿
央搭偷棉
3、把下列成語意思相近的用線連起來。
大雨滂沱 一路順風(fēng)
水泄不通 興高采烈
一帆風(fēng)順 大雨如注
興致勃勃 人山人海
[文本對話]
（一）
聰聰：這次練習(xí)安排了5個板塊，“學(xué)會字詞句”中讓我們學(xué)習(xí)如何去查“無字詞典”，練習(xí)中安排了六個詞語，我們來讀一讀：
大雨滂沱夕陽西下一帆風(fēng)順
草長鶯飛連綿不斷湖光山色
明明：理解這些詞語，我們在本單元課文《學(xué)會查“無字詞典”》中已明白，可將詞語意思與具體的情境聯(lián)系起來。
聰聰：你說的很對，如“大雨滂沱”，我們可以聯(lián)想起雨下得很大時的情形；“一帆風(fēng)順”，我們可以聯(lián)想到平靜的水面上一張船正揚著帆航行；“連綿不斷”，我們可以想到一道道的山脈景象。
明明：是的，其實，我們還可以根據(jù)面前的景象來聯(lián)想詞語，如，教室里很安靜的樣子，我們可想到“鴉雀無聲”；街市上的人很多，我們可以想到“人山人海”、“水泄不通”等等。
（二）
聰聰：這次寫鋼筆字訓(xùn)練是左右結(jié)構(gòu)的字，分別是“秧”、“塔”、“愉”。
明明：根據(jù)這三個字的特點，我覺得他們都是左窄右寬、左部要收，右部要放，撇要縮，捺要伸。
（擺田字格，練寫）
聰聰：是的，這次練習(xí)還安排了毛筆字訓(xùn)練，這是我們首次練習(xí)毛筆字，要注意握筆姿勢和坐姿。
明明：本次練習(xí)的筆畫是“橫”，要掌握運筆方法，長橫寫時要注意，筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起落筆較重，中腰微細，向左上逆鋒起筆，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒。短橫寫時要注意：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒。
聰聰：你說得很對，不過開始寫時可能寫不好，練多了就寫好了，熟能生巧嗎！
[自主學(xué)習(xí)]
語段一：
人生一世
草生一春
根深固本
澆樹澆根
人人為我
我為人人
根深葉茂
葉落歸根
學(xué)與練：
1、比一比，再組詞。
固根澆深
困跟燒探
2、查查詞典，理解下列詞的意思。
根深固本：
根深葉茂：
葉落歸根：
3、聯(lián)系生活說說你對“人人為我，我為人人”這一句的理解。
語段二：
夜書所見
蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動客情。
知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。
學(xué)與練：
1、給加點字注音
蕭蕭梧葉
促織籬落
2、解釋加點的字或詞。
送寒聲：動客情：
挑促織：一燈明：
3、讀詩句，結(jié)合文中插圖，發(fā)揮想象，用一段話寫出詩所描繪的情景。
[綜合實踐]
綜合學(xué)習(xí)：
一、理解詞語的方法有哪些？
——查字典、詞典是準確理解詞語的重要方法。
——聯(lián)系上下文來理解詞語是理解詞語的又一條途徑。
——將詞語與生活情境聯(lián)系起來，也是理解詞語的一條捷徑。如，夕陽西下，我們可以聯(lián)想起太陽落山時的情景。
二、用聯(lián)系生活情境的方法理解下列詞語。
1、山青水秀：
2、傾盆大雨：
3、陽光明媚：
4、人山人海：
口語交際：
小小讀書交流會
參加班級或小組的小小讀書交流會，談?wù)勀阕罱x了一本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。也可以把從書上摘下來的精彩語句讀給大家聽。
語段一：
最近，我讀了一本書，書的名字叫《水滸傳》，作者是羅貫中。這是一部長篇小說，敘述了梁山一百零八將的故事。我最喜歡的人物是武松，他不僅武藝高強，而且膽量過人，在景陽岡，別人都害怕山上的老虎，而武松卻不怕，一人上山把老虎打死，為老百姓除了一害。
語段二：
同學(xué)們，上個月，我爺爺給我買了一本《西游記》。這本書的作者是吳承恩。我花了近一個月的時間讀完了。書中講了唐僧師徒三人上西天取經(jīng)的故事，途中遇到了許多妖怪，如白骨精、蜘蛛精、黃袍妖、牛魔王等。我最喜歡七十二變的孫悟空了，他不但勇敢，而且很機智。我也喜歡好惹事的豬八戒。我最不喜歡的是唐僧，見妖怪不敢斗，整天念佛。同學(xué)們?nèi)绻肟矗梢愿医琛?/p>
[能力訓(xùn)練]
基礎(chǔ)訓(xùn)練
一、讀拼音寫詞語。
lián mián qǐ fú xī yáng xī xià xíng tài gè yì
wǒ wèi rén rén ，rén rén wèi wǒ
二、根據(jù)意思寫出詞語。
1、指做事工作非常順利，沒有阻礙。
2、葉子落后都到根部，比喻不忘本源。
3、指雨下得非常大。
4、烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了。
5、指山脈連在一起，高高低低不斷。
三、照樣子，把句子寫具體。
例：小明在聽課。
小明在聚精會神地聽老師講課。
（1）同學(xué)們打籃球。
__________________________________
（2）全校師生在植樹。
__________________________________
能力提高
1、寫出以“一、二、三、四、五、六、七、八、九”為開頭的成語，看誰寫得多。
2、寫一段話，至少用上下列詞語中的三個。
陽光明媚 草長鶯飛 興致勃勃
湖光山色 名山勝水 水平如鏡
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________
3、課外你一定讀了不少詩，試將下列詩句補充完整。
（1）、____________________，霜葉紅于二月花。（《山行》）
（2）、姑蘇城外寒山寺，____________________。（《楓橋夜泊》）
（3）、千磨萬擊還堅勁，____________________。（《竹石》）
（4）、獨在異鄉(xiāng)為異客，____________________。（《九月九日憶山東兄弟》）
（5）、遙知不是雪，________________________。（《梅花》）
拓展閱讀：
學(xué)會讀課外書
幾乎所有的同學(xué)都喜歡讀課外書，那么，怎樣才能讀好課外書呢？
首先，讀書一定要有目的、有計劃地讀。有的同學(xué)手里有許多課外讀物，每次隨便拿出一本翻幾頁，沒興致再換一本……這樣，一本書好幾年不曾完整地讀一遍。這種無目的讀書效果是不好的。你不妨給自己定個讀書計劃，規(guī)定一個星期或一個月之內(nèi)，把哪本書讀完。把讀課外書當(dāng)作豐富知識的重要手段看待，養(yǎng)成持之以恒的良好習(xí)慣。
有的同學(xué)只讀情節(jié)曲折、人物栩栩如生的故事書，對其他知識性讀物不感興趣；有的專愛看戰(zhàn)斗故事，或?qū)劭丛⒀酝挘瑢τ谑返爻ＷR、科學(xué)知識、日常生活等方面的書籍很少或從未涉獵。這些都不能算正確的讀書態(tài)度。要知道，各門知識就是一座座寶庫，像百花盛開的大花園。學(xué)生正處在學(xué)知識長才干的年齡，應(yīng)該像小蜜蜂那樣勤采百花之粉，才能釀出優(yōu)質(zhì)的蜜來。
讀書要講究方法。讀課外書一般都采用“默讀”的方式。默讀有三個好處：一是邊讀邊想，有利于把握文章整體內(nèi)容；二是速度較快，一般默讀要比朗讀快一倍；三是默讀不易疲勞。要養(yǎng)成不動筆默不讀書的習(xí)慣。讀書時隨手拿一支筆，把好詞句勾畫下來，還可以準備一個知識積累本，以便記下有用的段落和妙詞佳句。
在讀到對話或抒情的段落篇章時，也可以采用朗讀的方式，這樣眼、口、腦、耳各器官并用，讀書的效果會更顯著。
積累
1、讀一讀，理解下列詞語。
興致 習(xí)慣 涉獵 態(tài)度
顯著 持之以恒 栩栩如生
2、寫出下列詞語的近義詞。
計劃興趣顯著
感悟
3、默讀有哪三個好處？
4、朗讀會有什么樣的效果？
運用
5、結(jié)合你的情況，說說怎樣讀書好？
《練習(xí)1》第一課時 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：131
第一課時
教學(xué)目的
學(xué)用字詞句，積累豐富的詞匯，培養(yǎng)學(xué)生豐富的語感。
教學(xué)重難點
由課內(nèi)向課外拓展，積累詞匯。
教學(xué)準備 投影
教學(xué)過程
一、教學(xué)第一題的第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、自讀詞語，不認識的字可以查字典。
3、開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風(fēng)光）
4、你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？
（1）在想像情境感知詞義時，可以根據(jù)詞語中的個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情景，也可以結(jié)合下一題中的畫面，讓學(xué)生用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
（2）理解詞語的意思，教師作適當(dāng)解釋。
5、情景交融，朗讀詞語。
二、教學(xué)第二部分
1、審題，指名讀題目。
2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。
3、將詞語與之匹配的畫面連線。
4、情景交融，朗讀詞語。
5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀
6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風(fēng)光的詞語？
三、教學(xué)第三部分
1、審題，讀題。
2、指導(dǎo)觀察，說說圖上畫了哪些景物？
（1）要求仔細而有順序？
（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環(huán)境非常優(yōu)美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。
3、小組活動收集有關(guān)描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。
4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運用恰當(dāng)。
四、小結(jié)解詞方法
今天，我們學(xué)習(xí)了練習(xí)1的第一部分“學(xué)用字詞句”。回憶一下，同學(xué)們用了什么方法來理解這些描寫自然風(fēng)光的詞語的？
1、根據(jù)詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。
2、結(jié)合書中的畫面，描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
其實，理解詞語的方法很多，同學(xué)們今后要多中積累，大膽運用。
作業(yè)設(shè)計：
1、收集描寫自然風(fēng)光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。
2、把練習(xí)中用“釣魚圖”的一段文字描述出來，并努力用上一些描寫自然風(fēng)光的四字詞語。
第二課時
教學(xué)目的
寫好鋼筆字，學(xué)寫毛筆字，積累成語和古詩。
教學(xué)重難點
1、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運筆方法。
2、理解成語和古詩。
教學(xué)準備 投影
教學(xué)過程
一、教學(xué)第二題
1、審題，讀題。
2、觀察三個字的間架結(jié)構(gòu)及書寫要求。
（1）都是左右結(jié)構(gòu)的字，且左窄右寬。
（2）左部收，右部放，彼此照應(yīng)，收放自如。
（3）結(jié)合具體字具體分析。
3、注意寫字姿勢，做到“三個一”，在田字格里正確描紅、仿影和臨寫。
4、練習(xí)、反饋。
二、教學(xué)第三題
1、讀題，審題。
2、自由讀成語，不認識的字可以查字典。
3、理解成語，學(xué)生只要大體說出成語的意思即可，教師做適當(dāng)?shù)狞c撥、提示及講解。
4、觀察插圖，聯(lián)系舊知，揣摩含義，幫助記憶。
5、自由讀，集體讀，熟讀成誦。
三、教學(xué)第四題
1、讀是，解題，簡介作者。
2、這首詩主要寫晚秋之夜，詩人的所見所感。
3、詩意：晚秋的風(fēng)打著梧桐的葉子沙沙作響，使人感到天氣就要涼了，江上的陣陣秋風(fēng)，觸動了游子的思鄉(xiāng)之情。深夜難眠，只見籬笆邊有一盞燈亮著，便知道孩子們正在捕捉蟋蟀玩呢。
4、指導(dǎo)感情吟誦，注意重音和停頓。
5、熟讀成誦。
四、教學(xué)第五題
1、書法是中國的“國粹”，在世界上眾多的文字中，惟有漢字的書寫成為一門藝術(shù)。從本學(xué)期開始，我們要學(xué)寫毛筆字。
2、看圖，觀察，認識文房四寶——筆、墨、紙、硯。
3、學(xué)習(xí)基本筆畫——橫。
4、先書空，體會運筆方法，再練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計：
1、組詞。
愉（ ） 秧（ ） 綿（ ） 澆（ ）
偷（ ） 英（ ） 棉（ ） 繞（ ）
2、背熟成語、古詩。
3、練習(xí)寫毛筆字。
第三課時
教學(xué)目的
口語交際——小小讀書交流會
教學(xué)重難點
能夠用通順的語言將讀書的樂趣表達出來。
教學(xué)準備 在黑板上用彩色粉筆和圖案裝飾一個主題黑板報報頭。
教學(xué)過程
一、讀題，揭示審題。
1、這次口語交際的主題是什么？（讀書交流）
2、交流什么內(nèi)容？
3、是從哪些方面來介紹？（書名，作者，主要內(nèi)容，精彩語句）
4、除了以上幾個方面，也可簡要地談?wù)勛约旱母惺艿取?/p>
二、揭示目的。
1、質(zhì)疑：讀書交流的目的是什么？
2、介紹書實際上就是在和他人交流，心中要想著把自己的收獲告訴別人，這樣才能達到吸引別人也來讀你介紹的這本書，這是最終目的。
三、指導(dǎo)練說。
1、小組展示自己帶來的書，再全面展示。
2、請一位學(xué)生介紹，同學(xué)評議，教師小結(jié)。
3、小組交流，巡視檢查。
4、全班交流，盡量以鼓勵為主，讓學(xué)生能大膽表達，相機指導(dǎo)。
四、通過小組及全班的交流，進行讀書交流。
五、教師總結(jié)。
與他人分享讀書的樂趣，你會得到雙倍的快樂。今天的“小小讀書交流會”是我們同學(xué)攀登書籍高峰的開端。多讀書，多讀好書，多與家人、同學(xué)、教師等人交流，你將成為一名知識豐富、充滿智慧的人。
(搜索課文題目關(guān)鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
本文轉(zhuǎn)載
《練習(xí)1》第一課時 篇8
之一
佚名
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。
3、讀句子，畫出括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
5、熟記12個成語。
6、讀背《示兒》這首詩。
7、說話：學(xué)會解釋。
8、學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時間] 三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標點的位置。
(3)這些字你認為有哪些在書寫時應(yīng)引起注意?
(4)教師重點指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個牛生。
3.練習(xí)。
(1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學(xué)邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。
(2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?
(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。
(2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。
4.反饋。
(1)請兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。
(2)同桌互相校對。
(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e字訓(xùn)練。
參考答案：
笆裝機器(安) 開墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當(dāng)?shù)脑~)
2.指導(dǎo)。
(1)出示第一句話。
①“夸獎”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起)
②“夸獎”與“炫耀”有什么區(qū)別?
③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每句話中括號里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。
(2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。
4.反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習(xí)情況。
(3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。
參考答案：
(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對我的關(guān)心真是(無所不至無微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學(xué)生說說本題要求是什么。
2.指導(dǎo)。
(1)出示第(1)小題。
①請學(xué)生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。
②想一想，這兩個分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接。
(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)
③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
(2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
4.反饋。
(1)同桌互相檢查填寫情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話。
(4)指出全班存在的共性問題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。
參考答案：
(1)“無論……都……”或“不管……總……”
(2) 盡管……還是……
第二課時
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題，
(1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。
(2) 請學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學(xué)生試說詩的大意。
(5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情。
(引導(dǎo)學(xué)生從詩句中體會詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情)
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻腳)
死去/元知/萬事窒，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘//告乃翁。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)
第三課時
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對別人的誤會，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)會做解釋。
(2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。
(引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚)
(3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領(lǐng)會，并要想清楚以下的一些問題：
①向誰解釋?
②解釋什么?
③怎樣解釋?
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生組織好語言，低聲試說。
(2)讓學(xué)生同桌互相練說，教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(1)指名當(dāng)眾演練。
(2)師生共同評議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行評議：
①說話的語氣和態(tài)度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當(dāng))
(3)讓學(xué)生根據(jù)評議的情況修正完善自己的說話內(nèi)容和方式。
二、教學(xué)第八題(略)
《練習(xí)1》第一課時 篇9
教學(xué)目標：
1、 助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固識字，加強對所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
2、進行課程表有關(guān)的字詞句的實際練習(xí)，在悄然無形中啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會成語，幫助小學(xué)生積累成語。
教學(xué)重點：復(fù)習(xí)單元學(xué)過的生字，進行字、詞、句練習(xí)
教學(xué)難點：背誦古詩，增加語言積累，學(xué)生的字漸入楷書之體，先橫后豎。
教、學(xué)具：圖片、小黑板等
預(yù)習(xí)要求：借助拼音，了解各題的要求。
教學(xué)時間：四課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：“認清筆順”“寫好鉛筆字”
教學(xué)過程：
一、審題：
1、引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，聽老師范讀。
2、組織討論：這道提可以怎么完成？
3、教師小結(jié)：讀準每一個字，自學(xué)生字表，熟記生字筆順，按筆順寫字。
二、自學(xué)生字，師巡視，個別輔導(dǎo)。
按筆順寫字
1、 出示生字，認讀
布 芽 杏 谷 春 草 樹
梨 擊 遠 走 足 槍 泳
高 競 跳 川 什 石 竹
舟 畫 筆 黑 燕 千 行
筆 池 行 莊 馳 奔 塘
2、舉例說唱筆順
討論：哪幾個字的筆順你覺得很難記，需要多練習(xí)。相機出示生字。
強化記憶難記的生字的筆順。
3、練習(xí)
a、強調(diào)保持正確的寫字姿勢。
b、學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個別輔導(dǎo)。
4、反饋：
展示寫得好的字，表揚。
三、寫好鉛筆字
投影出示16頁的字樣
1、 “干出擊”認識
2、 獨體字
3、 橫豎筆畫組成
4、 筆順相機板演
5、 重點提出先橫后豎的筆順規(guī)則
6、 示范寫“出”
7、 學(xué)生練習(xí)
8、 評講
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：“學(xué)用字詞句”
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題：
1、 認讀詞語
（1）誰能夠告訴大家我們班有哪些課，一個星期內(nèi)每一天都上些什么課？
（2）相機出示投影片
pǐn dé yǔ shēng huó yǔ wén
品德與生活語文
shù xué tǐ yù yīn yuè měi shù
數(shù)學(xué)體育音樂美術(shù)
yīng yǚ huó dòng xié zì bān huì
英語活動寫字班會
（3）借助漢語拼音讀準課程名稱
（4）描紅指導(dǎo)
這些字不容易，有些生字咱們還沒有學(xué)會。
怎樣才能記住它們呢？誰來動動小腦筋！誰來說說好方法？
師相機描紅指導(dǎo)，巡視
2、 總結(jié)
小朋友們很好學(xué)，想了那么多辦法記住了這些課程，而且還讀得準確，寫得漂亮，下節(jié)課我們將自己動手為自己做一張可愛的課程表。
二、 制作課程表
（1）出示樣表
（2）指導(dǎo)學(xué)生板演，填星期二課程
（3）學(xué)生動手制作發(fā)空表格
教師身臨指導(dǎo)
（4）展示作品給予表揚糾正
三、給句子加標點
（1）出示句子，弄清句意
（2）分角色練讀
（3）小朋友們非常能干，自己開動腦筋制作了這么精美的課程表，你打算怎么發(fā)揮它的作用呢？
四、整體回顧，教師總結(jié)
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：“讀讀背背”
教學(xué)過程：
一、讀背成語：
1、仔細觀察圖畫，畫的是什么地方？
小朋友們手里按拿著什么東西？臉上是什么樣子，想一想圖上還有什么？小朋友們在干什么？
2、人們在慶祝活動時是什么樣子的
二、情感感悟：
1、 借助漢語拼音把成語讀正確
2、想象六一兒童慶祝的場景
3、熟記成語試著運用
引導(dǎo)：
你們剛才聽到了什么？
人們的心情怎樣？等等
（教師相機提示）
二、背誦成語
出示圖畫：
（1）指名說說背誦記憶的方法。
（2）多種形式背誦成語。
三、背誦古詩《村居》
同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？
1、 出示掛圖（內(nèi)容）
農(nóng)歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，陶醉在大好春光里。孩子們放學(xué)回來天還早，趕忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。
（1） 圖上畫了些什么？
（2） 圖上的孩子什么時候的人？
（3） 孩子們正在干什么？
（4） 風(fēng)箏的形狀有哪些？
（5） 周圍還有哪些景物？這是什么季節(jié)？
借助生活經(jīng)驗與圖片，引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩的大概意思。
2、 出示古詩《村居》
指名讀，齊讀等
3、 背誦古詩
選擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情的朗讀、背誦古詩。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容：“口語交際”
教學(xué)過程：
一、觀賞圖片揭示話題。
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察。
2、弄清圖意，板書話題：說說我的家。
二、教師示范說話，明確說話要求。
1、學(xué)生看圖聽老師說話。
“我叫王小明。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師，媽媽是一位布廠的工人。我很喜歡自己的家。”
2、思考問題，明確說話要求。
a、提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況？
b、根據(jù)學(xué)生回答，相機板書：住址、家人、工作、感情。
c、學(xué)生借助拼音讀讀本次說話的具體要求。
d、借助板書內(nèi)容，教師提示書要求。
三、練習(xí)：
1、指名學(xué)生一個問題一個問題練習(xí)說。
2、將四個問題連起來練習(xí)說，教師巡視個別輔導(dǎo)。
3、提名說，對照要求評議。
4、學(xué)生分小組練習(xí)說，然后推薦同學(xué)向全班進行介紹。
《練習(xí)1》第一課時 篇10
師：今天，老師要給小朋友介紹4位動物朋友。瞧，他們來了！（出示4種動物的圖片）你認識他們嗎？給大家介紹介紹。
生：我認識山羊。它的全身白白的，尾巴短短的。
師：還有哪位小朋友也認識山羊，給大家介紹介紹？
生：山羊頭上有角。
生：山羊還長著胡須。
生：山羊叫起來是這樣的：“咩——咩——”。（學(xué)生模仿山羊叫聲）
師：說得真好！還有哪位小朋友認識其他朋友？
生：我認識烏龜。它背上有硬硬的殼。
生：小烏龜喜歡吃肉。
生：小烏龜爬起來很慢。（邊說邊做起了動作）
生：我認識小刺猬。它全身長著尖尖的刺。
生：我也認識小刺猬。它餓了會用身上的刺摘果子吃。
生：我認識烏賊。它的家在海里。
生：…………
師：小朋友知道的真多！那他們的名字你認識嗎？（出示詞卡）請你讀讀他們的名字，不認識的字讀讀拼音。
生：……（自由練讀）
師：你認識哪位動物朋友的名字，請你來當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家喊喊。
生：我認識“山羊”。大家跟我讀“山羊”。
生：我認識“烏龜”。大家跟我讀“烏龜”。
生：我認識“烏賊”。大家跟我讀“烏賊”。
生：我認識“刺猬”。大家跟我讀“刺猬”。
師：小朋友讀得真好！我們一起來喊喊他們的名字。
生：……（讀詞卡）
師：動物朋友的名字我們認識了，誰能幫老師把詞卡貼在動物朋友的上面？
（生上臺貼詞卡）
[點評：“新課程標準”指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。上課伊始，我以“交新朋友”為契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后鼓勵學(xué)生運用已有知識經(jīng)驗來介紹小動物，當(dāng)小老師領(lǐng)讀小動物名字，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。學(xué)生充滿童真童趣的模仿叫聲、動作表演，寓教于樂的貼字游戲，活躍了課堂氣氛，學(xué)生學(xué)得快樂又主動。]
師：（以生動的語言創(chuàng)設(shè)故事情境）有一天，天氣晴朗，小烏龜出去散步。走著走著，半路上遇見了大灰狼。大灰狼想吃小烏龜，小烏龜該怎么辦呢？
生：小烏龜把頭和腳縮進殼里。
生：小烏龜把頭和腳縮進殼里，大灰狼咬來咬去咬不動。
師：小烏龜真聰明！（出示句子）小烏龜遇到危險，就把頭、腳縮進殼里。哪位小朋友再來說一說？
生：……（讀句子）
師：山羊、刺猬、烏賊也很聰明。他們遇到危險的時候，也能想出辦法保護自己，你知道嗎？請同桌兩位小朋友討論討論。
生：……（同桌討論，師巡視）
師：我們來交流。你知道哪種小動物就說哪種小動物。
生：山羊用頭上的角戳敵人。
師：你真聰明！如果能照著這句話說，就更好了。（出示句型“山羊遇到危險時，就。”）再試一試，好嗎？
生：山羊遇到危險時，就用頭上的角戳敵人。
生：刺猬遇到危險時，就把身子滾成一團。
生：刺猬遇到危險時，就滾成圓球，用刺刺敵人。
生：烏賊遇到危險時，就吐出墨水迷惑敵人。
生：烏賊遇到危險時，就噴出墨水，再逃跑。
師：大自然中，還有好多小動物遇到危險時，都能想出辦法保護自己。老師請小朋友課前找資料，找到了嗎？請小朋友們分四人小組討論討論，用“遇到危險時，就。”說說。
生：……（分四人小組準備）
師：哪個小組來交流？
生：恐龍遇到危險時，就用大尾巴甩敵人。
生：小貓遇到危險時，就用爪子抓敵人。
生：馬遇到危險時，就用后腳踢敵人。
生：小兔遇到危險時，就逃跑。
生：河馬遇到危險時，就潛入河底藏起來。
生：小牛遇到危險時，就用角戳敵人。
生：……
[點評：“新課程標準”指出，綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出自主性，重視學(xué)生主動積極的參與，應(yīng)強調(diào)合作精神，讓學(xué)生在感興趣的活動中主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新，全面提高語文素養(yǎng)。課前，我讓學(xué)生通過“閱讀課外書籍、向父母請教、上網(wǎng)查閱”等各種途徑搜集、整合信息；課上，我又組織學(xué)生同桌交流、組內(nèi)合作。學(xué)生在這一系列活動中獲得了知識，發(fā)展了能力，提高了素養(yǎng)，真可謂“一舉三得”。]
師：小動物真聰明，知道怎樣保護自己，如果我們小朋友遇到了危險，該怎么辦呢？
師：（創(chuàng)設(shè)情境）一天，爸爸媽媽都上班去了，一個陌生人來敲門。這時，你該怎么辦？
生：不開門。
生：打電話給爸爸媽媽。
生：躲在里邊不說話。
生：如果壞人要進來，打110。
生：……
師：小朋友真聰明！（創(chuàng)設(shè)情境）一天放學(xué)了，一個陌生人對你說：小朋友，我?guī)闳ベI糖吃。或者說：你爸爸讓我來接你。這時，你又該怎么辦呢？
生：不聽他的話。
生：不跟他去。
師：如果他硬拉你去呢？
生：逃跑。
生：大聲喊“救命”。
生：趕緊跑進學(xué)校，去找老師。
生：……
師：小朋友們真有辦法？平時，小朋友遇到危險時，不要害怕，要開動小腦筋。小朋友們不要隨便相信陌生人，真有壞人要害你，可以大聲喊救命，或大聲哭，引起別人注意。有的時候，還可以打110……
[點評：蘇教版小語教材國標本第一冊一改以往單純的字詞句訓(xùn)練形式，在練習(xí)安排中滲透了“綜合性學(xué)習(xí)”的新課程理念。教學(xué)中，我多次創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，我又引導(dǎo)學(xué)生課外搜集處理信息，課內(nèi)合作、討論、交流，努力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識和團結(jié)合作的精神。最后，我又引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系生活實際，滲透自我保護意識，充分體現(xiàn)了語文課程豐富的人文內(nèi)涵。學(xué)生在輕松中習(xí)得，在探究中成長。]
《練習(xí)1》第一課時 篇11
教學(xué)目標：
1. 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2. 初步句式的訓(xùn)練。
3. 初步寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4. 熟記成語。
5. 朗讀背誦詩歌。
6. 按要求連貫地說幾句話，寫一句話。
教學(xué)重難點：拼音訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、寫字訓(xùn)練、讀背訓(xùn)練、說話訓(xùn)練。
教具學(xué)具安排：小黑板。
主要板書：練習(xí)1。
教學(xué)時間：三課時。
第一課時
一. 教學(xué)第一題
1. 審題。
（1）.指名借助拼音讀題目。
（2）.教師講清題目的要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)讀字母的呼讀音或名稱音。
（2）.教學(xué)《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。
（3）.背誦大寫字母，并練習(xí)默寫。
3. 練習(xí)。
（1）.出示卡片，集體練讀。
（2）.按字母表順序背誦。
（3）.默寫大寫字母。
4. 反饋。
（1）.請學(xué)生試背字母表，從讀音、順序、連貫等方面給予評價表揚。
（2）.展示默寫寫得好的字母，表揚默寫寫得好的同學(xué)。
二.教學(xué)第二題
1. 審題。
教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一組句子。
a. 朗讀句子，要求讀通順，讀連貫。
b. 再讀句子，想想每句話的意思。
c. 這組句子有什么特點？
d. 初步認識句式。
第一句：用兩個句子把意思說明白。
第二句：用一個并列復(fù)句把兩個意思說明白。
第三句：用一個單句把句子說明白。
（2）.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二組句子。
a. 指名朗讀，讀正確、讀流利。
b. 分角色朗讀。注意語氣。
c. 師生共同評論朗讀情況。
3. 練習(xí)朗讀。
4. 反饋。
用開火車的方法，檢查學(xué)生的朗讀情況，爭取檢查到每個學(xué)生。
三.教學(xué)第三題
1. 審題。
教師談話，讓學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求。
2. 指導(dǎo)。
（1）.出示卡片，認讀漢字。
（2）.引導(dǎo)學(xué)生回憶寫字要求和描紅要求。
（3）.指導(dǎo)書寫。
（4）.學(xué)生練寫，師巡視。
（5）.反饋。
表揚姿勢好、寫字寫得好的學(xué)生。
第二課時
一. 教學(xué)第四題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀成語。
（2）.教師范讀。
（3）.學(xué)生自由讀。
（4）.理解4條成語的意思。
3. 練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.同位練習(xí)背誦。
4. 反饋。
（1）.集體齊背。
（2）.指名背。
二.教學(xué)第五題
1. 審題。
2. 指導(dǎo)。
（1）.學(xué)生自由讀。
（2）.教師范讀。學(xué)生了解詩歌的內(nèi)容。
a. 詩歌寫的是什么季節(jié)的事？
b. 第一、第二節(jié)分別寫什么？
（3）.學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。
（4）.再讀詩歌，讀好停頓和輕聲，逐步達到生動和流暢有感情。
（5）.練習(xí)背誦。
3. 練習(xí)。
（1）.學(xué)生自由練讀。
（2）.指名讀。
（3）.練習(xí)背誦，指名試背。
4. 反饋：檢查朗讀、背誦。
第三課時
教學(xué)第六題
一. 審題
1. 揭示說話的話題：9月10號是教師節(jié)，小朋友給老師祝賀節(jié)日，還親手做了賀卡送給老師，大家都是尊敬老師的好孩子。那天，你最想對老師說什么？
2. 板書課題；老師，祝賀您
二.指導(dǎo)
1. 指導(dǎo)觀察。
投影出示圖畫，問：教師節(jié)到了，圖上的小朋友在做什么？小朋友怎樣做賀卡？賀卡上會寫些什么？
2. 指導(dǎo)說話。
（1）.看看圖，想想你自己在教師節(jié)來臨之際，是怎樣做賀卡的。
說話時用上“什么時間、什么地點、怎樣做，卡片上寫了些什么”等，用幾句連貫的話說說。
（2）.你把賀卡送給哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣？
（3）.分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對話。
3. 句式訓(xùn)練。
（1）.你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？
（2）.句子練習(xí)。
找老師
a. 你去送賀卡，怎樣找老師？
b. 你看見老師正在干什么？你有什么想法？
把“找老師”是這部分內(nèi)容連起來說說。
送賀卡
a. 你找到老師，把賀卡送給他，當(dāng)時你是怎么做的？
b. 全班討論，板書動詞。
c. 要把內(nèi)容說具體，還可以加上：你怎樣走到老師那兒，怎樣把賀卡遞給老師，怎么說的，是什么神情？
d. 出示句式：我地說：老師。
把“送賀卡”的經(jīng)過說說。
收賀卡
這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？
句式：老師地說：。
4. 練習(xí)說一段話。
個別練說、指名說、集體評議。
《練習(xí)1》第一課時 篇12
佚名
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)練習(xí)第1至4題。
教學(xué)目標 ：
1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確書寫詞語。
2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。
3、能有感情地朗讀句子。
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、自由拼讀，作好答題準備。
2、指幾名中下生拼讀。
3、指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的詞語。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讀題目明確練習(xí)要求。
2、指名讀第（1）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。
3、指名中等生讀第（2）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。
4、指名讀填寫后的兩個句子，注意把填寫的詞語讀出重音。
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、談話導(dǎo)入 。
2、自學(xué)準備。
3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論。
4、讓學(xué)生在課文中找?guī)讉�句子讀一讀，想一想，體會“的、地、得”的用法。
四、指導(dǎo)練習(xí)第4題。
1、這兩個句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過？
2、自學(xué)準備。
填上適當(dāng)?shù)脑~語。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀句子，句子中幾個“多么”要讀出重音。
五、完成《作業(yè) 本》第1至4題。
課后分析：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
教學(xué)目標 ：
1、初步認識省略號的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學(xué)過程 ：
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。
2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。
3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句，明確練習(xí)要求。
（1）指名讀例句，說說句子的意思。
（2）比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
（3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題，明確練習(xí)要求。
2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時的心情怎樣？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點指導(dǎo)兩個孩子的話。
《練習(xí)1》第一課時 篇13
徐景忠
一、 教材分析
本次練習(xí)共有7道題。1-3題是字詞語訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生辨析形狀相近的6組偏旁，寫出并熟記這些偏旁的字；能熟練地運用三種查字典的方法查字；通過把詞語補充完整，熟悉一些常用成語，以便正確運用。4-6題是句的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生改正用詞有錯誤的一類病號；理解前后句意主上的聯(lián)系，仿照原句用關(guān)聯(lián)詞語正確地造句，提高遣詞造句能力讀、背三條惜時格言，學(xué)會運用。第7題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生讀懂短文，知道一件事的經(jīng)過，并能為事情經(jīng)過部分列簡要提綱。
二、教學(xué)目標
1. 能人辨形狀相近的6組偏旁并熟記所組成的字，熟練地運用音字、部首、數(shù)筆畫三種查字法查字。
2. 能改正句子中不恰當(dāng)?shù)挠迷~，注意遣詞的準確性。
3. 能仿照例句，運用“只有……才……”“只要……就……”造句
4. 能背誦三條惜時格言。
5. 知道短文是按事情發(fā)展順序安排材料的，并能給其中的經(jīng)過部分列出簡要提綱。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：閱讀短文，知道文按什么順序材料，為短文的事情經(jīng)過部分列一個簡要的提綱。
教學(xué)難點 ：為短文的事情經(jīng)過部分別一個簡要的提綱。
四、教學(xué)準備：小卡片，成語詞典。
五、教學(xué)時間：2課時。
第1課時
（一） 教學(xué)目標
指導(dǎo)并完成第1-4題。
（二）教學(xué)過程
1. 指導(dǎo)練習(xí)第1題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明白這道題要求我們正確辨析形狀相近的6組偏旁，寫出帶有這些偏旁的漢字，以便在今后識字、寫字時記住差異，防止混淆，避免差錯。
（2） 口頭練習(xí)。讓學(xué)生口頭說說，可多說一些，相互糾正錯誤。學(xué)生有困難時，教師加以指點。
（3） 完成作業(yè) 。交流反饋，要特別注意“日”字旁的字寫“曰”字頭的字別混淆，如：“是”是日字旁，“冕”是曰字頭。參考答案：
曰——曰字頭（冒最曼冕）
日——日字旁（明是時晌）
廴——建字旁（建延廷）
辶——走之兒（造過還送）
宀——寶蓋兒（宇定賓家）
穴——穴字頭（空窮賓家）
亻——單人旁（依們伸仁）
彳——雙人旁（行律德得）
貝——貝字底（貢員貪貫）
見——見字底（覓覽覺）
2. 指導(dǎo)練習(xí)第2題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明確完成作業(yè) 分兩步：①按指定的查字典的方法先在字典里查到帶點的字（注意別搞錯大寫字母、部首和筆畫）。②按帶點字所在詞句，據(jù)詞定義，在字典里選擇正確的解釋。
（2） 完成作業(yè) 。教師巡視指導(dǎo)時，重點幫助未能熟練地查字典的學(xué)生，并注意發(fā)現(xiàn)糾正一些帶有代表情的錯誤。
（3） 交流反饋。在反饋中糾正作業(yè) 中的錯誤。參考答案：滿腔：（Q）動物身體中空的部分。沸騰（F）開、滾，液體受熱到一定溫度時，內(nèi)部氣化形成氣泡沖出液體表面的現(xiàn)象。妙用：（M）奇巧、神奇。（2）虛實：空、空虛。懶惰：懈怠、跟“勤”相反。疑惑：不明白對與不對。（3）奉命：接受。晉冀察：河北省的別稱。
3. 指導(dǎo)練習(xí)第3題。
（1） 了解題意。讓學(xué)生了解：除了最后一個詞語，可以補充成語（昂首闊步），也可以補充一般詞語（昂首挺胸），其他5個均系成語。前三個是間隔填空，后三個是最后兩字填空。
（2） 完成作業(yè) 。指定兩名學(xué)生在6張小卡片上完成作業(yè) ，其余學(xué)生在練習(xí)本上完成。對詞（成）語熟悉的可直接填空，有困難的可從有關(guān)課文或成語詞典中找答案。
（3） 交流反饋，糾錯誤。以小卡片出示確答案：斬（釘）截（鐵）驚（天）動（地）粉（身）碎（骨）全神（貫注）神機（妙算）昂首（闊步、挺胸）
4. 指導(dǎo)練習(xí)第4題。
（1） 讀題審題。讓學(xué)生明確這是改病句的練習(xí)。①先用“——”劃出句子中用得不恰當(dāng)?shù)脑~語；②然后正確的詞語填入句末的括號里；③比較原來的詞和換上的記號，說說為什么必須換。
（2） 師生討論第（1）句。劃出“沉靜”，“沉靜”是安靜、平靜的意思。指揮滅火應(yīng)該鎮(zhèn)靜，不慌亂。所以應(yīng)改用“沉著”一詞。
（3） 完成作業(yè) 。讓學(xué)生按上述兩步揭示的方法改病句。
（4） 交流反饋。交流時各自說明理由，糾正錯誤。出示參考答案：①沉靜改沉著②崇高改崇敬③愿望改希望④保持改堅待
第2課時
（一） 教學(xué)目標
指導(dǎo)完成第5-7題。
（二）教學(xué)過程
1. 指導(dǎo)練習(xí)第5題。
（1） 讀題審題。讀讀想想，明確要我們用來造句的兩對帶點詞的表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞。
（2） 剖析例句。明確照樣子用這兩對關(guān)聯(lián)詞造句必須先分清原來句子前后兩個分句子意義的聯(lián)系，并搞清（1）（2）兩個句子前后分句關(guān)系的不同之處。指名幾個學(xué)生口頭造句。
（3） 完成作業(yè) ，反饋糾正。教師可點出巡視中發(fā)現(xiàn)的錯誤，讓學(xué)生討論糾正。正確答案舉例：只有先識了字，才能夠讀書、寫文章。只要天下雨，地上就會濕。
2. 指導(dǎo)練習(xí)第6題。
（1） 熟讀理解。讓學(xué)查詞典搞清：格言是帶有規(guī)格標準、含有勸戒意義的話。再通過讀讀、想想、講講，明白這三條格言都是勸戒人們珍惜大好陰，不要虛度年華的。
（2） 練習(xí)背誦：①自己試背，②指名背（評價），③集體背，④抄寫或默寫格言。
3. 指導(dǎo)練習(xí)第7題。
（1） 獨立閱讀。帶著問題讀讀、想想、劃劃、與同桌儀儀。
（2） 完成作業(yè) 。第（1）題可提示回答，什么時間、什么地點、發(fā)生了一件什么事？第（2）題可提示從第2自然段到第5自然段寫了事情的經(jīng)過。這部分是按照什么順序安排材料的？第（3）題可抓住說明4個自然段意思的最簡詞句來列提綱。
（3） 交流反饋，出示答案：
① 短文寫了那年夏天在北京，一下午兩點鐘，鄧穎超奶奶來看望我們，并鼓勵我們要刻苦學(xué)習(xí)的一件事。
② 作者是按照事性發(fā)展順序安排材料的。
③ 簡要提綱：a、鄧奶奶來了b、鄧奶奶抱起我c、鄧奶奶跟我們交談d、我們和鄧奶奶一起拍照。
《練習(xí)1》第一課時 篇14
作者：宗陽春 發(fā)表時間：2004-4-29 閱讀次數(shù)：113
教學(xué)要求
1.用鋼筆描紅。
2.畫出句子中用錯的宇，把正確的寫在括號里。
3.在括號里填上時態(tài)助詞“著”、“了”、“過”。
4.給句子加標點符號。
5.熟記成語。
6.口語交際：學(xué)會請教別人
7、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時間 兩課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目要求。
2.指導(dǎo)。
(1)朗讀這段話，說說這些鋼筆字的特點。
(2)默讀這段話，想想楷書的運筆方法。
3.練習(xí)。
(1)描紅觀察整體，注意一氣呵成。
(2)注意行款布局，體會整體章法。
4.反饋。
(1)評議學(xué)生作品。
(2)教師范寫。
(3)學(xué)生再次描寫。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)說說題目提出幾個要求：①找出錯別字，②把正確的字寫在后面括號里。
2.指導(dǎo)。
(1)讀句子，句中有幾個錯別字?
(2)依據(jù)句意，畫出錯別字。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解字義，口頭糾正。
3.練習(xí)。
(1)學(xué)生默讀句子。
(2)糾正錯別字，如：“帶”應(yīng)改為“戴”，“帶”作為動作是隨 身拿著的意思，“戴”是把東西放在人的頭上、臉上或胸前的意思。
帶(戴) 像(向) 已(以) 頌(誦)
4.反饋。
(1)指名學(xué)生上黑板改錯。
(2)集體評議。
(3)用錯的字重新組詞，加深印象，如：帶(帶領(lǐng))。
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)讀題。
(2)說明本題的要求，在括號里填上“著”、“了”、“過”。
2.指導(dǎo)。
(1)出示句子，指名學(xué)生逐題朗讀。
(2)想一想：憑借語感每句話中該用哪個詞?
3.練習(xí)。
(1)動筆選填“著”、“了”、“過”。
4.反饋。
(1)檢查學(xué)生填寫的詞是否正確。
(2)同桌互改。
(3)指名讀句，進一步體會“著”、“了”、“過”的用法。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
集體讀題，明確要求。
2.指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí)逗號、句號用法。
(2)認識書名號和“〈〉”。
(3)書名號在什么情況下用?
(4)舉例：“他的文章在《小學(xué)生學(xué)習(xí)報》上發(fā)表了。”
(5)“小學(xué)生學(xué)習(xí)報”為什么要加上書名號?(“小學(xué)生學(xué)習(xí)報”是一種報刊的名稱)
3.練習(xí)。
(1)讀第1～3句，把該用書名號的地方用上書名號，說一說為什么。
(2)教師巡視檢查。
4.反饋。
(1)三個人各在黑板上給句子加上標點。
(2)集體批改，糾正錯誤。
(3)抄寫句子，并加上標點，注意書名號的書寫格式。
(4)小結(jié)：表示書籍、文件、報刊、文章等的名稱用書名號。
五、教學(xué)第五題
1.審題。
要求是熟記成語。
2.指導(dǎo)。
(1)正確朗讀成語，不認識的字查字典。(2)韻句連讀，每排兩個成語連讀。
(3)說說你了解的成語意思。
(4)教師說出學(xué)生不懂的成語的意思。
3.練習(xí)。
(1)誦讀記憶，形成積累。
(2)同桌互背。
(3)對背，如一人讀“鐵面無私”，另一人背“執(zhí)法如山”。
4.反饋。
(1)“開火車”朗讀。
(2)成語填空。
鐵面無( ) 執(zhí)法( )山 ( )( )在后 ( )( )在前
一( )不( ) 扶( )濟( ) 排( )解( ) 見( )勇( )
( )義( )言 唯( )是( ) ( )人( )賢 ( )( )清風(fēng)
(3)教師說意思，學(xué)生說出成語。
(4)記成語競賽，看誰先記住成語。
第二課時
教學(xué)第六題：口語交際：學(xué)會請教別人
課前準備：準備投影片。
一、審題
1.揭示口語交際的題目：學(xué)會請教別人
2。讀一讀，明確口語交際的兩點要求及其重要性。
二、指導(dǎo)
1.讀一讀每題的文字。
2.打幻燈，啟發(fā)合理想像，思考：在這幾種場合怎么向別人請教?
三、練習(xí) 1。自由練說。
2.指名試說。
3.同桌根據(jù)人物年齡、身份的不同互相練說。
4.教師巡視，進行個別糾正與輔導(dǎo)。
四、反饋
1.指名一學(xué)生說，評議有沒有達到兩點要求。
2.指名上臺分角色表演。
3.評議。(說話是否清楚，是否有禮貌)
4.評價小結(jié)。
我們向別人請教問題，要把請教的問題說清楚，同時還要注意有禮貌，稱呼要符合別人的身份，要用“請”、“能告訴嗎”，最后還要說聲“謝謝”。
五、教學(xué)第七題：學(xué)寫毛筆字(略)
《練習(xí)1》第一課時 篇15
教學(xué)目標
1、體會音節(jié)中間有無介母“u”在讀音上的區(qū)別，注意讀準帶介母“u”音節(jié)的字音。
2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據(jù)詞定義的能力。
3、積累詞語和句式，能用“為了”“難道”造句。
4、能按預(yù)定的三項要求讀懂短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業(yè)。
教學(xué)重點
教學(xué)重點：按預(yù)習(xí)的三項要求閱讀短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業(yè)。
教學(xué)難點：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關(guān)系的復(fù)句和反問句。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時
一、指導(dǎo)練習(xí)第1題。
1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會有無介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區(qū)別。
2、自由拼讀兩行字，體會讀音的不同。
3、指名讀，并說說帶介母“u”的三拼音發(fā)音特點。沒有讀準的，指出原因，正音后讀準。
二、指導(dǎo)練習(xí)第2題。
1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據(jù)詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）
2、學(xué)生獨立查字典，字義寫在課本上帶點字的下方。
3、匯報，反饋。
馥：香 應(yīng)：應(yīng)付 乖：聽話 莫：不
微：細小 漫：沒有限制 信：相信 舉：全
三、指導(dǎo)練習(xí)第3題。
1、讀題，明確題意。
2、完成作業(yè)。
3、反饋，評議。
親愛的祖國 認真地思考
親密的戰(zhàn)友 刻苦地鍛煉
親切的教導(dǎo) 耐心地幫助
親熱的招呼 辛勤地耕耘
4、糾正錯誤后，按正確答案讀、記。
四、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求。
2、指名說說6個詞語各自的意思，再想一下4個句子中應(yīng)各自填上哪一個詞語？
3、學(xué)生各自讀讀4個句子。
五、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個句子意思相同語氣不同的句子。
2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應(yīng)的句子各自輕聲讀一讀。
六、獨立完成練習(xí)本第4、5題，反饋、評議后獲得正確答案用投影儀顯示：
第4題：日新月異 變幻莫測 信心百倍 舉世矚目
第5題：（1）這場決賽，難道能讓祖國再次蒙受恥辱嗎？
（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰？
出示正確答案后，指名讀一讀。
第2課時
一、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。
2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關(guān)系的句子。“難道”起加強反問語氣作用，第2句是反問句。在讀句子、體會語感后會用“為了”、“難道”分別造表示目的關(guān)系與反問的句子。
3、用“為了”、“難道”口頭造句。
4、完成《作業(yè)本》第6題，再作反饋、講評。
二、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題目，按預(yù)習(xí)的要求閱讀短文,說說預(yù)習(xí)有哪三項要求。（聯(lián)系文后問題）
2、學(xué)生自學(xué)短文，劃出生字和不懂的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法學(xué)懂6個詞語。
3、完成第7題(1)(2)
4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問在短文中劃出相應(yīng)的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業(yè)。
5、評議后，以投影片顯示正確答案：
第（2）題 酷愛：非常喜愛。 愛不釋手：喜愛得舍不得放下。
博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。 道歉：認錯、表示歉意。
知識淵博：懂得的知識既深又廣。 才智超群：才能和智慧超過一般人。
第（3）題 毛澤東同志酷愛讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
《練習(xí)1》第一課時 篇16
一教材內(nèi)容
練習(xí)1中包括看清筆順，寫好鉛筆字，學(xué)用字詞句，讀讀背背，口語交際，共五題。各題之間相對比較獨立，我重點說說第三題：學(xué)用字詞句。我把這題安排在第二課時。“學(xué)用字詞句”有三部分組成，一是要認識四種動物，這部分分別配有四幅動物的圖；二是要知道這四種動物
遇到危險時是怎樣保護自己的；三是說說自己遇到了危險，會想出什么辦法保護自己。這三個部分是緊密聯(lián)系的，由認識動物到了解他們遇到危險是怎樣保護自己，再由動物聯(lián)想到自己，遇到危險怎么做。
二教學(xué)目標
練習(xí)1中“學(xué)用字詞句”安排在學(xué)習(xí)漢語拼音，識字一二三之后，起著鞏固和訓(xùn)練的作用。教學(xué)時，要把鞏固漢語拼音，繼續(xù)識字有機地融合到整個教學(xué)過程中去，在此基礎(chǔ)上學(xué)著用字用詞去說句。據(jù)于此，我把教學(xué)目標定為：
1 借助漢語拼音認識漢字，培養(yǎng)主動識字的愿望。
2 通過看圖，認識幾種動物，由此遷移到培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，同時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護意識，學(xué)會自我保護。
這一課時的重點是激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達能力。難點是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說怎樣自我保護，并將自己的意思表達清楚。
三教學(xué)過程
根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，我是把這節(jié)課設(shè)計成了五個環(huán)節(jié)。
（一）激趣導(dǎo)入，認識動物
1 先明確要求本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是要完成學(xué)用字詞句這一題。
2 帶大家認識四種動物。多媒體出示這一部分的要求以及四幅動物的圖。讓學(xué)生自由的借助拼音讀讀要求，借助圖畫認識四種動物。再請學(xué)生交流。
3 拼拼讀讀：多媒體出示漢字及拼音。（動物的名字和拼音。）我把認識四種動物和拼拼讀讀分開來教學(xué)，目的是鞏固學(xué)生的漢語拼音及認字。因為圖和漢字、拼音同時出現(xiàn)的話，就很少有學(xué)生去借助拼音識字，而是直接跳過拼音用圖畫識字了。
4 找名字。多媒體出示四幅圖及四個音節(jié)詞。這一部分實際上是把2和3綜合起來借助圖畫，漢語拼音來鞏固識字。我先用學(xué)生感興趣的話語來激起他們幫助小動物找回自己名字的欲望。再提出明確的要求：先看圖，再找找它的名字在哪里，然后上來用鼠標點住了拉到圖的旁邊。上來找對后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(二) 根據(jù)認識，說說特點
我在認識動物后還安排了說動物特點這一個環(huán)節(jié)，目的是為下一個環(huán)節(jié)說說動物遇到危險時怎樣利用自己的特點保護自己做一個鋪墊。
我在課前已經(jīng)布置學(xué)生回去觀察自己家里的小動物，在課上讓他們說說自己喜歡的小動物，給大家說說它長什么樣子，有什么地方和別的小動物是不一樣的。學(xué)生邊說我邊給他點出相應(yīng)的動物的圖片。
(三) 利用特點，保護自己
1 多媒體出示要求：你知道他們遇到危險時怎樣保護自己嗎？要求學(xué)生借助拼音能夠讀準讀懂要求。
2 出示烏龜，老師用手去敲敲烏龜?shù)谋常瑢W(xué)生仔細觀察，自由發(fā)言。
根據(jù)學(xué)生交流出示句子：
烏龜遇到危險時，就把頭、腳縮進硬殼里。
讓學(xué)生讀讀出示的句子，不認識的讀讀拼音。然后用各種形式（指名讀，小組讀，男女生比賽讀，齊讀等）進行練讀，初步感知這樣的句式。
3 聯(lián)系自己生活中的經(jīng)驗和平時觀察，可以和同桌討論討論，想想說說，山羊，刺猬，烏賊是怎樣保護自己的，先用自己的話說說，然后用規(guī)定的句式說，再用不同的形式練讀。
(四) 內(nèi)化知識，上臺表演
1這一個環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生是否掌握上一個環(huán)節(jié)的反饋。我的主要目的是想讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)成是小動物，然后說說自己遇到危險就會怎樣，這時候就不能再說烏龜或者是刺猬遇到危險，而是要說我遇到危險會怎樣了。可以鍛煉學(xué)生的口頭表達能力和思維的轉(zhuǎn)換。
2在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬思路。想想還有哪些動物也很聰明，遇到危險時會想出辦法保護自己。并出示剛才的句式，讓學(xué)生根據(jù)這樣的句式來說說，從而增加語言積累。
(五) 聯(lián)系自身，培養(yǎng)自我保護意識
1 過渡，在生活中動物會遇到危險，人也會遇到危險，那我們小朋友遇到了危險會想出什么辦法保護自己呢？
2 看書借助拼音讀讀要求：說說你遇到了危險，會想出什么辦法保護自己。
3 分成四人小組討論：（1）我們會遇到什么危險？（2）遇到了危險會想什么辦法保護自己？
4 學(xué)生討論交流。教師根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)。
四教法和學(xué)法
“教是為學(xué)服務(wù)的。”教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)本課特征，我采用了以下幾種教法：
l.啟發(fā)誘導(dǎo)法。這一方法在第二、三兩個環(huán)節(jié)中運用的比較多，先引導(dǎo)學(xué)生說說特點，再由此來看看它怎么利用自己的特點保護自己的。
2.采用實物演示法教學(xué)。實物演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點。在教學(xué)烏龜遇到危險是怎樣保護自己我采用了這一方法，既直觀，又能調(diào)動學(xué)生的積極性。
“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法也很重要，根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)目標，我采用了以下幾種學(xué)法。
l.觀察法。這一學(xué)法在課內(nèi)和課外都有滲透，在課前，我已經(jīng)有目的的布置學(xué)生觀察家里的小動物。課上，我讓學(xué)生通過直觀的實物烏龜來觀察它遇到危險會怎么辦。
2.遷移法。這一學(xué)法主要運用在對句式的掌握上，利用例句讓學(xué)生感知這一句式后，用遷移的方法，分別用同樣的句式說說另外三種動物遇到危險時會怎樣。還有在教學(xué)過程中，有很多地方也用到了遷移，比如由動物想到自己，這也是一種遷移。
總之，要讓學(xué)生既“學(xué)會”又“會學(xué)”，以最終達到“教是為了不教的”目的。
《練習(xí)1》第一課時 篇17
教學(xué)要求：
1、用鋼筆描紅。
2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。
3、讀句子，畫出括號里用得不恰當(dāng)?shù)脑~。
4、在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
5、熟記12個成語。
6、讀背《示兒》這首詩。
7、說話：學(xué)會解釋。
8、學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時間] 三課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師進一步明確練習(xí)要求。
2.指導(dǎo)。
(1)指名朗讀第一句話。
(2)要求學(xué)生觀察字的行款、間距和標點的位置。
(3)這些字你認為有哪些在書寫時應(yīng)引起注意?
(4)教師重點指導(dǎo)書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個牛生。
3.練習(xí)。
(1) 學(xué)生練習(xí)描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)
(2)根據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4.反饋。
(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。
(2)指出不足，進行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的具體要求。
(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)
2.指導(dǎo)。
(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學(xué)邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。
(2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?
(引導(dǎo)學(xué)生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)
用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。
(2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。
4.反饋。
(1)請兩名學(xué)生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。
(2)同桌互相校對。
(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當(dāng)?shù)卦黾右恍└腻e字訓(xùn)練。
參考答案：
笆裝機器(安) 開墾荒地(墾)
刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)
三、教學(xué)第三題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚本題的要求。
(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據(jù)句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當(dāng)?shù)脑~)
2.指導(dǎo)。
(1)出示第一句話。
①“夸獎”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起)
②“夸獎”與“炫耀”有什么區(qū)別?
③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。
用同樣的方法指導(dǎo)練習(xí)第二、三句話。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生把每句話中括號里的不恰當(dāng)?shù)脑~畫去。
(2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。
4.反饋。
(1)指名逐句回答。
(2)同桌互查練習(xí)情況。
(3)齊讀，完成練習(xí)后的三句話。
參考答案：
(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。
(2)媽媽對我的關(guān)心真是(無所不至無微不至)。
(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導(dǎo)教訓(xùn))。
四、教學(xué)第四題
1.審題。
(1)指名讀題。
(2)讓學(xué)生說說本題要求是什么。
2.指導(dǎo)。
(1)出示第(1)小題。
①請學(xué)生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯(lián)系。
②想一想，這兩個分句之間可以用什么關(guān)聯(lián)詞語來連接。
(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)
③讓學(xué)生把關(guān)聯(lián)詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
用同樣的方法教學(xué)第(2)小題。
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生根據(jù)前后兩個分句之間的聯(lián)系，在括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
(2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關(guān)聯(lián)詞語是否恰當(dāng)。
4.反饋。
(1)同桌互相檢查填寫情況。
(2)指名逐句回答。
(3)齊讀這兩句話。
(4)指出全班存在的共性問題，并適當(dāng)增加一些矯正性訓(xùn)練。
參考答案：
(1)“無論……都……”或“不管……總……”
(2) 盡管……還是……
第二課時
一、教學(xué)第五題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2.指導(dǎo)。
(1)學(xué)生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。
(2)教師范讀正音。
(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。
(4)同桌討論每條成語的大概意思。
(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：
赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。
叱咤風(fēng)云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風(fēng)云變色，形容聲勢威力極大。
卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。
超出尋常，與眾不同。
3.練習(xí)。
(1)自由讀。
(2)同桌互相練背。
4.反饋。
(1)指名試背。
(2)集體背誦。
二、教學(xué)第六題
1.審題，
(1)指名讀題。告訴學(xué)生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。
(2) 請學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。(一是朗讀，二是背誦)
2.指導(dǎo)。
(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。
(2)指名試讀，教師注意糾正字音。
(3)教師范讀。
(4)讓學(xué)生試說詩的大意。
(5)讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情。
(引導(dǎo)學(xué)生從詩句中體會詩人渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情)
(6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(要引導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏和韻腳)
死去/元知/萬事窒，
但悲/不見/九州同。
王師/北定/中原日，
家祭/無忘//告乃翁。
3.練習(xí)。
(1)給學(xué)生以充足的時間自由練讀。
(2)指名讀、齊讀。
(3)練習(xí)背誦。
(4)指名試背、全班背誦。
4.反饋。
(1)檢查朗讀。
(2)檢查背誦。
(指名背，表揚當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)
第三課時
一、教學(xué)第七題
1.審題。
(1)指名讀題目。
(2)幫助學(xué)生弄清本題的具體訓(xùn)練要求。
2.指導(dǎo)。
(1)啟發(fā)談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當(dāng)?shù)刈鲂┙忉屇?面對別人的誤會，我們應(yīng)該如何解釋呢?今天這節(jié)課，我們就來學(xué)會做解釋。
(2)讓學(xué)生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。
(引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時要態(tài)度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚)
(3)讓學(xué)生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領(lǐng)會，并要想清楚以下的一些問題：
①向誰解釋?
②解釋什么?
③怎樣解釋?
3.練習(xí)。
(1)讓學(xué)生組織好語言，低聲試說。
(2)讓學(xué)生同桌互相練說，教師巡回指導(dǎo)。
4.反饋。
(1)指名當(dāng)眾演練。
(2)師生共同評議。(引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面進行評議：
①說話的語氣和態(tài)度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當(dāng))
(3)讓學(xué)生根據(jù)評議的情況修正完善自己的說話內(nèi)容和方式。
二、教學(xué)第八題(略)