《通往廣場的路不止一條》（通用13篇）

《通往廣場的路不止一條》 篇1

　　教學目標：

　　1、認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。3、聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

　　教學重點：有感情朗讀課文，理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　教學難點：理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　教學準備：1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。2、教師制作課件。

　　一、直接導入，釋義課題

　　1、同學們，一次釣魚的經歷使文中的作者以及我們都受到了深刻的啟示。生活中只要我們細心體驗，還會有很多感悟和發現。那么，當我們面對理想去努力時，遇到了困難和挫折，應該以怎樣的心態去面對呢？這節課就讓我們一同走進第14課《通往廣場的路不止一條》。（教師板書課題）2、“不止”是什么意思？如果請你換個詞，還可以怎樣說？那么你覺得這么多詞當中用哪個最恰當？為什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、這是一篇譯文，也是一篇略讀課文。請同學們將書翻到57 頁單元導讀部分，再輕聲讀一遍。“一本書”是指什么？善于讀這本書的人會怎樣？學習本組課文，要把握哪些？（主要內容、得到的啟示、關鍵詞句）2、下面就請大家打開書，帶著這三個要求去讀課文。3、匯報交流：通過讀課文，我們知道了課文的主要內容（課文開頭部分就說明了父親對我的教導），讀父親的話（和藹、語重心長）然后講了一件什么事？（織毛衣）也就是（開創事業）。為什么會想到織毛衣？織毛衣這件事是一帆風順的嗎？遇到了什么困難？“我”是怎么做的？結果怎樣？（源源不斷）第二件事是什么事？（時裝展）什么樣的？（與眾不同）為什么說是與眾不同的？展出的結果怎樣？（獲得成功）從哪里看出來的？（絡繹不絕）課文最后給我們講了什么？這句話就是（通往廣場的路不止一條）

　　三、再讀課文，理清思路

　　1、如果讓你嘗試給課文分段，你有什么想法？2、文章的寫作特點。你覺得文章在寫作上有什么特點呢？“我”在父親的教導下戰勝困難的事會很多，而“我”只選了這兩件事情來寫（選材恰當）選好了材料，在表達上也很重要。課文的兩件事情一件詳寫，一件略寫（詳略得當）3、我們學習了這篇課文，你覺得“我”由最初的“根本不可能”到“獲得成功”關鍵是什么？（“我”記住了“父親”的教導，實現目標的方式方法不是唯一的，要善于集思廣益，敢于嘗試開辟新的途徑。）

　　四、總結升華

　　1、雖然我們才十幾歲，但是在我們的學習生活當中，在我們今后的人生之中，也會遇到一些困難和挫折。那么，你將怎樣去面對呢？

　　2、總結：相信學習了這篇課文，你們和我一樣，都會感悟終身。“有夢想就可以去飛翔”，“成功是一種心態，只要我們能帶著希望出發，成功就會離我們越來越近。當你一次次戰勝困難之后，你一定會走進你心中的羅馬”。那么讓我們記住“父親”的這句話吧，“通往廣場的路不止一條”。（學生齊讀）

　　教學反思：

　　《通往廣場的路不止一條》是小語新課程五年級上冊的一片略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。是父親在我小的時候一句話，讓我有了在生活當中嘗試走“另一條路”的靈感和勇氣，最后我能走出困境取得成功的事實，讓人感悟到了生活的道理：通往“廣場”的路不止一條。 教師在備課之中注意到從題目入手引導學生理解課文中心，在教學之中能夠通過本單元的單元導讀指導學生學習理解文章的重點詞句以及中心句子，從而更好地理解了課文內容，對文章中心感受也比較深刻。但是，因為這是一篇外國譯文，課文上體現出一些與以往課文的不同，思維跳躍性比較強，學生對課文的理解會有點困難。另外本文篇幅較長，又緣于對譯文的初次接觸，對于教學建議的一課時完成感到教學內容多，很好地完成教學感到有點困難。

　　在教學之中教師體現出來的不足：

　　首先表現在教師本身對精讀課文和略讀課文的把握不夠好，教師是以主觀意識擔心學生對課文理解不夠好，理解不夠深，所以在教學之中對課文的引導太多，因此問題設計也有些瑣碎，反而影響了學生的獨立學文理解。

　　其次，教師的備課深度不夠。如，教師能夠根據課題引導學生： “不止”是什么意思？不改變原句意思，你還可以怎么說？但是在學生分別說了很多“不止”的近義詞之后，也說出了還可以怎樣理解這句話之后，教師卻不能夠再深入地引導學生，既然“不止”的近義詞這么多，這句話還可以換為很多種說法，那么文章為什么一定要用“不止”？用這個詞好不好？為什么？

　　第三、教師的課堂語言不夠精辟，不能簡潔準確地引導學生理解課文內容。

　　第四、教師對于新課程提出的教師角色轉變上認識和理解不夠好。在教學之中不能很好地體現出學生主體作用的發揮，由于教師過度發揮自己的主體作用，某些程度上限制了學生的思維，使學生讀文少，發言少，討論少。 一節課的教學之后，教師懂得，看似簡單的小學語文教學，如果不能認真再認真的備課是不能夠很好地完成教學任務的。這篇課文的不足之處說到底還是因為教師本身在備課之時認真程度不夠，不能很好地處理好一些關系，另外，自身的教學能力也有待進一步提高。

《通往廣場的路不止一條》 篇2

　　14《通往廣場的路不止一條》

　　潯北分校  連志昌

　　教學目標

　　1.認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導"我"的話。

　　3.領悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義，樹立積極奮進的生活態度。從中感悟作者的人生態度。

　　4.讓每個個在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都能體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　教學過程

　　一、提出學習目標

　　1、談話導入，引出課題

　　同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　2、提出學習目標

　　（1）把課文讀通讀順，了解課文講了一件什么事？難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。

　　（2）找出不理解的詞語，聯系上下文試著理解。

　　（3）"通往廣場的路不止一條"的含義是什么？我們應該以怎樣的心態去面對生活中的困難和挫折？

　　（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

　　二、展示學習成果

　　（學生自主學習、解決問題）要求：小組內按學困生--中等生--優等生的順序進行展示；別人在展示時，其他同學要學會傾聽，并做好點評。）

　　（一）基礎知識展示。（小組內）

　　1、小組內學習展示。

　　（1）這節課，我理解了"星羅棋布、環抱、大喜過望、挑撥、絡繹不絕"等詞語；

　　（2）我會用其中的一些詞語造句；

　　（3）我能夠流利地讀通讀順課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀）

　　（4）我知道了課文講了一件什么事。解決了每課一練中的一些題目等。

　　（二）學文悟情展示（全班）

　　1.我會悟

　　①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

　　交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

　　②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　（這句話寫出了"我"當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是"我"的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但"我"決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪"我"大喜過望。）

　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　（正當成功像一朵云一樣幸福地向"我"飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴"我"，兩周內交貨"根本沒有可能！"獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。"大喜過望"之后的失望，特別讓人沮喪。）

　　④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　（這句話寫出了"我"的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

　　⑤聯系上下文和生活實際，說說"通往廣場的路不止一條！"的含義。

　　（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）

　　2.我會讀

　　生1："那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。"這句要讀出作者垂頭喪氣的心情。

　　生2："我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。"要讀出"我"當時異常興奮的心情。

　　……

　　（三）創作性展示

　　1.展示自己的心得體會或感受；

　　2.展示自創性詩歌。

　　三、激發知識沖突(可與成果展示結合)

　　"通往廣場的路不止一條"的含義是什么？

　　四、知識拓展延伸

　　1.假如時光已經飛速，現在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當在同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

　　2.假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？

　　同學們說得真好！這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了"通往廣場的路不止一條"這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

　　3.嘗試練筆。學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？

《通往廣場的路不止一條》 篇3

　　設計理念：

　　閱讀活動好比一趟美好的旅程，對于孩子們來說，道理的領悟必須通過感性的材料方能到達。語文教學以其得天獨厚的教學資源，引領孩子們以自己獨特的精神天地，以一顆至純善感的心，在閱讀中漸漸形成了獨特的價值觀和人生態度。《通往廣場的路不止一條》一文，恰好是一篇富含哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。所以，本文的教學設計以關注學生的生命成長為出發點，引導學生讀書、感悟，感悟人生哲理，并在“潤物細無聲”中使孩子們升華人生態度；感悟表達方法，并學以致用，表達自己的人生感悟。將學文與做人，做人與作文有機結合在一起。

　　教學目標：

　　1、能正確認讀4個生字和一個多音字“挑”，并能結合本文語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”“大喜過望”“心靈手巧”等重要詞語的意思。積累文中的好詞好句。

　　2、指導學生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話。

　　3、能聯系課文及生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義，感悟作者正確對待人生態度的同時，初步懂得自己以后如何去面對苦難和挫折，樹立積極奮進的學習生活態度。

　　4、在閱讀中學習語言，積累語言，嘗試學習作者恰當選擇材料和表達詳略得當的寫作方法。

　　教學重點：

　　1、聯系上下文及生活實際，引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話的深刻含義。

　　2、學習本文的寫作方法嘗試練筆。

　　教學難點：鏈接生活中發生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

　　教學建議：

　　1、本文是一篇略讀課文，應以學生自讀字悟為主。所以，課前讓學生對課文進行充分地閱讀。

　　2、為了更好地引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話，課前，可以就學生最熟悉的“數學一題多解”“從家里去學校有幾種走法”等問題，進行談話聊天，讓學生從潛意識上理解其含義。

　　3、為了更深刻的理解這句話蘊涵的意思，教師授課過程中可以適當插入與此相關的閱讀資料，把閱讀理解引向更廣的領域。

　　4、為了更有效地讀寫結合，課前引導學生回憶自己最喜歡的一句話，想一想這句話是什么情況下誰說的（也可以是某句名言）。在自己的成長過程中，這句話對自己起了什么作用？

　　教學準備：

　　1、教師準備：多媒體課件；收集與課文內容相關的課外閱讀短文。

　　2、學生準備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。

　　3、師生課前聊天：（1）從家里到學校有幾種走法？（2）就一道數學應用題探討有幾種算法；（3）舉一個生活中遇到困難的例子，引導學生想想有哪些解決方法。

　　教學流程：

　　一、談話引入——揭示哲理名言。

　　1、談話引入：同學們，通過課前的聊天我們知道，通往學校的路不止一條；解一道題的思路不止一個；解決問題的辦法也不止一種。可這里面蘊含著怎樣深刻的人生哲理呢?今天我們來學習一篇新課文，這篇課文的作者就從這看似簡單的話題中獲得了人生啟示，并受益不盡。

　　2、揭示課題——通往廣場的路不止一條。齊讀課題。對課題這句話，你是怎么理解的？

　　二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

　　1、這篇課文課下已經讓大家進行充分閱讀，為了讓同學們對課文有更深一步的了解，請同學們再把課文自由讀一遍，注意借助拼音把課文讀正確，在不好讀的地方停下來多讀幾遍，把課文讀得正確流利，并把不懂之處做上記號。

　　學生朗讀，教師巡視，發現讀不準的字音、讀不好的詞語或句子予以指導，并把出現錯誤率較高的字詞寫在黑板上(本文重點是課后生字及兩個多音字)。

　　如：維黛安午宴縫紉絡繹目的地挑撥

　　2、讓學生把老師寫在黑板上的詞語讀正確，然后出示下列詞語：

　　星羅棋布環抱大喜過望念頭心靈手巧挑撥絡繹不絕

　　3、指名把這些詞語讀正確，然后交流：在這些詞語中你理解哪一個的意思？引導學生聯系上下文理解，并隨機理解相關的句子。

　　（a、星羅棋布：（1）引導學生結合句子理解“星羅棋布的村莊”就是說村莊怎么樣？像什么一樣多？（2）多媒體顯示：星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交*的街道，一條條通往城市廣場。引導觀察后，進一步理解“星羅棋布”和“環抱”的意思，再齊讀文中相應的句子。

　　b、大喜過望：（1）幻燈片出示“望”在字典里的意思：向遠處看；探望；希望；有名望。學生根據詞語選擇義項。（2）“大喜過望”形容什么？（3）齊讀含有這個成語的句子。（4）“腳下仿佛踩著一朵幸福的云”，這是怎樣的感覺？結合作者當時的經歷談談自己的理解。

　　c、念頭：哪個詞跟它意思相近？為什么文中說這個念頭是大膽的？

　　d、心靈手巧：（1）這個成語是形容心思怎么樣？（靈敏）手藝怎么樣？（精巧）（2）文中形容誰？你了解還有什么人也堪稱“心靈手巧”？

　　e、挑撥：（1）結合句子想象另一家時裝店會怎樣挑撥“我”店里的縫紉姑娘們？而這一切是真的嗎？那家時裝店為什么要這么做？（2）像這樣搬弄是非、引起“我”店和工人糾紛的行為就叫——挑撥。

　　f、絡繹不絕：文中指什么源源不斷？）

　　4、理清層次，概括內容。

　　（1）快速瀏覽課文，思考：“通往廣場的路不止一條”這句話在文中反復出現在哪些地方？勾畫出來。

　　（2）老師引讀反復出現的中心句。

　　在課題中，作者寫道——

　　在課文的開頭，父親帶著“我”登上教堂高高的塔頂，他和藹地說——

　　在課文的結尾，作者深情地感嘆——

　　（3）疏理文章線索，概括文章內容：文章先描述父親帶我登上塔頂對“我”的教導；然后用兩件事印證父親的教導對“我”的幫助；最后用一句話總結。

　　三、精讀課文——品味生存之道。

　　（一）研讀第一段。

　　1、理解“通往廣場的路不止一條”的表層意思。

　　（1）師：在風和日麗的一天，父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮，爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。我看到了什么情景？誰樂意把有關句子讀給大家聽？（指名讀）

　　（2）你能用自己的話說說看到的景象嗎？（預設：學生說起來有困難時，展示羅馬廣場圖，輔助學生理解表達。）

　　（3）引導學生概括——村莊多，路自然也就多了，這些路都通向廣場。用簡單的話說——通往廣場的路不止一條。（老師伺機引出西方的一句諺語——條條大路通羅馬）

　　2、理解“通往廣場的路不止一條”的含義

　　（1）師：父親帶“我”爬上塔頂，僅僅是讓“我”看路嗎？（出示）

　　通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！

　　（2）指導學生用不同的語氣朗讀這句話。引讀：

　　父親和藹地說——（生讀）；

　　此后，我一直把父親的教導記在心間——（齊讀）；

　　父親的教導讓我一生受用不盡——（再齊讀）

　　（3）你是怎樣理解這句話的？（引導學生結合自己的生活實際理解這句話，要求不要太高，能談出自己的理解即可）

　　3、過渡：父親的良苦用心作者心領神會。在她的人生道路上，父親的這句話讓她受益無窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？

　　（二）品讀二三段，深入領悟人生哲理。

　　1、默讀第二段，思考：我遇到了什么困難？父親的教導對“我”有什么影響？我選擇了一條怎樣與眾不同的路？

　　（1）交流（預設：若學生概括有困難，老師可引導，為了成為時裝設計師，別人怎么做？“我”想怎么做？當中途遇到困難時，“我”又是怎樣把別人認為不可能的事情變為可能，并且取得最終的成功?）

　　(2)聯系這件事，談談對“通往廣場的路不止一條”這句話的理解。（解決問題的方法不止一種）（3）老師小結：因為作者牢記父親的教導，所以，她敢于另辟蹊徑，走別人沒有走過的路；所以，當遇到困難時，一種辦法解決不了，就會以積極的態度想另外的辦法解決，決不沮喪。也正因為如此，她的服裝生意開創了良好的局面。

　　（4）此時，假如你就是作者，你最想發表怎樣的感言？

　　2、學習第三段。

　　師：父親的教導一直記在心間。在舉辦時裝展覽會這件事上，我又遇到了什么困難，又走出了怎樣與眾不同的路子呢？請默讀第三段后說一說。

　　（1）交流，出示：通往__________的路不止一條，假如__________就____________。

　　（2）師：找到了出路，我的時裝展如期開幕，這是一個怎樣與眾不同的時裝展啊！假如你就是文中的“我”，此時，你會怎樣讀這段話？假如你是一位參觀的顧客，你又想怎么讀？（先自由練習讀，再指名讀、齊讀）

　　（3）回扣前文重點句。

　　師：因為“我”的別出心裁，不僅沒有影響時裝展，反而前來訂貨的顧客絡繹不絕。這句話與前文哪句話意思相近？

　　（4）此時，你覺得這源源不斷流出來的還僅僅是時裝嗎？還有作者的什么？（喜悅、自豪、信心、勇氣、智慧、成功……）

　　（5）聯系服裝展這件事，再談談對“通往廣場的路不止一條”的理解。（通往成功的路不止一條）

　　3、小結：是啊，這源源不斷流出來的除了時裝，除了作者的自豪、喜悅，還有作者的信心、勇氣、智慧和成功啊！作者一次次成功了。這成功，源自于作者始終懷揣著希望出發的百倍信心；源自于作者身陷困境敢于挑戰自我的勇氣；這成功，源自于父親教導的“走另一條路試試”所產生的靈感和智慧！

　　(三)第四段。

　　1、所以，作者在結尾再一次深情地說——（生齊讀）

　　父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條！

　　2、結合課文所講內容，你對這句話的意思一定有了新的理解。

　　交流。

　　四、課外拓展——積累人生經驗。

　　1、剛才，我們是聯系本文理解的這句話，你能結合自己的生活實際或別人的故事來理解這句話嗎？（根據學生發言引導他們仿照課題概括，如到達目的地的途徑不止一條；通往只是城堡的方式不止一種；打開成功大門的要是不之一吧……）

　　2、為了讓同學們更好地品味這一人生哲理，老師給大家帶來了一篇短文——《不妨繞點彎路》

　　美國的哈佛大學要在中國招一名學生，這名學生的所有費用由美國政府全額提供。考試結束了，由30名學生成為候選人。

　　考試結束后的第十天，使面試的日子，前來面試的學生及家長云集在上海的錦江飯店等待面試。當主考官勞倫斯·金出現時，一下子被人們圍住。他們用熟練的英語向他問候，有的甚至還迫不及待地向他作自我介紹。

　　這時，只有一名學生，不只是來晚了還是什么別的原因，總之，沒來得及靠到近前。正當他站在那兒不知如何是好時，他看到勞倫斯·金的夫人被冷落一旁，于是就走上前去和她打招呼。他并沒有作自我介紹，也沒有打聽面試的內容，而是問她對上海的感覺。就在勞倫斯·金被圍得水泄不通，不知如何招架時，他們兩人在大廳的一角卻聊得非常投機。這名學生在30名候選人中成績不是最好的，可是，最后被選中了。這件事在中國曾引起不小的震動。有的說，他太幸運了；有的說，他太有計謀了；還有地說，勞倫斯·金簡直是個傀儡。

　　然而，不論世人如何看待這件事，在這個世界上有這么一種現象，誰也無法否定和忽視，那就是：當捷徑上人滿為患時，不妨繞點彎路，這樣也許能更快地到達目的地。

　　讀了此文，你又有什么感想？請自由發表見解。

　　3、無論是作者的親身經歷，還是我們身邊的故事，都告訴我們一個哲理：無論干什么，要想獲得成功，達到目的，解決問題，這一切都需要什么？（樂觀的態度、實踐的勇氣、力量、指揮……）

　　4、是啊，這是一種積極的人生態度，一種使你通往成功的思維方式。出示（齊讀）

　　成功，源自于我們始終懷揣著希望出發的百倍信心；

　　成功，源自于我們身陷困境敢于挑戰自我的勇氣；

　　成功，源自于“走另一條路試試”所產生的靈感和智慧！

　　通往成功的路不止一條，

　　假如一條走不通，

　　千萬不能灰心，

　　要有去走另一條路的信心和勇氣。

　　另一條路也許不那么直接，

　　但幾經周折，

　　相信還是能夠到達你想要去的地方。

　　五、讀寫結合——確立人生態度。

　　1、快速瀏覽，體會交流作者值得我們借鑒的寫作方法。

　　（1）首尾照應。文章開頭結尾君點明“通往光的路不止一條”這句話，遙相呼應；中間敘述事例時，也緊緊圍繞這句話展開,中心明確。

　　（2）文章選材恰當。作者在結尾寫道：“父親的教導讓我一生受用不盡”，可以想象“我”在父親教導的啟發下，戰勝困難，找到通往成功的路的例子會很多，而文章只舉了兩個例子。作者為什么選擇這兩個例子？引導學生從中體會到選材要恰當、要典型。

　　（3）表達詳略得當。課文敘述兩個粒子的時候，詳略處理得特別好：前一個例子詳寫，后一個例子略寫，只側重于寫實裝如期開幕時的情景和人們的反應，文字不多，卻足以說明作者的成功。

　　2、小練筆：平時，你最喜歡哪句名言或哪句話？這句話對你有什么啟示？請仿照本文的構篇方式，學習作者的表達方法，選取一兩件典型的事例，寫一寫這句話對自己的幫助和影響。

　　板書設計：

　　通往廣場的路不止一條

　　解決問題的方法不止一種

　　打開成功大門的鑰匙不止一條把

　　到達目的的路徑不止一條

　　……

　　難句解析：

　　①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另外一條路試試。

　　這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻。意思是當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。

　　②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。

　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。

　　④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。

　　⑤父親的教導人我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條！

　　這句話的意思是，雖然“我”所敘述的例子只是兩個，但事實上絕對不止。父親的教導，幫助“我”戰勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不

《通往廣場的路不止一條》 篇4

　　學習目標

　　1.認識本課的生字新詞.

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　3.理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解.

　　4.結合自己在生活學習中獲得的類似的感受理解課文.

　　課前準備

　　相關圖片的課件.

　　教學過程

　　課文導入

　　◆出示找到的羅馬城市廣場的圖片，從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象.)

　　◆“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的“我”在父親那里得到了這個寶貴的教誨，這個教誨對自己的一生產生了很大的影響.

　　◆請大家打開課文，初讀課文，注意要讀準生字，自學新詞，大致了解內容.

　　學生整體感知：

　　童年受到教誨自制毛衣，開創事業

　　人生兩次印證

　　啟示受用終生時裝展示與眾不同，獲得成功

　　班內交流

　　師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么?

　　指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開辟新的途徑.

　　再讀課文，加深理解

　　教學目標

　　1.認識4個生字，認識一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

　　教學重難點

　　引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。　　

　　教學方法：自瀆自悟

　　教學準備

　　1.讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。

　　2.教師制作課件。

　　課時安排：1課時

　　一、激發興趣，導入

　　同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要*細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走入14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！

　　板書課題。

　　二、自讀課文，整體感知

　　學生自學，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

　　1.這篇課文主要講了什么？

　　2.學生自認生字，相互交流。從讀音上看：黛、挑、兩個字的音容易發錯。同學們要看準拼音，多讀幾遍，尤其是“挑”這個多音字，它有不同的讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。

　　3.同學之間交流對詞語的理解。

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

　　環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。

　　大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　貨輪：運輸貨物的輪船。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

　　絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

　　三、自主學習，精讀感悟

　　1.師：通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？

　　生自由發言。

　　2.下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

　　教師出示自學提綱：

　　1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

　　2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

　　3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

　　學生按自學提綱分組自學，教師指導。

　　四、品讀，引導理解含義深刻的句子

　　1.交流自讀疑難

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　生匯報，師引導學生評價所提出的問題：

　　①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

　　交流體會：（這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。）

　　聯系實際生活，想想通往學校的路止不止一條？試討論討論。又有什么收獲？

　　②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

　　（這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。）

　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　作者為什么而懊惱？用心讀讀作者的心情。

　　（正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。）

　　④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　讀讀這句子，說說好在哪里？“河流”一詞蘊含著什么？

　　（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

　　⑤聯系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

　　（條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）

　　五、拓展實踐

　　（1）假如時光已經飛速，現在已經是2025年，這個時候同學們已經30歲左右。有的是事業有成的建樹者，有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上，成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢？

　　（2）假如你就是那位失敗者，聽了同學的鼓勵，你將會在以后的工作中有什么新打算呢？

　　六、拓展總結

　　同學們說得真好！這節課我們聯系上下文，聯系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話，給我們的人生上了很好的一課，相信同學們將感悟終身。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

　　七、嘗試運用

　　1.嘗試練筆。

　　師：學了這一課，相信同學們心中一定有許多話要對自己說，請拿起手中的筆寫一寫吧？生練筆，師巡視學情。

　　2.班級交流。演讀課文。

　　學習目標

　　1.認識本課生字新詞。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能夠理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。

　　4.結合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。

　　課前準備

　　1.相關圖片的課件。

　　2.課文重點語句的文字課件。

　　↘課文導入

　　出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場，從圖中，你感受到什么？

　　（學生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象）

　　教師：“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的“我”在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并且對自己的一生產生了很大的影響。

　　請大家打開課文，初讀：

　　①讀準生字，自學新詞，了解內容。

　　學生整體感知：

　　↘質疑導讀

　　再讀課文，試著用自己的話來解釋題目的含義，或者給文章換個題目。

　　學生自學，小組交流：

　　↘班內交流

　　教師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么？

　　指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。

　　↘再讀課文，加深理解

　　一、教材解讀

　　1.課文簡說。

　　本文為略讀課文。這是一篇富有哲理，引導人生，讓人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網般通往城市廣場的街道，父親給我上了生動的一課，“通往廣場的路不止一條”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入；隨后記敘了“我”人生道路上兩次身陷困境，面臨挑戰的時候，就是父親從小的教誨使“我”得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境取得成功的事實，讓人從中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

　　課文共有14個自然段，按事情發展的順序以及內容的相對獨立性，可以分為四個部分：第一部分（1－3自然段）記敘了小時候父親帶“我”上羅馬教堂的塔頂，所看到的情景和父親對“我”的教導；第二部分（4－11自然段）寫“我”在父親教誨的影響下，另辟蹊徑，克服了編織一件毛衣所需時間與交貨約定的時間相差20倍的困難，走出了一條從編織毛衣入手，自己設計，制作和出售時裝的新路；第三部分（12－13自然段）記敘了又一次另謀出路──舉辦了一個不是成衣的時裝展，不僅使展會如期開幕，還吸引了眾多的訂貨者；第四部分（14自然段），首尾呼應，寫父親對“我”從小進行的“通往廣場的路不止一條”的教導，讓“我”終身受益（如果學生把第四部分合并到第三部分，應該說也是一種分法，可以認同）。

　　2.詞句解析。

　　（1）對句子的理解。

　　①通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。

　　這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句，是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻。父親接下來講的話“假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對這兩句話的補述。當一條路走不通的時候，千萬不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態度，也是一種辯證的思維方式。另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。“我”后來所舉的兩個例子，完全可以充分說明這一點。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。

　　②我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。

　　③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　正當成功像一朵云一樣幸福地向“我”飄來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。

　　④從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。

　　⑤父親的教導人我一生受用不盡──通往廣場的路不止一條！

　　雖然“我”所敘述的例子只是兩個，但事實上絕對不止。父親的教導，幫助“我”戰勝過許多困難，獲得了很多成功；更重要的是，父親讓“我”從小就建立了一種積極的人生態度，不向困難屈服，不把自己堵死在一條路上，這種態度，這種思維方式，的確讓人“一生受用不盡”。

　　（2）對詞語的理解。

　　星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。

　　環抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環抱”。

　　大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。

　　心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

　　貨輪：運輸貨物的輪船。

　　挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

　　布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。

　　絡繹不絕：絡繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

　　二、教學目標

　　1.認識4個生字，能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3.領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，樹立積極奮進的生活態度。從中感悟作者的人生態度。

　　三、教學建議

　　1.本篇為略讀課文，應以學生自讀自悟為主。初讀課文時，可設定以下任務：

　　（1）讀準生字詞，讀通課文。

　　（2）提出讀不懂的地方。由于課文是譯文，語言表達的習慣與我們不盡相同，比如句子（或段落）之間的跳躍比較大；又如表述時先寫主要意思，然后再做具體補充，課文中幾個用了破折號的地方，均屬于這種情況。

　　（3）大致理清課文脈絡：一個場景，兩件事，一段結語。

　　2.初讀后交流：課文給你留下印象最深的事或句子是什么？可以結合朗讀有關的句段來交流。

　　3.引導理解、欣賞重點語句（見前“句子理解”）。可結合選擇重點句子的朗讀或背誦。

　　4.體會文章的寫作特點：側重體會選擇材料的恰當和表達的詳略得當。作者在文章的最后一段寫道：“父親的教導讓我一生受用不盡”，可以想“我”在父親教導的啟發下，戰勝困難，找到新的通往廣場的路的例子會有很多，而文章只舉了兩個例子，作者為什么選擇這兩個例子？引導學生從中體會選材的恰當及重要。選好了材料，如何表達，也很重要。課文表述兩個例子的時候，詳略處理得特別好：前一個例子詳寫，后一個例子略寫，只著重寫了時裝展如期開幕的情況和人們對這次時裝展的反應，文字不多，卻很說明問題。

　　5.引導讀“學習提示”，聯系生活實際。

　　“通往廣場的路不止一條”，這的確是一句讓人終生受益的話，人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態。盡管學生年紀還小，但生活中也會碰到這樣那樣的困難，引導孩子聯系自己的經歷（或所了解的事），能加深對“通往廣場的路不止一條”的理解，更好地發揮這句話的影響力。

《通往廣場的路不止一條》 篇5

　　教學分析

　　本單元的主題是“生活的啟示”，課文的結構大致相同——事情+啟示，啟示部分的句子理解一般都比較難。教學14課時，其他課文都已經學好，所以很有必要總結整個單元特點，放手讓學生學習。

　　本課是略讀課文，適宜自主地讀、粗略地讀，所以教學流程比較簡單，就是復習、合作與交流，教學內容重點抓住“通往廣場的路不止一條”這個含義深刻的句子。學生有一定的學習基礎，至于能學到什么程度，也很難說。教師可以在學生合作學習以及反饋交流的基礎上，進行有針對性的引領與點撥。

　　閱讀主線索：在單元閱讀的基礎上，通過合作學習與教師的適當引領，掌握啟示類課文的學習方法。

　　教學設想：顯略讀教學的特點；建閱讀主線索課堂。

　　教學過程

　　一、單元復習，總結方法

　　1.提問：這個單元的課文有些什么共同特點，我們是怎么學習的？

　　交流明確：

　　單元主題：生活的啟示；

　　主要結構：事情+啟示

　　主要方法：把握主要內容，領會得到的啟示。

　　3.哪部分比較難？

　　討論明確：理解含義深刻的句子（聯系上下文、結合生活實際）

　　二、合作學習，運用方法

　　1.明確要求。（事情、啟示，運用相關方法理解句子）

　　2.開展合作。

　　三、反饋交流，提領方法

　　1）什么事？

　　2）什么啟示？

　　提問：課文中出現了幾次，哪幾次？

　　3）字面理解（課題）

　　4）聯系上下文理解（拓展：你還知道哪些古詩、名言、諺語等也是表達這個意思的。）

　　5）結合生活實際理解

　　6）總結：通往       的路不止一條。

　　機動：四、引導點撥，突破生活難點。讀讀這兩件事情，想一想，“我”遇到了這么大的困難，為什么能獲得成功呢？找到相關的句子，說說你的體會。

《通往廣場的路不止一條》 篇6

　　教學目標：

　　（1）認識4個生字，知道一個多音字“挑”。能借助詞典、結合上下文或生活實際理解“星羅棋布、大喜過望、垂頭喪氣、源源不斷、絡繹不絕”的意思，積累好詞佳句。

　　（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。體會作者選擇材料恰當和表達詳略得當的寫作特點。

　　（3）聯系生活實際領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，學習作者積極的人生態度，從而指導自己的學習和生活。

　　教學過程

　　一、創設情境、激發興趣，導入新課

　　以學生節假日常去游玩的三灣廣場為切入點引入談話，由學生說出自己到達三灣廣場的不同路線，進而揭示出課題——通往廣場的路不止一條。

　　二 、初讀課文，整體感知。

　　1學生通過自讀課文解決本課4個生字。

　　2、引導學生在自讀課文過程中邊讀邊想：

　　（1）作者從父親那兒學到了一個什么道理？

　　（2）作者用哪幾件事說明了父親的教導“讓我一生受用不盡”？

　　三、研讀課文，感悟情感。

　　1、自主探究板塊。

　　（1）自由讀課文的1­­­­­至3自然段，思考：①“我”和父親在塔頂看到了什么？②父親告訴“我”什么？②“我”對父親的話持什么態度？

　　（2）根據學生的回答出示句段，讀讀，加深學生對課文內容的理解。

　　2、合作探究板塊。

　　（1）默讀課文4至11自然段，思考：（1）這部分寫了什么事？（2）畫出感受最深的句子，先在書上批出感受，再在四人小組內交流。

　　（2）檢查展示，引導理解

　　①課件出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　理解“大喜過望”的意思，試著用意思相近的詞來替換，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，讓學生積累詞語。指導朗讀，讓學生讀出“我”喜悅的心情。

　　②課件出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　（幸福來也匆匆，去也匆匆， “我”沮喪極了。此時，“我”想起了父親的教導——“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。假如你發現走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路試試！”引讀父親的話。）

　　③課件出示句子：從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　（看著生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話，師引讀重點句。此時，我感慨萬千，如果沒有父親的教導，“我”怎么會有今天哪！現在，假如你是作者，你會對父親說什么？與同桌交流）

　　3、自讀自悟板塊

　　（1）齊讀課文12、13自然段，引導學生體會作者敘述“開時裝展”這件事和父親的教導有什么關系。

　　（2）略讀課文4至13自然段，思考“織毛衣”、“開時裝展”兩件事都能印證父親教導的正確，但在敘述上有什么不同？這樣處理有什么好處？

　　（3）品讀課文最后一個自然段，體會父親的教導對“我”的影響，指名背誦父親教導“我”的話。

　　（4）聯系實際進行練筆：在生活中，你一定也遇到過困難，當時你是怎么做的？學了這一課后，你會怎么做？寫一寫，指名讀。

　　四、結合板書，回顧全文。

　　（1）為學生理清思路，理解“通往廣場的路不止一條”的含義，明白：遇到困難時，要積極地想辦法，不向困難屈服，你就一定會成功；（2）通過課文對“織毛衣”、“開服裝展”的敘述，使學生明白“選材要為中心服務”、“詳略要得當”的道理。

　　五、作業超市。（課件3）

　　1、摘抄課文中的優美詞語和句子。

　　2、給家長講這個故事，說說自己的感受。

　　3、從你所經歷的事中選印象最深的一件，模仿本課“選材圍繞中心”的方法寫寫它帶給你的啟示。

　　4、讀一本人物傳記。

《通往廣場的路不止一條》 篇7

　　一、激發興趣，導入新課

　　師：同學們，一次釣魚的經歷，給作者留下了永久的記憶，也使同學們受到了很深的啟發。生活中還有許多感悟，那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時，總會遇到一定的困難和挫折，是以怎樣的心態去面對人生呢？今天我們就一同走進14課，讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧！板書課題。生齊讀課題。

　　二、檢查預習

　　1、 檢查生字

　　師：課前布置了同學們回去預習課文，相信同學們都做了精心的準備，老師相信同學們的課文生字一定能讀好。開火車讀、齊讀。

　　2、 理解詞語

　　師：同學們的生字讀得真準。課文中的詞語通過查字典,同學們也能做的很好。誰想來和同學們分享你所得到的成果。

　　生1：我查到了“星羅棋布”這個詞語的意思。在字典中是指像天空的星星和棋盤上的棋子那樣分布著。形容數量很多，分布很廣。在課文中指村莊像星星一樣多。

　　生2：我查到了“大喜過望”這個詞。在字典中是指所得超過了原來的期望，因而特別高興。在課文中指作者第一次設計服裝，就有人向他下定單，所以作者很高興。

　　生3：我查到了“絡繹不絕”這個詞語。在字典中形容過往的人或車輛連接不斷。在課文中指訂購服裝的人很多。

　　生4：我查到了“挑撥”這個詞語。在字典中是指搬弄是非，引起糾紛。在課文中指縫紉姑娘受到別的時裝店老板的欺騙，和我引起了矛盾，走了。

　　……

　　師：同學們的預習做的可真不錯！

　　三、自讀課文，整體感知

　　師：學習一篇課文一定要對課文的內容有所了解，現在同學們用自己喜歡的方式先輕聲讀課文，再默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？

　　生讀課文，思考。

　　師：同學們讀得可真是認真。誰愿意來交流：課文主要講了什么？

　　生1：課文主要寫“我”小時候，隨父親登上高高的塔頂，看著廣場的街道，父親給我上了生動的一課，告訴我“通往廣場的路不止一條”，我以此為教育，在遇到困難和挫折時，獲得靈感和勇氣，最后走出困境取得成功。

　　生2：小時候在登塔時父親教導我“通往廣場的路不止一條”，我從生活中經歷的兩次困難中深刻的體會到父親對我的教誨是對的。

　　生3：童年時，父親帶我登塔頂，俯看廣場，告訴我：通往廣場的路不止一條。此后，在我人生道路上的兩次身陷困境，面臨挑戰時，想起父親的教誨，使我走出困境獲得了成功。

　　師：真不錯，大家都懂得了課文的主要內容。

　　四：抓住重點，品讀感悟。

　　1、學法引路

　　師：要深入學習課文，都有它的學習方法。大家還記得本單元的學習方法嗎？

　　生回憶，指名回答。（出示學法）

　　生齊讀學法 。

　　師：下面我們就用這兩種學法細讀課文。

　　2、讀提示，明確學習要求

　　師：今天我們學的課文屬于略讀課文。學習略讀課文，要圍繞閱讀提示的要求來學習，請同學們看課文前面的閱讀提示，老師請一位同學讀閱讀提示，其他同學認真聽，提示要求我們什么？

　　生：提示要求的是：“我”是怎樣克服遇到困難的，再聯系生活實際，體會“通往廣場的路不止一條”這句話的含義。（師出示課件）

　　3、生自讀自悟、合作交流

　　師：現在同學們帶著閱讀提示的要求用心讀課文，小組合作，多讀讀自己喜歡的或感悟最深的句段，畫一畫、寫一寫，體會課文中詞句的含義。（生讀、思考、交流）

　　師：看剛才各小組同學合作學習的積極性可真高，老師相信同學們把課文讀懂了，誰愿意來交流。

　　生1：我最喜歡這句話：“我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。”從這句話中我知道了作者得到了訂單。

　　生2：從中也可以看出作者第一次設計服裝就有人向我訂購，所以我“大喜”

　　師：看看這句話怎么讀？誰愿意來讀？（生讀）

　　師：讀的很流利，但不大高興。大家也想想我們平時高興的事。那你來試試。（生讀）

　　師：讀得真好，大家一起來讀（生齊讀）

　　師：誰還知道了什么？

　　生：我從第10自然段中明白了作者所遇到了問題。在兩星期內不可能完成訂單。

　　師：從課文的哪句話可以看出作者此時的表情？

　　生：“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。”

　　師：“我”垂頭喪氣地走了，完不成任務了，夢想就不能實現。我感到很懊惱，誰愿意來讀這句話？（生讀）

　　師：他讀得如何？應該用怎樣的語氣讀？

　　生：灰心、失望

　　師：體會真深刻，你來讀一讀。（生讀）

　　師：他讀得如何？

　　生：讀出了那種失望。

　　師：他讀得真好，有點山窮水盡的意味，我們一齊用這種口吻讀。

　　師：面對這一問題，作者放棄了嗎？

　　生：沒有。找了二十個心靈手巧的婦女來織，兩個星期后如期交貨。“從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。”

　　師：“時裝的河流”在這里指什么？

　　生1：生產的時裝像河里的水一樣多，源源不斷。

　　生2：可以看出訂時裝的人很多。

　　師：理解的真透徹。作者通過努力想盡辦法，最終如期交貨，夢想實現了，真是“柳岸花明又一村”。我們該怎樣讀？

　　生：高興、自信。（生齊讀）

　　師：誰還知道了什么？

　　生：在12、13自然段中，我明白了作者遇到了另一個問題。在離時裝展還剩十三天的時候，縫紉姑娘們在另一家時裝店老板的挑撥下跑光了。

　　師：這可嚴重了，縫紉姑娘跑光了，時裝展就辦不了了。

　　生：不是，作者辦了一個不是成衣的時裝展。有的衣服沒有袖子，有的只有一只袖子，有的還只是一片布樣。結果激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

　　師：從“絡繹不絕”這個詞中可以看出什么？

　　生：訂貨的人很多。

　　師：看剛才同學們的回答就知道，大家讀得真是認真，都理解了課文。面對一次又一次的困難，作者沒有退縮，而是選擇了面對，想著怎樣擺脫困難，這條路走不通，就從另一條路試一試，結果獲得了成功。這就印證了父親說的那句話“通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。”（板書）

　　五、聯系實際，體會含義

　　師：“通往廣場的路不止一條。”有了這樣一種生活理念，就能保持一種積極的向上的心態。盡管我們年紀還小，但生活中也會遇到這樣或那樣的問題。說說自己在平時生活中所遇到的困難？又是如何解決的？

　　生1：一次我在做手抄報的時候，不小心把一滴墨汁滴在了紙上，心想，扔掉吧，可又做了這么多，心血就白費了，該怎么辦呢？突然，靈光一閃，何不對這滴墨汁進行加工，給它配上顏色和小條紋，使它變成手抄報上的一幅小插圖。畫完之后，拿起來一看，效果挺好。

　　生2：在今年5?12四川汶川大地震時，看到他們那悲慘的遭遇，學校發動捐款，可爸爸媽媽不在家，奶奶又沒錢，我又想獻愛心，急得我團團轉。躺在床上，心想，何不向叔叔借錢，我馬上起來向叔叔家跑，叔叔聽完我的話，二話不說馬上就把錢給了我，原先的擔憂此時變成了多余的了。

　　生3：在今年北京“殘奧會“上，看到殘疾人取得輝煌的成績，真是震撼人心，那是他們身殘志堅的表現，是堅持不懈取得的，是他們不斷努力，克服萬難，才走向成功。

　　……

　　師：發生在我們身邊的事還有很多很多，面對自己所遇到的困難，我們也是想盡辦法積極應對，我們也是一群敢于面對困難，勇于挑戰困難的少先隊員。有了這樣的精神，相信我們的夢想也會實現的！

　　六、課堂總結

　　“通往廣場的路不止一條”這的確是一句至理名言。今天所學的知識同學們或多或少都會受到一點啟示。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻之后，經歷了苦難之后，通往廣場的路就會又多了一條。

　　七、運用學法、拓展閱讀

　　1、讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發？

　　2、（選做題）讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。

　　附板書設計：

　　14 通往廣場的路不止一條

　　生活也是這樣

　　把握主要內容領會啟示

　　學法：   

　　抓住關鍵詞句體會含義

　　教學反思：

　　《通往廣場的路不止一條》是人教版五年級語文上冊第四組中的一篇略讀課文，這是一篇富有哲理、引導人生、讓人終身受益的文章。

　　課文介紹了“我”小時候隨父親登上高高的塔頂，俯瞰廣場的街道，父親給我上了生動的一課，告訴我“通往廣場的路不止一條”，我以此為人生哲理教育自己。在“我”遇到困難和挫折時，獲的了靈感和勇氣，最后走出困境取得成功。讓人從中感悟：達到成功是一種態度，只要有勇氣，就會離成功越近。

　　在教學時主要做到以下三點：

　　一、 重視預習

　　“不上不預習的課”，養成學生良好的學習習慣。課前布置學生通過查閱資料，了解“條條大道通羅馬”、“廣場”、“巴黎”等相關知識，通過查字典了解課文中詞語的意思，為學習課文內容做好鋪墊。

　　二、 大膽放手

　　突出以“學生為主體”，讓學生自讀自悟。給學生充足的時間讀熟課文，了解課文內容，結合本單元的學習專題，用精讀課文學到的學習方法：把握主要內容領會啟示，抓住關鍵詞句體會含義。根據閱讀提示所提出的要求，引導學生運用“自主合作探究”的學習方式，了解作者是如何面對困難；通過重點詞句的品讀、感悟，使學生領悟到要有面對困難、挑戰困難的勇氣。

　　三 、 拓展閱讀

　　課后，我引導學生讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么？讀后有什么啟發？還設置選做題：讀了課文，你心中一定有許多話要說，請把它寫下來。加強學生的語文實踐活動，給學生舉一反三，拓展學習空間，提高閱讀能力。

　　但在教學時，由于緊張，導致教學環節變的生硬、呆板，教態不自然，不能自如地處理好課堂上的教學動態。在今后的教學中，要多學習，多實踐。

《通往廣場的路不止一條》 篇8

　　教學目標：

　　一、認識4個生字，能借助工具，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦教導“我”的話。

　　三、領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的生活態度。                               

　　n 開場：

　　一、同學們，請大家拿起筆，聽寫一個漢字：“領悟”的“悟”；“感悟”的“悟”。老師為什么突然想到大家聽寫這樣一個漢字呢？

　　預設：1、學語文要領悟。

　　2、學習要用心，因為“悟”是豎心旁。

　　二、同學們真聰明，一眼就看出老師的用意。古人說，“有所悟方能有所得！”。這節課，我們來說一篇新課文——生齊讀：《通往廣場的路不止一條》

　　n 現場：

　　u 挖掘文字：悟出文本意義

　　一、請翻開書，自由讀讀課文，看看你能悟出些什么？

　　（學生自由閱讀課文，教師指導學生解決生字）

　　二、這是一篇閱讀課文，文中出現5個生字，在讀音或寫法上有特別要提醒大家的嗎？（挑、繹讀音上的提醒）大家讀了課文，悟到什么了嗎？

　　預設：（齊聲回答）通往廣場的路不止一條。

　　1、為什么通往廣場的路不止一條？仔細閱讀課文第一自然段，在風和日麗的一天，父親帶我來到羅馬郊外的小鎮，爬上教堂高高的塔頂望見整個羅馬城，你們看——

　　腳底下，星羅棋布的村莊環抱著羅馬，如蛛網般交*的街道，一條條通往城市廣場。

　　（1）一起讀。

　　（2）我想把作者看到的情景畫下來，你有哪些地方要提醒我的嗎？

　　這是廣場，廣場周圍是一個個村莊，這是一條條通往廣場的道路，（邊說邊草圖）從這條路可以到廣場，從這條路也可以到廣場，從另外一條路也可以到廣場——

　　（3）“星羅棋布”：光多嗎？指的是數量多而且分布很廣。

　　（4）“如蛛網般交*”：縱橫交錯。

　　（5）添加一些村莊和街道，是這樣嗎？將讀書與畫示意圖結合起來，是一種讀書的好方法。

　　（6）通過上面的畫，你發現這兩個詞有什么相同點嗎？（多，但“一點一點”；“一條一條）

　　（7）如：城市里道路多可以說“如蛛網般交*”；高樓大廈很多可以用“星羅棋布”來形容。

　　2、這樣展出在我們面前的景象真像——？像一張？（網）網的中心是廣場，四周是村莊和通達廣場的街道。（網）當我寫下這個漢字時，你可能沒有想到：我寫出了世界上最短的詩，它的題目叫《生活》，內容就一個字：網。很顯然，詩人把生活比作了——“網”！

　　如果網的中心是我們要達到的生活目標，那么通往這個目標的道路有多少條呢？因此我們可以說，通往生活目標的道路不止（一條），正是因為這樣，父親告訴作者——

　　通往廣場的路不止一條，生活也是一樣。假如你發現走這條路不能到達目的的話，就可以走另一條路試試。

　　（1）齊讀

　　（2）你能用一個詞來概括這句話的意思嗎？（另辟蹊徑）（與眾不同）

　　三、作者在生活中是如何獨辟蹊徑的呢？課文寫了作者兩件事，大家看看，告訴同學們？

　　1、說兩件事。

　　2、思考下列表格：

　　目　標

　　起初的辦法

　　另辟蹊徑（另一條路）

　　制作40件毛衣

　　舉行大型時裝展

　　3、先看第一件事，讓學生介紹：制作40件毛衣，作者起初的辦法是讓維黛安太太織，但無法在2個星期內完成。所以她尋找另一條路，請來了20位心靈手巧的婦女來織，后來完成了任務。

　　4、在這件事中作者的心情有什么變化？（提示：接受訂貨單時的心情？后來呢？再后來呢？）

　　5、“大喜過望”：從哪里看來作者是“大喜”，而不是一般的高興？（腳下仿……）

　　6、“過望”是什么意思？能聯系課文說說嗎？（原先觀察別人的反應——沒想到一家大商場的經理當場就訂購了40件）

　　7、過度：然而，要在兩周內交40件毛衣，單靠維黛安太太顯然不行，所以作者的心情變得怎么樣了？（幸福的云消失了，垂頭喪氣）

　　（1）她會說什么？跟維黛安太太說些什么？

　　（2）但他沒有失去信心，因為她始終記得父親的教導，找到了20位婦女。于是——

　　一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　（3）這句話什么意思？（多，品種多，生意好）

　　（4）作者當時的心情怎樣？課文中沒說，你能用一個詞來形容嗎？

　　（5）“大喜過望”。“流”還流的是什么？

　　課文學到這里，不禁讓我想起陸游的《游山西村》中的詩句：山窮水復疑無路，柳暗花明又一村。

　　（6）作者能從“山窮水盡”走向“柳暗花明”靠的是什么？

　　8、說得太好了！繼續說說作者在舉行大型時裝是是如何另辟蹊徑的？（由于——別出心裁地舉辦了一次不是成衣的時裝展）

　　9、那次展搞得很有特色，文中有一個詞“與眾不同”！在困難面前想出與從不同的時裝展，更沒有想的是展出那天——活動空前成功。文中也有一個詞。

　　10、“絡繹不絕”什么意思？

　　11、源源不斷的時裝運往世界各地，絡繹不絕的人們前來訂貨，作者最終實現了自己的夢想：——做一名時裝設計師。同時我們也深深地懂得了一個道理：通往廣場的路不止一條。當不條路走不通時，我們要善于——走另一條路。

　　u 作文的背后

　　一、作者一生經歷很多，為什么只選擇“制作40件毛衣時裝”和“舉辦大型時裝展”這兩件事情，來說明通往廣場的路不止一條的道理呢？

　　1、印象深刻。2、……

　　二、那么這給我們寫作文有什么啟示嗎？（要選最能說明的事例來寫）

　　三、選擇的兩件事都用了一樣的篇幅了嗎？作者把哪一件事作為重點來寫？（第一件，7節）這給我們寫作文又有什么啟示呢？

　　四、這就是我們常說的作文在有詳有略，詳略得當。

　　大家能悟出這些寫作文的道理來，實是不容易，說明大家學會了悟！，讓我們再一次用心寫寫這個重要的漢字，右手寫筆寫在左手手心！并把它捂的胸口。

　　課后反思：

　　就訓練而言，大體存在三種情況：一種是教師沒有訓練意識，學生沒有訓練經歷與感受的“無訓練”；一種是教師有訓練意識，學生能意識到自己在接受的“有訓練”；還有一種是教師有訓練意識，但學生卻在不知不覺中經歷了訓練過程的“無訓練”；（此“無訓練”非彼“無訓練”）。

　　我們追求的是一種隱藏了訓練意圖的訓練，是一種“隨風潛入夜，潤物細無聲”的訓練，是一種在整體語境與課境中的有機訓練，即無痕訓練。旨在追求超越包括語言形式在內的，其間蘊含著的情感、思想和價值觀等在學生心中裂變、內化并增值的境界。一直認為，無痕是語文課堂訓練的最完美境界，這樣的課堂師生在對話中與作者心靈契合，訓練亦即變成了一種生活，一種境界。在本課的教學中我嘗試著一種讓學生在不知不覺中經歷了訓練過過程的“無訓練”，在品詞中上引下聯，引發想象；在想象中豐富語境，享受因想象而帶來快樂！在快樂中敏化語感，沉積語感，升華語感。

　　無痕是語文閱讀訓練的完美。在無痕訓練中我們的課堂充滿著智慧，我們的課堂生活享受著無痕之美。

《通往廣場的路不止一條》 篇9

　　教材分析:

　　本文為略讀課文.這是一篇富有哲理,引導人生,讓人終身受益的文章.

　　教學目標:

　　知識與能力

　　認識4個生字,能借助詞典,理解文中成語的意思,積累好詞佳句.

　　能正確,流利,有感情地朗讀課文,能背誦父親教導"我"的話.

　　體會文章寫作時選擇材料的恰當和表達的詳略得當的特點.

　　過程與方法

　　初讀課文,學習字詞,理解成語意思.

　　再讀課文,整體感知文章的寫作結構:一個場景,兩件事,一段結語.

　　默讀課文,抓住中心句,圍繞中心句引導學生抓住重點句品讀,體會"通往廣場的路不止一條"的含義,領悟一些表達方法.

　　情感態度與價值觀

　　領悟"通往廣場的路不止一條"的深刻含義,以作者為榜樣,樹立積極向上的生活態度.

　　教學重難點:

　　抓住主要內容,體會"通往廣場的路不止一條"的含義,領悟一些表達方法.

　　教學準備:小黑板

　　教學時間:一課時

　　教學設計:

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　時間

　　導入:

　　出示學校"草圃圖",你能找到幾條通往中間小廣場的路呢 有什么感受

　　板書課題.

　　尋路,

　　談感受.

　　從學生切身能感受和觸及到的事物出發,能提高學生的參與性的積極性.

　　初讀課文,注意讀準生字,

　　借助詞典理解成語.

　　出示詞語.

　　讀書

　　查字典

　　交流

　　注意學生理解能力的差異性,發揮學生學習的主觀能動性.

　　三,再讀課文,找出文章所寫的一個場景,兩件事,一段結語.用"||"將這三部分分開.

　　讀書

　　分段

　　讓學生整體感知文章的寫作結構,滲透一點分段的技巧.

　　四,默讀課文,找出你印象最深的事或句子,作上標記或寫上批注.

　　交流,相機板書.

　　默讀批注

　　組內交流

　　全班交流

　　讓學生能真正地靜下心來品讀文章,鍛煉標記批注學文的能力和表述能力.

　　預設:

　　1,通往廣場的路不止一條.生活也是這樣.(事:教誨)

　　2,我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云.(幸福)

　　3,那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭.(沮喪)

　　4,從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來.(事實證明1:詳寫)

　　5,特殊時裝展(事實證明2:略寫)

　　6,父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條.(啟示)

　　理清作者寫文的思路,學習作者寫作時選材的恰當以及寫作的詳略得當.

　　深入文本,理解"通往 通往的路不止一條"的深刻道理.

　　五,"通往廣場的路不止一條"蘊含著極為深刻的人生道理,這就是在困難面前,不輕言放棄自己的目標,盡力想出另外一種完成自己目標的辦法.作者用她的行動和做事為我們詮釋了這一切.如果你真的理解了這一道理,那我們就來做一次測驗吧!

　　1,(小試牛刀)小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了,作業可怎么做呢

　　2,(智慧沖浪)母親節快到了想給媽媽買一個禮物,但是口袋里沒錢,怎么辦呢

　　3,(死里逃生)國王對一個聰明人說:"你還可以說最后一句話,如果你說得是真話,你會被砍頭;如果你說的是假話,你會將被絞死."聰明人會怎么做呢

　　想辦法

　　走出文本,聯系生活,在實踐中讓學生加深對道理的理解.

　　實景問題一共設計了三個難度,學生可先做.

　　六,這篇課文真的給我們帶來了很大的收獲,讓我們再一次走進文本吧!

　　再讀課文,加深理解.

　　回歸文本

　　板書設計:

　　通往廣場的路不止一條

　　一個場景:

　　自制毛衣,開創事業

　　兩件事: 首尾照應

　　與眾不同的時裝展

　　一個結語:

　　練習題:

　　給帶點的字注上正確的讀音.

　　抉擇 和藹 素凈 挑撥 縫紉 告辭

　　補充詞語.

　　絡繹不絕 與眾不同 連續不斷 心靈手巧 星羅棋布 垂頭喪氣

　　照例子改寫句子.

　　例:戰士們把敵人打跑了.

　　敵人被戰士們打跑了.

　　我把父親的教導記在心中.

　　我把自己的想法告訴了維黛安.

　　教后反思:

《通往廣場的路不止一條》 篇10

　　一　我能給帶點字選擇正確的解釋填在括號里。

　　光：a 榮譽          b景物           c完了，一點不剩        d露著

　　1.姑娘們跑光了。（        ）

　　2.我光著腳走到了學校。（        ）

　　3.張家界的風光真美啊！（        ）

　　4.他又一次為國爭了光。（        ）

　　舉：a  發動、興起            b提出           c推選           d全

　　1.舉辦展覽（        ）

　　2.舉例說明（        ）

　　3.舉世聞名（        ）

　　4.選舉代表（        ）

　　二　我能快速地把下列成語補充完整。

　　絡（        ）不絕     （        ）眾不同            （    ）（    ）不斷

　　心靈手（        ）     星羅（        ）布            垂頭（        ）氣

　　三　照樣子寫句子。

　　例：戰士們把敵人趕跑了。

　　敵人被戰士們趕跑了。

　　1.我把父親的教導記在心中。

　　2.我把自己的想法告訴了維黛安。

　　四　我知道“——”在下列句子中是什么意思。

　　a    用于解釋說明                     b     表示轉折

　　1.父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。         （        ）

　　2.看來，我的時裝不得不推遲了——不然，就只有展覽未完成的衣服了。（        ）

《通往廣場的路不止一條》 篇11

　　學習目標

　　1.認識本課生字新詞。

　　2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能夠理解課文內容，體會父親話語的含義，對題目的含義有所理解。

　　4.結合自己在生活學習中獲得的類似的體驗理解課文。

　　課前準備

　　1.相關圖片的課件。

　　2.課文重點語句的'文字課件。

　　↘課文導入

　　出示圖片：這就是著名的羅馬城市廣場，從圖中，你感受到什么？

　　（學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象）

　　教師：條條大路通羅馬，就是這幅圖片最好的注釋。課文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個寶貴的教誨，并且對自己的一生產生了很大的影響。

　　請大家打開課文，初讀：

　　①讀準生字，自學新詞，了解內容。

　　學生整體感知：

　　↘質疑導讀

　　再讀課文，試著用自己的話來解釋題目的含義，或者給文章換個題目。

　　學生自學，小組交流：

　　↘班內交流

　　教師：由絕不可能到獲得成功，關鍵的因素是什么？

　　指導學生理解：實現既定目標的方式、方法絕不會是唯一的，要集思廣益，敢于嘗試或開僻新的路徑。

　　↘再讀課文，加深理解

　　內容概括：這篇介紹了關于14*通往廣場的路不止一條教學設計二,通往廣場的路不止一條，希望對你有幫助！

《通往廣場的路不止一條》 篇12

　　教學目標：

　　1.認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

　　教學重難點：

　　引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　課前談話

　　1、（小試牛刀）小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了，作業可怎么做呢？

　　2、（智慧沖浪）母親節快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？

　　教學過程：

　　一、質疑激趣，導入新課

　　同學們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題： 通往廣場的路不止一條

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦法理解詞語意思。

　　師：剛才同學們讀得非常認真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？

　　出示：維黛安太太午宴 縫紉 星羅棋布挑撥受用不盡

　　源源不斷 絡繹不絕垂頭喪氣大喜過望

　　（學生自由讀詞語、分組讀、齊讀 ）找找你有什么發現？

　　理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會垂頭喪氣？怎么讀字詞語？

　　師：星羅棋布是怎樣一番景象（出示圖。象星星和棋盤上的棋子一樣羅列分布的村莊之間有一條條縱橫交叉的道路）看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話），生讀。

　　2.師：父親的這一番話對我一生受用不盡啊！

　　出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

　　父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。

　　三、自主學習，精讀感悟

　　a、（4——11段）

　　1.我此刻的心情如何？ 文中哪句話最能體現我當時的心情？

　　出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　你是怎么理解這句話的？

　　① 什么情況下大喜過望？此時我的眼前似乎會出現什么情景？

　　② 如果你是作者，你的心情會怎樣？

　　(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想，從毛衣入手，設計時裝，走的已經不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒想到一舉成功。幸福來得那么快，就像一朵從天空飄來的云，難怪“我”大喜過望。)指導朗讀

　　師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）——

　　2、可是一件不可能完成的事情卻將幸福的云帶走了？作者的心情又是怎樣的？

　　出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　師：為什么會這樣？

　　(維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒有可能！”獨具匠心開辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望，特別讓人沮喪。)

　　師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？

　　是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你會有——

　　教師引讀。讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。

　　3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話（再次出示“父親的話”）齊讀。

　　4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？

　　出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？

　　（這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時裝能像河流那樣，可見品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時裝外，還伴隨著的是成功的喜悅和繼續尋求發展的信心。事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）

　　此時，你有什么話想說？

　　師：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們去探索去發現。

　　在我的成長路上，經常會碰到類似于這樣的事情，讓我們再來看看后來發生的一件事。

　　b、（12——13段）

　　我的計劃是什么？但我又遇到了什么困難？這時，父親的話再次回想在我的腦海，再次出示父親的話。我是如何解決的？解決困難后的收獲是什么？

　　出示：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

　　師：父親的教導確實讓我一生受用不盡啊！

　　四.拓展實踐，嘗試運用。

　　師：同學們，經過這兩件事你從中獲得什么啟示？。誰來說說。

　　師：老師帶來了一些名言，相信也會讓你們受用不盡。

　　出示短句：失敗面前不氣餒。沒有過不去的坎，只有下不了的決心。

　　世上無難事，只怕有心人。世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

　　師：“通往廣場的路不止一條”蘊含著極為深刻的人生道理，這就是在困難面前，不輕言放棄自己的目標，盡力想出另外一種完成自己目標的辦法。伊爾莎·斯奇培爾莉用她的行動和做事為我們詮釋了這一切。

　　同學們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄，我們要始終相信通往廣場的路不止一條，學習和生活中，我們也曾經有過這樣的經歷，請寫一寫例子。

　　生練筆，師巡視學情。

　　3、小詩總結：

　　出示

　　當一條路走不通時， 當一條路走不通時，

　　你千萬別灰心， 你千萬別喪氣，

　　人生道路不可能只有一條大道， 人生路不可能總是一帆風順，

　　拐個彎，明媚陽光， 換條路，寬闊大道。

　　實現理想的路上注定有彎路， 通往成功的路千千萬。

　　學生齊讀。

　　4.教師總結

《通往廣場的路不止一條》 篇13

　　設計理念：

　　《通往廣場的路不止一條》是一篇富有哲理的散文，它以三件小事為框架構建出文章的大體面目，揭示出“條條道路通羅馬”的寫作意圖。新課標指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間平等對話的過程。葉圣陶也提出“就教學而言，精讀是主體，略讀是補充，略讀指導卻需要提綱挈領，期其自得”，我力求把學習過程之中的感悟、發現、合作、探究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。注意贊賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。真正實現幫助學生從學習中感悟到：成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。

　　教學目標：

　　1.認識4個生字和一個多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語。能借助成語辭典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

　　3.聯系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態度，從中感悟作者的人生態度。

　　教學重難點：引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

　　課前談話

　　1、（小試牛刀）小光回到家才發現自己的作業本忘到學校了，作業可怎么做呢？

　　2、（智慧沖浪）母親節快到了想給媽媽買一個禮物，但是口袋里沒錢，怎么辦呢？

　　（設計意圖：調動學生積極性，活躍課堂氣氛，并讓學生初步感知只要動腦筋想辦法便能解決困難，為下面課文的學習鋪墊。）

　　教學過程：

　　一、質疑激趣，導入新課

　　同學們，通過剛才兩件事，我們知道了在生活中，遇到難題解決的方法可以有很多種，今天這篇課文里的主人公就親身實踐向我們證明了這個道理，讓我們一起讀讀課題：　通往廣場的路不止一條

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、學生初讀課文，要求讀通課文，讀準生字詞，自己想辦法理解詞語意思。

　　師：剛才同學們讀得非常認真，老師來考考你們的詞語掌握的怎樣？

　　出示：維黛安太太  午宴 縫紉 星羅棋布  挑撥  受用不盡

　　源源不斷   絡繹不絕  垂頭喪氣  大喜過望

　　（學生自由讀詞語、分組讀、齊讀）

　　理解詞語：垂頭喪氣，什么情況下你會垂頭喪氣？怎么讀字詞語？

　　師：星羅棋布是怎樣一番景象?

　　（預設：學生有困難時，出示廣場圖，輔助學生說，點撥理解“星羅棋布”、“環抱”。）

　　（設計意圖：“星羅棋布”、“環抱”這兩個詞學生是比較難理解的，通過直觀出示廣場圖，讓學生更容易理解。）

　　看著這星羅棋布的城市，父親說了什么話？（出示父親的話）生讀。

　　2.師：父親的這一番話讓我一生受用不盡啊！

　　出示：父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。

　　這一段與開頭一段有什么關系？（介紹前后呼應的寫作方法）

　　（設計意圖：滲透寫作知識，讓學生積累，為寫作鋪墊。）

　　父親的這番話到底在我的成長道路上起到多大的作用呢？讓我們一起默讀課文4——13段，看看作者用了哪些親身經歷的事例來印證這句話。找出寫心情變化的句子，并寫寫你的批注。

　　（設計意圖：讓學生些批注旨在培養學生良好的閱讀習慣。）

　　三、自主學習，精讀感悟

　　（一）、學習4——11自然段

　　1、出示句子：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

　　你是怎么理解這句話的？

　　(1) 什么情況下大喜過望？

　　(2) 如果你是作者，你的心情會怎樣？

　　(3) 指導朗讀。（個別讀，師評，生生互評）

　　師：這些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斕，紛擁而至，這讓我驚喜萬分，它意味這吉祥，好運，頓時我（齊讀）——

　　2、出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

　　師：為什么會這樣？

　　師：它意味著我的幸福消失了，還有什么也消失了？

　　是啊，所有美夢，憧憬片刻蕩然無存，如果你是作者，此刻你的內心會怎樣？讓我們用自己的朗讀來體會作者的內心吧。教師引讀。

　　3、受到這么沉重的打擊，如果我是作者，一定會不知所措，甚至痛苦絕望。當我想放棄的時候，這時我的耳畔想起了父親的話  （再次出示“父親的話”）齊讀。

　　4、這件事之后，我有了怎樣的收獲？

　　出示句子：一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。

　　師：源源不斷是什么意思？你從源源不斷里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？僅僅是時裝嗎？流出的還有什么？

　　師：事實證明：到達目的地的途徑的確不止一條。

　　此時，你有什么話想說？

　　5、小結：看來，通往廣場的路不止一條，只要我們在遇到困難時，能換個角度思考問題，一定會有另一條路，等著我們去探索去發現。

　　（設計意圖：通過朗讀讓學生進一步感受作者由大喜過望到垂頭喪氣的心情變化，結合說話練習，不僅讓學生更好地理解為什么說父親的教導讓“我”一生受用不盡，而且訓練了學生的語言表達能力。）

　　（二） 、學習12——13自然段

　　1、提出自學要求，學生自讀自悟。

　　（1）我的計劃是什么？

　　（2）我遇到了什么困難？又是如何解決的？

　　（3）解決困難后的收獲是什么？

　　（4）是誰指引了我成功的方向？

　　2、學生反饋，交流合作。

　　重點引導交流：這次展覽，激發了顧客的興趣，前來訂貨的人絡繹不絕。

　　（設計意圖：在學習第一個事例時已引領學生掌握了一定的方法，讓他們有運用的機會。）

　　師：父親的教導確實讓我一生受用不盡啊！

　　師：作者一生只經歷了這些困難嗎？為什么只舉了這兩個事例？（選取典型事例）作者對這兩個事例的處理一樣嗎？（詳略得當）

　　（設計意圖：閱讀教學與寫作教學相結合，夯實寫作基礎。）

　　四.拓展實踐，嘗試運用。

　　1、同學們，經過這兩件事你從中獲得什么啟示？誰來說說。

　　2、你有過這樣的經歷嗎？請寫下來。

　　生練筆，師巡視學情。

　　（設計意圖：這兒的說話和練筆既可以深化學生對文章主旨的理解，又讓學生走出文本，并加強了說話和寫作的訓練。）

　　五、總結

　　1、分享名言、小詩。

　　出示短句：失敗面前不氣餒。

　　沒有過不去的坎，只有下不了的決心。

　　世上無難事，只怕有心人。

　　世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人。

　　當一條路走不通時，                  當一條路走不通時，

　　你千萬別灰心，                      你千萬別喪氣，

　　人生道路不可能只有一條大道，        人生路不可能總是一帆風順，

　　拐個彎，明媚陽光，                  換條路，寬闊大道。

　　實現理想的路上注定有彎路，          通往成功的路千千萬。

　　2、師總結：同學們，在人生漫長歲月里，我們難免會遇到一些困難和阻撓，在面對這些困難和阻撓時，我們有時會束手無策，無計可施，千萬別失落，不要放棄。成功是一種態度，只要帶著希望出發，成功就會離你越來越近。我們要始終相信通往廣場的路不止一條，辦法總比困難多。

　　板書：

　　悟： 走另一條路試試+堅持不懈=成功