四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計（通用12篇）

四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計 篇1

　　一、教材分析

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的情景，展示了一派美麗動人南國風光。

　　（一）教學重點：

　　1.有感情地朗讀課文，抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。

　　2.指導學生朗讀和背誦課文，邊讀邊想象畫面，感受南國風光的美麗，積累、運用語言。

　　（二）教學難點：

　　抓住重點段落和語句體會“鳥的天堂”為什么被稱為“鳥的天堂”。學習抓住特點進行描寫的方法。

　　二、教學準備：

　　多媒體課件

　　1.搜集鳥的天堂的圖片資料，在百度中搜索《鳥的天堂》課件，并對其進行選擇、整理，制作成PPT課件用于課堂教學。

　　2.學生課前查閱有關鳥的天堂的資料。教學之前用百度在網上搜索《鳥的天堂》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。

　　三、教學目標

　　1.認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙“等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.邊讀邊想象鳥的天堂的畫面，感受南國風光，積累課文優美的語言，體會熱愛大自然的感情。

　　4.領悟作者抓住景物特點驚醒描寫的表達方法

　　四、教學方法

　　課文的語言優美。非常適合朗讀，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了多種方法進行朗讀。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。在充分讀文的基礎上開展拓展性活動，讓學生真正融入文本中。

　　五、教學過程

　　一、情境導入

　　1.同學們，在你們心目中天堂應該是什么樣子？交流，那鳥的天堂呢？你想象一下鳥在那里會怎樣生活？今天，老師帶帶大家去鳥的天堂游覽一番，好嗎？

　　2.交流自己查找的資料

　　3.（出示圖片）

　　4誰來說說你有什么感受呢？板書（鳥多自由）

　　二、教學過程

　　（一）檢查預習

　　1.小組檢查課文朗讀情況

　　2.小組檢查生字詞語認讀

　　3.讀得正確流利的組長畫星

　　4.教師檢查預習，看看這些生詞你會讀了嗎？（出示課件）

　　5.讀得很好，那么這些詞語你有不理解的嗎？提出來，讓我們共同解決。

　　（二）初讀課文，理清順序。

　　1.把這些詞語放在課文中你還會讀嗎？誰愿意來讀讀課文？其他同學跟我一起聽他讀，看他們字音讀得準不準？

　　邊聽邊思考：作者和他的朋友幾次去了鳥的天堂”每一次見到了什么景象？

　　2.學生匯報，

　　課件出示課文第6、7、8段的有關段落

　　（三）品讀課文，感受特點

　　1.認真讀課文思考，為什么這里會成為鳥的天堂，小鳥是怎樣在天堂里生活的？邊讀邊劃出有關的句子，認真讀一讀，寫一寫自己的體會，寫完后在小組內交流生匯報。

　　這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

　　2.指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　教師讀，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）

　　齊讀。

　　同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　（四）看圖片指導朗讀

　　過渡：是啊，正因為這棵枝干茂盛的大榕樹，給鳥兒提供了廣闊的生活空間，同時，這里的人們與鳥兒和諧相處，所以，這里成為了鳥的天堂。

　　那小鳥在這里怎樣生活的？你是從哪些詞語句子體會到的？

　　1.出示課件（12-13自然段的內容）

　　2.自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

　　3.當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？

　　4.這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

　　（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）

　　5.學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角再回到小鳥生活的環境——大榕樹身上。

　　再次指導讀6、7、8自然段

　　（五）交流朗讀感悟

　　過渡：是呀，鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

　　（1）課文中哪些句子寫得好？你喜歡課文中的哪些句子？讀一讀你自己喜歡的部分。

　　指導感情朗讀，并體會領悟作者在表達中飽含的感情

　　（2）走近作家巴金

　　巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人（祖籍浙江嘉興），1904年11月25日生于成都一個舊式的大家庭中

　　（六）拓展閱讀

　　鳥的天堂

　　田漢

　　三百年來榕一章，濃蔭十畝鳥千雙。

　　并肩只許木棉樹，立腳長依天馬江。

　　新枝還比舊枝壯，白鶴能眠灰鶴床。

　　歷難經災從不犯，人間畢竟有天堂。

　　這首詩，是著名的劇作家田漢同志1962年到新會，游覽鳥的天堂時即興而作。

　　（七）鞏固檢測

　　昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　這句話中第一個“鳥的天堂”加了引號是因為；第二個沒有加引號是因為。（把序號填在括號里。）

　　1.對大榕樹的稱呼。

　　2.這的確是鳥棲息的好地方，是作者由衷的贊嘆。

四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計 篇2

　　羅愉

　　教學目的：

　　1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

　　2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料并運用資料的習慣和能力。

　　3、有感情地朗讀課文，培養語感及審美情趣。

　　4、能背誦指定的段落。

　　教學重點：

　　1、鼓勵學生獨立思考，閱讀課文要有自己的見解。

　　2、培養學生根據特定目標積極收集有關資料并運用的習慣和能力。

　　教學難點 ：

　　將多媒體教學手段有機地整合到課堂教學中去，將課文重點部分的文字信息形象化，音效化，促進學生借助多媒體教學手段閱讀課文，并形成自己的見解。

　　教、學具準備：

　　多媒體課件；學生收集的有關資料。

　　課時安排：二課時。

　　教學過程 ：

　　第一課時：（略）

　　讀熟課文，分清段落。熟讀課文，懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據目標，收集資料。（資料目標：根據課文內容，搜集有關材料，準備一篇導游式的簡短解說詞。）

　　第二課時：

　　一、出示課件，展示河面變窄了。（6分鐘）

　　1、同學們，當你們坐在船上，和作者他們一樣，最初看到大榕樹的時候，產生了哪些感受？為什么會產生這種感受？你是怎么體會作者的感受的？

　　（注：引導學生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同，從而認識作者用詞之準；引導學生深研“我說許多株榕樹”的錯因。）

　　3、問：作者兩次到了"鳥的天堂"，看到了不同的景象，你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢？

　　二、出示課件，展示大榕樹枝干的數目不可計數的樣子。（6分鐘）

　　1、同學們仔細觀察大榕樹枝干不可計數的狀態，再讀讀課文，說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。

　　（注：提示學生注意到這段文字的精練，和之所以精練的原因。）

　　2、指名朗讀第七自然段，自我評價。

　　三、出示課件，展示大榕樹樹冠近景。（8分鐘）

　　1、同學們在細致觀察的基礎上，說說你最欣賞作者哪些句子，為什么？

　　2、根據你對大榕樹樹冠的的觀察，你認為對這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述？請說一說。請大家評一評。

　　3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評價、學生評價，指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。"。

　　4、讀了這一段你體會到了什么？

　　四、齊讀最后三個自然段。出示課件，展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。（10分鐘）

　　1、分組學習：你認為哪些句子對景物描寫最精彩？并結合畫面談一談為什么？各學習小組交流見解。

　　2、指名朗讀最后三個自然段，自我評價，說說我這樣說的理由。

　　五、出示課件，對比展示作者第一次和第二次看到的景象，為學生導游解說提供虛擬場景。（10分鐘）

　　1、組內練習：請同學們根據課文內容結合收集的資料，集體為導游創作解說詞。

　　2、小組派代表上臺導游。

　　板書設計 ：

　　鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解

　　比肩表達

　　枝干無數 相互應和

　　相互啟發

　　葉綠耀眼 對照欣賞

　　拓展表達

　　鳥語鳥影 對比細品

　　交流看法

　　注：此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎

四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計 篇3

　　1.在教學過程中，我根據這篇文章的寫作特點，引導學生抓住文中的重點句子，從而明確鳥的天堂的特點。同時，我通過引導學生們感受作者兩次到鳥的天堂的情感變化，突出鳥的天堂的獨特的美，從中感受作者對大自然生命力的贊美。

　　2.在教學過程中，我在基礎知識方面讓學生用自主學習，合作探究的方法學習，這樣能提高學生的自學水平。同時，我通過“初步感知、深入分析”的方法，讓學生層層深入地了解文章，從而明白作者的寫作意圖。取得了較好的效果。

　　美中不足的是對這篇文章課后拓展的部分不太多，希望在今后的教學中，加深、加寬對文章的拓展，拓寬學生的眼界。

四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計 篇4

　　一、課標相關要求

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體。”為了充分發揮學生的主動性和創造性，本課的教學設計了“依托教材、借助問題、運用語言”的學習思路，利用問題、情境等要素，讓學生在“讀中想，讀中說，讀中悟，悟中讀。”在不斷領悟“鳥的天堂”豐富內涵的同時，積累語言、發展思維，受到情感的熏陶、人文的啟迪。

　　二、教材分析

　　(一)教學內容分析：《鳥的天堂》是六年制小學語文S版教材第八冊第七單元的第一篇精讀課文，是著名作家巴金先生寫景抒情散文。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛和美麗奇特，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，本文具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天清晨群鳥紛飛，百鳥齊鳴的景象。表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。本文語言優美，用詞準確，讀起來是一種美的享受。這篇課文表達上的特點主要表現在抓住景物特點，進行靜態和動態的描寫。所以本課的訓練重點是在理解課文的基礎上，引導學生領悟作者動靜結合的表達方法。

　　(二)教學目標：

　　1.會寫本課3個生字及新詞，理解并會用有關詞語造句。

　　2.認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟“鳥的天堂”的含義。體會那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　3.學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　4.有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　(三)教學重點、難點：

　　1.領悟作者的表達方法，體會兩次去鳥的天堂所看到的不同景象。有感情地朗讀課文。

　　2.學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　(四)教材課型：講授課(第一、二課時)

　　三、教學方法設計

　　(一)教學準備：教師在認真鉆研教材的基礎上，設計教學預案，制作課件(下載白鳥鳴叫的音樂，截取“鳥的天堂”的視頻音畫);學生預習課文，查閱搜集相關資料。

　　(二)教法與學法設計：依據教學目標、教學重難點、教材內容特點及學情，以學定教。所以本課的教學設計主要有一下幾點：1.從課題入手激發興趣直接引入，初讀課文整體感知;2.抓住榕樹的奇特引導閱讀批注，從語言文字中感受茂盛和美麗，品味靜態美;3.練筆遷移(或者做小導游寫解說詞)，學法遷移引入學習白鳥齊鳴的段落，感受群鳥紛飛的景象;4.拓展探討，認識保護自然和保護鳥類的重要性。

　　在學法上主要采用先示范引領學習第一部分榕樹，掌握抓住重點詞句理解、體會，有感情的朗讀的方法，然后進行學法遷移學習鳥的部分，培養圈畫和做批注的'能力，以有感情的朗讀再現文字描寫的景象，以練筆促語言積累。

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　(一)從“天堂”入手，激趣導入，走近課文，整體感知，

　　1.談話：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。(板書：天堂)你印象中，什么樣的地方是天堂?

　　2.(板書“鳥的”補充完整板書)：在你心中你覺得怎樣的地方才能稱得上“鳥的天堂”?

　　(從課題入手，談話激發興趣，為感受大榕樹的茂盛和美麗做好鋪墊)

　　3.教師講神話傳說引入(傳說略)。(帶著你們的想象再讀課題。)

　　(教師聲情并茂的講述神話故事，調動學生情緒，創設氛圍，引入新課)

　　4.認讀生字詞，讀準三個新字和三個多音字(一簇簇、不計其數、樹梢、做巢、應接不暇、興奮)(檢查預習情況)

　　5.結合預習，快速默讀課文，說說課文主要寫了什么?(如有難度提示兩次分別看到了什么?)

　　(課標要求中段要學會默讀，在四年級要求要把握文章的主要內容，也是檢驗學生的整體感知能力;其次，要培養學生養成良好的預習習慣，通過這種檢查方式進行促進預習的養成。)

　　引：這是怎樣的一棵榕樹啊?讓我們伴著夕陽的余暉，走進這株大榕樹。

　　(二)學習“榕樹”，品味寫法

　　1.(指名讀1-9自然段)請同學們邊聽邊想象，你仿佛看到一株怎樣的榕樹?(邊交流邊板書)

　　(部分學習中繼續進行整體感知訓練，同時也檢驗學生的概括能力和快速分析文字信息的能力)

　　2.當作者清楚的看到這株大榕樹的時候發出了怎樣的感嘆?

　　小結：這是作者第一次來到鳥的天堂最直接最真切的感受。請同學們齊讀這句話。(這美麗的南國的樹!)你從這句話中讀出什么來了?(體會句子：這美麗的南國的樹!)

　　3.作者是怎樣把榕樹這些特點寫出來的?默讀課文5-8自然段，找出重點的詞、句體會。可以動筆標注出來。(把自己的感受用簡單的詞語寫在旁邊)

　　(讀中體會用詞的準確，讀中領悟作者的表達方法。不動筆墨不讀書，培養學生批注的習慣和能力)

　　4.交流感悟、體會，指導朗讀。(抓住重點詞語和句子)

　　(1)大榕樹的“大”，你從哪些地方看出來的?

　　(讓學生在充分閱讀的基礎上，從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹獨木成林的奇特。)

　　(2)指名朗讀

　　引：讓我們再次走近這株大榕樹，引讀：“我們的船漸漸地逼近榕樹……作者還怎樣寫榕樹的特點?

　　(3)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”，你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子，感受大榕樹的活力。

　　重點理解(“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”)

　　1.去掉“似乎”行不行?

　　2.再讀這句，你有什么疑問?(交流中指導朗讀)。

　　(課標在中年段要求能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。在“榕樹”部分學習的過程中充分抓住重點句子，通過不同方法訓練學生的體會感悟能力)

　　(4)播放視頻課件：美麗的大榕樹(學生觀看，教師配樂朗讀5-8自然段)

　　(5)有感情的朗讀第8自然段，指導交流背誦。(再次播放視頻課件)

　　(充分利用現代遠程教育資源截取播放鳥的天堂視頻資料，發揮多媒體課件的直觀作用，讓學生通過視頻觀看，再現文字描寫的生動，圖文結合加深印象激發興趣。)

　　(三)練筆遷移，引向學習“鳥”

　　談話引入：(略)1.假如你就是那第一只飛來的仙鶴，你發現這么美麗的南國的大榕樹樹，你將怎樣召喚你的親人、朋友來此安居呢?請你寫下最能打動他們的話。(提示：可以用文中的話也可以用自己的話)稍后交流。

　　(在閱讀理解，感悟朗讀的基礎上，進行背誦后再用這種方式讓學生進行語言的輸入與輸出的轉化訓練，達到語言文字訓練的目的，實現在語文教學中工具性與人文性的統一。)

　　2.課件播放：，眾鳥齊鳴的景象(配樂鳥鳴聲)。

　　問：你聽到了什么?仿佛看到了什么?(生交流)

　　3.小結，(略)

　　結束：文學巨匠巴金又是怎樣通過文字來展現眾鳥紛飛，百鳥齊鳴的生命之美的?請同學們運用今天的學習方法學習文章的第二部分，再次去感受這天下奇觀

　　第二課時

　　(一)復習引入

　　1.指名背誦課文第7、8自然段。

　　2.說說學習大榕樹方法和收獲。

　　(復習回顧，再次強化，明確學法，為下一步學習做好準備)

　　(二)學法遷移，抓住重點語句，感悟體驗

　　引：天堂里的鳥兒生活得怎樣呢?

　　1.學生默讀課文描寫“鳥”的這一部分，邊讀邊劃邊想，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲?

　　2.讀12、13自然段，這里的鳥兒怎樣?(讀中品味用詞準確生動，讀中升華，讀中領悟表達方法。)

　　(1)鳥“多”(數量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由，你又是從哪些語句中看出來的?

　　(2)輕聲朗讀課文，邊讀，邊想象群鳥盤旋飛舞，婉轉啼鳴，歡快自由的場景，把這幅圖景深深地留在自己的腦海中。

　　(3)再讀討論：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的情景的?標出有關語句，體會作者當時的心情。

　　(這部分學習主要采用放手的方式讓學生運用第一課時的方法進行自學，在交流時檢測學習效果，實現“授之以漁”的目的。)

　　(4)扮演角色，想象說話。

　　(那只畫眉鳥站在小枝上興奮地叫著，它可能在說些什么?)

　　(5)感情朗讀，體會作者是怎樣描寫的。

　　(6)請你展開豐富的想象，說說你想對這些鳥兒說些什么?

　　(7)指導朗讀。

　　(通過兩次說話練習，既讓學生在表達中展現語言文字訓練的自然，又能夠考察學生對文章學習的感悟，滲透情感教育，是一舉三得的好策略。)

　　(三)齊讀最后一自然段

　　為什么作者說“昨天是我的眼睛騙了我，那‘‘鳥的天堂‘‘的確是鳥的天堂啊!”?(這兩個“鳥的天堂”有什么不同嗎?)(加深理解，體會作者表達的思想感情)

　　(四)拓展延伸，鼓勵探索。

　　1.能說說為什么會有這么美的地方嗎?

　　2.生自由發言。

　　3.比較榕樹的靜默與鳥的活動，體會靜態描寫和動態描寫的表達方法。

　　(語文教學的最終目的就是讓學生學會表達，所以閱讀教學既要讓學生通過閱讀知道文章寫了什么，要表達什么，更重要的是要讓學生知道怎樣寫，教材無非是個例子，教學過程中就要認真的憑借教材這個例子逐步滲透怎樣寫的方法。)

　　(五)作業菜單：(第一題必做，二、三、四選作)

　　1.摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。

　　2.“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據課文內容，并想辦法搜集一些有關的材料，為導游寫一篇簡短的解說詞。

　　3.課文的倒數第三自然段描寫了眾鳥紛飛、百鳥齊鳴的熱鬧景象。請你回憶一下生活中遇到過的熱鬧場面，選擇一個寫下來。

　　4.如果你生活在鳥的天堂，為使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做?試將你的做法寫下來。(補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥群飛的盛景。據當地人介紹，由于小鳥生存的生態大環境發生了改變：即小鳥周邊被開發，原有的農田、水塘被破壞，環繞小島的天馬河的水質遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)

　　(作業設計體現開放性，照顧所有不同層次學生，讓他們根據自己興趣和能力進行選擇，既鼓勵學生又激發他們興趣。)

　　五、教學效果預測及反思

　　(一)預測教學過程的成功之處及原因本課的教學過程中從課題入手能極大的激發學生學習的積極性，對于榕樹的奇特美麗的特點學生和鳥兒活動的場面學生應該能夠通過抓住重點詞語能夠感悟到，在此基礎上通過多媒體課件的展示，圖文結合，而通過有感情朗讀再現情景，指導背誦復現情景的策略和過程，不僅會使鳥的天堂的美麗令學生喜愛，對于語言文字的積累也大有好處。其次，小練筆和解說詞激發興趣的同時會使學生語言由積累到運用的一個轉化過程，達到語文教學語言文字訓練的目的。

　　(二)預測教學過程中可能出現的不足一是時間的安排，第一課時可能容量較大，恐怕完成不了;二是指導學生學習課文描寫景物靜態和動態描寫相結合的方法是難點，怎樣的滲透比較恰當能使學生明白，是否能夠達到效果是令人擔心的問題。

　　(三)預設改進的設想根據學生預習的情況和閱讀理解能力的而定，做好“大榕樹”的學習方法指導的扎實有效，以及朗讀背誦指導的落實，可以把引入“鳥”的學習部分直接放在第二課時，將靜態與動態相結合的寫法體會學習放在兩部分都學完之后進行對比中體會，這樣更有利于學生理解和接受。

　　六、板書設計

　　(一)呈現板書：

　　樹大而茂盛(獨木成林)靜態美

　　鳥的天堂(贊美、熱愛)

　　(和諧) 鳥多而快樂(群鳥紛飛)動態美

　　(二)說明板書設計的意圖和目的。本課板書這樣設計，主要表現的內容有：1.課文的主要內容“大榕樹”與“群鳥紛飛”的特點;2. 課文描寫景物靜態和動態的方法;3.人與鳥類和諧共處的主題。這樣用精練的語言概括課文主要內容、富于啟迪，讓學生能夠在其中品出一些“味兒”來。其次主題的提煉給學生留下思考和想象的余地，能充分調動學生思考的積極性。最后，這樣的板書能為學生學習做閱讀批注起到示范的作用。

四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計 篇5

　　1.用橫線畫出加點字的正確讀音。

　　榕（rónɡ yónɡ）樹 縫隙（xì xiè） 茂（mào mènɡ）盛枝干的數（shǔ shù）目不可計數（shǔ shù）

　　2.讀第七、八段，做下面的練習。

　　（1）這兩段采用的是描寫的表達方法。

　　（2）寫出第七段中的兩組反義詞。

　　（3）這兩段描寫鳥兒的活動時，將泛寫（普遍寫）與特寫（個別寫）結合起來，增強了表達效果。文中對鳥兒進行特寫的句子是 。

　　3.選擇你喜歡的詞語、句子抄寫在下邊。

　　詞語：

　　句子：

　　4.讀一讀，做一做。

　　今天早晨，我去公園看小鳥。一大群嘰嘰喳喳的小鳥，在籠子里飛來飛去，呼扇呼扇地拍著翅膀，那樣子蠻好看。有的鳥渾身綠油油的，像一片綠葉。有的鳥兒呈深藍色，顯得那么圣潔……你瞧，那兩個小腦袋擠在一起，嘴巴一張一合。它們在自由地玩耍著。那只鳥恐怕是爸爸吧，正帶著一只小鳥飛翔，小鳥總飛不高，爸爸就一點點鼓勵它……

　　用簡短的句子寫出短文的大意。

四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂等詞語，積累文中的佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

　　3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　【教學重點】

　　1、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　【教學難點】

　　領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學目標

　　1、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。

　　2、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不同。

　　3、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去鳥的天堂時的心情。

　　〖教學過程

　　一、揭示課題 質疑激趣

　　1、板書：

　　鳥的天堂

　　學生齊讀題，再個別讀題。

　　說一說：

　　你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么?

　　(學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福)

　　2、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。

　　3、個別質疑，相機引出下環節。

　　讀了這個課題，你有什么疑問嗎?

　　二、讀課文 整體感知

　　1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。

　　2、建議由幾名同學讀課文。

　　(學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了鳥的天堂，所以由兩位同學分別朗讀課文。 )

　　3、帶問題，聽朗讀：

　　⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。

　　⑵ 作者兩次去鳥的天堂所見所聞有何不同?

　　4、生字詞鞏固，針對問題，重點指導。如：

　　枝干不可計數應接不暇撥等。

　　5、解決問題：

　　第一次：

　　我和朋友們第一次經過鳥的天堂時看到了鳥的天堂──大榕樹。

　　第二次：

　　第二天早晨，我和朋友們再次經過鳥的天堂時看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。

　　第二課時

　　〖教學目標

　　1、創設情境，有感情地朗讀課文，體會作者動靜態的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。

　　2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　〖教學過程

　　一、創設情境，進入氛圍

　　1、導入：

　　上節課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。

　　(學生自由回答)

　　現在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發!

　　2、學生齊讀課文第一部分：

　　當你出發了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢?

　　3、個別談感受，有感情朗讀第一部分：

　　引導學生輕松愉快地朗讀，創設一種平靜的氛圍。

　　4、從文字中，明確出發的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：

　　我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。

　　二、深入閱讀，對比感受

　　1、第一次來到鳥的天堂：

　　⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來到鳥的天堂。你看到了什么?想到了什么?

　　帶著問題自由朗讀課文第二部分：

　　學生反饋。

　　教師相機板書：

　　一株榕樹

　　⑵ 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。

　　感受美，體會心情。

　　說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環境里，又會是怎樣的?

　　2、第二次來到鳥的天堂：

　　⑴ 快速朗讀有關自然段：

　　說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。

　　⑵ 研讀第十二自然段：

　　作者描寫了怎樣的情景?

　　(鳥兒的活動)

　　⑶ 指名朗讀第十三自然段：

　　要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。

　　聯系文中句子，理解應接不暇，并用這個詞說說話。

　　⑷ 感受寫作手法：

　　作者為什么特別寫一只畫眉鳥?你能理解畫眉鳥的心情嗎?

　　(從一群寫到一只，細致刻畫。)

　　三、提煉升華小結美

　　1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態之美和動態之美。女生朗讀7～8節，展示靜態的美;男生朗讀12～13節，展示動態的美。

　　2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受!作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?

　　3、生齊讀最后一句：

　　昨天鳥的天堂啊!

　　⑴ 指導讀好的確。

　　⑵ 這句話集中表達了作者怎樣的情感?

　　⑶ 討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。

　　四、巧設情景創作美

　　1、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發自己此時此刻的情感吧。

　　2、師小結：

四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計 篇7

　　教學目標:

　　1,學會本課3個生字.能正確地讀寫下列詞語:糾正,逼近,做巢,樹梢,留戀,目不暇接.

　　2,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分.

　　3,理解課文內容,從不同角度感受文中描寫的"鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態環境的意識.

　　4,培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力.

　　教學重點:體會"鳥的天堂的美"鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受.

　　教學手段:自制課件.

　　教學課時:2課時

　　第一課時

　　設計意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的"鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態環境的意識.

　　過程:

　　一,談話.

　　1,什么是天堂 (指名回答)

　　2,板書"鳥的天堂"鳥的天堂會是什么樣子呢

　　二,按照要求讀書.

　　1,把課文讀正確,流利.

　　2,想想自己讀了課文后感覺是什么 在旁邊寫上批注.

　　3,把不理解的地方打上問號.

　　三,檢查自學效果.

　　1,指名讀課文,在有生字,詞語的地方注意糾正讀法.

　　2,談自己讀的感受.

　　3,提出自己不理解的地方.互相交流.

　　四,簡介本文作者及課文有關知識:

　　巴金

　　本文是1933年作者到廣東新會訪友時,路過"鳥的天堂"后寫下來的.

　　"鳥的天堂"實際是寫什么呢

　　"鳥的天堂"實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上.

　　五,了解課文主要內容:

　　1,作者是怎么去"鳥的天堂"的 去了幾次 每次去的時間有什么不同 第幾次才真正見到"鳥的天堂"

　　2,那些句子最能表現作者的思想感情,用筆畫下來.并說說表達了什么感情.

　　六,學習生字

　　1,指名讀詞讀字.

　　2,指導書寫難寫的字.

　　3,抄寫生字詞語.

　　板書:18,鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時

　　設計意圖:從鳥的角度來感受文中描寫的"鳥的天堂"中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強保護生態環境的意識.

　　過程:課前板書課題.

　　一,引入:同學們,你們緊張不緊張

　　看到這么多老師坐在這里肯定緊張.老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥,一起來學習《鳥的天堂》(出示課件:群鳥圖)這節課,現在,你們就是這一只只小鳥,那你們還緊張嗎

　　這節課我們就從鳥的角度來感受"鳥的天堂".

　　通過上節課的學習我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂 第一次看到了什么 第二次看到了什么

　　(第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的"鳥的天堂")

　　二,首先我們進入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:

　　1,出示課件(12-13自然段的內容)

　　2,自由讀這一部分,這一部分寫出了"鳥的天堂"什么特點 (活潑可愛,鳥多)你是從哪些地方感悟到的 (自由發言)

　　3,當學生讀到"應接不暇"一詞時,問:這個詞是什么意思呢 出示課件"群鳥紛飛"圖幫助理解.

　　4,這一段主要應讀出它的什么特點來呢 (熱鬧)對,這就是它的動態美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態,讓我們一起來讀出它的動態美.

　　(引導讀"有的…有的…有的…"和"一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…"讀出鳥的可愛;引導讀"到處都是鳥聲,到處都是鳥影"和"眼睛應接不暇…"讀出鳥的多.)

　　5,學生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢 (可能在說,我在這里真快活.)假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢 讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集.

　　三,出示課件,學習第一部分:(課文7-8自然段的內容)

　　1,自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由.(在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注).在不理解的地方做上記號.

　　2,小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方.從哪些地方可以看出來.

　　3,班級交流.(樹大,美)

　　a,當學生講到樹大,美的特點時,出示課件幫助學生理解.

　　b,當學生講到"不可計數"和"臥"字時,出示課件幫助學生理解.

　　c,你還有哪些不能理解的地方嗎 說出來討論討論.

　　d,假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示課件:"每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動."我不明白"新的生命在顫動"指的是什么,作者為什么會有這種感受呢呢

　　1),學生討論;(聯系上下文理解.原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②"榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部,生命力展示給我們看."③有風吹過.)

　　2),出示課件理解.

　　e,這么美,這么大的樹,我們怎么才能讀出來呢

　　指名讀7-8自然段.評價:讀得怎么樣 想不想聽老師讀.

　　教師讀,讀得怎樣 讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美,這兩個自然段應該怎樣讀呢 (讀出它的靜態美)

　　齊讀.

　　四,同學們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢 你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢

　　現在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美.

　　學生寫廣告詞.

　　互相交流.

　　七,同學們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感.但是,你們看,老師這節課黑板上忘記寫什么了

　　如果你們不想讓老師有一種缺陷的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據這個請大家為老師設計板書.

　　學生設計,組織交流.

　　八,這么美的地方,為什么會有這么美呢

　　學生自由發言.聯系環保意識談.

四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計 篇8

　　一、導入新課，檢查預習

　　1、巴金爺爺是我們大家比較熟悉的著名作家，從前我們曾讀過他的《海上日出》，那絢麗壯觀的景象給我們留下了深刻的印象。今天我們再一起來欣賞他的一篇散文《鳥的天堂》。（板書課題，齊讀課題）

　　2、在你的印象中，“天堂”是個怎樣的地方？你認為“鳥的天堂”應該是個怎樣的地方？（天堂常用來比喻美好的生活環境，鳥的天堂是指能讓鳥兒生活得美好、快樂的地方。）在課文中，“鳥的天堂”指什么？

　　3、通過預習，你知道作者幾次經過鳥的天堂？分別是在什么時候看到了怎樣的景象？（板書：榕樹、鳥兒）

　　4、在預習中，你遇到了哪些疑問？先把問題在小組內提出來，看看能不能借助小組力量解決，實在解決不了的再提出來我們一塊解決。（學生討論交流）還有哪些疑問呢？（梳理問題，板書）

　　5、對于這些問題，我們可以用什么方法解決呢？（全班交流）

　　好，這節課我們就來用這些方法解決這幾個問題。

　　二、第一次去“鳥的天堂”

　　1、現在，就讓我們伴著夕陽的余暉，跟隨巴金爺爺走進“鳥的天堂”。請同學們閉上眼睛，邊聽邊想：你看到了一幅怎樣的畫面？（學生描述畫面）這是一棵怎樣的榕樹？（學生回答，并讓其寫在黑板上。大、茂盛、綠、勃勃生機等）

　　請同學們自由讀課文的1——9自然段，看看你能從哪些詞句中體會到榕樹的這些特點？劃出有關的詞句，也可以在旁邊做一下批注。（學生讀課文，劃詞句）

　　2、咱們來交流一下。你可以就某一個特點來說。誰先來？（指名讀句子，談體會）

　　3、學生抓住“大”的特點來談。還可以從哪兒看出榕樹的“大”？（“真”“一株”“不可計數”“臥”等）

　　這株榕樹到底有多大呢？老師查閱資料得知：（出示資料）這是一株約500年樹齡的大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，濃蔭覆蓋著天馬河河心島上約20多畝土地，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。

　　20畝是多大？（667平方米*20=13340平方米）咱們的操場大約是4000平方米，這棵榕樹的樹冠覆蓋面相當于三個操場還要多。

　　4、學生抓住“茂盛”的特點來談。你還能從哪些句子中體會到榕樹生長得很茂盛？（指名說，談體會）

　　5、此情此景，作者不禁發出了由衷地感嘆：（出示句子，齊讀）“這美麗的南國的樹。”

　　6、這美麗的南國的樹。同學們，讓我們通過我們的朗讀把這棵生機勃勃的美麗的大榕樹展現給大家，好嗎？誰先來？（指名讀）

　　老師聽出來了，你把能表現榕樹特點的詞語讀重了，我們仿佛看到了那棵茂盛的大榕樹。誰還想給大家展示這美麗的南國的樹？（指名讀，齊讀）

　　三、第二次去“鳥的天堂”

　　1、第一次經過“鳥的天堂”，我們僅僅看到了一株龐大的茂盛的榕樹，沒有看見一只鳥。“鳥的天堂”里沒有一只鳥。巴金爺爺不禁這樣想。第二天早晨，我們再次經過“鳥的天堂”，這次看見鳥兒了嗎？

　　讀課文10——14自然段，劃出描寫鳥兒的句子。（學生讀課文，劃句子）

　　2、誰來把描寫鳥兒的句子讀一讀？（學生讀）

　　（出示句子）再讀這些句子，試試你能體會到什么？

　　（板書：多、歡快）

　　從哪些地方可以看出鳥兒很多？你可以抓住其中的一個句子或幾個詞談一談。（到處，大的，小的，花的，黑的，有的…有的…有的，）

　　從哪些地方可以看出鳥兒生活得自由、歡快？

　　3、想不想把鳥兒的多、歡快讀出來呢？（指名讀，齊讀）

　　4、看到這么多可愛、機靈的小鳥，面對這么熱鬧的場面，作者又有什么感受呢？誰來讀？

　　（出示最后一句）為什么說我的眼睛騙了我？

　　為什么第一個“鳥的天堂”加引號，第二個不加引號？

　　這句話表達了作者怎樣的思想感情？

　　5、讓我們帶著對鳥的天堂的贊美，齊讀最后一段。

　　四、拓展

　　1、剛才，我們跟隨巴金爺爺兩次經過“鳥的天堂”，欣賞了大榕樹的勃勃生機，感受到了鳥兒的自由、歡快。“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　那么，這棵大榕樹為什么能夠成為“鳥的天堂”呢？請同學們根據課文內容，結合生活經驗和查找的資料，分析一下。（學生分析原因）

　　2、小結：榕樹的枝繁葉茂為鳥兒提供了生存的空間、食物和水分，同時鳥兒的糞便又成為榕樹生長的有機養料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。而且，當地的居民愛鳥、護鳥、愛樹、護樹，人與自然和諧相處，使得這里成為了名副其實的鳥兒們的天堂。

　　五、作業

　　如今，這里已經成為一處游覽勝地，榕樹南面50米處建有觀鳥樓，可以觀賞“鳥的天堂”、熱帶植物、農舍風光等，天馬河中有游艇，可供游客觀鳥和游玩。請你根據課文內容，并收集一些有關資料，為導游寫一篇解說詞。

四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計 篇9

　　一、說教材，說學生

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。

　　課文情節很簡單。主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。作者第一次經過鳥的天堂時傍晚，群鳥已經歸巢，沒有看到鳥。重點寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗，并由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹。”第二次經過鳥的天堂時是清晨，正是群鳥出巢的時刻。重點寫了眾鳥活動的熱鬧場面。充分感受到了它們生活的自由、快樂。結尾時又由衷地寫出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

　　小學語文新大綱提出了“小學語文教學必須改進教學方法，提高教學質量”的目標。并要求“倡導自主、合作、探究的學習方式，正確處理好師生的關系，發揮教師的主導作用，充分調動學生學習的積極性和主動性，突出學生的主體地位，使學生積極參與到課堂的討論，勇于探索。使學生的自主學習性得到提高和發展”。大綱強調了要以學生學習為主，所以在這節課安排教學任務時，我注重設計的問題以學生充分發揮主體作用為目的。而六年級的學生基本已經掌握了學習方法，對自學課文有了一定的基礎，為了讓學生真正的參與到學習中來，讓學生談自己的體會，以“讀—析—讀”相結合的教學策略，即首先讓學生能在讀中找出相映的重點詞語及句子，再互相交流，最后能通過朗讀表達出自己的喜愛和留戀之情。宗旨是通過如上的教學活動，使學生能夠深入的理解作者要表達的思想感情。

　　二、說教學目標的確立

　　本課的教學目標根據教學內容和學生的情況確定，我確定了四個目標，分別是知識目標、能力目標、德育目標、情感目標。

　　1、知識目標：

　　使學生理解和掌握作者兩次去鳥的天堂看到的情景。這個目標要求全體學生必須理解和掌握，以這一線索貫穿整個教學過程，為了實現這一目標，我設計了以讀代講的教學模式。

　　2、能力目標：

　　讓學生親自去體會、去感受，并利用朗讀、交流去解決實際問題。學生通過自讀、自悟，運用一定的學習方法，從中挖掘這種獨立學習的可貴能力，這樣培養了學生學習的興趣，從而提高了學生解決問題的能力。為了實現這一目標，我在教學時，要充分發揮學生的主體作用，使每個學生的才能得到表現。

　　3、德育目標：

　　增強學生的環境保護意識。有的學生由于這方面的知識缺乏，這種環保意識特別的差，有時還會做出一些不良的舉動，為了讓這種不良現象的杜絕而實現德育目標，我設計了在討論完所有的問題后，讓學生聯系課文互相學習交流，體會到愛護大自然，愛護鳥類的重要性,這些都是學生比較容易掌握的，學生在相互交流中增強了環保意識。

　　4、情感目標：

　　課文《鳥的天堂》揭示鳥與樹、人與鳥、人與自然和諧相處，創造了美好的生活，當今世界熱點為環保，又正好與我國提倡的“和諧社會”相應，一個“和諧”，從文本到生活，都得到了體現。通過本文的學習，師生情感達到了升華，沉浸在和諧的大自然的氛圍中。倍感《鳥的天堂》的確是人間的樂園。這里的人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統一的美。

　　三、說說如何突出教學重點，突破教學難點及教學媒體的使用。

　　根據新大綱，新教材的編寫意圖，本課的教學重點是了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂的含義”鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受。教學難點是理解“鳥的天堂”為什么的確是鳥的天堂，體會兩個“鳥的天堂”的不同含義。為了能夠突出重點、突破難點，并貫徹新大綱提出的：全面體現素質教育的思想“的要求，我采用”以讀代講“的方法讓學生充分的去讀，在讀中自己去感悟，去領會其意義。理解是朗讀的前提和基礎，只有理解了課文的內容，才可能通過朗讀準確表達出作者要表達的思想感情，促進學生對課文內容的理解，使學生對課文的思想感情體會的更加深入。例如：“我有機會看清它的真面目，真是一株大數，樹干的數目不可計數，枝上又生根，有許多根垂到地上，伸進泥土里，”教師指導學生抓住這句話進行理解，鼓勵學生互相交流體會，在教師的指導下，學生通過閱讀實踐在自讀中自悟、自得。并讓學生從部分詞語中體會到榕樹的巨大，就這個問題啟發學生從總體上談大榕樹的大和茂盛，也可以就某一個句子，某一個詞語說一說自己的體會。文中的重點詞句是文章的精髓，它對表達中心起到畫龍點睛的作用，教學中，我指導學生抓住這些具有感染意義的關鍵詞語、句意深刻的語句，引導學生領會其中蘊藏的思想感情，從而撥動他們心靈的琴弦，引起他們情感上的共鳴，例如：那翠綠的顏色……都有一個新的生命在顫動。通過互相交流啟發，使學生抓住“那么多”“一簇”“一堆”“不留一點縫隙”等數量詞中體會樹多而密，“翠綠”“顫動”等詞語中體會榕樹的美麗和富有生命力。引起他們情感上的共鳴。另外，播放影音文件，課文朗讀“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹。”讓學生更進一步體會鳥的天堂的靜態美。

　　這段語言文字比較優美，指導學生帶著喜愛之情練習朗讀（齊讀、指名讀、范讀、體會讀），并試著背下來。這一要求充分體現學生的自主性，鼓勵學生在理解的基礎上背誦，要給學生充足的時間，實實在在地練習，當堂背下來，查了學生對學習內容的掌握程度，也減輕了學生課業負擔。

　　然后教師播放“眾鳥紛飛”的Flansh動畫，引導學生談出自己的感受，學生獲得直觀感受后，抓住喜歡的句子談感受，這是最受學生喜歡的一種形式，為它給學生提供了自由的學習空間，完全根據自己的意愿選擇合作伙伴，因而興趣較濃，積極性特別的高。并讓學生交流自己的體會，在自讀中自悟，在自悟中自得，此時，學生的主動性被充分地調動起來，他們主動的求知，主動去探索，主動去發現，使學生的生命力得到張揚。從而，結合課文了解到作者第二次去“鳥的天堂”抓住了眾鳥活動的熱鬧場面進行描寫，知道鳥的數量多、種類多、姿態多，感受到他們自由、快樂。在這一部分的教學中，我著重訓練學生的發散思維，指導學生一邊讀，一邊想象當時的情景，學生通過想象講述有的鳥還會怎樣。想象課文描繪的形象、意境，使理性認識和感性體驗相互作用，把抽象的文字符號轉換為具體的視覺表象，令學生身臨其境，與作者的情感產生共鳴，從而感受鳥的天堂的動態美。

　　為了更好的突破難點部分，我設計訓練學生圍繞第四自然段中重點句展開學習，訓練學生找出重點句，培養理解句子的能力，對于學生提出的有關問題應當視其性質區別處理。在此基礎上由此句引出本課的難點，第一句“鳥的天堂“為什么要加引號，而第二句鳥的天堂卻沒有加引號？引導學生聯系上下文討論：這株大榕樹為什么被稱作“鳥的天堂”，學生進行討論研究。多向交流讓每一個學生充分展示自我，表現自我，學會吸收，學會合作，充分調動他們的主動性和積極性，學生由個體的學習活動轉化為群眾學習活動，為全體學生主動參與學習提供了優勢互補的條件，營造了一種民主和諧的課堂氛圍，全面培養了學生的能力，這樣的討論交流就把突破理解上的難點和領悟作者的表達方法有機的結合起來。課文的最后可以讓學生聯系課文內容發表自己的看法，對學生的答案，多層的鼓勵，從而發展學生的發散思維、直覺、頓悟、想象和靈感，體會到這里的人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統一的美，增強保護生態環境的意識。

　　根據課文的特點和學生的心理特點，我在設計本課時，使學生獲得了感觀上的感受，創設民主和諧的教學氛圍。使學生一看就喜歡上這種方式，使他們滿懷興奮、愉快之情在學習中發揮自己的自主學習和創造性思維，爭先恐后的發表自己觀點和看法，積極主動的參與到學習中來。

　　四、說教學過程，教學環節的轉換

　　本課主要有7個環節：

　　（一）、導入新課：首先提出問題，帶著問題激起學生的學習興趣。

　　（二）、學習作者的寫作方法

　　教師提出問題，交代任務

　　1、播放影音文件：課文朗讀：“在一個地方河面變窄了……這美麗的南國的樹。”

　　2、投影出示描寫大榕樹巨大的句子，讀一讀，談出自己體會，同學互相交流，教師根據學生分析板書并指導書寫要點。

　　3、投影出示描寫大榕樹美麗和富有生命力的句子，方法同

　　（三）、為與下面的內容更好的銜接，教師使用激勵性語言穿插，激起學生學習興趣，利于下面內容的學習。

　　（四）、學習課文第二部分，展示鳥的天堂的靜態美，指導以各種形式朗讀，并在理解的基礎上背誦優美的句子。

　　（五）、播放“眾鳥紛飛”的錄像，讓學生自讀、自悟，交流小組學習情況，然后指導學生在默讀中想象當時的情景，講述自己的想象，最后由教師進行總結寫作方法，突破全課重點部分。

　　（六）、抓住重點進行訓練理解，學生討論研究，使難點得以突破。

　　（七）、全課總結：采用由學生談學習課文受到的啟發的方法，增強保護生態環境的意識和感悟人與自然的美。

　　五、說板書設計

　　樹大而茂盛靜態美

　　鳥的天堂

　　(和諧)

　　鳥多而快樂 動態美

　　板書是課文的濃縮,設計精練、清晰，有助于體現課文的重點及中心，課文主要寫作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。第一次寫了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗；第二次寫了眾鳥活動的熱鬧場面。體會人們保護榕樹，愛護鳥類，感悟人與自然和諧統一的美。

　　總之，這節課我本著培養學生獨立閱讀、自主的學習知識為主，使學生成為課堂上真正的學習主人，教給他們學習方法，培養他們獨立學習為宗旨而設計并實施的教學。

四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計 篇10

　　1、說教材：

　　我今天說的是“造型·表示”和“設計·應用”兩個學習領域內容的課業，是綜合性很強的課業。因此，本課內容無論從形式到內容在設計上都貫穿了很新的教學理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。自己對教材的理解是：由于小朋友們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節課很容易引起小朋友的興趣，可以為同學提供很大的想象與創作空間，而且在設計中“隱藏”了一局部創作方法，為同學提供了交流、學習、考慮的空間，能夠從同學生理、心理特點動身，達到了教學過程與教學內容的完美統一。

　　由于本課是一節“造型·表示”和“設計·應用”的綜合美術課，因而在備課上我充沛考慮了教學內容多與同學好動的實際情況，并結合二期課改提出的“從同學的興趣喜好動身，關注同學的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標，打破原有的單純的講畫教學模式，力求為同學構建一個“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學體系，充沛調動同學的積極性、主動性，使同學在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗到求知的快樂。

　　教學目標：根據同學的特點和對教材的理解制訂了以下教目標。

　　認知領域：通過教學使同學能掌握、繪制各種形態的小鳥的家。

　　領域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使同學能夠表示出一個美麗溫馨的小鳥的家。

　　情感領域：通過小鳥的家的綜合活動教學，加強同學的愛鳥護鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

　　重點，難點：教學重點：小鳥的家的認識、掌握、表示。

　　教學難點：師生間的互動、同學間的互動。

　　2、說教法

　　本課的教學過程主要強調師生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為同學主動建構知識的協助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。基于以上我對教材的理解和分析，因此本節課的基本設計思路就是教學過程中同學的自主探究知識能力的培養，讓同學堅持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實際生活的聯系，更多地體驗一種成績感，進一步激發他們強烈的發明欲望。本課的基本教學程序如下圖：

　　生、初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華。

　　師、引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納。

　　在教學中我主要運用了以下方法：1.游戲法。2.情景法 。3.交流法。 4.競賽法。

　　3、說學法

　　同學是學習的主體，要讓同學能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。人文主義心理學家羅杰斯的人性觀認為：在優化的人文環境、心理環境中人會全面發展自身的潛能。因此我采用人性化的方法指導，在為同學創設尊重，情性，理解的人文環境的基礎上，通過啟發教給同學聽、說、做、玩、畫、演的學習方法，同學在思維真正獲得解放的狀態下自然會展開想象進入美術創作的境界。

　　4、說教學過程：

　　二期課改強調的教學過程是師生互動，一起發展的過程，使同學的學習成為在教師指導下主動，富有個性的過程。

　　第一環節：新課導入——游戲導入、引出主題。

　　{1、游戲：猜猜小鳥的名字。2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。}（引出小鳥的家在美麗的森林里）

　　第二環節：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發現，意味著解決。在同學面前展現出直觀鮮明的形象，結合教師巧妙的啟發，引導同學才干深刻理解和掌握美術的知識與技能。

　　1：融入角色，啟迪想象。

　　運用對比的手段體現小鳥有家的快樂A：讓同學扮演鳥、樹、花等表示小鳥在森林里的快樂生活。（讓同學感受小鳥有家的歡樂）B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。 討論：“小鳥為什么會失去了家？

　　進入關鍵：考慮： “你能給小鳥做點什么？”結論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導同學找到幫小鳥解決痛苦的方法：重建美麗的家園。）

　　2: 觀察生活，激發創作欲望。

　　A：多媒體播放：同學家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、平安）

　　B：幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構造的）（引導同學了解鳥窩構造的基本特點，結合家的涵義進而激活思維發散再提出創作要求：“你會給小鳥設計個什么樣的家呢？”）（注意：鳥窩和“家”的區別）

　　C：小組討論（請個別同學先談談自身的想法。）通過上述游戲扮演和教師的啟發提問突破了重點和難點。

　　第三個環節：當堂練習，重視個人創作與集體創作結合

　　以小組合作的形式給小鳥設計美麗的家。（繪畫設計，彩紙粘貼）。

　　要求：給小鳥設計一個造型獨特、色彩完美、形式多樣的家，并把設計好的家貼在前面的樹林里。在同學明確了作業要求后進行創作，把個人創作與集體創作結合起來。除了個別輔導外，重要的是啟發同學的創作感，激勵同學創作出與眾不同的小鳥的家，達到啟發想象力和創新，同時增強了集體協作精神。

　　第四個環節：小結——重視知識的導入和發展

　　5、說教學反思：

　　同學：作業展示（和小朋友的話）

　　教師：

　　1、總之，這節課教學效果不錯，教學過程成了師生互動，一起發展的過程，技能、認知、情感、各項預定目標，在寓教于樂中圓滿完成，體現了二期課改要求下的學習方式的轉變，使同學形成了對綜合美術的耐久興趣。

　　2、由于是對綜合美術的初次嘗試，對一些環節的估計缺乏。

四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計 篇11

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學重點：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學手段：自制課件。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　過程：

　　一、談話。

　　1、什么是天堂？（指名回答）

　　2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、按照要求讀書。

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、把不理解的地方打上問號。

　　三、檢查自學效果。

　　1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、談自己讀的感受。

　　3、提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、簡介本文作者及課文有關知識：

　　巴金

　　本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。

　　“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、了解課文主要內容：

　　1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、學習生字

　　1、指名讀詞讀字。

　　2、指導書寫難寫的字。

　　3、抄寫生字詞語。

　　板書：18、鳥的天堂

　　第一次大榕樹

　　第二次鳥的天堂

　　第二課時

　　設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　過程：課前板書課題。

　　一、引入：同學們，你們緊張不緊張？

　　看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？

　　這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。

　　通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、出示課件(12-13自然段的內容)

　　2、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

　　3、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

　　（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）

　　5、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？（可能在說，我在這里真快活。）假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。

　　三、出示課件，學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）

　　1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。

　　2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。

　　3、班級交流。（樹大、美）

　　A、當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。

　　B、當學生講到“不可計數”和“臥”字時，出示課件幫助學生理解。

　　C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。

　　D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？

　　1）、學生討論；（聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。”③有風吹過。）

　　2）、出示課件理解。

　　E、這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？

　　指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。

　　教師讀，讀得怎樣？讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）

　　齊讀。

　　四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

　　現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。

　　學生寫廣告詞。

　　互相交流。

　　七、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了？

　　如果你們不想讓老師有一種缺陷的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。

　　學生設計，組織交流。

　　八、這么美的地方，為什么會有這么美呢？

　　學生自由發言。聯系環保意識談。

四年級語文上冊《鳥的天堂》教案設計 篇12

　　教學目標

　　1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　教學重點

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。

　　教學難點

　　領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。

　　教學目標

　　1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習1～4自然段，把握這部分內容，初步感受大自然和諧之美。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、激趣導入

　　1.“天堂”用來比喻什么？

　　2.（出示課件1）看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

　　板書：鳥的天堂

　　二、自主學習，合作探究（出示課件2）

　　1.生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學請教等方式解決。

　　2.大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內容。

　　3.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）

　　作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？

　　4.匯報，交流。

　　三、學習1～4自然段

　　1.自由朗讀1～4自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）

　　請用簡潔的話概括這部分的主要內容。（出示課件5）

　　板書：作者和朋友們劃船出去玩。

　　2.賞析好句：（出示課件6）

　　找出這部分中的比喻句，并說說其作用

　　生總結，匯報

　　這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現出聲音的優美，同時也點明作者的心情是愉悅的。

　　指導朗讀。

　　四、小結（出示課件7）

　　這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節課我們一起來揭曉。

　　五、布置作業。（出示課件8）

　　1.掌握本課的生字詞。

　　2.繼續朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。