30 小人國（精選12篇）
30 小人國 篇1
教學目標
1.采用多種識字方法自主識字8個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文。
3.能用自己的話講一講格列佛在小人國的經(jīng)歷。
4.初步體會西方經(jīng)典童話的魅力，并且能夠根據(jù)閱讀所得加上自己的想像，創(chuàng)作一段格列佛在小人國的經(jīng)歷。
教學重點與難點
1.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
2.創(chuàng)編格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
教學準備
課前搜集斯威夫特的有關(guān)資料。
教學時數(shù)
2課時
教學過程
第一課時
一、簡介作者，揭示課題。
1.讓學生交流自己搜集的斯威夫特的資料。
教師補充：斯威夫特是18世紀前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養(yǎng)成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創(chuàng)作的《書的戰(zhàn)爭》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民為獨立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統(tǒng)治階級的腐朽政治。就在這個時期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。
2.板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文，要求讀通讀順。
思考：課文主要講了什么？
2.討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個著名醫(yī)生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉(xiāng)。）
三、再讀課文，講述故事。
1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？
2.你覺得這是一個怎樣的故事？
3.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
（1）小組內(nèi)說一說。
（2）指名學生上臺講述。
四、學習生字。
1.在讀課文時，你認識了哪些生字？
請學生當小老師帶領(lǐng)全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的。“箭”“吊”“筐”是三拼音節(jié)，有介母“i”或“u”。“遮”是翹舌音，“艘”是平舌音。
2.你認為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意？按結(jié)構(gòu)，本課的生字可以分成幾類？
左右結(jié)構(gòu)：航、刮、綁、涂、鉤
上下結(jié)構(gòu)：箭、暴、吊
“綁”字筆畫較多，絞絲旁注意避讓右邊。
3.你有什么辦法記住這8個生字？
五、作業(yè)。
1.自主積累文中的好詞語。
2.向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
第二課時
一、復習導入。
1.聽寫生字。
航海 捆綁 射箭 暴風
刮風 鉤子 吊起來 涂抹
2.講述格列佛在小人兒國的經(jīng)歷。
二、細讀課文，理解感悟。
1.學生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內(nèi)容可以是自己不懂的問題，也可以是學生對課文的理解或讀后的體會。
2.小組合作交流自學情況，教師巡視指導。
3.全班匯報，教師適時進行點撥和引導。(學生講到哪兒，就組織學生學習討論哪一段，并且相機指導朗讀)
（1）學習格列佛在初到小人兒國被攻擊時，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當時的情境，設身處地地想一想：格列佛當時會想些什么？
（2）當格列佛受到小人兒國的禮遇時，他又會想些什么？他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的？
（3）學習格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時，啟發(fā)學生大膽想象當時的場景和語言。
三、表演故事，深化理解。
1.練習有感情地朗讀課文。
2.學生自由組合表演課本劇。
（1）小組內(nèi)表演。
（2）指名學生表演，評議。
四、拓展延伸，創(chuàng)編故事。
插上想象的翅膀繼續(xù)飛翔，結(jié)合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會有怎樣的奇遇？請你也來創(chuàng)作一段格列佛在小人兒國的經(jīng)歷吧。
1.小組內(nèi)創(chuàng)編。
2.小組匯報。
五、作業(yè)。
1.想象作文：《重回小人國》。
2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。
板書設計
30 小人國
受到攻擊
受到禮遇 奇特經(jīng)歷
幫助退敵
30 小人國 篇2
目的：
1. 學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現(xiàn)出聯(lián)歡會上的人物動態(tài)，中班美術(shù)活動——《小人國》。
2. 培養(yǎng)幼兒大膽想象和添畫的能力。
3. 體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。
準備：
1. 小人國聯(lián)歡會場景圖一張。
2. 印有指紋娃娃的畫紙，黑色溝線筆人手一份。
過程：
1. 引發(fā)興趣。
（1） 你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的小人來我們幼兒園做客了！（請看大屏幕）這是國王，這是王后、公主和其他的臣民，幼兒教案《中班美術(shù)活動——《小人國》》。噢，還有樂隊呢，看他們跳的多開心啊！這么多有趣的小人是怎么畫出了的呢？
（2） 引出上節(jié)課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。
2. 教師示范動態(tài)。
（1） 以“小人國的聯(lián)歡會上需要一位小姑娘”的情景為由，給指紋娃娃添畫頭發(fā)、五官、四肢等。（教師先示范動作，然后畫出動態(tài)）
（2） 幼兒隨音樂做音樂做動作，教師記錄動態(tài)。
國王請小朋友也參加舞會，還準備了很好聽的音樂，大家一起來跳吧！
教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態(tài)現(xiàn)場畫出。
3. 幼兒繪畫。
（1） 現(xiàn)在輪到你們大顯身手了！如果你是國王，請你舉行晚會，那么你晚會上的小人會干些什么，會做些什么漂亮的當中呢？請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作，一起開一個盛大的舞會吧！
（2） 教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋小人，使畫面豐富有情趣。
4.幼兒隨音樂拿著畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧！（出活動室）
中班美術(shù)活動——《小人國》
30 小人國 篇3
課題：
教學目標
體驗與發(fā)現(xiàn)：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的情趣小人國世界。
實踐與創(chuàng)造：借助豐富的想象力，表現(xiàn)有趣的小人國。
欣賞與評議：能從主題、色彩去評價自己和他人的小人國世界作品。
隱性滲透 小人國世界
情感與審美：感受世界的神奇和生活的多彩、有趣。
想象與創(chuàng)意：想象自己在小人國世界奇特的遭遇小人國世界。
知識點：知道創(chuàng)設情景和組織畫面小人國世界。
技能要求：學習夸張的方法。
教學重點：啟發(fā)學生把小的東西放大，把自己縮小，編故事組織
畫面。
教學難點：啟發(fā)學生從各種事物去產(chǎn)生聯(lián)想，創(chuàng)作畫面，避免雷
同。
教學準備：彩色線描筆、蠟筆等、圖片、故事、書本范圖等。
課時安排：兩課時
第一課時
教學過程
一、 故事導入
⒈師講故事（小人國的故事）
⒉你喜歡哪些有趣的故事情節(jié)？
學生發(fā)言，回答。
⒊欣賞課本范圖。
出示：21.小人國大世界
⒋圖上表現(xiàn)了什么？
學生發(fā)言。
教師小結(jié)：圖上的人物都變小了。
⒌除了書本上有的，還有什么東西本來很小，我們也可以把它放得很大？
學生發(fā)言。
例如：文具盒、鞋、小鬧鐘等。
二、討論與構(gòu)思
⒈你能創(chuàng)造小人國的世界嗎？
⑴學生討論。
⑵交流創(chuàng)作構(gòu)思。（互相啟發(fā)）
三、學生繪畫
⒈出示范作。
用彩色線筆進行描繪。
⒉要求：
⑴注意畫面構(gòu)圖，合理安排物體的前后關(guān)系。
⑵畫面上人物要多，構(gòu)圖要飽滿，才會顯得生動、熱鬧、有趣。
⒊教師巡回輔導，個別指導基礎較差的學生，或讓差的學生坐到好學生旁邊。
四、學生對自己的創(chuàng)意往往很得意，急于向教師和同學顯示，以求認同，教師抓住時機表揚有創(chuàng)意的點子，哪怕是一丁點的與眾不同。
板書
21.小人國大世界
人物變小了
構(gòu)圖飽滿
前后關(guān)系
第二課時
教學目標 體驗與發(fā)現(xiàn)：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的情趣。
實踐與創(chuàng)造：借助豐富的想象力，表現(xiàn)有趣的小人國。
欣賞與評議：能從主題、色彩去評價自己和他人的作
品。
隱性滲透 情感與審美：感受世界的神奇和生活的多彩、有趣。
想象與創(chuàng)意：想象自己在小人國世界奇特的遭遇。
知識點 知道創(chuàng)設情景和組織畫面。
技能要求 學習夸張的方法。
教學重點 啟發(fā)學生把小的東西放大，把自己縮小，編故事組織
畫面。
教學難點 啟發(fā)學生從各種事物去產(chǎn)生聯(lián)想，創(chuàng)作畫面，避免雷
同。
教學準備 彩色線描筆、蠟筆等、圖片、故事、書本范圖等。
教學過程
一、展示上節(jié)課作業(yè)，導入
⒈出示：21.小人國大世界
⒉你創(chuàng)造了小人國的什么世界？
⑴教師展示優(yōu)秀學生的作業(yè)。
① 請學生介紹自己的作品或講個童話故事。
② 師生推薦各自喜歡的作品，并說出理由。
⑵出示不太滿意的作業(yè)。
① 你對這些作業(yè)有什么意見？怎么辦？
② 師根據(jù)學生的發(fā)言，進行添畫，添出前后關(guān)系來，這樣使畫面更加豐富、熱鬧、飽滿。
二、涂色，完成作業(yè)
⒈用塑料蠟筆、鉛筆、水筆進行涂色。
⒉主體和背景可直接用色筆進行點、線裝飾。
⒊涂色時，注意冷、暖色，深、淡色的搭配。
三、學生作業(yè)
⒈進行添畫。
⒉涂色。
作業(yè)要求：
畫面生動
主題明確
色彩漂亮
展示作品，大膽發(fā)言
⒈作業(yè)先完成先展示，教師指導修改意見。
⒉學生自評，互評。
說出自己或他人作品的閃光點。
⒊教師小結(jié)。
板書
21.小人國大世界
畫面生動
主題明確
色彩漂亮
30 小人國 篇4
課題：
作者：王興萍
單位：石景山二小
課型：造型·表現(xiàn)課
年級：三年級
一、 教材分析：
1.輯指導思想
⑴本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
⑵在學習方法上應當偏重與討論式的學習方法，使學生通過語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活學生的興奮點，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。
⑶在教學中啟發(fā)學生思路時可以引導學生從熟悉的生活內(nèi)容入手進行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學幻想等入手。這需要教師對學生非常了解。
2.教學內(nèi)容與目標
⑴顯性內(nèi)容與目標
應知：讓學生認識大與小、高與矮的特征及相對性。
應會：嘗試用對比的方法表現(xiàn)大小與高矮的區(qū)別。
⑶隱性內(nèi)容與目標
通過創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂的意識。
3.教學重點與難點
重點：表現(xiàn)大小、高矮的對比關(guān)系，進行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。
難點：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。
4.學習材料
水彩筆、油畫棒、16開彩紙、16開白紙、自己最喜歡的故事書。
二、 教學設計：
1、 教學活動的方式與教學方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體教學意圖
一、認識大小
二、啟發(fā)想象
三、表現(xiàn)技巧
四、造型表現(xiàn)1.出示一張半開白紙。
誰會用線條畫一棵簡單的樹？
誰能用線條簡單的畫出一棵巨大的樹？
請畫在這張紙上。
2.選一名學生用線條簡單畫樹。
誰能在旁邊畫一棵更大的樹？
比第一棵樹大嗎？
你們怎么看出第二棵樹比第一棵大的？
3.通過比才能知道大小。大小對比使大的顯得更大，小的顯得更小。
我可以讓這些樹顯得更高大！
在樹桿上貼一個很小的人。
4.你們猜猜什么地方會有很多這么大的樹？
這個人來自什么地方？他是誰？
5.今天我們就去大人國和小人國游覽一下吧！
1.我們來到大人國和小人國時會遇到什么事呢？例如我們怎么在一起學習、吃飯、休息、勞動、娛樂。我們之間有沒有發(fā)生什么讓人笑掉大牙的事呢？
2.我們每個人到了大人國和小人國都會遇到不同的事，十節(jié)課也說不完，誰沒有機會說都會失望，這樣好了我們先把自己遇到的故事在小組中講一講吧。
3. 巡視小組，了解學生討論情況，
引導學生從人與人，人與物的不同進行對比。
找出想象豐富有情趣的同學準備代表發(fā)言。（注意選擇大人國和小人國不同地點的故事。）
4.選代表發(fā)言并適時給以肯積極舉手表示。
舉手
用線畫一棵簡單的樹。
一名學生畫更大的樹。
比它大！
比一比高矮
比一比誰占的地方大。
感受大小的反差。
大人國的樹。
小人國的使者、探險家......
積極舉手。
一名學生發(fā)言。
四人一組。
互相說一說自己想到的故事
選一幅最喜歡的作品講給身邊的同學聽。
舉出各種處理方法。
（畫出大人的一小部分局部，上面有很多做活動的小人……）
單色彩筆
演示紙
范畫
美術(shù)書
彩筆
彩紙
引導學生將表現(xiàn)重點放在大小上。
了解學生對表現(xiàn)大小認識角度。
指導學生認識大小通過對比才能看出來。
滲透表現(xiàn)大小的方法。
激發(fā)學生學習興趣。
引導學生從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進行想象。
學生進行充分的想象交流，互相豐富構(gòu)思。
進一步引導學生選材、構(gòu)思、確定表現(xiàn)角度。
通過欣賞學生作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
2、 解決重點與難點的要點
①通過從學生熟悉的樹入手，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗認識大小、高矮的相互對比性知識。
②讓學生在討論交流的過程中相互啟發(fā)思路，展開大膽的想象，豐富他們的故事內(nèi)容。
③教師通過適時的引導、鼓勵學生，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。通過引導學生討論如何表現(xiàn)出更大或更小的對比關(guān)系，豐富表現(xiàn)角度，打破畫面的單一性。
三、 教學評價：
1.評價方法
本課主要采用學生互評的方法進行評價，輔以是適當?shù)淖栽u。對學生回答問題，教師應給予鼓勵性評價，對特別精彩、獨到的見解要給予特別的表揚、鼓勵。
2.評價點
①學生是否認識了大小高矮的特征及它們的相對性。
②學生能否通過繪畫形式表現(xiàn)出大小高矮。
③學生作品表現(xiàn)內(nèi)容是否富有情趣性。是否達到了自己希望的效果。
④在交流與繪畫過程中是否有愉快的情緒體驗。
課題：
作者：王興萍
單位：石景山二小
課型：造型·表現(xiàn)課
年級：三年級
一、 教材分析：
1.輯指導思想
⑴本課是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)在我們眼前。通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。
⑵在學習方法上應當偏重與討論式的學習方法，使學生通過語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活學生的興奮點，聯(lián)想到更有創(chuàng)意的構(gòu)思。
⑶在教學中啟發(fā)學生思路時可以引導學生從熟悉的生活內(nèi)容入手進行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學幻想等入手。這需要教師對學生非常了解。
2.教學內(nèi)容與目標
⑴顯性內(nèi)容與目標
應知：讓學生認識大與小、高與矮的特征及相對性。
應會：嘗試用對比的方法表現(xiàn)大小與高矮的區(qū)別。
⑶隱性內(nèi)容與目標
通過創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生大膽想象、創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)與人交流的能力和分享快樂的意識。
3.教學重點與難點
重點：表現(xiàn)大小、高矮的對比關(guān)系，進行大膽而豐富的想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。
難點：敢于大膽想象，表現(xiàn)出有情趣的內(nèi)容。
4.學習材料
水彩筆、油畫棒、16開彩紙、16開白紙、自己最喜歡的故事書。
二、 教學設計：
1、 教學活動的方式與教學方法教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體教學意圖
一、認識大小
二、啟發(fā)想象
三、表現(xiàn)技巧
四、造型表現(xiàn)1.出示一張半開白紙。
誰會用線條畫一棵簡單的樹？
誰能用線條簡單的畫出一棵巨大的樹？
請畫在這張紙上。
2.選一名學生用線條簡單畫樹。
誰能在旁邊畫一棵更大的樹？
比第一棵樹大嗎？
你們怎么看出第二棵樹比第一棵大的？
3.通過比才能知道大小。大小對比使大的顯得更大，小的顯得更小。
我可以讓這些樹顯得更高大！
在樹桿上貼一個很小的人。
4.你們猜猜什么地方會有很多這么大的樹？
這個人來自什么地方？他是誰？
5.今天我們就去大人國和小人國游覽一下吧！
1.我們來到大人國和小人國時會遇到什么事呢？例如我們怎么在一起學習、吃飯、休息、勞動、娛樂。我們之間有沒有發(fā)生什么讓人笑掉大牙的事呢？
2.我們每個人到了大人國和小人國都會遇到不同的事，十節(jié)課也說不完，誰沒有機會說都會失望，這樣好了我們先把自己遇到的故事在小組中講一講吧。
3. 巡視小組，了解學生討論情況，
引導學生從人與人，人與物的不同進行對比。
找出想象豐富有情趣的同學準備代表發(fā)言。（注意選擇大人國和小人國不同地點的故事。）
4.選代表發(fā)言并適時給以肯積極舉手表示。
舉手
用線畫一棵簡單的樹。
一名學生畫更大的樹。
比它大！
比一比高矮
比一比誰占的地方大。
感受大小的反差。
大人國的樹。
小人國的使者、探險家......
積極舉手。
一名學生發(fā)言。
四人一組。
互相說一說自己想到的故事
選一幅最喜歡的作品講給身邊的同學聽。
舉出各種處理方法。
（畫出大人的一小部分局部，上面有很多做活動的小人……）
單色彩筆
演示紙
范畫
美術(shù)書
彩筆
彩紙
引導學生將表現(xiàn)重點放在大小上。
了解學生對表現(xiàn)大小認識角度。
指導學生認識大小通過對比才能看出來。
滲透表現(xiàn)大小的方法。
激發(fā)學生學習興趣。
引導學生從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進行想象。
學生進行充分的想象交流，互相豐富構(gòu)思。
進一步引導學生選材、構(gòu)思、確定表現(xiàn)角度。
通過欣賞學生作品，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望。
2、 解決重點與難點的要點
①通過從學生熟悉的樹入手，聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗認識大小、高矮的相互對比性知識。
②讓學生在討論交流的過程中相互啟發(fā)思路，展開大膽的想象，豐富他們的故事內(nèi)容。
③教師通過適時的引導、鼓勵學生，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。通過引導學生討論如何表現(xiàn)出更大或更小的對比關(guān)系，豐富表現(xiàn)角度，打破畫面的單一性。
三、 教學評價：
1.評價方法
本課主要采用學生互評的方法進行評價，輔以是適當?shù)淖栽u。對學生回答問題，教師應給予鼓勵性評價，對特別精彩、獨到的見解要給予特別的表揚、鼓勵。
2.評價點
①學生是否認識了大小高矮的特征及它們的相對性。
②學生能否通過繪畫形式表現(xiàn)出大小高矮。
③學生作品表現(xiàn)內(nèi)容是否富有情趣性。是否達到了自己希望的效果。
④在交流與繪畫過程中是否有愉快的情緒體驗。
30 小人國 篇5
一、活動目標:
1、學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現(xiàn)人物的動態(tài)。
2、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。
二、活動準備：
1、每桌一盒印泥，兩塊半濕的抹布。
2、長方形畫紙、黑色勾線筆人手一份。
3、教師《小人國》范畫及若干小人動態(tài)圖片，視頻轉(zhuǎn)換儀。
三、活動過程：
1、出示《小人國》范畫，引發(fā)興趣。
――你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的朋友到我們班來做客了，朋友來了我們
――該對朋友說什么呀？（禮貌用語）
2、請幼兒仔細觀察，說一說小人們都在干什么？你是從哪里看出來的？（根據(jù)幼兒說的情況教師分別在轉(zhuǎn)換儀上出示相應的小圖片）
3、了解“指紋畫”的作畫方法。
――以“小人國還有一位可愛的小姑娘來做客”的情景為由，教師示范指紋畫。
――示范指紋畫的步驟：右手食指尖蘸足印泥，輕輕地印壓在紙上做小人的頭；再用右手大拇指肚蘸足印泥，穩(wěn)穩(wěn)地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動，做為小人的身體；然后用勾線筆的細頭畫出小人的五官，用勾線筆粗頭畫出小人的四肢。
4、幼兒繪畫。
――小姑娘一個人來做客太孤單，她想請好朋友一起來。現(xiàn)在輪到你們大顯身手了！畫出你們喜歡的指紋小人來陪小姑娘一起玩吧！
――教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象和動態(tài)的指紋小人，使畫面生動而富有情趣。
5、作品展示。
――將幼兒作品進行展示。
――請若干幼兒來介紹你的小人在陪小姑娘干什么？
――游戲：我和小姑娘做游戲。
活動反思：
孩子很喜歡這個手指活動，通過兒歌幫助孩子更好的掌握方法。如，“食指點一點，笑臉點點頭，拇指點一點，身體藥一搖，用上水彩筆，畫上手和腳，我的小人畫好啦。”孩子們邊畫邊念兒歌，可開心了。邊嘉茗還給小人戴上了可愛的帽子，馮佳宸用手指畫了樹、花，發(fā)揮了豐富的想象力，效果不錯。
30 小人國 篇6
活動目標：
1、運用手指點畫的方式創(chuàng)造各種人物形象，并在指紋圖案上添加簡略的線條，表現(xiàn)人物的各種動態(tài)。
2、大膽想象和添畫，體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。
教學重點與難點：
運用指點畫表現(xiàn)小人的頭和身體，并用記號筆添畫表現(xiàn)人物的各種形象
活動準備：
小人國分段長卷畫、紅藍印泥、記號筆、模擬手指海綿印章、抹布、ppt（小人國故事、示范步驟）。
活動過程：
一、觀察《小人國》故事中人物的不同動態(tài)
1、（出示小人國故事圖片）你看到了什么？猜一猜這個故事的名稱。（小人國）
2、你們看，這些小人們都在做什么，讓我們用放大鏡仔細的看一下。
重點：將小人放大，仔細觀察人物的特征（四肢的方向），請孩子們模仿小人的動作。
1）喝水（重點觀察：手臂是怎么樣，引導模仿動作）
2）站立握刀。（重點觀察：人物的姿勢，表情；說說手上還可以拿什么，想做什么）
3）擦汗（重點觀察：怎么看出小人很熱，怎么表現(xiàn)流汗的？）
二、觀察點畫步驟，交流表現(xiàn)人物動態(tài)的方法
1、巨人有那么多朋友，再也不孤獨了，他準備開一個盛大的音樂會，邀請更多的小人一起參加。（出示手指印畫出的小人）
重點：猜猜這些小人是怎么變出來的？（隨著幼兒的講述，出示印泥等工具）
2、教師根據(jù)幼兒的選擇，選取一個小人的形象，引導幼兒交流怎樣運用手指海面嘗試點畫。（邀請個別幼兒參與點畫，教師發(fā)現(xiàn)孩子操作中的問題，及時引導。
重點：
1、右手大拇指肚蘸足印泥，穩(wěn)穩(wěn)地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動，印出清晰的指紋
2、幼兒印泥點畫時頭部與身體連接緊密，用記號筆添畫四肢動態(tài)。
3、運用ppt，回憶操作步驟。
三、幼兒繪畫，表現(xiàn)人物動態(tài)
巨人想請小朋友幫忙，多請一些小人參加音樂會，你們愿意嗎？
1、幼兒兩人或三人選取一張巨人畫紙的一部分，邊點畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現(xiàn)不同的人物。
2、畫一個人物后，添畫四肢動作，并逐漸添發(fā)型與服飾等細節(jié)。
3、鼓勵幼兒想象某些情節(jié)，繼續(xù)用水筆加以表現(xiàn)。
四、交流分享，體驗繪畫的樂趣
1、請幼兒把畫好的分段畫面連接為長卷巨人畫。
2、談談說說你畫的小人們在做什么。
3、聽音樂一起參加巨人的音樂會。
30 小人國 篇7
活動目標：
1. 能夠?qū)W會正確使用毛筆添畫簡單的線條
2. 體驗毛筆作畫帶來的不同的樂趣
活動準備：畫有“身體”的宣紙圖若干；毛筆若干；墨汁；濕毛巾（擦手用）幾塊
活動重難點：能夠正確使用毛筆添畫簡單的線條
活動過程：
一、為什么不高興了？
t：這是小人國的新朋友，我們和它來問個好吧！
t：這位小人國的新朋友好像很不高興，嘴都撅起來了。小朋友們來猜猜看，為什么它會不高興呢？（沒有手和腳等答案）
（規(guī)范回答語：我覺得，它不高興是因為……）
t：沒有手和腳，就有很多事不能做，很多地方不能去，多傷心難過啊！我們要怎么幫助它，讓它可以高興起來呢？想一想。（買東西送給它，給它畫上手和腳……；不出現(xiàn)預設答案，則提示：可是如果這些事情它可以自己做的話，我想它會更開心的……）
二、我來幫幫你
t：小人國的朋友比我們矮小的多，那它們的手和腳會是什么樣子的？（小小的）
t：你們猜對了，小人國里的朋友們，它們的手和腳都是細細的、短短的，就像這樣（教師示范：我們幫它畫兩條橫著的直線，表示手，那腳呢？猜猜看。是兩條豎著的直線，要不要畫的很長？為什么？）看，小人國的朋友笑了呢！它很高興，它說：“謝謝你們！”
t：現(xiàn)在請我們小朋友們一起來幫幫小人國的朋友們，讓它們有手有腳可以自己做想做的事。
t：用毛筆的時候要注意哪些地方啊？還有沒有人記得？不記得的聽老師再講一遍，這一次，要聽仔細了，不然畫錯了你的朋友就會不開心了。（筆拿的時候要注意，不要變成拿鉛筆的姿勢了，手端好了畫，慢慢的畫不用急，不要把紙弄穿了，下筆的時候不要很用力的壓下去）
三、幼兒作畫，教師巡導（重點指導拿筆姿勢）
四、評價（通過對比將問題突出表現(xiàn)進行講評）
30 小人國 篇8
斯威夫特
【學習目標】
1.感悟形象傳神的細節(jié)描寫。
2.體味風趣、幽默的敘述手法。
3.了解文章深刻的諷刺意義。
【課文提示】
1.斯威夫特，英國著名的諷刺作家。
2.《格列佛游記》辛辣諷刺了英國的政治和社會。
【正音正字】寫出下列漢字的拼音，記住每個字的書寫要點：悖bèi
【積累詞語】找出文章中的成語和好詞語，并認真抄寫：
聽天由命 前所未有 饑腸轆轆 有悖禮儀
【朗讀課文】
【課文結(jié)構(gòu)】
第一部分（第1段）：寫海難。
第二部分（第2段）：寫被俘。
第三部分（第3段）：寫勸降。
第四部分（第4段）：寫進餐。
【課文分析】
本文寫格列佛在海上遇險，無意中闖入了小人國的領(lǐng)土。文章通過形象的筆墨、豐富的想象，讓我們領(lǐng)略了一個新奇的世界。在這里，身高不足六英寸的小人，與格列佛這個龐然大物形成了鮮明的對比：四十多個小人國的士兵可以同時爬到格列佛的身上，他們從格列佛身上跳下來，“竟跌傷了”。在那個有身份的人與格列佛進行談判之前，格列佛看到“地上已豎起了一個一英尺半高的平臺，平臺可容納四個人，旁邊還有兩三副梯子靠著用以攀登”。四個人站在格列佛的面前，不僅要用梯子，還要站在一個平臺上。格列佛的胃口更是大得出奇，“一口吃兩三塊，步槍子彈大的面包一口就是三個”。兩者一比，懸殊之大，令人咋舌。
作為世人公認的諷刺小說，《格列佛游記》在第一卷中對宮廷生活的種種丑惡行為進行了無情的揭露，也可以略見官員們十足的派頭：“他看上去中年，比跟隨他的另外三個人都要高。三人中一個是侍從，身材好像只比我的中指略長些，正替那人牽著拖在其身后的衣服；另外兩人分站在他左右扶持著他。”這樣才能顯示出自己的與眾不同的地位與身份，這也為后文格列佛所看到的黨派紛爭、國王野心勃勃、政客無事生非、官吏投機鉆營埋下伏筆。
【思維訓練】（根據(jù)自己情況，至少選做六題）
1. 從第2段找出兩句表現(xiàn)“我”與“小人”身材相差甚遠的句子。
⑴他們中有幾個因為從我腰部往下跳，竟跌傷了。
⑵其中的一個竟敢走到能看得清我整個面孔的地方，舉起雙手，抬起雙眼，一副驚羨的樣子。
2. “我”睡在草地上，感覺“前所未有的酣甜香沉”的原因是什么？
原因是“我”疲憊已極。
3. “我覺得有個什么活的東西在我的左腿上蠕動”中“蠕動”本來指什么？這里敘述什么？
“蠕動”本來指動物爬行的動作。這里敘述“小人”的行動，突出他們的渺小。
4. “即刻就感覺有一百多枝箭射中了我的左臂像許多針刺一樣的痛，他們又向空中射了一陣，仿佛我們歐洲人放炮彈一般。”這句用了什么修辭手法？其作用是什么？
對比。 突出“我”對小人們矮小身材的輕視。
5. 第3段，“命運卻給我另作了安排”中，“另作了安排”指什么？
來了大量的人，與我交談，給我食物吃。
6. 第3段，“一個看上去像是有身份的人，對我發(fā)表了一通長長的演說。”格列佛認為“有身份”的依據(jù)是什么？
⑴那人演說前高喊三聲，立即有人將我頭左邊的繩子割斷。
⑵有三個侍從，一個替他牽著拖在其身后的衣服，兩個分站左右扶持著他。
⑶他有十足的演說家派頭，用了不少威脅的語言，也許諾表示同情與友好。
7. “三人中一個是侍從，身材好像只比我的中指略長些，正替那人牽著拖在其身后的衣服；另外兩人分站在他左右扶持著他。”這里作者對他們身材的描寫有什么用意？
通過比較，具體寫出小人的身高，說明如此渺小的人也存在嚴格的等級差別，實在滑稽可笑。
8. 試用幾個詞語概括課文的情節(jié)。
海難 → 被俘 → 勸降 → 進餐。
9. 課文用了大量的對比，請舉例作簡單的分析。
10. “小人國”是虛擬的，文中的“東印度群島”、“凡迪門蘭”都是真實地名。作者這樣寫的目的是什么？
虛中有實、實用有虛的寫法，增強了小說的趣味性。
11. 用50字寫出課文的主要內(nèi)容。
12. 比較魯濱孫和格列佛的流浪有什么差異？
魯濱孫是自己選擇流浪的；格列佛的流浪是被動的。
魯濱孫在流浪中增強了膽識，增長了才干；格列佛親眼目睹了小人國的社會現(xiàn)實。
【課外作業(yè)】
1. 完成“學習建議”。
2. 通過圖書館、因特網(wǎng)，了解作者的生平和作品。
3. 預習《海戰(zhàn)》，掃除文字障礙，了解新課文的內(nèi)容，思考“學習建議”。
【故事梗概】
《格列佛游記》
格列佛是英國人。他年青時學醫(yī)，后來在海輪上擔任外科醫(yī)生，多次環(huán)游世界，到過許多地方，有過不少的奇遇。最值得稱道的是他到小人國、大人國、飛島國、慧馬國的四次游歷，歷時十六年零七個月。
一六九九年五月四日，格列佛應“羚羊號”船長的雇請，乘船到太平洋一帶航海，因遇風暴，“羚羊號”觸礁沉沒了。他只身被風浪刮到利立浦特島上。上岸后，他酣睡了一覺。醒來，發(fā)現(xiàn)自己到了小人國。
小人國的幅員并不大。他們有著奇特的風俗。國王在選拔官吏時，讓人們在繩上跳舞，誰跳得高便可以當大官。在盛大的節(jié)日里，官員們在橫桿上表演特技。按技藝高低，分別賞給不同顏色的絲帶。這個國家有兩個政黨。他們的區(qū)別是鞋跟的高低。高跟黨自認為是合乎古代制度的，而國王則偏向低跟黨。因此，政府的官員都是低跟黨的人擔任。皇太子則兩邊討好。為此，他的鞋跟一只高，一只低。
利立浦特島國改變吃雞蛋的習慣，不先磕破大端，而是先磕破小端。國內(nèi)有人不服，分成“大端派”和“小端派”。“大端派”遭到鎮(zhèn)壓，他們逃亡到不來夫斯古，引起兩個帝國的戰(zhàn)爭。格列佛為了表示對利立浦特的忠心，跨過海面，用繩子把敵方的戰(zhàn)艦全部拉了過來。為此，國王賜給他尊貴的爵位。
一次，皇宮失火。由于運水困難，格列佛撒一泡尿澆滅了大火。這使皇后十分反感。加上海軍大臣嫉妒他的功勞，財政大臣又懷疑他的妻子和格列佛私通，于是國王召開了一次密謀會，要給格列佛定叛國罪，并把他的雙眼剌瞎。格列佛得知后，慌忙逃到不來夫斯古國。再從那兒找到了一只小船，乘船離去。他在公海上遇到一只英國商船。他便搭乘這只商船，于是一七○二年回到倫敦。從而結(jié)束了他的第一次游歷。
格列佛第二次出游是在一七○二年六月二十日。他乘坐“冒險號”往北美航海。第二年六月到達布羅卜丁奈格島。他和水手們到島上找淡水，被一巨人追趕，他的朋友劃船逃跑了，他卻來不及逃走。格列佛躲在一塊象森林一樣的麥子地里。不一會兒，他看見一個巨人從田間上來，那巨人有普通教堂尖塔那么高，邁一步有十來碼。巨人比格列佛要高出十二倍。
巨人俯下身來，用拇指和食指把格列佛夾起來，放在眼前仔細端詳著。格列佛盡量裝得老實，一動也不動。因為他已被舉在六十尺的高空，萬一從指頭中滑落下去，便要跌成肉餅。他把格列佛帶回家。交給九歲女兒照管。這里的老鼠大得嚇人，有兩只跑到床上。格列佛拔刀自衛(wèi)，好容易才把其中一只剌死。
村里的巨人們把格列佛當小怪獸，紛紛跑來看他。有人提議利用格列佛去賺錢。于是，主人把他裝在一個箱子里，帶他到各城鎮(zhèn)去展覽，一時轟動了全國。后來，他被帶進王宮，為王后和貴婦人演出。
格列佛在大人國住了兩年。有一次，他和國王出外旅行時，裝他的箱子被老鷹叼到半空中，然后又掉到海里，幸好遇見一只英國海輪搭救了他。于是他在一七○六年六月回到了倫敦。結(jié)束了他的大人國旅行。
格列佛第三次出游到了飛島國。那是在一七○六年八月五日，他乘坐大商船“好望號”到印度支那和馬來亞一帶航海。因受到海盜襲擊，他被海盜放逐到一條獨木舟上，幸好海浪把他送上了陸地。登岸后，他發(fā)現(xiàn)了一種奇異的現(xiàn)象：空中飛來了一座住滿了人的島嶼，把太陽遮蔽了六、七分鐘。然后，那飛島降落地面，格列佛乘機爬了上去。飛島上的人面貌和服飾都很奇特。“他們的頭不是向右偏，就是向左歪。他們有一只眼睛凹在里面，另一只眼睛直沖著天頂”。
島上的人總是惶惶不安。他們對天文很有研究，害怕太陽一天天接近地球，地球會被太陽吞食。他們早上一遇見熟人，便首先問候太陽的健康。這個飛島只有一萬英畝左右，底層由金剛石層構(gòu)成，靠一塊磁石操縱。國王統(tǒng)治著飛島外的大片領(lǐng)土和屬國。如果臣民們不服從或進行叛亂，他便駕著飛島飛臨肇事地點的上空；輕則剝奪他們享受陽光與雨水的權(quán)利，重則用飛島直接落到他們的頭上，壓碎一切。
不久，格列佛乘船到日本。一七○九年他搭乘荷蘭船回英國。這次航歷時五年六個月。
格列佛第四次游歷是在一七一○年九月，他擔任商船“冒險家號”船長。當他航行到北美時，新招募水手劫奪船只，他被扔到一個荒島上。格列佛上岸后，被一群類似猿猴的動物耶胡包圍。危急之際，來了一匹灰色的馬，耶胡們害怕它，都跑散了。接著，又來了一匹栗色的馬。它們“舉動很有條理，很有理性”。馬們把格列佛帶回家，用一捆干草和燕麥招待他。格列佛搖頭表示他不吃這兩樣東西，馬感到很奇怪。剛好，這時有一只乳牛經(jīng)過，格列佛指了指乳牛的乳，于是馬領(lǐng)會了，便用牛乳來款待他。在馬的代表大會上，“慧馬”們責備灰色馬收養(yǎng)格列佛，要它把格列佛放走。于是格列佛自制小船，依依不舍地告別馬主人，離開“慧馬”國。
在海上，他遇見了一艘葡萄牙商船，于一七一五年十二月返回英國。
30 小人國 篇9
本課主要是讓學生們在認識大與小、高與矮的基礎上能夠用比較的方法，繪畫富有幻想趣味的“大人國”或小人國。在第一個班我給學生講述《格列佛游記》的故事導入新課，調(diào)動了孩子們的學習興趣。然后讓學生通過各種形式的游戲，了解大人國與小人國是通過比較體現(xiàn)出來的。通過想象編制、交流自己的大人國或小人國的奇幻旅行的故事，豐富學生的幻想世界。但是學生在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時過小。于是我引導他們將生活中常見的物體進行大小轉(zhuǎn)化，并給孩子再次示范，畫面中可以有物體與人的對比，也可以用大人國人物的局部與小人國對比，小人國的人物要畫清楚，不能太小，動作多樣，有故事性。
孩子們幻想的'故事無論多么生動有趣，都要轉(zhuǎn)化成視覺的畫面呈現(xiàn)。于是在第二個班上課時，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導入，這樣的視覺刺激更加直觀，學生一下就抓住了大與小的對比。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對性的教師示范，孩子們的作品效果更好了些。
30 小人國 篇10
活動目標：
1、愛聽幻想故事：感受夸張的故事情境。
2、運用手指點畫的方式創(chuàng)造各種人物形象，表現(xiàn)各種人物細節(jié)，表達自己的想象。
3、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。
活動準備：
1、小人國分段長卷畫。
2、紅、藍顏料每組一份，水筆人手一支，抹布若干。背景音樂
活動過程：
一、看看說說“小人國”的故事。
1、回憶故事。
師：小朋友，你們還記得前幾天我們聽的故事《小人國》嗎？故事里的格列佛來到了一個什么樣的國家？小人國是怎樣對待格列佛的？那你們喜歡這個故事嗎？現(xiàn)在，讓我們在來看看《小人國》的故事吧！
2、出示課件，教師復述故事。
（1）教師邊看課件邊聽音樂講述故事《小人國》。
（2）看了這么有趣的故事，你們喜歡小人國的小人嗎？你們發(fā)現(xiàn)他們在格列佛身上干什么呢？（幼兒自由講述）
（3）你們知道金老師喜歡哪個小人嗎？為什么喜歡？
二、觀察嘗試表現(xiàn)
1、教師示范印畫小人的方法。
（1）教師通過兒歌示范印畫小人。
教師：“現(xiàn)在，金老師要來變魔術(shù)呢！把這個看報紙的小人變到畫紙上。看，我是怎么變的？兒歌：伸出小手指，喝喝顏料水，上面親一親，下面親一親，我的小人變出來啦！那你們看看我的小人還缺了什么啊？”
（2）添畫人物細節(jié)。
教師：“接下來，我也要請出小黑筆來幫助我，打開小黑哥哥，“小手彎一彎，小腳抬一抬，眼睛圓又圓，嘴巴彎又彎，戴上小帽子，穿上小西裝，我的小人真神氣！”
（3）變化手指及手指方向表現(xiàn)小人。
教師：“伸出大拇指，喝喝顏料水，橫著點一點，豎著點一點，我的小人變好啦！”
（4）個別幼兒示范。
教師：“小人國里還有許多小人呢，你們喜歡哪個小人？請你把它畫出來好嗎？我們來看看他畫的小人在干什么？”
三、幼兒操作，教師巡回指導。
1、引導幼兒邊點畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現(xiàn)不同的人物。
2、畫一個人物后，添畫四肢動作，并逐漸添發(fā)型和服飾等細節(jié)。
四、分享交流。
教師：“哇，格利佛身上又來了這么多小人！誰來說說你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比誰的眼睛尖。
五、結(jié)束。
教師：小人國要舉辦一場盛大的舞會，小人國的國王邀請我們小朋友一起參加。聽，舞會馬上開始了，讓我們趕緊出發(fā)吧！
活動反思：
“小人國”這一活動是將一個有趣而富有想象的故事情景貫穿始終，通過分段長卷畫的形式，引導幼兒用手指點畫的方式來畫小人國的人物，形成大小強烈對比。活動中，我通過回憶、復述故事的形式，讓幼兒說說自己喜歡的小人，并通過向幼兒介紹手指點畫的方法，讓幼兒較為清楚地看清點畫的'部位和方向，使幼兒發(fā)現(xiàn)手指點畫可以利用不同手指的特點，選擇手指不同的部位和變化手指的方向組合成人物的頭與身體，嘗試創(chuàng)造出千變?nèi)f化的組合圖像，避免幼兒誤以為只能用一個手指點畫。由于幼兒剛進入中班，他們對表現(xiàn)動態(tài)會有較大的困難，為化解這一難點，我仍沿用了小班習慣采用的線條表現(xiàn)的方式，在添加局部和四肢動態(tài)時，給幼兒更大的想象和思考空間。本次活動的重點是人物的造型，幼兒無心顧及顏色的變化，可以淡化顏色的表現(xiàn)。通過兩次的活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒對變化人物造型很感興趣，他們都能創(chuàng)造出不一樣的造型。不過大部分孩子還是局限于用一個手指，不會變化手指進行，我覺得我在操作之前應該給幼兒予提示。
30 小人國 篇11
活動目標：
1、能夠?qū)W會正確使用毛筆添畫簡單的線條。
2、體驗毛筆作畫帶來的不同的樂趣。
活動準備：畫有“身體”的宣紙圖若干、毛筆若干、墨汁、濕毛巾。
活動重難點：能夠正確使用毛筆添畫簡單的線條。
活動過程：
一、 導入，引起幼兒興趣。
t：小人國的兩位新朋友要到我們班級作客，我們一起來歡迎他們！
t：咦，他們兩個很不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
（引導幼兒講出不開心的小人是什么原因不開心了）
t：是呀，沒有手和腳，就有很多事不能做，很多地方不能去，多傷心難過啊！我們要怎么幫助他，讓他可以高興起來呢？
二、師生共同握筆姿勢。
t：現(xiàn)在，我要再請出另外一位新朋友。（出示毛筆）
t：毛筆寶寶可說了，只要你們把它拿對了，他就愿意幫我們的忙給小人畫出手和腳來。現(xiàn)在，就看我們小朋友是不是能把毛筆寶寶拿準確了。
（請個別小朋友示范，老師用兒歌來引導幼兒練習正確握筆的姿勢。）
t：小朋友真不錯，毛筆寶寶可高興了，他要幫忙給小人畫手腳了。仔細看它是怎么畫的。
t：小人國的朋友，它們的手和腳都是細細的、短短的。（教師示范：身體兩邊各畫一條橫著的直線，小人的手出來嘍；身體下面畫兩條豎著的直線，短短的，腳也出來嘍）看，剛剛不開心的小人朋友也笑了呢！
t：現(xiàn)在請小朋友們一起來幫小人國的朋友畫手和腳，讓它們開開心心一起做游戲。
三、幼兒作畫，教師巡導。
t：畫畫的時候可別把毛筆寶寶拿錯了，這樣毛筆寶寶就會不開心，畫出來的東西就不好看了。
t：我們可以邀請我們的小人朋友到草地上去做游戲，讓毛筆寶寶畫一些直直的短線做小草。
四、展示幼兒作品。
附握筆姿勢兒歌：
我和毛筆做朋友，
拇指食指把筆夾，
再請中指壓筆桿，
無名指來把筆頂，
小指也要來幫助。
小手穩(wěn)穩(wěn)把筆拿，
什么東西都會畫。
30 小人國 篇12
中班美術(shù)活動——《小人國》
目的：
1. 學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現(xiàn)出聯(lián)歡會上的人物動態(tài)。
2. 培養(yǎng)幼兒大膽想象和添畫的能力。
3. 體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。
準備：
1. 小人國聯(lián)歡會場景圖一張。
2. 印有指紋娃娃的畫紙，黑色溝線筆人手一份。
過程：
1. 引發(fā)興趣。
（1） 你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的小人來我們幼兒園做客了！（請看大屏幕）這是國王，這是王后、公主和其他的臣民。噢，還有樂隊呢，看他們跳的多開心啊！這么多有趣的小人是怎么畫出了的呢？
（2） 引出上節(jié)課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。
2. 教師示范動態(tài)。
（1） 以“小人國的聯(lián)歡會上需要一位小姑娘”的情景為由，給指紋娃娃添畫頭發(fā)、五官、四肢等。（教師先示范動作，然后畫出動態(tài)）
（2） 幼兒隨音樂做音樂做動作，教師記錄動態(tài)。
國王請小朋友也參加舞會，還準備了很好聽的音樂，大家一起來跳吧！
教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態(tài)現(xiàn)場畫出。
3. 幼兒繪畫。
（1） 現(xiàn)在輪到你們大顯身手了！如果你是國王，請你舉行晚會，那么你晚會上的小人會干些什么，會做些什么漂亮的當中呢？請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作，一起開一個盛大的舞會吧！
（2） 教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋小人，使畫面豐富有情趣。
4.幼兒隨音樂拿著畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧！（出活動室）