小英雄雨來說課稿（精選3篇）

小英雄雨來說課稿 篇1

　　【說教材】

　　這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。

　　【說目標】

　　1.認識8個生字。

　　2.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4.給課文的每個部分加小標題。

　　【說重點難點】

　　本課教學的重點是體會雨來機智勇敢的優秀品質，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。

　　【說教法學法】

　　1.這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，應放手讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學生講故事。

　　2. 體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環節中，注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。

　　3.用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。

　　【說設計理念】

　　本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。

　　【說教學流程】

　　一、激qing導入揭課題

　　抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）

　　［設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。］

　　二、略讀課文知大意

　　1.指讀“連接語”，明確學習要求

　　（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？

　　（2）自己感受最深的是什么？

　　（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。

　　［設計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向，體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學生有的放矢地進行學習，提高學習實效。］

　　2.自讀自悟，感知大意

　　對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容，讀后與小組的同學互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

　　3.集體交流,篩選要點

　　（1）檢查生字認讀情況。

　　（2）說說課文講了雨來的哪幾件事？ 教師引導梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。（游泳本領高；上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”）

　　（3）暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

　　教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

　　①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

　　②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）

　　③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。）

　　④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

　　4.再讀課文，抓住主要內容

　　快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。

　　［設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。］

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內拓展

　　（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？

　　（2）閱讀“資料袋”

　　2.課外拓展（選擇性作業）

　　（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　（3）收集抗日戰爭中英雄的故事。

　　（4）寫一篇讀后感。

　　［設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養。］

　　說說課文的主要內容。

　　［設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學習目標，組織學生集體交流，教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括，并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學，充分體現了略讀課文的教學難點，有助于學生提高閱讀實效，學習略讀方法，提高略讀能力。］

　　三、拓展延伸促升華

　　1.課內拓展

　　（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？

　　（2）閱讀“資料袋”

　　2.課外拓展（選擇性作業）

　　（1）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

　　（2）利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

　　（3）收集抗日戰爭中英雄的故事。

　　（4）寫一篇讀后感。

　　［設計意圖：讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質，聯系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學生體會到戰爭所帶來的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學習相互補叢，相互呼應，有助于對學生愛國意識的進一步引發，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學生語文綜合素養。］

小英雄雨來說課稿 篇2

　　這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說，選入課文時有改動，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期，晉察冀邊區的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。圍繞這一主題，課文分六個部分敘述。

　　【說目標】

　　1.認識8個生字。

　　2.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

　　3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

　　4.給課文的每個部分加小標題。

　　5、幫助學生學習簡要復述課文內容。

　　【說重點難點】本課教學的重點是體會雨來機智勇敢的優秀品質，難點是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。學習簡要復述課文內容。

　　【說教法學法】

　　1.這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學時，一步步引導學生快速理解課文內容，教給學生加小標題的方法。

　　2.體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質是本課教學的重點。教學時，可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環節中，注意抓住一些關鍵句子，讓學生想，讓學生談。如“雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去”一句，可讓學生想象：雨來此時心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。

　　3.用較快速度閱讀課文，了解內容，這對四年級學生而言有一定的難度，因此不能要求太高，可在學生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，可采用加小標題的形式予以落實。

　　【說設計理念。 】 

　　本課的教學以人為本，教師是學生學習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學生學會學習；在讀中質疑，讀中感悟，讀中積累，讓學生學會讀書；讓學生讀議結合，讀寫結合，給學生提供充足的表達機會，讓學生樂于表達。

　　【說教學流程】

　　一、激情導入揭課題

　　1、抗日戰爭時期，曾涌現出許許多多的小英雄。其中，給你留下影像最深刻的是誰？

　　2、教師導入： 抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節課我們來學習13課《小英雄雨來》。（板書課題）

　　［設計意圖：本環節主要是通過教師的導語，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和情感興奮。］

　　二、檢查學生預習情況。

　　1、出示文中的生詞新詞，指名領讀。并解釋重點詞語的意思。了解學生預習情況，并根據學生情況及時調整教學進程。

　　2、說說課文主要講了一件什么事？

　　3、教師總結，預習時主要從那幾個入手。

　　三、引導學生學習課文。

　　1、默讀課文第一部分，思考：

　　（1）雨來生活的村子為什么叫蘆花村？用直線畫出來。

　　（2）從哪些地方可以看出雨來有用本領很高？

　　（3）第一部分主要講了什么？

　　（4）給第一部分加一個小標題。

　　這樣一步一步引導學生，學習課文給課文加小標題。

　　2、快速默讀課文第二部分思考：

　　（1）雨來上的夜校條件怎樣？

　　（2）雨來在夜校接受什么教育？

　　（3）這一部分主要講了什么內容？

　　（4）這一段的小標題應該怎么加？

　　3、快速默讀第三部分說說這一部分主要講了什么？哪些語句給你留下了深刻印象？試著加小標題。體會與來機智勇敢不畏強敵的精神。

　　4、自讀課文第四部分談談自己的體會。

　　四、教師小結。

小英雄雨來說課稿 篇3

　　一、說教材

　　（一）、教學要求：

　　1、通過在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

　　2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說出每一部分的主要內容。

　　3、練習給每一部分課文加小標題。

　　（二）、教學重點、難點：

　　用較快的速度閱讀課文，說出每一部分的主要內容。

　　（三）、教學時間：1課時。

　　二、說學情：

　　在教學本課之前，學生在前面已學習了一篇和戰爭有關的課文。對于已經有所了解，這是順利完成本課教學的有利條件。但由于四年級學生閱歷淺，對本文中涉及環保的科學道理較難理解，根據這些實際，在教學時我采用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內容。

　　三、說教法：

　　1、朗讀教學法：

　　學生的感受是通過朗讀來實現的，只有讓學生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學生反復朗讀課文，感悟課文內容。

　　2、情境教學法：

　　閱讀教學中創設情境，充分調動學生的感覺器官，引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。

　　在本文教學中，我以語言描繪、圖畫展現、表演體驗等不同方法創設情境，引導學生從不同角度去感受課文內容。

　　四、說學法

　　閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程，學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話，才能深刻領悟課文內容。因此，本節課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內容，體會文中表達的感情。

　　五、說教學過程

　　本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長，可以安排一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文，培養學生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來是哪里人，生活在哪個年代？為什么稱他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考，特別重點理解“我們是中國人，我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最后進行總結擴展。