人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計（精選13篇）

人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計 篇1

　　【教學目標】

　　1、寫出自己的心里話，要真實，要有自己的想法。　　

　　2、寫出的文章有條理，內容清楚，有主題。

　　【教學重難點】文章真實地表達自己的看法，層次清楚，內容具體。

　　【教學過程】

　　一、學習“習作”　　

　　1、同學們，這段時間你有什么話憋在心里很想說出來，可又沒有合適的機會說出來嗎？現在說出來聽一聽。讓學生相互說說。

　　2、現在我們來看看這次習作的要求，讓學生讀一讀，再說一說習作要求什么，給我們提示了哪些寫作的內容。

　　3、讓學生在說一說自己想些什么？怎么寫？

　　4、老師帶領學生一起分析學生口述作文的優點與不足。再次提醒學生文章的真實性。

　　5、出示范文，進行分析：

　　范文：奶奶，我想對您說　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　親愛的奶奶，有些話壓在我心里已經一年多了，我曾幾此想當面對您說，可是又怕您生氣，話剛到嘴邊，又都咽了下去。奶奶，今天我借寫作文的機會，把憋在心里的話告訴您。

　　奶奶，我是一個活潑、有自尊心的男孩兒，雖然有時也很頑皮，常常惹您生氣，但不希望您對我的同學不客氣。您知道嗎，同學們在背后老講您的壞話，我的心里真不是滋味。記得一個星期天下午，一個同學來找我。當時我正在房里做作業。是您開的門，您見到我的同學，不問青紅皂白就說：“去去去，偉翔不在家。”轉身把門關上了。星期一，我一到學校，那位同學就對我說：“你奶奶好兇呀，我想問你一道數學題，話還沒說，你奶奶就把我趕走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，聽了同學的話，我的心里有多難受嗎？

　　奶奶，我知道您上了年紀，喜歡安靜，您也怕同學來我家里吵鬧影響我的學習，是為我好，可您對他們也不必那么兇呀。我們同學聚在一起探討學習上的難題，交流學習方法，有時難免會吵一點兒，但這不是壞事呀！我們有時也偷著玩，打打鬧鬧，我們畢竟是孩子，還請您諒解。我也經常到同學家，可別人的奶奶總是輕聲細語、和藹可親，您為什么就那么兇呢？奶奶，我真心希望您以后對我的同學和藹點兒，成為一位和藹可親的好奶奶。

　　親愛的奶奶，您能答應嗎?

　　分析：給別人說話，要有禮貌，有分寸，為了讓內容更具體，要有具體的事例，要入情入理的講清楚道理，同時對別人也應該給與理解，對別人提要求要合理。

　　6、學生習作。老師個別指導。

　　7、以學生的文章作案例，進行講評。

　　8、學生修改自己的習作，交換修改習作。

　　9、謄寫習作。

　　二、學習“日積月累”

　　1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。

　　2、學生逐句自讀，要求讀正音，讀順句。

　　3、讀讀自己能讀懂的句子，提出不理解的。

　　4、師生釋疑。

　　5、熟讀、背誦。

　　三、學習“趣味語文”

　　1、聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

　　2、學生自讀。

　　3、師生共舉生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”的含義。

　　4、選取其中一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。

　　四、學習“我的發現”

　　1、讀小林和小東的對話，說說小東說了哪些經驗。

　　2、歸納過渡：習作除了留心觀察，把觀察到的事物寫下來，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。

人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計 篇2

　　我的發現

　　1、指名學生說說書上畫的事物，最好能用怎么樣的什么進行說話。

　　如：一把打開的手扇

　　2、從中你發現了什么？

　　3、進行說話練習：如：燕子的尾巴就像一把打開的剪刀。把比喻句說具體。

　　4、拓展訓練：生活中還有哪些事物也可以用這樣的句式來說一說。

　　日積月累

　　（一）讀讀認認

　　1、自由讀

　　說說你發現了什么

　　2、指名讀

　　并及時糾音。

　　3、說說你發現了什么？

　　4、用熟字教學法進行識記生字。

　　5、選擇詞語進行說話練習。

　　（二）讀讀背背

　　描寫春天、贊美春天的名言警句很多很多，因為我們知道春天是一個美麗的季節。

　　出示：指名讀，作到有聲有色、瑯瑯上口。

　　讀著讀著，你都讀懂了哪一句，說給大伙兒聽聽。

　　背誦

　　（三）我會說

　　這樣的題目應該會做吧，不過知道一個答案沒什么了不起的，知道的越多越好。

　　學生自由練習

　　交流各種各樣的答案。

　　拓展練習。

人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1.學會用多種方法解決不會的問題。

　　2.學習12組形近字，會認12個生字。

　　3.積累8個新詞，交流詞義。

　　4.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。

　　5.積累和理解一組對聯。

　　教學重點

　　詞句段運用（運用作比較的方法介紹一個事物，仿照例段寫片段）

　　教學難點

　　理解并積累一組對聯。

　　第一課時

　　教學目標

　　1.學會用多種方法解決不會的問題

　　2.學習12組形近字，會認12個生字。

　　3.積累8個新詞，交流詞義。

　　教學設計

　　一、交流平臺

　　1.在本單元的學習中，你有沒有遇到不懂的問題，應該怎樣解決呢？（板書：遇到不懂的問題）

　　【出利件2】

　　小麗：我通常會聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題。

　　小博：查資料可以幫助我們理解不懂的問題，如，為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”？我查資料知道了，琥珀的形成需要幾千萬年。

　　小如：我是請教別人后知道的。

　　2.請同學們把上面表示解決不會問題的方法，用畫出來。

　　3.以上幾個同學的交流內容，提到了幾種解決難題的方法分別是什么？

　　4.學生交流。

　　學生反饋練習情況，教師評價指導。

　　5.教師總結評價，點撥指導：

　　遇到不憧的問題我們可以嘗試以下幾種方法：【出示課件3】

　　（1）聯系上下文，并結合生活經驗來解決問題。

　　（2）查資料可以幫助我們理解不憧的問題。

　　（3）以上方法都不能解決的，可以請教別人，也是一個很好的方法。

　　（板書：聯系上下文、結合生活經驗；查資料；請教別人）

　　6.小練習：【出示課件4】

　　請同學們從本單元文章中回顧當時是如何解決不憧的問題的？

　　示例：

　　在學習《飛向藍天的恐龍》中理解“演化”一詞，我們就可以聯系下文，就會明白"一部分恐龍為了躲避敵害或者尋找食物而逐漸變成了鳥的樣子。"

　　在學習《琥珀》一文時，解決為什么“從那塊琥珀，我們可以推測發生在幾千萬年前的故事的詳細情形”？就可以查資料，明確琥珀的形成需要幾千萬年。

　　二、識字加油站

　　你會給下列形近字組詞嗎?和同學交流。（板書:形近字，出示：【出示課件5】）

　　1.認一認

　　（1）指名拼讀生字，齊讀生字，指名領讀。

　　（2）小組同學對比讀12組字，12個詞語，互相交流。

　　（3）組長記錄小組同學的發現。

　　小組派代表匯報交流。

　　教師小結，指導：【出示課件6】

　　每組生字都是形近字，同一字族的字。

　　2.識記方法交流

　　前兩行的字可以使用減一減。減去部首的方法識記，后兩行用的識記方法是加一加，加上合適的偏旁。

　　3.練一練【出示課件7】

　　再寫出幾組同一字族的字，看誰寫得多。

　　包一泡青一晴及一吸見一現

　　三、詞句段運用

　　下而這些詞語，有的是近年新出現的，有的在原有含義的基礎上有了新的含義。選一兩個你知道的，和同學交流。

　　出示：【出示課件8】

　　云技術

　　多媒體克隆

　　互聯網

　　1.認讀詞語：

　　（1）齊讀詞語，指名領讀。

　　（2）小組同學對比讀，互相交流糾正易錯生字讀音，組長記錄小組同學的發現。

　　（3）小組派代表匯報交流，教師小結。

　　2.學生小組討論，根據自己所查找的資料，說一說你對這些詞語的了解。

　　教師小結，指導：[出示課件9、10、11、12、13、14]

　　桌面：

　　原有含義：指傳統意義上的書桌或者寫字臺表面。

　　新含義：桌面，是指打開計算機并成功登錄系統之后看到的顯示器主屏幕區域，是計算機用語。桌面的定義廣泛，它包括任務欄和Windows邊欄及“開始”按鈕o桌面文件一般存放在C盤，用戶名名下的“桌面”文件夾內。

　　窗口：

　　原有含義：開在墻上的窗形的口子，用來售票、付款或醫院掛號等。

　　新含義：比喻同外界相互往來聯系的單位、部門或地區：

　　（1）交通運輸部門是文明的窗口。

　　（2）對外開放城市成了技術的窗口，知識的窗口，管理的窗口，對外政策的窗口。

　　電腦中窗口的含義：窗口就是一個操作界面，你眼睛所能看到的微機系統中一種新的操作環境。把微機的顯示屏幕劃分成許多框，即為窗口。每個窗口負責顯示和處理某一類信息。用戶可隨意在任一窗口上工作，并在各窗口間交換信息。計算機中有專門的窗口管理軟件來管理窗口操作。

　　每當用戶開始運行一個應用程序時，應用程序就創建并顯示一個窗口：當用戶操作窗口中的對象時，程序會作出相應反應。用戶通過關閉一個窗口來終止一個程序的運行：通過選擇相應的應用程序窗口來選擇相應的應用程序。

　　文件夾：

　　原有含義：主要是用來存放文件的地方。

　　新含義：是專門裝整頁文件用的，主要目的是為了更好的保存文件，使它整齊規范。普通計算機文件夾是用來協助人們管理計算機文件的，每一個文件夾對應一塊磁盤空間，它提供了指向對應空間的地址，它沒有擴展名，也就不像文件的格式用擴展名來標識。

　　潛水：

　　原有含義：進行水下查勘、打撈、修理和水下工程等作業而在攜帶或不攜帶專業工具的情況下進入水面以下的活動。后潛水逐漸發展成為一項以在水下活動為主要內容，從而達到鍛煉身體、休閑娛樂目的的休閑運動，廣為大眾所喜愛。

　　新含義：進入互聯網時代后，隨著網絡應用的不斷普及，大眾又賦予了潛水新一層的含義，即在他人不知情的情況下，隱秘的觀看共享信息或留言，而不主動表露自己身份、發布信息和回復他人信息的單獨個體或行為。

　　云技術：基于云計算商業模式應用的網絡技術、信息技術、整合技術、管理平臺技術、應用技術等的總稱，可以組成資源池，按需所用，靈活便利。云計算技術將變成重要支撐。技術網絡系統的后臺服務需要大量的計算、存儲資源，如視頻網站、圖片類網站和更多的門戶網站。

　　多媒體：在計算機系統中，組合兩種或兩種以上媒體的一種人機交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、圖片、照片、聲音（包含音樂、語音旁白、特殊音效）、動畫和影片，以及程式所提供的互動功能。多媒體作品通過光盤發行、網絡發行。

　　克隆：克隆通常是一種人工誘導的無性生殖方式或者自然的無性生殖方式（如植物）。一個克隆就是一個多細胞生物在遺傳上與另外一種生物完全一樣。

　　互聯網：互聯網是指將兩臺計算機或者是兩臺以上的計算機終端、客戶端、服務端通過計算機信息技術的手段互相聯系起來的結果，人們可以與遠在千里之外的朋友相互發送郵件、共同完成一項工作、共同娛樂。

　　四、課堂小結：【出示課件15】

　　本堂課我們學會用多種方法解決不會的問題：學習了12組形近字，會認12個生字。積累8個新詞，交流了詞義。希望同學們課下多多發現新詞，收集新詞！

　　第二課時

　　教學目標

　　1.學習例句中作比較的說明方法，學會運用此法介紹一個事物。

　　2.積累和理解一首古詩。

　　一、詞句段運用

　　(二)讀句子，注意加點的部分，再照樣子介紹一

　　1.出示：【出示課件17】一

　　(1)地球上的第一只恐龍和狗一般大小

　　腿粗壯有力，能夠支撐起整個身體。

　　(2)如果把直徑為1納米的小球，放到乒乓球上相當于把乒乓球放在地球上，可見納米有多么小。

　　(3)有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結實百倍。

　　2.讀一讀，讀一讀這些句子。

　　3.說一說，這些句子中加點的詞語分別描寫了什么？學生小組討論，說一說。

　　教師小結，指導：【出示課件18】

　　加點的詞語，都是使用了作比較的說明方法。(板書:段的能力，一舉兩得。作比較）

　　第一句中，把第一只恐龍的大小和狗作比較。

　　第二句中，為了介紹一納米的小球的大小，把1納米的小球放在乒乓球上，相當于把乒乓球放在了地球上。

　　第三句話把“碳納米管”的神奇材料結實程度比

　　“鋼鐵”還要結實百倍。

　　4.介紹一個事物，照樣子用作比較的方法寫一寫。

　　【出示課件19】

　　示例：有五千個席位的宴會廳又是另一番景象。它的面積有七千平方米，比一個足球場還大，設計得精巧也是罕見的

　　二、日積月累

　　1.出示古詩《江畔獨步尋花》。

　　出示：【出示課件20]

　　日積月累

　　江常獨步尋花

　　黃牌塔潞■吁水東，

　　春光村Mat風

　　桃花一芟開無主，

　　可愛深虹愛淺

　　2.讀一讀這些古詩。

　　3.說一說自己讀懂了些什么？

　　預設：這些都是描寫春天景物的古詩。

　　4.教師講解：

　　（板書：描寫景物的古詩）

　　詩句解釋【出示課件21、22]

　　（1）詞語解釋

　　江畔：指成都錦江之濱。

　　獨步：獨自散步。

　　塔：墓地。

　　一簇：一叢。

　　無主：沒看主人。

　　積累對聯，同時也為學生正確運用打下了基礎。

　　（2）詩句解釋

　　黃師塔前那一江的碧波春水滾滾向東流，溫暖的春天使人困倦，只想倚著春風小憩。

　　一株無主的桃花開得正盛，究竟是愛深紅還是更愛淺紅呢？

　　4.把這首古詩再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

　　5.自己練習背一背，再抄寫一遍，積累下來。

　　三、課堂小結，

　　本課我們學習例句中作比較的.說明方法，學會運用此法介紹一個事物。積累和理解一組對聯。

　　【出示課件23]

　　教學反思

　　成功之處：

　　“交流平臺”介紹了學會用多種方法解決不會的問題：聯系上下文、結合生活經驗、查找資料、請教別人等。“識字加油站”學習了12組形近字，會認12個生字。“詞句段運用”欄目包括了兩部分內容，其一積累8個新詞，交流詞義：其二是學習例句中的作比較的說明方法，并運用這種說明方法介紹一個事物“日積月累”欄目讓學生先讀讀古詩，再聽老師的詳細講解，這樣記憶就深刻一些。趁此機會，多讀多寫，日積月累的成效就會更鮮明。

　　不足之處：

　　學生通過學習，基本達到了本課的教學要求。要多多兼顧全體學生的學習訓練，關注學困生的學習。

人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計 篇4

　　《語文園地二》之“我的發現 日積月累”

　　教學目標：

　　1.學生在交流各自的發現的同時，進一步體會觀察的重要性，養成留心觀察的意識和習慣。

　　2.積累花名的歌謠，了解幾種花的特點，并作適當拓展，讓學生仿照短文試寫歌謠，激發學習語文的興趣。

　　教學準備：

　　1.前讓學生從課文或其他閱讀材料中搜集作者認真細致觀察周圍事物的語句，并抄寫在積累本上。

　　2.搜集各個季節所開花卉的圖片及相關知識。

　　教學設計：

　　一、自讀三個句子，談談自己的發現。

　　1.讀一讀這三句話，你有什么發現？簡單談談理由。

　　[教學預設：生：我發現這幾句話都寫得很具體，作者觀察得很仔細。

　　師：你能找到可以看出作者觀察特仔細的詞語來嗎？談談理由（生找詞）對，作者連那么細的爬山虎的細絲都數得那么清楚，細絲頭上跟芝麻差不多大小的圓片都觀察到了，確實是細致入微呀 。

　　生：從這些句子中還可以看出作者觀察時不怕吃苦，觀察的時間很長。

　　師：談談你從哪兒看出來？

　　2.同學們觀察力還不錯，下面我們看看小林和小東的發現和我們一樣嗎？讀他們倆的對話，將重點詞做上記號。（如：觀察認真仔細長期觀察）

　　3.拿出自己搜集的好句子和小組同學交流交流，想象作者是怎樣觀察的？要觀察事物還應做到哪幾點？

　　4.師小結：根據學生的回答總結：觀察不僅要有敏銳的眼光，還要有認真的態度和堅持不懈的精神。師相機板書：敏銳的眼光認真的態度不懈的精神

　　二、日積月累

　　1.師：一年四季，無數美麗嬌艷的花兒裝點著大好河川，你平時觀察過各種花兒都在什么季節開放嗎？把你自己曾經積累的知識或課前搜集的圖片與小組同學共同分享吧！

　　生在小組里交流，分享更多關于花的知識。

　　2.師：出示填空題，猜猜這些花兒可以和哪個季節搭配。

　　正月（ ）香又香， 七月（ ）頭上戴，

　　二月（ ）盆里裝， 八月（ ）滿枝黃，

　　三月（ ）紅十里， 九月（ ）初開放，

　　四月（ ）靠短墻， 十月（ ）正上妝，

　　五月（ ）紅似火， 十一月（ ）供上案，

　　六月（ ）滿池塘， 十二月（ ）雪里香。

　　梅花 蘭花 桃花 薔薇 石榴 荷花 梔子 丹桂 菊花 芙蓉 水仙 臘梅

　　1.誰能填空？填好后說說理由。

　　2.不會填的同學可以提出問題，大家一起討論。

　　3.將填好的兒歌有感情地讀一讀，快速記憶一下。

　　4.現在合上書，你能記得其中的幾句？背給同桌聽，然后打開書，將背不熟的句子鞏固一下。

　　5.你還能將其他的花也像這樣編上一兩句嗎？可以和同桌共同合作。

　　三、作業：背誦兒歌，抄寫兒歌。

人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1.認識11個生字，正確認讀表示職業名稱的詞語，能發現這兩類詞語的特點，選擇其中的詞語說完整的句子。

　　2.仿照文中的例句展開想象，把自己喜歡的景物寫下來;在閱讀例句中發現一詞多義的特點。

　　3.能根據課文的提示，寫寫自己的一個好朋友。

　　4.展示書寫成果，能交流自己的書寫經驗和體會。

　　5.積累關愛他人的諺語，并能拓展積累。

　　6.正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生之間的關愛之情。

　　課時安排：4課時。

　　教學過程：

　　板塊一識字加油站樂趣無極限

　　1.談話引入，看圖識詞。

　　（1）同學們，你們都知道哪些職業呢？

　　預設：教師、醫生、警察、工人……

　　（2）每一種職業都有其獨特的象征或是標志，看插圖，你能猜出他們的職業嗎？（出示圖片，略。）

　　（3）引導學生通過觀察圖片交流這些職業大致都是做什么的。

　　2.認讀詞語，發現特點。

　　（1）出示“識字加油站”的兩組詞語，指導學生讀準字音。注意“程、營、養”是后鼻音;“飼”是平舌音，“術、筑”是翹舌音。

　　（2）去掉拼音，開火車練習讀。

　　（3）交流識字方法。重點指導“魔”的部首為麻字頭。

　　（4）觀察兩組詞語的特點，第一組帶有“師”，第二組帶有“員”。引導學生交流像這樣的職業名稱還有哪些。預設：醫師護師廚師畫師船員警員店員球員

　　3.聯系生活，積累運用。

　　（1）這些詞語都是我們生活中熟悉的職業名稱，我們在介紹人物時通常都要用到這些詞語。如泡泡中的介紹：“鄰居王叔叔是一名理發師。”

　　（2）引導學生聯系生活，運用教材中的詞語或自己積累的帶有“師”字和“員”字的詞語介紹他們的職業。

　　板塊二字詞句運用表達我最行

　　1.發現表達特點，練習仿寫景物。

　　（1）自由朗讀文中的三個句子，引導學生展示交流。

　　（2）引導學生仔細觀察，小組討論：這三個句子在表達上有什么相同之處？

　　要點：第一行寫景物，第二行寫景物的特點，第三行寫像什么。

　　（3）補充句子：

　　大樹又粗又壯就像

　　預設：像守衛邊疆的衛士;像聳立的燈塔;像執勤的警察。

　　（4）按照這樣的句式，同桌之間先說說自己喜歡的景物，再在全班交流。

　　預設：岸邊的垂柳，隨風舞動，就像小姑娘的長辮子;路邊的大樓，高高的，像一個個巨人;樹上的蘋果，又大又紅，像小妹妹的臉蛋……

　　（5）說得好還得寫得好，請同學們仿照文中的樣式，寫一段或幾段。生練習寫句子，師巡視指導。

　　（6）生展示交流，師相機評價。

　　要點：學生能寫出景物的特點，能大膽想象，寫出像什么。在這里不必向學生提出比喻這個修辭概念。

　　2.自主對比朗讀，體會一詞多義。

　　（1）出示文中的兩組句子，引導學生對比朗讀。

　　（2）小組討論“特別”“經過”的意思，全班交流。

　　要點：第一組第一句中的“特別”是非常、格外的意思，第二句中的“特別”是與眾不同的`意思。第二組第一句中的“經過”是經歷的意思，第二句中的“經過”是通過某個地方的意思。

　　（3）通過交流發現：同一個詞語在不同的語境中有不同的意思。

　　（4）拓展練習，加深體會一詞多義。出示：我為我是中國人而感到驕傲。小華因為數學測試成績高而特別驕傲。

　　板塊三提示來引路寫寫好朋友

　　1.激發表達興趣。

　　2.明確寫話要求。

　　（1）出示要求：向大家介紹一下：他是誰？長什么樣子？你們經常一起做什么？

　　（2）出示例文表格，引導學生說話練習。

　　3.練習口頭表達。

　　（1）分步練習介紹：我的朋友是_______。他長著____。我們經常一起_______。

　　（2）整體介紹，引導學生把三個方面連起來說。

　　要點：引導學生把句子說完整，抓住人物長相特點，能按照順序介紹。

　　4.生提筆寫話。

　　（1）在口頭表達的基礎上鼓勵學生將說的內容寫下來，提示注意開頭空兩格，正確使用標點符號。

　　（2）修改寫話，把句子寫通順。

　　（3）交流分享自己的寫話。

　　板塊四寫字展示臺有才都能來

　　1.滿意作品展。

　　（1）同學們課前都準備了自己最滿意的書寫作品，請大家先在小組內交流展示，互相評一評。

　　（2）各小組推薦優秀作品全班展示，請作者介紹書寫經驗。

　　2.寫字大比拼。

　　（1）出示本單元要求會寫的4個生字：景、鋒、具、舍。

　　（2）生寫字。

　　提示：注意握筆、坐姿、寫字姿勢，書寫做到一看，二寫，三對照。

　　（3）展示交流，相互評價。

　　提示：“景”字“日”要寫扁，“京”的橫要寫長;“鋒”注意左窄右寬，穿插緊湊;“具”的橫要寫長，注意在田字格中的占位;“舍”上部的撇、捺要舒展。

　　3.寫字錦囊集。

　　引導學生總結書寫經驗和體會：寫前要仔細觀察字的筆畫在田字格中的位置，再按照筆順規則書寫，主要是漢字的間架結構，書寫做到端正、整潔、美觀。

　　板塊五平日重積累語用更自如

　　1.話題導入。

　　2.自讀諺語。

　　（1）出示文中主題為“關愛”的三句諺語，請同學們借助拼音自由朗讀，把句子讀正確、讀流利。

　　予人玫瑰，手有余香。

　　平時肯幫人，急時有人幫。

　　與其錦上添花，不如雪中送炭。

　　（2）檢查朗讀，重點指導“玫瑰”的讀音。

　　（3）引導學生大致理解句子的意思。

　　要點：第一句：引導學生理解幫助別人，自己也感到快樂。第二句：引導學生結合生活中的例子理解，為別人著想，別人也會為你著想。第三句：分別講解“錦上添花”“雪中送炭”兩個成語的意思，在對比中理解幫助別人的意義。

　　（4）采用多種形式誦讀。如，師生對讀、小組賽讀等。

　　3.拓展積累。

　　（1）關于“關愛”的諺語，大家還積累了哪些？引導學生交流，對善于積累的學生給予肯定、鼓勵。

　　（2）出示幾句課外諺語，引導學生積累。

　　花要葉扶，人要人幫。

　　我為人人，人人為我。

　　千里送鵝毛，禮輕情意重。

　　土幫土成墻，人幫人成城。

　　板塊六我們愛閱讀師生情意濃

　　1.自讀詩歌，讀通讀順。

　　（1）出示詩歌《一株紫丁香》，請同學們自由練讀，讀準字音，讀通句子。

　　（2）檢查朗讀。

　　要點：重點指導“踮起腳尖兒”中的“踮”的讀音和兒化音，可通過做動作理解。

　　（3）教師示范朗讀，學生再次練習朗讀。

　　2.研讀詩歌，體悟情感。

　　（1）提出問題：同學們為什么要在老師的窗前栽下一株紫丁香？這株紫丁香給老師帶去了什么？

　　（2）小組討論、交流，全班匯報。

　　要點：引導學生體會師生之間互相掛念、關心的情感。

　　（3）帶著自己的理解和感受，引導學生讀出情感。

　　3.情境朗讀，拓展閱讀。

　　（1）創設情境，引導學生入情入境地朗讀。

　　（2）推薦歌曲：《每當我走過老師的窗前》。

人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計 篇6

　　●教學目標

　　①繼續深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

　　②在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

　　③發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

　　④積累關于生命的名言警句。

　　⑤理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　●課前準備

　　①整理本組課文收集的相關資料。

　　②搜集關于生命的名言警句。

　　第一課時 口語交際

　　●談話導入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節課就讓我們共同交流一下吧。

　　●自主準備

　　①默讀提示，了解本次口語交際的內容。

　　②投影出示：

　　內容：說說自己了解到的生命現象；

　　講講自己知道的熱愛生命的故事；

　　談談自己獲得的感受、得到的啟發。

　　③回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　④選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　　⑤自己輕聲練習講述。

　　●暢所欲言

　　①自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　②每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。

　　教師引導學生大膽進行評議、辯論。

　　●總結評價

　　①自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

　　②學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

　　③教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計 篇7

　　【學習目標】

　　1、選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2、寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3、自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　4、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　5、讀成語故事，了解故事內容。

　　【課前準備】

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　口語交際　講名人故事

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、分組舉行

　　1、調整座位，各小組圍坐在一起。

　　2、各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　3、交代講故事、聽故事的要求：

　　講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1～2名。

　　4、各小組內學生試講、教師巡視。

　　三、全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。

　　2、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？

　　挑選一、二名“故事大王”講故事。

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　四、暢談感想

　　1、聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2、學生暢談感想。

　　3、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　第二課時

　　習作　指導

　　一、交代任務

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　二、選材構思

　　1、你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。

　　人　物該人物給自己的印象李四光　　遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡　　誠實守信，答應別人的事堅決做到。　　　　　　

　　2、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　3、我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：

　　事情發生的時間　事情發生的地點　事情中的主要人物　事情的起因　事情的經過　事情的結果　

　　三、動筆起草

　　1、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現。

　　2、學生動筆寫草稿，教師巡視。

　　四、修改謄寫

　　1、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。

　　2、師生共同評議。

　　3、針對已發現的問題修改自己的習作。

　　4、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。

　　5、寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。

　　第三課時

　　習作　講評

　　一、讀文猜人

　　1、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。

　　對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。

　　2、議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？

　　3、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？

　　引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。

　　二、再讀欣賞

　　1、請以其他人物為寫作對象的優秀習作作者朗讀習作。

　　大家聽后議議評評。

　　2、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。

　　第四課時

　　〖我的發現〗

　　1、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現：

　　⑴　指名讀句子。

　　⑵　學生交流發現，教師引導總結：

　　這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。

　　3、齊讀句子、體會。

　　4、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　〖日程月累〗

　　一、讀讀背背

　　1、我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

　　2、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3、指名朗讀交流。教師相機正音指導。

　　4、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5、指名再讀，師生評價。

　　6、齊讀鞏固。

　　7、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　二、我會填

　　〖成語故事〗

　　1、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。

　　2、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。

　　3、指名朗讀，師生共同正音正句。

　　4、各自再讀。

　　5、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。

　　6、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。

人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計 篇8

　　學習目標

　　1、 培養學生良好的學習習慣。

　　2、 自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　3、讀讀背背，收集積累名人名言。培養學生的積累能力。

　　教學過程：

　　我的發現

　　1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。

　　2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發現。

　　3.齊讀句子、體會。

　　4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。

　　讀讀背背

　　1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。

　　2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。

　　3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。

　　4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。

　　5.指名再讀，師生評價。

　　6.齊讀鞏固。

　　7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。

　　總結：你有什么收獲？

人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計 篇9

　　【課時目標】

　　1、培養學生大膽、大方和他人進行交流的好品質；

　　2、注重交際習慣的提示和引導：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　3、學生體會到和同學交流的快樂。

　　【教學流程】

　　一、談話導入

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　二、讀讀要求

　　1、講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　2、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內交流

　　1、各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2、各小組內學生試講、教師巡視。

　　3、小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　四、全班交流

　　1、各組匯報本組評選出的“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”名單，教師頒獎。

　　2、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號的同學非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學講講？

　　3、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評議講述情況。如儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　　1、聽了組內同學講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯系自身和現實情況發表感想。

　　2、學生暢談感想。

　　3、教師小結：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。

　　六、作業設計

　　課后繼續交流名人故事。

人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計 篇10

　　一、教學目標

　　1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。

　　2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　3.自主發現引用人物的對話的三種不同形式。

　　二、教學重點、難點

　　1.口語交際

　　2.習作練習

　　三、教學準備

　　收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準備講名人故事時用。

　　四、教學過程

　　（一）、談話導入：

　　最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

　　（二）、讀讀要求：

　　1.講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，可以補充。

　　2.聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　（三）、分組舉行，組內交流

　　1.各人先在組內展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。

　　2.各小組內學生試講、教師巡視。

　　3.小組評價，評出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認真的同學”。

　　五、（一）談話，激發學生習作的興趣。

　　學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。

　　（二）、幫助選材，讓學生有東西可寫。

　　1.小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？

　　2.小組交流：該人怎么會留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。

　　【從學生的生活實際入手，學生有話可說，也使學生在自然而然中進入了寫作的狀態，降低了學習難度。】

　　3.教師指導寫好事件：我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。

　　a、事情發生的時間

　　b、事情發生的地點

　　c、事情中的主要人物

　　d、事情的起因

　　e、事情的經過

　　f、事情的結果

　　（三）、教師指導寫好人物形象：

　　a、抓特征，一定要抓好肖像描寫

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因為人是立體生動的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習慣，所以寫人物外貌時要體現出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學會畫眼睛，學會抓住描寫對象身上最能表現個性特征的東西進行刻畫，這樣，這個對象就能栩栩如在眼前。

　　b、抓語言，一定要抓好對話描寫。

　　語言要個性化，語言是人物內心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　　c、抓事例，一定要抓好細節描寫。

　　六、學生動筆寫習作。

　　同步作文

　　我最熟悉的一個人

　　有這么一個人，我對她再了解不過了。她性格外向、活潑開朗，比較喜歡穿運動風格的衣服。

　　有這么一個人，我對她再熟悉不過了。她有一張不白的瓜子臉，一頭不長的黑發，一雙笑咪咪、黑得發亮的眼睛和柳葉一樣的眉毛。她喜歡寫故事、畫畫、手工一類的東西，她對什么東西都有很大的好奇心。

　　她不是十全十美的女孩，她也有缺點，那就是粗心。上次考試，她因為馬虎，數學只得了一個令她不滿的分數——95分。唉！真叫人頭痛。

　　她不光喜歡寫故事、畫畫、手工，還喜歡看書。每次一看書，她就不知不覺的被卷入了知識的海洋中。有一次，她在專心地看著《安徒生童話》，媽媽叫她吃飯，她沒聽見。媽媽火了，沖進她的書房，她依然那么安靜，還不解地問：“媽媽，您來這兒有什么事嗎？”她的這一舉動，讓媽媽哭笑不得。

　　這個女孩活潑、有趣、可愛，大概這就是我對她印象深刻的其中之一的原因吧！

　　我對她印象比誰都深。一是她活潑，二是她有趣，三不說大家也知道，那就是她很可愛。

　　她認為世間最好的東西，那就是光和熱，就連我也不知道那是為什么？

　　哦，對了，忘了介紹她了，她叫劉玲瓏，也就是我。我認為，她就是最調皮、最可愛的女孩了，你說是不是呢？

　　山西省運城市鹽湖區實驗小學  三（5）班  劉玲瓏

　　[本站評語]

　　親愛的玲瓏小朋友：作文寫得非常好！打破了以往的規律，從正反兩方面介紹了這個“熟悉的人”。形象的比喻，展現了人物鮮明的個性，最后一段更是讓人恍然大悟。繼續加油！

　　[向家長建議]

　　尊敬的玲瓏小朋友家長：您好！您孩子的作文寫得很好！從文中可以看出她是一個活潑、開朗、性趣廣泛的孩子，以后請繼續培養孩子這些方面的能力！

人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計 篇11

　　教學目標

　　1.認識“狼、猩”等11個生字，正確認讀“狼、猩猩”等10個詞語，能根據動物的不同特點，嘗試不同的分類方法，激發學生學習興趣。(重點)

　　2.借助形聲字的構字特點，猜讀擬聲詞的讀音。能結合語境，準確運用擬聲詞。

　　3.了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點。養成先觀察，后落筆，減少修改次數的好習慣。(重點)

　　4.正確認讀9個帶有動物名稱的成語，發現成語特點，熟讀積累。(重點)

　　5.閱讀《稱贊》，感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發現別人的優點。

　　課前準備

　　教師準備：制作多媒體課件和小刺猬、小獾的頭飾。

　　學生準備：字卡、詞卡。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入

　　(播放小火車的鳴笛聲)同學們，我們的“快樂號”小火車要出發了。這節課就讓我們跟隨著這列火車，去學習更多的語文知識。你們準備好了嗎？

　　二、情境引入，識字加油站

　　1.課件依次出示“狼、猩猩、海龜、白鶴、鴿子、羚羊、蚯蚓、螃蟹、蝦、蠶”等動物的圖片，指名認一認。

　　2.課件依次出示與圖片對應的詞語，引導學生識記，學生每認識一個動物，在相應位置出示這個動物的名稱。

　　3.引導學生先在組內說一說這些動物的習性，再指名在班上說，然后集體評議。

　　4.小組合作練習分類，并說說理由。

　　5.學生匯報學習成果。引導學生把同類的動物名稱的詞卡放在一起，鼓勵學生用不同的方法來分類，如按動物種類分：鳥類、爬行類、昆蟲類等。按生存環境分：空中、陸地、水上等。還可以按活動方式分，按飲食習慣分，按腳的數量分等。

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1.課件出示表示聲音的詞語，每出現一個詞語，就配以相應的音效：叭、唰、吱呀、叮當、嘟嘟嘟、嘩啦嘩啦、嘰嘰喳喳。

　　2.課件播放聲音，引導學生猜一猜：聽到的是什么聲音？可以用哪個詞語來形容？

　　3.小結：同學們剛才說的這些詞語，都是為模擬自然界的聲響而造的詞語，都是表示聲音的，我們稱它們為擬聲詞。這些擬聲詞除了“叮當”的“當”以外，其他的字都是左右結構的形聲字，左邊的“口”提示字義，右邊的聲符提示字音。

　　4.認讀詞語。

　　(1)借助形聲字的字形特點，引導猜讀。

　　(2)出示拼音，反饋猜讀情況，幫助學生正音。

　　(3)自由讀一讀書中的擬聲詞。

　　(4)同桌互讀。

　　(5)開火車讀。

　　5.選擇合適的.詞語，放在下面的句子里讀一讀。

　　◇大家都睡著了，突然響起________的電話聲。

　　◇________，雨不停地下著。

　　6.拓展練習：你還能用上其他擬聲詞說個句子嗎？

　　四、認真觀察，指導書寫

　　1.出示要寫的生字：領、群、船、朗。

　　2.認讀生字。

　　3.仔細觀察這些生字，書寫時要注意些什么？找一找一些字在作偏旁時發生的變化。

　　4.小結：在書寫時，我們要先觀察生字的結構特點，注意有的字左右兩邊寬窄大致相等，還要觀察每個生字中的重要筆畫所在的位置。

　　5.教師逐一范寫，講解書寫要領。

　　領：“令”在書寫時發生了變化，第一筆較長，第二筆是點。

　　群：第二筆的橫右側要出頭，“羊”的第五筆是長橫。

　　船：“舟”在作偏旁時，第五筆橫變成提，且右側不出頭；右部第二筆是豎彎，不是豎彎鉤。

　　朗：左右等寬，不要寫成“良”。

　　6.教師進行書寫提示：同學們在寫字時，一定要先看后寫，看清筆畫所在的位置，看清生字的結構安排，特別注意有些字在作偏旁時發生的變化。同時，寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢，保持頁面整潔。

　　7.學生先描紅，再練習寫兩個。

　　8.投影展示，師生評價。

　　第二課時

　　一、創設情境，激趣導入

　　同學們，我們的“快樂號”小火車今天的目的地是森林動物樂園。你們喜歡小動物嗎？讓我們出發吧！(課件出示動物的圖片)第一站到了，看看有哪些動物出來歡迎我們。

　　二、日積月累，收獲感悟

　　1.自由讀一讀“日積月累”中的成語，圈出成語中出現的動物。

　　2.指名領讀。

　　3.開火車讀。

　　4.齊讀。

　　5.師生對讀：如教師讀“狼吞”，學生讀“虎咽”；教師讀“狼”，學生讀“吞”，教師讀“虎”，學生讀“咽”。

　　6.引導學生說一說自己理解的意思，教師相機點撥：第一列每個成語中都含有兩個動物名稱。“吞”“咽”和吃有關；“飛”“舞”和姿態有關；“鳴”“吠”和叫聲有關。第二列每個成語中都含有“之”字。第三列每個成語中都含有“如”字。幫助學生理解成語的意思。

　　7.課件出示圖片，引導學生猜出成語。

　　8.課件出示成語填空，指導學生說出括號中應填入的動物的名稱。

　　三、閱讀理解，感悟寓意

　　1.過渡：同學們，我們的“快樂號”小火車已到達“語文園地八”的最后一站了，讓我們走進“我愛閱讀”園林里，快去看看小刺猬和小獾他們都在干什么。

　　2.課件出示課題《稱贊》及課文插圖，齊讀課題。

　　3.引導學生根據課題猜一猜他們在說些什么。

　　4.學生自由讀課文，邊讀邊圈畫出自己沒讀懂的地方。

　　5.朗讀課文，說一說：你是否喜歡小刺猬和小獾？為什么？

　　6.看插圖說說自己發現了什么，提煉出相關的句子。

　　7.圖文對照，說說從小刺猬和小獾的表情和動作中，感受到的內容：他們互相欣賞、互相稱贊，心情很愉快，體驗到了成功的快樂。

　　8.朗讀全文，想一想：假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什么樣的結果？

　　9.分角色朗讀課文，再演一演。

　　四、實踐活動，拓展延伸

　　1.自己選擇一位同學，夸夸他。注意選擇平時表現一般的學生，發現他們的長處。

　　2.回家后選擇合適的機會，用恰當的方式，試著稱贊你的家人。

人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計 篇12

　　教學目標

　　1.對本單元學習到的解決問題的方法進行回顧與整理。

　　2.利用形聲字的特點識記12個生字。

　　3.認讀科技新名詞，指導學生讀句子，并用作比較的方法介紹一種事物。

　　4.朗讀、背誦《江畔獨步尋花》，激發學生閱讀、積累古詩的興趣。

　　教學重點

　　對解決問題的方法進行梳理，識記12個生字；認識科技新名詞；朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。

　　教學難點

　　用作比較的方法介紹一種事物。

　　教學準備

　　教師 多媒體課件、生字詞卡

　　學生 預習語文園地

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　（交流平臺、識字加油站）

　　一、交流平臺。

　　1.導言：同學們，常言道，“學問學問，不懂就要問”。在學習過程中，如果遇到不懂的問題，該怎么辦呢？這節課，我們一起來交流這個話題吧。請大家看著大屏幕，讓我們一起來讀一讀三位同學的獨特見解吧！

　　（1）課件出示課本上的語句。

　　（2）學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　2.說一說自己是否有同樣的體會，你還有什么獨特的方法。

　　（1）學生在小組內說一說自己解決問題的辦法。

　　（2）全班交流。

　　（3）鼓勵學生在學習中要開動腦筋，善于思考、勤于提問，做學習的主人。

　　二、識字加油站。

　　1.課件出示12個生字，學生認讀。

　　賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏

　　（1）學生再次認真拼讀。

　　（2）集體讀、“開火車”讀、指名讀12個生字。

　　2.想一想：你發現這些生字有什么特點？（這些字都是形聲字）

　　賓 吉 咸 兆 廷 予 腫 階 趾 鞏 政 瀏

　　三、布置作業。

　　1.梳理本課學習的解決問題的方法。

　　2.認讀今天學習的生字。

　　第二課時

　　（詞句段運用、日積月累）

　　一、詞句段運用。

　　1.導言：同學們，我們上節課認識了一些漢字，接下來讓我們一起走進“詞句段王國”，一起去感受詞語、句子的無窮魅力吧。

　　2.課件出示課本上的詞語。

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　　（1）學生讀句子，嘗試用多種方法理解詞語的意思。

　　（2）全班交流詞語的意思。

　　3.課件出示課本上的三個句子，指導學習。

　　（1）學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　（2）再讀句子，小組交流，說一說這三個句子有什么特點。

　　每個句子都用了作比較的說明方法。（板書：作比較）

　　（3）教師導言：你們知道什么是作比較的說明方法嗎？在小組里結合句子說一說。

　　（4）小組代表發言，教師點撥：

　　作比較是說明文中將兩種類別相同或不同的事物、現象等加以比較，來說明事物特征的說明方法，作用是突出強調事物的某種特征。作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比。可以對事物進行橫向比，也可以對事物進行縱向比。

　　（5）學生再讀句子，說說每組句子是怎樣運用作比較的方法來說明事物的。

　　（6）照樣子仿寫句子。

　　預設：我們看太陽，覺得它并不大，實際上它大得很，130萬個地球才能抵得上一個太陽。（拿地球跟太陽作比較，突出地說明了太陽的體積很大這一特點。）

　　二、日積月累。

　　1.課件出示《江畔獨步尋花》，學生自由讀。

　　2.教師范讀，學生跟讀。互相交流識記生字。自由朗讀。

　　3.課件出示意思：黃師塔前那一江碧波的春水滾滾向東流，春天給人一種困倦讓人想倚著春風小憩的感覺。江畔盛開的那一簇簇無主的桃花映入眼簾，究竟是愛深紅色的，還是愛淺紅色的呢？

　　4.熟讀成誦。

　　在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。

　　三、布置作業。

　　有感情地朗讀、背誦《江畔獨步尋花》。

　　教學反思:

　　成功之處：

　　教學“識字加油站”時，學生能夠借助拼音認讀生字，在自主探究中完成了識字任務，提高了識字效率。

　　不足之處：

　　學習“詞句段運用”中的科技名詞時，由于教師引導不足，大多數學生只會從字面上理解詞語的意思，不能從原有的意思上引申出新的含義。

　　教學建議：

　　對于作比較的說明方法，不能僅僅局限于課本上的幾個例句，教師應盡量給學生創造條件，讓其多說幾個句子，在交流中提高運用能力。

人教版新課標第八冊《語文園地二》教學設計 篇13

　　教學目標

　　1.通過各種方式識記生字，并初步了解什么是量詞，積累詞語。(重點)

　　2.進一步熟記字母表中的大小寫字母，并能一一對應。(重點)

　　3.初步學會通過加偏旁的方法識記生字。

　　4.正確、流利、有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。

　　5.和大人一起朗讀《陽光》這個小故事，明白文章主要寫的是什么內容，并知道陽光的無私和珍貴。(難點)

　　課前準備

　　1.帶有"一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機"這些插圖的課件。(教師)

　　2.了解陽光的作用。(教師)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話引入，激發興趣

　　師：今天，老師要和小朋友們一起去語文園地二學習，這個園地里有好多漂亮的圖畫，你們想看嗎？(想)我們不能只看，還要能用一句話說一說圖片上畫的是什么，你們有信心嗎？

　　設計意圖：上課伊始，教師從圖畫入手，用充滿誘惑力的語言，針對小學生具有強烈的好奇心和好勝心的特點，激發學生積極參與體驗的熱情和學習的積極性，使學生迫不及待地想去看一看，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

　　二、圖文結合，識記生字

　　1.識字加油站。

　　(1)指名讓學生說一句話，教師相機糾正。

　　(課件出示：一輛車、一匹馬、一冊書、一支鉛筆、一棵樹、一架飛機。)

　　(2)出示量詞詞組，學生認讀。

　　導學：句子大家說得不錯，老師這還有幾組詞語，你們能讀準嗎？

　　①根據拼音讀準字音，重點指導讀準"匹冊支"。

　　②說一說怎樣識記這些字。

　　(3)知道什么是量詞，并能自己說幾組量詞詞組。

　　預設：一朵花、一塊橡皮、一根跳繩……

　　2.展示臺。

　　(1)說一說你除了在課堂上跟老師學習了一些生字，還在什么地方認識了生字。

　　預設：電視上、商店里、大街上、課外書上……

　　(2)識記新詞語。

　　導學：今天，老師給你們帶來了幾位新伙伴。(出示音樂、美術、寫字等課本的圖片)你們認識他們嗎？他們的本領可不小，他們不僅能教給你們本領，還能教你們識字呢！你們看：

　　①出示詞語，借助拼音讀一讀。

　　指名領讀。

　　②說一說這些詞語你在哪本書上見過。

　　預設：數學書、美術書……

　　③自由讀詞，要求讀準字音。

　　"算姿尊"這幾個字是平舌音；"式勢重"這幾個字是翹舌音。

　　④選擇自己喜歡的詞語說一句話。

　　⑤交流各自識記生字的好方法。

　　設計意圖：識字寫字是低年級教學的重點，這一環節的設計通過圖畫引發學生自主、合作、探究的學習欲望，變被動接受為主動認知。通過教師的引領，不僅把讀詞與認知事物結合起來，而且能激發學生識字的熱情。

　　三、細心觀察，鞏固識記

　　1.找一找，連一連。

　　(1)復習背誦字母表。

　　①指名按順序背誦。

　　②全班按順序背誦。

　　(2)出示大小寫字母，學生說一說怎樣連能又準又快。(按大寫或小寫字母的順序先找、再連。)

　　(3)動手連一連，師生評價。

　　(4)找朋友游戲。

　　2.讀一讀，想一想。

　　(1)出示"日寸"，讀字組詞，簡單說一說每個字的意思。

　　(2)給這兩個字加偏旁，組字并組詞。

　　(3)分別說一說帶有"日"和"寸"的字的特點。

　　設計意圖：音序查字法是一年級的一個重要內容，要求學生熟記字母表的順序，記住字母的大小寫形式。學生以后查字典時就能更快地在"漢語拼音音節索引"中找到字母的位置，為下面學習音序查字法打下基礎。

　　四、誦讀古詩，日積月累

　　1.聽古詩《春曉》的配樂朗誦錄音，會讀的同學可以跟著一起誦讀。

　　2.學生借助拼音自由練讀古詩，圈出不認識的字多讀幾遍。

　　3.小組互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

　　4.教師范讀，學生模仿老師進行朗讀，讀出節奏，讀出韻律。

　　5.結合插圖，想象交流。

　　導學：這首古詩的作者李白從聽覺的角度，描繪了雨后春天早晨的景色。讀著這首詩，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　預設1：聽到窗外悅耳動聽的鳥鳴。

　　預設2：聽到夜里沙沙的風雨聲。

　　預設3：看到了滿地的花瓣。

　　…………

　　6.齊聲誦讀，把體會到的作者對春天的熱愛之情讀出來。

　　7.背誦古詩。

　　設計意圖：通過錄音以及教師的示范朗讀，指導學生進行朗讀，感受古詩的語言美；通過觀察課文插圖，想象畫面，指導學生理解古詩，獲得初步的情感體驗。

　　第二課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1.孩子們，今天老師給你們帶來了一個謎語，比一比，看哪位同學最先猜出謎底。

　　(幻燈片出示謎語，教師把謎語讀一遍)"勞動英雄面孔紅，天一亮來就出工。從東到西忙不停，直到傍晚才收工。"(提示：謎底--太陽)

　　你們真聰明，這么快就猜中了老師出的謎語，對了，謎底就是我們誰都離不開的太陽。那太陽到底有什么用呢？這節課我們就一起來學習兒童作家金波的一篇文章--《陽光》，學完這篇文章你就明白了。(板書課題，齊讀課題。)

　　設計意圖：謎語的語言生動、明快，富有韻律感，不僅能提高學生熟識事物特點的興趣，整個過程也會讓學生充分體會到快樂。上課伊始，通過猜謎語這種有趣的活動，很好地吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

　　二、朗讀感悟，理解短文

　　(一)掃清障礙，初讀短文。

　　1.教師范讀，學生注意生字的讀音和停頓。

　　2.引導學生選擇自己喜歡的方式讀書。根據漢語拼音自讀課文，圈出不認識的字，多讀幾遍。

　　3.掃讀全文，標出自然段序號。

　　4.指名按自然段讀短文，師生正音。

　　(二)逐段學習，指導朗讀。

　　1.指名讀第1自然段，想一想：這段話中把陽光比作了什么？

　　(1)作者把陽光比作金子，這說明陽光怎么樣？指導重讀"金子"。(學生練讀，教師指導。)

　　(2)像金子一樣貴重的陽光灑遍了哪里？(田野、高山、小河)

　　2.自由讀第2自然段，想一想：因為有了陽光的照耀，禾苗、小樹和小河有了什么變化？

　　(1)你覺得該重讀哪些字詞？(更、長長的)

　　(2)學生練讀、指名讀、男女生讀。

　　(3)讀了這一段，你覺得陽光有什么作用？(學生交流)

　　教師小結：有陽光植物才能進行光合作用，才能開花、結果；動物、人類都需要陽光；陽光會使水蒸發，形成雨，滋潤大地，孕育生命；適量的日光浴，對人體的健康有很大的幫助。

　　3.齊讀第3自然段，說說陽光還到了哪里。

　　(1)(出示圖片)學生結合圖畫想象一下，清晨拉開窗簾見到陽光時你的心情如何？

　　(2)指導學生帶著愉悅的心情朗讀這段。

　　4.指名讀最后兩個自然段。

　　(1)交流：這兩個自然段作者要告訴我們什么？

　　(2)指導學生朗讀這兩個自然段。(重讀"大家的更寶貴")

　　設計意圖：語文課堂要以讀為本，以讀代講，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感。學生反復朗讀，注于目，出于口，聞于耳，記于心，就能深入體會文章的思想感情。教師讓學生通過讀，感受語言文字里的內容，再通過想象把學生帶入到文章的情境中。

　　三、總結全篇，感悟內涵

　　1.讀了這篇文章，你知道陽光的作用了吧！誰來說一說？(指名說)

　　2.是呀，陽光不但能讓禾苗更綠，小樹更高，小河像錦緞，它的作用還有很多很多，回家后可以和爸爸媽媽一起找一找。

　　3.陽光不僅作用大，而且是無私和寶貴的。大自然還有許多像陽光一樣的事物值得我們去珍惜，我們該怎樣做呢？可以和爸爸媽媽一起制作一張"保護環境，從我做起"的手抄報，我們將舉辦一次展覽，看看誰制作的！

　　設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動，通過找陽光給人類社會帶來的好處，以及制作手抄報，幫助學生更深地理解文章的內涵，讓文章的思想得到升華。