30　小人國（精選16篇）

30　小人國 篇1

　　教學目標

　　1.采用多種識字方法自主識字8個，練習正確書寫8個字，參照“我的詞語庫”積累好詞好句。

　　2.能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3.能用自己的話講一講格列佛在小人國的經歷。

　　4.初步體會西方經典童話的魅力，并且能夠根據閱讀所得加上自己的想像，創作一段格列佛在小人國的經歷。

　　教學重點與難點

　　1.講述格列佛在小人兒國的經歷。

　　2.創編格列佛在小人兒國的經歷。

　　教學準備

　　課前搜集斯威夫特的有關資料。

　　教學時數

　　2課時　

　　教學過程

　　第一課時

　　一、簡介作者，揭示課題。

　　1.讓學生交流自己搜集的斯威夫特的資料。

　　教師補充：斯威夫特是18世紀前期英國著名的諷刺作家。他生于愛爾蘭首府都柏林的一個貧苦家庭，父母都是英國人。父親在他出生以前就去世了，由伯父撫養成人，他喜歡歷史和詩歌，早年創作的《書的戰爭》和《桶的故事》，初步顯示了諷刺的才能。其中《桶的故事》是英國的啟蒙主義者諷刺教會的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他積極號召愛爾蘭人民為獨立自由而斗爭，在作品中痛斥英國統治階級的腐朽政治。就在這個時期，斯威夫特完成了他不朽的諷刺杰作《格列佛游記》。

　　2.板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求讀通讀順。

　　思考：課文主要講了什么？

　　2.討論交流：你從課文中知道了什么？（格列佛是倫敦的一個著名醫生，喜歡航海旅行的他無意中來到了一個神奇的島上，島上生活著一群身高不滿五寸的小人兒。格列佛在小人兒國里有一段奇特的遭遇，但是最后還是回到了家鄉。）

　　三、再讀課文，講述故事。

　　1.再讀課文，想想，格列佛在小人兒國有哪些奇特的遭遇？

　　2.你覺得這是一個怎樣的故事？

　　3.講述格列佛在小人兒國的經歷。

　　（1）小組內說一說。

　　（2）指名學生上臺講述。

　　四、學習生字。

　　1.在讀課文時，你認識了哪些生字？

　　請學生當小老師帶領全班讀，并說說哪些字是讀音要注意的。“箭”“吊”“筐”是三拼音節，有介母“i”或“u”。“遮”是翹舌音，“艘”是平舌音。

　　2.你認為哪些生字容易寫錯，需要提醒大家注意？按結構，本課的生字可以分成幾類？

　　左右結構：航、刮、綁、涂、鉤

　　上下結構：箭、暴、吊

　　“綁”字筆畫較多，絞絲旁注意避讓右邊。

　　3.你有什么辦法記住這8個生字？

　　五、作業。

　　1.自主積累文中的好詞語。

　　2.向你的父母或朋友，講述格列佛在小人兒國的經歷。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1.聽寫生字。

　　航海　捆綁　射箭　　暴風

　　刮風　鉤子　吊起來　涂抹

　　2.講述格列佛在小人兒國的經歷。

　　二、細讀課文，理解感悟。

　　1.學生默讀課文，一邊默讀，一邊做出批注。批注的內容可以是自己不懂的問題，也可以是學生對課文的理解或讀后的體會。

　　2.小組合作交流自學情況，教師巡視指導。

　　3.全班匯報，教師適時進行點撥和引導。(學生講到哪兒，就組織學生學習討論哪一段，并且相機指導朗讀)

　　（1）學習格列佛在初到小人兒國被攻擊時，讓孩子們一邊朗讀一邊想象當時的情境，設身處地地想一想：格列佛當時會想些什么？

　　（2）當格列佛受到小人兒國的禮遇時，他又會想些什么？他是怎樣和小人兒國的人建立起友誼的？

　　（3）學習格列佛幫助小人兒國擊退敵人的段落時，啟發學生大膽想象當時的場景和語言。

　　三、表演故事，深化理解。

　　1.練習有感情地朗讀課文。

　　2.學生自由組合表演課本劇。

　　（1）小組內表演。

　　（2）指名學生表演，評議。

　　四、拓展延伸，創編故事。

　　插上想象的翅膀繼續飛翔，結合自己的閱讀說一說：如果格列佛重回小人兒國，又會有怎樣的奇遇？請你也來創作一段格列佛在小人兒國的經歷吧。

　　1.小組內創編。

　　2.小組匯報。

　　五、作業。

　　1.想象作文：《重回小人國》。

　　2.閱讀斯威夫特的作品《格列佛游記》等。

　　板書設計

　　30　小人國

　　受到攻擊

　　受到禮遇　　奇特經歷

　　幫助退敵

30　小人國 篇2

　　一、 教材分析：

　　1.輯指導思想

　　⑴本課大人國與小人國是一節繪畫創作課，大人國與小人國屬于造型表現領域。在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現在我們眼前。《大人國與小人國》通過繪畫活動培養學生的想象能力、創造能力、表現能力。

　　⑵在學習方法上應當偏重與討論式的學習方法，使學生通過語言上的交流表達自己豐富的幻想世界，分享想象帶來的無窮樂趣。通過語言交流可以激活學生的興奮點，聯想到更有創意的構思。

　　⑶在教學中啟發學生思路時可以引導學生從熟悉的生活內容入手進行想象，也可以從他們的嗜好入手。如：喜歡的童話故事、科學幻想等入手。這需要教師對學生非常了解。

　　2.教學內容與目標

　　顯性內容與目標

　　應知：讓學生認識大與小、高與矮的特征及相對性。

　　應會：嘗試用對比的方法表現大小與高矮的區別。

　　⑶隱性內容與目標

　　通過創作活動，培養學生大膽想象、創新的精神，培養與人交流的能力和分享快樂的意識。

　　3.教學重點與難點

　　重點：表現大小、高矮的對比關系，進行大膽而豐富的想象，表現出有情趣的內容。

　　難點：敢于大膽想象，表現出有情趣的內容。

　　水彩筆、油畫棒、16開彩紙、16開白紙、自己最喜歡的故事書。

　　二、 教學設計： j } S b k,i

　　1、 教學活動的方式與教學方法

　　教學環節 教師活動 學生活動 教學媒體 教學意圖

　　一、認識大小

　　二、啟發想象

　　三、表現技巧

　　四、造型表現

　　1.出示一張半開白紙。

　　誰會用線條畫一棵簡單的樹？

　　誰能用線條簡單的畫出一棵巨大的樹？

　　請畫在這張紙上。

　　2.選一名學生用線條簡單畫樹。

　　誰能在旁邊畫一棵更大的樹？

　　比第一棵樹大嗎？

　　你們怎么看出第二棵樹比第一棵大的？

　　通過比才能知道大小。大小對比使大的顯得更大，小的顯得更小。

　　我可以讓這些樹顯得更高大！

　　4.你們猜猜什么地方會有很多這么大的樹？

　　這個人來自什么地方？他是誰？

　　5.今天我們就去大人國和小人國游覽一下吧！

　　1.我們來到大人國和小人國時會遇到什么事呢？例如我們怎么在一起學習、吃飯、休息、勞動、娛樂。我們之間有沒有發生什么讓人笑掉大牙的事呢？

　　2.我們每個人到了大人國和小人國都會遇到不同的事，十節課也說不完，誰沒有機會說都會失望，這樣好了我們先把自己遇到的故事在小組中講一講吧。

　　巡視小組，了解學生討論情況，

　　引導學生從人與人，人與物的不同進行對比。

　　找出想象豐富有情趣的同學準備代表發言。（注意選擇大人國和小人國不同地點的故事。）

　　4.選代表發言并適時給以肯 積極舉手表示。

　　舉手

　　用線畫一棵簡單的樹。

　　一名學生畫更大的樹。

　　比它大！

　　比一比高矮

　　比一比誰占的地方大。

　　感受大小的反差。

　　大人國的樹。

　　小人國的使者、探險家

　　積極舉手。

　　一名學生發言。

　　四人一組。

　　互相說一說自己想到的故事;a。

　　選一幅最喜歡的作品講給身邊的同學聽。

　　舉出各種處理方法。

　　（畫出大人的一小部分局部，上面有很多做活動的小人……）

　　單色彩筆

　　演示紙

　　范畫,y

　　彩筆

　　彩紙

　　引導學生將表現重點放在大小上。

　　了解學生對表現大小認識角度。

　　指導學生認識大小通過對比才能看出來。

　　滲透表現大小的方法。

　　激發學生學習興趣。

　　引導學生從多角度構思，抓住有情趣的內容進行想象。學生進行充分的想象交流，互相豐富構思。

　　進一步引導學生選材、構思、確定表現角度。

　　通過欣賞學生作品，激發學生創作欲望。

　　2、 解決重點與難點的要點

　　通過從學生熟悉的樹入手，聯系學生已有的生活經驗認識大小、高矮的相互對比性知識。

　　②讓學生在討論交流的過程中相互啟發思路，展開大膽的想象，豐富他們的故事內容。

　　③教師通過適時的引導、鼓勵學生，激發學生的表現欲望。通過引導學生討論如何表現出更大或更小的對比關系，豐富表現角度，打破畫面的單一性

　　三、 教學評價：

　　.評價方法

　　本課主要采用學生互評的方法進行評價，輔以是適當的自評。對學生回答問題，教師應給予鼓勵性評價，對特別精彩、獨到的見解要給予特別的表揚、鼓勵。

　　2.評價點

　　①學生是否認識了大小高矮的特征及它們的相對性。

　　②學生能否通過繪畫形式表現出大小高矮。

　　③學生作品表現內容是否富有情趣性。是否達到了自己希望的效果。

　　④在交流與繪畫過程中是否有愉快的情緒體驗。

30　小人國 篇3

　　目的：

　　1. 學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現出聯歡會上的人物動態。

　　2. 培養幼兒大膽想象和添畫的能力。

　　3. 體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

　　準備：

　　1. 小人國聯歡會場景圖一張。

　　2. 印有指紋娃娃的畫紙，黑色溝線筆人手一份。

　　過程：

　　1. 引發興趣。

　　（1） 你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的小人來我們幼兒園做客了！（請看大屏幕）這是國王，這是王后、公主和其他的臣民。噢，還有樂隊呢，看他們跳的多開心啊！這么多有趣的小人是怎么畫出了的呢？

　　（2） 引出上節課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。

　　2. 教師示范動態。

　　（1） 以“小人國的聯歡會上需要一位小姑娘”的情景為由，給指紋娃娃添畫頭發、五官、四肢等。（教師先示范動作，然后畫出動態）

　　（2） 幼兒隨音樂做音樂做動作，教師記錄動態。

　　國王請小朋友也參加舞會，還準備了很好聽的音樂，大家一起來跳吧！

　　教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態現場畫出。

　　3. 幼兒繪畫。

　　（1） 現在輪到你們大顯身手了！如果你是國王，請你舉行晚會，那么你晚會上的小人會干些什么，會做些什么漂亮的當中呢？請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作，一起開一個盛大的舞會吧！

　　（2） 教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋小人，使畫面豐富有情趣。

　　4.幼兒隨音樂拿著畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧！（出活動室）

30　小人國 篇4

　　課題：

　　教學目標

　　體驗與發現：讓學生發現生活中的情趣小人國世界。

　　實踐與創造：借助豐富的想象力，表現有趣的小人國。

　　欣賞與評議：能從主題、色彩去評價自己和他人的小人國世界作品。

　　隱性滲透 小人國世界

　　情感與審美：感受世界的神奇和生活的多彩、有趣。

　　想象與創意：想象自己在小人國世界奇特的遭遇小人國世界。

　　知識點：知道創設情景和組織畫面小人國世界。

　　技能要求：學習夸張的方法。

　　教學重點：啟發學生把小的東西放大，把自己縮小，編故事組織

　　畫面。

　　教學難點：啟發學生從各種事物去產生聯想，創作畫面，避免雷

　　同。

　　教學準備：彩色線描筆、蠟筆等、圖片、故事、書本范圖等。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、 故事導入

　　⒈師講故事（小人國的故事）

　　⒉你喜歡哪些有趣的故事情節？

　　學生發言，回答。

　　⒊欣賞課本范圖。

　　出示：21.小人國大世界

　　⒋圖上表現了什么？

　　學生發言。

　　教師小結：圖上的人物都變小了。

　　⒌除了書本上有的，還有什么東西本來很小，我們也可以把它放得很大？

　　學生發言。

　　例如：文具盒、鞋、小鬧鐘等。

　　二、討論與構思

　　⒈你能創造小人國的世界嗎？

　　⑴學生討論。

　　⑵交流創作構思。（互相啟發）

　　三、學生繪畫

　　⒈出示范作。

　　用彩色線筆進行描繪。

　　⒉要求：

　　⑴注意畫面構圖，合理安排物體的前后關系。

　　⑵畫面上人物要多，構圖要飽滿，才會顯得生動、熱鬧、有趣。

　　⒊教師巡回輔導，個別指導基礎較差的學生，或讓差的學生坐到好學生旁邊。

　　四、學生對自己的創意往往很得意，急于向教師和同學顯示，以求認同，教師抓住時機表揚有創意的點子，哪怕是一丁點的與眾不同。

　　板書

　　21.小人國大世界

　　人物變小了

　　構圖飽滿

　　前后關系

　　第二課時

　　教學目標 體驗與發現：讓學生發現生活中的情趣。

　　實踐與創造：借助豐富的想象力，表現有趣的小人國。

　　欣賞與評議：能從主題、色彩去評價自己和他人的作

　　品。

　　隱性滲透 情感與審美：感受世界的神奇和生活的多彩、有趣。

　　想象與創意：想象自己在小人國世界奇特的遭遇。

　　知識點 知道創設情景和組織畫面。

　　技能要求 學習夸張的方法。

　　教學重點 啟發學生把小的東西放大，把自己縮小，編故事組織

　　畫面。

　　教學難點 啟發學生從各種事物去產生聯想，創作畫面，避免雷

　　同。

　　教學準備 彩色線描筆、蠟筆等、圖片、故事、書本范圖等。

　　教學過程

　　一、展示上節課作業，導入

　　⒈出示：21.小人國大世界

　　⒉你創造了小人國的什么世界？

　　⑴教師展示優秀學生的作業。

　　① 請學生介紹自己的作品或講個童話故事。

　　② 師生推薦各自喜歡的作品，并說出理由。

　　⑵出示不太滿意的作業。

　　① 你對這些作業有什么意見？怎么辦？

　　② 師根據學生的發言，進行添畫，添出前后關系來，這樣使畫面更加豐富、熱鬧、飽滿。

　　二、涂色，完成作業

　　⒈用塑料蠟筆、鉛筆、水筆進行涂色。

　　⒉主體和背景可直接用色筆進行點、線裝飾。

　　⒊涂色時，注意冷、暖色，深、淡色的搭配。

　　三、學生作業

　　⒈進行添畫。

　　⒉涂色。

　　作業要求：

　　畫面生動

　　主題明確

　　色彩漂亮

　　展示作品，大膽發言

　　⒈作業先完成先展示，教師指導修改意見。

　　⒉學生自評，互評。

　　說出自己或他人作品的閃光點。

　　⒊教師小結。

　　板書

　　21.小人國大世界

　　畫面生動

　　主題明確

　　色彩漂亮

30　小人國 篇5

　　活動目標：　　

　　1、愛聽幻想故事：感受夸張的故事情境。　　

　　2、運用手指點畫的方式創造各種人物形象，表現各種人物細節，表達自己的想象。　　

　　3、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。　　

　　活動準備：　　

　　1、小人國分段長卷畫。　　

　　2、紅、藍顏料每組一份，水筆人手一支，抹布若干。背景音樂　　

　　活動過程：　　

　　一、看看說說“小人國”的故事。　　

　　1、回憶故事。　　

　　師：小朋友，你們還記得前幾天我們聽的故事《小人國》嗎？故事里的格列佛來到了一個什么樣的國家？小人國是怎樣對待格列佛的？那你們喜歡這個故事嗎？現在，讓我們在來看看《小人國》的故事吧！　　

　　2、出示課件，教師復述故事。　　

　　（1）教師邊看課件邊聽音樂講述故事《小人國》。　　

　　（2）看了這么有趣的故事，你們喜歡小人國的小人嗎？你們發現他們在格列佛身上干什么呢？（幼兒自由講述）　　

　　（3）你們知道　金　老師喜歡哪個小人嗎？為什么喜歡？　　

　　二、觀察嘗試表現　　

　　1、教師示范印畫小人的方法。　　

　　（1）教師通過兒歌示范印畫小人。　　

　　教師：“現在，　金　老師要來變魔術呢！把這個看報紙的小人變到畫紙上。看，我是怎么變的？兒歌：伸出小手指，喝喝顏料水，上面親一親，下面親一親，我的小人變出來啦！那你們看看我的小人還缺了什么啊？”　　

　　（2）添畫人物細節。　　

　　教師：“接下來，我也要請出小黑筆來幫助我，打開小黑哥哥，“小手彎一彎，小腳抬一抬，眼睛圓又圓，嘴巴彎又彎，戴上小帽子，穿上小西裝，我的小人真神氣！”　　

　　（3）變化手指及手指方向表現小人。　　

　　教師：“伸出大拇指，喝喝顏料水，橫著點一點，豎著點一點，我的小人變好啦！”　　

　　（4）個別幼兒示范。　　

　　教師：“小人國里還有許多小人呢，你們喜歡哪個小人？請你把它畫出來好嗎？我們來看看他畫的小人在干什么？”　　

　　三、幼兒操作，教師巡回指導。　　

　　1、引導幼兒邊點畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現不同的人物。　　

　　2、畫一個人物后，添畫四肢動作，并逐漸添發型和服飾等細節。　　

　　四、分享交流。　　

　　你教師：“哇，格利佛身上又來了這么多小人！誰來說說你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比誰的眼睛尖。　　

　　五、結束。　　

　　教師：小人國要舉辦一場盛大的舞會，小人國的國王邀請我們小朋友一起參加。聽，舞會馬上開始了，讓我們趕緊出發吧！

30　小人國 篇6

　　課時：2課時

　　課堂類型：造型 表現 欣賞 評述

　　教學目標：

　　1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現出來的。

　　2、能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

　　教學重難點：

　　1、能否用對比的方法，來突顯主人公的“大”或“小”。

　　2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創意。

　　3、構圖是否完整。

　　4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。

　　教具學具：繪畫工具

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　讓學生回憶看過的有關大人國或小人國的故事，簡要說明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來到了大人國（小人國）的？

　　請學生將帶來的各種物品放在不同的背景前，說說感覺并討論：是什么原因使同一樣物體看起來有時候顯得非常大，有時候又顯得非常小，讓學生舉例說明。

　　教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學生：大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

　　二、發展階段

　　學生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來表現主人公來到了大人國或小人國？繼續啟發學生思考：畫面的主體是什么？用什么背景來襯托它的大或者小？

　　學生根據自己的創意開始作業。

　　三、小結：表揚優秀作業

　　四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。

30　小人國 篇7

　　【活動目標】　　1、愛聽幻想故事：感受夸張的故事情境。　　2、運用手指點畫的方式創造各種人物形象，表現各種人物細節，表達自己的想象。　　3、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。　　【活動準備】　　1、小人國分段長卷畫。　　2、紅、藍顏料每組一份，水筆人手一支，抹布若干。背景音樂。　　【活動過程】　　一、看看說說“小人國”的故事。　　1、回憶故事。　　師：小朋友，你們還記得前幾天我們聽的故事《小人國》嗎？故事里的格列佛來到了一個什么樣的國家？小人國是怎樣對待格列佛的？那你們喜歡這個故事嗎？現在，讓我們在來看看《小人國》的故事吧！　　2、出示課件，教師復述故事。　　（1）教師邊看課件邊聽音樂講述故事《小人國》。　　（2）看了這么有趣的故事，你們喜歡小人國的小人嗎？你們發現他們在格列佛身上干什么呢？（幼兒自由講述）　　（3）你們知道金老師喜歡哪個小人嗎？為什么喜歡？　　二、觀察嘗試表現。　　1、教師示范印畫小人的方法。　　（1）教師通過兒歌示范印畫小人。　　師：“現在，金老師要來變魔術呢！把這個看報紙的小人變到畫紙上。看，我是怎么變的？兒歌：伸出小手指，喝喝顏料水，上面親一親，下面親一親，我的小人變出來啦！那你們看看我的小人還缺了什么啊？”　　（2）添畫人物細節。　　師：接下來，我也要請出小黑筆來幫助我，打開小黑哥哥，“小手彎一彎，小腳抬一抬，眼睛圓又圓，嘴巴彎又彎，戴上小帽子，穿上小西裝，我的小人真神氣！”　　（3）變化手指及手指方向表現小人。　　師：“伸出大拇指，喝喝顏料水，橫著點一點，豎著點一點，我的小人變好啦！”　　（4）個別幼兒示范。　　師：“小人國里還有許多小人呢，你們喜歡哪個小人？請你把它畫出來好嗎？我們來看看他畫的小人在干什么？”　　三、幼兒操作，教師巡回指導。　　1、引導幼兒邊點畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現不同的人物。　　2、畫一個人物后，添畫四肢動作，并逐漸添發型和服飾等細節。　　四、分享交流。　　師：“哇，格利佛身上又來了這么多小人！誰來說說你的小人在格利佛身上做什么？找一找他在哪里？比一比誰的眼睛尖。　　五、結束。　　師：小人國要舉辦一場盛大的舞會，小人國的國王邀請我們小朋友一起參加。聽，舞會馬上開始了，讓我們趕緊出發吧！

30　小人國 篇8

　　設計思路：

　　二期課改提出：以幼兒發展為本，在玩中學，這一理念的轉變促使教師在教學活動的設計和組織過程中，更關注孩子的世界，如何走進孩子的世界尋找他們的興趣點，了解他們的需要給予最切合的支持成為擺在每個教師面前的最重要的課題。要走進孩子的世界，我想應該有一雙善于聆聽的耳朵。

　　隨著主題《我們的身體》的深入開展，我班開展了《小木偶》《小人國》《會變的身體》等學習游戲活動，孩子逐漸對身體能做出的各種姿態產生濃厚的興趣：在自由活動中，孩子們和同伴自發而反復的做著“木頭人”的游戲；在音樂區，孩子們樂意跟著歡快的音樂節奏學做“小木偶”；在美工區孩子們喜歡選擇用火柴棒小人進行涂鴉；有的孩子還嘗試用記號筆記錄自己游戲的情景，但是孩子苦于技能的約束，不能清晰的表現人物的各種動態。

　　于是，我設想用點畫滿足孩子表達表現人物動態的愿望。對于點畫，我們班的孩子在小班就有過手指點畫的經驗，但僅停留在用手指填色簡單的基礎上。我嘗試引導孩子用手指印畫的方法，在指紋圖案上添加簡略的線條來表現各種人物的動態，要比直接繪畫人物動態容易掌握，更可為今后人物動態描繪奠定基礎。

　　在活動設計中，我想到：小朋友都很喜歡《小人國》的故事里生動形象的小人形象，因此嘗試創設“格列佛巨人”的操作環境，在故事的情景中，激發幼兒創作興趣，在手指印畫的基礎上，表現出小人的各種各樣的動態形象，并體驗到不同的繪畫方式帶來的樂趣。

　　活動目標：

　　1.運用手指點畫的方式創造各種人物形象，并在指紋圖案上添加簡略的線條，表現人物的各種動態。

　　2.大膽想象和添畫，體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

　　教學重點與難點：運用指點畫表現小人的頭和身體，并用記號筆添畫表現人物的各種形象

　　活動準備：小人國分段長卷畫、紅藍印泥、記號筆、模擬手指海綿印章、抹布、ppt（小人國故事、示范步驟）。

　　活動過程：

　　一、觀察《小人國》故事中人物的不同動態

　　1、（出示小人國故事圖片）你看到了什么？猜一猜這個故事的名稱。（小人國）

　　2、你們看，這些小人們都在做什么，讓我們用放大鏡仔細的看一下。

　　重點：將小人放大，仔細觀察人物的特征（四肢的方向），請孩子們模仿小人的動作。

　　1）喝水（重點觀察：手臂是怎么樣，引導模仿動作）

　　2）站立握刀。（重點觀察：人物的姿勢，表情；說說手上還可以拿什么，想做什么）

　　3）擦汗（重點觀察：怎么看出小人很熱，怎么表現流汗的？）

　　二、觀察點畫步驟，交流表現人物動態的方法

　　1、巨人有那么多朋友，再也不孤獨了，他準備開一個盛大的音樂會，邀請更多的小人一起參加。（出示手指印畫出的小人）

　　重點：猜猜這些小人是怎么變出來的？（隨著幼兒的講述，出示印泥等工具）

　　2、教師根據幼兒的選擇，選取一個小人的形象，引導幼兒交流怎樣運用手指海面嘗試點畫。（邀請個別幼兒參與點畫，教師發現孩子操作中的問題，及時引導。

　　重點：

　　l 右手大拇指肚蘸足印泥，穩穩地落在紙上，稍稍向下壓，不要移動，印出清晰的指紋

　　l 幼兒印泥點畫時頭部與身體連接緊密，用記號筆添畫四肢動態。

　　3、運用ppt，回憶操作步驟。

　　三、幼兒繪畫，表現人物動態

　　巨人想請小朋友幫忙，多請一些小人參加音樂會，你們愿意嗎？

　　1、幼兒兩人或三人選取一張巨人畫紙的一部分，邊點畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現不同的人物。

　　2、畫一個人物后，添畫四肢動作，并逐漸添發型與服飾等細節。

　　3、鼓勵幼兒想象某些情節，繼續用水筆加以表現。

　　四、交流分享，體驗繪畫的樂趣

　　1、請幼兒把畫好的分段畫面連接為長卷巨人畫。

　　2、談談說說你畫的小人們在做什么。

　　3、聽音樂一起參加巨人的音樂會。

30　小人國 篇9

　　一、教材分析：

　　《大人國與小人國》是三年級美術上冊第三課的內容。

　　教學重點是能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體會出來的。

　　教學難點是能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

　　二、案例反思：

　　這節課我主要抓住了小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學生熟知的神話故事情節導入，給學生創設了一組富有想象的情境，學生興趣昂然。然后通過具體的電腦制作的大小對比圖片來讓學生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

　　這節課的關鍵是讓學生充分發揮自己的想象力，進入想象的世界，展開想象的翅膀，激發起學生強烈的表現欲望。我以一個“奇”字來展開，用語言來渲染，使學生進入一個奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學生有了很多奇特的想法，培養了學生的想象力。當時學生的情緒很高漲，我并沒有就此結束，而是理性地提醒學生不僅要會想，更要會把自己的想法表現給大家看，繪畫時提醒學生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。

30　小人國 篇10

　　活動目標：

　　1、運用想象力設法表現身體某部位的變化。

　　2、體驗身體收縮與伸展的變化。

　　活動準備：

　　1、體能游戲《大人國小人國》

　　2、輕松的音樂。

　　活動過程：

　　1、導入。

　　教師：“小朋友門，讓我們一起來做運動吧。”帶領幼兒做“大小身體”暖身操。教師：“把你們的臉變到最大和最小，把你們的肩膀變到最大和最小，把你們的手腳變到最大和最小，把你們的整個身體變到最大和最小。”在進行大小身體暖身操時，可選擇輕松活潑的樂曲作為背景音樂，如“口哨與小狗”“鐘表店”。

　　2、師生互相分享身體變大變小的感受。

　　教師：“閉上你們的小眼睛，用心去感受。你感覺到了什么？”

　　3、師生共同進行“大人國”和“小人國”的游戲。游戲方法如下：一人發指令，當他發出“一，二，三大人國”指令時，其他的孩子便要以大的肢體造型停好不動。如果聽到“一，二，三小人國”的指令時，其他的孩子便要以小的肢體造型挺好不動。

　　4、教師等到孩子熟悉了此游戲活動后，在加上其他的指令，如“一，二，三小手國”“一，二，三大臉國”以增強游戲的趣味性。

30　小人國 篇11

　　目的：

　　1.學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現出聯歡會上的人物動態。

　　2.培養幼兒大膽想象和添畫的能力。

　　3.體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

　　準備：

　　1.小人國聯歡會場景圖一張。

　　2.印有指紋娃娃的畫紙，黑色溝線筆人手一份。

　　過程：

　　1.引發興趣。

　　（1）你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的小人來我們幼兒園做客了！（請看大屏幕）這是國王，這是王后、公主和其他的臣民。噢，還有樂隊呢，看他們跳的多開心啊！這么多有趣的小人是怎么畫出了的呢？

　　（2）引出上節課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。

　　2.教師示范動態。

　　（1）以“小人國的聯歡會上需要一位小姑娘”的情景為由，給指紋娃娃添畫頭發、五官、四肢等。（教師先示范動作，然后畫出動態）

　　（2）幼兒隨音樂做音樂做動作，教師記錄動態。

　　國王請小朋友也參加舞會，還準備了很好聽的音樂，大家一起來跳吧！

　　教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態現場畫出。

　　3.幼兒繪畫。

　　（1）現在輪到你們大顯身手了！如果你是國王，請你舉行晚會，那么你晚會上的小人會干些什么，會做些什么漂亮的當中呢？請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作，一起開一個盛大的舞會吧！

　　（2）教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋小人，使畫面豐富有情趣。

　　4.幼兒隨音樂拿著畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧！（出活動室）

30　小人國 篇12

　　中班美術活動——《小人國》

　　目的：

　　1. 學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現出聯歡會上的人物動態。

　　2. 培養幼兒大膽想象和添畫的能力。

　　3. 體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

　　準備：

　　1. 小人國聯歡會場景圖一張。

　　2. 印有指紋娃娃的畫紙，黑色溝線筆人手一份。

　　過程：

　　1. 引發興趣。

　　（1） 你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的小人來我們幼兒園做客了！（請看大屏幕）這是國王，這是王后、公主和其他的臣民。噢，還有樂隊呢，看他們跳的多開心啊！這么多有趣的小人是怎么畫出了的呢？

　　（2） 引出上節課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。

　　2. 教師示范動態。

　　（1） 以“小人國的聯歡會上需要一位小姑娘”的情景為由，給指紋娃娃添畫頭發、五官、四肢等。（教師先示范動作，然后畫出動態）

　　（2） 幼兒隨音樂做音樂做動作，教師記錄動態。

　　國王請小朋友也參加舞會，還準備了很好聽的音樂，大家一起來跳吧！

　　教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態現場畫出。

　　3. 幼兒繪畫。

　　（1） 現在輪到你們大顯身手了！如果你是國王，請你舉行晚會，那么你晚會上的小人會干些什么，會做些什么漂亮的當中呢？請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作，一起開一個盛大的舞會吧！

　　（2） 教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋小人，使畫面豐富有情趣。

　　4.幼兒隨音樂拿著畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧！（出活動室）

30　小人國 篇13

　　一、說教材

　　本次活動來源于中班主題《身體的秘密》里一個“小人國”的素材點，根據主題目標及教材中提供信息，我們大致確定了本次活動的內容，就是用手指印畫并進行添畫，活動的技能目標可以從運用手指點畫的方式創造各種人物形象，并添畫表現人物的各種動態著手。印泥印畫并進行添畫是幼兒之前沒有嘗試過的新的繪畫方式，這樣的與以往不同的繪畫形式會給幼兒帶來全新的體驗和樂趣，所以本次活動情感目標定為：體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

　　二、說幼兒

　　幼兒在小班時有過點畫的經驗，但僅停留在用手指點畫簡單的基礎上。幼兒有繪畫人物的經驗，能夠表現五官，但是對于表現五官的差異、發型的變化上并不是很熟練。最近我們開展這個主題，也在有意識地豐富幼兒繪畫人物頭部的經驗。所以本次活動主要在幼兒原有經驗基礎上幫助他們拓展繪畫經驗，豐富繪畫技能。剛升入中班，幼兒對表現動態會有較大難度，為化解難點，我們仍然沿用了小班習慣采用的線條表現方式，在添加局部特征和四肢動態，給幼兒更大的想象和思考空間。

　　三、說設計

　　活動環節設計上首先通過啟發幼兒回憶故事簡單導入，然后教師以變魔術的情境展示印畫的方法，通過兒歌、教師示范、幼兒示范、動作模仿、范畫展示等方式啟發幼兒邀請不同的長相、不同動態的小人。之后由幼兒進行表現創作。最后展示幼兒作品，請幼兒介紹，共同欣賞。在歡快的舞會音樂中結束活動。

　　活動目標：

　　1、運用手指點畫的方式創造各種人物形象，并在指紋圖案上添加簡略的線條，表現人物的各種動態。

　　2、體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

　　重點：運用手指點畫表現小人的頭和身體，并用筆添畫表現人物的各種形象和動態。

　　難點：想象添畫各種形態。

　　活動準備：小人國主要人物范畫、紅藍印泥、水筆、抹布、舞會音樂，投影設備等。

　　活動過程：

　　一、故事導入

　　1、師：小朋友，你們還記得前幾天我們聽的故事《小人國》嗎？

　　2、你們喜歡小人國的小人嗎？想不想見見他們？

　　二、觀察嘗試表現

　　1、通過兒歌示范印畫小人

　　師：老師變魔術請出小人，看我是怎么變的？兒歌：伸出小手指，輕輕蘸印泥，重重印一下，小人的頭和身體變出來了！（印的時候千萬不能移動手指，要讓小人穩穩地站牢。）

　　師：還缺了什么？（五官、手腳）這是誰呀？（國王）

　　2、國王說：“我今天要舉辦一場舞會。”請你們再邀請一些小人去參加舞會？你想邀請誰？他長得怎么樣？（幼兒示范印畫、添畫五官）

　　這個小人在做什么動作呢？（請幼兒模仿動作，教師添畫四肢。）

　　3、（出示小人范畫）參加舞會真開心，大家手拉手，手舞足蹈，唱歌跳舞在一起，還有樂隊來伴奏，我們再去多邀請一些小人吧！

　　三、幼兒繪畫，表現人物動態。

　　1、先把小人印好，注意不要太空、也不要太擠。太擠小人會不舒服。

　　2、引導幼兒邊點畫邊思考，變化自己的手指、手指的方向或組合方法表現不同的人物。

　　3、添畫四肢動作，變化五官、發型表現不同動態和形象。

　　四、分享交流

　　1、師：哇，老師看到你們的小人畫的真有趣！你邀請了誰，他們在做什么動作？（幼兒介紹）

　　2、結束：聽（舞會音樂），小人國的舞會馬上就開始了！帶上你們的小人趕緊出發吧！

　　反思：

　　活動中我以回憶故事簡單導入，然后變魔術的情境貫穿活動始終，結合兒歌、教師示范、幼兒示范、肢體模仿、范例欣賞等多種形式幫助幼兒表現人物的各種動態和形象。這樣的形式比較受幼兒的喜歡，能夠激發他們創作的欲望。最后環節音樂、動畫也使得活動氣氛達到高潮，有一個較好的首尾。活動下來我覺得自己在示范環節前面比較緊湊，后面范例欣賞時可能又花了一些時間，但是這里的觀察可能與之前有一定重復，是否可以縮短時間。同時在幼兒作畫時老師如何有效及時的引導這方面還要豐富加強。  

30　小人國 篇14

　　目的：1. 學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現出聯歡會上的人物動態。2. 培養幼兒大膽想象和添畫的能力。3. 體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。準備：1. 小人國聯歡會場景圖一張。2. 印有指紋娃娃的畫紙，黑色溝線筆人手一份。過程：1. 引發興趣。（1） 你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的小人來我們幼兒園做客了！（請看大屏幕）這是國王，這是王后、公主和其他的臣民。噢，還有樂隊呢，看他們跳的多開心啊！這么多有趣的小人是怎么畫出了的呢？（2） 引出上節課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。2. 教師示范動態。（1） 以“小人國的聯歡會上需要一位小姑娘”的情景為由，給指紋娃娃添畫頭發、五官、四肢等。（教師先示范動作，然后畫出動態）（2） 幼兒隨音樂做音樂做動作，教師記錄動態。國王請小朋友也參加舞會，還準備了很好聽的音樂，大家一起來跳吧！教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態現場畫出。3. 幼兒繪畫。（1） 現在輪到你們大顯身手了！如果你是國王，請你舉行晚會，那么你晚會上的小人會干些什么，會做些什么漂亮的當中呢？請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作，一起開一個盛大的舞會吧！（2） 教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋小人，使畫面豐富有情趣。4.幼兒隨音樂拿著畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧！（出活動室）

30　小人國 篇15

　　活動目標：

　　1. 能夠學會正確使用毛筆添畫簡單的線條

　　2. 體驗毛筆作畫帶來的不同的樂趣

　　活動準備：畫有“身體”的宣紙圖若干；毛筆若干；墨汁；濕毛巾（擦手用）幾塊

　　活動重難點：能夠正確使用毛筆添畫簡單的線條

　　活動過程：

　　一、為什么不高興了？

　　t：這是小人國的新朋友，我們和它來問個好吧！

　　t：這位小人國的新朋友好像很不高興，嘴都撅起來了。小朋友們來猜猜看，為什么它會不高興呢？（沒有手和腳等答案）

　　（規范回答語：我覺得，它不高興是因為……）

　　t：沒有手和腳，就有很多事不能做，很多地方不能去，多傷心難過啊！我們要怎么幫助它，讓它可以高興起來呢？想一想。（買東西送給它，給它畫上手和腳……；不出現預設答案，則提示：可是如果這些事情它可以自己做的話，我想它會更開心的……）

　　二、我來幫幫你

　　t：小人國的朋友比我們矮小的多，那它們的手和腳會是什么樣子的？（小小的）

　　t：你們猜對了，小人國里的朋友們，它們的手和腳都是細細的、短短的，就像這樣（教師示范：我們幫它畫兩條橫著的直線，表示手，那腳呢？猜猜看。是兩條豎著的直線，要不要畫的很長？為什么？）看，小人國的朋友笑了呢！它很高興，它說：“謝謝你們！”

　　t：現在請我們小朋友們一起來幫幫小人國的朋友們，讓它們有手有腳可以自己做想做的事。

　　t：用毛筆的時候要注意哪些地方啊？還有沒有人記得？不記得的聽老師再講一遍，這一次，要聽仔細了，不然畫錯了你的朋友就會不開心了。（筆拿的時候要注意，不要變成拿鉛筆的姿勢了，手端好了畫，慢慢的畫不用急，不要把紙弄穿了，下筆的時候不要很用力的壓下去）

　　三、幼兒作畫，教師巡導（重點指導拿筆姿勢）

　　四、評價（通過對比將問題突出表現進行講評）

30　小人國 篇16

　　過程：

　　1. 引發興趣。

　　（1） 你們還記得《小人國》的故事嗎？今天小人國的小人來我們幼兒園做客了！（請看大屏幕）這是國王，這是王后、公主和其他的臣民。噢，還有樂隊呢，看他們跳的多開心啊！這么多有趣的小人是怎么畫出了的呢？

　　（2） 引出上節課畫的指紋娃娃。今天指紋娃娃也想和我們一塊來參加晚會。

　　2. 教師示范動態。

　　（1） 以“小人國的聯歡會上需要一位小姑娘”的情景為由，給指紋娃娃添畫頭發、五官、四肢等。（教師先示范動作，然后畫出動態）

　　（2） 幼兒隨音樂做音樂做動作，教師記錄動態。

　　國王請小朋友也參加舞會，還準備了很好聽的音樂，大家一起來跳吧！

　　教師將其中1—2位幼兒漂亮的動態現場畫出。

　　3. 幼兒繪畫。

　　（1） 現在輪到你們大顯身手了！如果你是國王，請你舉行晚會，那么你晚會上的小人會干些什么，會做些什么漂亮的當中呢？請你讓自己的指紋娃娃也跳出好看的舞蹈動作，一起開一個盛大的舞會吧！

　　（2） 教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，畫出不同形象的指紋小人，使畫面豐富有情趣。

　　4.幼兒隨音樂拿著畫好的小人一起去參加晚會跳舞吧！（出活動室）

　　目的：

　　1. 學習在指紋圖案上添加簡略的線條，表現出聯歡會上的人物動態。

　　2. 培養幼兒大膽想象和添畫的能力。

　　3. 體驗運用新的繪畫方式進行美工活動的樂趣。

　　準備：

　　1. 小人國聯歡會場景圖一張。

　　2. 印有指紋娃娃的畫紙，黑色溝線筆人手一份。