《小英雄雨來》教學實錄（通用13篇）

《小英雄雨來》教學實錄 篇1

　　【教學目標】

　　1、通過自主研讀，了解課文主要內容。

　　2、細細品讀，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

　　3、體會課文寫景與表達中心思想的關系，并背誦其中的一個片段。

　　【教學重難點】

　　1、重點：以上第2、3點。

　　2、難點：以上第3點。

　　【教學過程】

　　師：同學們，讓我們先把目光投向屏幕（大屏幕出示有關畫面），當我們的眼前出現那茂盛的蘆葦、飄飛的蘆花時，你想起了什么？

　　生：看到這熟悉的畫面，我想起了位于河北中部的白洋淀、采蒲臺。

　　生：我想起了采蒲臺那位寧死不屈的中年男子。

　　生：我想起了在采蒲臺蘆葦蕩里為掩護地下黨組織而置自己孩子的生命于不顧的那群可歌可泣的無名英雄。

　　生：我的眼前似乎出現了游擊隊在蘆葦蕩里神出鬼沒打鬼子的鏡頭。

　　生：我想起了使鬼子聞風喪膽的冀中著名的抗日游擊隊──翎雨隊。

　　師：是的，這里的確是人杰地靈，英雄輩出。現代作家管樺爺爺也出生在這里。他和我們熟悉的孫犁爺爺一樣，在這里生活、戰斗，他把晉察冀抗日根據地人民英勇對敵的事跡寫成了許多膾炙人口的文章。今天我們就來學習其中的一篇，認識一位名叫“雨來”的小英雄。請同學們把課題朗讀一遍。

　　生（齊讀）小英雄雨來。

　　師：請大家再讀一遍，把對英雄的敬仰之情讀出來。

　　生：（再讀）小英雄雨來。

　　師：昨天，同學們在課外自學了課文，學懂了字詞，初步研究了課后的問題，那么你還有哪些問題沒有解決呢？

　　生：我想知道人們為什么稱雨來為“小英雄”？

　　生：我對剛才這一同學的問題已了解了。但我不了解雨來為什么能成為小英雄？

　　師：你們真會思考！現在張老師請大家一起來思考解決這兩個問題，好嗎？

　　生：好！

　　師：請同學們選擇自己喜歡的讀書方式，自悟自練，注意做到：一、專心致志；二、邊讀邊思考；三、做點記號。（教師邊說，大屏幕邊出示以上內容）讀書時間為7分鐘，請大家抓緊時間讀吧，老師看一看，誰最投入，誰學得最好。

　　（學生自學課文）

　　師：學習時間到了。剛才同學們學得都十分認真，可見大家很會學習。下面我們交流一下，好嗎？

　　生：我認為雨來之所以被人們稱為小英雄，是因為他為了掩護交通員李大叔，同鬼子進行了頑強地斗爭，不管鬼子如何哄騙、威嚇甚至毒打，他始終不動搖，他是一位真正的小英雄。（教師板書：英勇對敵）

　　師：你講得真好！

　　生：老師，我對他的發言有補充。我認為人們稱雨來為小英雄，還有一個原因，那就是雨來是一個熱愛祖國的人。

　　師：你讀書真仔細！（教師板書：熱愛祖國）誰能把這兩位同學的發言概括起來說一說呢？

　　生：雨來非常熱愛祖國，他把愛國的情懷落實到具體行動上。他為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同鬼子進行了頑強地斗爭，所以，人們稱他為小英雄。

　　師：說得太好了！

　　生：雨來能成為小英雄，我分析一下原因，主要有以下幾個：一是雨來在夜校接受愛國主義的教育，這是他同鬼子作斗爭的思想基礎；二是他生長在一個革命家庭里，爸爸媽媽是他學習的榜樣。

　　生：我同意他的觀點，不過，我還要補充一點，那就是雨來與生俱來的機智靈活。

　　生：是的，雨來的機智靈活的確是他成為小英雄的一個原因，但我認為這機智與靈活主要也是靠在革命斗爭中鍛煉出來的。

　　師：同學們分析得真有道理！有幾個同學已經有些激動了。是啊，面對著這樣一位小英雄，我們心中怎能不感動，怎能不充滿崇敬？下面老師請你們把文中最讓你感動的地方找出來，有感情地讀一讀，并說一說被感動的原因。好嗎？

　　（學生自由品讀后小組討論交流，課堂氣氛十分活躍。）

　　師：誰想為自己爭取一次機會呢？

　　生：讓我感動的地方很多，我就選其中的一處來說吧。（學生有感情地朗讀起來）“12歲的雨來使盡氣力，才把缸搬會原地。”雨來原本可以脫身的，但他為了掩護李大叔，置自己的生死于不顧，最后遇險，落入鬼子的魔爪。

　　生：鬼子一把抓在手里，翻著看了看，問他：“誰給你的？”雨來說：“撿來的！”這一處內容來看，充分說明了雨來是一個非常機靈的人。這個“！”也反映了雨來當時回答得十分果斷，毫不猶豫。

　　師：你真會讀書！

　　生：反映雨來機智的情節還有好多處。如當鬼子問他有沒有看見人跑進來時，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地說：“我在屋里，什么也沒看見。”

　　生：當敵人拿糖和金戒子利誘雨來時，雨來沒有接他的糖，也沒有回答他。糖和金戒子對一個12歲的孩子來說，具有多大的誘惑力啊。可是雨來具有堅強的意志，根本不為這些所動。

　　生：雨來的勇敢、堅強令人敬佩。雨來被鬼子毒打后，課文中有這樣一段描寫：“雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這些描寫都反映了雨來有著頑強的意志。

　　生：我有補充，我覺得這一段不僅說明雨來有一般人所沒有的頑強的意志，而且還說明了雨來之所以能這樣做的思想基礎，那就是雨來接受愛國主義的教育。

　　師：你說得真有道理！課文中兩次寫到了同樣的一句話，（大屏幕出現字幕：我們是中國人，我們愛自己的祖國。）這樣反復描寫，就是為了告訴我們讀者雨來是一個熱愛祖國的人。正因為愛國，雨來才能做出掩護李大叔的舉動；正因為愛國，雨來才能面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說，正是愛國主義給了雨來戰勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來那樣充滿對祖國的無比熱愛，朗讀好這句話。

　　生：（齊讀）“我是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　師：這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強的意志，這需要多么堅定的信念啊！下面讓我們懷者無比敬仰的心情一齊讀好這段話。

　　生：（齊讀）“雨來半天才喘過氣來……沒看見！”（大屏幕出現這段話）

　　師：從同學們朗讀時的表情中，老師知道你們已經被這篇課文生動的情節所吸引，被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。你們喜歡這篇文章嗎？這篇文章還有哪些地方也深深地吸引了你呢？請同學們再次讀課文，邊讀邊思考，并點點、圈圈、畫畫、寫寫。

　　（學生自學，教師邊巡視，邊指導。）

　　生：我覺得這篇文章真是一篇難得的好文章。為了使小說中的人物形象更感人，情節更精彩，作者三次描寫了還鄉河的景色。

　　師：哪三次呢？請你找出來讀一讀，好嗎？

　　生：第一處是在第一自然段。“河邊有一個小村莊。蘆花開的時候，遠遠望去，黃綠色的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。……”第二處寫在雨來“犧牲”以后。“藍色的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉河上，像開了一大朵一大朵的雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”第三處在最后一部分。 “還鄉河靜靜的，河水打著旋渦嘩嘩地向前流去。”

　　師：作者為什么要描寫這些景色呢？

　　生：我認為第一處描寫還鄉河，一是為了交代故事發生的地點；二是反映了雨來家鄉美麗可愛，反襯踐踏家鄉的日本侵略者的可惡。

　　生：第二處描寫有三個作用：一是點明時間，承上啟下；二是依然寫出了家鄉的美麗可愛；第三呢，我想還鄉河上紅色的“紅綢子”和“雞冠花”暗示著雨來死得偉大。

　　師：你的分析有獨到見解，真令人刮目相看！誰再來分析一下第三處描寫呢？

　　生：雨來犧牲了，還鄉河仿佛也在為失去這樣一位小英雄而哭泣。也襯托了當時人們的心情是十分沉痛的。

　　師：大家都挺會學習的，把老師想說的都說了，真不錯！通過分析我們知道，課文中的寫景不但僅僅是寫景，而是為刻畫雨來這一英雄人物服務的，也就是說，寫景是為中心思想服務的。大家喜歡這些寫景的段落嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那請大家自由選擇自己最喜歡的一段背出來，好嗎？

　　生：好！

　　（學生背誦，時間大約3～4分鐘）

　　師：誰愿意有感情地背給大家聽？

　　（很多同學舉手，老師先后請了4位學生，學生背誦時，大屏幕配以畫面）

　　師：聽了大家的背誦，真是一種美的享受。那么這篇小說還有什么地方也吸引你呢？

　　生：這篇小說前后照應用得特別好。四次描寫“識字課本”，不僅表現了雨來愛學習，更體現了他愛祖國。

　　生：課文中前后照應的地方還有好幾處。如開頭寫雨來游泳本領高照應結尾英勇脫險。前文寫雨來上夜校接受愛國主義教育照應下文他與鬼子作英勇斗爭。

　　師：這節課大家都學得不錯。同學們課文雖然學完了，但我們永遠不能忘記：半個多世紀前，在還鄉河那片神奇的土地上不僅有美麗的蘆葦，還有一位機智勇敢的小英雄。課后請大家在以下的作業中選擇完成其中的兩項：

　　1、為雨來寫一則人物小傳。

　　2、積累文中的象聲詞，并體會其作用；

　　3、課外閱讀有關小英雄的故事。

　　（大屏幕出現以上作業）

《小英雄雨來》教學實錄 篇2

　　《小英雄雨來》記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。我在教學之后有以下幾點反思：

　　1.這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，我放手讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學生都樂于表達。

　　2.體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質是本課教學的重點。教學時，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環節中，注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，學生也是樂此不疲。

　　3.用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，就在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可。如：

　　①游泳本領高 ②上夜校念書

　　③掩護李大叔 ④勇斗鬼子

　　⑤寧死不屈 ⑥機智逃生

　　4.講故事，有利于幫助學生進一步理解課文，提高學生的口頭表達能力。根據本組教學內容的特點，就組織了一次“英雄故事會”，除講述課文中的英雄故事外，還廣泛收集課文外的其他英雄故事，讓英雄的故事激勵孩子們奮發向上。

　　5.課后安排了“資料袋”，內容為“戰爭讓無數人失去了生命”。安排在這里有利于幫助學生認識戰爭，特別是為學生閱讀理解后面的課文，做了很好的鋪墊。組織學生閱讀、了解。

　　6.本課多音字較多，要注意讀準字音。如：“還”、“彈”、“扎”、“擰”，在本課分別讀“huán”、“dàn”、“zhā”、“nínɡ”。課文中有些詞語，現在已不常用，如“晉察冀邊區”、“掃蕩”，要注意引導學生讀準，理解基本意思。還有些鬼子說的話，具有日語特點，如“這個，金的，也給你”，要注意幫助學生正確朗讀和理解。總之，教師應該把握課堂，把握教本，讓學生的求知欲得到更廣泛的發展。

《小英雄雨來》教學實錄 篇3

　　【設計理念】

　　本課的閱讀設計， 家國情懷，點燃深埋在孩子心靈的愛國火種。培養兒童的家國情懷，增強兒童的愛國主義情感，是小學語文教材核心價值觀教育的重要組成部分。從小培養小學生的愛國情懷。

　　【教學目標】

　　1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義。

　　2.結合課文內容，練習用較快的速度閱讀。能簡要復述課文內容。

　　3.體會本課中描寫景色的優美句子和豐富的詞語。了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學重點、難點

　　1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　2.理解每部分的內容，并能說出每一部分的主要意思，給每一部分加上小標題。

　　【課前準備】

　　教師準備：生字、多音字、新詞卡片。《小英雄雨來》課件（或掛圖、幻燈片等）。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，回憶舊知

　　說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？

　　［設計意圖］

　　在復習中導入，學生一方面可以回顧課文整體內容，另一方面能使學生把握重點，及時達到能力的遷移，很快過渡到新的教學環節。

　　二、回顧全文，深入探究

　　1.從重點內容入手，理清段間聯系。

　　（1）鬼子抓住雨來為什么要槍斃他？

　　（2）雨來在鬼子面前為什么表現得如此堅強？

　　（3）雨來又是怎樣從鬼子手中逃脫的？他為什么能這樣做？

　　（4）你認為他是一個怎樣的人？

　　2.指導同學討論、理解重點句子。

　　劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。

　　雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。

　　一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。

　　有志不在年高。

　　［設計意圖］

　　在小學語文教材中融入核心價值觀教育，必須充分考慮兒童身心發展的階段性特點，遵循系統設計、潛移默化、隨機滲透的原則。兒童天真活潑，生性好動，對外界事物充滿了好奇心，情境化的主題活動更容易激發他們的學習興趣，滿足他們的不同認知、情感需求，在豐富的學習體驗中培育價值觀念，并引導兒童理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。

　　3.指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。

　　（1）歸納各段的主要意思

　　（2）提問思考：怎樣編寫小標題？

　　可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。

　　（3）提煉課文的小標題：

　　歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養小學生概括能力。

　　4.探究段間的聯系。

　　課文為什么描寫還鄉河景色美？

　　描寫還鄉河景色美，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來脫險打下伏筆；

　　課文為什么描述雨來上夜校讀書？

　　雨來在夜校受到愛國主義的教育，是雨來臨危不懼，英勇斗爭的思想基礎；

　　課文描寫鬼子陰險狡詐和眾鄉親對雨來的評價有什么好處？

　　結尾描寫雨來脫險沒有死，有什么作用？

　　雨來脫險沒有死，不僅與文章開頭互相照應，也是小雨來優秀品質的體現。

　　5.感悟景物描寫的作用。

　　文章開頭的景物描寫有什么作用？

　　這一段描寫，既寫出了故事發生的地點，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點明雨來的家鄉美，并為后來雨來的脫險打下伏筆。雨來勇敢地與敵人斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還由于雨來對美麗家鄉的熱愛，這樣美麗的家鄉，豈容敵人侵害！

　　文章第五部分的景物描寫有什么好處？

　　文章第六部分有一段關于“還鄉河靜靜的”描寫，說明了什么？

　　文章中三次景物描寫，都表達了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達文章的中心。

　　［設計意圖］

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”。詩人杜甫對春雨的形象概括，也是核心價值觀融入小學語文教科書的必然要求。只有把核心價值觀教育潛移默化地滲透到兒童學習的全過程，充分發揮語文學科的獨特育人優勢，才能真正落實“立德樹人”的根本要求，促進兒童更為全面、健康發展。

《小英雄雨來》教學實錄 篇4

　　教材簡析

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。

　　這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

　　教學設想

　　1.通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。

　　《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

　　3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

　　閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　教學目標：

　　1.認識8個生字，練習用比較快的速度閱讀課文。

　　2.理解課文內容，給課文的每個部分加小標題。

　　3.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　教學重點、難點：

　　1、體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質。

　　2、用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　教學過程：

　　教學預設 設計意圖 一、歌曲激情，揭題質疑 1.播放歌曲《只怕不抵抗》，生欣賞。 2.這是一首戰爭年代號召小朋友英勇戰斗的歌曲，聽了這首歌，你有什么感受？ 生1：小朋友們很勇敢。 生2：小八路、兒童團員真了不起！ 生3：爭斗很激烈，有很多人犧牲。 教師小結：是的，同學們！在抗日戰爭時期，出現了許多英勇戰斗、不怕犧牲的小英雄，其中晉察冀北部的蘆花村就有一位，鬼子逼著十二歲的他說出識字課本的來歷和交通員在哪里，他寧死不從，最后機智地從敵人的槍口下逃出來。你們知道這位小英雄是誰嗎？這節課我們就來認識一下他吧！ （板書課題） 4.齊讀課題，通過題目你知道了什么？ 生1：雨來──課文中的主人公。 生2：他是一位小英雄。 師：就讓我們一起走進課文看看雨來是怎樣的一位小英雄。   （設計意圖：以兒童革命歌曲導入，激發學生情趣，產生學習熱情，更易讓學生縮短時代間隔，從而親近文本。點題則為學生根據主線，感知全文，快速閱讀做好了鋪墊。）。         二、自學課文，整體感悟 1.自讀自悟，感知大意 自學提示：（1）認讀生字詞，找出文中不理解的詞，做上標記。 (2)自讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？可以試著給每個部分加個小標題。 2.檢查匯報，集體交流。 （1）出示字詞卡片，學生認讀生字生詞。 晉察冀 笤帚 糠皮 槍栓 刀鞘 趔趄 （2）找出文中不理解的詞語，同學之間相互交流理解詞語。 睜眼瞎：比喻文盲，不識字。 晉察冀邊區：晉，山西省簡稱，察，察哈爾省（1952年撤銷，分別并入河北、山西兩省）簡稱，冀，河北省簡稱。晉察冀邊區是我抗日根據地之一。 門檻：門框下部挨著地面的橫木（也有用石頭的）。 劫難：災難。 趔趄：身體歪斜，腳步不穩要摔倒的樣子。 雞冠花：一種草本植物，開的花形狀像雞冠，通常為紅色。 （3）討論課文的表達順序。指導歸納各段的主要意思，提煉成為小標題。 1）歸納各段的主要意思 第一部分：雨來家鄉的景色優美，他游泳的本領高強。 第二部分：雨來上夜校讀書，受到愛國主義教育。 第三部分：雨來掩護交通員李大叔。 第四部分：雨來與鬼子展開英勇斗爭，始終不說出李大叔的藏身之處。 第五部分：槍聲響起，鄉親們以為雨來犧牲了，都很難過。 第六部分：雨來沒有死。 教師相機板書： 　　　　　雨來　游泳本領高 　　　　　　　　　 　　　　　　　　夜校讀書 　　　　　　　　 　　　　　　　　掩護李大叔勇敢機智 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　與敵斗爭熱愛祖國 　　　　　　　　　　 　　　　　　　　村民夸獎 　　　　　　　　　　                       機智脫險    2）提問思考：怎樣編寫小標題？ 可以是句子，也可以是詞語。可以用書上的語句，也可以用自己的話編寫。 3）提煉課文的小標題： 特別提示：對加小標題不要要求太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可，不必強求一致。以下標題供參考： ①游泳本領高　　　　　　②上學明事理 ③掩護李大叔　　　　　　④與敵作斗爭 ⑤河沿上的槍聲　　　    ⑥脫險得勝利 也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如： ①“望著媽媽笑”　　　　②“我們愛自己的祖國” ③“把缸挪回到原地”　　④“什么也沒看見” ⑤“有志不在年高”      ⑥“雨來沒有死” （設計意圖：放手讓學生自學，在自讀中感悟、理解、歸納，了解課文表達的順序，整體感知課文內容，幫助學生快速閱讀和理解課文，初步理解“小英雄”的品質。）                   （設計意圖：歸納小標題是很難的，小學生很難一步到位。所以，這里提示了幾種方式。這樣，可以多角度地培養小學生概括能力。）                                           三、篩選要點，研讀賞析 1.學生以較快的速度默讀課文，思考題： 想一想為什么稱雨來為“小英雄”？課文哪部分寫的是這個內容？讓你感受最深的是什么？ 2.以學生的自學為主（分為若干的學習小組討論交流），注意養成邊讀、邊想、邊標畫的方法。 通過勾、畫、圈、點、注等各種批注方式，找出文本重點句子、重點段落、重點詞語、重點人物、重點細節。 4.學生自學，教師巡視指導。 5.著重指導 “掩護李大叔，與鬼子斗爭”兩部分，暢談自己感受最深的是什么？體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。 劃出“我們是中國人，我們愛自己的祖國”在課文中的位置。重點理解課文中兩次提到這句話有什么重要的意思？從而體會雨來的優秀品質。 ①課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時，女老師指著黑板上的字念著：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這說明雨來在夜校不僅學了文化，更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想，在他頭腦里扎下了根，這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘，軟硬兼施，都不能使雨來屈服。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”鼓舞鞭策著他，使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前，雨來重溫這句話，倍感親切。“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”是他意志、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。指導學生在不同的語境中反復朗讀。 ②雨來沒理他，腳下像踩著風，—直朝后院跑去。 可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。（這一系列動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。因為年齡小，面對雪亮的刺刀，敵人以為雨來害怕，不顧一切朝后院跑去，實際上，雨來是為了把敵人引開，保護交通員。） ③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。 這是一處細節描寫。鮮血滴在“我們是中國人，我們愛自己的祖國”幾行字上，表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現了中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。句子未加任何雕琢，意思卻含蓄深刻。這句話既寫了當時的場景，又將鮮血和愛國巧妙地聯系在一起，會使人產生豐富的想象和無窮的回味。 ④有志不在年高。 志：志氣、志向；年高：年紀大。有志氣不在于年紀大，指人貴在有志，不能憑年齡大小來衡量，只要有志氣，年輕也能做出優異成績。這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。 還有第四段中，敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”等處體會小雨來的英雄氣概。 4.小結引導：這真是一個感人的故事，一個年僅12歲的少年，面對鬼子的哄騙、威嚇甚至屠刀，他始終不說出交通員的藏身之處。這需要多么頑強的意志，這需要多么堅定的信念啊！老師知道你們已經被文中的小英雄所打動，是啊，這確實是篇好文章。讓我們再來讀讀它吧！ 5.學生快速朗讀課文。說說學了課文后有什么感受？                             四、拓展延伸，再度升華 1.點擊課后“資料袋”，了解戰爭給人民，特別是兒童帶來的傷害。 2.把小英雄雨來的故事講給別人聽。 3.利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。 4.搜集抗日戰爭中英雄的故事。   板書設計                          游泳本領高                                                   上學明事理                                14*小英雄雨來      掩護李大叔       機智勇敢                          與敵作斗爭       熱愛祖國                          河沿上的槍聲                                                  脫險得勝利                 （設計意圖：練習速度閱讀課文的能力。指導學生在交流中碰撞智慧，理解重點句段，進一步了解“小英雄”的品質。通過學生思考性的閱讀，點撥學生自學時的思考方向，使小學生自學能力得到錘煉，幫助小學生深入理解課文。）             （設計意圖：抓住重點句子進行討論，可以幫助或引導學生感悟語境的巧妙，理解課文的內容，更深刻地理解“小英雄”的品質。）                                             （設計意圖：前后三次速讀，更加深了學生對小英雄雨來形象的刻畫

《小英雄雨來》教學實錄 篇5

　　教材簡析

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。

　　學習目標

　　①認識“晉”“冀”等8個生字;正確讀寫“蘆葦、葦絮、打扮、脊背、枕頭、防備”等詞語。

　　②了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　③理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　教學步驟

　　一、談話導入

　　1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。(板書：小英雄雨來)

　　2、讀課題，猜想課文主要內容。(課文可能主要講雨來的.英雄事跡。這個環節為下一個環節做鋪墊，降低難度)

　　二、初讀感知

　　1、默讀，看看課文究竟主要講了什么并試著給課文各個部分加上小標題。

　　2、交流。

　　以下標題供參考：

　　①游泳本領高

　　②上夜校念書

　　③掩護李大叔

　　④勇斗鬼子

　　⑤寧死不屈

　　⑥機智逃生

　　也可以選用課文中的語句作小標題。引用原句要加引號。如：

　　①“望著媽媽笑”

　　②“我們愛自己的祖國”

　　③“把缸挪回到原地”

　　④“什么也沒看見”

　　⑤“有志不在年高”⑥“雨來沒有死”

　　3、小結，交流初讀感受。

　　三、體會“感人之處”

　　1、過渡談話：這篇課文中，雨來的許多表現確實讓人感動，使我們不得不贊嘆雨來真是個小英雄。那么，哪些地方最讓你感動呢?請你再讀一讀課文，可以在邊上寫寫批注。

　　3、組織全班性的交流。交流時，不要面面俱到，抓住幾處重點的地方討論即可。如：“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。只聽見子彈向他頭上嗖嗖地飛來。可是后院沒有門，把雨來急出一身冷汗。靠墻有一棵桃樹，雨來抱著樹就往上爬。” “雨來半天才喘過氣來，腦袋里有一窩蜂，嗡嗡地叫。他兩眼直冒金花，鼻子流著血。一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上：我們是中國人，我們愛自己的祖國。鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見!”

　　(每處交流后都回歸課題：雨來真是個小英雄!)

　　四、探究“精彩之處”

　　1、 過渡談話：雨來真是個小英雄!讀完課文我們會如此情不自禁地贊嘆，這得益于作者精彩的描寫。這篇課文還有許多地方的敘述非常講究，非常精彩，請你再次默讀，看誰找得多。

　　2、分小組探究。先找出“精彩之處”，再討論“精彩在哪兒”或“為什么精彩”。

　　3、全班交流。交流時，要特別關注下列地方：對還鄉河景色的描寫;游泳本領高;四次描寫識字課本;兩次寫到“我們是中國人，我們愛自己的祖國”;帶感情色彩的句子。

　　五、作業

　　請任選兩項完成：

　　1.了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

《小英雄雨來》教學實錄 篇6

　　教材簡析

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。

　　這是一篇略讀課文，篇幅比較長，課文共有六個部分，各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的。

　　教學設想

　　1.通過閱讀速度的遞進，培養學生快速閱讀文本的能力。

　　略讀課文篇幅較長，為了讓學生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學生學習并掌握較快地閱讀文本的能力。

　　2.培養合作意識，放手讓學生自主學習。

　　《小英雄雨來》一文內容較長，但故事性強，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學時，要著重指導學生運用已有的讀書方法，圍繞課文重點、難點，抓住主要人物，放手讓學生自主學習。同桌交流，小組討論等形式不僅培養了學生的合作意識，還讓學生有了充分交流的機會，使他們了解合作學習也是一種很好的學習方式。

　　3.滲透對話意識，彰顯個性體驗。

　　閱讀教學要求“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗”。《小英雄雨來》一文所講述的內容和孩子們現在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學生閱讀中獨特的情感體驗，又注意教學內容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學生的情感體驗得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　學習目標

　　1.認識本課的8個生字，了解新詞的意思。

　　2.練習快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內容，試著給課文每個部分加上小標題。

　　3.在閱讀過程中，運用學過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。

　　重點難點

　　1.快速閱讀文本，把握課文內容。

　　2.品讀文本，感受雨來熱愛祖國、英勇對敵的英雄本色。

　　3.了解課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用。

　　教學步驟 

　　一、談話導入  

　　1.《夜鶯的歌聲》一課，讓我們知道第二次世界大戰中，蘇聯兒童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗爭，保衛自己家園的故事。這樣的故事，這樣的兒童，在我國的抗日戰爭中，也屢見不鮮。今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）

　　2.看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學生自由提出問題）

　　二、初讀解疑

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。

　　2.邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。

　　3.同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。

　　三、再讀課文，了解大意

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。

　　2.指名簡要復述課文大意。

　　四、研討品讀

　　1.激趣：同學們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內進行討論。

　　小組討論交流，師巡視。

　　全班討論，結合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：

　　巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。

　　2.過渡：從剛才同學們的朗讀中，老師聽出了你們已經被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。

　　結合學生的交流匯報，引導學生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質。

　　3.指導朗讀，體會課文中含意深刻的句子。

　　4.質疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家幫幫你好嗎？

　　五、拓展

　　通過這段時間的閱讀，我們已經認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）

　　六、作業 

　　在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業 中任選兩項完成。

　　1.點擊“資料袋”，了解戰爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。

　　2.仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。

　　3.試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。

《小英雄雨來》教學實錄 篇7

　　教學目標

　　1、會認16個生字，會寫15個生字，理解詞義，積累詞語；體會本課中描寫景色的優美句子。

　　2、引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和他的機智勇敢。

　　3、練習給課文各部分加小標題。

　　4、能簡要復述課文主要內容。

　　教學重難點

　　1、練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　2、理解每部分內容，并加上小標題。

　　教學課時2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、談話導入

　　在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中國軍民，還有像在座的同學們年齡一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

　　1、因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。

　　2、在閱讀中思考：課文的主要內容是什么？

　　三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況

　　1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

　　2、同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。

　　3、指名復述課文主要內容，注意圍繞時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果等要素展開。

　　四、再讀課文，給各部分加上小標題

　　1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。（小組交流，選出代表說出本小組的答案）

　　2、全班交流各部分的小標題，如：（1）游泳本領高；（2）上夜校讀書；（3）掩護李大叔；（4）與鬼子作斗爭；（5）河沿上的槍聲；（6）雨來沒有死。（也可用課文原句作小標題，如：“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”。）

　　五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

　　1、為什么要把雨來叫作“小英雄”？你認為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。

　　2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。

　　六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書

　　雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。

　　七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀

　　可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。

　　八、作業

　　積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、指名復述課文主要內容。

　　2、說說雨來是一個什么樣的孩子。6、第1自然段中的環境描寫有什么作用？

　　二、研讀課文中的重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

　　1、默讀第一節。

　　（1）提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

　　（2）讀讀描寫蘆花村的景色的句子。“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”

　　（3）引導學生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比哪種寫法更好。同時體會蘆花村景色的優美。

　　（4）雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來的？這里寫雨來的游泳本領高，在文章中有什么作用？（為雨來能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）

　　2、默讀第二節。

　　（1）提問：雨來在夜校里受到了什么教育？（指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”）

　　（2）討論：這句話在課文中出現了幾次？為何反復出現？（表達了人們對祖國的熱愛之情。在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個線索。）

　　3、重點默讀第四節。

　　（1）討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）

　　（2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來時的丑態形象地勾畫了出來？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）

　　（3）哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見！”）

　　（4）提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”）

　　小結：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！

　　三、把握全文，拓展延伸

　　1、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說。

　　2、我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說的嗎？（扮演角色對話）

　　3、讓學生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。

　　4、開展故事會，讓學生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。

　　教學反思

　　這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，我充分放手讓學生根據課文要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點討論交流課文的主要內容和初步掌握人物的形象特點。

　　用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學生而言有一定的難度。于是我就在學生閱讀每一部分時，提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，采用加小標題的形式予以落實。對加小標題要求不是太高，只要學生基本上概括了本部分的內容，語句通順即可。

《小英雄雨來》教學實錄 篇8

　　[教學目標]

　　1.自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義;體會本課中描寫景色的優美句子，積累詞語。

　　2.引導學生獨立理解課文內容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢。

　　3.練習給課文各段加小標題。

　　4.能簡要復述課文內容。

　　[教學重點][教學難點]

　　1.練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。

　　2.理解每部分內容，并加上小標題。

　　[教學準備]

　　1.搜集有關抗日戰爭的歷史故事。

　　2.預習課文，自學生字新詞。

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入課文

　　第二次世界大戰中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰爭中，除了在前線浴血奮戰的中，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學習一個抗日小英雄的故事。(板書課題：小英雄雨來)

　　二、初讀課文，了解課文內容

　　請同學們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：

　　1.因為課文比較長，請用較快的速度閱讀。

　　2.在閱讀中思考：課文的主要內容是什么?

　　三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況

　　1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。

　　2.同桌交流，說說自己對課文主要內容的理解。

　　3.指名復述課文主要內容，注意時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。

　　四、再讀課文，給每段加上小標題

　　1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，試著給課文各個部分加上小標題。

　　2.全班交流討論各部分的小標題，如①游泳本領高;②上夜校念書;③掩護李大叔;④與鬼子作斗爭;⑤河沿上的槍聲;⑥雨來沒有死。(也可用課文原句作小標題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”)

　　五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點

　　為什么要把雨來叫做“小英雄”?你認為在他的身上有哪些英雄特征?快速默讀課文，從課文的事件和相關語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進行匯報。

　　教師可以融入一個小組內，進行點撥指導。

　　六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書

　　雨來是一個熱愛祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。(鼓勵學生按自己的理解回答，鼓勵學生有自己的閱讀體驗。提示學生在討論交流中以課文為依據，使自己的感受有理有據，培養學生細讀文本、認真思考的學習能力。)

　　七、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀。

　　可以小組之間分角色、分任務進行合作朗讀。

　　八、作業：

　　積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.指名復述課文主要內容。

　　2.說說雨來是一個什么樣的孩子?

　　二、研讀課文中重點段落，學習課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象

　　1.讀第一節。

　　提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村?

　　讀讀蘆花村的景色。

　　“蘆花開的時候，遠遠望去，(黃綠的)蘆葦上好像蓋了(一層厚厚的)白雪。風一吹，(鵝毛般的)葦絮(就飄飄悠悠地飛起來)，把這幾十家小房屋都罩在(柔軟的)蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。”

　　引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時體會蘆花村景色的優美。

　　雨來的游泳本領怎么樣?從哪里看出來?這里寫雨來的游泳本領高，在文章中有什么作用嗎?

　　(為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。)

　　2.默讀第二節。

　　提問：雨來在夜校里受到什么教育?

　　指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。”

　　討論：這一句話在課文中出現了幾次?為什么要這樣反復出現?(這句話表達了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個線索。)

　　3.重點默讀第四節。

　　討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段?(哄騙、利誘、威脅、毒打)

　　課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態形象地勾畫出來了?(露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞)

　　哪些詞句可以體現雨來的堅強不屈?(“我在屋里，什么也沒看見。”“沒有接他的糖，也沒有回答他。”“我在屋里，什么也沒看見。”“沒看見!”)

　　提問：雨來在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強?

　　朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”

　　教師歸納：

　　巧妙地掩護交通員李大叔;意志堅強，面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈;利用游泳本領，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來!

　　三、你認為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里?提出來說一說

　　四、拓展

　　我們已經認識了雨來，這個十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎?如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎?(扮演角色對話)

　　五、作業

　　1.用自己喜歡的方式對課文進行改編。或者縮寫，或者續寫，或者改成課本劇。

　　2.試著把這個故事講給家長或朋友聽。

《小英雄雨來》教學實錄 篇9

　　教學目標：

　　1、理解課文內容。練習給每部分加上小標題。

　　2、自學生字，練習用比較快的速度閱讀課文。

　　3、學習雨來熱愛祖國，勇敢機智的品質。

　　教學重點：

　　練習給每部分加上小標題。

　　教學難點：

　　練習給每部分加上小標題。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：預習課文，快速熟讀課文

　　教學過程：

　　這個故事發生在抗日戰爭時期，日寇瘋狂掃蕩根據地，根據地人民在黨的領導下進行了不屈不撓地斗爭。課文寫了雨來的什么事？雨來是個怎樣的孩子？

　　二、快速閱讀，讀中探究

　　1、自主讀書

　　要求：

　　（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。

　　（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

　　2、匯報交流

　　（1）以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內容？

　　（2）提出學習中的疑難問題。

　　3、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）

　　三、自主性練習設計

　　給每部分加上小標題。

　　1、用概括內容的方法列小標題。

　　2、引用原句列小標題。

　　3、用一個詞列小標題。

　　板書：

　　雨來游泳 游泳 靠著媽媽笑

　　上夜校念書 念書 我們愛自己的祖國

　　掩護李大叔 掩護 把缸搬回原地方

　　跟鬼子斗爭 斗敵 什么也沒看見

　　河沿上的槍聲 槍聲 有志不在年高

　　雨來沒有死 脫險 雨來沒有死

《小英雄雨來》教學實錄 篇10

　　一,這些字都有兩個名字,請你為它們注音并組詞.

　　還 ( )彈 ( )扎 ( )擰 ( )

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　二,形近字組詞.

　　晉( ) 冀( ) 絮( ) 枕( ) 挪( ) 榴( )

　　普( ) 翼( ) 柴( ) 沈( ) 哪( ) 溜( )

　　三,恰當地搭配詞語.

　　( )的蘆花 ( )地哭著 ( )的浮云 ( )地看著

　　( )的眼睛 ( )地飛來 ( )的蘆葦 ( )地指著

　　( )的葦絮 ( )地叫著

　　四,課文中有許多描寫都使用模仿聲音的詞,找一找按要求填在橫線上.

　　人入水中: 許多人小聲說話:

　　人跑的聲音: 爸爸抽煙袋:

　　翻課本: 門響聲:

　　槍栓響: 日本鬼子說話:

　　五,讀下面的話,寫出破折號的作用.

　　"我們——是——中國人,

　　我們——愛——自己的——祖國."

　　這些破折號表示 .

　　六,縮句.

　　1,雨來最喜歡這條緊靠著村邊的還鄉河.

　　2,藍色的天上飄著紅綢似的浮云.

　　3,葦塘的蘆花飄飄悠悠地飛著.

　　七,根據課文內容的順序,把兩邊的內容連起來.

　　課文寫作的順序 主要內容

　　第一部分 誤以為犧牲,大家傷心

　　第二部分 機智脫了險,人們高興

　　第三部分 被敵人拷打,寧死不屈

　　第四部分 上夜校念書,明白道理

　　第五部分 掩護李大叔,雨來被抓

　　第六部分 游泳本領高,伙伴佩服

　　八,給課文的每個部分加上小標題.

　　① ②

　　③ ④

　　⑤ ⑥

　　九,讀下面的一段話,完成練習.

　　太陽已經落下去( )藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子( )映在還鄉河上( )像開了一大朵一大朵雞冠花( )葦塘的蘆花被風吹起來( )在上面飄飄悠悠地飛著( )

　　蘆花村里的人聽到河沿上響了幾槍.老人們含著淚,說:"雨來是個好孩子!死得可惜!"

　　" !"

　　蘆花村的孩子們,雨來的好朋友鐵頭和三鉆兒幾個人,聽到槍聲都嗚嗚地哭了.

　　1,把短文中橫線上的內容補充完整.并說說這句話的意思.

　　2,給第一自然段加上標點.

　　3,照樣子,仿寫句子.

　　例:藍藍的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子.

　　(1) 像

　　(2) 像

　　4,你認為雨來是個什么樣的孩子

　　十,讀下面一段話,回答問題.

　　1937年7月7日,日本策劃了震驚中外的盧溝橋事變,并以此為起點,發動了全面的侵華戰爭.中國各族人民從此同仇敵愾(kài),共赴(fù)國難(nàn),與日本侵略者進行了一場氣壯山河的斗爭.經過8年的浴血奮戰,這場戰爭以日本宣布無條件投降,中國人民取得反侵略戰爭的的徹底勝利而結束.

　　在這場戰爭中,涌現出許許多多像雨來一樣的"小英雄",你還知道哪些 趕快查查資料,寫下來吧!

《小英雄雨來》教學實錄 篇11

　　時間：抗日戰爭時期。

　　地點：晉察冀邊區的蘆花村。

　　人物：雨來、李大叔、鬼子軍官、鬼子3人、小伙伴2人、村民3人。

　　場景：

　　1、雨來的家。

　　2、種滿蘆葦的河堤。

　　道具：課本、缸、籮筐、繩子、槍、大刀、蘆葦、床、被子、枕頭、糖。

　　開幕：（旁白）1937年，日本法西斯侵略中國，在中國大地上燒殺搶掠，中國人民奮起反擊，進行全民抗戰，青壯年參加八路軍，拿起刀槍抗擊日本侵略者，少年兒童成立兒童團，他們手拿紅纓槍，挺起小胸脯，站崗放哨，偵察敵情，狠抓漢*，給八路軍送信、帶路……為保衛祖國家園與敵人進行頑強的斗爭，雨來就是他們中的一個。

　　第一場：掩護李大叔

　　地點：里屋。

　　人物：雨來、李大叔、鬼子軍官、鬼子3人。

　　雨來：（趴在炕上讀識字課本）我們──是──中國人，我們──愛──自己的──祖國。

　　（音樂響起，一女教師在教孩子們讀這句話。）

　　雨來：（自言自語）對，老師常跟我們說，要愛自己的祖國，與日本鬼子斗爭到底！

　　雨來：（把書藏在懷里，握緊小拳頭，翻身下了炕，拿起墻角的紅纓槍，揮舞殺敵。）

　　（背景音樂：《兒童團團歌》）

　　（急促的腳步聲響起，由遠而近。）

　　雨來：（警覺起來）有情況！（走到門口張望）

　　李大叔：（急匆匆跑進來。）

　　雨來：李大叔，什么情況？

　　李大叔：（邊走邊擦汗）我到區上送情報，被鬼子發現了。情報還沒送出去呢！

　　雨來：李大叔，快，進地洞！我來掩護你！

　　雨來和大叔：（快步走到墻角的一口大缸前。）

　　李大叔：（把缸移開，跳了進去。）把缸搬回原地，你就到別的院去，裝作什么也不知道！

　　雨來：（使盡全身力氣把缸搬回原處。）

　　（槍聲、鬼子的嗷叫聲雜亂響起。）

　　雨來：（剛轉過身來）

　　鬼子：（抽出刺刀進來）

　　雨來：（急忙往回跑。）

　　鬼子1：（氣勢洶洶）小孩的，站住！站住！（撲上前抓住雨來）媽的，看你還跑！

　　（ 一幫人把雨來的雙手向后擰，捆了起來。）

　　第二場：與鬼子作斗爭

　　地點：里屋。

　　人物：雨來、李大叔、鬼子軍官、鬼子3人。

　　鬼子1：（把雨來推過來）

　　鬼子軍官：（坐到炕沿上）

　　鬼子2：（搬來一把椅子給軍官坐）

　　軍官：（摔了一跤）該死！（踢了一腳）

　　鬼子2：（在屋里到處翻找，踢籮筐、……）

　　鬼子3：（在屋里到處翻找，挑被子、挑枕頭……）

　　鬼子2：報告，皇軍，什么也沒發現。

　　軍官：飯桶，真沒用！

　　鬼子1：（踢雨來，找到一本書，躬著背走到皇軍前）找到了，長官！

　　軍官：小孩，問你話，不許撒謊！

　　鬼子1：誰給你的？說！

　　雨來：撿來的！

　　軍官：（齜牙咧嘴做了個鬼臉，假惺惺地）不要害怕！小孩，皇軍是 愛 護小孩的！（轉頭對著鬼子說）來，給他松綁！不要嚇了小孩！

　　鬼子2：（給雨來松綁）

　　雨來：（揉揉發麻發痛的胳膊，瞪了軍官一眼。）

　　軍官：（裝模作樣地摸著雨來的腦袋）這本書誰給你的，沒有關系，我不問了。別的話要統統告訴我，皇軍大大的有獎！剛才有個人跑進來，看見沒有？

　　雨來：（用手背抹一下鼻子，裝作什么都不懂）什么人？我在屋里，什么也沒看見。

　　軍官：（把書扔在地上，伸手往皮包里掏，掏出一把糖，往雨來手里一塞。）

　　軍官（*笑）：糖！甜甜的，大大的好吃！你吃！吃完了告訴皇軍，那個人在什么地方？

　　雨來：沒有接他的糖，也沒有回答他。

　　軍官：（伸出戴金戒指的手指）還有，這個金的，通通給你。那個人在什么地方？

　　雨來：（看都不看，把頭扭向另一邊。）哼！

　　鬼子1：（嗖地抽出刀來，瞪著眼睛要向雨來頭上劈。）

　　軍官：（搖搖頭，和鬼子1嘰嘰咕咕說了一陣，）

　　鬼子2和鬼子3：（威逼利誘）

　　鬼子1：（向雨來橫著脖子翻白眼，負氣地把刀使勁插進鞘里，退到了一邊。）

　　軍官：（押住火氣，搭著雨來肩膀，皮笑肉不笑）我最喜歡小孩，對小 孩最好，我是好人。那個人，你看見沒有？說出來，你要什么，皇軍都給你！

　　雨來：（搖搖頭）你說的什么人？我在屋里，什么也沒看見。

　　軍官：（兇相畢露）小孩的頑固！看老子收拾你！（目露兇光，伸出兩只鷹爪半的手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。）

　　雨來：（疼得直咧嘴）

　　鬼子3：（打了雨來兩巴掌，把雨來臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰。）

　　鬼子2：（接著朝雨來的胸脯上打了一拳，又抓過來，推撞在柜板上。）

　　鬼子1：（再抓過來，推撞在炕沿上。）

　　雨來：（被打得身子前后搖晃，渾身傷痛，可他咬著牙忍著，一句話也不說。）

　　軍官：（喘著粗氣，惡狠狠地）你到底說不說？！

　　雨來：（堅定地）沒看見！

　　軍官：繼續給我打！

　　鬼子2：（用腳提雨來的肚子）

　　鬼子3：（用肘子打雨來的背）

　　鬼子1：（對雨來踹了一腳）

　　雨來：（更堅定，怒視敵人，高聲說）沒看見就是沒看見！

　　軍官：（暴跳起來，嗷嗷直叫）槍斃！槍斃！拉出去！拉出去！

　　全部鬼子：（氣勢洶洶押著雨來走出屋外。）（退場）

　　第三場：河沿上的槍聲

　　地點：河堤。

　　人物：雨來、鬼子軍官、鬼子3人。

　　全部鬼子：（推推搡搡地把雨來押到河沿上。）（音樂：悲壯）

　　軍官：（氣急敗壞，目露兇光）小孩的，最后一次機會，說不說？！不說，槍斃了把你扔到河里去！

　　雨來：（瞪了他一眼）槍斃也不說，怕死就不是兒童團員！

　　軍官：（氣得暴跳起來，嗷嗷直叫）氣死我了，槍斃！槍斃！……

　　雨來：（靈機一動，手往遠處一指）八路軍來了！

　　全部鬼子：（嚇得連忙調轉槍口，胡亂指劃。）

　　軍官：（嚇得躲在鬼子1身后）

　　雨來：（趁機跳進了長滿蘆葦的還鄉河里。）

　　鬼子：（知道上了當，氣急敗壞地朝河里胡亂開槍。）

　　軍官：小孩的狡猾，該死！

　　鬼子1：媽的，該死！（眾鬼子垂頭喪氣地走了。）

　　第四場：雨來沒有死

　　地點：河堤。

　　人物：雨來、李大叔、小伙伴2人、村民3人。

　　女村民和大娘：（攙扶著上場）：雨來……，雨來……（音樂）

　　女村民：（邊抹眼淚邊說）雨來是個好孩子，死得可惜啊！

　　男村民：（拿著鏟子，悲憤）日本鬼子太可惡了。（對大娘壓住傷痛）有志不在年高，雨來是好樣的！

　　大娘：（拄著拐杖敲地板）日本鬼子太可恨了！

　　好朋友鐵頭三鉆：（嗚嗚地哭）雨來……雨來……

　　鐵頭：雨來呢？雨來呢？

　　三鉆：大娘，雨來呢？

　　李大叔：出了什么事？雨來呢？

　　大娘：雨來……雨來被鬼子打死在河里。

　　村民：豆腐啦！賣豆腐啦！

　　男村民：敵人已經走了，我們去找找。

　　李大叔：（流下眼淚也向河沿跑。）

　　女村民：（撥開蘆葦。）

　　男村民：（用棍子撥。）

　　大娘：（四處尋找。）

　　兩個小伙伴：（登上河沿，朝著河里呼喊）雨來……，雨來……。

　　大家：（呆呆地看著河水。）

　　大爺和女村民：（抽泣。）

　　鐵頭：啊！雨來！你們看，是雨來！

　　雨來：（抹抹眼睛，擦鼻子，扒開蘆葦）鬼子走了？

　　眾人高興齊叫：雨來沒有死！雨來沒有死！

　　三鉆、鐵頭：（沖過去）雨來，雨來……

　　雨來：我剛才藏在河里呢！

　　李大叔：（沖過去，抱緊雨來）好樣的！好樣的！

　　男村民：真是個勇敢的小英雄啊！

　　眾人托起雨來歡呼：小英雄！小英雄！

　　男村民：（讓雨來坐到肩膀上）

　　眾人：回家羅。

　　（退場）（音樂響起）

　　背景音：小雨來，有志氣，斗鬼子，講機智……

《小英雄雨來》教學實錄 篇12

　　《小英雄雨來》選自管樺的同名中篇小說，有改動。課文記敘了抗日戰爭時期，晉察冀抗日根據地的兒童雨來掩護交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據地兒童熱愛祖國、勇敢機智地和敵人斗爭的優秀品質。這篇小說，不論從內容上，還是形式上，都很值得小學生讀。教學之后有以下幾點反思：

　　1、這篇課文篇幅較長，內容通俗易懂，故事性強。體會雨來的英雄形象是本課教學的重點。教學時，我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發而動全身，教學內容比較集中，教學思路很清晰。

　　在討論第一個問題時，我引導學生注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。于日本鬼子做斗爭的部分，引導學生找到雨來被敵人四次逼問時的表現的句子，讓學生深入課文了解心目中的小英雄，并結合課文插圖，體會他的機智勇敢、愛國精神。學生也是樂此不疲。

　　討論第二個問題，則圍繞“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話，體會雨來的愛國情操，這正是他與敵人斗爭的力量源泉。其次，抓住文章中寫景的句子，提示學生從景物的描寫，體會到：這如花的家鄉，豈能讓敵人踐踏?這也是雨來堅定信念的原因。

　　2、讓學生廣泛收集課文外的其他英雄故事，進一步讓學生體會到：雨來是一個英雄，但不僅僅是一個人。讓英雄的故事激勵孩子們奮發向上。

　　收到了比較好的效果。

　　3、這篇課文在突出人物形象方面是很值得學生效仿的。周立波先生曾評價說：這篇文章寫得有骨頭有肉，是不可多得的佳作。我在課堂上，為了讓學生能很好地領悟這個寫作方法，引用了周立波先生的這句話。但在分析，理解課文的同時，這個寫作特點的滲透不夠，感覺沒有水到渠成的效果。怎樣在分析、理解課文內容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導，將是我以后的教學中值得探究的一個方向。

《小英雄雨來》教學實錄 篇13

　　教學目標:

　　1、理解課文內容，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　2、練習用比較快的速度閱讀課文，能簡要復述主要內容。

　　3、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會文中前后呼應句段的表達效果。

　　4、繼續練習給課文各部分加小標題。

　　教學重點：

　　用較快速度閱讀課文。

　　教學難點：

　　體會文中前后呼應句段的表達效果。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、板書課題，提出自學要求。

　　《小英雄雨來》是一篇小說，篇幅比較長，內容較多。學習這類課文首先要知道文章的主要內容是什么，有哪些人物等等，因此可從以下幾個方面來閱讀課文：

　　1、熟讀全文，抓住主要內容。

　　2、理清結構，了解事情的情節變化。

　　3、抓住細節描寫，揭示人物思想。

　　二、檢查自學。

　　速讀課文，說說課文主要講了一件什么事？

　　三、讀第一部分，指導給第一部分加小標題

　　1、自讀課文，思考這一部分主要講了什么，畫出你認為寫得好的語句。

　　2、交流。這一部分主要講雨來游泳本領高。

　　3、寫得好的句子：“蘆花開的時候……在柔軟的蘆花里”。“每到夏天……露在水面上”。

　　4、給這一部分加小標題。（標題可以在主要內容的基礎上概括，也可以選用課文中的語句。這一部分的小標題可以概括：游泳本領高或者“望著媽媽笑”）

　　四、用同樣的方法自學其他部分并加小標題。

　　五、全班交流

　　1、雨來游泳本領高

　　2、 雨來上夜校念書

　　3、雨來掩護李大叔

　　4、雨來與鬼子作斗爭

　　5、河沿上的槍聲

　　6、雨來沒有死

　　六、試著給家長復述這篇課文。

　　第二課時

　　一、復述課文

　　二、出示問題，品讀課文

　　為什么稱雨來是“小英雄”，你從哪看出來的？讀一讀，畫一畫。

　　三、抓住重點，品讀課文

　　1、第三部分 掩護李大叔 初步體會他的機智勇敢。

　　2、第四部分 雨來和鬼子進行不屈的斗爭，深刻體會雨來的機智勇敢和不畏強敵。

　　3、課文開始時詳細交代了雨來游泳本領高，這在全文中有什么作用？

　　我們是中國人,我們愛自己的祖國”在文中出現了幾次?這樣寫有什么好處?

　　四討論：課文是按怎樣的敘述順序表達文章中心的？

　　課文的表達順序是什么？板書：

　　雨來 游泳本領高

　　↘

　　上夜校

　　↘

　　掩護李大叔

　　↘

　　智斗強敵

　　↘

　　村民夸獎

　　勇敢機智 ↘

　　（熱愛祖國） 脫險

　　五、拓展

　　1、在抗日戰爭時期像雨來這樣的小英雄就他一個嗎?談談你的認識.

　　2、讀有關抗日兒童團員的故事《雞毛信》、《小兵張嘎》。