《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計（精選15篇）

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過三項教學(xué)活動（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀好課文；

　　2、對文章中描寫優(yōu)美的詞句進行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；

　　3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。

　　4、領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

　　重點難點：

　　了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　學(xué)情分析

　　小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點進行寫作的方法。根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平, 確定本課的教學(xué)重點是：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫事物的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節(jié)課，讓我們一起再次走進威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。

　　二、語文實踐活動

　　（1）：給小艇取個好聽的名字。

　　1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現(xiàn)在要給威尼斯小艇來取個好聽的名字，大家說好嗎？現(xiàn)在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。

　　2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個要求：第一是要好聽，第二是有課文中的語言作為理由。（學(xué)生自由討論）

　　3、交流（教師通過隨機點撥深化學(xué)生對課文語言的認(rèn)識，這個過程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價及朗讀句子的訓(xùn)練）：

　　（1）有點兒像獨木舟（從“有點兒”中體會到什么？）

　　（2）掛在天邊的新月（文章為什么不說是月亮，而是“新月”？）

　　（3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫得好，還是“田溝里的水蛇”好？）

　　（4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會是一種什么樣的感覺？你最想做什么？）

　　（5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說的一句話是什么）

　　三、語文實踐活動

　　（2）：贊美船夫。

　　1、師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話在這一段中起著什么樣的作用？能用一些詞語來突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）

　　2、師：的確，這些詞語用在小艇船夫的身上，他們是當(dāng)之無愧的。那么你覺得課文中哪一處最能體現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應(yīng)的句子讀一讀）

　　3、交流：3個：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時，擁擠時（理解“擠”字），地方窄時（理解“平穩(wěn)”）

　　4、師：在這3個情況下，船夫的表現(xiàn)都非常出色。我們一起來讀讀，體會一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時候的表現(xiàn)，把你認(rèn)為要突出的詞體現(xiàn)到你的朗讀中去。

　　5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來夸一夸，贊美船夫！

　　句式訓(xùn)練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當(dāng)我看到你____________

　　時，我覺得你仿佛是一位____________。

　　四、語文實踐活動

　　（3）：給威尼斯拍照。

　　1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的搭配啊！這對好搭檔將會帶著人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來當(dāng)回照相機，在默讀課文最后兩段的同時把你覺得最美的句子劃下來。

　　2、學(xué)生自由讀書，用筆劃。

　　3、交流：（1）重點理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語中讀出寧靜來的？進而理解“停泊”、“橫”等）

　　（2）“擁”與“簇?fù)怼保ㄓ惺裁磪^(qū)別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區(qū)別？你覺得這又是一張怎樣的照片？）

　　（3）其它詞句。

　　4、總結(jié)得出：白天 ：   熱鬧繁華  

　　夜晚 ：   靜寂

　　5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動也離不開小艇？

　　五、總結(jié)

　　1、師：這些人的活動都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，請一位同學(xué)來讀一讀）其實這里的大街就相當(dāng)于威尼斯的——      ，汽車相當(dāng)于——     。

　　2、師：在剛才的朗讀中，老師聽到一部分人突出了“主要“這個詞語，能說說為什么要突出這個詞語嗎？

　　3、師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個水上城市起著的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。

　　六、作業(yè)布置，擴展活動

　　1、熟練背誦課文前四個自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。

　　2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。

　　七、學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲（學(xué)生自由發(fā)言）

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　說說威尼斯的小艇有什么特點。

　　二、學(xué)習(xí)課文第4～5自然段

　　1、請同學(xué)自由讀課文。

　　2、這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

　　（船夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系。）

　　3、作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

　　⑴　速度快，來往船只多，能夠操縱自如。

　　⑵　非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去。

　　⑶　極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

　　4、有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

　　5、船夫高超的駕駛技術(shù)與小艇自身特點有什么關(guān)系？

　　三、講讀第四段

　　自由讀。思考：

　　小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　1、作者是抓住了哪幾個有代表性的人物來寫的？說明了什么？

　　（商人、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇。）

　　2、作者抓住哪兩個不同的時間？說明了什么？

　　出示：

　　誰坐著小艇干什么（商人）（去做生意）（婦女）（高聲談笑）（孩子由成年人伴著）（到郊外呼吸新鮮的空氣）（老人帶著全家）（上教堂做禱告）（一大群人）（回家）四、小結(jié)

　　白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

　　五、作業(yè)

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識、能力：

　　掌握生字新詞，朗讀課文；通過原句課文內(nèi)容了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌，小艇的特點及它同威尼斯城的關(guān)系。

　　2、過程、方法：

　　通過抓中心問題“你喜歡小艇嗎？為什么？”來了解小艇的特點、作用，體會船夫高超的駕駛技術(shù)。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：

　　感受威尼斯的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生了解世界的興趣。

　　【設(shè)計理念】

　　1、自主、合作、探究，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中共同探討，找到解決問題的最佳方法，達(dá)成共識。

　　2、讓學(xué)生扮演不同的角色，發(fā)揮他們的主體性。

　　3、創(chuàng)設(shè)各種情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　4、通過激發(fā)情感，有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、情境導(dǎo)入，初步研讀

　　播放威尼斯的風(fēng)光錄象，讓學(xué)生看后說說給自己印象最深刻的內(nèi)容，引出小艇。

　　過渡：

　　你想對小艇有更深入的了解嗎？請大家打開課文，自讀，邊讀邊想：作者從哪些方面介紹小艇。

　　二、板塊研讀，主動探究

　　提出中心問題。你喜歡小艇嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生的探究取向，逐一指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文的三部分，具體指導(dǎo)：

　　1、小艇的樣子：

　　⑴　自由朗讀第2自然段，思考：

　　從哪些地方體會到了小艇的美？

　　⑵　選用自己喜歡的一種方式進行反饋匯報，反饋匯報的方式：

　　①　大膽想象：

　　如果你就是一艘小艇，你怎么自我介紹？

　　②　當(dāng)回畫家：

　　畫一畫小艇。

　　③　當(dāng)回朗讀家：

　　美美的讀一讀。

　　2、船夫高超的駕駛技術(shù)：

　　⑴　播放第4自然段的錄音，學(xué)生閉目想象。

　　⑵　說說通過想象，自己看到了什么？坐在小艇的感覺怎樣？用自己的話贊美船夫高超的駕駛技術(shù)。

　　⑶　用贊美的語氣感情齊讀第4自然段。

　　3、小艇的作用：

　　⑴　同桌合作，邊讀課文，邊討論小艇的作用：

　　完成填空：

　　（　　　）（時間）（　　　）（誰）坐著小艇（　　　）（干什么）在威尼斯小艇的只要可真大啊！無論──無論──，無論──都──（從時間，人物，事情三個方面說小艇在威尼斯的作用）。

　　⑵　感受句子的美：

　　第1句：

　　“這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物矗立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動”。

　　（美美的讀一讀。）

　　第2句：

　　“古老的威尼斯沉沉地入睡了”。

　　提供信息資料：威尼斯古城興建于公元452年，距今有1551年。它的面積只有6.9平方公里，居民只有37萬人左右。它有401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，威尼斯又稱“水城”、“橋城”、“百島城”。

　　填空，在括號里填上兩對反義詞：

　　威尼斯的小艇一（　　　），城市就（　　　　）；小艇一（　　　），威尼斯就（　　　　　）。

　　⑶　感受威尼斯夜景美：

　　課件顯示威尼斯的夜景。面對如此美妙的夜景，你會想些什么，說些什么？　

　　三、拓展延伸，仿寫創(chuàng)新

　　仿照課文第2自然段描寫小艇樣子的寫法，寫一寫浙江紹興的烏篷船。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。

　　2、了解小艇特點，以及它同威尼斯水城關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫作方法。

　　【教學(xué)重點】

　　1、認(rèn)識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。

　　2、了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

　　【教學(xué)難點】了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。

　　【教學(xué)時間】二課時。

　　【教具準(zhǔn)備】cai課件。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)語激趣。

　　2、生交流課外查到的有關(guān)威尼斯這個城市的資料。

　　3、錄相初步感知威尼斯城及小艇。

　　（播放課件，學(xué)生觀看。）

　　4、學(xué)生述說自己印象最深或最感興趣的地方。

　　5、作者為什么只選小艇寫？帶問題大聲試讀課文。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、討論：

　　小艇為什么給作者深刻的印象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點的三大重點。

　　三、自讀自悟，啟迪思維

　　1、仿說句子，理解運用：

　　⑴　體會作者抓住特點運用比喻的獨到之處。

　　⑵　仿說句子：

　　用課文中句式說一說還有哪些人與小艇有關(guān)系。

　　（播放課件。）

　　師板書：

　　作用大

　　2、賞詞析句，感知特點：

　　⑴　指名朗讀課文第二自然段，其余學(xué)生閉著眼睛想像小艇的樣子。

　　⑵　句子比較：

　　威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。

　　師板書：

　　樣子奇特

　　（作者通過細(xì)致觀察，抓住了不同的特點，并作出恰當(dāng)?shù)谋扔鲗⑿⊥�描寫得很精彩。�?/p>

　　⑶　完成下面的兩道練習(xí)題：

　　（播放課件。）

　　例：1、平靜的湖面猶如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、街道兩邊的梧桐樹仿佛＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑷　指導(dǎo)朗讀，體會作者的寫法！

　　⑸　（出示小艇模型。）

　　學(xué)生邊看模型演示，邊試背第二自然段。

　　3、聽中想象，讀中內(nèi)化：

　　⑴　指名朗讀，要求通過語調(diào)、聲音的變化，表現(xiàn)一種感情。其余同學(xué)注意聽。

　　（學(xué)生朗讀、想像。）

　　⑵　匯報交流，聽他讀你看見了什么？

　　⑶　生自己練讀，指名讀，齊讀。

　　4、以動悟靜，深層拓展：

　　⑴　播放威尼斯的夜景：

　　（出示課件。）

　　誰來說說？

　　⑵　課文是怎么樣描寫的呢？請大家快速閱讀課文最后一個自然段。提出不明白的地方。

　　⑶　理解：

　　以聲托靜：

　　“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音。”

　　以影襯靜：

　　“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。”

　　⑷　師小結(jié)：

　　作者運用擬人的方法寫出威尼斯的靜，通過一些動態(tài)、聲音的描寫來反襯威尼斯夜晚的寧靜，更突出了小艇與威尼斯城的關(guān)系──（密切），說明了小艇的──（作用大）。

　　⑸　你最愛讀哪幾句？帶上感情在組內(nèi)試讀。

　　⑹　指導(dǎo)感情朗讀，引導(dǎo)讀中領(lǐng)悟語言文字的美感。

　　四、總結(jié)課文，遷移訓(xùn)練點

　　1、試著用一兩句話概括你的感受。看誰說得最好！

　　2、總結(jié)：

　　的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，泰國有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，它就是我國的蘇州。讓我們課后去收集這些城市的資料，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法向你的親朋好友介紹這些景點。

　　（播放課件。）

　　五、課外作業(yè)

　　學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察并抓住景物特點進行精彩描繪的方法，從下面任選一個景點向你的朋友做介紹。

　　1、東方威尼斯──中國的蘇州。

　　2、亞洲威尼斯──泰國的曼谷。

　　3、北歐威尼斯──斯德哥爾摩。

　　【板書設(shè)計】

　　威　　　　　外觀　長、窄、深、翹

　　尼　　樣子　獨特

　　斯　　　　　　　　內(nèi)部　舒適、情趣

　　的　　船夫　技術(shù)高超　操縱自如

　　小　　　　　　　　

　　艇　　作用　　大　　　關(guān)系密切

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇5

　　一、教學(xué)目的：

　　學(xué)習(xí)第五至六自然段，了解作者是怎樣抓住對象的特點進行具體描寫的;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入新課。

　　齊讀第一至第三自然段。

　　引入：作者觀察細(xì)致，描寫具體，不僅寫出威尼斯的小艇的特點，而且寫到了船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　(二)學(xué)習(xí)第三段(第4自然段)。

　　1、播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。

　　2、學(xué)生看后，找出能概括船夫駕駛技術(shù)特別好的詞語：“操縱自如”。

　　3、讓學(xué)生談?wù)n文中具體描寫“操縱自如”的內(nèi)容，請一學(xué)生上臺以手代艇作動作演示。

　　4、全體學(xué)生都做“船夫”：以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書本代替河中其它船只。

　　學(xué)生集體演示，一邊跟教師配合讀課文：

　　師(讀)：不管怎么擁擠，他總能?——生：(接讀)左拐右拐地擠過去。

　　(同時以手代艇做“左拐右拐”的動作)

　　師(讀)遇到極窄的地方，他總能?——生：(接讀)平穩(wěn)地穿過，而且速度極快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

　　(同時以手代艇作“穿過”“快”、“急轉(zhuǎn)彎”的動作)

　　5、讓學(xué)生談?wù)?ldquo;操縱自如”的含義，并舉生活中的實例加以說明。

　　(引導(dǎo)學(xué)生理解“操縱自如”是指駕駛得非常熟練、要小艇怎么行駛，小艇就怎么行駛)

　　(三)學(xué)習(xí)第四段(5——6自然段)。

　　1、小艇在威尼斯城人們的生活中有什么作用呢?四個人一小組邊讀第四段邊討論：

　　填空：

　　白天，_______________乘著小艇去_____________;___________乘著小艇去_____________，_______________乘著小艇去___________;_______________乘著小艇去______________。

　　半夜，___________________乘著小艇去________________。

　　可見，______________________________________。

　　2、引導(dǎo)：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學(xué)習(xí)呢?

　　四人一組議論：(郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者)

　　小結(jié)：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關(guān)，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。

　　3、配樂朗讀第5——6自然段。

　　學(xué)生自讀課文，體會美景。

　　指導(dǎo)背誦。

　　這一段文字很美，寫出了威尼斯城市的安靜、美麗，誰能用上兩段中的語言文字來描寫一下我們自己的家鄉(xiāng)呢?

　　學(xué)生交流寫作情況。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇6

　　【教材分析】

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力。

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達(dá)自己的獨特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。

　　2、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

　　3、學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

　　4、領(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重點】

　　能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。

　　【教學(xué)難點】

　　通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點，領(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)流程】一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境

　　1、觀看錄像：

　　威尼斯是意大利東北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗與恬靜迎接著世界各國友人，讓我們也隨著馬克吐溫先生一起瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯。

　　2、師：我們一路瀏覽，一路深深地陶醉。你發(fā)現(xiàn)是什么令你如此陶醉呢？

　　板書：

　　小艇、建筑、水道等

　　二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進入品文賞美的“殿堂”

　　1、自讀課文。

　　2、師（設(shè)疑）：

　　相信讀了課文你會對威尼斯的小艇有更多的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？你感覺威尼斯的小艇美在哪里？

　　3、輕讀課文，思考問題。

　　4、小組交流。

　　5、全班交流：

　　⑴　（一美）威尼斯風(fēng)景美：

　　自讀感悟交流。

　　誰想作導(dǎo)游介紹威尼斯美麗的風(fēng)景？

　　⑵　（二美）威尼斯的小艇樣子獨特的美：

　　出示：　  

　　威尼斯的小艇有二三十英尺，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　自由讀這段話，小組交流理解。

　　反饋，師點撥（抓新月、水蛇感受美、別致）。

　　朗讀指導(dǎo)。

　　師：是呀，一彎新月掛在天邊會引起我們無限的遐想，這彎新月飄進了清清的河里，也飄到了我們的身邊，我們正坐在這“新月”里軟軟的沙發(fā)上，此時很愜意的你可以做些什么事情呢？

　　學(xué)生同桌討論交流。

　　想象說話：

　　坐在這樣的船上，我們可以……可以……可以……也可以……

　　師：相同的小艇卻可以用不同的三個比喻來表示，作者觀察的角度多么細(xì)致啊！坐著這樣的小艇，我們可以……可以……可以……也可以……真有說不完的情趣！大大小小的事都離不開小艇，小艇真是人們生活的好伙伴。這樣的小艇誰會不喜歡呢？

　　升華情感（再齊讀課題）。

　　⑶　（三美）船夫一流的、具有美感的駕駛技術(shù)：

　　看錄像感受美。

　　自由讀課文。

　　你感受到什么？

　　（生評讀，緊緊抓住具有美感的駕駛技術(shù)。）

　　師：是呀，船夫向我們展示的一流的駕駛技術(shù)不正是一幅美麗的動態(tài)畫卷嗎？就讓我們再次一起欣賞吧！

　　指生上臺表演。

　　朗讀指導(dǎo)：

　　誰能把這種美感讀出來？

　　師：小艇又窄又深，它的兩頭高高翹起，前后的重量極不對稱，我有幸在船夫的熱情的引領(lǐng)下開始了一個小時的gondola之旅。小船隨著海浪上下起伏，我的心也跟著忐忑不安，真怕自己會隨時墜入海里。如果此時你是我所坐小艇的船夫，你會怎樣來幫助我呢？

　　生自由討論。

　　指生上臺：

　　介紹自己的駕駛經(jīng)驗，唱歌助膽，介紹河道兩旁的景物等等。

　　評議。

　　⑷　（四美）學(xué)生介紹威尼斯小艇與人們之間的和諧的美：

　　師：威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜里，招手叫一只“岡多拉”，沿著運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這水上古城永恒的魅力……

　　師：輕輕地朗讀這一段，讓我們?nèi)ジ杏X威尼斯的美，并為它譜上一曲甜美的歌吧。

　　朗讀這段（配抒情鋼琴曲）。

　　談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　再讀課文感受美。

　　總結(jié)：

　　師：我們發(fā)現(xiàn)，威尼斯的小艇如此優(yōu)雅，如此令人神往，與平時所見到的船只相比，你有什么感受呢？

　　學(xué)生暢談感想。

　　三、讓學(xué)生帶著陶醉的心態(tài)進入內(nèi)化美的“時空”

　　師：學(xué)習(xí)就是不斷地研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)的時候，你會感受到自己是多么了不起啊，我們就在發(fā)現(xiàn)中感受到了威尼斯的奇特與美麗，威尼斯小艇給我們留下了深刻的印象。

　　師：這時，人歇了，船停了，城市進入了夢鄉(xiāng)。第二天，朝陽初升，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊！你想去乘一乘肆尼斯小艇嗎？那么讓我們一起開始我們的gondola之旅吧，我們的心也會陶醉在其中的。

　　1、多媒體配文朗誦并寫感受：

　　配文：

　　沿著運河兩岸古老街巷，在青綠色河水沐浴愛撫之中，散發(fā)著青色光亮。在河水的汩汩聲響中，猶如進入夢境。輕舟蕩漾的水聲打破寂靜，月色詩意朦朧，神秘宮殿如動感畫面。兩岸許多古老街巷令人感到親切，隱約可見如迷宮般燈火燦爛，兩旁皆是些酒吧小店，櫥窗花俏、熱鬧非凡。

　　水聲細(xì)語，令人依戀可親，隨著水波動蕩，船身輕輕搖晃。這竊竊私語的水流聲富有詩意，朦朧中，仿佛那萬里之遙的秦淮河畔的夜色、燈光、槳影、水聲……悠悠然入夢來，夢里不知我是在客舟里，還是在天隔一方的故國、家園之中……

　　師：是啊，這多么像我們江南水鄉(xiāng)啊，水鄉(xiāng)的情韻總是如此地讓人寧靜，讓人沉醉，我們都被這槳聲、燈影里的美妙境界所吸引，現(xiàn)在你就在這樣一只充滿異國情調(diào)的“岡多拉”里，你的心會輕輕地吟唱起來的……

　　學(xué)生寫感受：

　　學(xué)生邊聽邊寫下自己的感受。

　　2、反饋交流評議。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇7

　　【設(shè)計理念】利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生進行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的能力。

　　【設(shè)計特色】使用計算機，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力。

　　【教學(xué)思路】

　　《威尼斯的小艇》這篇課文是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌�靈活多變的文句，展示了瑰麗的異國風(fēng)情與小艇的獨特作用。層次清晰、重點突出，是對學(xué)生進行“抓住事物的特點寫”的訓(xùn)練的好例子，要讓學(xué)生體會到文章的生動、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住特點描繪分不開的。根據(jù)以上的重點訓(xùn)練項目與教材的特點，我在第二課時設(shè)計了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)如下。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能聯(lián)系上下文來理解語句的意思。

　　2、了解小艇的特點以及它在這個水上城市發(fā)揮的重要作用。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上領(lǐng)會“抓住事物的特點寫”的方法。

　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　5、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學(xué)生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　1、了解小艇的特點，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物的特點寫具體的。

　　2、為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)的重點和難點，我在教學(xué)中設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

　　1、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們?nèi)ミ^威尼斯嗎？它是一座世界著名的水上城市。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，這是為什么呢？讓我們一起去領(lǐng)略一下威尼斯獨特的異國風(fēng)光吧！

　　2、播放課件，學(xué)生觀看，老師介紹：

　　看！這就是意大利的古城──威尼斯。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有 120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，全城有 117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。有“水城”、“橋城”、“百島城”之稱。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

　　3、欣賞了威尼斯風(fēng)光，你想說些什么呢？

　　4、你還想對它有更深刻的了解嗎？想了解些什么呢？

　　5、學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師隨機出示：

　　那我們就把同學(xué)們想了解的問題定為我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)，了解：

　　1、小艇的樣子。

　　2、船夫的駕駛技術(shù)。

　　3、小艇的作用。

　　師：這節(jié)課我們主要是借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索、合作學(xué)習(xí)把這些目標(biāo)完成。

　　二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

　　1、讀課文：

　　學(xué)生點擊課文內(nèi)容，用自己喜歡的方式反復(fù)讀課文，自己嘗試解決問題。

　　2、反饋：

　　同學(xué)們讀得非常認(rèn)真。讀了課文之后，你知道了什么？(同學(xué)們的收獲真不小！)還有什么不懂的問題呢？

　　老師點擊筆記本，隨機出示學(xué)生不懂的問題：

　　不懂的問題：

　　1、河道會堵塞嗎？

　　2、小艇為什么行駛這樣快？

　　3、小艇會翻嗎？

　　4、小艇為什么不用電動的呢？

　　5、小艇為什么不大點呢？

　　6、威尼斯有什么獨特的地方呢？

　　7、船夫是什么樣子的呢？　

　　3、查找資料：

　　還有這么多問題，怎么辦呢？不要著急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進一步解決問題。請同學(xué)們選擇最感興趣的問題進行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互討論。

　　4、反饋：

　　同學(xué)們學(xué)得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

　　⑴　你最感興趣的問題是什么？

　　⑵　解決了嗎？是怎樣解決的？

　　師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題！看來網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的幫助啊！同學(xué)們到底學(xué)得怎么樣呢？想不想進行自我檢測。

　　5、做測試題：

　　學(xué)生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

　　三、匯報交流，深化提高

　　1、匯報交流：

　　同學(xué)們學(xué)得真不錯，很快完成了練習(xí)題。我們一起來交流吧。

　　師：小艇到底是什么樣子的呢？

　　2、練習(xí)一：

　　小艇的樣子。

　　⑴　你最喜歡這段的哪幾句話呢？有感情地讀一讀。

　　⑵　還有誰也喜歡這個句子呢？喜歡的同學(xué)一起來讀讀，好嗎？

　　⑶　你們?yōu)槭裁炊枷矚g這個句子呢？

　　小結(jié)：

　　我們在寫作的時候也要注意在描寫事物時一定要寫具體，還應(yīng)作一些比喻，這樣才能給別人留下深刻的印象，你們明白嗎？讓我們再一次朗讀這一段，邊讀邊想象小艇的樣子，好嗎？

　　⑷　學(xué)生齊讀第二段。

　　師：小艇這樣窄，行動這樣快，做在里面是不是平穩(wěn)呢？這就全靠船夫的駕駛技術(shù)了。船夫的技術(shù)到底怎樣呢？

　　3、練習(xí)二：

　　了解船夫的駕駛技術(shù)。

　　⑴　誰能有感情地朗讀這一段嗎？

　　⑵　讀了之后，你體會到了什么？

　　師：船夫的技術(shù)真是太棒了，難怪這里的人們都愛坐小艇。

　　4、練習(xí)三：

　　了解小艇的作用。

　　⑴　威尼斯的小艇和人們的生活有什么密切的聯(lián)系呢？

　　師：是呀，人們都離不開小艇，難怪威尼斯城這樣熱鬧非凡，熱鬧了一天的威尼斯城到了晚上又是一番怎樣的景象呢？

　　（學(xué)生說。）

　　師：多么寧靜、美麗的夜晚啊！讓我們伴著音樂美美地讀一讀第六節(jié)吧！

　　⑵　配樂，齊讀第六節(jié)。

　　5、練習(xí)四：

　　總結(jié)全文。

　　讀完之后，你喜歡小艇嗎？為什么？

　　師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜歡上了小艇，而且已經(jīng)深深地被作家馬克吐溫所描繪的異國風(fēng)情而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢？

　　6、練習(xí)五：

　　練習(xí)背誦1～4自然段。

　　老師引背，學(xué)生跟著背。

　　7、過渡：

　　同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探索與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對威尼斯的小艇有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜歡上了小艇，而且被威尼斯獨特的異國風(fēng)光所吸引。在即將告別威尼斯的時候，同學(xué)們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網(wǎng)上論壇吧。

　　四、網(wǎng)上論壇

　　1、學(xué)生點擊參加討論。

　　2、指名讀題。

　　3、選擇其中的一個參加討論，發(fā)表自己獨特的見解。

　　4、交流第一個討論題：

　　⑴　選擇了這個話題的同學(xué)真不少！想說的自己站起來大膽地說吧！

　　⑵　同學(xué)自由發(fā)言。

　　師：同學(xué)們都說出了自己真實的感受。

　　5、交流第二個討論題：

　　⑴　很多同學(xué)為威尼斯設(shè)計了精美的廣告詞，到底誰的最精彩呢？

　　⑵　請同學(xué)們讀讀這些廣告詞吧，你認(rèn)為誰的最精彩？

　　⑶　指名說：

　　這條廣告詞的作者是誰？請你大聲地宣讀你的廣告詞吧！

　　五、擴展練習(xí)

　　1、我國的蘇州被稱為東方威尼斯，它為什么被成為東方威尼斯呢？請你從因特網(wǎng)上查找有關(guān)蘇州園林的資料，邊讀邊思考：

　　蘇州與威尼斯有什么相同與不同的地方呢？

　　2、交流：

　　蘇州與威尼斯有什么相同和不同的地方呢？

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇8

　　教材分析：

　　課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導(dǎo)學(xué)生挖掘文中的美，通過品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語文的美給自己帶來的快樂，進而將這種快樂內(nèi)化為樂學(xué)語文的動力。

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”本節(jié)課旨在讓學(xué)生在初讀課文的`過程中發(fā)現(xiàn)威尼斯小艇的美，發(fā)現(xiàn)威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著情感的步步深入進一步感悟美；最后通過感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語言文字美，并能個性鮮明地表達(dá)自己的獨特見解，從而使感悟美內(nèi)化為審美的素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。

　　2、能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

　　3、學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光學(xué)習(xí)課文，激發(fā)創(chuàng)作的欲望。

　　4、領(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點：

　　能感受文中的美，細(xì)細(xì)地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點。

　　教學(xué)難點：

　　通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自主探究小艇的特點，領(lǐng)會抓住事物特點進行寫作的表達(dá)方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、讓學(xué)生帶著欣賞的心態(tài)進入美的意境

　　二、讓學(xué)生帶著好奇的心態(tài)進入品文賞美的“殿堂”

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風(fēng)情。

　　2.了解威尼斯小艇的特點，學(xué)習(xí)作者抓住描寫事物的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點、難點：

　　課文的第二段，通過學(xué)習(xí)，了解小艇的特點，學(xué)習(xí)抓住特點描寫的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.圖畫投影片數(shù)框，文字投影片數(shù)框。

　　2.錄音一段。

　　教學(xué)時間：

　　三課時。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1.做練習(xí)紙上一、二、三；做完的和書上校對；校對完的大聲朗讀。

　　2.交流。

　　3.威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交*的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）讓我們一起到威尼斯支領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？船夫的駕駛技術(shù)如何？（看錄像）

　　4.小黑板出示課思考、練習(xí)：（指名讀）（揭示目標(biāo)）⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1.指名讀2、3小節(jié)，其他同學(xué)思考：小艇有哪些特點？

　　2.交流。(①長、窄、深；②頭尾向上翹起；③行動輕快靈活。)

　　3.作者是怎樣把這些特點寫具體的？

　　4.了解小艇的里面特點，自由朗讀第3小節(jié)，劃出有關(guān)語句。

　　5.交流。

　　6.小結(jié)：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內(nèi)也舒適自在，樂趣無窮。齊讀2、3小節(jié)。

　　這一段作者從小艇的外觀寫到小艇的內(nèi)部，突出了小艇樣子奇特點。

　　（板書：樣子奇特）

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1.船夫的駕駛技術(shù)又怎樣？默讀第4節(jié)，劃出這段的中心句。

　　2.交流。（板書：駕駛技術(shù)特別好）

　　3.從哪些方面具體寫出來的？帶著問題輕讀，想想，劃劃。

　　4.交流。

　　5.小結(jié)：這一段作者運用直接描寫和間接描寫的方行船的速度極快和船夫駕駛小艇操縱自如兩個方面具體寫出了船夫技術(shù)特別好。

　　6.引讀。

　　7.學(xué)生輕聲讀。通過聲音變化，表現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　8.這一節(jié)寫了船夫的駕駛技術(shù)特別好，正好呼應(yīng)了第二節(jié)中的一句話，你能找出來嗎？

　　9.想一想，課文寫威尼斯的小艇，為什么要具體介紹船夫的駕駛技術(shù)？這跟文章的第一節(jié)有什么聯(lián)系？齊讀第一節(jié)。

　　10.小艇和威尼斯城市的密切關(guān)系，我們下節(jié)課研究。

　　四、作業(yè)：

　　《威尼斯小艇》練習(xí)

　　1.看拼音寫詞語：

　　cù yōng gù dìng qiáo liáng xiǎo tǐng

　　（　）

　　2.給加點字選擇正確的解釋：

　　聞：(1)聽見(2)聽見的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子聞(5)姓

　　(1) 威尼斯是世界聞名的水上城市。

　　(2) 秋天的校園里到處可以聞到桂花的香味。

　　3.用表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語填寫下列句子。

　　(1)威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

　　(2)威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

　　(3) 威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。

　　4.圍繞“＿＿＿＿＿＿特別好。”這一中心句寫一段話。要求內(nèi)容具體，條理清楚。◆

　　附板書：

　　┌─ 交通工具

　　│

　　│ 樣子奇特

　　威尼斯的小艇─┤

　　│ 駕駛技術(shù)特別好

　　│

　　└─ 關(guān)系密切

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　2.領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點：

　　了解小艇的特點以及它在威尼斯的作用。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點進行具體描寫的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制cai課件

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

　　1.同學(xué)們，我們平時會從書報或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，你能給大家做一個簡單介紹嗎？

　　2.在歐洲的意大利有一座聞名遐爾的水上城市——威尼斯，你了解威尼斯嗎？交流課前搜集的有關(guān)威尼斯資料。

　　3.播放《威尼斯風(fēng)光》錄像。學(xué)生觀賞后談印象和體會。

　　4.導(dǎo)入課題。

　　二.教學(xué)課文第二段。

　　1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

　　小艇又名“貢多拉”，它是什么樣的？有什么特點？

　　（1）選擇你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這一段。喜歡讀的就美美地讀一讀；喜歡畫的就拿你的畫筆把小艇畫下來；喜歡手工制作的可以剪一條小艇。

　　（2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　（3）學(xué)習(xí)成果展示。

　　2.讓學(xué)生進入模擬的情景，體會坐在小艇里的感受。

　　（1）播放錄像，讓學(xué)生眼看錄像中的畫面，想象自己坐在小艇里，體會坐小艇的感受。

　　（2）交流“坐小艇”的感受。

　　（3）“說不完的情趣”指什么？

　　3. 品位朗讀。

　　三.教學(xué)課文第三段。

　　1.引導(dǎo)找出課文中概括船夫駕駛技術(shù)的詞語：操縱自如。

　　2.同桌合作，一人讀書，一人當(dāng)“船夫”，以手代艇，以桌面代河，以文具書本代河中其它船只，動手演示理解“操縱自如”。

　　3.師生合作讀本段課文。

　　4.說說“操縱自如”的含義，進行課外遷移，舉出生活中的一些例子。

　　四.教學(xué)課文第四段。

　　1.出示自學(xué)提綱，以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)課文。

　　2.學(xué)習(xí)成果匯報。

　　3.以“誰乘小艇去做什么”的句子格式進行說話練習(xí)。

　　4. 文中為什么要以威尼斯靜寂的夜晚來結(jié)尾？

　　5.品味朗讀。

　　五.總結(jié)課文，布置作業(yè)。

　　1.總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了課文，你喜歡威尼斯的小艇嗎？為什么？

　　2.布置作業(yè)：

　　課后收集資料，向大家介紹東方威尼斯——蘇州。

　　附：（板書設(shè)計）

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇11

　　一、教材分析

　　《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的`特點，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風(fēng)光。

　　二、設(shè)計意圖

　　該文形神兼?zhèn)?文句靈活多變,層次清晰,重點突出,是對學(xué)生進行“抓住事物的特點寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個用眼觀察,用腦思考,用口表達(dá)的機會；另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會小艇的作用,讀中感受威尼斯動態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會到文章寫得生動、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點描繪分不開的。

　　三、教學(xué)目的：

　　1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點進行描寫的方法。

　　教學(xué)重點：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

　　教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、教學(xué)課件。

　　五、教學(xué)過程

　　一、觀賞風(fēng)景，導(dǎo)入新課。

　　二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景

　　三、凝視風(fēng)景，重點感悟。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇12

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　教學(xué)重點：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　教學(xué)難點：

　　1、第4節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的。

　　2、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：威尼斯（圖片）

　　師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、補上板書：10、威尼斯的小艇　齊讀

　　二、熟讀課文

　　（一）讀通課文

　　1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

　　2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

　　3、指名朗讀，交流

　　（二）讀熟課文

　　1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

　　2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

　　3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

　　三、突破難點

　　1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。

　　之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。

　　課文第一段概括介紹了（師指讀板書）——小艇是威尼斯重要的交通工具

　　在威尼斯，來來往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車。那么，威尼斯人坐著小艇去做什么呢？

　　2、分小組朗讀第4段，完成填空。

　　出示：　　　　　　誰　　　　　　　　　　　　　　　　　干什么

　　（商人）　　　　　　　　　　　　　　（去做生意）

　　（婦女）　　　　　　　　　　　　　　（高聲談笑）

　　（孩子由成年人伴著）　　坐著小艇　　（到郊外呼吸新鮮的空氣）

　　（老人帶著全家）　　　　　　　　　　（上教堂做禱告）

　　（一大群人）　　　　　　　　　　　　（回家）

　　交流，引讀。

　　3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無論干什么都離不開小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？

　　4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開小艇。

　　交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀

　　小結(jié)：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來概括。

　　5、小艇的作用確實巨大啊！夜晚，看完戲的人坐著小艇回家了，威尼斯?jié)u漸靜寂下來，課文中就有兩句描寫的句子，我們一起來讀一讀，比一比。

　　出示：

　　（1）威尼斯很靜寂。

　　靜寂籠罩著威尼斯。　　　　　　（意思具體化，形象，生動）

　　（2）威尼斯的夜已經(jīng)很深了。

　　古老的威尼斯又沉沉地入睡了。　（擬人手法，具體，形象，生動）

　　6、朗讀指導(dǎo)：

　　世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時，語速快一些，語調(diào)高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時，語速慢一些，語調(diào)低一些，聲音輕一些。中間應(yīng)自然地過渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。

　　7、小結(jié)：夜晚的威尼斯，戲院散場時，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠(yuǎn)去了，停泊著不動了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著小艇的活動，威尼斯又將開始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著不動，威尼斯就靜寂。這也就寫出了小艇對威尼斯有著多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語氣。

　　四、引導(dǎo)二、三段

　　（一）第二段

　　1、過渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。

　　2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來——，船艙里——，乘客無論——，都——。

　　3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：

　　小艇（長）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。

　　（船艄——船尾）交流

　　4、請你借助填空的內(nèi)容來說一說課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫具體的？

　　5、因此，我們說——出示：小艇的樣子很（奇特）

　　誰能用另一個詞來概括小艇的樣子？

　　6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個詞概括了第2、3節(jié)對小艇樣子的具體描述。

　　（二）第三段

　　1、過渡：小艇行駛起來輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？

　　2、指名讀第三段，邊聽邊思考：這一段圍繞著哪一句來寫的？把這句句子用“——”劃下來。板書：船夫的駕駛技術(shù)特別好。

　　我們可以摘錄總起句的方法來概括段意，齊讀段意。

　　3、找找這一段中哪個詞直接寫出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）

　　（1）板書：操縱自如

　　（2）出示小黑板：“船夫想怎么做就能怎么做。”

　　（3）“操縱自如”這個詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。

　　4、我們再來看看課文中寫船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）

　　5、課文為什么要寫明“急駛時”、“擁擠時”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？

　　（遇到這三種情況時最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）

　　五、總結(jié)全文

　　讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫詞語；2、熟讀課文；3、課外閱讀。

　　板書設(shè)計：

　　小艇樣子　　小艇（長）而（窄）　　　　小艇的樣子

　　船頭和船艄　　　　　　　　很（奇特）

　　10、威尼斯的小艇　　　　　　　　（向上翹起）

　　小艇是威尼斯　　　　　　　　船艙里，有

　　重要的交通工具　　　　　　　（舒適的座位）

　　船夫技術(shù)　　操縱自如　　　　　　　　　船夫的駕駛

　　技術(shù)特別好

　　小艇作用　　　　　　　　　　　　　　　威尼斯人的

　　（生活）和（工作）

　　離不開小艇

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇13

　　課前介紹青海

　　師：剛才我們知道了青海的標(biāo)志的青海湖，有許多國家都有自己的標(biāo)志你們知道嗎？（課件）

　　生：法國的艾菲爾鐵塔。

　　生：埃及的金字塔。

　　生：北京的天安門。

　　生：威尼斯。

　　師：這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第13課，威尼斯的小艇

　　（師板書課題）

　　師：你們查到了哪些資料，說出來與大家共享。

　　（生介紹）

　　師：聽了你們的介紹，教師真想去威尼期去看看，下面就請我們隨著美國作家一起到威尼斯去看看。

　　（出示圖片，師介紹威尼斯）

　　師：書上是怎樣寫威尼斯的小艇的呢？請大家自由讀課文。

　　投影出示：

　　要求：

　　1、大聲朗讀課文。

　　2、邊讀邊劃了不認(rèn)識的字詞。

　　3、邊讀邊思考寫了哪幾面內(nèi)容。

　　師：接下來請大家用自己喜歡的方式，先解決不認(rèn)識的字詞，再認(rèn)讀本課的生字：威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如（指名讀生字詞）

　　（學(xué)生寫生字）

　　一學(xué)生展示寫的字。

　　師：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？

　　生：寫了小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途（師隨機板書）

　　師：請同學(xué)們快速讀課文，分別找出這些在課文的第幾自然段？

　　生：樣子在第二自然段，船夫在第四自然段，作用在第五自然段。

　　師：喜歡樣子的同學(xué)請舉手，喜歡船夫的同學(xué)請舉手，喜歡作用的同學(xué)請舉手。用你喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)自己喜歡的內(nèi)容，可以自學(xué)，小組學(xué)，下座位找同學(xué)學(xué)，待會兒交流一下，你為什么喜歡這一部分內(nèi)容，說出喜歡，讀出喜歡，畫出喜歡。

　　（學(xué)生自學(xué)）

　　師：為什么喜歡呢？請喜歡小艇樣子的同學(xué)說說理由？

　　生：小艇的形狀很特別，又窄又深，還往上翹起，像一彎新月，像一條水蛇。

　　師：你能想象出小艇的樣子嗎？大家閉上眼睛，（師朗讀第二自然段）

　　生：像月亮。

　　生：像汽車一樣，在水上穿梭。

　　師：讓我們一睹小艇的樣子。（出示圖片）

　　生：像月亮，只是兩頭翹起。

　　生：小艇的樣子有點像蟲子，不同的是他兩頭向上翹。

　　師：老師這兒有一個句子，你們與課文中的句子比一比，哪一句好？

　　出示句子：威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點翹，行動輕快靈活。

　　生：因為書上加上那些比喻，沒有的話，就不能讓我們記得威尼斯的小艇是怎么樣了。

　　師：所以，我們在平時作文時，要注意用詞。現(xiàn)在誰愿意用讀的方式表達(dá)自己的喜歡？

　　指名讀第二自然段。

　　師：你覺得讀得怎么樣？

　　生：我覺得讀還不夠輕快，有點沉重，水蛇讀得有欠缺。

　　師：你想不想再試一下。（生再讀）

　　師：這么好的語言，想不想把它記在腦海中。

　　（生看模型試背）

　　師：坐在上艇里會有什么感覺呢？齊讀第三自然段。

　　（生讀）

　　師：船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？

　　生：船夫遇到極窄的地方，他能極快地穿過，遇到擁擠的地方，他能穿進穿出。

　　師：文中哪個詞最能說明船夫技術(shù)好？

　　生：操縱自如。

　　師：什么是操縱自如？

　　生：用了操縱自如，是主動式的，不用了，就是被動式的。

　　師：也就是說，船夫想怎么開就怎么開。

　　生：我用讀的方式來表達(dá)自己的喜歡（生讀）

　　師：讀得怎么樣？真不錯，誰再來讀一讀？

　　（再次指名讀）

　　師：讀得可以。船夫技術(shù)這么好，那人們與小艇的關(guān)系怎么樣呢？

　　生：載著商人去做生意，載著老人去禱告，為人們做了很多事情。

　　師：做一做填空題：

　　（出示題目：在威尼斯，白天，商人，青年婦女，小孩，老人。晚上，看完戲的人。

　　師：從此看來，小艇與人們的關(guān)系息息相關(guān)，那么還有哪些人與小艇有關(guān)系，能不能用課文中句式說一說。

　　生：警察坐著小艇去巡邏……

　　師：接下來我們再來欣賞一下威尼斯的夜景。（出示圖片）

　　誰來說說？

　　生：威尼斯晚上燈火輝煌。

　　生：燈光倒映在水里，把船都照亮了。

　　生：河道顯得非常的亮，成了一個童話世界。

　　師：課文是怎么樣描寫的呢？請大家齊讀課文最后一個自然段。

　　（生齊讀）

　　師：讀出對這一小節(jié)的喜歡。

　　指名讀。

　　師：是啊，白天的威尼斯很熱鬧，晚上的威尼斯很美麗，這是多么迷人，多么令人向往的城市。其實，像威尼斯這樣的城市我們國家也有，比如：蘇州被稱為“東方的威尼斯”，“亞洲的威尼斯”是泰國的曼谷，“北歐的威尼斯”是斯德哥爾摩，讓我們課下去收集這些城市的資料，比較它們之間的異同。

　　◆[2004-05-23]

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇14

　　教材分析

　　這是一篇精讀課文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。

　　課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇的獨特構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點描寫是課文表達(dá)上的主要特點。選編這篇課文的主要意圖：一是通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生的審美情趣；二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識9個生字，會寫10個字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文前四個自然段。

　　3.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　4.領(lǐng)會抓住事物特點描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)建議

　　（一）教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師在課前應(yīng)準(zhǔn)備威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。有條件的學(xué)校可引導(dǎo)學(xué)生制作小艇模型，搜集有關(guān)威尼斯的資料。

　　（二）教學(xué)過程

　　1.識字與寫字

　　本課要求認(rèn)識的生字有9個，要求會寫的有10個。其中“艄”“圣”是翹舌音；“倉”“聳”“速”“操”是平舌音，都要讀準(zhǔn)確。“毫”和“豪”、“擠”和“濟”、“操”和“噪”“燥”“躁”字形相近，容易寫錯，要注意區(qū)分。

　　2.朗讀指導(dǎo)

　　這篇課文語言優(yōu)美，朗朗上口；要求學(xué)生反復(fù)朗讀，能背誦前四個自然段。第2自然段，描寫小艇的樣子，讀時應(yīng)抓住幾個關(guān)鍵詞：長、窄、深、翹起、輕快靈活。這幾個詞應(yīng)讀得重一些，才能將小艇的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。朗讀“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段時，要注意讀好幾個關(guān)聯(lián)詞“不管……總能……總能……而且……還能……”，讀得稍重一些，語速稍快一些，一氣呵成，這樣才能表現(xiàn)出船速之快，以及船夫操縱自如的高超技術(shù)。在讀最后一段“水面上漸漸沉寂……”語速應(yīng)慢下來，與前面的喧鬧形成對比，表現(xiàn)威尼斯夜之寧靜，從而進一步反映出小艇與人們生活的密切關(guān)系。小艇停了，人們、威尼斯也睡了。

　　在此基礎(chǔ)上，教師還可以配上適當(dāng)?shù)囊魳罚瑒?chuàng)設(shè)出具體的情境，使學(xué)生通過朗讀去深入體會那獨特的異國風(fēng)情，去感受小艇的妙處。

　　3.閱讀教學(xué)

　　本文是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洹㈧`活多變的語句展示了異國風(fēng)情和小艇的特點與作用。

　　（1）在本文中作者先是概括了小艇在威尼斯的重要作用，然后從不同角度去介紹小艇，條理非常清晰。在教學(xué)中，也可以按這個順序去組織教學(xué)。

　　學(xué)習(xí)時，首先應(yīng)理解第1自然段中“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”這句話的含義，讓學(xué)生明白此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇，對小艇有一個總體印象。

　　然后采用不同的方法分別學(xué)習(xí)“小艇的樣子”“船夫的駕駛技術(shù)”“小艇與人們生活的密切關(guān)系”。在了解小艇的樣子時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者“細(xì)致觀察，抓住事物特點寫”的方法，可抓住幾個關(guān)鍵詞和三個比喻句來理解。體會三個比喻寫出了小艇的什么特點，這樣寫有什么好處？（比做獨木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點；比做新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點；比做水蛇，寫出小艇輕巧靈活的特點。）然后可以讓學(xué)生根據(jù)課文的描寫，發(fā)揮想象畫出威尼斯小艇的樣子。小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿情趣，這都離不開船夫的“駕駛技術(shù)”。在了解船夫高超的駕駛技術(shù)時，應(yīng)抓住一個關(guān)鍵詞“操縱自如”，引導(dǎo)學(xué)生了解課文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)。（ 小艇速度極快； 在非常狹窄非常擁擠的地方，小艇也能平穩(wěn)穿過，還能急轉(zhuǎn)彎。）從而讓學(xué)生深入理解“操縱自如”這個詞在課文中是指船夫駕駛小艇熟練靈活，得心應(yīng)手。明白了“操縱自如”的含義，還可以讓學(xué)生用它造句，進一步加深對其意思的理解，并且向課外遷移。最后學(xué)習(xí)“小艇與人們生活的密切關(guān)系”時，讓學(xué)生帶著問題“誰乘小艇做什么”默讀課文后兩個自然段，可設(shè)計一個表格：商人 做生意 （走下）

　　青年婦女 坐 ？ （在小艇里）

　　孩子、保姆 小 去郊游 （坐著）

　　老人全家 艇 上教堂禱告 （坐著）

　　看戲的人們 回家 （雇定）

　　…… …… ……

　　由此表可見小艇與人們生活的密切關(guān)系。青年婦女乘小艇干什么課文沒說，可讓學(xué)生展開想象說一說（去看戲，走親戚，購物……），還可讓學(xué)生說說還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、學(xué)習(xí)。（郵遞員、醫(yī)生、學(xué)生、市長……）教師還可以從另一個方面引導(dǎo)學(xué)生體會小艇與人們生活的密切關(guān)系：白天，當(dāng)小艇一出動，城市就喧鬧和充滿生機活力；夜晚，當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就靜寂、沉靜、入睡了。這一靜一動的描寫形成對比，更襯出了小艇在人們生活中的重要作用，并且照應(yīng)了第1自然段的“小艇成了主要的交通工具”。

　　（2）仔細(xì)觀察事物，抓住事物特點描寫，注意事物的動態(tài)和靜態(tài)。本文在這方面很突出。課文首先寫小艇的樣子，像獨木舟，像新月，這是靜態(tài)描寫；寫船夫駕駛小艇，使用了一系列動詞，是動態(tài)描寫。這“一靜一動”生動寫出了小艇的特點。課文還通過白天小艇“動”帶來的喧鬧與夜晚小艇“停”帶來的寂靜形成對比，寫出小艇的重要作用。因此應(yīng)讓學(xué)生明白，我們寫文章，應(yīng)注意動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，抓住事物特點描寫，這樣才能使人如臨其境，產(chǎn)生強烈的感染力。作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫得具體生動，同仔細(xì)觀察是分不開的，從課文中可以看出，作者也并不是通過一次觀察就獲得這樣的認(rèn)識。它融進了作者多次觀察的體驗和感受，因而能寫得如此生動、形象、具體。教學(xué)時，要啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，養(yǎng)成經(jīng)常觀察的好習(xí)慣。

　　4.活動提示

　　（1）“讀一讀，寫一寫”。這道題有兩個要求：一是要求學(xué)生要把這些字音讀準(zhǔn)確；二是要求會寫這些詞語，達(dá)到積累詞語的目的。

　　（2）“讀一讀，比一比，說一說”。這道題旨在引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)識到文章運用比喻這種修辭方法的好處，使得表達(dá)更加生動形象，使人如見其物。

　　（3）“討論交流”。這一活動的設(shè)置旨在使學(xué)生了解文章每個自然段都寫了什么內(nèi)容，明白文章布局謀篇的特點。本文先是交代了小艇在威尼斯的重要地位——“小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”，然后從不同角度去介紹小艇的樣子和坐小艇的感受、船夫的駕駛技術(shù)、小艇的作用等，使讀者對小艇有了一個比較全面的了解。條理清晰，一目了然。

　　5.課時安排：建議3課時。

　　教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策《威尼斯的小艇》這篇課文寫的是意大利的“水城”威尼斯的美麗景色。由于地域限制，學(xué)生僅僅通過語言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。所以，在教學(xué)中，應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解內(nèi)容掃清障礙。

　　課文的最后一個自然段，寫了威尼斯夜晚的寂靜，從表面看與小艇沒有關(guān)系，往往是學(xué)生理解的一個難點。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會：威尼斯為什么會寂靜下來？那是因為小艇停止了工作，由此就更能看出小艇在威尼斯的作用，進一步突出

　　小艇和人們的關(guān)系密切。

　　相關(guān)資料

　　1.馬克·吐溫

　　美國作家。原名薩繆爾·克萊門斯。馬克·吐溫是他的筆名。他先后當(dāng)過排字工人、領(lǐng)港員、記者等。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見長，語言簡潔生動，多采用民間口語。主要作品有《鍍金時代》《王子與貧兒》《哈克貝利·費思?xì)v險記》等。

　　2.威尼斯

　　意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把它們連結(jié)起來。威尼斯始建于公元451年，迄今已有1500多年的歷史了。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。每年前往的游客達(dá)500萬人以上，旅游業(yè)使這個僅有36萬人口的中等城市變得十分富有。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。威尼斯是中、意兩國人民的友好使者馬可·波羅的故鄉(xiāng)。1980年3月，威尼斯和我國的蘇州市結(jié)為姊妹城。

《威尼斯的小艇》第二課時教學(xué)設(shè)計 篇15

　　張崔杰

　　一、導(dǎo)入  ：

　　1、 學(xué)習(xí)一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？

　　（從課文我們可以知道，課文重點寫的是小艇；我補充一點，課文中寫的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個水上城市，小艇特別重要；）

　　2、 很好，威尼斯是一個世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車。

　　3、 那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

　　（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性……）

　　4、 說得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。

　　（ ☆學(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）

　　5、 外行看熱鬧，內(nèi)行看門道，下面誰能用一兩句話談一談威尼斯給尼的印象。

　　（威尼斯很美，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船。看了這美麗風(fēng)光，我簡直陶醉了。）

　　二、了解小艇的樣子和特點：

　　1、 說的很好，當(dāng)我們置身于威尼斯的小艇中，會有一種“船在水中走，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

　　2、 我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學(xué)生讀，教師準(zhǔn)備投影片）

　　3、下面請大家看投影：

　　威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活

　　這也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫， 和剛才（ ）讀的課文比較，那一段寫得生動。

　　4、我們一致認(rèn)為課外中的一段話寫得生動，那么怎么生動呢？請看投影：

　　威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

　　5、 誰來談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？

　　6、 很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看

　　用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’ （粘貼“獨木舟”圖片）

　　那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。

　　用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。

　　7、 那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

　　8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？

　　9、 好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動作，看誰想象得好，巧：

　　（教師范讀課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動作）

　　10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？

　　（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮……）

　　三、學(xué)習(xí)“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：

　　1、 那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書：駕駛技術(shù)好：）

　　2、哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)好呢？

　　（學(xué)生回答，教師板書：操縱自如、擠過、穿過、急轉(zhuǎn)彎）

　　3、課文描寫得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復(fù)述一下船夫的“操縱自如”，不過還有一個小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.

　　好不好？（鼓掌）

　　4、下面我大家一起來朗讀這一段內(nèi)容，大家要及時接讀并以手作小艇來表演。

　　（投影課文第四自然段，師生看投影表演讀）

　　☆：讓我們回過頭來看“操縱自如”這個詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話說一說在課文中的意思？

　　四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

　　1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當(dāng)于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

　　2、下面請大家靜息，我來測試一下大家的聽記能力。請孟正陽讀一下課文的最后兩個自然段。

　　3、誰乘坐小艇去做些什么呢？

　　4、學(xué)生討論、回答

　　5、投影：

　　學(xué)生回憶，商人 做生意 （走下）

　　坐

　　青年婦女 小 （在小艇里）

　　孩子保姆 艇 去郊游 （坐著）

　　老人全家 上教堂做禱告（坐著）

　　看戲的人們 回家 （雇定）

　　…… ……

　　6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇， 他們有的去（ ），有的去（ ），有的（ ），那么，青年婦女

　　去哪里呢？請你展開想象說一說？

　　（去看戲；走親戚；購物……）

　　7、 那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？

　　（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）

　　五、小結(jié)：

　　1、 從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當(dāng)威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當(dāng)小艇一停泊，威尼斯就

　　（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

　　2、 一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來體味一下。

　　3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。

　　結(jié)束語：

　　大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。 ◆