北師第七冊《語文天地》11 教學設計（精選14篇）

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇1

　　北師第七冊《語文天地》10 教學設計

　　第一課時

　　一、導入新課：

　　這節課文我們一起來學習《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　（一）進行形近生字的比較，組詞練習。

　　1、[出示投影片]

　　從——叢

　　評——坪

　　靜——凈

　　搏——博

　　2、想一想：觀察這每一組生字你發現了什么？

　　3、老師進行巡視了解情況。

　　4、要求學生回答問題時要完整。

　　5、這些生字形狀和發音差不多，那么我們怎么來區分他們呢？

　　6、引導學生理解生字的意思。

　　7、進行生字的組詞練習。有能力的學生可以鼓勵進行說話練習。

　　（二）進行詞語抄寫、說話練習。

　　[出示投影]

　　渴求 盤旋

　　滑行 綠盈盈

　　空隙 撒落

　　追逐 素質

　　立即 猛烈

　　敏捷 晴朗

　　搖晃 遮蔽

　　討人喜歡

　　互相交流不懂的詞語意思。

　　老師重點指導“滑行、渴求、遮蔽”

　　先指有能力的學生進行說話，給其它學生做個范例。

　　（三）積累表示動作的詞語，練習使用。

　　1、學生看書中給出的例子：

　　蹦跳、捧扒、退、追

　　2、學生模仿例子，自己思考表示動作的詞語。

　　3、指學生回答。老師進行板書。

　　老師將相應的部分進行標示。

　　（四）積累表示時間的詞語，練習使用。

　　[出示]

　　描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

　　指學生朗讀，其他學生思考這些時間詞語之間有什么聯系？

　　指學生嘗試用這些時間詞語說說話。

　　老師重點關注口頭表達能力一般的學生進行輔導。

　　課堂小結：

　　這節課我們復習形近生字生字、表示動作、時間的詞語和句子，嘗試自己也用表示時間和動作的詞語造句。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　這節課我們繼續來學習《語文天地》。

　　二、講授新課：

　　（一）閱讀短文《人民幣背后的風景名勝》。

　　1、思考：你了解了哪些內容？

　　2、在預習過程中，你對短文有哪些感想？說一說。

　　（二）暢所欲言，積累學習方法。

　　周圍的同學怎樣支配壓歲錢？

　　老師結合學生交流的資料引導學生發表自己的想法。

　　討論：我們應該怎樣的愛護金錢呢？

　　指學生集體交流發表想法，互相點評，互相補充。老師結合學生的意見進行板書。

　　總結：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時候有哪些方面需要提醒大家？

　　老師將學生的建議用投影片進行展示，學生閱讀。

　　三、課堂小結：

　　這節課我們一起來說了說怎樣養成良好的節約習慣，如果請大家來想些方法，使大家都能來愛護金錢，學會分配，你們有什么好建議？

　　好我們就請大家用自己想出的合理的方法來表正確看待金錢在生活中的地位。

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇2

　　《語文天地》

　　第一課時

　　一、交流摘錄筆記

　　1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句

　　2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，比較難以理解的要為同學們加以講解。

　　3、讀例句考慮冬冬提出的問題：

　　人的心只有拳頭那么大，

　　可一個好人的心容的下全世界的人。

　　考慮：前半句說“小”后半句說 “大”，用可連接，“可”還能換成什么詞？

　　你能不能再說幾句這樣的話？

　　二、通過本單元的學習，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談談自己的理解：

　　不積跬步，無以至千里，

　　不積小溪，無以成江海。

　　合抱之木，生于毫末，

　　九層之臺，起于壘土。

　　勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

　　進一步理解心存大志也要從小事做起

　　班級交流，并進行板書

　　根據同學的交流，在自己的摘錄本上進行補充。

　　三、讀開卷有益

　　自己讀文章，說說你從中受到的啟發。

　　交流你最近讀過的好書或者好的文章，說說內容，談談感想，把它推薦給你的好朋友讀一讀

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇3

　　北師第七冊《語文天地》9  教學設計

　　第一課時

　　（摘錄筆記、讀古詩）

　　一、摘錄筆記

　　1、全班齊讀文中摘錄筆記的內容。

　　2、師：大家在讀完后發現，它們都是好詞、好句，而且是文中的重點詞句。那么，你們還能找到更多類似的句子嗎？

　　3、學生合作找到重點句子。

　　4、全班交流。

　　5、師：你能說說他們用了什么修辭手法？

　　6、指名回答。

　　《中華民族的最強音》大量比喻手法

　　《月光曲》形象的情景描寫

　　《林中樂隊》擬人手法

　　7、舉例說明。

　　a、血肉：比喻為抗擊入侵者而拼搏的人們。

　　b、長城：比喻在入侵者面前建立起堅實的堡壘保衛我們的祖國。

　　c、魔爪：日本帝國主義的侵略。

　　8、找一找課文中類似的句子。

　　二、讀古詩

　　1、師：這個單元我們都圍繞著“音樂”來說，其實在很早以前人們就會用象聲詞來表示聲音。今天，我們要學習的這首詩就是其中的一篇佳作。

　　2、全班齊讀古詩。

　　3、自學并交流古詩的含義。

　　4、學生交流預習資料。

　　5、學生質疑詩意。

　　6、全班交流講解。

　　嘈嘈：聲音沉重悠長。

　　小弦：指最細的弦。

　　切切：弦聲幽細瑣碎。

　　第二課時

　　（自讀課文）

　　一、初讀課文

　　1、學生自讀課文。

　　2、要求：讀準字音，讀通句子。

　　二、合作學習

　　1、四人小組接力朗讀課文，思考：詩人分別把吉他比喻成什么？

　　2、四人小組交流。

　　3、全班討論。

　　把吉他比喻成：丑小鴨、竹籬笆、少年的夢想和童話、星星、朝霞、友人的悄悄話、駝鈴、燈塔、我需要的聲聲回答。

　　三、體會思想

　　1、討論：詩人的比喻是否合適？

　　2、指名回答。

　　3、師：這些比喻的作用是什么？

　　（充分反映了吉他在西班牙詩人心中的地位和影響。）

　　4、師：誰能發現這首詩還有什么特點？

　　（每一段歌詞的結尾都是一句：你是我的吉他。）

　　5、師：作者為什么這么寫？

　　6、四人小組交流。

　　7、個人匯報。

　　（重復出現，反復強調，抒發了詩人熱愛音樂的思想感情。）

　　四、課外拓展

　　1、師：詩人這么喜愛他的吉他，那你們知道什么是吉他嗎？

　　2、指名回答。

　　第三、四課時

　　（習作）

　　一、導入習作主題

　　在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（音樂）

　　今天，我們習作的題目是——假如世界沒有了音樂。

　　二、完成習作

　　1、四人小組交流自己的體會。

　　2、全班談論，指名說自己想寫的內容。

　　3、教師點評。

　　4、學生思考習作思路。

　　5、引導習作主題。

　　a、注意音樂就在我們的生活中。

　　b、音樂在生活中的作用。

　　c、合理、大膽地想象，沒有音樂的世界是什么樣子的。

　　d、拓寬視角，引向人、動植物、大自然等等。

　　6、學生開始習作。

　　7、修改習作。

　　8、抄清習作。

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇4

　　一、小組討論：我們長大了

　　1、師讀小詩引入：

　　“我的門牙掉了，照照著鏡子，我哈哈地笑；

　　我的帽子小了，送給小弟弟，我哈哈地笑；

　　我的個子高了，上車要買票，我哈哈地笑。“

　　2、指導看圖，指名說一說圖中小朋友說的話。

　　3、從他們做的事情中，可以看出他們長大了嗎？為什么？

　　4、說說自己會做什么，自己長大了嗎？

　　5、小結。

　　二、讀一讀，說一說

　　1、問題引入：同學們，你們希望擁有一只美麗的手表嗎？（看圖）這個朋友就非常想要一只美麗的手表，她是怎么做的呢？

　　2、指名讀短文。

　　3、想一想：這個小朋友為什么后來又不要這個漂亮的手表了？（討論、交流）

　　4、全班交流自己的想法。

　　5、說一說，平時你有遇到過這種情況嗎？你是怎么做的？

　　6、小結談話。

　　三、自查

　　1、名讀一讀自檢的要求。

　　2、師說一說自檢的重要性。

　　3、我們在15、16單元中，認字、讀書、造句、組詞、拼音、背詩這幾個方面的學習情況總結一下，看看能夠得到幾朵小紅花。（很好的5朵，較好的4朵，一般的3朵，需努力的2朵。）

　　以小組為單位，進行自檢。（師巡視）

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇5

　　語文天地

　　第一、二課時

　　一、談話導課。

　　同學們，通過我們學習了“民族”你對民族深情是不是又有了更深的了解？

　　你能來說說嗎？

　　你們可真棒，又學到了那么多知識！讓我們再來重溫一下這部分知識吧！

　　二、語文天地練習。

　　1、摘錄筆記

　　本單元教師對學生的摘抄應該提出新的要求不僅要求學生進行詞語的積累，而是讓學生把課文中新的詞語積累下來，并進行自學.

　　2、聊一聊各個民族

　　全班一起來匯報自己的情況，并讓學生對都了解什么.教師可以給予一定的幫助.

　　3、開卷有益：

　　做客喀什

　　(1)默讀全文。自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。在小組里讀一讀自己畫出來的詞語，比一比誰讀得多、誰讀得正確。

　　(2)說說你都讀懂了什么？說一說

　　（3）全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　(4)讓學生找出自己喜歡的詞語，并抄寫在自己的摘抄本上.

　　4、金鑰匙 大家寫完文章后，都采用什么樣的形式來修改它們呢？ 　

　　丁丁告訴我們：＂我愿意把自己的文章給別人看，讓別人給我提出意見. 　

　　咚咚告訴我們：＂習作寫完后，我自己愿意大聲的朗讀，能發現不通順的句子，還能找到不清的地方 讓學生們說說自己還有什么合理的方法.

　　5、讀一讀 出示：

　　語言是花苞，行動才是果實；

　　決心是種子，實干才是肥料.

　　維吾爾族言語

　　想要找到珊瑚和瑪瑙，

　　就得下到大海里；

　　想要找到寶石和碧玉，

　　就得翻過萬水千山

　　裕固族諺語

　　老師給學生介紹一下這兩個民族.

　　從句子中畫出自己不認識的生字詞.可以在小組里施行合作的方式完成.

　　對于有困難的字詞教師可以加以指導.

　　你還知道其他民族的諺語嗎？

　　作業設計：

　　1、 熟讀《開卷有益》

　　2、 背誦兩句諺語.

　　第三、四課時

　　（習作略）

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇6

　　教學目標： 1、練習寫字，比較字形相近的字，并能口頭組詞； 2、學習靈活運用詞語，并能給詞語分類； 3、練習補充句子； 4、閱讀練習，使學生養成勤動腦、勤動手的好習慣，培養熱愛科學的精神。 5、收集圖片并介紹，訓練學生的語言表達能力和審美情趣。

　　教學時間：三課時

　　教學準備：學生收集自己喜歡的圖片。

　　教學過程： 第一課時

　　一、 描一描，寫一寫。 1、 指導學生讀題，弄清要求。 2、 出示找字，練習書空。（注意找字后寫點。） 3、 觀察找在田字格里的位置，描一描。 4、 學生練習寫找字。

　　二、 比一比，再組詞。 1、指導學生讀題，弄清要求。 2、出示渴和喝，比一比，它們有什么相同和不同的地方？ 3、抽學生口頭組詞。 4、學生分小組自己學習烏和鳥、外和處。 5、學生在全班交流。

　　三、 選詞填空。 1、 指導學生讀題，弄清要求。 2、 比較怎么和什么的意思。 3、 出示句子，填空，再讀一讀句子。觀察每個句子的后面都用的是什么標點符號？再讀一讀句子。

　　第二課時

　　一、 照樣子，說一說。 1、 指導學生讀題，弄清要求。 2、 讀例句，說說誰在干什么？ 3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。 4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

　　二、 讀一讀，做一做，說一說。 1、 指導學生讀題，弄清要求。 2、 老師范讀課文，學生認真聽。 3、 學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。 4、 同桌互相讀讀課文，正音。 5、 全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？ 6、 做一做：自己試著做一個太陽鐘，并向同學們介紹是怎么做的。

　　第三課時

　　一、 將下列詞語分分組。 1、指導學生讀題，弄清要求。 2、讀讀有哪些詞語，想想它們指的是什么？ 3、 它們哪些詞語是一類的？找出來填在括號里。再讀一讀。

　　二、 找一張你喜歡的圖片，想同學們介紹一下圖片的內容。 1、 看圖，聽聽冬冬和丁丁的介紹。 2、 拿出自己準備的圖片，向同桌的同學介紹圖片的內容，你為什么這它？ 3、 抽生全班交流。 4、 送給大家一把金鑰匙：收集圖片不但有趣，還能增長許多課外知識呢！

　　三、 老師總結，完成作業。

　　反饋評價：

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇7

　　第一課時

　　一、摘錄筆記

　　1、繼續用學過的方法積累新詞、好句。

　　2、提醒學生自學生字，在積累的同時理解詩意。

　　3、讀一讀課文中摘錄筆記的內容，體會因果關系句子。

　　A、先表明態度，后說明理由；

　　B、先說明理由，后表態度。

　　4、引導學生摘錄課文中類似的因果關系的句子。

　　5、四人小組交流體會。

　　二、讀一讀

　　1、學生自讀古詩句。

　　2、學生自學詩句，用自己的方法理解句意。

　　3、四人小組交流詩句含義。

　　4、全班交流體會。

　　A、人要順應天時，具備自強不息的精神。

　　B、有了財富，不能放縱自己，整天沉溺于酒色。看到貧窮的人，不能欺辱，面對威武的武力也不去沒有原則的屈就，這才是大丈夫。

　　C、只有尊重別人，才能得到別人的尊重。

　　5、全班交流自己收集到的有關“尊嚴”的句子。

　　第二課時

　　一、開卷有益

　　1、學生自讀課文，了解文意。

　　2、討論：所表達的意思。

　　思考：“嗟來之食”的的含義。

　　3、學生復述課文。

　　4、討論交流：展開辯論——那個人該不該吃黔敖的東西

　　二、辯論會

　　1、全班分為兩組，展開辯論。

　　正方：那個人不該吃黔敖的東西

　　反方：那個人該吃黔敖的東西

　　2、正反方自由組合討論。

　　3、全班交流。展開辯論。

　　4、教師小結。

　　第三課時

　　一、導入習作主題

　　在本單元的學習中所圍繞的主題是什么？（尊嚴）

　　今天，我們習作的題目是——一件尊重他人的事

　　二、完成習作

　　1、四人小組交流自己的體會。

　　2、全班談論。

　　3、教師點評。

　　4、學生思考習作思路。

　　5、學生開始習作。

　　6、修改習作。

　　7、抄清習作。

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇8

　　一、溫故知新：

　　合作與競爭的關系

　　二、 呈現學習目標：

　　1.知道寬容的含義和基礎；

　　2.學會寬容他人 悅納自己

　　三、 學習流程：

　　流程一：自主學習

　　〖一.金無足赤 人各有別〗

　　1.寬容的含義

　　寬容指的是寬厚和容忍，原諒和不計較他人。

　　2.寬容合作的基礎

　　求同存異，是寬容合作的基礎。因此，人與人之間是有差異的，由于每個人的生活方式、思維方式、行為習慣、個性特點不同，品德修養上存在差異，人與人之間出現矛盾非常正常。這就需要相互寬容，需要尊重彼此的個性。我們決不會因為存在矛盾就拒絕合作、回避交往。所以，求同存異，就成為我們寬容合作的基礎。

　　3.寬容是解決沖突的良方

　　現實生活中，我們避免回在無意中傷害別人，也可能由于一段時期糊涂做出傷害別人感情、損害別人利益的事。這時，我們如果能體諒、尊重他人的感受，真誠地賠禮道歉，就容易得到他人的諒解。同樣，我們也可能受到別人無意之中的傷害，對別人的`“對不起”也要真誠接納、理解、原諒，也能很好地化解矛盾，加深友誼。

　　4.寬容是一種美德，是一種境界

　　寬容是一種美德。為人寬容，就能解人之難，補人之過，揚人之長，諒人之短；我們為人寬容，就能贏得友誼，獲得更多朋友。

　　寬容是一種境界。一個人真誠地寬容別人的過失，他的境界就上升了一個層次；一個人學會了寬容，他就掌握了一種自我提高的有效方法。

　　5.寬容利己利人

　　寬容能使對方從中汲取教訓，重新審視自己的行為；寬容能使自己遠離煩惱、仇視，體驗到寬容帶來的心靈的安靈和滿足。一個寬容人的人，會體諒他人的內心世界，誠心幫助他人，心胸開闊、與人為善，因而受到別人的尊敬。

　　流程二： 合作探究

　　小樂和小娛是一對要好朋友，她倆的個性迥然不同。小樂是急性子，小娛是慢性子；小樂性格外向，小娛性格內向；小樂愛好體育運動，小娛欣賞戲曲。

　　○性格不同的兩個人為什么能成為要好的朋友呢？

　　流程三：探討與提高

　　在生活中難免有這樣那樣的“沖突”。讓我們回想一下：

　　○你有過原諒別人的經歷嗎？把你當時的想法說給大家聽。

　　○你有過接受別人的經歷嗎？把你當時的感受說出來，與大家分享。

　　流程四：檢測達標

　　單項選擇題；

　　1.我們寬容合作的基礎是 。

　　a.求同存異

　　b.各執己見

　　c.排除異己

　　d.黨同伐異

　　2.人們常用“宰相肚里能撐船”來形容一個人 。

　　a.脾氣好

　　b.性格內向

　　c.氣量寬宏，理解他人

　　d.身體肥胖

　　4.善于寬容 。

　　a.利人害己

　　b.害人利己

　　c.利人利己

　　d.害人害己

　　5.下列說法正確的是 。

　　a.寬容意味著麻木不仁

　　b.寬容不是盲目的

　　c.寬容會給自己招來更大的傷害

　　d.寬容只能面對自己的家人

　　【辨析題】

　　1.寬容就是對所有的人應該讓步。

　　【材料分析題】

　　武則天時代的宰相婁師德以仁寬恕、恭勤不怠聞名于世，當時名相狄仁杰瞧不起婁師德，想把他排擠出朝廷，他也不計較。后來武則天告訴狄仁杰：我之所以了解你，正是婁師德向我推薦的。狄仁杰聽了慚愧不已。

　　（1）狄仁杰為什么慚愧不已？

　　（2）如果要你對犯了狄仁杰這樣錯誤的人說幾句話，你說什么呢？

　　【中考演練】

　　忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。請你創作一條能夠啟發人們重視或學會“寬容他人，悅納自己”的品德修養的格言，并簡要說明創作理由。

　　四、知識網絡（梳理本課知識，畫出結構圖）

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇9

　　廈門市思明區演武小學 林若瀾 張菲 張旭芬 盧馨

　　在本單元《語文天地》的教學活動中，我深刻地體會到以下幾點：

　　一、喚起學生的情感體驗能有效地激發孩子的發散性思維。

　　語文學科既應該是培養語言能力的學科，又應該是培養情感的學科。

　　在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素為他們創設有趣的學習情境，創造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發現學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地發展思維，啟發想象，發表個性化看法。例如：在“想一想，填一填”中，孩子們一開始受到原有知識的思維定勢，答案千篇一律，在教學中，我給孩子時間先回憶、體會對四季的感受并說一說，學生們的興趣被調動起來了，思維一下子開闊了，紛紛說出了自己的體會，有了“熱氣騰騰的夏天，百花齊放的春天……”有的孩子說：“秋天是豐收的季節，而且秋天天氣涼爽可以有很多活動，所以我要說‘多姿多彩的秋天' 。”

　　可見，這樣拓寬了孩子的思維空間，并且在無形中幫助孩子累積詞匯，為寫作打好基礎。

　　進入二年級下學期，對學生進行詞句的訓練就更為重要了。本單元在句方面的訓練主要是比喻句式“______ 像________ 。”

　　對于比喻句，學生在學習《賀年片》一課中就充分地接觸過了。在進行此句式的訓練時，我先讓學生們由小組長組織讀例句，并在小組內說說，然后再進行匯報。在巡視中我發現有一小部分學生雖然用上了“_________ 像_________ 。”的句式，但他們所說的并非比喻句，如一個學生說“我像我爸爸。”就不是比喻句。在這種情況下，我讓學生們再讀讀例句“白色的賀年卡像潔白的鴿子”，讓他們說說這句話把什么比作什么。學生們漸漸有了感覺，有的說“彎彎的月亮像小船”，有的說“剛出生的小貓像一團毛球”……

　　我還讓孩子們在班級里比一比，看誰說得多說得好，孩子們的興趣就更高昂了。本單元語文天地中的仿照例子寫一寫還出現了一個句式，“_________ 送________________ 給_________ 。”與比喻句式“_________ 像_______ 。”相比，這個句式較為簡單，學生很快就能說出“太陽公公送給我溫暖的陽光”，“樹林送給動物們一個綠色的家園”等好句。孩子們的合作學習充分發揮了功效，小組成員互補互助，學習更為積極主動，學習方法更加自由多樣，對學習語文的樂趣也更濃厚。

　　二、插圖入手，理解語言文字，展開想象的翅膀。

　　本單元的主題是“歲月”，語文天地中的《四個愿望》講述的是隨著四季的變更，主人公米佳在日記中記下了他的四個美好的愿望，這篇文章不僅體現了單元主題，也進一步揭示了寫日記的作用和意義。

　　《四個愿望》是本單元的一篇自讀文章，行文優美，詞匯豐富，如文中用了“綠茵茵的草地、五彩繽紛的蝴蝶”等詞藻，學生讀后，既受到語言文字美的熏陶，又積累了大量的詞匯。學生們在小組中合作學習，邊看插圖邊學文，他們在了解課文內容后也紛紛抒發了自己的美好愿望，如長大以后到鄉下一望無際的果園中種蘋果樹，將來當一名科學家到太空中尋找美麗的星球……

　　孩子們通過自身的情感實踐體會了米佳為何會有這四個愿望。不僅如此，還從文中感受到了寫日記的樂趣，在合作探究中也激發了自身豐富的想象力，并且有一部分學生對自己的未來有了初步的規劃。

　　在《語文天地》中照例出現了一篇古詩《回鄉偶書》，要求學生讀一讀，背一背。這首古詩把對歲月流逝的感嘆表現得淋漓盡致。但是孩子們由于年紀尚小，還不能體會年華老去的無奈，所以我從插圖入手，盡量用充滿童趣的語言鼓勵孩子去想像圖中人物的心理、語言。我先動情地講了一段故事“在一個鳥語花香，生機勃勃的春天，一位白發蒼蒼的老爺爺拄著拐杖一步一步地走進一個村莊，他看著村莊里的一樹一木都已變了模樣，輕輕地嘆了口氣。老爺爺原來也是這個村子里的人，年輕的時候離開家鄉，幾十年過去了，當回到家鄉時，他已經由一位小伙子變成老爺爺了。這時一群村里的孩子圍了過來。”

　　然后，我請學生仔細觀察插圖，想象這群孩子會對老爺爺說些什么？老爺爺會怎么想？學生的想象力非常豐富，他們在老師的故事的鋪墊下，很快就進入了情境中。他們想象村里的孩子會問老人是從哪里來的？是不是來做客的？他們還能體會到老爺爺聽了村里孩子的問話后心理會很難受，因為歲月無情，老爺爺已經老了，一切都變了。古詩的意境很美，但要二年級的孩子理解古詩的含義確實比較困難。所以我通過插圖，讓孩子扮演圖中的角色，揣摩人物的心理，表演他的動作、語言，從而體會詩中的意境。這樣的教學方法很受孩子的歡迎，教學效果不錯。

　　三、交流方法，分享收獲。

　　《語文天地》中出現了一個“小統計”，這其實是對孩子學會積累知識的能力訓練。我先讓學生在小組里完成，與小伙伴分享收獲的快樂。然后，進行班級交流，請認字多的同學介紹好的學習方法，孩子們通過傾聽別人的發言，明白了多多閱讀課外書的好處。這個學期，我們給每個孩子設計了一本《課外閱讀記錄本》，引導孩子重視閱讀與積累。我們發現孩子的閱讀興趣有了很大的提高，閱讀水平也有進步。孩子們在閱讀課外書時，慢慢學會歸納內容提要，摘抄好詞好句，并且能把自己的收獲記錄下來。通過交流，孩子們還懂得了在生活中認字。生活是最好的語文老師。孩子們在日常生活中一直在與語文文字打交道，只要他們肯多問多記，就能認很多字。掌握了好的學習方法，往往能事半功倍！

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1、練習寫字，觀察同類的字；

　　2、練習補充句子；

　　3、閱讀練習，使學生了解生物常識，培養學生熱愛大自然的精神。

　　4、培養學生的想象力，訓練學生的語言表達能力。

　　教學時間：二課時

　　教學準備：學生了解一些現在比古代更先進的科學技術知識或事例。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 學寫字，描一描。

　　1、 指導學生讀題，弄清要求。

　　2、 出示“前”字，練習書空。（注意“前”字的筆順筆畫。）

　　3、 觀察“前”在田字格里的位置，描一描。

　　4、 學生練習寫“前”字。

　　二、 看一看。

　　1、指導學生讀題，弄清要求。

　　2、出示有口字旁的字，學生先讀。觀察都有什么相同的地方？意思和什么有關系？

　　4、學生分小組自己學習第二組字，自己找規律，填空。

　　5、學生在全班交流。

　　三、照樣子說一說。

　　1、 指導學生讀題，弄清要求。

　　2、 讀例句，說說誰怎么樣？

　　3、 指導完成補充句子，再讀一讀句子。

　　4、 分小組將自己補充的句子讀給同學聽聽。

　　第二課時 一、讀一讀。

　　1、指導學生讀題，弄清要求。

　　2、老師范讀課文，學生認真聽。

　　3、學生自己讀短文，標出自然段。遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　4、同桌互相讀讀課文，正音。

　　5、全班齊讀課文，說說你讀懂了什么？

　　6、選擇你喜歡的段落讀一讀，展示。

　　二、 表演《想飛的烏龜》。

　　1、 復習課文，讀一讀；

　　2、 分小組表演；

　　3、 在全班表演，學生評價。

　　三、 說一說。

　　1、 讀一讀書上的例句，說說講了什么？

　　2、 古時候，人們有什么想法沒有實現，而現在卻實現了？將來，我們還會做出什么樣的成就？

　　3、 學生分小組交流自己收集的資料。

　　4、 在全班交流，學生評價。

　　四、老師.總結，完成作業。

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇11

　　教學目標：

　　學看日歷，了解“華人”的含義。口語交際：節日待客。

　　教具準備：

　　日歷、掛圖。

　　教學過程：

　　一.復習：

　　1 . 背誦《元宵節》。

　　2.用“圓、燈、年”擴詞。

　　3.用“覺得”造句。

　　二.學習看日歷。

　　1.拿出準備的日歷討論：陽歷、陰歷。

　　2.“元宵節”是我們中國人的傳統節日，在陰歷的什么時間？

　　3.討論：你知道世界上那些地方的人們過元宵節？

　　討論后匯報。華人遍布世界各地，雖然他們離開祖國很久，但他們還是按照華人的習俗過華人的節日，比如元宵節、春節。

　　三.口語交際：學習招待客人。

　　1.看圖說一說：元宵節那些人道家里來了？你歡迎他們來嗎？為什么？

　　2.以小組為單位表演。

　　3.全班表演。

　　4.評比。

　　四.課堂總結：這節課你又了解了那些知識？你學得高興嗎？

　　五.教學回顧：這節多數學生能認識日歷，語言表達較好。個別學生膽小不敢到前面表演。

　　板書設計：

　　語文天地

　　農歷 正月十五 元宵節

　　陽歷 二月二十五

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇12

　　教學目標：觀察自己的家鄉，能抓住主要景物，畫圖。背誦《靜夜思》，指導思想情。自讀《野鴨回家》。

　　教具準備：掛圖。

　　教學過程：

　　一.復習。

　　填括號

　　粉紅的（ ） 雪白的（ ） 清澈的（ ）

　　彎曲的（ ） 漂亮的（ ） 奇妙的（ ）

　　二.畫你家周圍的'樣子。

　　1.先說一說你家周圍的樣子。

　　2.動手畫一畫。

　　3.評比。

　　三.學習《靜夜思》

　　1.觀圖：圖上都畫了些什么？

　　2.對圖讀古詩。

　　3.表達了詩人的怎樣的感情。

　　4.背誦古詩。

　　四.自讀《野鴨回家》

　　說一說：家鄉有哪些變化？

　　課堂總結：這節課你學到了那些知識。

　　教學回顧：

　　板書設計：

　　靜夜思

　　床前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉。

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇13

　　[教學目標]:

　　認識本課13個生字,能夠讀準字音,正確書寫.

　　流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

　　了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法.

　　理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學習自然科學的興趣.

　　[教學重難點]:

　　讀懂課文,了解太陽與人類的密切關系,體會作者說明事物的方法,是本課教學的重點.了解太陽的有關知識是教學的難點.

　　[學情分析]:

　　本課教學的內容與學生生活息息相關,易激發閱讀的興趣,學生能抓住文章的主要部分認真閱讀,綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發.

　　[教具準備]:

　　考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動畫片設疑激趣.

　　播放一段與課文內容一致的`有關太陽的錄像,創設語言表達的情境.

　　準備一段悠揚的樂曲,指導學生配樂朗讀,為平實的語言注入美的元素.

　　[教學過程]:

　　創設情境:

　　1,同學們,今天老師給大家帶來了一段動畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

　　教師解說:傳說古時候天上有十個太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實在受不了了,就找來一個箭法很好的人射掉九個,只留下一個,地面才不那么熱了.

　　2,這個故事叫——后羿射日(學生齊答).

　　日就是太陽,今天我們就來學習《太陽》這篇課文.板書課題.

　　3,齊讀課題.

　　4,后羿射日只是一個美麗的神話傳說,讓我們回到現實中想一想,后羿能不能射下太陽(學生簡單回答不能)

　　5,小結:要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

　　初讀課文,自學字詞:

　　1,自己讀課文,注意讀準字音.

　　2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.

　　3,質疑:詞語光會讀不行,還應該讀懂意思,不懂的提出來.

　　(學生質疑,互相解答,教師注意總結理解詞義的方法.

　　紅色的字是這一課的生字,同學們再仔細看一看,哪個字你想給大家提個醒

　　齊讀詞語.

　　三,再讀課文,了解特點:

　　1,小結:生字學得不錯,大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)

　　2,(幾分鐘之后)我發現這一會兒功夫,同學們的書上就出現了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.

　　(此環節讓實際是讓學生說太陽的三個特點,如果學生一下子說出三個理由,可以直接板書大,熱,遠,再一個個原因結合課文說具體.)

　　學生交流:

　　遠——(如果學生只說太陽離地球很遠,所以射不下太陽,教師要引導學生結合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠說清楚.)

　　(1)課件出示相關段落.

　　(2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好(突出表示數字的詞語.)

　　(3)你教大家一招:為什么要這樣讀(引導學生體會用數字進行說明的好處.)

　　(4)小結:這位同學真會讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數字,讀懂了太陽的遠,而作者也正是用這些具體的數字,把太陽離我們到底有多遠說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.

　　(5)指名讀.

北師第七冊《語文天地》11 教學設計 篇14

　　在本單元《語文天地》的教學活動中，我深刻地體會到以下幾點： 

　　一、喚起學生的情感體驗能有效地激發孩子的發散性思維。 

　　語文學科既應該是培養語言能力的學科，又應該是培養情感的學科。   在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素為他們創設有趣的學習情境，創造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發現學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地發展思維，啟發想象，發表個性化看法。例如：在 “ 想一想，填一填 ”  中，孩子們一開始受到原有知識的思維定勢，答案千篇一律，在教學中，我給孩子時間先回憶、體會對四季的感受并說一說，學生們的興趣被調動起來了，思維一下子開闊了，紛紛說出了自己的體會，有了 “ 熱氣騰騰的夏天，百花齊放的春天 ……” 有的孩子說： “ 秋天是豐收的季節，而且秋天天氣涼爽可以有很多活動，所以我要說 ‘ 多姿多彩的秋天 ’ 。 ”  

　　可見，這樣拓寬了孩子的思維空間，并且在無形中幫助孩子累積詞匯，為寫作打好基礎。 

　　進入二年級下學期，對學生進行詞句的訓練就更為重要了。本單元在句方面的訓練主要是比喻句式 “______ 像 ________ 。 ” 對于比喻句，學生在學習《賀年片》一課中就充分地接觸過了。在進行此句式的訓練時，我先讓學生們由小組長組織讀例句，并在小組內說說，然后再進行匯報。在巡視中我發現有一小部分學生雖然用上了 “_________ 像 _________ 。 ”  的句式，但他們所說的并非比喻句，如一個學生說 “ 我像我爸爸。 ” 就不是比喻句。在這種情況下，我讓學生們再讀讀例句 “ 白色的賀年卡像潔白的鴿子 ” ，讓他們說說這句話把什么比作什么。學生們漸漸有了感覺，有的說 “ 彎彎的月亮像小船 ” ，有的說 “ 剛出生的小貓像一團毛球 ”…… 我還讓孩子們在班級里比一比，看誰說得多說得好，孩子們的興趣就更高昂了。本單元語文天地中的仿照例子寫一寫還出現了一個句式， “_________ 送 ________________ 給 _________  。 ” 與比喻句式 “_________ 像 _______ 。 ” 相比，這個句式較為簡單，學生很快就能說出 “ 太陽公公送給我溫暖的陽光 ” ， “ 樹林送給動物們一個綠色的家園 ” 等好句。孩子們的合作學習充分發揮了功效，小組成員互補互助，學習更為積極主動，學習方法更加自由多樣，對學習語文的樂趣也更濃厚。 

　　二、插圖入手，理解語言文字，展開想象的翅膀。 

　　本單元的主題是 “ 歲月 ” ，語文天地中的《四個愿望》講述的是隨著四季的變更，主人公米佳在日記中記下了他的四個美好的愿望，這篇文章不僅體現了單元主題，也進一步揭示了寫日記的作用和意義。 

　　《四個愿望》是本單元的一篇自讀文章，行文優美，詞匯豐富，如文中用了 “ 綠茵茵的草地、五彩繽紛的蝴蝶 ” 等詞藻，學生讀后，既受到語言文字美的熏陶，又積累了大量的詞匯。學生們在小組中合作學習，邊看插圖邊學文，他們在了解課文內容后也紛紛抒發了自己的美好愿望，如長大以后到鄉下一望無際的果園中種蘋果樹，將來當一名科學家到太空中尋找美麗的星球 …… 孩子們通過自身的情感實踐體會了米佳為何會有這四個愿望。不僅如此，還從文中感受到了寫日記的樂趣，在合作探究中也激發了自身豐富的想象力，并且有一部分學生對自己的未來有了初步的規劃。 

　　在《語文天地》中照例出現了一篇古詩《回鄉偶書》，要求學生讀一讀，背一背。這首古詩把對歲月流逝的感嘆表現得淋漓盡致。但是孩子們由于年紀尚小，還不能體會年華老去的無奈，所以我從插圖入手，盡量用充滿童趣的語言鼓勵孩子去想像圖中人物的心理、語言。我先動情地講了一段故事 “ 在一個鳥語花香，生機勃勃的春天，一位白發蒼蒼的老爺爺拄著拐杖一步一步地走進一個村莊，他看著村莊里的一樹一木都已變了模樣，輕輕地嘆了口氣。老爺爺原來也是這個村子里的人，年輕的時候離開家鄉，幾十年過去了，當回到家鄉時，他已經由一位小伙子變成老爺爺了。這時一群村里的孩子圍了過來。 ” 然后，我請學生仔細觀察插圖，想象這群孩子會對老爺爺說些什么？老爺爺會怎么想？學生的想象力非常豐富，他們在老師的故事的鋪墊下，很快就進入了情境中。他們想象村里的孩子會問老人是從哪里來的？是不是來做客的？他們還能體會到老爺爺聽了村里孩子的問話后心理會很難受，因為歲月無情，老爺爺已經老了，一切都變了。古詩的意境很美，但要二年級的孩子理解古詩的含義確實比較困難。所以我通過插圖，讓孩子扮演圖中的角色，揣摩人物的心理，表演他的動作、語言，從而體會詩中的意境。這樣的教學方法很受孩子的歡迎，教學效果不錯。 

　　三、交流方法，分享收獲。 

　　《語文天地》中出現了一個 “ 小統計 ” ，這其實是對孩子學會積累知識的能力訓練。我先讓學生在小組里完成，與小伙伴分享收獲的快樂。然后，進行班級交流，請認字多的同學介紹好的學習方法，孩子們通過傾聽別人的發言，明白了多多閱讀課外書的好處。這個學期，我們給每個孩子設計了一本《課外閱讀記錄本》，引導孩子重視閱讀與積累。我們發現孩子的閱讀興趣有了很大的提高，閱讀水平也有進步。孩子們在閱讀課外書時，慢慢學會歸納內容提要，摘抄好詞好句，并且能把自己的收獲記錄下來。通過交流，孩子們還懂得了在生活中認字。生活是最好的語文老師。孩子們在日常生活中一直在與語文文字打交道，只要他們肯多問多記，就能認很多字。掌握了好的學習方法，往往能事半功倍！