練習(xí)1 第一課時(shí)（精選2篇）

練習(xí)1 第一課時(shí) 篇1

　　[教學(xué)要求]

　　1.處處留心，了解水獺的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　2.熟記成語(yǔ)，積累詞匯。

　　3.朗讀背誦名人名言。

　　4.說話訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得如何向別人表達(dá)自己的感謝。

　　5.學(xué)寫毛筆字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎?為什么？在動(dòng)物園你認(rèn)識(shí)了哪些動(dòng)物？ (指名生說感興趣的動(dòng)物)

　　和老師一起布置動(dòng)物園：把知道的動(dòng)物寫在黑板上，畫下來也可以。

　　哇！這個(gè)動(dòng)物園可真大，動(dòng)物可真多，有……真實(shí)名副其實(shí)的動(dòng)物世界。這樣熱鬧的動(dòng)物園吸引來了許多游客，這其中就有小芳和她的爸爸，我們也隨她們一起進(jìn)去參觀好嗎？

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　　1、小芳在動(dòng)物園看過了這些動(dòng)物，繼續(xù)往前走，看到了一個(gè)動(dòng)物標(biāo)牌：

　　2、 [貼出示水獺標(biāo)牌，沒拼音]，貼出水獺圖：喏，就是它，認(rèn)識(shí)嗎？

　　誰來叫叫它的名字。

　　△叫對(duì)水獺名字→[出示拼音]你是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的？可是，小芳卻叫錯(cuò)了它的名字，難為情的同時(shí)還懂得了道理。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。

　　△叫錯(cuò)水獺名字→[出示拼音，遺憾地指出讀錯(cuò)了]你怎么會(huì)讀賴的，你是怎么想的？小芳犯了和你一樣的錯(cuò)誤，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀教材第一部分的內(nèi)容。

　　3、此時(shí)此刻你想說些什么呢？

　　揭示：生活處處有語(yǔ)文，所一練習(xí)的第一部分起名就叫處處留心。

　　4、[指水獺] 現(xiàn)在都認(rèn)識(shí)它了吧？誰來正確地和它打個(gè)招呼？(它可是初次來我們班，你的招呼要熱情些、親切些。)

　　齊聲招呼

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、小芳跟著爸爸，有看到了許多的動(dòng)物，通過看動(dòng)物標(biāo)牌認(rèn)識(shí)了他們， [出示六幅圖片及標(biāo)牌，遮掉拼音依次貼出]

　　2、你認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？（點(diǎn)撥：多種途徑學(xué)語(yǔ)文，處處有語(yǔ)文，齊讀“只要處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”）引導(dǎo)簡(jiǎn)單談?wù)剬?duì)認(rèn)識(shí)的動(dòng)物的了解。

　　做小老師教大家認(rèn)讀。

　　剩下的不認(rèn)識(shí)的：這些不認(rèn)識(shí)，沒關(guān)系，動(dòng)物標(biāo)牌一般都注有拼音。[揭開拼音]，自由拼讀。

　　指名認(rèn)讀、開火車讀。

　　去掉拼音，指名讀。

　　去掉圖，只剩字，指名讀、

　　做小老師檢讀不放心的同學(xué)。

　　齊讀

　　3、認(rèn)識(shí)這些字，就可以和他們打招呼了，自己和喜歡的動(dòng)物親切地打個(gè)招呼。

　　4、你想進(jìn)一步了解這些動(dòng)物朋友了解嗎？

　　[出示相關(guān)資料，自由閱讀]

　　5、還有一些動(dòng)物朋友，也很想和你們見見面，想認(rèn)識(shí)一下嗎？[出示一些這樣的動(dòng)物標(biāo)牌，如：鼴鼠等]。

　　6、今天隨小芳來到了動(dòng)物園，你有了哪些收獲？

　　7、再次揭示：生活處處有語(yǔ)文，齊讀“只要處處留心，隨時(shí)都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。”，的確，語(yǔ)文無處不在，無時(shí)不有，語(yǔ)文并不就只在語(yǔ)文書里，學(xué)習(xí)語(yǔ)文當(dāng)然就不能只讀語(yǔ)文書了。春節(jié)時(shí)，誦讀家家戶戶門上的春聯(lián)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文；打開電視，欣賞那一句句精彩的廣告詞是學(xué)習(xí)語(yǔ)文；走進(jìn)校園，注意那一個(gè)個(gè)花木的標(biāo)牌是學(xué)習(xí)語(yǔ)文；哼唱歌曲，咀嚼那一句句優(yōu)美的歌詞也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文。走在大街上，你能學(xué)到語(yǔ)文嗎？走進(jìn)超市？還有哪些地方可以學(xué)到語(yǔ)文？

　　（連最不起眼的粉筆盒包裝上也有豐富的語(yǔ)文知識(shí)。）

　　語(yǔ)文隨處可見，讓我們珍惜每一次語(yǔ)文學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，當(dāng)我們成為了有心的人，就會(huì)得到許多知識(shí)。

　　四、學(xué)習(xí)第三部分

　　1、小芳就是一個(gè)有心之人，她在動(dòng)物園處處留心，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文，那些可愛的動(dòng)物，給她留下了深刻的印象，回到家還寫下了一篇日記。

　　2、[出示片段]這是其中的一段，你讀讀看，覺得她寫得怎么樣？學(xué)生自由讀，

　　3、交流時(shí)引導(dǎo)從優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)正反兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、[鼠標(biāo)點(diǎn)擊5處“這些小象”]，想想，怎么表達(dá)更好？學(xué)生改對(duì)了，鼠標(biāo)點(diǎn)擊出示正確答案。

　　5、自由讀改后片段，談感受。

練習(xí)1 第一課時(shí) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　通過誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題：練習(xí)1

　　二、第一題（語(yǔ)文與生活）

　　1、第一部分

　　（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。

　　（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）

　　（4）交流答案。看誰猜的對(duì)，猜的快。

　　（弟   堯  貓  臭）

　　（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。

　　2、第二部分

　　（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？

　　（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答

　　小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。

　　（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）

　　3、第三部分

　　（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。

　　（什么方法？ 形象嗎？ ）

　　（2）猜謎。（班級(jí)）

　　并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　三、第二題（誦讀與欣賞）

　　1、誦讀

　　（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

　　（2）指名讀，相機(jī)正音。

　　（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。

　　（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、欣賞

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說一說：

　　（春天來了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）

　　（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會(huì)。

　　（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）

　　四、作業(yè)：

　　1、課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。

　　2、課后：背誦《絲絲小雨》  再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜