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小英雄雨來說課稿

發布時間:2023-07-25

小英雄雨來說課稿(精選3篇)

小英雄雨來說課稿 篇1

  【說教材】

  這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說,選入課文時有改動,講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期,晉察冀邊區的少年雨來,聰明勇敢,游泳本領高強,為了掩護革命干部,機智地同敵人作斗爭的故事。圍繞這一主題,課文分六個部分敘述。

  【說目標】

  1.認識8個生字。

  2.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

  3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

  4.給課文的每個部分加小標題。

  【說重點難點】

  本課教學的重點是體會雨來機智勇敢的優秀品質,難點是用較快速度閱讀課文,把握課文主要內容。

  【說教法學法】

  1.這篇課文內容通俗易懂,故事性強。教學時,應放手讓學生根據課文前“連接語”的要求自讀課文。在自讀的基礎上,重點討論交流“自己感受最深的是什么”。最后,組織學生講故事。

  2. 體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質是本課教學的重點。教學時,可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環節中,注意抓住一些關鍵句子,讓學生想,讓學生談。如“雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去”一句,可讓學生想象:雨來此時心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做。

  3.用較快速度閱讀課文,了解內容,這對四年級學生而言有一定的難度,因此不能要求太高,可在學生閱讀每一部分時,教師提出閱讀時間要求,促使學生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握,可采用加小標題的形式予以落實。

  【說設計理念】

  本課的教學以人為本,教師是學生學習的伙伴,注重課內外延伸,訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學生學會學習;在讀中質疑,讀中感悟,讀中積累,讓學生學會讀書;讓學生讀議結合,讀寫結合,給學生提供充足的表達機會,讓學生樂于表達。

  【說教學流程】

  一、激qing導入揭課題

  抗日戰爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。(板書課題)

  [設計意圖:本環節主要是通過教師的導語,激發學生學習興趣,調動學生學習的積極性和情感興奮。]

  二、略讀課文知大意

  1.指讀“連接語”,明確學習要求

  (1)默讀課文,說說課文講了雨來的哪幾件事?

  (2)自己感受最深的是什么?

  (3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

  (4)如果有興趣,還可以給每個部分加個小標題。

  [設計意圖:“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導學生進行閱讀的。“連接語”除了激發學生的閱讀興趣外,著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點、語文學習的拓展點給予了提綱挈領性的導向,體現了教材的編寫意圖和學習重點。引導學生讀讀“連接語”,可以讓學生明確閱讀目標、閱讀重難點,有助于學生有的放矢地進行學習,提高學習實效。]

  2.自讀自悟,感知大意

  對照閱讀提示,用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關內容,讀后與小組的同學互相交流,有疑問的地方互相解決,不能解決的做個記號,待后集體解決。

  3.集體交流,篩選要點

  (1)檢查生字認讀情況。

  (2)說說課文講了雨來的哪幾件事? 教師引導梳理、概括信息點,并提煉成為小標題。(游泳本領高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見”、“有志不在年高”、“雨來沒有死”)

  (3)暢談自己的感受,體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

  教師根據學生匯報交流的情況,著重指導學生有感情地讀以下句子,并體會句子的意思。

  ①我們是中國人,我們愛自己的祖國。(讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部,同日寇做斗爭的思想基礎,正是雨來對祖國深切的愛,才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。)

  ②雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去。(這一動作的描寫,形象地表現了雨來的機智勇敢。)

  ③一滴一滴的血滴下來,濺在課本那幾行字上。(這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員,和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。)

  ④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚,雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。)

  4.再讀課文,抓住主要內容

  快速瀏覽課文,練習說說課文的主要內容。

  [設計意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點,篩選信息點。然后,圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。最后,再圍繞“連接語”的學習目標,組織學生集體交流,教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括,并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學,充分體現了略讀課文的教學難點,有助于學生提高閱讀實效,學習略讀方法,提高略讀能力。]

  三、拓展延伸促升華

  1.課內拓展

  (1)學完這篇課文,你要向雨來學習什么?

  (2)閱讀“資料袋”

  2.課外拓展(選擇性作業)

  (1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

  (2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

  (3)收集抗日戰爭中英雄的故事。

  (4)寫一篇讀后感。

  [設計意圖:讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質,聯系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學生體會到戰爭所帶來的災難,從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學習相互補叢,相互呼應,有助于對學生愛國意識的進一步引發,同時有時語文綜合性實踐活動,有助于提高學生語文綜合素養。]

  說說課文的主要內容。

  [設計意圖:自主讀悟,從整體粗知課文大意,是“略讀課文”的主要學習方式。按“連接語”,充分地自主地讀課文,自讀自悟,有目的地搜尋信息點,篩選信息點。然后,圍繞重點、難點在小組中讀讀、議議,互相交流閱讀情況和感受,互相提出和解決問題。最后,再圍繞“連接語”的學習目標,組織學生集體交流,教師適當地引導對信息點的梳理、整合、概括,并對難點進行適當的點撥解疑。這樣的教學,充分體現了略讀課文的教學難點,有助于學生提高閱讀實效,學習略讀方法,提高略讀能力。]

  三、拓展延伸促升華

  1.課內拓展

  (1)學完這篇課文,你要向雨來學習什么?

  (2)閱讀“資料袋”

  2.課外拓展(選擇性作業)

  (1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

  (2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

  (3)收集抗日戰爭中英雄的故事。

  (4)寫一篇讀后感。

  [設計意圖:讓學生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質,聯系自己,從思想深處受到感染教育;閱讀“資料袋”,讓學生體會到戰爭所帶來的災難,從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展,既與課文學習相互補叢,相互呼應,有助于對學生愛國意識的進一步引發,同時有時語文綜合性實踐活動,有助于提高學生語文綜合素養。]

小英雄雨來說課稿 篇2

  這篇略讀課文節選自作家管樺寫的同名中篇小說,選入課文時有改動,講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時期,晉察冀邊區的少年雨來,聰明勇敢,游泳本領高強,為了掩護革命干部,機智地同敵人作斗爭的故事。歌頌了少年雨來熱愛祖國、不畏強敵的斗爭精神。圍繞這一主題,課文分六個部分敘述。

  【說目標】

  1.認識8個生字。

  2.了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

  3.理解“有志不在年高”等句子的意思。

  4.給課文的每個部分加小標題。

  5、幫助學生學習簡要復述課文內容。

  【說重點難點】本課教學的重點是體會雨來機智勇敢的優秀品質,難點是用較快速度閱讀課文,把握課文主要內容。學習簡要復述課文內容。

  【說教法學法】

  1.這篇課文內容通俗易懂,故事性強。教學時,一步步引導學生快速理解課文內容,教給學生加小標題的方法。

  2.體會雨來機智勇敢、熱愛祖國的品質是本課教學的重點。教學時,可將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環節中,注意抓住一些關鍵句子,讓學生想,讓學生談。如“雨來沒理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去”一句,可讓學生想象:雨來此時心里是怎么想的,想象后討論:他為什么要這樣做。

  3.用較快速度閱讀課文,了解內容,這對四年級學生而言有一定的難度,因此不能要求太高,可在學生閱讀每一部分時,教師提出閱讀時間要求,促使學生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握,可采用加小標題的形式予以落實。

  【說設計理念。 】 

  本課的教學以人為本,教師是學生學習的伙伴,注重課內外延伸,訓練學生對信息的搜集與整理。自主探究,自主感悟,合作交流,讓學生學會學習;在讀中質疑,讀中感悟,讀中積累,讓學生學會讀書;讓學生讀議結合,讀寫結合,給學生提供充足的表達機會,讓學生樂于表達。

  【說教學流程】

  一、激情導入揭課題

  1、抗日戰爭時期,曾涌現出許許多多的小英雄。其中,給你留下影像最深刻的是誰?

  2、教師導入: 抗日戰爭時期,晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路,卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨,送雞毛信,配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節課我們來學習13課《小英雄雨來》。(板書課題)

  [設計意圖:本環節主要是通過教師的導語,激發學生學習興趣,調動學生學習的積極性和情感興奮。]

  二、檢查學生預習情況。

  1、出示文中的生詞新詞,指名領讀。并解釋重點詞語的意思。了解學生預習情況,并根據學生情況及時調整教學進程。

  2、說說課文主要講了一件什么事?

  3、教師總結,預習時主要從那幾個入手。

  三、引導學生學習課文。

  1、默讀課文第一部分,思考:

  (1)雨來生活的村子為什么叫蘆花村?用直線畫出來。

  (2)從哪些地方可以看出雨來有用本領很高?

  (3)第一部分主要講了什么?

  (4)給第一部分加一個小標題。

  這樣一步一步引導學生,學習課文給課文加小標題。

  2、快速默讀課文第二部分思考:

  (1)雨來上的夜校條件怎樣?

  (2)雨來在夜校接受什么教育?

  (3)這一部分主要講了什么內容?

  (4)這一段的小標題應該怎么加?

  3、快速默讀第三部分說說這一部分主要講了什么?哪些語句給你留下了深刻印象?試著加小標題。體會與來機智勇敢不畏強敵的精神。

  4、自讀課文第四部分談談自己的體會。

  四、教師小結。

小英雄雨來說課稿 篇3

  一、說教材

  (一)、教學要求:

  1、通過在教師指導下的獨立閱讀,初步理解內容,學習小英雄雨來熱愛祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優秀品質。

  2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文,讀后能說出每一部分的主要內容。

  3、練習給每一部分課文加小標題。

  (二)、教學重點、難點:

  用較快的速度閱讀課文,說出每一部分的主要內容。

  (三)、教學時間:1課時。

  二、說學情:

  在教學本課之前,學生在前面已學習了一篇和戰爭有關的課文。對于已經有所了解,這是順利完成本課教學的有利條件。但由于四年級學生閱歷淺,對本文中涉及環保的科學道理較難理解,根據這些實際,在教學時我采用形式多樣的教學手段讓學生理解課文內容。

  三、說教法:

  1、朗讀教學法:

  學生的感受是通過朗讀來實現的,只有讓學生通過充分地讀,才能在讀中感知,讀中理解,讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節的,語言生動有趣,適合朗讀。在教學中,我把朗讀訓練貫穿始終,采用不同形式的讀,讓學生反復朗讀課文,感悟課文內容。

  2、情境教學法:

  閱讀教學中創設情境,充分調動學生的感覺器官,引導學生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優美的語言,這樣往往比教師單一的講解更深刻。

  在本文教學中,我以語言描繪、圖畫展現、表演體驗等不同方法創設情境,引導學生從不同角度去感受課文內容。

  四、說學法

  閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程,學生只有深入文本和文本進行深入的、多層次的對話,才能深刻領悟課文內容。因此,本節課我通過學生用讀讀、圈圈、議議的方法,以讀悟語,以讀促解,理解課文內容,體會文中表達的感情。

  五、說教學過程

  本文雖是略讀課文,但由于篇幅較長,可以安排一課時完成。教學中要練習用比較快的速度閱讀課文,培養學生的自讀能力。先通讀課文,用比較快的速度默讀課文,了解雨來是哪里人,生活在哪個年代?為什么稱他是小英雄?大體了解課文主要講了什么。全文研讀時一部分一部分地閱讀、思考,特別重點理解“我們是中國人,我們愛自己的祖國”這句話。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最后進行總結擴展。

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