公開課《特殊的葬禮》之后（通用14篇）
公開課《特殊的葬禮》之后 篇1
作者：張月明 轉貼自：揚中市聯(lián)合中心小學 點擊數(shù)：132
公開課《特殊的葬禮》之后
作者：張月明
公開課在今天如期舉行了，為這節(jié)課我準備了好久，思想包袱也就背了好久。今天，終于上完，大家對這節(jié)課的評價還不錯，我的心頭如同釋放了一塊大石頭，一顆懸著的心總算平靜了下來，終于可以輕輕松松地回家了，回去后一定得美美地睡上一覺。我這么想的也是這么做的，沉沉入睡的感覺真好，醒來時本以為天大亮了，然而一看鐘只是凌晨一點，想再次入睡卻怎么也睡不著了。輾轉反側，今天上課的情景在腦海中一幕幕地再現(xiàn)……
這課堂上，有三個學生的模樣始終在我的眼前抹之不去。郭子騫漲紅著臉憤怒地吶喊：“我要投訴人類。”蘇穎說了“對不起”三個字后虔誠地向塞特凱達斯瀑布深深一鞠躬。馬駿背誦了一首詩《熱愛地球媽媽》：“媽媽的草地，是溫暖的搖籃……媽媽的天空，是慈祥的笑臉……媽媽的河流，是愛的源泉……”她莊重的神情，激昂的語調(diào)震撼了教室里的所有人——學生和聽課的老師都受到了熏染。整節(jié)課上，同學們?nèi)绱藢Ｗⅲ瓦B平日調(diào)皮的同學，也變得那么全身心地投入。他們的情感隨塞特凱達斯瀑布的命運起伏著。
反思這幾個孩子的表現(xiàn)，除馬駿背誦的詩是我課前讓她準備引路的之外，其它皆是他們的自然狀態(tài)之所在。
郭子騫，一個班級中并不出眾的孩子。他學習成績馬馬虎虎，課堂上舉手從不踴躍，朗讀水平也是平平，而這節(jié)課上，他竟在那么多老師面前大聲地憤怒地吶喊。這真是出乎我的意料。
蘇穎，一個很優(yōu)秀的女孩，思維頗為敏捷，組織語言的能力很強，還是個出色的小畫家，就是不善于流露自己的情感。她竟然鞠躬了，九十度的鞠躬。這一鞠躬，從心靈深處展現(xiàn)了她對逐漸消失的塞特凱達斯瀑布的惋惜和對人類不愛惜環(huán)境的悲憤。她的表現(xiàn)使我極度驚喜。
馬駿，朗讀能將，平常總是笑嘻嘻的她今天一反常態(tài)。面對如今的塞特凱達斯瀑布，她是那么的嚴肅，神情那么的悲壯，聲音是那樣的有穿透力。當她背誦結束時，余音似乎還在教室里久久回蕩。
反思這節(jié)課，我感觸很深：
每個孩子都是有潛力的，作為老師不能把他們定勢在某一層面上，應該隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。學生是否知道自己的閃光點呢？不，不一定。正如自己尋找自己的優(yōu)點之處，根本說不出所以然。究其原因，那是因為“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。若讓學生知道自己的優(yōu)點應該是件有益之事，那樣能有效地激發(fā)其積極向上的熱情，使其在優(yōu)點方面繼續(xù)努力。在知道優(yōu)點的同時也能知其缺點，這樣才能揚長避短。于是，我便產(chǎn)生了一個“正反人”的想法，即為每位學生準備一張大白紙，在中間貼上自己的照片，寫上姓名、年齡等，以中間為分界線，上方由老師、同學及他本人記錄此生的優(yōu)點，哪怕是一項或一點點；下方則記錄他的缺點。這樣做的話，在學期結束時作為班主任給學生寫評語一定也方便多了。公開課之后使我產(chǎn)生了第一點想法。
《特殊的葬禮》這篇課文其實是針對目前國內(nèi)外環(huán)境處于惡化的情況下對學生進行保護環(huán)境的教育。課文學完了，但教育不能隨之結束。我又產(chǎn)生了第二點想法：讓每個學生在自己身邊選一件物品或一種植物作為自己的朋友，然后關心它、照顧它，堅持一學期。到學期結束時班級進行評比，比比誰是環(huán)保有心人。進行這樣行之有效的語文實踐活動就是讓學生為美化、綠化、香化環(huán)境作貢獻，同時進一步培養(yǎng)了他們做事情的恒心和毅力。
第三個想法是應該在班級中組織一次“我與環(huán)保”的主題隊會，讓學生自己去搜集材料，準備節(jié)目，表演節(jié)目。這樣讓他們在參與活動的全過程中提高動手能力、組織能力、表演能力等。
有了這三個想法，我決定就在班級中開展實踐活動。我想，只要讓學生在語文活動中勇于實踐，充分表現(xiàn)自我，就一定能取得意想不到的效果。
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公開課《特殊的葬禮》之后 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。
2、培養(yǎng)想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。
3、引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義。
教學過程：
一、揭題導入。
今天，我們繼續(xù)學習課文（生讀題），上節(jié)課大家留下了這樣兩個問題。
二、自讀課文，整體感知。
1、（媒體出示）
這個葬禮特殊在哪兒？
為什么要舉行這樣一個特殊的葬禮？
請同學們帶著這兩個問題好好讀讀課文。
2、指名交流。
三、讀中感悟，體驗大瀑布的不幸。
過渡：是啊！地球是我們唯一生存的環(huán)境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發(fā)生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。
1、錄像。看到大瀑布的過去和現(xiàn)在，你有什么想法？
2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關的語句。
3、指名交流。指導朗讀。
4、同學們，那么雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，僅僅幾年的時間就逐漸枯竭，科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失，你知道造成大瀑布不辭而別的原因是什么嗎？
四、引發(fā)深思，總結拓展。
1、面對曾經(jīng)給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統(tǒng)，在葬禮上你會發(fā)表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。
2、學生練寫。
3、個別交流。
4、小結。說得多真誠啊！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統(tǒng)的領導下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會在世人面前展現(xiàn)她新的活力，我們期待著。
五、作業(yè)。
1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學們插上想像的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。
2、閱讀一篇環(huán)保文章。
板書設計：
過去：雄偉壯觀
瀑布：保護環(huán)境
現(xiàn)在：逐漸枯
公開課《特殊的葬禮》之后 篇3
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。
4.引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義
教學時間： 二課時。
第一課時
一、導人新課
1.揭示課題。
板書：葬禮
講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”
問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?
(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2.教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導
1.自學課文。
(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準字音。
(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。
枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預測、驕傲、喚起。
(4)指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。
2.各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段：
[一（1）二（2-5）三（6-8）]
三、精讀訓練
1.默讀第一段。
思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對象特殊特殊垂危枯竭：一條瀑布]
2.指名朗讀第二段。
(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第3—5自然段)
(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。
①“竟然”是什么意思?(有點出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)
②“這雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)
③為什么會不辭而別?(兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)
(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)
(4)小結要點：
①學習課文上下銜接、呼應的寫法。
②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。
第二課時
復習檢查
新授課文
指名讀第三段。
(1)面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的?(點面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護環(huán)境、愛護地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。
(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
(號召人們行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)
(3)教師指出文章首尾呼應的特點。
三、指導朗瀆
指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
1.巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?
2.為什么說這是一次特殊的葬禮?
3.為什么要為瀑布舉行葬禮?
四、體會寫作特色引導學生總結文章上下文呼應銜接的特點。
五、啟發(fā)想象
1.即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的?
(注意引導學生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌)
2.游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導致這界上流量最大的瀑布消失的原因)
3.他們會說些什么?
[要點有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓，保護環(huán)境，愛護地球]
六、練習
1.有感情地朗讀課文，
2.讀課后練習題4，作好寫的思想準備。
3.寫一段活詳細描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。
公開課《特殊的葬禮》之后 篇4
佚名
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.培養(yǎng)想象能力，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子、游人的感觸和話語，寫一段話詳細描述。
4.引導學生領悟保持生態(tài)平衡、保護地球的意義
教學時間： 二課時。
第一課時
一、導人新課
1.揭示課題。
板書：葬禮
講述：一般指人死亡后所舉行的一種殯。
葬儀式.叫“葬禮”。用彩筆在“葬禮”前加“特殊(sho)的”
問：看到這一題目，大家會提出哪些問題?
(1)為誰舉行葬禮?(2)為什么要為它舉行葬禮?(3)為什么說這是特殊(不同于一般)的葬禮?
2.教師指定：這些問題問得有道理。我們研究課文之后就能弄明白。
二、初讀指導
1.自學課文。
(1)畫出文中含生字的詞語，根據(jù)所注拼音讀準字音。
(2)查字典、問典弄清下列詞語的意思。
枯竭：(水源)干涸。垂危：病很重將要死去不辭而別：辭：告別。
奄奄一息：奄奄，呼吸微弱的樣子。一息，一口氣。只剩下口氣，形容臨近死亡。課文中指瀑布即將完全消失，下旬：十天為一句。每月21日到月底的日子。
(3)聯(lián)系：上下文，理解下列詞晤的意思。
水簾、預測、驕傲、喚起。
(4)指導書寫下列幾個字：垂、竭、葬。
2.各自瀆課文，思考：如果按“舉行葬禮——瀑布今昔——決心保護”分段：
[一（1）二（2-5）三（6-8）]
三、精讀訓練
1.默讀第一段。
思考：這一次葬禮“特殊”在哪里?[地點特殊：在……河上；主持人特殊：巴西(南美洲最大的國家)總統(tǒng)；對象特殊特殊垂危枯竭：一條瀑布]
2.指名朗讀第二段。
(1)“這到底是怎么回事呢?’”‘這”指什么?(第1自然段中總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮)哪幾個自然段回答廠這個問題；(第3—5自然段)
(2)讀“但這雄偉的景觀，竟然不辭而別”。
①“竟然”是什么意思?(有點出乎意料)“不辭而別”呢?(課文中指瀑布的消失)
②“這雄偉的景觀”指什么?(默瀆第3自然段，指名描述，用上：“咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀”)
③為什么會不辭而別?(兩個原因：用水毫無節(jié)制，森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失)
(3)“見到這樣的情景”指的是怎樣的情景?(逐漸枯竭，無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡)
(4)小結要點：
①學習課文上下銜接、呼應的寫法。
②世界上流量最大的瀑布，由于人為的破壞，將要完全消失。
第二課時
復習檢查
新授課文
指名讀第三段。
(1)面對塞特凱達斯瀑布即將消亡的現(xiàn)實，人們是怎么行動起來的?(點面結合介紹。面：許多人感到十分震驚和痛心，紛紛加人到宣傳“保護環(huán)境、愛護地球”的行動中。點：幾十名專家教授以及大批熱愛大自然的人匯集、哀悼)。
(2)總統(tǒng)舉行這次葬禮的目的是什么?
(號召人們行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演)
(3)教師指出文章首尾呼應的特點。
三、指導朗瀆
指名朗讀課文。要用不同的感情去表現(xiàn)瀑布的今昔。
1.巴西總統(tǒng)為誰舉行葬禮?
2.為什么說這是一次特殊的葬禮?
3.為什么要為瀑布舉行葬禮?
四、體會寫作特色引導學生總結文章上下文呼應銜接的特點。
五、啟發(fā)想象
1.即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子的?
(注意引導學生從“咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里，從天而降的巨大水簾”等詞語的反面去思考，比如：“咆哮而下”，這里的“咆哮”指水流的奔騰轟鳴，發(fā)出巨大的聲音，如今已聽不到這巨大的聲音，水只是慢慢地有氣無力地往下流淌)
2.游人看到這樣的情景會有哪些感觸；提示：感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。(游人會想起塞特凱達斯瀑布往日的雄偉景觀和導致這界上流量最大的瀑布消失的原因)
3.他們會說些什么?
[要點有三：(1)往日這一瀑布的雄偉壯觀，(2)瀑布不辭而別的原因，(3)今后如何接受教訓，保護環(huán)境，愛護地球]
六、練習
1.有感情地朗讀課文，
2.讀課后練習題4，作好寫的思想準備。
3.寫一段活詳細描述上述場面，要求盡可能用課文中的詞語。
公開課《特殊的葬禮》之后 篇5
作者：黃建英 轉貼自：常州市武進區(qū)禮嘉中心小學- 點擊數(shù)：229
《特殊的葬禮》教學設計
江蘇省武進區(qū)禮嘉中心小學 黃建英
《特殊的葬禮》是蘇教版六年制第八冊第四單元中的一篇課文。根據(jù)課文特點，我是這樣設計教學的：在學生初讀全文，感知課文大意后，便呈現(xiàn)塞特凱達斯大瀑布枯竭前后的畫面，誘發(fā)學生情感沖突。教學設計如下：
師：同學們，我們已經(jīng)讀了幾遍課文了。我想，巴西拉丁美洲巴拉那河上的塞特凱達斯大瀑布一定在每個同學的腦海中留下了兩幅鮮明的畫面——一副雄偉壯麗，一副形象枯槁。下面就讓我們懷著激動的心情一起來欣賞塞特凱達斯大瀑布當年飛流直下、一瀉千里的壯觀景象（教師利用多媒體呈現(xiàn)相應畫面，學生欣賞……），置身這樣的美景，我們真為此陶醉，流連忘返呀！但是，我們又不得不面對殘酷的現(xiàn)實，只能懷著沉重的心情一起來為它的枯槁而默哀（教師利用多媒體呈現(xiàn)相應畫面，學生肅立……）你們知道導致這種結果的原因是什么嗎？
生：作簡單回答
評點：在學生初知課文大意后，引導學生抓住塞特凱達斯大瀑布留給大家的兩幅畫面(兩幅畫面使用動態(tài)效果，壯觀的畫面配以氣勢宏偉的音樂，枯槁的畫面配以凄涼惆悵的氛圍。)直奔重點，大大縮短了閱讀路徑，提高了閱讀效率。而且兩幅畫面的直觀呈現(xiàn)，給學生的視覺形成巨大落差，造成情感上的沖突，一方面激發(fā)了學生的自主閱讀動機；另一方面又喚醒學生潛在的環(huán)保意識。
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公開課《特殊的葬禮》之后 篇6
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：136
《特殊的葬禮》課堂實錄
師：上節(jié)課，我們初讀了《特殊的葬禮》，誰能用“因為……所以……”說說你知道了些什么？
生：因為這場葬禮不是為人而舉行的，而是為瀑布舉行的，所以它特殊。
生：因為瀑布的壯觀景象，所以吸引世界各地的許多游客。
生：因為瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源，又因為沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，所以瀑布才逐漸枯竭。
生：因為塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，即將消失，所以巴西總統(tǒng)要為瀑布舉行葬禮。
師：這么長的話說得這么流利，太棒了。那么，同學們想看一看美麗壯觀的塞特凱達斯瀑布嗎？好！（師播放大瀑布錄像）
師：流連忘返的小游客，贊美一下瀑布吧！
生：瀑布滔滔不絕，一瀉千里。
生：瀑布像一頭兇猛的雄獅，直沖華夏大地。
師：說得不錯。現(xiàn)在我們趕緊看書的第三自然段，看看書上用了哪些詞來贊美瀑布的。可以大聲、自由、有感情地朗讀這個自然段，然后拿起筆來在你認為是贊美瀑布的詞下面加點。明白？開始。
（生自由讀，找詞；反饋，師在實物投影的書上加點）
生：雄偉壯觀、滔滔不絕。
師：動情一點說。
生：（動情地）一瀉千里。
師：有氣勢。
生：咆哮而下。
生：流連忘返。
師：同意嗎？
生：不同意。流連忘返是說游客對瀑布的感受，不是贊美瀑布的。
師：寫游客的感受，其實也間接地寫出瀑布的壯觀。
生：洶涌、從天而降、巨大的水簾。
師：從這段話中你讀懂了什么？
生：昔日的塞特凱達斯瀑布是多么的雄偉壯觀。
[師板書：（昔：雄偉壯觀）生寫在段落的旁]
師：你還讀懂了什么？
生：昔日的塞特達斯瀑布吸引了世界的許多游客。
生：塞特達斯瀑布是世界上流量最大的瀑布。
師：我們能把雄偉壯觀的瀑布讀出來嗎？
（多媒體出示句子：洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。）
師：能把這種氣勢讀出來嗎？（生讀）
師：我想，他應該是全班最好的吧？沒有超過他的吧！
（生不同意爭著讀，一個、兩位，兩組，學生讀得氣勢磅礴）
師：我們?yōu)檫@個瀑布，這句話來配配音好嗎？
（播放三段音樂，第一段《秋日的私語》，第二段《二泉映月》，第三段《命運》）。
師：用哪一段音樂配最合適，為什么？
生：用《命運》，因為塞特達斯瀑布是洶涌的，《命運》節(jié)奏感強，高昂能體現(xiàn)洶涌的氣勢，所以用《命運》來配最合適。
師：那我們用這段音樂來配配我們的朗讀。（全班配樂齊讀，聲勢浩大）
師：讀了課文，我們再來贊美一下瀑布。
生：瀑布巨大的水簾從天而降，在地面上掀起一團的霧，仿佛白鏈騰空，水花四濺。（生鼓掌）
生：瀑布像發(fā)瘋的野馬，咆哮而下。
師：能結合課文的句子來贊美一下。
生：洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。
生：美麗的瀑布似千萬條巨龍飛流直下，直撲潭中，濺起了無數(shù)水花，如煙，如霧，美麗極了。（生熱烈鼓掌）
師：我相信瀑布的美麗已經(jīng)深深地印在我們的心里；可是有誰會想到，所有的一切我們再也看不到了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。我真的不忍心看它現(xiàn)在的樣子。（放大瀑布枯竭時的三大張照片，生看完后個個神色凝重）
師：看完后，你們心里是什么滋味？
生：悲傷、痛心、憤怒。
生：我感到震驚。因為原來那瀑布滔滔不絕，一瀉千里的景觀，和現(xiàn)在奄奄一息對比，我感到十分震驚。
師：看看課文的第五自然段，安安靜靜地默讀它，把描寫瀑布現(xiàn)在樣子的語句用橫線劃下來。
（生默讀，劃句子，反饋，多媒體出示以枯竭的瀑布為背景的句子：它在群山之中無奈地低下頭，像生命垂危的老人奄奄一息，等待著最后消亡。）
師：誰來讀一讀。
（生讀，評讀，生再讀，再指名讀，師范讀，生鼓掌）
師：從這個句子中，你仿佛看到了什么？
生：看到了瀑布仿佛干枯的樣子。
生：那雄偉的瀑布已離我們遠去了，我們看到的是那枯竭的瀑布。
生：我仿佛看見瀑布是多么可憐。
生：我仿佛聽見瀑布在吶喊，兇殘的人類快收手吧！
生：我仿佛看到塞特達斯瀑布不像昔日那樣雄偉壯觀，而是像生命垂危的老人那樣奄奄一息。
師：（動情地）是啊，瀑布就像一位慈祥的老人，剛才還在親切地和你講著故事，和你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語還在耳畔，他撫過的脊背依然溫暖，可是他的手一滑，閉上眼睛遠去了，再也見不到他。（女生深情地讀起來）
師：同學們，如果你是奄奄一息的瀑布，會對人們說些什么？
生：可惡的人類，停止你們的行為吧！否則，地球上的最后一滴水，將是你們的眼淚。
師：廣告詞啊！（生鼓掌）
生：停吧，停止吧，可惡的人類。要不然地球媽媽會報復你們的。
生：貪婪的人類停止吧！放下手中的屠刀，我們只有一個地球，我們應該珍惜這個美麗的世界。
師：（引讀這句話）正是由于瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費大量的水資源，所以……
生讀：它在群山之中無奈……等待最后的消亡。
師：下百由于沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，造成水土大量流失，所以……
生讀：它在群山之中無奈……等待最后的消亡。
師：正是由于水量逐年減少，所以……
生讀：它在群山之中無奈……等待最后的消亡。
師：同學們，巴西總統(tǒng)在巴拉那河上為瀑布舉行葬禮的目的是什么呢？
生：目的是號召我們立即行動起來，保護生態(tài)環(huán)境，愛護我們賴以生存的地球，使大瀑布悲劇不再重演。
師：你找到課文的最后一句。
生：保護環(huán)境，愛護地球。
師：那么他舉行葬禮的原因是什么？
生：科學家們預測過不了多久，瀑布將完全消失。
師：現(xiàn)在的瀑布是什么樣子？
生：奄奄一息[師板書（今：奄奄一息）]
師：所以巴西總統(tǒng)要在這里舉行葬禮，號召人們要保護環(huán)境，愛護地球（板書：保護環(huán)境）
師：你如果是巴西總統(tǒng)，對著巴西人民和幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家做演說，你會怎么講？寫一寫演說辭。
（生寫演說辭，師巡視指導，約八分鐘開始演說。）
生：各位來賓們，你們知道塞特達斯瀑布嗎？昔日的它多么壯觀，巨大的水簾從天而降，滔滔不絕，一瀉千里，在地面上騰起一陣云霧，仿佛白鏈騰空，銀花四濺，多少游客在它面前流連忘返，贊嘆不止。可如今，它卻如此惶惶，如此枯竭，是誰，是誰把它弄得這樣難堪，不是別人，正是我們貪婪的人類，是我們，是我們亂砍亂伐，是我們，是我們，浪費水源。停止吧，保護生態(tài)環(huán)境，愛護每一滴水，因為我們賴以生存的地球只有一個。謝謝！
師：林老師感動極了，他能運用書中的句子把昔日、今日的瀑布都說到了，還呼吁人們要怎么做。
生：塞特達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。
師：對誰說的？誰來幫助他？
生：各位來賓們。
師：還可以怎么稱呼？
生：同志們。
師：（笑）外國人不用同志們這個稱呼。
生：女士們，先生們。
師：“女士們，先生們”，送給你你喜歡嗎？
生：女士們，先生們：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布。為什么會枯竭？是因為人們亂砍亂伐才使它奄奄一息了。如果人類，還不停止的話，地球將以千萬場的災難來報復人們。
女生：親愛的來賓們，昔日的塞特達斯瀑布多美啊，真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”如今，這雄偉壯觀的景觀竟不辭而別，它在群山之中無奈地低了頭，像生命垂危的老人奄奄一息。親愛的巴西人民，你們早點醒悟吧，放下手中的斧頭。一齊建設我們美麗的家園吧！謝謝。”（生鼓掌）
生：敬愛的巴西人民：你們大多都和我一樣懷著沉痛的心情來參加這次葬禮吧！塞特達斯瀑布曾經(jīng)給我們帶來了無窮無盡的歡樂。他的氣勢如萬馬奔騰，它是世界人民的驕傲。但如今它已無法抵擋人類瘋狂的行為，奄奄一息，痛苦地呻吟著。過不了多久，它將完全干枯，成為我們心目中一場美好的夢。我在此代表無數(shù)熱愛大自然的人們，給于那些破壞環(huán)境的人一次警告。收手吧！地球只有一個，讓我們好好愛護。否則，大自然將會以百倍、千倍，甚至萬倍來報復我們。（掌聲響起）
師：現(xiàn)在我們來聽一聽巴西總統(tǒng)的演說，一齊哀悼一下塞特達斯瀑布。
（播放演講辭）
師：聽了演說辭，如果覺得自己的演說還不夠精彩，就改一改。（下課）
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公開課《特殊的葬禮》之后 篇7
地點：濟南軍區(qū)第五招待所大禮堂
班級：濟南市經(jīng)二路小學四（4）班
執(zhí)教：翔宇教育集團寶應實驗小學 諸向陽
一、課前交流
師：我們先來搞一個小測試，請你們舉手表決。知道成龍的請舉手。（全班學生都舉起了手）他是干什么的？
生：電影演員，演武打片。
師：知道劉德華的請舉手。（全班學生都舉起了手）他是干什么的？
生：唱歌、演電影的。
師：我再問一個人。知道諸向陽的請舉手。（聽課老師大笑。全班有11人舉手）他是干什么的，在哪兒？
生：是一位老師。就在我的面前。（聽課老師大笑。）
師：（與該生握手）謝謝你！
師：諸向陽就是我。現(xiàn)在知道諸向陽的請舉手。（全班學生都舉起了手）噢！我現(xiàn)在終于可以和成龍、劉德華齊名了。（學生和聽課老師發(fā)出笑聲）
二、導入新課
師：我與同學們初次見面，給大家?guī)硪粋�小游戲。請聽題：什么魚不能吃？
生：木魚。
師：真聰明。下一道題目難了，請聽題：什么池不能有水？
生：電池。
師：完全正確，再來一個，請聽題：什么布不能做衣服？
生：瀑布。
師：（板書“瀑布” ）齊讀。
師：提起“瀑布”，我們就會想起一首千古傳誦的詩——
生：李白的《望廬山瀑布》。
師：你能為大家朗誦一遍嗎？（該生有感情地朗誦）
師：朗誦得真好，掌聲！我們一起朗誦《望廬山瀑布》：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
三、朗讀詞語
師：聽了同學們的朗誦，我的眼前出現(xiàn)了一幅氣勢雄偉、美麗無比的瀑布，真壯觀哪！在巴西也有一條這樣的瀑布，它叫什么名字？
生：塞特凱達斯瀑布。
師：這個名字很拗口，讓我們多讀幾遍。（學生連續(xù)讀三遍）
師：塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)也是非常美麗，非常壯觀的，但是現(xiàn)在正在逐漸枯竭。為此，巴西的總統(tǒng)——
生：菲格雷特
師：外國人名也很拗口，再讀兩遍。（學生又讀兩遍）
師：菲格雷特總統(tǒng)專門舉行了一次葬禮，這次葬禮被稱為——
生：特殊的葬禮。
師：請同學們把手拿出來，跟老師一起寫課題。“葬”是上中下結構，要寫得緊湊一些。“葬”是平舌音還是翹舌音？
生：平舌音。（學生讀兩遍）。
師：“葬”什么意思？看看這個字的字形，你就知道了。
生：人死了以后埋起來。“葬”字中間有個“死”字。
師：你真聰明。還有哪些漢字一看字形就能猜出意思？
生：“山”。它的三豎不就是三座山峰嗎？
生：“泉”。泉水不就是白的水嗎？
師：我知道濟南是泉城，你對“泉”印象特深。中國的漢字多有趣啊！
師：請同學們齊讀課題。（學生齊讀課題兩遍）
師：同學們都預習過課文了，我來考考大家，請一個聲音響亮的同學讀詞語。
（大屏幕出示詞語）
咆哮而下 逐漸枯竭
滔滔不絕 生命垂危
一瀉千里 奄奄一息
生：（橫著讀了一遍）
師：讀得真響亮，有沒有其他讀法？
生：（豎著讀了一遍）
師：你為什么豎著讀？
生：第一排講的是壯觀的瀑布，第二排講的是枯竭的瀑布。
師：你有一雙火眼金睛啊！誰能通過朗讀，就能讓我們大概知道這些詞語的意思？誰來試試看。
生：（每個詞語讀的聲音差不多高）
師：他的朗讀能讓我們知道這些詞語的意思嗎？誰再來讀讀看？
生：（第一排讀得響亮，第二排讀得低沉）
師：他告訴我們一個秘訣，第一排的詞要讀得響亮高昂，第二排的詞要低沉緩慢。我們一起來讀。
師：讀得真好，再來讀一遍。（學生齊讀）
四、演講內(nèi)容
師：菲格雷特總統(tǒng)會在這次特殊的葬禮上講些什么呢？請同學們自由朗讀課文。（學生投入地朗讀課文）
師：讀完的同學，拿出筆來，把自然段標出來。一共多少個自然段？
生：八個自然段。
師：如果你是菲格雷特總統(tǒng)，在這次特殊的葬禮上你會講些什么？一句話也行，兩句話也行。
生：我要呼吁大家保護環(huán)境。
生：我要告訴大家節(jié)約用水，這樣瀑布可能會更壯觀。
生：愛護我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。
生：女士們、先生們，各位熱愛大自然的人們：請睜開你們明亮的雙眼吧，看看我們的塞特凱達斯瀑布，就是因為人們亂砍亂伐，不節(jié)約用水才導致了這樣悲慘的結局。讓我們都行動起來，保護環(huán)境，不要讓大瀑布的悲劇重演。
師：掌聲！他講的和我們有什么不同？
生：有禮貌。他用了“女士們、先生們”，講得很具體。
師：課文中有沒有哪一段概括地講了菲格雷特總統(tǒng)演講的內(nèi)容？
生：第八自然段。
（大屏幕出示第八自然段）
在葬禮上，菲格雷特用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，號召人們立即行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。
（指名一學生讀）
師：讀得很流暢，誰能讀得比他聲音還響亮。（又一位學生朗讀）
師：她讀得飽含深情。讓我們一起讀。（學生齊讀第八自然段）
師：請根據(jù)這段課文推測一下，菲格雷特總統(tǒng)可能講哪幾個方面的內(nèi)容？
生：回憶過去的瀑布。
師：（板書“昔日” ）
生：號召人們愛護我們的自然生態(tài)。
師：（板書“呼吁” ）
師：看了這段話好像總統(tǒng)要講這兩個方面的內(nèi)容，想想看除了這兩個方面還可能講什么？
生：希望別的瀑布不要再這樣。
師：這還是“呼吁”。想想還會講什么呢？
生：他還可能講如今的瀑布逐漸枯竭，奄奄一息。
師：為什么還要講這個內(nèi)容？
生：過去是那么壯觀，現(xiàn)在卻逐漸枯竭，這樣講就形成了一個鮮明的對比。
師：你真不起！連“對比”都知道。（板書“現(xiàn)在” ）
五、昔日瀑布
師：請同學們看黑板，菲格雷特總統(tǒng)可能會講這三方面的內(nèi)容。想不想聽聽他的演講？
生：想！
師：非常可惜，我在網(wǎng)上查了很長時間，也沒有找到菲格雷特總統(tǒng)的演講。怎么辦呢？今天這節(jié)課，老師和同學們一起來寫菲格雷特總統(tǒng)的這篇演講辭。要寫好演講辭，首先要把課文讀好。哪一段講昔日的瀑布？
生：第三自然段。（指名一學生朗讀這一段）
師：昔日的塞特凱達斯瀑布怎樣？請你用一個詞語概括。
生：雄偉壯觀
生：流連忘返
生：滔滔不絕
生：氣魄雄偉
師：想想看哪一個詞能把這些詞語都概括進去？
生：雄偉壯觀。
師：請你把這個詞寫在黑板上“昔日”的旁邊。同學們寫在第三段旁邊，寫字要坐正，看誰寫得漂亮、美觀。
師：一起讀讀這個詞。
師：同學們，讀了這段課文，你從哪些語句當中看出塞特凱達斯瀑布“雄偉壯觀”的？用筆劃下來。然后，請你用“因為……所以……”來說一說。
生：（默讀第三段，找出昔日瀑布雄偉壯觀的語句）
生：因為洶涌的河水一瀉千里，所以吸引了世界各地的許多游客。
生：因為瀑布咆哮而下，所以是世界上最大的瀑布。
生：因為每年汛期塞特凱達斯瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，所以吸引了世界各地的許多游客。
生：因為瀑布像巨大水簾從天而降，所以人們流連忘返。
師：老師找了一個資料。（大屏幕出示）
每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在三十公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
師：想親眼看一看塞特凱達斯瀑布嗎？讓我們一起來欣賞！（出示氣勢磅礴的瀑布圖，配上聲音。學生被深深震撼。）看著塞特凱達斯瀑布的樣子，你想說什么？
生：確實雄偉壯觀，百聞不如一見。
生：聲音震耳欲聾，氣勢雄偉壯觀。
師：你想起什么詩句？
生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
師：此景只應天上有，人間哪得幾回見？誰能通過你的朗讀，把我們帶到這美麗壯觀的瀑布面前。
（大屏幕出示第三段課文，但去掉了“曾經(jīng)”一詞）
瀑布圖下配這樣一段文字：“塞特凱達斯瀑布是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。”
（一生朗讀這段文字）
師：帶到瀑布邊上了。再請一位讀讀看。
師：（該生讀得很動情，但不夠流暢）你怎么把我們帶進去又帶回來了呢？（學生和聽課老師大笑。一生再讀）
師：他帶我們細細欣賞。集體的力量一定能帶我們來到雄偉壯觀的瀑布面前。齊讀。
師：知道“流連忘返”什么意思？
生：不想離開，看了還想看。
生：太雄偉壯觀了，不想離開。
師：最后一句要讀得慢一點。齊讀。真的流連忘返了。
師：請同學們將這段話和書上的比一比，看看少了哪個很重要的詞語？
生：曾經(jīng)
師：“曾經(jīng)”什么意思？
生：以前。
生：過去。
師：這個詞有和沒有很不一樣，沒有這個詞我們會讀得慷慨激昂，有了這個詞我們內(nèi)心會有什么想法？
生：加進去之后，使人感覺到壯觀的景象是在以前，不代表現(xiàn)在。
生：塞特凱達斯瀑布以前的景象是雄偉壯觀的，現(xiàn)在逐漸枯竭了。
師：說得好！一絲悲涼從我們的心底升起。
六、如今瀑布
師：現(xiàn)在的瀑布是什么樣子的？誰來讀讀看。（一生讀第五自然段）
師：現(xiàn)在的瀑布怎樣了？請閉上眼睛，聽老師讀，想象你們腦海中出現(xiàn)的畫面。（師朗讀第五自然段：幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。）
師：你的腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面？
生：聲音越來越小了，流量越來越小了，游客們轉頭而去了。
生：昔日的瀑布響聲震耳欲聾，如今卻說不出話了。人們嘆著氣走了。
師：此時的瀑布像一位生命垂危的老人，奄奄一息。（板書“奄奄一息” ）“奄奄一息”什么意思？
生：快不行了，快要死了。瀑布即將枯竭。
（大屏幕出示如今的瀑布圖，配上凄涼的二胡曲）流量越來越小，逐漸枯竭。誰來為我們讀讀這段話？
生：（讀得凄婉動人）
師：同學們，讀到這里，你的頭腦中是不是有一個大大的問號？
生：為什么會這樣？
（大屏幕出示鮮紅的“為什么？” ）
師：為什么？書上有答案嗎？
生：（讀第四自然段：但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，又造成了水土大量流失，大瀑布的水量因此逐年減少。）
師：在讀這一段的時候，你什么心情？
生：傷心。你呢？
生：沉痛。
師：請你讀讀看。（該生又讀第四段）
生：心痛。
師：特別心痛，你來讀。（該生又讀第四段）
生：我感到憤怒。
師：請你讀。（該生再讀第四段）
七、練習演講
師：此時此刻，你們一定有許多話想說。請同學們把你們要說的話都寫在演講辭里吧。老師給你們準備了一份格式，可以模仿寫，也可以按自己的格式寫，自己寫的請寫在老師發(fā)給你的紙的反面。現(xiàn)在，讓我們一起靜靜地寫。（音樂響起。師生同寫演講辭。）
師：寫完的同學要念得很熟，等一會兒邀請念得很熟的同學上來演講。
（師請兩位學生上講臺）
師：他們兩位都是菲格雷特總統(tǒng)。這位是按老師的格式寫的，請你先來演講。
生：女士們、先生們、朋友們：
今天我們懷著悲傷的心情，為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。
昔日的瀑布室那么的雄偉壯觀，那滔滔不絕、一瀉千里、從天而降的瀑布讓人們流連忘返。如今的塞特凱達斯瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，沒有往日的雄偉壯觀了，就像一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡。假如我們都做一個文明的人，那么瀑布就不會消亡。
應該清醒了，熱愛大自然的人們。我們要熱愛大自然，我們不能讓大自然這樣痛苦，它可是我們的家園啊！
師：掌聲！作為總統(tǒng)，照著演講稿念了一遍，我覺得少了一點總統(tǒng)的氣勢。演講時可以不完全照著稿子讀。為他再一次鼓掌。
師：這位同學是自己寫的演講稿，一定要講出總統(tǒng)的氣勢。開始吧。
生：女士們、先生們、朋友們：
今天，我們懷著沉重的心情，為即將離我們而去的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。讓我們一起默哀吧！
昔日的塞特凱達斯瀑布氣魄雄偉，滔滔不絕的河水從天而降，一瀉千里。而如今的瀑布卻因為我們不斷浪費水資源，肆意砍伐樹木，使我們的瀑布走向消亡。
應該清醒了，熱愛大自然的人們。讓我們行動起來，保護我們的地球，讓大瀑布的悲劇不再重演。
師：掌聲！這是一位很有氣勢的總統(tǒng)。
師：剛才，我也和同學們一起寫了一篇演講辭，想聽聽老師的演講嗎？
女士們、先生們、朋友們：
今天，我們和來自世界各地的生態(tài)學和環(huán)境學的專家、教授們共同聚集在一起，為即將離去的塞特凱達斯瀑布舉行葬禮。作為巴西總統(tǒng)，我的心情十分沉痛。
塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，是巴西和全世界人民的驕傲。洶涌的巴拉那河水像一條巨龍從懸崖上咆哮而下，聲震山谷，一瀉千里。尤其是每年汛期，它更像脫韁的野馬，從天而降，吸引了來自四面八方的游客。
可是，如今呈現(xiàn)在面前的只是一條逐漸枯竭的瀑布，再也沒有了往日的風采，再也沒有了滔滔不絕的壯觀氣勢，如同一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡。
是誰扼殺了這人間奇跡？是我們?nèi)祟愖约骸Ｆ俨贾車脑S多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被大肆砍伐，造成了水土嚴重流失。
應該清醒了，熱愛大自然的人們！如果再這樣下去，最后一滴水真的就是我們?nèi)祟愖约旱难蹨I啊！愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！
（學生自發(fā)熱烈鼓掌。）
八、結課延伸
師：你們是不是被菲格雷特總統(tǒng)的演講打動了。（學生點頭稱是）
師：有沒有誰對這位總統(tǒng)有意見？
生：總統(tǒng)應該懲治工廠，讓它們不再浪費水資源。為什么只在這兒說而不采取行動呢？
師：是呀！為什么不想辦法救救瀑布？
師：（指著黑板上板書的“奄奄一息” ）塞特凱達斯瀑布還沒有完全枯竭啊！
如果是我們的親人，在他奄奄一息的時候，最先要做的是什么？
生：救他。
師：總統(tǒng)卻干了什么？
生：舉行葬禮。
師：葬禮一般在人死了以后舉行？瀑布還奄奄一息呢，怎么就舉行葬禮了呢？這位總統(tǒng)不盡人情啊！我們今天用的是蘇教版的教材，我在同學們用的人教版教材上，看到了《大瀑布的葬禮》，上面有這樣一段話：“2o世紀8o年代初，在塞特凱達斯瀑布的上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得瀑布的水源大減。而伊泰普水電站正是菲格雷特總統(tǒng)下令建造的。”聽了老師的介紹，你有什么想法？
生：菲格雷特總統(tǒng)明明知道建水電站會使瀑布消失，但他還這樣做，他不稱職。
生：總統(tǒng)應該讓瀑布更加雄偉壯觀，為什么還要修建水電站呢？
師：同學們想不想看一看伊泰普水電站。
（大屏幕出示伊泰普水電站的圖片和一段文字）
伊泰普水電站建成后每年可發(fā)電750億千瓦小時，通過高壓輸電線輸往巴西各地及周圍鄰國，這對缺少石油、煤炭等能源資源的巴西來說，無疑是雪中送炭。
師：你又有什么想法？
生：我覺得建這個水電站，對巴西來說，既有益處，又沒有益處。有益處的是水電站能發(fā)電，提供能源。沒有益處的是使塞特凱達斯瀑布消亡了。
師：我們評價一個人或者一件事不是非對即錯，非此即彼。有許多事不是一下子能說得清的。我們要占有資料，仔細閱讀，獨立思考。關于塞特凱達斯瀑布的消亡之謎，許多人都在研究，書上講的不一定完全正確。
謝謝同學們和我一起度過生命中非常寶貴的八十分鐘，在這離別之際，諸老師送給同學們一句臨別贈言。這句話是孟子說的：“盡信書，則不如無書”。相信書本，但絕不盲目地相信書本。讓我們一起將這句話記在心中。
生：（齊讀）盡信書，則不如無書。
下課！
公開課《特殊的葬禮》之后 篇8
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性。
3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。
4、聯(lián)系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。
學習重點：
理解塞特凱達斯瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
學習準備：
課件、學生課前搜集破壞環(huán)境的圖片、資料。
學習過程：
一、導入
上節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了課文（齊讀課題）
讓我們帶著沉重的心情再次齊讀課題，大家想一想為什么要它稱為特殊的葬禮？（指名生說）
現(xiàn)在，你最想知道什么？（生提問：為什么要為一條瀑布舉行葬禮？）
學生帶著這個問題自由讀課文。
指名生用一句話說說原因。
二、師：此時昔日雄偉壯觀的瀑布就出現(xiàn)在我們眼前
出示課件：昔日的塞特凱達斯瀑布
1、此時，你最想用什么詞？什么詩句來贊美？
2、我們一起去看看作者是怎樣描寫的？印象最深刻的地方多讀幾遍。
3、如果你是游客，看到如此氣勢壯觀的瀑布，你會怎樣呢？
4、大瀑布這種雄偉壯觀的氣勢，你能把它讀好嗎？（指名讀——評價——再指名讀——齊讀）
師：昔日的塞特凱達斯瀑布就像一個身強力壯的年青小伙子，可惜就在短短的幾年內(nèi)塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，聽它在無力的呻吟。
三、出示課件：枯竭的瀑布
1、此時，你看到的瀑布是怎樣的？用自己的話說說。
2、文中是怎樣描述的？去讀一讀。
3、誰來試一試？（指名讀——評析——再讀）
4、當我們見到像生命垂危的老人，奄奄一息等待最后消亡的瀑布時，你的心情怎樣？又會說些什么？
師：這是什么原因造成的？快去文中找找。
1、齊讀第4節(jié)
2、讀了以后，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？聽到些什么？
3、聽到這樣的聲音，看到這樣的畫面，你的心情怎樣？（憤怒、悲哀）
讓我們大聲的朗讀，把心中的憤怒、悲哀再次表達出來吧（齊讀第4節(jié)）
師：這奄奄一息的瀑布已經(jīng)讓我們很難過了，可科學家預測——（引讀第6節(jié)）
為此，巴西總統(tǒng)親自主持了葬禮，那天的情景怎樣？請同學們讀課文，邊讀邊仔細找一找還有什么特殊的地方？（指名生說）
現(xiàn)在，你就是菲格雷特總統(tǒng)，在葬禮上你會說些什么？
四、小組討論、交流
指名說
師：其實，我們身邊也有這樣的悲劇，每天都在發(fā)生，把你們搜集到在小組里說說。
指名說。
五、聯(lián)系生活實際，喚起學生的環(huán)保意識
一組組鏡頭，觸目驚心，保護生態(tài)環(huán)境，愛護地球已經(jīng)迫在眉睫，作為一名小學生，你可以怎么做？
指名說
學生自由選擇作業(yè)：
作業(yè)菜單（可自由選擇）
1、要使大瀑布的悲劇不再重演，你覺得應采取哪些措施，把你的想法寫出來。
2、設計“保護環(huán)境，愛護地球”活動的宣傳標語。
3、用你手中的筆畫一畫，你心中的環(huán)保宣傳畫。
建議：
1、以“保護生態(tài)平衡，愛護地球”為主題，開展班隊活動。
2、小組合作辦手抄報，在班上展覽。
公開課《特殊的葬禮》之后 篇9
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數(shù)：143
《特殊的葬禮》教學設計三
第二課時
學目標
認知目標：借助課文語言材料，了解環(huán)境保護的重要性
情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的情愫
能力目標：想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受，敘述這個場面
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、 導入新課
1.引出課題 20《特殊的葬禮》
2.特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）
過渡： 那么文中的這場葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？
二、 新授
1.學生自讀課文找找看
2.交流、多媒體顯示
為一條瀑布舉行的葬禮——對象的特殊 板書：瀑布
巴西總統(tǒng)菲格雷特主持葬禮——主持人的特殊
來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授以及大批熱愛大自然的人——出席的人特殊
號召人們立即行動起來，保護自然生態(tài)——目的特殊
3.齊讀1、7、8小節(jié)，體會體會這一場葬禮的特殊之處
（一）學習2-6小節(jié)
1.可從課文的哪一節(jié)知道瀑布的特點？（第3節(jié)）
2.自讀第三節(jié)，找找你印象最深的句子（課件出示該小節(jié)）
3.你找到了哪句？（指名朗讀）并說說理由
交流：a 原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。
（1）學生回答，師相機板書：雄偉壯觀
（2）那你從哪些詞語中體會到了它的確良雄偉壯觀？（生回答，師相機點擊屏幕）
（3）哦，誰來讀一讀，讀出瀑布的氣勢來？（指名讀）
師述：同學們這是一個怎樣的場面啊！讓我們閉上眼睛想象一下此刻我們來到了塞特凱達斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）
（4）同學們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話，再次體會塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀。
過渡：還有沒有你印象深刻的句子了？
b 尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。
（1）你怎樣理解這句話的？
（2）解釋“汛期”
（3）齊讀第二句
c 引讀：人們在這（ ）的巨大水簾面前，（ ）。
（1）你讀懂了什么？從哪些詞語中體會到的？
（2）小結：游客的多、游客的不舍，這也從一個側面反映了瀑布的雄偉
4.女生讀，讀出瀑布的氣勢來
5.欣賞瀑布圖片音樂（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀
過渡：可是幾年過去了，寒特凱達斯瀑布怎樣了？
6.指名讀第五節(jié)
7.學生自讀3、5兩個自然段，比較一下，然后完成這個練習題
出示：塞特凱達斯瀑布原來是（ ）現(xiàn)在卻（ ）。
板書：奄奄一息
過渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？
8.齊讀3—5小節(jié)，注意朗讀的語氣（瀑布的今昔之比）
9.想象一下即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個場面（先同桌討論，再指名說）
10.面對即將枯竭的瀑布，人們怎么做的？
引讀：消息傳開，許多人感到（ ）同時也喚起了（ ）。他們痛苦地（ ），紛紛加入到（ ）。
從這里你體會到了什么？（喚起了人們保護環(huán)境的意識，保護環(huán)境的責任感增強了）
（二）學習7、8小節(jié)
過渡：正是如此，所以引發(fā)了這樣感人的一幕，哪一幕？
1.自讀7、8小節(jié)
2.交流
3.從中你體會到了什么？
4.如果你也參加了這場葬禮，你會怎么做？
5.深情齊讀7、8小節(jié)
6.課外延伸：關于現(xiàn)在塞特凱達斯瀑布的資料（課件展示）
（三）齊讀全文，再次感受一下這一場特殊的葬禮
（四）情感升華：學了課文，你有什么收獲？
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公開課《特殊的葬禮》之后 篇10
1.我寫一個生字，“葬”，認識嗎？認識的讀一下
（1）指名讀――齊讀
（2）你怎么認識的？（我通過預習認識的）
你是今天才認識的嗎？（學生：這個字是人死了，靈魂升天了。）多種渠道學語文，真了不起
2.下面我們組個詞語。“板書：葬禮”
（1）知道葬禮是什么意思嗎？
（2）師生交流
【引導學生進行認字。許多的知識學生因有能力存在，所以教師注意要真正地觸發(fā)學生的認知。】
3.老師再寫一個詞語“特殊”
（1）這個詞語在文章中是個生詞，會讀的，齊讀
（2）齊讀“特殊”、葬禮
（3）再讀課題
4.看到這個課題你們有什么問題？
（1）有問題非常好，打開書看看能不能通過讀書來解決？
（2）由于這篇課文是在后面一些的，所以會有一些生字大家不認識，所以請大家可以看看書后的生字表或者問問同學問問老師，爭取把課文讀得正確流利。
【以課題入手，讓學生學會分析，學會去質(zhì)疑。】
二、新授
1.學生初讀課文。
2.剛才有問題想問的，后來有人解決的？
（1）學生說：一開始我的問題是為什么是特殊的葬禮？
學生說這個葬禮為一條瀑布舉行的
還有原因嗎？（巴西的總統(tǒng)在主持這個葬禮）
說它特殊還有一個原因，這個葬禮的意義。
特殊的理由是
（2）學生說：我的問題是這個葬禮為誰主持的？
（3）出示“塞特凱達斯”
指名讀――齊讀
出示“菲格雷特”
（4）小結：
【外國的一些名稱，只是翻譯的時候有所區(qū)別，讀準就可以，教師在這里說到要讀得“像”，我個人認為不存在“像”與“不像”的提法。】
3.老師請大家閉上眼睛，讀了這篇課文之后有沒有浮現(xiàn)什么畫面，浮現(xiàn)出什么樣的畫面？
（1）學生說：人們十分傷感地為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的場面
學生說：過去的塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀的景象。
學生：現(xiàn)在的瀑布的樣子
學生：有兩幅畫面，一幅是壯觀的景象，另一幅是巴西總統(tǒng)為瀑布舉行葬禮。
（2）王老師的頭腦中總有兩幅畫面在頭腦中飄來飄去。
教師板書：
一幅是昔日的塞特凱達斯瀑布教師板書：昔日
一幅是現(xiàn)在的瀑布的樣子 板書：今朝
【對于瀑布的以前的樣子是一個難點，僅僅依靠文字是不能夠很全面地進行認識的，教師在這里運用了“想象”，但是應該讓學生去多讀，僅僅靠一遍的朗讀就讓畫面存在于學生的腦海，是否有些勉強？】
4.請同學們認真地讀讀第三小節(jié)，想想在你心中塞特凱達斯瀑布究竟是怎樣的一個瀑布。
（1）師生交流
學生說；氣勢磅礴的瀑布（教師點評）
學生說：令游客流連忘返的瀑布（教師點評）
你能不能通過你的朗讀把這個令人流連忘返的感覺給讀出來。
課件出示：圖文結合
還有水能讀讀
（2）在你心中還是一條什么樣的瀑布？
學生說：“龐大”的瀑布
請你讀――指導朗讀
（3）在我心目中這時一條氣勢很大的瀑布。
指名讀
還有哪個同學通過朗讀讓我們感受瀑布的咆哮？
再指名讀
（4）這是一條滔滔不絕地瀑布。
指名讀（讀出滔滔不絕的感覺）
（5）這是一條一瀉千里的瀑布
指名讀――指導朗讀
【教師抓住各個角度去理解“昔日”瀑布的形態(tài)、聲音……用意是讓學生能夠多角度地發(fā)展自己的語言。當然，教師不能忘記所得的最終要注意文本的充分利用。】
5.在這個段落中，哪一個詞語最能概括這條瀑布？
（1）學生說：咆哮
（2）學生；雄偉壯觀
（3）正因為它是咆哮的，令人流連忘返的，所以說它是雄偉壯觀的。
（4）教書板書：雄偉壯觀
（5）想不祥看看這雄偉壯觀的場面？課件出示
（6）想說什么嗎？不要說，咱們讀出來這雄偉壯觀的景象。
（7）齊讀課文第三自然段
（8）讓我們再來看看這條瀑布，回味一下描寫的語言，想想你們會怎樣贊美它呢？
學生：此景只因天上有，人間哪得幾回聞
【這里教師引導學生對“雄偉壯觀”的理解有了一個深層次的探索。】
6.請大家讀讀課文，猜猜看老師想問什么問題？
（1）學生自讀課文
【讓學生“猜”教師的提問，主要是想讓學生自我去提疑，然后去思考，最終達到解決問題的能力。但是教師在操作的過程中，沒有準確地利用好這點資源，在語言的表述上還應該有一個“修整”的過程。】
（2）理解奄奄一息
（3）塞特凱達斯瀑布變成奄奄一息的原因是什么？
7.請大家默讀第四小節(jié)，看看原因到底是什么？
（1）學生自讀課文
（2）學生：瀑布周圍的工廠浪費水資源，沿河兩岸的森林被砍伐了。
（3）學生說：老師可能會問，游客們再次來到這里會不會還會流連忘返？
看一下書就知道了，思考思考就知道了！
（4）學生說；游客們看見現(xiàn)在的瀑布的樣子，它的心里會怎樣想？
瀑布可能說些什么？寫下來，寫在書上的空白處。
師生交流
學生說：你們這些浪費我的人會遭到報應的
學生說：真是今世不如往日，人們隨意砍伐數(shù)目，使我想生命垂危的老人就快消亡了。
學生說：人類應該保護我才對，我給人類帶來了歡樂，可人們……
（5）想不想看看現(xiàn)在的畫面。（課件出示）
現(xiàn)在想說些什么呢？
學生說：你們將來的命運會和我一樣悲慘
（6）同學們剛才猜的問題都是對的，大家不但會問問題，而且會解決問題真了不起。
三、下課
【教師的整個設計是清晰明了的，用意也是清晰的。我個人有以下幾點思考：1、教師的上課語言是否過于隨意了？不夠嚴謹？2、整個教學過程中，對于“重點、難點”的目的在教學的過程中是否還應再明確些？3、有好的教學設計（如“猜”問題），是否可以做得更精致些？】
公開課《特殊的葬禮》之后 篇11
《特殊的葬禮》教學反思
蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢？下面就結合《特殊的葬禮》這一節(jié)課談談我的反思。
一、初讀全文，感知課文大意。
先讓學生質(zhì)疑問難后依據(jù)學生的疑難進行教學，這無疑是“以學定教”的極好方式。當前的閱讀教學中，一些教師在學生尚未認真閱讀的情況下就隨意地、一味地讓學生“質(zhì)疑問難”，這實際上是慫恿了學生疏于思考、隨意質(zhì)疑的不良行為。在上述的教學中，當學生讀題后馬上就要進行質(zhì)疑問難時，教師提示大家先不急于質(zhì)疑，而是認真地讀課文并從課文中自行釋疑。這樣的教學十分有利于培養(yǎng)學生認真讀書、勤于思考的學習品質(zhì)。學生交流了提出的問題后，對課文有了初步的了解，此時讓學生再默讀課文，邊讀邊作批注。這樣做既有利于培養(yǎng)學生良好的默讀習慣，又有利于學生對課文大意的整體把握。這種設計遵循了學生的認知規(guī)律和閱讀規(guī)律。
二、呈現(xiàn)畫面，誘發(fā)情感沖突。
讓學生閉目凝思，想象畫面，這十分有利于培養(yǎng)學生的想象思維能力。在閉目想象中，不同的人自然會出現(xiàn)不同的內(nèi)心視像，讓學生用不同的詞語概括，這是一種珍視學生的獨特感受，尊重學生的學習自主性的行為。 教師引導學生從一個個“自主”說出的詞語中選出最具概括性的一個詞語，由擴散又歸于集中，這樣能夠較好把學生的自主性和教師的主導性有機地結合起來。根據(jù)具體的內(nèi)容用一個詞語進行抽象和概括，這也是一種重要的語言訓練方式。
三、精讀重點，參與語言實踐。
通過以上的教學，學生對文本內(nèi)容的理解和情感的體悟已經(jīng)比較深刻了，在此基礎上又讓同學看著即將枯竭的瀑布再次深情的朗讀，如此的觸景生情，自然是情更深，意更切。在之前的“悟語”和此時的“觸景”基礎上的朗讀，才是真正的“以讀悟情”、“以情品讀”。
通過設身為巴西總統(tǒng)在特殊的葬禮上的演說，把思維訓練、語言訓練、領悟中心、人文教育等有機地統(tǒng)一在一起。
本環(huán)節(jié)中兩次語言實踐，即相互獨立又彼此關聯(lián)。第一次是在學生直觀感知畫面的基礎上，精讀重點段落。這樣學生一方面可以進一步感受瀑布枯竭前后的強烈反差，以及導致這種反差的原因，增強對環(huán)境保護的理性認識；另一方面可以為第二次的模擬演講積累語言材料。第二次是在第一次語言實踐基礎上的一種質(zhì)的提升，體現(xiàn)了訓練的層次性。
四、 結合實際，暢談閱讀感受。
學習了課文，學生的生態(tài)意識得到了喚醒，但因時空差異會感覺這樣的事離自己比較遙遠。本環(huán)節(jié)是一種延伸和拓展，目的在于讓學生把剛剛喚醒的生態(tài)意識與身邊的人、事、物聯(lián)系起來，進一步感悟到環(huán)境保護迫在眉睫，應立即行動起來，從身邊做起，從自己做起，從而有效地將生態(tài)意識轉換成環(huán)保行動
公開課《特殊的葬禮》之后 篇12
教材分析：
這篇課文先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們維護生態(tài)平衡，保護俺們賴以生存的地球。
學情分析：
同學已經(jīng)具備一定的環(huán)保意識，而本文的課題尤其吸引人。同學在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環(huán)保意識。
教材處置：
重點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
難點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創(chuàng)新點在 理解課文描寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象時，鼓勵同學善于考慮，用自身擅長的方式勇于表達自身的觀點，有創(chuàng)新的膽魄。
德育點 同學在感受瀑布變化前后的不同景象后，環(huán)保意識自然增強。
空白點 讓同學考慮：當巴西總統(tǒng)菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，假如你在場，你會想些什么？說些什么？（培養(yǎng)同學想象力和發(fā)明力）
第二課時教學目標：
1、有感情地朗讀3、4、5自然段。
2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環(huán)境維護與生態(tài)、自然景物的關系，認識到維護環(huán)境的重要性，激發(fā)同學熱愛大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。
3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。
實驗目標：
聯(lián)系生活實際，能從自身做起，維護俺們賴以生存的地球。
教學過程：
一、揭題讀題：
1、指讀題目，評點。鼓勵同學讀出個性，讀出自身的理解。
2、了解預習情況：通過預習，你對題目有了什么認識？
3、導入：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條與眾不同的瀑布。
二、讀中感悟，真情體驗
1、同學選擇自身喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。
2、同學再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自身喜歡的記號標一標。
3、交流自身所畫的句子，老師相機出示：
（1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。
（2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？
（1）、指讀：指導體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情
想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？
播放"瀑布"錄像片斷。
齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。
小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）
（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。
自讀：從段話中你能體會出什么？
看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）
小組討論：假如你們是慕名而來的游客，曾經(jīng)也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現(xiàn)在看到瀑布這個樣子，你們的心情會怎樣呢？又會說些什么？
交流。
5、如今，這瀑布已經(jīng)奄奄一息了，可昔日它卻是多么雄偉壯觀呀！看著這兩組對比鮮明的畫面，你有什么想法呢？這是什么原因造成的呢？
小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。俺們感到很憤怒，很難過。讓俺們把第4自然段大聲的朗讀一下，把俺們的憤怒、悲痛表達出來吧！
三、轉換角色，入情入境
1、巴西的總統(tǒng)菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）
2、再讀課文，假如你就是總統(tǒng)，當時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。
四、總結全文。
塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返。可是，由于人們對環(huán)境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓啊！
齊讀：
出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的高傲態(tài)度，假如俺們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然維護，人類最終也將陷入業(yè)已開始的大量死亡漩渦。
--H.V 狄特富爾特《人與自然》序言
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。
3、你知道俺國有哪些瀑布？你想怎樣才干永保它們壯觀的景象？
4、調(diào)查、搜集自身周圍維護環(huán)境的事例。
公開課《特殊的葬禮》之后 篇13
一、復習回憶
1、特殊的葬禮“特殊”在什么地方呢？
2、組織討論：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統(tǒng)，這是國葬；特殊三，參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態(tài)學、環(huán)境學的專家以及大批熱愛大自然的人。
3、下面讓我們穿越時空隧道，一起回到從前，去看看昔日（板書：昔日）的塞特凱達斯瀑布吧。
二、圖文結合，導讀“今昔”。
（一）導讀第三段
1、快速讀讀課文的第三自然段，看看塞特凱達斯是一條怎樣的瀑布？
2、學生交流：
3、出示詞語，指名讀.
4、同學們，現(xiàn)在讓我們一起走近塞特凱達斯瀑布，去真切地感受它“雄偉壯觀”的氣勢吧！（放視頻。）
（1）如果你就是一名游客，此時此刻，你站在這大瀑布面前，會說些什么呢？
（2）一起來讀讀這段課文，把我們想要表達的感情盡情地讀出來吧！
（二）導讀第五段
過渡：大瀑布的美麗壯觀已深深地印在了我們的心上。然而誰也沒有想到，幾年后……
現(xiàn)在的塞特凱達斯瀑布是什么樣呢？
（1）你們仿佛看見了什么景象呢？
（2）書上有一句比喻句，恰當?shù)孛鑼懥爽F(xiàn)在塞特凱達斯瀑布。是哪一句？
（3）我們來看看現(xiàn)在塞特凱達斯瀑布的樣子！（出示瀑布圖）假如你就是慕名而來的游客，看到這樣的瀑布，你又會說什么？
（4）是什么原因使這條雄偉壯觀的大瀑布在短短幾年之間就變得奄奄一息了呢？
三、追溯原因，震撼心靈
1、快速默讀課文第4段，用“因為……所以……”來回答。
2、真是因為人們?yōu)E用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現(xiàn)在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！
3、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。當?shù)弥@一消息時，人們的心情如何？
4、此時，你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那么自豪嗎？
5、導讀第五段：可是幾年過去了，塞特凱達斯瀑布……
四、補充悼詞，升華情理
1、塞特凱達斯瀑布即將消亡的消息喚起了人們保護環(huán)境的責任感，人們紛紛加入到宣傳“保護環(huán)境、愛護地球”的行動中去。所以引發(fā)了這樣感人的一幕：1986年9月下旬，幾十名生態(tài)學家、環(huán)境學家以及大批熱愛大自然的人匯集到大瀑布腳下，為瀑布舉行了葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了葬禮，你們知道總統(tǒng)舉行“葬禮”的目的是什么呢？
2、巴西總統(tǒng)菲格雷特不光親自主持了葬禮，并飽含深情地發(fā)表了演講，他講了什么呢？請大家自由讀讀課文的第八自然段，請認真想一想：想想菲格雷特總統(tǒng)的演講詞會寫哪些方面的內(nèi)容呢？
3、假如你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上對巴西人民發(fā)表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。
五、拓展延伸，內(nèi)化情感
1、是的，不管是在……讓我們共同努力、共同期待吧！同學們，愿塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演！
2、最后，老師送給大家一句話來結束本課的學習。（出示）保護地球，從我做起（放音樂：熱愛地球媽媽）
六、作業(yè)：
1、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的講演飽含深情，動人心弦。請你根據(jù)課文內(nèi)容，回家寫寫這篇演說辭。
2、課后寫一句有關環(huán)境保護的廣告詞。
公開課《特殊的葬禮》之后 篇14
一、 說教材分析
《特殊的葬禮》是國標本六年制語文第八冊中的一篇有關環(huán)境保護的記敘文。課文體現(xiàn)了時代的特點，具有現(xiàn)代意識，通過描寫塞特凱達斯由旺盛到衰竭的過程以及人們的表現(xiàn)，說明環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、愛護環(huán)境，愛護我們共同的家園。
鑒于對教材的分析理解，執(zhí)教教師從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面設計了以下教學目標。
（一）知識目標：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，重點感受瀑布昔日與現(xiàn)在的反差，了解瀑布消失的原因。
（二）情感目標：
憑借文本語文的材料，通過合適的教學手段，幫助學生了解環(huán)境保護與生態(tài)、自然景觀的關系，認識到保護環(huán)境的重要性，從而激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護大自然、愛護我們生存的地球的情愫。
（三）教學重點：
抓住重點詞語和句子，展開想象，讀中感悟，體會“保護自然環(huán)境，愛護地球”的重要性。
二、 說教法和學法
說教法：1、采用“感情朗讀法”，以讀為主，讀、說、寫結合。“讀”是語文學習的重要手段，也是培養(yǎng)學生語感，語文能力的重要途徑，通過自由讀，默讀，分男生女生，齊讀，配樂讀等多種形式，讓學生充分接觸語文材料，在與文本的對話中，在豐富的情感體驗中，在由讀至說寫的傾吐中發(fā)展語言，陶冶情操。2、只管教學法，通過運用多媒體教學，創(chuàng)設情境，拉近學生多種感官齊活動，增加學生的感性認識，拓寬學生視野。
說學法：1、質(zhì)疑探究法。學起于思，思源于疑。因此可以讓學生圍繞“特殊的葬禮”進行質(zhì)疑。“為什么說這是一個特殊的葬禮？”“為什么為一條瀑布舉行葬禮呢？”“塞特凱達斯瀑布原來是什么樣子的？”這樣不僅讓學生主動探究，而且培養(yǎng)了學生的思維能力。2、朗讀感悟。根據(jù)教材的特點，抓住課文的精彩片段，知道學生朗讀，在朗讀中感悟，從而使學生產(chǎn)生對教學內(nèi)容的獨特感受，展開想象，并有機會滲透說話訓練，擊活學生的思維，使孩子們從內(nèi)心強烈發(fā)出要保護環(huán)境，愛護地球的呼喊。3、小組合作。完成演講辭。
三、 說教學過程：
下面談談對課文重點部分的教學構想。
（一）疑問題，激發(fā)興趣。
板書課題后，讓學生圍繞課題提出疑問，教師幫助梳理。“學成于思，思源于疑”，教學剛開始，引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑，既幫助學生確立學生的重點，也激起學生探究的欲望和閱讀的興趣，培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。這樣能體現(xiàn)學生的主體作用，有利于調(diào)動學生的思維和學習的積極性。
（二）學習第三小節(jié)。
它曾經(jīng)是怎樣的一條瀑布呢？
默讀找出答案在第三小節(jié)，自由讀第三小節(jié)，說說讀懂了什么？討論，板書：雄偉壯觀。
你從哪些地方感受到它的雄偉壯觀呢？你還知道哪些描寫瀑布的詞句呢？（幫學生將已有知識遷移，并積累語言，提高語文素養(yǎng)）
欣賞瀑布一瀉千里的景象。
練習感情朗讀，讀出瀑布的氣勢。
如果你是游客你想說些什么？用課文中的詞語或學過的詩句、文章來說說。練習說讀，然后過渡到現(xiàn)在的塞特凱達斯，看看是什么樣子？
（三）學習第五小節(jié)。
自由讀第五小節(jié)。說說如今的塞特凱達斯是什么樣子的？結合學生發(fā)言，板書（奄奄一息）
師范讀生想象畫面并說說看到怎樣的瀑布圖。
課件展示讓學生感受現(xiàn)在的瀑布的景象。并說說此時心理的滋味，會說些什么？分男女生配樂朗讀。（設計理念：圍繞重點詞展開想象，交流，學生的想象力得到了實實在在的陪培養(yǎng)，學生在閱讀實踐中學會了讀中悟情）
（四）過渡引出第四小節(jié)，探究原因。
自由讀，用自己的話說原因。并用“因為……還因為……所以……”進行說話練習。
（五）自由演講，感悟提升。
課文第6和第7自然段用引讀一帶而過。對于文章的最后一個自然段則巧用課文空白點，構建了一個總統(tǒng)演說的生活情境，要求學生通過小組合作完成演講辭。讓學生對瀑布的熱愛與同情，對環(huán)境的憂慮通過自己的言語盡情地表達出來。
（六）拓展延伸，內(nèi)化情感。
課件展示如今黃果樹瀑布、廬山瀑布、長江的一些圖片，再一次喚醒學生保護環(huán)境的意識。