蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解濟(jì)南泉水“珍珠泉、五龍?zhí)逗秃诨⑷?rdquo;各自的特點(diǎn)，并能模仿小導(dǎo)游介紹珍珠泉、五龍?zhí)逗秃诨⑷！ ?/p>
2.體會(huì)作者是如何通過幾個(gè)動(dòng)詞“涌、匯注、噴吐”幾個(gè)動(dòng)詞來寫出三個(gè)泉的特點(diǎn)的。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情操。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.能了解珍珠泉、五龍?zhí)逗秃诨⑷奶攸c(diǎn)，并感受作者語言的精妙。
2.體會(huì)作者是如何通過幾個(gè)動(dòng)詞“涌、匯注、噴吐、”幾個(gè)動(dòng)詞來寫出三個(gè)泉的特點(diǎn)的。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過程
一：激發(fā)興趣，引入課文學(xué)習(xí)。
1、師：我們的祖國(guó)，山河秀美人杰地靈，每個(gè)地區(qū)都有其獨(dú)特的風(fēng)光景象，而人們就根據(jù)著這些風(fēng)景獨(dú)特的特點(diǎn)，給許多地方起了一些別稱，下面就請(qǐng)同學(xué)們來回憶一下這些城市的別稱。
出示“智力闖關(guān)”（出示哈爾濱、昆明、重慶、廣州、濟(jì)南，并請(qǐng)生說出他們的別稱）。
2、師：同學(xué)們對(duì)于祖國(guó)風(fēng)光的了解可真不少呀！今天就讓我們和著名作家老舍先生一起再次走進(jìn)濟(jì)南，走入泉城。
（板書課題：9、泉城）
二：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)
1、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，人們說到濟(jì)南，自然會(huì)想間的七十二泉，這些泉__________（引導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段）
2、師：濟(jì)南的泉大大小小有許多，并且各有各的特點(diǎn)，而其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕＿@節(jié)課，我們就去拜訪一下這些名泉吧！
三：學(xué)生自學(xué)（時(shí)間：六分鐘）
1、出示自學(xué)要求：
①快速默讀課文2—5自然段，完成表格前兩項(xiàng)，思考后兩項(xiàng)。
②找出自己最喜歡的泉，多讀幾遍，并想一想，這些泉水流動(dòng)是都有什么特點(diǎn)？找到后，做上標(biāo)記，讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視
四.以四人為一小組互學(xué)
1、出示自學(xué)要求
①小組學(xué)習(xí)，完成表格前兩項(xiàng)
②小組討論后兩項(xiàng)
③向小組同學(xué)介紹自己喜歡的一處泉水，并簡(jiǎn)單介紹喜歡的原因。
2、小組交流，教師巡視并相機(jī)解釋自學(xué)困惑。
3、師（過渡）：看著同學(xué)們熱火朝天的討論情景。老師相信，今天我們的旅游一定會(huì)非常愉快，現(xiàn)在就讓我們一起到那最著名的4處泉群吧！
五、全班交流，學(xué)習(xí)新授。
1、師；現(xiàn)在我們就在濟(jì)南城內(nèi)了，哪位熱心的小導(dǎo)游要帶我們按照表格的順序去游覽一下自己最喜歡的泉？
2、學(xué)生介紹自己最喜歡的泉
（1）珍珠泉
①朗讀課文
②請(qǐng)生闡述自己最喜歡這個(gè)泉的原因，珍珠泉有什么特點(diǎn)？
（在學(xué)生講述理由時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“清澈見底，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，拎到水面上來”中理解珍珠泉的“神奇”。
<1>理解“忽 忽 ”的意思，就是“一會(huì)兒 一會(huì)兒 ”并比較兩者的區(qū)別（“忽 忽 ”顯得變化的更快）。
<2>這只“神奇的手”是誰的手？這只神奇的手可以換成別的手嗎？這神奇的手還可以使泉水怎樣？（用“忽 忽 ”）
③交流珍珠泉泉水流動(dòng)的方式
<1>珍珠泉泉水是如何流動(dòng)的？（泉水從地下往上涌）
<2>從這個(gè)“涌”字中，你能感受到泉水是怎樣流動(dòng)的？
④請(qǐng)喜歡珍珠泉的學(xué)生朗讀第二自然段。
（2）五龍?zhí)?/p>
①朗讀課文
②請(qǐng)生闡述自己最喜歡這個(gè)泉的原因，五龍?zhí)队惺裁刺攸c(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生從“五處泉水匯注而成，還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等，組成了五龍?zhí)度骸?rdquo;理解五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)是泉多）
③交流五龍?zhí)度鲃?dòng)的方式
<1>五龍?zhí)度侨绾瘟鲃?dòng)的？（五處泉水匯注而成）
<2>從 “匯注”中，你能感受到泉水是怎樣流動(dòng)的？
④請(qǐng)喜歡五龍?zhí)兜膶W(xué)生朗讀第三自然段。
（3）黑虎泉
①朗讀課文
②請(qǐng)生闡述自己最喜歡這個(gè)泉的原因，黑虎泉有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生從“泉水便從‘老虎’的口里不斷地噴吐出來”理解黑虎泉的特點(diǎn)是水流量大。）
引導(dǎo)學(xué)生由想象理解“水聲喧騰”和“晝夜不息”的意思。
③交流黑虎泉泉水流動(dòng)的方式
<1>黑虎泉泉水是如何流動(dòng)的？（不斷地噴吐出來）
<2>從 “噴吐”中，你能感受到泉水是怎樣流動(dòng)的？
④請(qǐng)喜歡黑虎泉的學(xué)生朗讀第四自然段。
六、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課我們跟隨作者老舍先生一起去游覽了泉城濟(jì)南的珍珠泉、五龍?zhí)逗秃诨⑷Ｏ嘈胚@三個(gè)各有特點(diǎn)的泉水一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。現(xiàn)在那位同學(xué)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游帶我們一起去游覽？
（請(qǐng)生當(dāng)導(dǎo)游，介紹泉水）
師：但是細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了我們還有一處泉水還沒有去游覽過呢，它就是名列七十二泉之首的——趵突泉。下節(jié)課我們就將一起走進(jìn)趵突泉，去探尋一下這被人稱為“天下第一泉”的名泉究竟有著怎樣的特點(diǎn)。
七：作業(yè)布置
對(duì)照表格，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文2、3、4自然段。
八：板書設(shè)計(jì)
9、泉城
珍珠泉 神奇
五龍?zhí)?nbsp; 泉多
黑虎泉 水聲喧騰
九、教學(xué)后記
蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文《泉城》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、學(xué)習(xí)本課的生字。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)； 了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點(diǎn)。
教學(xué)安排： 二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
今天我們?nèi)ビ斡[一個(gè)美麗的地方——泉城 。（齊讀課題）
同學(xué)們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？
（生）泉城在哪兒？
（生）泉城是不是很多泉？
…….
（在學(xué)生回答后介紹濟(jì)南。）
評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)情景，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、初讀課文，整體感受。
（輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯(cuò)的字音。）
（學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）
師：來到美麗的泉城你想說什么？
生：濟(jì)南的泉水真美呀！
生：濟(jì)南的泉真多呀！
生：我覺得仿佛到了仙境一樣。
…….
（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）
評(píng)析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)行語言實(shí)踐。
三、精讀感悟文本。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
生答（略）
師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個(gè)分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？
（出示例句：
這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）
師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在描寫泉水時(shí)，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。
師：你能把這種美讀出來嗎？
（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）
生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。
生：這幾句都用比喻來寫泉水。
生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。
………
師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。
（指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時(shí)能聽到聲音。）
生：讀書時(shí)我聽到了泉水翻滾的聲音。
生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。
…….
(在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦文段。)
評(píng)析：在重點(diǎn)文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在充分的、充滿個(gè)性的閱讀對(duì)話中，將文本語言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語言。
四、練習(xí)：
觀察校園課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。
評(píng)析：本課具有極強(qiáng)的語言感染力，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由、輕松的狀態(tài)下，大膽的表達(dá)自己的情感，在誦讀中豐富體驗(yàn)，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種種形態(tài)和聲音，體會(huì)蘊(yùn)含字里行間的意思和情味，進(jìn)而去想象形象感受畫面之美。
蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：42
年9 月30日 周六 晴
《泉城》這課文中我認(rèn)為寫的最好的段落當(dāng)是課文的第一段，說到這兒，我忽然想起教材的問題。我覺得咱小學(xué)課本，應(yīng)該多選用點(diǎn)名家的作品。翻開我們的語文書，看很多課文有樣板文的意味，這樣的東西看起來很文學(xué)，但其實(shí)根本就經(jīng)不起細(xì)細(xì)回味。
還是來看看這段中的相關(guān)句子到底是如何的吸引著我的：
“這些泉有的白浪翻滾，好像銀梨盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。”
真是太美，讀來，仿佛看見銀光閃閃，仿佛聽見各式的泉水聲，且是錯(cuò)落有致的。
我在黑板上如下板書：
白浪翻滾 銀花盛開
顏色光線
晶瑩剔透 明珠散落
聲音洪大 虎嘯獅吼
聲 音
聲音低細(xì) 秋雨瀟瀟
由于聲音有著明顯的差別，一豪邁，一溫婉，所以讀時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生們注意聲音的變化，從氣上加以區(qū)分，孩子們讀得還不錯(cuò)，出乎我的意料，許是文章寫得太美的緣故，孩子們沉醉了，自然入境，讀得好就順利成章了。
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蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：29
by: mary_1107
《泉城》也是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。用詞準(zhǔn)確，描寫細(xì)膩，以總—分—總的結(jié)構(gòu)介紹、描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。無疑這片課文以讀為主，讀中想象，積累語言。
因?yàn)橹攸c(diǎn)段落構(gòu)段方式相同，都是先介紹泉的位置，然后再描述泉的特點(diǎn)。于是我采用大組合作的方法，即讓四小隊(duì)每隊(duì)選一個(gè)最喜歡的泉，通過讀書交流歸納出各自泉的特色，最后有感情地朗讀。同時(shí)我又規(guī)定：每個(gè)小組暢所欲言，只要言之有理都給予加分，比一比，哪個(gè)小隊(duì)合作最好，最勇于表達(dá)，哪隊(duì)就勝出！學(xué)生們立即來了勁頭，有四個(gè)一組，有六個(gè)一組，熱烈地討論起來。
交流開始了，沒想到第一組異口同聲都推選刑星洲做全權(quán)代表，這可違了我的初衷，于是我馬上調(diào)整策略補(bǔ)充一條“得分由發(fā)言的人數(shù)決定。如果所有的問題都由一個(gè)人答只能得一分，當(dāng)然，同組同學(xué)回答得不完整或另有見解可以補(bǔ)充，但如果由其他組的成員來回答，那么分?jǐn)?shù)只能加給其他組。不過，前提是該組的確想不出。”這一招果然靈驗(yàn)！使小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)更激烈的，不僅調(diào)動(dòng)了每個(gè)小組成員的積極性，讓他們由被動(dòng)的聽眾變成主動(dòng)參者，而且讓主發(fā)言的小組更有了危機(jī)感。一時(shí)間課堂里小手如林，爭(zhēng)先恐后發(fā)言。當(dāng)動(dòng)機(jī)變得如此強(qiáng)烈，他們的潛力就激發(fā)出來了，備課時(shí)預(yù)設(shè)的重點(diǎn)難點(diǎn)都被點(diǎn)到并且理解得相當(dāng)?shù)轿弧１热缭诮涣骱诨⑷奶攸c(diǎn)時(shí)，羅園朗聲答道：“首先黑虎泉泉水是從三個(gè)老虎口中出來的，設(shè)計(jì)很新穎，第二是它的水聲很大，還有一點(diǎn)是水量很大。”緊跟著有人幫他補(bǔ)充說：“喧騰就是喧鬧沸騰，從中看出水聲音響。”“從噴吐一詞也可以看出水流很急。”另外讓我意想不到的是像徐宇超、劉澤善、張高闖這些平時(shí)在課堂中不是東張西望就是麻木不仁的“局外人”，今天也來了靈感，躍躍欲試。
看來要使小組學(xué)習(xí)有效，除了指導(dǎo)學(xué)生把書讀熟讀透，留給他們獨(dú)立思考的空間，在組織小組合作時(shí)，不要把小組分得過細(xì)，否則一個(gè)老師很難控制，還有一個(gè)是培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師在組織全班交流時(shí)應(yīng)該留意盡量讓那些不善發(fā)言的人來表達(dá)，及時(shí)鼓勵(lì)，來培養(yǎng)他們的自信心與口頭表達(dá)能力。
不足之處是學(xué)生情緒過分高漲，紀(jì)律容易失控，可能產(chǎn)生魚龍混雜的現(xiàn)象，讓一些南郭先生濫竽充數(shù)
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蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元一篇寫景狀物的散文。介紹了泉城最具特色的自然景觀，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。
3、以小導(dǎo)游的形式介紹泉城的名泉，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城泉水的多，泉水的美麗與神奇。
2、體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，我們的祖國(guó)有許多的名山大川，在三年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過很多城市的別稱，老師現(xiàn)在想考考大家是否還記得。（出示課件：考考你）
同學(xué)們都好聰明哦，那你們還記得“泉城”是什么地方的別稱嗎？（濟(jì)南）
這節(jié)課我們就帶大家一起去《泉城》看看（指題目，生讀題），老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)文中的四字詞語很感興趣，誰愿意來讀讀？
指名讀（1—2個(gè)），咱們一起來把這些詞語讀好。
2、誰能用上其中的幾個(gè)詞語用一兩句話描述一下濟(jì)南的泉給你留下的印象？指名交流
過渡：是啊，濟(jì)南的泉水美得天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。那就讓我們跟隨課文去看看那里天下聞名的泉吧！
二、精讀感悟：
學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一自然段，指名讀。
2、聽了他的朗讀，你仿佛看到了、聽到了怎樣的泉水？（劃出相關(guān)語句）
齊讀劃出的語句，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
a、相機(jī)理解：“白浪翻滾”，潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀！好像——（讀句子）（出示白浪翻滾的圖片）
b、相機(jī)理解：“晶瑩剔透”，（像露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）多么透明、細(xì)膩、純凈的泉水！好像——（讀句子）（出示明珠散落圖）
師：這泉水真是形態(tài)各異呀，讓我們一起來感受一下吧！（齊讀）
c、從這句話中你還感受到了什么？
你從哪兒感受到泉聲的大？（“洪大”、“虎嘯獅吼”）引讀：這聲音洪大，如——（個(gè)別讀）誰來表演一下虎嘯獅吼。（出示虎嘯獅吼圖片）
d、有的聲音還很小呢，低細(xì)得如——（“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”）（個(gè)別讀）
秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？我們一起來聽聽。（評(píng)價(jià)：真是泉聲綿綿！沙沙的泉聲給人以寧?kù)o、柔和的感覺。）
個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉！（齊讀）
感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠！讓我們一起來讀讀這段話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧！
過渡：那眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。特別是盛水時(shí)節(jié)，在泉涌密集的地方，更是呈現(xiàn)出了“清泉石上流”的綺麗風(fēng)光。下面就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地品位一下濟(jì)南的四大名泉。
【板書：珍珠泉五龍?zhí)逗诨⑷劳蝗?/p>
學(xué)習(xí)課文2～5自然段
（一）欣賞珍珠泉
我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢？
珍珠泉【課件出示第二自然段】
1、請(qǐng)你讀一讀描寫珍珠泉的第二自然段！
2、談?wù)勀阕x后的體會(huì)。（泉池大：泉池一畝見方，大約有十幾間我們的教室這么大；泉水清：清澈見底，一眼可以看見水底；泉水美：像一串串珍珠，晶瑩剔透，難怪把這泉水叫做珍珠泉。在陽光的映照下，那珠串還忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩。）
3、從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”這三個(gè)詞，你讀出了什么？（這些珠串有時(shí)聚在一起，形成了一顆圓潤(rùn)的大珍珠，有時(shí)又散開，仿佛顆顆珍珠散落了滿地；有時(shí)斷斷續(xù)續(xù)，有時(shí)上升得快，有時(shí)又升得慢。）
4、這三個(gè)詞，非常動(dòng)感地寫出了泉水往上涌的變化，實(shí)在是神奇極了！
【板書：涌】
你能將這種變化，這種動(dòng)態(tài)的美給讀出來嗎？指名讀，評(píng)議
5、寫到這兒，作者仍覺得意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。”這泉水能拎嗎？那這兒的“拎”有什么意味呢？（這里其實(shí)是說珍珠泉里的水珠一顆接著一顆不斷地往上涌，就好像有誰用手拎住了這串珍珠項(xiàng)鏈一樣。）
6、誰能用朗讀來展示珍珠泉的美麗、神奇、變化萬千？指名讀
你們讀得這么好，能讓我也試試嗎？師讀
7、珍珠泉的美麗不僅在于它像珍珠，更在于它特別有生命力，那串串晶瑩的水珠自水底翻涌而上，多么輕盈與神奇啊！
【出示珍珠泉圖片】這么美的泉水，這么美的句子，老師建議你們不妨把它們都記下來吧！齊讀！
（二）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的3～5自然段，想一想，你最喜歡四大名泉中的哪一處泉水，它在哪兒？有什么特點(diǎn)？并在關(guān)鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住這些關(guān)鍵的詞句，好好地去研究研究泉水的特點(diǎn)，看看你能從中體會(huì)到什么。
組織交流：現(xiàn)在誰可以告訴老師你喜歡哪一處泉水？
五龍?zhí)丁菊n件出示第三自然段】
1、讀一讀這一自然段
2、你讀懂了什么？（五龍?zhí)睹Q的由來，它是由五處泉水匯注而成的，所以稱“五龍?zhí)丁薄＃?/p>
你是怎么理解“匯注”這個(gè)詞的？【板書：匯注】（匯合，聚集）
五處泉水匯合在一起，形成了一個(gè)大的水潭。看，這就是五龍?zhí)丁Ｋ婧芷届o，使我想起了“潭面無風(fēng)鏡未磨”的詩(shī)句來。
3、你還讀懂了什么？（泉城的泉水確實(shí)比較多，僅在五龍?zhí)兜闹車陀胁簧偃y怪濟(jì)南素有泉城的美稱。）
4、你能把泉水的多給讀出來嗎？齊讀
黑虎泉【課件出示第四自然段】
1、請(qǐng)喜歡黑虎泉的同學(xué)起立，我們一起把這個(gè)自然段讀一下吧。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g黑虎泉呢？（黑虎泉的泉口是用石頭雕成的老虎頭，泉水正好從老虎的口中噴吐出來，它的設(shè)計(jì)非常巧妙；從“噴吐”這個(gè)詞，可以看出泉流很急，水多而且流得快、猛；從“不斷”“水聲喧騰”“晝夜不息”體會(huì)到泉水流個(gè)不停，聲音很大，如虎嘯獅吼。）
3、作者的用詞是多么精妙啊，不同的泉水有著不同的特點(diǎn)。請(qǐng)你把黑虎泉的聲勢(shì)給讀出來！指名讀，男生讀
趵突泉【課件出示第五自然段】
1、在濟(jì)南七十二泉中，趵突泉名列榜首，肯定有他獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的地方。誰知道趵突泉的“趵突”是什么意思？（跳躍、奔突）也就是泉水向上涌的意思。
【出示趵突泉的圖片】你們看，泉池中間正有一股清泉往上冒呢！課文又是怎樣描寫趵突泉的呢？請(qǐng)你讀一讀第五自然段。【出示圖片與文字】指名讀
2、果真這樣嗎？看圖，你體會(huì)到什么？（泉池大“占了大半個(gè)公園”；泉水清“很清”“清清楚楚”“三堆白雪”；泉水美“比吊桶還粗”“咕嘟咕嘟”“冒”，說明了泉水向上涌出的力度大而且量很多。【板書：冒】
3、現(xiàn)在你知道為什么趵突泉名列七十二泉之首了嗎？誰能讀出這天下第一泉特有的地位？指名讀，齊讀
4、看著圖，我們一起試著背一背這一段！
5、師：濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以“百尺珠簾水面鋪”的詩(shī)句來贊美她。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，真是“平地噴出三尺雪”。讓我們把這美景牢牢記在心中。一起來讀一讀2～5自然段，讀出四大名泉的不同特點(diǎn)，也讀出作者和你自己對(duì)濟(jì)南泉水的喜愛和贊美！齊讀
三、拓展延伸：
1、小導(dǎo)游介紹名泉：
同學(xué)們，如果你是泉城的小主人，你會(huì)怎樣向游客介紹你們這的泉水呢？選擇你最喜歡的一處泉水試著介紹介紹，可以用書上的原話，也可以加進(jìn)自己的語言，如果能結(jié)合課前你收集的資料補(bǔ)充一些課外的知識(shí)則更好。小組內(nèi)一人介紹，其他三人可以扮演游客，給出恰當(dāng)?shù)囊庖姟Ｔ囋嚳矗?/p>
師生互動(dòng)，扮演游客、導(dǎo)游，介紹濟(jì)南名泉。
2、布置課后作業(yè)：
關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會(huì)對(duì)濟(jì)南的泉水有更多的了解！
習(xí)作仿寫：
依照課文第二自然段的寫法，介紹一處自己熟悉的景物，先交代在什么地方，再具體地把它的特點(diǎn)寫出來。
附：板書設(shè)計(jì)：
珍珠泉 神奇
泉城五龍?zhí)?泉多
（天下聞名）黑虎泉 聲勢(shì)大
趵突泉 大、清、美
蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
《泉城》一文是四年級(jí)上冊(cè)的第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，抒發(fā)了熱作者愛大自然的思想感情。文本很優(yōu)美，很生動(dòng)。所以我在教學(xué)中充分抓住關(guān)鍵詞句，再結(jié)合優(yōu)美動(dòng)聽的過渡語，從而讓學(xué)生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。
針對(duì)這樣一篇需要學(xué)生積累背誦的美文，我把教學(xué)目標(biāo)定位在感悟和品讀兩個(gè)方面，所以我決定在教學(xué)設(shè)計(jì)上突出以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
1、四年級(jí)是個(gè)比較特殊的年段，學(xué)生的思維能力已經(jīng)比三年級(jí)的學(xué)生有了一定程度的提高，為了突出四年級(jí)語文教學(xué)的特點(diǎn)，我努力做到目標(biāo)的整合。比如在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我從課后3的八個(gè)描寫泉水的詞語抓起，先讀準(zhǔn)字音，接著讓學(xué)生在課文中尋找總的描寫濟(jì)南眾多泉水形態(tài)各異、聲音各不相同的句子，再由句子串起對(duì)四個(gè)名泉的整體感知，在這種整體感知中也感知了課文的`結(jié)構(gòu)。
2、這篇文章是很典型的總分總構(gòu)的課文。而且各段的布局和寫法也很相似。介紹四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)描繪。所以我把把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡(jiǎn)單，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會(huì)泉的位置，名字由來和特點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)施過程能按照教學(xué)流程進(jìn)行，學(xué)生學(xué)得很投入 ，入情入境。朗讀配送也很有感情。仿寫方面需加強(qiáng)。
通過這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了教師在上課之前挖掘文本的重要性。所以需要我們首先以科學(xué)的態(tài)度正確認(rèn)識(shí)教材這一最基本的課程資源，其次要充滿智慧地深度開發(fā)教材的教育資源，“用好”、“用活”、“活用”文本資源，最后在具體的教學(xué)中動(dòng)態(tài)生成最適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。
蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)要求：
⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大自然的思想品德。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解作者的寫作方法
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,知道我們國(guó)家哪些城市的別稱嗎？春城是指哪座城市嗎？為什么被稱為春城？[找出本課與已有知識(shí)的聯(lián)系，激發(fā)閱讀興趣]
2、春城的“春”一針見血的點(diǎn)出了昆明四季如春。今天我們要學(xué)的這篇課文課題是泉城（板書泉城），你們說這座城市以什么聞名天下？大聲讀課題！
3、讀了課題你們想知道什么？
[讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待，有目的地從閱讀中汲取自己所需要的信息]
二、初讀課文
1、自由讀課文，初步解決一些簡(jiǎn)單的問題。
（1）同學(xué)們，認(rèn)真讀課文，看能不能解決自己提出的問題。遇到不認(rèn)識(shí)的字看看拼音。
（2）你們的問題在文中找到答案了嗎？說說你知道了什么？
[這里并未直接進(jìn)入“讀準(zhǔn)字音，讀通句子”環(huán)節(jié)，哪怕是初讀課文，學(xué)生也已經(jīng)對(duì)課文產(chǎn)生初步聯(lián)想及理解，教者不想打斷學(xué)生的思維過程，所以讓他一氣呵成連貫下來]
2、引入研究課題，生成高層次閱讀期待。
（1）有些問題同學(xué)們明白了，有些問題同學(xué)還未徹底地了解。濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家于欽亦稱贊說：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。 ” 這甲天下的濟(jì)南的泉，到底有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？
（2）書讀百遍，其義自見。把書多讀幾遍，我們就能在書中找到答案。
3、多種形式練讀。
（1）自己讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，大聲慢速朗讀課文，讀通句子。
（2）同桌互查
4、檢查自讀情況。
（1）出示生詞和詞組：
晶瑩剔透 秋雨瀟瀟 晝夜不息
濟(jì)南 大約 一畝見方 不斷 懸崖 洞穴 占地 往上冒 三堆白雪
（2）現(xiàn)在，讓我們大聲的讀讀這些生詞一遍。
5、聯(lián)系生詞，品析濟(jì)南泉水。
（1）聯(lián)系課文，你能不能從上面某個(gè)詞中發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的一些特點(diǎn)？也許從這里我們能找到濟(jì)南泉水甲天下的原因。大聲讀課文，邊讀邊想。不理解的詞，聯(lián)系上下文理解或查字典。
[電影大師卓別林和武星成龍均善用道具，他們能讓簡(jiǎn)單的道具產(chǎn)生巨大的喜劇效果。我想老師如能善用生詞，也一定能讓它們更好的為學(xué)生服務(wù)]
（2）指名回答。
6、齊讀課文，試著把這些特點(diǎn)讀出來。
7、同學(xué)們，我們讀幾遍了，背一背！背不出？不要緊，看書，記得幾句背幾句。
[這種記憶過程，能幫助學(xué)生主動(dòng)思考課文寫了那些內(nèi)容。]
三、學(xué)生描紅
四、布置作業(yè)
1、 熟讀課文
2、 抄寫生詞
第三、四課時(shí)
一、小組學(xué)習(xí)，討論研究課題。
1談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
2、學(xué)習(xí)策略提示
（1） 古人說：開卷有益。解決問題的最好的方法沒過于讀書了。請(qǐng)你邊讀邊畫下你認(rèn)為重要的語句。
（2） 再讀讀你畫下的語句，想想從中可以發(fā)現(xiàn)濟(jì)南泉水的那些絕妙之處。
3、精講課文，體會(huì)特點(diǎn)
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
（1）指名讀第一自然段。找找那一句話能反映濟(jì)南泉水的特色。
出示：“這些泉有的……秋雨瀟瀟”
指名讀，其余同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：通過課文，你看到了什么，聽到什么，有什么感受？
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)用“有的……有的……”說話。
（2）通過對(duì)這一段的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你對(duì)濟(jì)南的泉水有什么印象？
（3）有感情地朗讀第一自然段，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的美麗，神奇，把體會(huì)融于課文的朗讀之中。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段
過度：濟(jì)南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟(jì)南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學(xué)仔細(xì)體會(huì)：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？你是怎樣看出來的？
（1） 我們現(xiàn)在到了哪兒了？ 珍珠泉在哪兒呢 ？ 珍珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
（2）課文中有一個(gè)字表現(xiàn)泉水的流動(dòng)特點(diǎn)，是哪一個(gè)字呢？
“涌”字說明什么呢？ 正是因?yàn)槿猩Γ朋w現(xiàn)出泉水的神奇。
（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對(duì)珍珠泉說些什么呢？
（三）學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
（1）我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉， 接下來我們用同樣的方法游覽另外的三大名泉，同學(xué)們先自讀課文，找出描寫泉水特點(diǎn)的句子，再選一個(gè)你最喜歡的泉，仔細(xì)體會(huì)一下泉水的樣子。一會(huì)兒我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)領(lǐng)我們到另外的三大名泉游覽一番。現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)叮l來為我們導(dǎo)游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W(xué)對(duì)照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？五龍?zhí)对谑裁次恢茫课妪執(zhí)妒窃鯓有纬傻模繋煟和瑢W(xué)們注意了，這兒有一個(gè)詞表現(xiàn)了泉水的流動(dòng)特點(diǎn)
為什么同樣是寫泉水的流動(dòng)，珍珠泉 用的是“ 涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c(diǎn)讀出來呢？
（2）接下來我們又來到了黑虎泉，請(qǐng)黑虎泉的小導(dǎo)游為我們介紹一下。其余同學(xué)看圖體會(huì)你讀懂了什么。黑虎泉在哪兒？泉水是怎樣流動(dòng)的呢？噴吐說明什么？ 泉水不僅急，水量大，他還有什么特點(diǎn)呢？
（3）我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請(qǐng)喜歡趵突泉的小導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學(xué)對(duì)照課本插圖，你看到了什么？趵突泉的水清到什么程度呢？冒字說明了什么呢？趵突泉這么美，有那位小導(dǎo)游能為我們?cè)僮x一下，其余同學(xué)再仔細(xì)體會(huì)一下。我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對(duì)趵突泉說呢 ？
（四）小結(jié)
（1）我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟(jì)南的四大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢？
（2）同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對(duì)濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。
（3）同學(xué)們，現(xiàn)在明白濟(jì)南為什么叫做泉城了吧？齊讀最后一個(gè)自然段。
三、有感情地朗讀全文。
四、布置作業(yè)：
1、同學(xué)們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關(guān)于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報(bào)。
2、仿課文的描寫方式，抓住位置和特點(diǎn)，用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn)。
第五課時(shí)（練習(xí)課）
一、看拼音寫詞語。
fǎnɡ fú diào tǒnɡ yì mǔ dì duī fànɡ
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、擴(kuò)詞
濟(jì)（ ）（ ） 匯（ ）（ ）
其（ ）（ ） 占（ ）（ ）
三、寫出下列詞語的反義詞
聚 （ ） 斷 （ ） 急 （ ）
四、根據(jù)課文第一自然段的意思，完成連線，并填空。
白浪翻滾、晶瑩剔透的泉水是 ；明珠散落、銀花盛開的泉水是 ；，聲音低細(xì)好像秋雨瀟瀟的泉水是的泉水 ；聲音宏大好像虎嘯獅吼的泉水是 。作者寫泉水是從 和 的兩方面來描寫，運(yùn)用了 的修辭手法，使句子生動(dòng)形象。
五、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填空。
匯 注 冒 噴 吐 涌
1 泉水從地下往上（ ），好像一串串珍珠。
2 五龍?zhí)对谂f城的西門外，有五處泉水（ ），所以人們稱它“五龍?zhí)?rdquo;。
3 泉口是用石頭雕成的三個(gè)老虎頭。泉水便從“老虎”的口里不斷地（ ）出來。
4 泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的從泉底往上（ ），如同三堆白雪。
六、課外閱讀。
我國(guó)著名的作家老舍先生在游覽了濟(jì)南的三大名勝后，寫下了這篇游記。讓我們讀讀這篇文章，也隨著老舍先生去看一看濟(jì)南的趵突泉吧。
趵突泉的欣賞
老 舍
千佛山，大明湖和趵突泉，是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。
在西門外的橋上，便看見一溪活水，清淺，鮮潔，由南向北流著。這就是由趵突泉流出來的。設(shè)若沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)失去了一半的美。……
泉太好了。泉池是差不多見方的，三個(gè)泉口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆的看三分鐘，你便覺出自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退縮，只有自然有這樣的力量！冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟在深綠的長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。
池邊還有小泉呢：有的像大魚吐水，極輕快地上來一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；有的半天才上來一個(gè)水泡，大、扁一點(diǎn)，慢慢的，有姿態(tài)的，搖動(dòng)上來，碎了；看，又來了一個(gè)！有的好幾串小碎珠一齊擠上來，象一朵攢得很整齊的珠花，雪白。有的……這比那大泉還更有味。新近為增加河水的水量，又下了六根鐵管，作成六個(gè)泉眼，水也流得很旺，但是我是愛原來的那三個(gè)。
看完了泉，再往北走，經(jīng)過一些貨攤，便出了北門。
板書設(shè)計(jì)：
9 泉城——天下聞名
珍珠泉 神奇
五龍?zhí)丁 ∪?/p>
黑虎泉 水聲喧騰
趵突泉 大、清、美
蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)片斷1：
師：我國(guó)有許多城市都有美麗的別稱，你能舉幾個(gè)例子嗎？
生：南京的別稱是石頭城。
生：哈爾濱的別稱是冰城。
生：日光城是拉薩的別稱。
……
師：今天，我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一個(gè)美麗的城市——泉城，知道她是哪個(gè)城市的別稱嗎？
生（紛紛答）：她是濟(jì)南的別稱。
師：是呀，濟(jì)南素有“泉城”、“泉都”之稱。元代地理學(xué)家稱贊說：“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。”（出示引用的話）這甲天下的濟(jì)南的泉，到底是有什么絕妙之處，能博得天下第一的美譽(yù)呢？“書讀百遍，其義自見”（出示這句話）。自己把課文好好讀一讀，讀準(zhǔn)生字新詞，讀好長(zhǎng)句。并邊讀邊思考，每個(gè)自然段主要講了什么。
在簡(jiǎn)介“泉城”時(shí)，我引用了我國(guó)歷史上的元代地理學(xué)家于欽遷的一句話，即“濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。”并且出示該句子。旨在向?qū)W生傳達(dá)這樣的信息，泉城是有歷史淵源的，不僅現(xiàn)在有名氣，而且早在元代時(shí)就已經(jīng)名聲大振。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想了解她的愿望。因引用的是古文，所以有必要出示句子，讓學(xué)生知道原話是怎么寫的。“書讀百遍，其義自見”這是古人總結(jié)的寶貴的讀書經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)照樣適用。引用這句話來讓學(xué)生更加明白“讀”的重要意義。
教學(xué)片斷2
師：出示詞語：白浪翻滾 銀花盛開 晶瑩剔透
明珠散落 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟
師：請(qǐng)大家讀讀這些詞語。這些都是描寫什么的詞語？
學(xué)生自由朗讀詞語
生：這些詞語都是描寫泉水的。
師：讀讀這些詞語，你想到了什么畫面？
生邊讀邊思考許久。
師：老師在讀“銀花盛開”這個(gè)詞語的時(shí)候，仿佛看到一朵銀白的鮮花正在慢慢地綻放。你們?cè)谧x到某個(gè)詞語時(shí)，眼前也會(huì)浮現(xiàn)一副畫面吧？把它描繪出來，讓大家分享。
生：我在讀“白浪翻滾”時(shí)，好像看到大海里的波浪在不斷翻滾著（邊說邊做動(dòng)作）。
師：我也有這感覺。
生：我讀“明珠散落”時(shí)，仿佛看到許多潔白的珍珠像雨點(diǎn)那樣從天空中散落下來。
師：（輕輕感嘆）多么美妙的畫面啊！
（生紛紛說讀其他詞語想象到的情景）
師：再讀這些詞語，把你的想象通過聲音讀出來。
生自由讀、齊讀。
師：讓我們把這些詞語放到句子中去。（出示第一自然段，上述詞語用色筆點(diǎn)出）把這段話連起來讀讀。
生自由讀
師：濟(jì)南的泉給你留下了怎樣的印象？
生：濟(jì)南的泉水真多呀。
生：濟(jì)南的泉水多姿多彩。
師：是呀，那就請(qǐng)大家把感受通過朗讀體現(xiàn)出來。
生再次朗讀這段話。
師：這一自然段中你最喜歡哪一句話呢？邊讀這段話邊畫出相關(guān)句子。
生：我最喜歡的是第二句：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
師：你為什么最喜歡這句話呢？
生：這句話寫出了泉水的多姿多彩，所以我最喜歡這句話。生紛紛：我也喜歡這句話，我也喜歡這句話……
師：這么多同學(xué)喜歡這句話，我們就一起來讀讀。（在第二句話下畫上紅線）
生齊讀第二句話。
師：自己再讀讀畫線部分，思考：作者是從哪幾方面對(duì)泉水進(jìn)行描述的？
生：濟(jì)南的泉水千姿百態(tài)。
師：千姿百態(tài)，也就是說寫了泉水的姿態(tài)。從哪些詞句看出是寫泉水的姿態(tài)的呢？（板書：姿態(tài)）
生：白浪翻滾、銀花盛開。
生：晶瑩剔透、明珠散落。
生：還有虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟。
師：虎嘯獅吼、秋雨瀟瀟到底是寫什么的？
生：這兩個(gè)詞語是寫聲音的。
師：是呀，這是描寫泉水聲音的詞語。（板書：聲音）
除此以外，作者還寫出了泉水哪方面的特點(diǎn)？
生：還寫了泉水的顏色。
師：從哪里看出的呢？
生：“白浪翻滾”的“白”、“銀花盛開”的“銀”寫出了顏色。
師：（板書：顏色）泉水本是無色的，而在流動(dòng)的過程中，給人看起來就像是白色的了。所以作者說它是“白浪翻滾”、 “銀花盛開”呢。
師：我們一起讀讀第一自然段，你能把泉水不同的美和聲音的變化讀出來嗎？
學(xué)生自由讀。
指名讀，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。
生：讀“虎嘯獅吼”時(shí)聲音要大些。
師：你來讀一讀。
該生范讀。
師：真有氣勢(shì)。
生：讀“秋雨瀟瀟”時(shí)要慢點(diǎn)，輕點(diǎn)。
師：也請(qǐng)你讀給大家聽一聽。
該生范讀。
師；真美呀。我們也像這兩位同學(xué)那樣，美美地讀一讀這段話。
生齊讀。
師：濟(jì)南的泉水是千姿百態(tài)的，你也能仿照書上的樣子說說其他樣子的泉水嗎？（出示句式：這些泉有的……，好像……；有的……，好像……；有的聲音……，聽起來如……；有的聲音……，聽起來如……）
生思考。
師：說不全四種沒關(guān)系，可以說其中的一種或幾種。
生：有的聲音響亮，聽起來如電閃雷鳴。
師：不錯(cuò)，你是想象到了聲音響的泉水。
生：有的聲音低細(xì)，聽起來如綿綿春雨。
師：模仿得好。
生：有的一瀉而下，好像白色的綢緞；有的波浪滾滾，好像萬馬奔騰。
……
師：大家的想象真豐富。那你能不能把別人想到的和自己想的結(jié)合起來，說全這段話呢？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
師：如果請(qǐng)你用一兩個(gè)詞語來概括濟(jì)南的泉的特點(diǎn)，你打算怎么說呢？
生：泉水很多。（師板書：多）
生：泉水很美，美。（師板書：美）
師：正因?yàn)闈?jì)南的泉水那么多那么美，所以濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”！
這是教學(xué)第一自然段的一個(gè)片斷，在備課時(shí)，我把集體備課時(shí)吳勇老師講的方法和自己想到的方法整合起來，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀品味寫泉水的四個(gè)分句。然而，在實(shí)施的過程中才感覺到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況與預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)還存在著一定的差距。
比如在讓學(xué)生朗讀詞語想象畫面時(shí)，他們口中念念有詞，就是不愿主動(dòng)表達(dá)出來。于是，我以“銀花盛開”一詞作了個(gè)示范。這樣，學(xué)生就能比較流暢地把自己想象到的畫面描述了出來，實(shí)際上，也就理解了這些詞語。
再如，進(jìn)行仿照句式想象說話時(shí)同學(xué)們又不愿主動(dòng)表達(dá)自己的想法了。我估計(jì)他們不是不會(huì)說，而是怕說不全四個(gè)分句。于是，我鼓勵(lì)大家說出一、兩個(gè)分句就行。這樣就大大降低了說話的要求，同學(xué)們的發(fā)言一下子踴躍了起來。最后，我又鼓勵(lì)大家把人家的智慧和自己的智慧結(jié)合起來，說全四個(gè)分句。這樣既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又讓學(xué)生感覺到合作學(xué)習(xí)的重要性。
這是篇要求背誦的課文，背誦第一自然段也是本課時(shí)預(yù)設(shè)的教教學(xué)目標(biāo)之一。但由于在分自然段朗讀課文時(shí)節(jié)奏比較緩慢，教學(xué)過程拖沓了一點(diǎn)，因而沒來得及進(jìn)行背誦的練習(xí)。沒有完美地完成本課時(shí)預(yù)設(shè)的所有目標(biāo)。
由此，我想到，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，不僅要詳盡地分析好教材，還要充分考慮學(xué)生的因素。課前預(yù)設(shè)周全，課堂生成才會(huì)更精彩。
蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
無錫市華莊中心小學(xué) 吳敏
一,教材分析.
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊(cè)第八課.課文是一篇寫景狀物的散文,介紹了泉城最具特色的自然景觀.作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色,抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情.
二,教學(xué)目標(biāo).
根據(jù)本課的教學(xué),我為第二課時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的目標(biāo):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.試著背誦課文.
2,在對(duì)課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自內(nèi)心的贊嘆和熱愛.
3,抓住"涌","匯注","噴吐","冒",體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確.
三,教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).
在這堂課中,我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是抓住重點(diǎn)詞句感悟體會(huì)濟(jì)南泉水的美麗,神奇,體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛.教學(xué)難點(diǎn)則是"涌","匯注","噴吐","冒"這幾個(gè)詞分別怎樣生動(dòng)形象地寫出泉水的流動(dòng).
四,教學(xué)過程.
在深入鉆研的基礎(chǔ)上,我這樣設(shè)計(jì)第二課時(shí)的教學(xué)過程.
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.
首先,我讓學(xué)生復(fù)習(xí)上堂課的內(nèi)容:說說關(guān)于泉城,你都知道了些什么 因?yàn)檫@篇課文是要求背誦的,所以我緊接著讓學(xué)生背誦第一自然段.
接著,我用優(yōu)美的語言導(dǎo)入:濟(jì)南素有泉城的美譽(yù).眾多清冽甘美的泉水,從城市地下涌出,匯為河流,湖泊.盛水時(shí)節(jié),在泉涌密集區(qū),呈現(xiàn)出"家家泉水,戶戶垂楊","清泉石上流"的綺麗風(fēng)光.宋代文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道:"齊多甘泉,冠于天下".今天就讓我們一起去仔細(xì)游覽那最著名的四大泉水吧.
(二)學(xué)習(xí)課文2～5自然段.
1,設(shè)置懸疑,初步感知.
學(xué)生在課堂中喜歡挑戰(zhàn),因此,我特設(shè)置一個(gè)懸疑,讓學(xué)生的精神一下被我深深地抓住.
(1)師:老師也被他們吸引了,從網(wǎng)上搜了一些圖片,可是這幾張圖片卻不小心把它給搞混了,你們?cè)敢鈳屠蠋煱阉麄兎智鍐?(出示圖片)
(2)請(qǐng)同學(xué)們打開課本,默讀2～5自然段幫老師分一下吧.
(3)指名分,簡(jiǎn)單說說理由.
2,自主學(xué)習(xí),深入文本.
學(xué)習(xí)的本身需要在自我感受的基礎(chǔ)上進(jìn)行,所以,接著我給予學(xué)生充分的時(shí)間,自主學(xué)習(xí),動(dòng)手動(dòng)腦,深入文本.
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2～5自然段,圈圈劃劃,抓住重點(diǎn)詞句感受感受,說說這些泉水到底什么地方深深吸引了你
(學(xué)生自主學(xué)習(xí))
(2)同學(xué)們可以選擇自己最喜歡的一個(gè)泉,和同桌交流交流,也可以把重點(diǎn)詞句美美地讀給同桌聽.
(學(xué)生同桌交流)
3,集體交流,體會(huì)感悟.
在集體交流時(shí),我扣住中心句子,抓住關(guān)鍵字詞體會(huì)感悟泉水的美麗.
如:(1)珍珠泉:我先抓住"在陽光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它們拎到水面上來."這句話中的"忽×忽×"體會(huì)泉水的姿態(tài)變化萬千,用動(dòng)作體會(huì)"拎"字的精妙.
然后通過閱讀"泉水從地上往上涌,好象一串串珍珠."中的"涌"體會(huì)泉水的連續(xù)不斷,多而快.
最后,讓學(xué)生帶著贊美之情一起讀好這一段,邊讀邊記.
(2)而五龍?zhí)?則幾股泉水"匯注"而成,所以抓住"匯注"一詞,給匯注換個(gè)詞語,體會(huì)與珍珠泉的不同.
(3)黑虎泉?jiǎng)t抓住"噴吐"一詞,體會(huì)水勢(shì)的大和猛,接著適時(shí)出示聲音,讓學(xué)生有更深切的感受,并在朗讀中加深記憶.
(4)趵突泉是學(xué)生最感興趣的,我在教學(xué)時(shí)在體會(huì)它大,清,美的時(shí)候,抓住一個(gè)"冒"字,先展開自己的想象,然后在視頻中感悟,一段老舍先生生動(dòng)的描寫讓"冒"在學(xué)生心中越發(fā)清晰.最后在朗讀中發(fā)出內(nèi)心的贊美.
4,當(dāng)小導(dǎo)游,積累內(nèi)化.
背誦的形式有很多,當(dāng)小導(dǎo)游,既可以吸引學(xué)生,又可以創(chuàng)造性的再現(xiàn)文本,一舉兩得.
(三)總結(jié)課文.
今天,我們到濟(jì)南去欣賞了那各具特色的四大名泉,難怪人們說:(齊讀最后一段.)
(四)作業(yè).
針對(duì)這堂課,我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)作業(yè):
1,背誦課文.
2,模仿課文的描寫方式,抓住位置和特點(diǎn),用一段話介紹校園內(nèi)的一處景點(diǎn).如文化長(zhǎng)廊,噴水池等.
3,搜集一些濟(jì)南的資料,拓展自己的認(rèn)識(shí).推薦閱讀老舍的《趵突泉》.
(2,3選做一題)
板書設(shè)計(jì):
珍珠泉 神奇
8,泉城 五龍?zhí)?泉多
黑虎泉 喧騰
趵突泉 大,清,美
蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。
2、愿意和同伴一起友好合作，邊念兒歌邊愉快地開展拍手游戲，充分體會(huì)吟唱的快樂。
3、在快樂吟唱、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說，體會(huì)快速說兒歌的趣味性。
4、了解兒歌的含義。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：在游戲中學(xué)習(xí)兒歌，充分體驗(yàn)兒歌的趣味性、節(jié)奏感和韻律感。
難點(diǎn)：在快樂吟唱、游戲的基礎(chǔ)上，嘗試加快速度說，體會(huì)快速說兒歌的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、請(qǐng)鄰班的兩位小朋友背熟兒歌和學(xué)會(huì)游戲。
2、字卡（開飛機(jī)、肚子餓、爬高山、看電視、跳舞、遛一遛、刷油漆、吹喇叭、喝酒、不許動(dòng)）
活動(dòng)過程
一、請(qǐng)孩子們觀看兩位小朋友表演《拍手歌》，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)歌謠的積級(jí)性。
1、請(qǐng)孩子看兩位小朋友表演《拍手歌》。
師：小客人帶來的節(jié)目好看嗎？
幼：好看！
2、引導(dǎo)小朋友說說《拍手歌》的內(nèi)容。
師：一只小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
幼：一只小貓開飛機(jī)。
師：兩只小貓?jiān)诟墒裁矗?/p>
幼：兩只小貓肚子餓。
二、借助字卡、動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們理解、掌握《拍手歌》的內(nèi)容。
1、教師出示字卡，讓幼兒先學(xué)念字卡上的詞語，再做出相應(yīng)的動(dòng)作。
如：教師出示字卡“開飛機(jī)”。
師：這是什么？
幼：開飛機(jī)。
師：你們模仿一下“開飛機(jī)”的動(dòng)作，好嗎？
（幼兒模仿“開飛機(jī)”的`動(dòng)作，教師給與肯定）
2、孩子跟著老師一邊自拍一邊學(xué)念歌謠，并自己根據(jù)內(nèi)容做動(dòng)作。
3、孩子和旁邊的小朋友一邊互拍手一邊念歌謠，并根據(jù)內(nèi)容做動(dòng)作，以熟悉歌謠和游戲。
三、引導(dǎo)孩子開展“拍手歌”游戲。
1、把所有的孩子分兩組，采取輪流說的形式。一組欣賞，一組練習(xí)，然后互換。使孩子對(duì)歌謠的內(nèi)容鞏固記憶，也使孩子輪流休息同時(shí)注意傾聽同伴是怎樣說和做動(dòng)作的。
2、兩個(gè)小朋友結(jié)伴游戲：鼓勵(lì)孩子們自由找一個(gè)好朋友到合適的地方玩拍手游戲。老師注意指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)練習(xí)速度比較快的小組，請(qǐng)他們進(jìn)行展示，同時(shí)也讓其他孩子感覺加快速度說的趣味性。
四、鼓勵(lì)幼兒加快念兒歌和做游戲的速度，也可以創(chuàng)編出不同的動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的快樂。
五、教師小結(jié)幼兒游戲情況。
教學(xué)反思
這種傳統(tǒng)的趣味歌謠最重要的就是讓孩子們充分體驗(yàn)兒歌的趣味性，這一點(diǎn)在綱要中也有體現(xiàn)。在整個(gè)活動(dòng)中，拍手的動(dòng)作是貫穿全過程的，因?yàn)榕氖指枞绻x開了拍手只坐著說會(huì)非常枯燥，就失去了游戲兒歌的趣味性，而一邊拍手一邊說不僅有趣，而且可以幫助孩子們掌握兒歌的節(jié)奏，體驗(yàn)兒歌的節(jié)奏感和韻律感，更重要的是增加了兒歌的趣味性。在活動(dòng)中，孩子們一邊玩游戲一邊學(xué)兒歌，始終是積極投入的，充分體現(xiàn)了孩子們的主動(dòng)性和歌謠的趣味性。
蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材分析。
《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大自然的思想感情。
2、理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的……有的……”練寫一段話。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的……有的……”練寫一段話。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會(huì)作者用詞的精妙。
四、教法、學(xué)法
為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我力求在通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
為了彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足，我制作了《泉城》的學(xué)習(xí)課件，其中包含“四大名泉”（部分畫面）、“課文賞析”（對(duì)文中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行解釋并顯示圖片，比如：白浪翻滾、晶瑩剔透）、“拓展延伸”（老舍的《趵突泉》）等幾個(gè)版塊，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺(tái)。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認(rèn)識(shí)深入到對(duì)文章中心的感悟。
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)流程：
（一）、談話導(dǎo)課
1、同學(xué)們，云南省的省會(huì)昆明因?yàn)樗募救绱海员环Q為春城。你知道山城、冰城、羊城分別是哪里嗎？那么，我們山東省的省會(huì)濟(jì)南又被稱為什么城呢？上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，濟(jì)南為什么會(huì)被稱為泉城？
2、屏顯句子：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。誰能加上“因?yàn)椤边B起來說一說。
【設(shè)計(jì)意圖】：一是讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的常見的關(guān)聯(lián)詞。
3、過渡：大家想不想去泉城旅游觀光啊？好，老師今天就帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p一下濟(jì)南的泉水。說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。
（二）、精讀第一段（加強(qiáng)朗讀，讀中品味）
1、屏顯句子：說到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。學(xué)生齊讀句子。
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)進(jìn)行語言的積累和知識(shí)的擴(kuò)充。另外對(duì)活躍課堂氣氛有一定幫助。
2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點(diǎn)？
3、屏顯句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
A、讀一讀這個(gè)句子，思考：這些句子有什么相似之處？
B、學(xué)生交流討論：
（都有“有的”；前兩個(gè)句子寫泉水的形態(tài)，后兩個(gè)句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）
C、回憶一下，平時(shí)的課外活動(dòng)時(shí)間或者是體育課上，你們都做些什么活動(dòng)呢？學(xué)生練習(xí)用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。
【設(shè)計(jì)意圖】：在以往的閱讀教學(xué)中，學(xué)生只要理解詞義，能感情朗讀，便大功告成了。久而久之，學(xué)生的思維必定僵化。這一次，我讓學(xué)生再仔細(xì)讀這一句，找一找是否有什么相同之處。學(xué)生一般能找出：
⑴有四個(gè)“有的……”。
⑵前兩個(gè)“有的……”是講泉的形態(tài)，后兩個(gè)“有的……”是描述泉的聲音。
⑶每一個(gè)“有的……”都是先講看到或聽到的情景，再講作者的想象。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，幫助學(xué)生悟透句式特征之后，我引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到歡騰的操場(chǎng)上，仔細(xì)想想同學(xué)們開展了哪些活動(dòng)，是怎么開展的？又采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)“有的……”說話。并拓展學(xué)生的思路，把視野放得更寬廣些，除了說運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還可以說其它的內(nèi)容。如天上的云、果園里的水果等。通過訓(xùn)練使學(xué)生更深層次地積累語言。
D、練習(xí)有感情地朗讀第一段。再讀最后一小節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】：在感情地朗讀課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言、培養(yǎng)語感的最有效的途徑。
4、過渡：濟(jì)南的泉水不僅多，而且也很美。在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｄ阕钕矚g其中的哪一個(gè)泉呢？
【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。
（三）、選讀第二段：（示范引路，明確學(xué)法）
1、選學(xué)生最喜歡的先學(xué)（如：趵突泉）。播放“趵突泉”的圖片及文字資料，說說自已看了后的感受。
【設(shè)計(jì)意圖】：把生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生通過視頻更直觀地認(rèn)識(shí)到趵突泉的位置和特點(diǎn)，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)積極性。
2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學(xué)生自讀，同桌交流。
3、指名學(xué)生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點(diǎn)。）
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（通過配樂朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讓學(xué)生入景、入情地感知課文內(nèi)容，將學(xué)生引入如詩(shī)如畫的情境，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）
5、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。（配樂播放趵突泉的圖片及文字資料，讓學(xué)生邊看邊解說。）
【設(shè)計(jì)意圖】：首先給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟，體會(huì)趵突泉的特點(diǎn)。其次讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉，實(shí)際是讓學(xué)生用自己的語言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。
（四）、自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。（遷移運(yùn)用，嘗試學(xué)法）
讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。合作探究五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗謩e有什么特點(diǎn)？
（五）、回讀全文，升華情感
讓學(xué)生回讀全文，結(jié)合板書，說說自己現(xiàn)在最想說什么？先讓學(xué)生在小組內(nèi)說，再指名說。
（六）、拓展練習(xí)，課外延伸
1、練習(xí)用“有的……有的……”寫一段話，最好能加上自己的想像。
2、回家后，給爸爸、媽媽當(dāng)導(dǎo)游介紹趵突泉。
【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸。
附：板書設(shè)計(jì)：
泉水多、美
8、泉城――――濟(jì)南
聞名天下
蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
第一課時(shí)
一、教材解讀：
這是一篇寫景狀物的課文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，用優(yōu)美的語言描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色。文章開頭總寫了濟(jì)南的泉不僅多而且美，結(jié)尾寫了泉城名字的由來。文中分四個(gè)自然段生動(dòng)而詳細(xì)地介紹了珍珠泉的“神奇”，五龍?zhí)丁叭唷保诨⑷八曅v”，趵突泉的“大、清、美”，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語。
3、憑借課文的語言材料，了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)思路：
1、舊知導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段，總領(lǐng)全文。
2、引領(lǐng)學(xué)生精讀第一自然段，品詞品句，感受泉的形態(tài)美、聲音美。
3、放手自主學(xué)習(xí)第二至第五自然段，抓住特點(diǎn)有側(cè)重地學(xué)習(xí)四在名泉。激發(fā)熱愛自然之情懷。
4、課外延伸，鼓勵(lì)積累閱讀。
四、課時(shí)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在品詞品句中感受濟(jì)南泉水的美，感受語言文字魅力的同時(shí)受到熱愛大自然情感熏陶。
五、教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、聯(lián)系已有知識(shí)，導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第六自然段：
1、周老師和大家來玩?zhèn)�游戲—超級(jí)聯(lián)想：我說一些詞語，你會(huì)聯(lián)想到什么？
2、點(diǎn)擊出示春城，你想到了哪個(gè)城市？(昆明)
師追問：你知道為什么昆明又被稱為春城嗎？
(昆明氣候溫暖，四季如春)師評(píng)：所以有了這樣的別稱！
山城重慶(重慶是建在山上的)師評(píng)：哦！原來是因建在山上而得名的呀！
冰城哈爾濱(哈爾濱冬季寒冷，冰凍很厚)師評(píng)：由此而得名！
羊城廣州(廣州有“五羊銜谷”的傳說)師：因傳說而得名！
3、點(diǎn)擊出示濟(jì)南，你又會(huì)想到什么？(板書，讀題)
師追問：為什么稱濟(jì)南為“泉城”呢？師評(píng)：以泉水而聞名天下，難怪會(huì)有這樣的別稱！
4、出示第六自然段，齊讀。
5、濟(jì)南的泉水多有名呀！（點(diǎn)紅：天下聞名）讀詞，真是無人不知，無人不曉，真有名呀！再讀句子
6、過渡：說到泉城濟(jì)南，人們自然就會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。那就讓我們跟隨著課文去泉城看看那里天下聞名的泉吧!
二、精讀感悟：
1、第一自然段：
(1)(出示第一自然段)請(qǐng)你讀讀第一自然段，其他同學(xué)聽聽，想想：濟(jì)南的泉水給你留下什么印象？
(2)交流：
聽了他的朗讀，你仿佛看到了怎樣的泉水？（出示句子）
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；（個(gè)別讀）真美！
a你在哪兒見過白浪翻滾？（大海）從白浪翻滾中你體會(huì)到這泉水怎樣？（大、有氣勢(shì)）
b(出示圖片)看，這就叫白浪翻滾！潔白的浪花上下滾動(dòng)，不斷地翻騰，多有氣勢(shì)呀!(讀詞“白浪翻滾”)
c白浪翻滾，好像――（讀句子）
評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，感覺這泉水真美！多美的泉水呀！如同一束束盛開的銀花！這美美在有氣勢(shì)!
d那你又見過晶瑩剔透的東西嗎？說說哪些東西是晶瑩剔透的？（露珠、鉆石、水晶、雨滴、水珠…）
e你又從晶瑩剔透中體會(huì)到這泉是怎樣的？（透明的，細(xì)膩的，純凈的…）
f（讀句子）評(píng)價(jià)：像鉆石一樣晶瑩透亮，閃著光亮！真美啊！這泉水如同斷了線的珠串散落滿地，真美呀！我仿佛聽到了珍珠落地的.清脆的聲音，多美的泉水呀！
g這泉水真是形態(tài)各異，讓我們一起來感受一下吧！(齊讀)
除了這形態(tài)美，如果你閉眼傾聽，泉聲也帶給你別樣的感受。（出示句子）
有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。（自由讀）
a泉聲帶給你什么感覺？
b你從哪兒感受到泉聲的大？(點(diǎn)紅“洪大”“虎嘯獅吼”)
c引讀：這聲音洪大，如同—（個(gè)別讀）
d有的聲音還很小呢，文中用了一個(gè)什么詞？
e低細(xì)得如--(點(diǎn)紅“低細(xì)”“秋雨瀟瀟”)（個(gè)別讀）
f秋天的雨聲有什么特點(diǎn)呢？(評(píng)價(jià)：真是細(xì)雨綿綿！沙沙的雨聲給人寧?kù)o、柔和的感覺。)
g個(gè)別讀，評(píng)價(jià)指導(dǎo)：這聲音是雄渾的！這聲音是輕柔的！
h看來，聆聽著來自泉城的聲音，也足以令人陶醉!(齊讀)
(3)感情朗讀：濟(jì)南的泉形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，讓人聽不夠!讓我們一起來讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)泉水的美麗、神奇吧!(男生讀一句，女生讀一句，男生先來)
(4)引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——
(5)那就讓我們跟隨作者一起去瀏覽一下濟(jì)南的四大名泉吧!
2、二至五自然段：
(1)請(qǐng)你自己讀讀二至五自然段，選一個(gè)你最喜歡的泉多讀幾遍，想一想：泉在哪兒？泉水有什么特點(diǎn)？在表示特點(diǎn)的詞句上圈圈畫畫，做記號(hào)。
(2)交流：你喜歡哪個(gè)泉？泉在哪兒？這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？
珍珠泉(神奇)
出示：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。
a讀句子，你從哪些詞中感受到了珍珠泉的神奇？
b(忽…忽…)讀詞，評(píng)價(jià)：這珠串還有變化呢，真神奇！真是變化多端，讓人捉摸不透！
c說話訓(xùn)練：誰能用“一會(huì)兒…一會(huì)兒…”來說說嗎？真神奇啊！你還能用其他詞來說說嗎？
d再讀句子，指導(dǎo)朗讀（停，我沒聽出急來，我沒聽出緩來，誰再來讀？）
e(拎)誰愿意來做做拎的動(dòng)作？請(qǐng)你來。(師生對(duì)話)
你拎得這么快，你拎出來的泉水會(huì)是什么樣的呢？（提示：是急的還是緩的呀？）
你是在慢慢地拎，你拎出來的泉水又會(huì)是什么樣的呢？
e一個(gè)“拎”字用得多好呀，給泉水賦予了生命力，再找找還有哪個(gè)字也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）
f你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，你來讀讀這句話。（個(gè)別讀）
g這一涌，涌出了串串珍珠，那珠串――（引讀）
【（拎）引導(dǎo)：拎出來的是怎樣的泉水？】
【多么神奇，多么富有生命活力呀！再讀讀還有哪個(gè)詞也讓我們感覺到泉水源源不斷的生命力？（涌）】
五龍?zhí)?泉多)
a泉在哪兒？
b這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？（師：這就是五龍?zhí)兜妹脑颍?/p>
c你看“匯注”一詞也能讓我們體會(huì)到泉多，為什么呢？(說明泉水從幾個(gè)方向流入)
d齊讀第三自然段
黑虎泉（水聲喧騰）
a你能談?wù)剬?duì)黑虎泉的了解嗎？
b師相機(jī)評(píng)價(jià)：你了解了它的源頭（它的源頭也很特別）!我想黑虎泉也是因此而得名的吧!
c（出示圖片）你看，這就是黑虎泉，泉水不斷地從老虎口中噴吐而出（出示詞：噴吐），你耳旁仿佛響起什么聲音？這聲音怎樣？（水聲喧騰、晝夜不息）（讀詞）你會(huì)用第一自然段學(xué)過的句子說說黑虎泉的水聲嗎？（再讀詞）多么響亮！多有氣勢(shì)！永不停息！
d齊讀第四自然段
【水聲喧騰，還有呢？】
趵突泉（大、清、美，充滿活力）
a泉在哪兒？這泉有什么特點(diǎn)？你從哪兒感受到的？
b之首也就是—第一!它不僅在七十二泉中位居第一，而且在全國(guó)也位居第一，可是天下第一泉呀！
c大—差不多占了大半個(gè)公園（讀，評(píng)價(jià)：泉池真大呀！）
d清—清到什么程度呢？真是清澈見底！（讀，評(píng)價(jià)：池水真清呀！）
e美—如同三堆白雪，潔白無瑕，真美！（讀，評(píng)價(jià)：這泉真美呀！讓我們一起去看一看）
f充滿活力－冒（看錄象，師描述：泉池中央，有三個(gè)大泉眼，水從泉眼里往上涌，冒出水面半米來高，像煮沸了似的，不斷地翻滾。三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。）
g剛才老師描述的這段話是我國(guó)著名作家老舍爺爺游覽趵突泉之后寫的，讓我們一起來讀讀（出示，齊讀）
h現(xiàn)在再來看看這段文字，除了大、清、美，你一定還感受到了什么？（有活力，充滿著生命的活力，從哪兒看出來的？冒）
j難怪會(huì)名列七十二泉之首！讓我們?cè)俅蝸眍I(lǐng)略天下第一泉的魅力吧!（齊讀第五自然段）
4、小結(jié)：
剛才，隨著文字，我們領(lǐng)略了珍珠泉的神奇，五龍?zhí)兜娜啵诨⑷乃曅v和趵突泉的大、清、美，充滿活力。這四大名泉只是七十二泉中的一個(gè)縮影，七十二泉的美是多姿多彩的，讓我們?cè)俅蝸砀惺堋＃ㄅ錁俘R讀）
三、延伸：
1、關(guān)于濟(jì)南名泉還有許多的文字介紹，課后大家不妨去搜集一下，讀一讀，你會(huì)對(duì)濟(jì)南的泉水有更多的了解!
2、這里，老師就向大家推薦一篇?jiǎng)偛盼覀冏x過的老舍爺爺寫的全文，課后大家讀讀，下節(jié)課我們一起來交流你的感想。
板書設(shè)計(jì)：
泉城
珍珠泉神奇
五龍?zhí)度?/p>
黑虎泉水聲喧騰
趵突泉大、清、美
蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教學(xué)要求：
⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的……有的……"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。
⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大自然的思想品德。
二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈讀課題。
⒉誰知道"泉城"指什么地方？為什么人們稱濟(jì)南為"泉城"呢？
二、聽讀課文，自學(xué)生字詞
⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
四、檢查自學(xué)效果
⒈出示生字詞。
⒉認(rèn)讀生字詞。
⒊重點(diǎn)理解下列詞語。
匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟
⒋指名分自然段讀課文。
師生評(píng)議
五、學(xué)習(xí)第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。
出示：
這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音
洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。
回答問題。（這句話有4個(gè)分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？
（有的……有的……）
誰能用"有的……有的……"說一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟(jì)南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。
"著名"是什么意思？（有名）
六、練習(xí)
⒈朗讀課文
⒉觀察學(xué)校課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)面些一段話，用上"有的……有的……"
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
⒈讀第一自然段。
⒉問：濟(jì)南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學(xué)習(xí)第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：
泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個(gè)句子那個(gè)好，為什么？
欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"
"擰"是什么意思？大家做做擰的動(dòng)作。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學(xué)第3，4自然段。
⑴出示學(xué)習(xí)要求。
①默讀3，4自然段。
②數(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。
③五龍?zhí)丁⒑诨⑻斗謩e在什么地方？（用："____"畫出來）有什么的特點(diǎn)？
⑵學(xué)生自學(xué)。
⑶檢查。
①看圖
②填表。
⑷學(xué)生練讀。
⒊學(xué)習(xí)第五自然段。
指名讀第五自然段。思考：趵突泉有什么特點(diǎn)？找出描寫趵突泉樣子的句子。
"七十二泉之首"是什么意思？
"差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）
那句話描寫了趵突泉的神奇景象？
欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪"
看圖理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：趵突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。
⒋齊讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文，朗讀全文
⒈總結(jié)。⒉朗讀全文。
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
⒈分段指導(dǎo)背誦。回憶每個(gè)自然段共有幾句話，每句講什么。
⒉練習(xí)背誦全文。
三、識(shí)記生字字行，知道書寫
⒈指名讀生字。
⒉記住字形。
說說自己怎樣記住這些生字。
⒊指導(dǎo)書寫。
四、作業(yè)
1.抄寫生字
⒉抄寫詞語。
⒊組詞。
⒋背誦全文。
蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
今天上了《泉城》
先聽聽課文朗讀。
泉城是指誰？
濟(jì)南。
為什么稱濟(jì)南為泉城呢？
因?yàn)闈?jì)南的泉水天下聞名。
板書：天下聞名
什么叫天下聞名？
天下人都知道。
天下人都知道什么？
知道濟(jì)南的泉水。
為什么呢？
因?yàn)闈?jì)南的泉水很清。
板書：清
因?yàn)闈?jì)南的泉水很多。
板書：多
因?yàn)闈?jì)南的泉水很美。
板書：美
哦，現(xiàn)在知道濟(jì)南的泉水為什么天下聞名了，因?yàn)椤?/p>
因?yàn)闈?jì)南的泉水又清又多又美，所以天下聞名。
多，怎么多？
72泉。
板書：72（有人小聲說：72變）
你們想到什么了？
我想到了孫悟空72變。
哦，孫悟空72變，變化多，本領(lǐng)強(qiáng)，那么濟(jì)南的泉水變化多不多呢？如果72泉都一個(gè)樣兒，有沒有意思呢？那樣的話，只要看一個(gè)泉就夠了，呵呵。
這么多泉水一一介紹的話那這文章可太難寫了，作者怎么辦的？
他選了幾個(gè)最著名的泉重點(diǎn)寫的？
幾個(gè)？
四個(gè)。其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕?/p>
板書：4
72泉，只選其中最有名的4個(gè)來寫，這也是一種選材的方法呀。
那么這72泉總體的特點(diǎn)是怎樣呢？到文中找找句子讀一讀。
學(xué)生自由讀文。
指吳晨希讀。
她錯(cuò)了兩個(gè)音，散，應(yīng)該讀第四聲，剔，是第一聲。
領(lǐng)讀。
顧鈺涵說，她虎嘯獅吼——（支支吾吾的，不知如何評(píng)價(jià)）
什么叫虎嘯獅吼？
就是像老虎叫像獅子吼一樣，說明聲音很大。
后面的聲音呢？
很小。
你能讀出這種感覺嗎？
顧鈺涵讀，讀得不錯(cuò)。
這樣聽起來，就形成了鮮明的對(duì)比了。來看看這些泉吧，播放課件，讀完這一句就停止。
這里有幾句話？
一句。
是的，這是個(gè)長(zhǎng)句子，用了四個(gè)＂有的＂來連接，之間用三個(gè)分號(hào)隔開。誰再來讀讀。
指讀。
如果分角色讀，你覺得可以怎么分？
指了男女各一名，讓他倆商量，然后讀給大家聽，男生讀一三分句，女生讀二四。
還有誰來？
是兩名男生。分別讀一二和三四。
還可以怎么分？同桌之間練一練。
哇啦哇啦，教室里一片熱鬧。
我走到童斌旁邊，他一人坐，沒同桌，我把他叫到講臺(tái)前，輕輕問他，你覺得可以怎么分工讀？他說，王禹剛才說—— 我打斷他，別管王禹怎么說，你得有自己的想法，你覺得可以怎么讀？他接著說，可以你讀一四，我讀二三。我說，這還是跟剛才的差不多，咱們得來點(diǎn)新鮮的，你看，它每個(gè)分句都比較長(zhǎng)，分成了前半句和后半句，你看—— 我故意看他等著，他說，哦，對(duì)了，可以一人讀前半句，一人讀后半句。這個(gè)與剛才的都不一樣了，咱們來練習(xí)一下。我和他練讀了一遍就夠了，因?yàn)樵蹅z都是高手.
讀得差不多了，有人已經(jīng)舉手了。選了兩桌，讀得都不錯(cuò)。
第三桌劉穎和吳上宇，分工方法與我們一樣，童斌一聽就笑了。
還有誰與他們一樣？
景國(guó)偉和張穎又站起來了，讀。
我剛才和童斌也是這樣分工的，呵呵，君子所見略同呀。童斌，咱們稍稍變化一下，也來展示一下，稍稍變化一下明白嗎？我對(duì)他笑笑，他點(diǎn)點(diǎn)頭走上前。
坐好了，高手要朗讀了，機(jī)會(huì)難得，免費(fèi)欣賞，仔細(xì)聽了。
一三前半句、二四后半句他讀，剩余的歸我。我倆讀完，掌聲響起。
一起來吧。齊讀。
繼續(xù)播放課件，欣賞全文。他們邊看邊不時(shí)發(fā)出驚嘆聲，哇，哇。
你最喜歡哪個(gè)泉？
趵突泉—— 全班聲音最響。
選你最喜歡的那個(gè)泉，讀一讀，想想喜歡的理由，要讀好了，讀不好的就是假喜歡，打假。
又是一片哇啦哇啦。
開始交流展示了。
李雅倩說，我喜歡趵突泉。讀。
理由？
因?yàn)轷劳蝗瞧呤住?/p>
什么叫七十二泉之首？
就是在七十二泉中它排第一，是老大。
哦，不簡(jiǎn)單。還有理由嗎？
池里的水很清，什么都看得清清楚楚的。嗯，泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，咕嘟咕嘟地從泉底往上冒，如同三堆白雪。我覺得很美。
難怪這么多人喜歡趵突泉。
王越說，我喜歡珍珠泉。讀。我覺得珍珠泉很神秘。
哦，神秘？
是的，好像有一只神奇的手把它們拎到了水面上來，那些水珠忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急急緩，變來變?nèi)サ模苡幸馑肌?/p>
說得好，剛才我們從圖上沒感覺到，因?yàn)閳D是靜態(tài)的，不是實(shí)地拍攝，所以珍珠泉的這種動(dòng)感沒表現(xiàn)出來，但書上這段文字寫得是相當(dāng)精彩的：在陽光的映照下，那珠串忽——（學(xué)生接著說書上的）忽快——（忽慢）忽離——（忽合）。一齊讀讀這句話吧。
誰還能再＂忽＂兩個(gè)？
黃煦磊，我喜歡黑虎泉，讀。黑虎泉是由石頭雕成的三個(gè)老虎頭，水聲喧騰，晝夜不息，我覺得很有氣勢(shì)。
這是黑虎泉的特點(diǎn)了。
五龍?zhí)稕]人喜歡了？這一段寫得簡(jiǎn)單，我就知道喜歡它的人不多。
有幾人舉手了，童斌讀了。簡(jiǎn)單說了說.
對(duì)于這樣優(yōu)美的文章，要不要背呢？
要——大家輕輕地發(fā)出心底的聲音。
我的反思：
因?yàn)橹钡缴险n前，還有五名學(xué)生8、9兩課，還沒會(huì)背，國(guó)慶節(jié)就布置了，怕背書呀。這一節(jié)課上得非常流暢，一課時(shí)基本結(jié)束，第二課時(shí)就可以完成課堂作業(yè)，拓展閱讀。主要的原因是預(yù)習(xí)得很充分，學(xué)生基本都能達(dá)到熟讀成誦，所以在讀準(zhǔn)讀通方面基本不需要花什么時(shí)間。這節(jié)課，前面第一段如果再緊湊一些，節(jié)奏快一點(diǎn)，后面正好可以留點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行寫字，那就完整了。
課間在辦公室，談到學(xué)生預(yù)習(xí)背書，有老師認(rèn)為沒講之前背書，學(xué)生背起來很難，因?yàn)橥耆欢涂克烙浻脖场＿@也是實(shí)情，可能等我兒子上學(xué)了，我會(huì)有更切身的感受。從理論上分析，小學(xué)階段是孩子記憶的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期讓他們背一篇文章，應(yīng)該是不費(fèi)力的，我記得自己上師范時(shí)，為了應(yīng)付考試，明天考生物，今天晚上能把整本書基本背下來，只要定下心來，專心去背，一段一段地背，再連起來，反復(fù)幾次，背書并不難，但是那些不專心的學(xué)生就難了，因?yàn)樗稚裱剑裎野噙@五個(gè)學(xué)生，其中有三個(gè)可以說頭腦非常好，但就是定不住神，真正讓他們捺下性子，一定能背好。
如果說因?yàn)闆]有學(xué)，背起來很難，那也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，第一遍當(dāng)然難，生字還沒掃除，多讀就好了，學(xué)習(xí)了之后背，那也是多讀的結(jié)果呀，而且在教師講之前自己多讀，反而自己思考的東西多一些，受教師限制得少一些。一開始這樣做可能難，不適應(yīng)，習(xí)慣了，語感會(huì)越來越好了，背書也會(huì)越來越快，腦子就跟刀一樣越磨越快。之前背書困難的，之后背書也不會(huì)比別人順暢吧，講完課文了，連讀準(zhǔn)字音、讀能句子都做不到的也不少呀。
蘇教版語文第七冊(cè)《泉城》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
3、在讀中體會(huì)泉水的奇麗，并體會(huì)作者的表現(xiàn)手法。
教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情到朗讀課文。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會(huì)作者的表現(xiàn)方法。
一、激趣導(dǎo)題
1、談話導(dǎo)入：我們中國(guó)山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。老師有一個(gè)小小的題目來考考你們。
出示：日光城 重慶
冰城 拉薩
羊城 哈爾濱
泉城 廣州
山城 濟(jì)南
古城 南京
石頭城 北京
2、這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）
3、評(píng)價(jià)：有些地方雖然去過，但同學(xué)們還是說不清這些地方的獨(dú)特景致。今天，我們一起到泉城濟(jì)南去看一看，領(lǐng)略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？
板書課題：誰來讀讀課題。評(píng)價(jià)：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢(shì)……
二、品讀課文§1，感受奇異的美，體會(huì)表現(xiàn)方法。
1、課文描寫的泉水是怎樣的？作者又是怎樣來描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本，讀讀課文的§1。
2、誰愿意來讀讀課文的§1（指名讀）
3、在這段課文中四個(gè)字的詞語特別多，大家能否把這些地方讀好？
出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。
（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的朗讀）
4、聽同學(xué)們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？
5、大堂交流：
（泉水各具形態(tài)，讓學(xué)生想象描述，體會(huì)奇麗）
6、作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？
學(xué)生交流，有這幾點(diǎn)要讓學(xué)生體會(huì)到：
（1）用了一連串的比喻，前半句是事實(shí)描寫，后半句是想象
（2）描寫有序，寫了形、聲
（3）運(yùn)用了對(duì)比：水勢(shì)大的、猛的——水勢(shì)緩的、柔的聲音低的——聲音洪大
7、作者用凝練的語句，生動(dòng)的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力。濟(jì)南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗恕Ｄ銓?duì)什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應(yīng)該是怎樣的？
生自由想象，交流
8、這些泉到底是怎樣的？我們下堂課再學(xué)習(xí)。
三、課堂小結(jié)。
讀了課文§1作者生動(dòng)的描繪后，我們不禁為泉城的泉水感到驚訝。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？
四、課堂練習(xí)
1、龍之韻廣場(chǎng)上的噴泉有的_________ ，好像____ ；有的_____ ，好像。
2、雨點(diǎn)兒可真調(diào)皮，有的落在樹葉上，聲音_______，聽起來如_____；有的敲在玻璃上，聲音________，聽起來如________。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：在讀中感受泉水的不同特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣描繪出來的。
一、導(dǎo)入。
在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷劳蝗人奶幦耍@四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？這就是我們這堂課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
出示目標(biāo)：
這四種泉究竟各有什么特點(diǎn)？作者在介紹這些泉時(shí)，又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？
二、學(xué)生自讀研究
1、我們要想有所發(fā)現(xiàn)，必須好好地去讀課文，請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀§2-5，看看在這兩方面能否有所發(fā)現(xiàn)？
建議：我們讀書的時(shí)候可以用對(duì)比的方法來讀，讀一遍的話是不夠的，必須要讀好幾遍。
三、解決問題
1、誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。把課文有滋有味地讀讀）
2、通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點(diǎn)嗎？誰來說說。
3、大堂交流。
（1、可能說一處泉的特點(diǎn)，加上自己的感受，師可以表揚(yáng)提示：你還會(huì)結(jié)合具體的語言來說，還能加上自己的想象
2、可能只說一處，老師可以引導(dǎo)：其他學(xué)生有什么發(fā)現(xiàn)嗎？如果都很簡(jiǎn)單，則讓學(xué)生再讀讀這段話，看看能否有更多的感受呢？
3、如果能對(duì)比著學(xué)習(xí)，應(yīng)該表揚(yáng)）
在讀、評(píng)、賞的過程中探究學(xué)習(xí)
4、小結(jié)：
讀了這四段課文，讓我們感受到濟(jì)南真不愧是泉城，每一種泉都與眾不同。那作者在介紹這四種泉的時(shí)候又有什么優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)的呢？我還想請(qǐng)同學(xué)細(xì)細(xì)讀讀這四段內(nèi)容，對(duì)比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？
5、生再讀思考
6、交流：
每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水
抓住每處泉水的特點(diǎn)板書：抓特點(diǎn)
用詞貼切
四、總結(jié)
這覺得同學(xué)們學(xué)得都很投入，大家都是用心在讀，學(xué)完有何收獲？
（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。）
五、作業(yè)
練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容