《愛我中華》教學設計及反思（通用3篇）

《愛我中華》教學設計及反思 篇1

　　教學目標：

　　1、學會生字、新詞，繼續練習寫摘錄筆記獨立識字。

　　2、通過讀后交流和有感情朗讀，體會詩歌中強烈的民族情和愛國情。

　　3、體會歌詞反復詠嘆的表達方式。

　　教學重點、難點：

　　引導學生通過歌詞領悟民族之間和睦相處、愛我中華的美好感情，充分認識到我們的祖國是由五十六個民族組成的整體，只有各民族兄弟姐妹相親相愛，我們的祖國才會蒸蒸日上、興旺發達。

　　一、 歌曲導入，品讀課題

　　1、播放歌曲《愛我中華》：在各大晚會上，我們經常聽到這一首歌。仔細聽一聽，會唱的同學請隨著錄音機一起唱。

　　2、聽了這首歌曲，你有什么感受？

　　3、簡介歌詞作者、演唱者。（出示課題）

　　4、品讀課題：讀課題時，你想突出哪個詞語？按照你的理解讀一讀。

　　（預設：可能突出“愛”或“中華”，從不同的情感角度讀課文，可以幫助學生理解文章主旨。）

　　二、 初讀課文，交流摘錄筆記

　　1、學生用自己喜歡的方式（個人、同桌、小組等）讀課文。

　　（要求：能正確地朗讀課文。）

　　2、全班匯報讀，個別句子指導。

　　3、交流摘錄筆記，出示新詞，開火車帶讀。

　　4、交流自學生字時發現的難寫字，當當小老師，提醒同學們注意。重點突出“姿”“健”“伐”的寫法。

　　三、品讀課文，讀中悟情

　　1、出示“閱讀金鑰匙”：自讀時，在重點詞語下面畫上“.”

　　2、學生自由讀歌詞的第一部分，做好標記。

　　3、全班交流：你畫的重點詞語是什么？你從中.感受到.什么？

　　◇重點交流：“五十六”

　　（1）說話：

　　“五十六個星座同時在天空中出現是多么         。”.　

　　“五十六枝花聚在一起是多么         。”.

　　“五十六個民族生活在一起是多么         。”.

　　（結合多多媒體進行說話訓練，并理解這個比喻句的意思。）

　　（2）　在這個句子中，作者把五十六個民族比作什么？作者反復使用了“五十六”這個數字，作者想告訴我們什么？（我們祖國是個泱泱大國，我們是一個有五十六個民族組成的團結的大家庭。）

　　（3）你知道我們祖國有哪些民族嗎？

　　（4）在歌聲中認識這五十六個民族兄弟姐妹。（多媒體展示五十六個民族的圖片）

　　（5）有感情朗讀。（我們中華民族是多么龐大啊，擁有這么多的兄弟姐妹。他們都是祖國的一枝花，讓我們帶著贊嘆的語氣朗讀，突出“是一家”。）

　　◇重點交流：“五十六”和“一”的對比

　　五十六個民族，是那么多，五十六種語言，是那么豐富多彩，可是，他們說出來的卻是同一句話，那就是——愛我中華。“56”和“1”的數字對比表明了這是他們統統的心聲，共同的情感，共同的理想。

　　學生朗讀，突出數字的對比。

　　4、品讀第二節，做好標記：自讀十，想一想，各民族兒女愛我中華，都表現在哪些實際行動上。把重點的句子畫下來。

　　5、全班交流：你畫了哪個句子？從這么句子中你知道了什么？

　　◇重點交流：愛我中華，健兒奮起步伐。

　　讀到這一句，你想到了什么？（體育健兒為了祖國的榮譽，在世界賽場上爭金奪銀。）

　　課件出示：劉翔跨欄、姚明、李寧、李婷、楊陽等各民族運動員在賽場上拼搏的情景。

　　觀賞后指導有感情朗讀。

　　◇重點交流：愛我中華，建設我們的國家

　　你想到了誰？有哪些人在建設我們的國家？（課件補充展示：工人、農民、醫生、教師等）我們呢？作為小學生，我們可以為祖國做什么呢？

　　◇    重點交流：愛我中華，中華雄姿英發。

　　“雄姿英發”是什么意思？想想，誰的姿態威武雄壯？作者把中華寫成一個“雄姿英發”的人，是什么意思？（中華民族在各族兒女的共同努力下越來越強大，就像一個雄姿英發的運動健兒奔跑在時代的跑道上。）

　　反復出現“愛我中華”表達了什么樣的情感呢？

　　6、分角色有感情地朗讀課文。

　　四 全文朗讀、 總結全文：

　　1、樸實的語言，歡快的節奏，寫出了我國56個民族兒女團　　結一心、愛國愛家的深厚情感。歌詞也用比喻、反復等修辭方法寫出了各民族兄弟姐妹親如一家的喜人情景。

　　2、有感情朗讀全文。

　　3、今年是建國60周年，你想對祖國媽媽說些什么？

　　4、提出期望。

　　5、再一次唱響歌曲。

　　五、 布置作業：摘錄你認為寫得好的句子。喜歡的話也可以全文抄寫。

　　[教后反思]

　　《愛我中華》表現了各民族愛我中華的強烈凝聚力，因此，本堂課我自始至終以調動同學們的愛國情感為主線。

　　對愛國情感的理解。如在理解“五十六”這個數字時，我出示三幅情境，讓學生先各抒己見：“五十六個星座在天空中出現是多么    ，五十六枝花聚在一起是多么   ，五十六個民族生活在一起是多么    。”在說話的過程中，學生對本體和喻體有了感性的認識，能充分感受到作者反復強調“五十六”的用意是為了說明中華民族大家庭團結一致。這樣的方法貫穿整個課堂的始終，學生先從文字中聯想生活情境，再從生活情境中體悟情感。這，就突破了文章的重難點。

　　2、我重視對文本的誦讀，積極引導學生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志。課中，有讓學生自瀆、同桌讀、小組讀、師生互讀，讓學生在多層次、多角度的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國情。從課堂中，我們也可以看到，學生一開始只能讀正確，課中已經學會了簡單處理，到課的尾聲，情感全面爆發，朗讀也到了一個高潮。

　　不足：

　　學生的精神是集中的，然而學習的狀態卻不是飽滿的。原因在哪呢？我也是比較納悶，是不是一上課就拋給了學生不恰當的問題，讓他們放不開呢？課的后半段學習狀態好多了，在引導學生理解各行各業的人們都在建設我們的國家時，學生也能聯系自己的實際來談，課堂氣氛也比較活躍了。

　　另外，引導學生理解課文時，似乎還不夠深入。在幾個關鍵點上，沒有起到引導的作用。如學生看完五十六個民族的圖片，僅僅能感覺到那些衣裳的不同，這時候我應該怎么引導他們認識到中華民族的龐大呢？在課上，我的處理是比較潦草的。

《愛我中華》教學設計及反思 篇2

　　師：指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？

　　生：用了打比如的方法，把五十六個民族比作同一片藍天下的星座，比作大花園里的五十六枝花，比作五十六個兄弟姐妹。

　　生：體會到民族團結親如一家。

　　指導有感情朗讀。

　　師：不論是誰，不論他走到哪里，他最舍不得、最愛的是什么？

　　生：愛我中華

　　師：文中有幾處提到了這句話？

　　生：六處

　　師：仔細讀讀，聯系上下文想一想，他們表達的感情有什么不同？小組內聯系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？

　　生：“愛我中華，健兒奮起步伐。”我仿佛看到運動健兒在奧運賽場上為國爭光的情形。

　　生：當我國的運動健兒奪得金牌為國爭光，五星紅旗冉冉升起時，我的內心非常激動。

　　生：”愛我中華，建設我們的國家。”我理解為各行各業的人們都在建設我們的國家。

　　生：有建筑高樓的工人叔叔，辛勤耕耘的農民伯伯，還有守衛邊疆的解放軍戰士，白衣天使……

　　生：有無私奉獻的老師，維護環境的環衛工人，都在建設我們的國家。

　　……

　　教學反思：

　　《愛我中華》表示了各民族愛我中華的強烈凝聚力，因此，本堂課我自始至終以調動同學們的愛國情感為主線。

　　1、在教學中，能注重學生對文本的誦讀和對學生語感的培養，積極引導學生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志，使文中的事與物活化。如在理解課文這一環節中，讓學生自瀆、同桌讀、小組讀、師生互讀，讓學生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國情。

　　2、依據課文特點為學生創設開放的有活力的課堂，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交*，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。開頭，結尾又在理解的基礎上同歌同舞，使學生初步獲得現代社會所必需的語言實踐能力。

　　缺乏：

　　在引導學生理解各行各業的人們都在建設我們的國家時，沒有引導學生聯系學生自身的實際談。如：可以增設這一問：“你作為一個中國人你為國家做了什么？”這樣，學生就可以聯系自身的實際，從身邊的小事激起自身對祖國的熱愛之情.

《愛我中華》教學設計及反思 篇3

　　《愛我中華》教學反思

　　《愛我中華》是一首歌詞。這首歌詞表現了各民族愛我中華的強烈凝聚力，表達了人們團結一心，建設國家的雄心壯志。

　　在學生深入理解課文內容的基礎上，我讓學生自由讀文中“愛我中華，健兒奮起步伐。愛我中華，建設我們的國家。愛我中華，中華雄姿英發。愛我中華！”這部分內容，然后，根據這部分的段式，仿照編寫一段話。有的學生這樣寫：“愛我家鄉，樹林茂密。愛我家鄉，滿園碩果。愛我家鄉，香飄十里。愛我家鄉！”

　　通過仿編寫話，既做到讀寫結合，又培養了學生的想像力和表達能力。

　　鼓舞是學生學習的動力《愛我中華》教學反思

　　伴著時間的腳步，一眨眼的功夫，一學期也即將接近了尾聲。看看這緊張而又忙碌的教學工作，我深有感悟。一直以來，我認為學生如果不好好學習，老師批評教育一下他們，他們會變好的。然而，我的這種想法錯了。

　　曾經聽一位兒童教育家做報告，他說過這樣一段話 “好孩子是夸出來的。說他好他就好，不好也變好。說他行他就行，不行也變行”。聽完報告后，我在沉思，難道真是這樣嗎？經過這段日子的教學工作，使我對這位專家的一番話有了肯定。沒錯，人人都喜歡受到表揚，更不用說是小學生了。一直以來，小學生都喜歡聽老師的話，這是家長們一致認可的。有時，老師一句鼓勵的話語可以影響學生的一生。所以，他們需要老師們的鼓勵。無論是好學生還是差一些的學生，都是如此。所以，在教學工作中，我都嘗試著以鼓勵教育為主，很少批評訓斥學生。使學生特別是差一些的學生在受到表揚鼓勵后充滿自信，有了自信心就有了動力，有了動力就會有進步，哪怕是一點點進步，他們也會很高興！覺得自己進步了，有收獲了！

　　我就拿《愛我中華》這篇課文舉個例子吧！

　　因為這是一首歌詞，相信大部分學生都熟悉這首歌。所以，在教學中，我先讓學生們聆聽這首曲子。部分學生是邊聽邊晃動身體，顯得很投入，有的學生還很羞澀的小聲哼哼。看得出，他們很想跟著音樂節奏哼唱出來，但是又顯得很緊張害怕。看到學生們對這首詩歌很感興趣。于是我便鼓勵學生們大膽去唱，唱出聲來，學生們在我的鼓勵下表現的不是那磨緊張了。

　　聽完歌曲后，帶著濃厚的興趣，大家一起學習了這膾炙人口的詩歌。在歌中唱到：“五十六個星座，五十六枝花····愛我中華，健兒奮起步伐······”所以，在教學時，我讓學生回想剛才歌唱家在唱這一段時的高昂氣勢，讓他們大膽去想象各民族兒女萬眾一心的力量，想象運動健兒在賽場上摘金奪銀，爭得榮譽的場景。鼓勵他們大膽說出那激動人心的場面。學生們的興趣是越來越濃烈了。他們爭先恐后的舉起手來，我叫了幾位學生來說，他們用不流利的話語羞澀的說出自己想象的畫面。我便請全班同學給他們熱烈的掌聲，告訴他們，你們描述的畫面很美，你們說的很棒，幾位學生聽了，臉上露出了從未有過的開心。

　　在時間的督促下，這首詩歌學完了。我再一次鼓勵大家，請同學們帶著對詩歌的理解，對祖國的祝福，對各民族親密團結和愛國愛家的深厚情感來聆聽這首激qing澎湃的歌曲。并請同學們跟隨音樂高聲唱起來。沒想到，在我的鼓勵下，學生們用豪放的聲音唱著這首曲子。雖然大家的歌聲不是那么優美動聽，但是每個人的臉上都有著燦爛的微笑！

　　在這節課上，學生們不但掌握了詩歌的內容，了解了詩歌表達的情感，而且還唱會了這首膾炙人口的歌曲。真是一舉兩得啊！看到學生們有這樣的收獲，我感到很欣慰很欣慰，心中有種說不出來的快樂和喜悅！

　　所以說，學生需要鼓舞，鼓舞離不開學生。鼓舞是學生們學習的動力，它會陪伴學生們快樂成長！我相信大多數的孩子都是這樣的。那就讓我們帶著贊許的目光一起為學生們加油吧！

　　《愛我中華》教學反思

　　《愛我中華》表現了各民族愛我中華的強烈凝聚力，因此，本堂課我自始至終以調動同學們的愛國情感為主線。

　　1、在教學中，能注重學生對文本的誦讀和對學生語感的培養，積極引導學生讀中悟境，讀中悟意，讀中悟情，讀中悟志，使文          中的事與物活化。如在理解課文這一環節中，讓學生自瀆、同桌讀、小組讀、師生互讀，讓學生在多層次、多角度、多元化的閱讀中去感悟作者的民族情，愛國情。

　　2、依據課文特點為學生創設開放的有活力的課堂，注重跨學科的學習，使學生在不同內容和方法的相互交*，滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。開頭，結尾又在理解的基礎上同歌同舞，使學生初步獲得現代社會所必需的語言實踐能力。

　　不足：

　　在引導學生理解各行各業的人們都在建設我們的國家時，沒有引導學生聯系學生自己的實際談。如：可以增設這一問：“你作為一個中國人你為國家做了什么？”這樣，學生就可以聯系自己的實際，從身邊的小事激起自己對祖國的熱愛之情.