當(dāng)好朋友犯了錯(cuò)誤后
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.知道不隱瞞他人的錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，也是對(duì)他人的愛護(hù)。
2.知道隱瞞他人的錯(cuò)誤是對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，會(huì)影響他人的進(jìn)步，使他人錯(cuò)上加錯(cuò)。
情感：
1.因替他人隱瞞了錯(cuò)誤而感到不安。
2.愿意誠(chéng)懇地幫助他人改正錯(cuò)誤。
行為：
1.不替他人隱瞞錯(cuò)誤。
2.學(xué)著用對(duì)方容易接受的方式幫助其改正錯(cuò)誤。
教學(xué)建議
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“誠(chéng)實(shí)守信”德目中的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容和基本要求編寫的。
隱瞞他人的錯(cuò)誤，是學(xué)生在相互交往中常見的現(xiàn)象。有的同學(xué)在好朋友犯了錯(cuò)誤后，不是及時(shí)幫助他改正錯(cuò)誤，而是替他隱瞞，認(rèn)為這樣才是夠朋友，才對(duì)得起同學(xué)；有的怕說出來傷了同學(xué)間的和氣或招來麻煩，不敢說；當(dāng)然也有些同學(xué)看到別人犯了錯(cuò)誤敢于揭發(fā)，但由于方法簡(jiǎn)單或缺乏幫助別人改正錯(cuò)誤的誠(chéng)意而影響了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生，真正做到當(dāng)別人犯了錯(cuò)誤，既不替他隱瞞，又能采取恰當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮?duì)方認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤很不容易。
本課側(cè)重從誠(chéng)實(shí)的角度，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不應(yīng)幫助別人隱瞞錯(cuò)誤。
本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本課重點(diǎn)是：提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道不隱瞞他人的錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，是對(duì)他人的愛護(hù)，替他人隱瞞錯(cuò)誤是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，不利于他人的進(jìn)步，使他不明是非，甚至錯(cuò)上加錯(cuò)。
本課難點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)怎樣做到既不隱瞞他人的錯(cuò)誤，又能以對(duì)方容易接受的方法指出和幫助他改正錯(cuò)誤很難把握。
教法建議
1.本課為討論性課文，在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，應(yīng)注意不要就事論事，要在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、概括，得出本課所講觀點(diǎn)。同時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，使他們?cè)谟懻撝忻鞅媸欠牵岣哒J(rèn)識(shí)。
2.本課與學(xué)生的生活比較貼近，教學(xué)中要加強(qiáng)教育的針對(duì)性，上課前教師可以做一些調(diào)查，做到心中有數(shù)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。
3.教學(xué)中要防止絕對(duì)化或片面性，從誠(chéng)實(shí)的角度和幫助同學(xué)角度講，不應(yīng)該隱瞞同學(xué)的錯(cuò)誤，但解決問題的方法應(yīng)該是多樣的，既要堅(jiān)持原則，又要與人為善，要以有利于對(duì)方進(jìn)步為出發(fā)點(diǎn)。不應(yīng)簡(jiǎn)單地把不隱瞞別人的錯(cuò)誤理解為，發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤只有趕快告訴老師才是對(duì)的。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第五課
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知：
1.知道不隱瞞他人的錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，也是對(duì)他人的愛護(hù)。
2.知道隱瞞他人的錯(cuò)誤是對(duì)他人不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，會(huì)影響他人的進(jìn)步，使他人錯(cuò)上加錯(cuò)。
情感：
1.因替他人隱瞞了錯(cuò)誤而感到不安。
2.愿意誠(chéng)懇地幫助他人改正錯(cuò)誤。
行為：
1.不替他人隱瞞錯(cuò)誤。
2.學(xué)著用對(duì)方容易接受的方式幫助其改正錯(cuò)誤。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入 新課。
1.借助幻燈、錄像、錄音，講述課文1－5小節(jié)的內(nèi)容，讓學(xué)生了解范東的錯(cuò)誤以及作為好朋友的陳銘所遇到的難題。
2.組織學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)范東的錯(cuò)誤。
（1）討論：聽了這件事后，你認(rèn)為范東的做法對(duì)嗎？為什么？
（2）教師小結(jié)：范東為了獲取好成績(jī)而弄虛作假，這種做法是錯(cuò)誤的。
3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，提出問題。
（1）討論：陳銘為難什么？
（2）情感體驗(yàn)：當(dāng)你的好朋友犯了錯(cuò)誤時(shí)，你們是怎么想，又是怎么做的呢？
（3）提出問題：的確，我們每個(gè)人都特別珍惜與好朋友之間的友情。但是當(dāng)看到好朋友犯了錯(cuò)誤時(shí)，我們也會(huì)像陳銘一樣為難。那么我們應(yīng)該怎么做才對(duì)呢？我們這節(jié)課就來討論這個(gè)問題。
4.板書課題，全班讀。
二、討論、分析，幫助學(xué)生明白道理。
1.學(xué)生以四人為一小組，共同學(xué)習(xí)課文第6－9小節(jié)的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上討論：陳銘和施真的說法，你贊成哪一個(gè)？為什么？
2.大組交流，學(xué)生圍繞上面問題各抒己見。通過討論明白，不隱瞞他人的錯(cuò)誤是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，替他人隱瞞錯(cuò)誤是不負(fù)責(zé)任、不利于他人進(jìn)步的行為，會(huì)使好朋友錯(cuò)上加錯(cuò)。
3.分析陳銘的心理，進(jìn)一步明白道理。
（1）陳銘說第一句話時(shí)，心里有什么想法？
（2）他在說第二句話時(shí)，心里又是怎么想的呢？
（3）他的這些想法對(duì)好朋友真的有幫助嗎？
（4）為什么他后來又覺得施真說的有道理了呢？這時(shí)，他心里想些什么？
4.教師小結(jié)：同學(xué)們討論得很熱烈，發(fā)表了自己的看法。通過討論，我們明白了當(dāng)好朋友犯錯(cuò)誤時(shí)，我們都不應(yīng)該替他隱瞞。因?yàn)檫@樣才能幫助好朋友進(jìn)步，再說不隱瞞他人的錯(cuò)誤也是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。（讀一讀：紙里包不住火，錯(cuò)誤是隱瞞不了的。）
三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題，指導(dǎo)方法。
1.過渡：陳銘已經(jīng)同意施真的看法，為什么還拿不定主意呢？怎樣才能做到既不幫好朋友隱瞞錯(cuò)誤，又不影響朋友之間的友情，陳銘和施真該怎么辦呢？同學(xué)們?yōu)樗麄兂龀鲋饕狻?P> （小組討論，大組交流。）
（學(xué)生可以從生活實(shí)際出發(fā)，舉例自己處理這件事的好方法，只要正確、合理，教師就予以肯定，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生采取朋友容易接受的方法，幫好朋友進(jìn)步。）
2.教師小結(jié)：我們?nèi)绻嫘恼\(chéng)意，誠(chéng)懇地向好朋友指出缺點(diǎn)，我想好朋友會(huì)理解，也會(huì)加深友誼。
四、辨析導(dǎo)行，總結(jié)全課。
1.辨析導(dǎo)行，完成書后“議一議”三道題。通過辨析導(dǎo)行，鞏固認(rèn)知。
2.總結(jié)全課。
通過這節(jié)課的討論，我們幫助陳銘解決了難題，也使自己懂得了如何與好朋友相處。相信大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中一定會(huì)做得更好。
板書設(shè)計(jì)
五