小學四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案范文（精選2篇）

小學四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案范文 篇1

　　教學目標：

　　1、會認本課10 個生字，會寫12 個字，理解生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀，體會童話魅力。

　　3、理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

　　4、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。

　　教學重點：

　　1、會認本課10個生字，會寫12個字，理解生字組成的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、分角色朗讀，體會童話魅力。

　　2、理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。

　　3、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、談話引入：五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來，來到這個世界上。今天讓我們一起走進童話的世界去看看原因吧！

　　2、助讀資料：

　　走進作者：安徒生，安徒生是丹麥19世紀著名童話作家，被尊稱為“現代童話之父”，世界文學童話創始人。1838年獲得作家獎金。“為了爭取未來的一代”，安徒生決定給孩子寫童話，出版了《講給孩子們聽的故事》。此后數年，每年圣誕節都出版一本這樣的童話集。近40年間，共計寫了童話168篇。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜鶯》《皇帝的新裝》《母親的故事》《演木偶戲的人》《拇指姑娘》《海的女兒》《野天鵝》《丑小鴨》等。

　　二、出示學習目標

　　1、有感情地朗讀課文。（重點）

　　2、理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。（難點）

　　3、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。（難點）

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、自讀提示：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3、出示我會認，指導學生識記生字。

　　4、理解詞語。

　　5、檢查自讀情況：指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　6、再讀課文，想一想課文寫了什么？

　　示例：這個故事主要寫了成熟了的豆莢裂開了，里面的五個豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，對各自的經歷都很滿意。但是那粒飛進窗子“一個長滿了青苔的裂縫里去”的豆粒的經歷，卻是最值得稱贊，因為它發芽、開花，給窗子里的躺著的一個生病的小女孩帶來了愉快和生機。

　　7、出示會寫字，組內合作識字，觀察書寫要點。教師指導重點字的寫法：

　　豌：左窄右寬，豆字整體上傾、下橫變為一提，夗字左右要窄、末筆彎橫稍重。

　　舒：“舍”的“人”撇長捺變為點，“予”下邊橫鉤的橫稍長。

　　僵：右邊要寫緊湊， 上橫短，中間和最下邊的橫稍長，兩個“田”都要扁。

　　槍：左窄右寬，人字要寬、撇和捺靠上相交，下邊橫折鉤要窄小、豎和彎要長。

　　愉：忄左點稍大居中、右點靠上，俞字的人要寬展、中間有一短橫、下邊緊湊。

　　8、初讀課文后，你感受到了什么？

　　示例：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到小豌豆為人們做好事的美好心靈。

　　四、當堂檢測

小學四年級上冊語文一個豆莢里的五粒豆教案范文 篇2

　　一、出示學習目標

　　1、有感情地朗讀課文。（重點）

　　2、理解文本的內容，體會小豌豆為人們做好事的美好心靈。懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。（難點）

　　3、嘗試從不同的角度去思考，提出自己的問題。（難點）

　　二、品讀釋疑

　　1、課文講了一個什么故事？

　　有五顆小豌豆出生了，一個小男孩撿到了他們，有三粒被鴿子吃了，一粒掉臭水溝里了。最后一粒掉到長滿青苔的裂縫里，這戶人家有一個多病的小女孩，當她看著小豌豆一天天長大時，她對生活也有了希望，最后病好了。有一個豆莢，里面坐著五粒豆。豆莢和豌豆都是綠色的，豌豆就以為整個世界都是綠色的。豆莢在生長，豌豆也在生長。豌豆按照它們在家庭里的地位，做成一排。

　　（1）這句話采用了擬人的修辭手法，把豆莢當成一個家庭，小豌豆是家庭里的小成員，以極富詩意的想象，事故時更加人性化。

　　（2）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？

　　按照在豆莢里的排列順序。

　　2、“難道我們永遠就在這兒坐下去嗎？”它們中的一個問。“老這樣坐下去，我恐怕會變得僵硬起來。我覺得外面似乎發生了一些事情――我有這種預感！”

　　豌豆為什么想出去？哪個詞具體說明了想出去的理由？

　　因為害怕這樣下去會變得僵硬。“恐怕變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。

　　3、討論交流：五粒豌豆即將分開時，它們的想法有什么不同？

　　（1）第一粒豆

　　“現在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請你來吧！”第一粒豌豆說完就走了。

　　自高自大

　　（2）第二粒豆

　　第二粒說：“我將直接飛進太陽里去，這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱。”

　　自高自大

　　（3）第三、四粒豆

　　“我們到了哪兒，就在哪兒住下來，”接下來的兩粒說，“不過，我們還得向前滾。”

　　滿足現狀

　　（4）第五粒豆

　　“該怎么樣就怎么樣吧！”最后的那一粒說。

　　隨遇而安

　　4、青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個囚犯。被青苔包裹的豌豆像“一個囚犯”，但它長得很好，為什么？

　　它埋怨惡劣的環境，但是不灰心，不失望，努力生根發芽。

　　5、你現在有一個小花園了！

　　夸張

　　（1）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個小花園”呢？

　　寫出了母親樂觀的生活態度，同時能看出她特別盼望小豌豆苗能給小女孩帶來希望。

　　（2）雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信，還是……？

　　這是一位母親對子女愛的體現。

　　6、“真的，它現在要開花了！”……小女孩低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個節日。

　　（1）朗讀指導：在朗讀時，要讀出驚喜的語氣。

　　（2）此時小女孩的心情是怎樣的？

　　高興。小豌豆的長大滿足了小女孩的愿望，使她鼓起了戰勝病魔的信心。

　　7、想象說話：小女孩看見了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見了小女孩。小女孩看見小豌豆開出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小女孩對小豌豆有著怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說的呢？

　　小女孩：謝謝你小豌豆，是你給了我綠色，給了我希望。

　　小豌豆：我希望和你做朋友，有了你，我才努力生長。

　　8、其余的幾粒豌豆呢？

　　9、隨著豌豆苗的成長，小女孩的病為什么就慢慢就變好了呢？和同學交流你的想法。（課后第2題）

　　因為小豌豆的頑強生命力，感動了小女孩，使她也有了想繼續活下去的動力，眾所周知，有動力沒有有什么事辦不成。所以她病就好了。

　　三、結構主旨

　　1、課文結構

　　出示本課結構圖示，幫助學生再次梳理文意。

　　2、課文主旨

　　有五顆小豌豆出生了，一個小男孩撿到了他們，有三粒被鴿子吃了，一粒掉臭水溝里了。最后一粒掉到長滿青苔的裂縫里，這戶人家有一個多病的小女孩，當她看著小豌豆一天長大時，她對生活也充滿了希望，最后病好了。

　　3、寫作方法：擬人化的寫法

　　（1）擬人化的寫法是指文章不是用了一兩句擬人的修辭方法，通篇使用了擬人修辭手法。擬人化的寫法就是把“靜”的“死”的對象變“動”變“活”。使之具有人的思想感情，增強文章的生動性，形象性，使文章富有感染力。

　　本課就是把小豌豆當作人來寫，賦予了人的語言、思維，使文章更加生動具體。

　　（2）舉例：“在這可愛的冷天氣里，我渾身筋骨都在嘎嘎作響！”雪人說道。“風兒定會讓你生氣勃勃的！哦，那個燙人的東西，她盯著我呢！”他指的是快要落下去的太陽。“她要我眼花那是辦不到的，我一定能挺得住。”。

　　這段話選自安徒生的《雪人》，選文把雪人當作人來寫，賦予它人的思維和邏輯，使雪人的形象更生動、活潑。

　　（3）練一練：模仿《一個豆莢里的五粒豆》的擬人化的寫法，想象一下其它四粒豆會有哪些奇遇，選擇一個寫一寫。

　　4、課堂小結

　　我們通過本課的學習，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時更感受到奉獻愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛心，世界將處處充滿愛！

　　5、主題延伸

　　小女孩對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會對小女孩說些什么？

　　示例：小豌豆對著小女孩微笑，充滿敬佩的對她說：“小姐姐，我很佩服你能戰勝病魔，我只是做了我應該做的事情。”

　　四、課堂拓展

　　五、當堂檢測

　　六、板書設計